对外汉语教学教案第一课(Dìyī kè)
第一课D ìy ī k è
Lesson 1
你N ǐ 好h ǎo
Hello
一 热身R èsh ēn warm-up
请回答下面的问题：
1．在路上遇见了熟人，你用你的母语怎么问候他？
2．如果你想跟一个陌生人谈话，你用你的母语怎么跟他开始交谈？
3．你知道中国人之间怎么问候吗？
二词语Cíyǔwords and expressions
1．你（代） nǐyou
2．你们（代） nǐmen you(pl.)
3. 您（代） nín you (polite form of “你”) 4．白（名）bái a surname
4. 老师（名） lǎoshīteacher
5.同学（名）dàifu doctor
6. 早上（形）zǎo shɑng morning
7. 晚上（名） wǎnshɑng night
8．好（形） hǎo good
9. 早（形）zǎo early
三课文Kèwén text
会话一你好
Nǐ hǎo!
A：你好！
Nǐmen hǎo!
B：你们好！
会话二早上好
Lǎoshī,nín hǎo!
A：老师，您好！
Nǐ hǎo!
B：你好！
会话三您早
Bái lǎoshī zǎo！
A：白老师早！
Tóngxué men zǎo!
B：同学们早！会话四晚上好
Wǎnshɑnɡ hǎo!
A：晚上好！
Wǎnshɑnɡ hǎo!
B：晚上好！
四、学习小贴士xuéxí xiǎo tiēshìSome tips
1、你好
欧美人，特别是美国人，在大街上遇到某人，即使不认识对方，如果两人目光相接，也得说“Hi！”、“Hello!”；而汉语中的“你好！”一般不用于陌生人之间，除非向他请求帮助，才可以使用。如果是非常亲近的人，他们之间一般不会使用“你好！”，而是使用其他具体的问题来问候，如“在干嘛呢？”、“出去散步啊？”。
2、们
汉语中可以用把“们”放在人称代词或有些名词的后面表示多数。例如：你们、我们、他们、同学们，等。
“们” is a particle used after a personal pronoun or a
noun referring to a person to form a plural, e.g. 你们,我们,他们,同学们,etc..
五、读读、写写、说说、做做dúdu, xiěxie，shuōshuo,zuòzuo Reading,writing,talking and performing
（一）语音练习
nǐ-lǐ nú-lú nǎo-lǎo nàn-làn
nǐ-nín nǎo-lǎo sī-shī zǎo-zhǎo
hào-kào tónɡ-ténɡ hánɡ-fánɡ hǎo-kǎo
nǐmen wǒmen tāmen zǎoshanɡwǎnshanɡ
（二）语音与词语搭配
1.你hǎo
您zǎo
早nín
好nǐ
2.同学zǎoshanɡ
老师lǎoshī
早上tónɡxué
晚上wǎnshanɡ
（三）汉字书写练习Exercise for Chinese characters writing.
你
白
老
师
同
学
晚
好
早
们
（四）你问我答
1、场景一
校园里罗杰斯碰见了自己的中国朋友张鹏。罗杰斯：
张鹏：
2、场景二
卡罗在路上碰见了自己的经理（jīnglǐ，manager）彼得。卡尔：
彼得：
教案：对外汉语语音教学1
对外汉语语音教案 教学对象： 初级外国汉语学习者 根本任务： 教外国汉语学习者学会b，p,m,f四个声母和a,o，两个声母以及正确朗读声调的能力。教学内容： 1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音,并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。 2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学 教学重点： 1．学会b，p,m，f,四个声母和a,o ，两个韵母。 2.声调 教学方法： 1。用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法，演示法（板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。 教学过程： 一、导入新课，板书课题： 1、老师：右下半圆bbb 右上半圆ppp 两扇大门mmm 伞柄朝上fff 以上就是我们今天要学习的内容 二、进入新课：
声母、韵母学习 （一) 声母b p m f b：双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开,软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出,爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开,让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出,爆发成声.声带不颤动。 m：双唇、浊、鼻音.发音时双唇紧闭，软腭下垂,鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音;阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。 f：唇齿、清、擦音.发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。 (二）韵母a o a:舌面、央、低、不圆唇元音.发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部（偏后隆起），舌位在单韵母中最低。 o：舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高. a o b → ba bo p → pa po m → ma mo f → fa fo 板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老师先领读，引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音. 二．声调 a a a a o o o o 领读2遍，学生练习后,指定学生读
