《跨越百年的美丽》说课稿

《跨越百年的美丽》说课稿

郑淑君

尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册18课《跨越百年的美丽》。下面我将从教材、学情、目标、模

式、方法、设计、板书七个方面来展开今天的说课。

（一）首先来看第一个方面，教材分析

《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。在学习本组课文时要求学生激发探索科学精神，树立坚持真理的正确态度。作为本组课文的开篇之作，本文起到了激发情感、奠定基调的重要作用；这是一篇精读课文，作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

第二方面，学情分析

我将从学生的识字能力、阅读理解能力、情感体验三方面进行解说。

六年级的学生已经有了较强的独立识字能力，所以他们在课前预习的时候就能解决字词问题；此外，六年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解文章表达的思想感情，并有自己独特的阅读体验，而且在此之前，学生已经学习了其他关于科学精神的文章，如三年级上册《玩出了名堂》、四年级下册《两个铁球同时着地》等，初步接触了科学精神；但是他们形成的情感只是与具体人物事件相联系的一种情绪体验，所以要他们在体会“居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神时需要教师的引导。

（三）第三部分，教学目标

依据语文课程标准和对课文的理解，结合学生的实际水平，我把本课的教学目标分为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来进行设置。

在知识和能力方面，要求学生认识并会写相关生字，正确流利有感情的朗读课文。能抓住重点词句，体会文章思想情感。

在过程和方法方面，让学生以悟促读，提高朗读能力，以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

在情感态度价值观方面，在品味朗读的基础上，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点和难点：一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献

身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

第四部分，说教学模式

展示如下：

第一：激趣导入，整体感知

第二：自主学习，合作探究

第三：品读交流，体悟感情

第四：情感升华，总结全文

（五）第五部分，说教学方法

新《课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提升语文素养。”因此，本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学，同时运用融入情景教学法。

在学生的学习方法方面，让学生反复读文，读中悟，悟后感，让学生在相互质疑、相互交流、相互启发中主动地去获取知识，培养健康情感。

（六）第六部分，教学设计

围绕“以读促悟”的教学法，我的课堂教学一共分为四个环节来进行。

第一个环节：激趣导入，整体感知

这节课采用直接导入的方法，认识一个人，被称为“镭的母亲”的居里夫人，出示居里夫人图片，谈印象，然后结合资料谈谈对她的了解，接着质疑：作家眼中、笔下的居里夫人是怎样的呢？定下美丽的基调。

浏览课文，找到带有美的词语“美丽极美丽美名”。用上这三个词语概括全文。以美贯穿全文。

【设计理念：这样的导入，既引导学生结合资料学习的能力，又教会学生抓住文章关键词学习。】

第二环节：自主学习，合作探究。

这一环节，我将给学生充足的时间，再读课文，画出表现居里夫人美丽的语句，在旁边写下自己的体会。写后在小组内交流。师巡视。

【设计理念：这样既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题，并通过合作解决问题的学习习惯。】

第三个环节，也是本节课的重点环节：品读交流，体悟感情。

首先，走近居里夫人，感受她外在的美丽。引导学生学习描写她外貌的语句，从她的衣着、神态、眼神中体会她的美丽，在学生心中定格下美丽的主线，然后进入本课的重点，学习镭的提炼过程。我设计了这样几个步骤：

第一步：那些词语震撼了你？

引导学生抓住“可能、一锅一锅、点点烧痕”这些词语谈谈自己的感受，进而体会居里夫人提炼镭的艰辛。

第二步：在这样恶劣的环境下、繁重的劳动中居里夫人坚持了多久？说说自己内心的感受，指导学生感情朗读。

是终日，是三年九个月，在这样的环境中我们连一刻都不想呆，而这个美丽的弱女子却干着男人都不能干的活，并且坚持了三年九个月。再问学生，是什么让她如此坚持，学生会思考，加深对课文的理解，内化为自己的语言。

在学生的感情被充分调动后，再进行小结过渡：“这极美丽的荧光仅仅是镭发出的光线吗？让学生带着问题再读提炼镭的过程，理解它融入的是一个女子美丽的生命和不屈的信念，学生的情感被提升至一个高潮。再进行有感情的朗读训练，让学生把自己激动的内心表达出来，激发他们对居里夫人的崇敬之情，以及对科学精神的理解。

接下来，我将话锋一转，在研究镭的过程中发生许多感人的故事，为什么独独选了如何提炼镭这一事件？让学生对比读课外故事，使之体会到典型事例对于刻画一个人的品质有着重要的作用，在无形中教会学生写法。

出示课文对居里夫人美名的描写引读、齐读，配乐读，积累背诵语言

设计理念：加深学生对课文的理解，培养语言表达能力。

当学生对居里夫人敬仰的情感被激发出来以后，就可以进入本节课的最后一个环节：情感升华，总结课文。

从美丽导入再从美丽结尾，一袭黑衣难掩她美丽的（光彩），淡蓝色的荧光散发出生命的（光芒），淡泊名利的人格魅力折射出人性的（光辉)。一步步提升对居里夫人的认识，再次回望居里夫人，外貌的美丽到人格魅力的伟大，在学生的心中种下崇尚科学、坚定执着的种子。这样的美不仅可以跨越百年，一定可以成为永恒。

最后，教学在对《居里夫人传》的推荐中结束。

板书设计

最后，介绍一下我的板书设计

18跨越百年的美丽永恒

美丽外貌光彩

极美丽事例光芒

美名光辉

纵观本节课，我的教学设计着眼于学生的主动发展，培养学生自主阅读、理解、感悟的能力。

课堂教学虽是一个动态生成的过程，但只要教师熟练把握教材、把握学情，必定会实现这美丽的期望。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”就让我们不断充实自我、提升自我，在教育的道路上且行且歌，留下一路桃李芬芳！

以上就是我今天说课的全部内容，感谢您的聆听，有不当之处恳请各位评委进行批评指正，谢谢！