对外汉语初级班教案
对外汉语初级班教案 教案 一、教学目标： 1.了解外汉语初级班的学生特点和需求。 2.确定对外汉语初级班的教学目标和教学内容。 3.设计适合对外汉语初级班的教学活动和教学方法。 4.制定评估对外汉语初级班学生的学习成果的考核方式。 二、教学内容： 1.语音：发音的基本规律和注意事项。 2.词汇：基本词汇和常见短语。 3.语法：基本句型和常用语法规则。 5.听力：基本听力技巧和常见场景对话。 6.口语：日常生活中常用的对话和表达方式。 三、教学活动： 1.语音练习：教师演示音标的发音，学生跟读。 2.词汇学习：教师呈现词汇和短语的图像、拼音和汉字，并进行词义解释。 3.语法练习：教师呈现基本句型和语法规则，学生进行语法填空和改错练习。
4.阅读训练：教师呈现简单的篇章和文章，学生进行阅读、理解和回 答问题。 5.听力练习：教师播放常见场景对话录音，学生听取并回答相关问题。 6.口语对话：教师设定情景并引导学生进行日常生活中的对话练习。 四、教学方法： 1.讲授法：教师介绍语音、词汇和语法的知识点，学生进行听课和记录。 2.演示法：教师演示语音、词汇和句型的正确发音和使用方法，学生 进行模仿和练习。 3.组织合作学习：教师组织学生合作进行语音、词汇和语法的练习和 巩固。 4.创设情境学习：教师创设生活情境，引导学生进行阅读、听力和口 语的练习和应用。 5.情感体验法：教师通过故事、歌曲和游戏等活动，培养学生对汉语 学习的兴趣和积极性。 五、评估方式： 1.作业：教师布置书面练习题和阅读理解题进行学生作业。 2.考试：教师组织听力、阅读和口语的考试，评估学生的听说读写能力。 3.表演：教师组织学生进行小组合作，进行口语对话或剧本表演的评估。
最新对外汉语教学教案初级篇第一课
第一课你好 课程名称：初级精读 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：6课时（每课时45分钟） 使用教材： 教授者： 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到 笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。 注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别： 您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。 3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。
第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐 熟悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识，。 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。 3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音：e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。 对学生进行听写，包括单韵母、复韵母、汉语拼音、汉字。 8、布置作业：复习两节课所学的内容，练习a、o、e、i的四声发音。 书本课后作业练习一、练习二、练习五、练习六。 第三课时 1、讲解学生默写中的错误。(10分钟) 2、复习前两课时所学的会话。可加入游戏的方式。学生需要做到不仅会回答，还 可以问。（15分钟）
对外汉语 汉语口语速成 第一课教案
如何叫外国人汉语对外汉语教案（附课文 PDF） <<汉语口语速成入门>> 第一课 一．教学准备： （一）.了解学生的基本状况（年龄、学习目的、汉语水平）（二）.了解教材： 1.汉语口语系列共有6本教材。是为短期来华留学生编写的以口语交际为主。分为入门、基础、提高、中级、高级。入门篇适合零起点的学生。 2.入门篇：分为上下两册。共30课。前5课主要以拼音讲解为主，系统说明汉语发音的特点及规律。对于外国学生来说也是学好汉语的基础。 二．教学目标 （一）.学生了解汉语的基本况。 （二）.知道汉语拼音的构成。 （三）．掌握以下读音 1声母：b p m f d t n l 2韵母：a o e i u ü 3四个声调及一个轻声 （四）.应用目标：会说以下生词
你好谢谢不客气对不起没关系再见 请进坐听说读写 三．教学过程 （一）自我介绍（略） （二）汉语介绍（设定学生为欧美学生） 1.现代汉语有两个系统，拼音系统和文字系统。拼音是学习汉语的发音基础。 2.汉语发音的难点是：四个音调。在汉语即使相同的音节，不同的音调意义就不一样。 3.汉字，是汉语的书写体系。拥有千年的历史，每个汉字背后都有它的文化和历史内涵。 （三）拼音 1.声母： （1）板书：b p m f d t n l （2）讲解发音特点 （3）领读，齐读， 2.韵母： （1）板书：a o a o e i u ü （2）讲解发音特点
（3）领读，齐读3.声调： （1）板书： （2）讲解发音特点（3）领读，齐读3练习 （1）拼读P9 （2）声调P11 （四）生词及课文P4 –P6 1.领读 2. 小组练习 （五）总结 四自我小节
对外汉语口语课教案1
对外汉语口语课教案1 对外汉语口语课教案 【原课文】 第一课来，认识一下儿 玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他…… 玛丽:(敲门) 田中:谁呀, 玛丽:请问，大卫同学是在这儿住吗, 田中:是啊，可他现在不在，出去了。你是…… 玛丽:我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。 田中:进来坐会儿吧，他马上就回来。 玛丽:打扰了。(进屋) 田中:请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。 玛丽:我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣。 田中:那咱们以后就是同学啦～ 玛丽:我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。 田中:好说，好说。 (大卫和他的中国朋友王峰进来) 玛丽:大卫～还认识我吗, 大卫:玛丽～是你呀～好久不见了～什么时候来的,怎么也不告诉我一声儿, 玛丽:我想让你大吃一惊。怎么样,没想到我们会在这儿见面吧,
大卫:是啊～(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。 玛丽、王峰:你好～ 大卫:(指着田中)这是…… 玛丽:他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。 大卫:(吃惊地)你怎么知道, 玛丽:我们是刚认识的。 大卫:你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰, 王峰:(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。 大卫:对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。 王峰:(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。 大卫:别拿我开心了～ (《中级汉语口语》北京大学出版社) 【教案实例】 第一课来，认识一下儿 教学目的:扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。 教学时间:共4学时，安排在两个教学循环中完成。 教学对象:中级学生12人左右 教学流程: A.第一个教学循环 1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
对外汉语教案-1
十二生肖的来历 课时授课计划 一、授课课题：十二生肖的来历 二、授课对象：国际学生 三、教学对象分析： ①学生水平：中级； ②具体情况：对中国文化有着浓厚的学习兴趣，学习积极，自学汉语能力较强。 四、教学目的和要求 1、能熟练掌握课文内容，流利概括中心思想，复述课文，提高阅读水平和能力 2、认识十二生肖，感受中国民俗文化的丰富有趣，了解十二生肖所折射出来的民族精神和内涵； 3、通过小组讨论合作演话剧等形式，感受人际交流的乐趣，培养学生交流和倾听的能力。 五、教学内容 1、学习生词，要求学生在句中理解词义，并能灵活运用
2、重点词语讲解，教学中运用直观发，定义法，关联法，联想法等来讲解如下词语：举办；渴望；不知不觉；自私；狡猾；愣；显得；吹牛；服气；浑身；夺得；惭愧；凑热闹；亲热。 3、基本语法句型的理解和学习，并能运用造句。 4、篇章教学：要求学生能概括中心思想，复述文章中的故事 5、归纳十二生肖折射出的民族精神，要求学生了解和领略异国文化，并学会扬长避短，积极发现自己的闪光点。 6、要求学生能找出自己的生肖，以讨论的形式完成角色分配，表演话剧。 六、教学重点与难点 重点： 1、精读课文。掌握生词，语法等相关基础知识，并能灵活运用。 2、知道自己的生肖和折射出来的精神意义 难点：
1、能对中国生肖文化初步了解，增强异国文化认同感； 2、体味中国文化，并从中归纳其表现出来的精神和文化内涵。 3、通过中外文化对比感受生肖和星座所表达的人们相同的情感：对美好生活的追求，对美好品质的赞美 七、教学课型方法 1、教学课型：新授课类型 2、教学方法：讲授法；讨论法；实践教学法 八、教学用具：十二生肖卡片；生词卡片；课件；十二生肖头饰；课文录音。 九、授课课时：两课时 十、教学过程和步骤(见下表)
对外汉语教学教案第一课(Dìyī kè)
第一课D ìy ī k è Lesson 1 你N ǐ 好h ǎo Hello 一 热身R èsh ēn warm-up
请回答下面的问题： 1．在路上遇见了熟人，你用你的母语怎么问候他？ 2．如果你想跟一个陌生人谈话，你用你的母语怎么跟他开始交谈？ 3．你知道中国人之间怎么问候吗？ 二词语Cíyǔwords and expressions 1．你（代） nǐyou 2．你们（代） nǐmen you(pl.) 3. 您（代） nín you (polite form of “你”) 4．白（名）bái a surname 4. 老师（名） lǎoshīteacher 5.同学（名）dàifu doctor 6. 早上（形）zǎo shɑng morning 7. 晚上（名） wǎnshɑng night 8．好（形） hǎo good 9. 早（形）zǎo early
三课文Kèwén text 会话一你好 Nǐ hǎo! A：你好！ Nǐmen hǎo! B：你们好！ 会话二早上好 Lǎoshī,nín hǎo! A：老师，您好！ Nǐ hǎo! B：你好！ 会话三您早 Bái lǎoshī zǎo！ A：白老师早！ Tóngxué men zǎo! B：同学们早！会话四晚上好 Wǎnshɑnɡ hǎo! A：晚上好！ Wǎnshɑnɡ hǎo! B：晚上好！
四、学习小贴士xuéxí xiǎo tiēshìSome tips 1、你好 欧美人，特别是美国人，在大街上遇到某人，即使不认识对方，如果两人目光相接，也得说“Hi！”、“Hello!”；而汉语中的“你好！”一般不用于陌生人之间，除非向他请求帮助，才可以使用。如果是非常亲近的人，他们之间一般不会使用“你好！”，而是使用其他具体的问题来问候，如“在干嘛呢？”、“出去散步啊？”。 2、们 汉语中可以用把“们”放在人称代词或有些名词的后面表示多数。例如：你们、我们、他们、同学们，等。 “们” is a particle used after a personal pronoun or a noun referring to a person to form a plural, e.g. 你们,我们,他们,同学们,etc.. 五、读读、写写、说说、做做dúdu, xiěxie，shuōshuo,zuòzuo Reading,writing,talking and performing （一）语音练习 nǐ-lǐ nú-lú nǎo-lǎo nàn-làn
对外汉语教学教案【优秀7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
对外汉语优秀教案集
对外汉语优秀教案集 【篇一：对外汉语优秀教案集】 对外汉语综合课优秀教案集电子版 1.学习“你，我，他” 让学生自我 介绍学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫什么名字？她叫什么名字？ 2.学习简单问好： a：你好，请问，你叫什么名字？ b：我叫?.，你呢？a：我叫?.，认识你很高兴 b：我也是。 3.handout1：中国和中文甲骨文: 简单拼音单词 4.由单词引申到汉 语拼音的声调，学习4个声调 1）声母 initial；2）韵母 final；3） 声调 tone. example：shyng elementary letter a o e i u ? b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 5.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等 6.to be; to have 初级汉语综合课《第2课》1.学习“你，我，他” 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 2.学习简 单问好： a：你好，请问，你叫什么名字？ b：我叫?.，你呢？ a： 我叫?.，认识你很高兴 b：我也是。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”， 理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时教学过程：一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中 所画的“织毛衣”的“织”、”吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读 字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错 了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不 要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上 一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
(完整word版)对外汉语教学法 教案
对外汉语教学法教案 时间：9月初—11月初 8周，每周1课 总述 一课程:教学法 二教材:对外汉语教学法（吴勇毅编） 三教学对象:大四早晚班 四教学内容： 第二语言/外语教学的普遍理论与汉语作为第二语言和外语教学的具体实践（定义、区别、能力标准、教学大纲、教学模式、教材的选择与使用、课堂教学设计、课堂教学突发事件、语法和词汇实
际教学、课堂教学案例、教师应具备的素质） 五教学目标： 掌握第二语言/外语教学的体系及汉语作为第二语言的实际教学方法与技巧。 六教学重难点： 第二章、第七章、第九章、第十一章 七课时安排：每周1课时,共12章,一 周1课时,此为8课时教案。 八教学用具:白板，白板笔。 教学法第一章教案 1.教学内容：第一章第二语言与外语教 学法
2.教学目标：初步了解有关课堂教学方法 的理论性知识。 3.教学重难点：理查德和罗杰斯的伞状教 学法框架与吕必松的四 大环节间的异同 4教学步骤： （1）课堂给出2分钟时间快速阅读，找出分别本章四个人的理论，让学生分别回答。 (2）区别安东尼与王才仁的教学框架思路，分别总结出二者实践与认识的关系思路. (3）逐条解释理查德与罗杰斯的伞状教学法框架。 (4）简单比较伞状教学法框架中的Approach和Design、Procedure与吕必松的“总体设计、教材编写、课堂教学、测试”四大环节的不同。 5作业:复习本章，预习第二章 第二章节教案 1。教学内容：第二章第一、二节
2。教学目标:掌握第二语言教学/外语教 学定义、二者的区别、环 境对在二语/外语背景下 对汉语学习的影响。 3.教学重难点：第二语言教学与外语教学 的区别、不同语言环境下 汉语习得的特点 4.教学步骤: （1）快速阅读让学生找出“第二语言” 及外语的定义，分别加以解释。（2)第二语言/外语学习的目的。 (3）第二语言/外语的区别（主要强调语言学习环境）
对外汉语教案(5篇)
对外汉语教案(5篇) 对外汉语教案1 课标：第一单元语音部分(10课时)，第七课时，声调 学生：无汉语基础以英语为母语的美国学生(18-20岁)(前面几个课时中学*完了声韵母及其组合) 课型：综合型 教学内容：声调(定义、调类(阴*，阳*，上声，去声)、调号、调值 教学目标：通过这节课的学*，学生能够 1)知识目标：掌握汉语声调的基本知识 2)技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调 3)情感目标：对汉字语音产生兴趣 教学重难点 重点：声调的调类，调号，调值 难点：调值，及声调的实际读法 教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法 教具：教材，黑板，课件PPT 时间：上午8:00-8:45 教学过程 1.复*检查(5分钟)
1) 复*声韵母(学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。) 2) 老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing ) 2.讲授新课(15分钟) 1)在黑板上板书一组标有声调的韵母(如：ā á ǎ à )，叫学生尝试着去读。 2)导入本堂课所学内容——声调。 3)讲解声调里面的一些基本概念(如：声调的含义，调值，调类，调号)。 4)借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。 5)对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法(注重半上的教学)。 6)举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì 妈麻马骂，低笛底弟，知直纸至 yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi 衣宜以意，飞肥匪费 3.练*巩固(20分钟)
对外汉语教学说课教案模板(共3篇)
对外汉语教学说课教案模板（共3篇） 篇：对外汉语说课稿 对外汉语教学说课稿 大家好！ 今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、教材分析 1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2．本课分析： 招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。本课主要教授基本招呼语及练习。 二、教学目标 （1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。 （3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。 教学重点、难点 根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。 1.说教法 （1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 （2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。 （3）以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 2.图示法 利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。字卡展示生字，让学生认字。 五、教学过程 （一）导入 先用英语或学生母语打招呼“Hello”，再用中文打招呼“你好”。图片展示，领学生读几遍“你好”。教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好” （二）学习生字 1.你：引入 2.我，扩展他/她 3.好：你好 4.吗：你好吗？ 5.很：我很好。他很好。你很好。 （三）学习课文 1.先用英语或学生母语问候“你好吗？”，再用中文说：你好吗？领读几遍“你好吗” 回答：我很好。领读几遍“你好吗” 2.师生互问，生之间互问。如：A:你好。B:你好。A:你好吗? B:我很好。 （四）做练习
对外汉语教学教案
对外汉语教学教案 教案标题：拼音学习与初步语法应用 教学目标： 1. 学习和掌握拼音的基本知识和发音规则； 2. 了解一些汉字的基本意义和形状； 3. 能够运用学习的拼音知识和汉字基础，通过简单的对话进行初步的语言交流。 教学重点： 1. 拼音的学习和发音规则； 2. 汉字的基本意义和形状。 教学难点： 1. 汉字的基本笔画和组成； 2. 汉字的发音与拼音的对应。 教学准备： 1. 课件和投影设备； 2. 笔记本和笔； 3. 拼音卡片和汉字卡片； 4. 多媒体学习资源；
5. 学习材料和练习册。 教学过程： 步骤一：导入（5分钟） 介绍汉语的重要性和应用领域，激发学生学习对外汉语的兴趣。与学生互动，询问学生已经学过的汉字，并展示一些拼音卡片用于示范汉字发音。 步骤二：拼音学习（15分钟） 1. 讲解拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调的概念。 2. 通过课件和多媒体资源展示常用拼音的发音规则和示范。 3. 分发拼音卡片，要求学生根据拼音读出对应的音节，并进行示范和练习。 步骤三：汉字学习（20分钟） 1. 引导学生观察和分析一些基本汉字的形状和意义，并与拼音进行对照。 2. 使用课件和多媒体资源展示汉字的基本笔画和组成。 3. 分发汉字卡片，要求学生根据拼音和笔画写出对应的汉字，并进行示范和练习。 步骤四：语言交流（15分钟）
1. 分组演练简单的对话，根据学生已学的拼音和汉字表达日常用语和问候语。 2. 引导学生积极参与对话练习，鼓励他们用已学的拼音和汉字进行初步的语言交流。 步骤五：巩固与评估（10分钟） 1. 分发练习册，要求学生根据提供的拼音和汉字填写正确的音节和字词。 2. 向学生提问，检查学生对拼音和汉字的学习情况，以及对话练习中的表现。 扩展活动： 1. 鼓励学生自主积累更多的汉字和词汇，通过阅读简单的中文短文提高汉语听说能力。 2. 使用多媒体资源展示汉字的书写过程和相关的文化知识，增加学生对中文学习的兴趣。 教学反思： 本教案通过引导学生学习拼音和初步汉字知识，帮助他们打下坚实的语言基础，并通过简单的对话练习促进语言交流能力。在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，及时纠正发音和书写错误，积极鼓励学生自主学习和探索，提高学习的积极性和效果。在巩固与评估
《对外汉语教学课堂教案设计》
《对外汉语教学课堂教案设计》 当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。对外汉语教学不仅要进行语言的推广还要进行文化的传播,不仅要注重语言的结构。以下是店铺为大家整理的关于《对外汉语教学课堂教案设计》，给大家作为参考，欢迎阅读! 对外汉语教学课堂教案设计 基本原则 课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主 精讲多练 随讲随练 反复重现 直观形象 多向互动 轻松活泼 主要内容 •初级综合课(语音阶段)课堂教案设计 •初级综合课(字词阶段)课堂教案设计 •中级综合课课堂教案设计 •口语课(初级)课堂教案设计 •口语课(高级)课堂教案设计 •听力课(初级)课堂教案设计 •听力课(中级)课堂教案设计 •汉字课课堂教案设计 •初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写 •初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写 •口语课(初级)课堂教案设计与编写 •听力课(初级)课堂教案设计与编写 •阅读课(初级)课堂教案设计与编写 •才艺课(初级)课堂教案设计与编写
•汉字课(初级)课堂教案设计与编写 教案主要项目 •教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数 容与步骤教学反思 第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》 一、教学对象 •接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点 二、所用教材 •《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999) •本课教案是为语音阶段教学设计的 三、教学目的 •完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领 •能够准确听辨、认读所学词汇 •能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问 四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声 •词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男 •语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问 五、教学难点 •语音语调 an / en, ang / eng / ong •所有生词的准确发音 •带“吗”问句的语调六、辅助教学手段 •声韵母挂图七、教学时数 •2课时八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟) •点名、打招呼(“你好”) (二)复习(23分钟) 1.四声唱调
对外汉语教案
对外汉语教案 对外汉语教案篇一 教学目标： 1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。 2.能够熟练准确的读出这四个调。 教学过程： 一、引入新课 1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。 2.老师书写课题，学生看。 二、小牛试刀 1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。 2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。 3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。 三、孰能生巧 在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。 四、功德圆满 在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。 五、布置作业 1.熟读这四声声调 2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。 一，声调概述 汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点。 阴平(第一声) 特征：高 调值：55 调号： 阳平(第二声) 特征：升 调值：35 调号： 上声(第三声) 特征：低 调值：214 调号 去声(第四声) 特征：降 调值：51 调号：
二，重点和难点 平调出现过多； 上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调； 阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调； 去声降不下来 四、教学技巧 1、声调的展示技巧： 发音规范是最基本的展示声调的方法。在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。 五度声调示意图。利用这个图，给学生以声调的视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。 2、指导声调发音的技巧： 适当调整四个声调的。教学顺序。这样可以化难为易。比较好的顺序是先教第一声和第四声，在教第二声和第三声。在练习中还是按顺序读。 利用手势。在发音时辅以手的位置移动代表音高的变化，提示学生正确地发出要发的声调。如教第四声时，手掌由高向下挥，表示51调值。 3、声调的练习技巧： 唱四声：ē-é-ě-è 定调：一般在进入声调练习之前，教师要注意用或者其他简单的音节搭配来定调，引导学生在本次练习开始之前先找准调，熟练以后可以慢慢减少到不用。 声调搭配练习：把不同的声调搭配在一起，练习声调的的发音。只有把各种声调搭配在一起，才能搞好地解决学生四声的发音问题。 对外汉语教案篇二 教案：对外汉语教案 对外汉语教学教案模板 一。教学对象/班级 二。课型：听力、口语、综合、汉字 三。教材：名称、第几册 四。教具：口型图、图片、多媒体课件 五。教学内容：词汇数量、课文内容 六。教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练 七。教学重点、难点：如"了"、"把"、同义词 八。教学时间/课时安排/时间分配：100分钟 九。教学步骤/环节/过程： 1、复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等，‘教案’对外汉语教案。 2、学习新课： （1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法 （2）讲练课文：听、读、讲、会话、问答 （3）重点词语讲练： （4）语法点讲练：释义、形式、练习 3、活用练习：综合练习、各类形式的练习题 4、小结与布置作业： 十。板书设计：
对外汉语教学教案
阶段：中级中 课时：6学时〔300分钟〕 教材：?我的汉语教室?〔徐文静施琳娜主编，人民教育出版社，2007年〕第二册第一课?坐地铁和轻轨是更好的选择? 教案设计 第一局部内容与方案 一、教学对象 本教案的教学对象是具有一定汉语根底的留学生，学习时间在800学时左右，掌握的汉语词汇在2000个左右。 二、教学目标 〔一〕教学目标 1.掌握本课理解性生词，理解并能正确使用重点词语。 2.理解课文内容，能复述全部或局部内容或中心意思。 3.能运用本课所学的词语、句式按要求会话或说话。 〔二〕重点目标 理解并掌握“简直〞“受不了〞“除了……还〞等语法点。 三、教学内容 1.掌握词语：选择、受不了、所有、人山人海、挤、满、建、总的来说、适应、邻居。 2.掌握语法：受不了、一下子、说起、简直、除了……还。 3.理解课文内容，能运用本课所学的词语、句式按要求会话或说话。 四、教学方法 〔一〕教学方法 第一节课都要求学生课下预习、复习、做好准备，从生词到课文都要如此。上课时老师可以通过提问来检查学生的预习或复习情况。在充分准备的根底上，本课可以按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原那么来进行。 语法点的操练，可以按照从易到难的原那么，分三步走，是学生真正理解并掌握。具体步骤如下：〔1〕关键词造句。由教师给出几个关键词，学生根据所给的词造句。 〔2〕半情境造句。由教师提供一半儿的情境，学生顺着教师的思路完成后半个句子。 〔3〕全情境造句。由教师给出全部的语境，学生通过理解、整理、概括、反应几个阶段，用所学的语法点说出符合语法的句子。 〔二〕教学媒体 教师可以将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。特别是语法点的练习，提供可视化场景，有助于学生思维中文方式的培育。公共汽车、轻轨、磁悬浮等的图片各一张。 五、课时安排 全课分三讲，共6学时，每讲2学时，每学时50分钟。 第一讲：生词1~23 重点词语：选择、受不了、条、简直、人山人海。 课文：将第一局部对话讲完。