【教案】初中体育鱼跃前滚翻教案
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鱼跃前滚
教材名称技巧——鱼跃前滚
教学目标?通过教学，使学生掌握鱼跃前滚翻的动作要领，并能运用到实际的生活当中；
?60%以上的学生能初步掌握鱼跃前滚翻的技术，能做出鱼跃前滚翻的蹬地，腾空支撑，缓冲，低头，团身的基本动作。
?发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质，培养学生勇敢、顽强的精神品质，提高学生的观察模仿、自我评价能力和认真学习的态度。学会简单的自我保护和相互保护方法。
课的重点、难点重点是蹬地鱼跃腾空
难点是屈臂缓冲、低头、团身前滚翻时机和动作的协调一致。
课
的部分教学内容
时
间
教师活动学生活动
运动负荷
时
间
次
数
强
度
开始部分1、常规。1
分
钟
1、师生问好。
2、宣布本节课内容。
3、检查服装，安排见习生。
体育委员整队并汇报上
课和见习人数。
XXXXXXXX
XXXXXXXX
XXXXXXXX
XXXXXXXX
X
30
秒
1 小
准备部分1、原地三面转法。
2、热身慢跑。
多种跑步结合。
跑得内容：蛇形慢跑、
绕圈跑、前、后踢腿跑、
高抬腿跑、侧身跑、腰
部转动跑等
2、徒手操。
（1）头部运动；
（2）扩胸运动；
（3）体侧运动；
（4）体转运动；
（5）踢腿运动；
（6）腹背运动；
（7）弓步压腿。
6
分
钟
1、教师指挥学生原地三面
转法。
2、在跑动中口令指挥，并
示范跑的内容的转变。
3、教师指挥学生，通过踏
步调整队形每位同学控制
好左右同学之间的距离。
4、领操，提出练习要求“热
身、活动全身关节、拉伸肌
肉韧带、发展协调能力”。
1、认真练习原地三面转
法
2、在老师指挥下进行绕
圈慢跑，并进行跑的转
化。
3、学生根据老师的要求
跑动中注意变化，在教
师的指令下进行各种慢
跑得练习
3、跟随教师集体练习
徒手体操。
3
分
钟
2
分
钟
1
2x8
拍
中
中
基本1、技巧。
（鱼跃前滚翻）
1、结合挂图讲解示范动
作。
1、听教师讲解示范和
挂图。
合
计
4
4
部分口诀：“移重心,摆两臂，
蹬地跃起前翻转，臂缓
冲，髋保持，低头含胸
团身起”。
（1）前滚翻。
（2）斜面由高到低
做前滚翻。
体会两臂的控制能力和
撑地缓冲前滚的正确技
术。
（3）调节撑手的远
度前滚翻。
（4）越软障碍物鱼
跃前滚翻。
（5）越过一人或多
人的滚翻。
2、教授保护帮助的方法。
3、指挥学生分组练习动
作。
4、提示学生注意体操的姿
5、态，做动作时一要注意
亮相。
6、巡回指导，不断鼓励。
保护帮助法：
保护帮助者站在练习者落
地点侧方，当练习者起跳
后，一手托肩、一手托腿，
顺势前送。
常见错误及纠正方法：
(1) 手撑地无控制，造成挫
头、跌背，可采用教法(2)
纠正。
(2) 手撑位置过远或过近，
腾空时身体没有保持弧形
姿势，造成折腰或跌背。按
教法(3)逐步练习。
动作重点：蹬地鱼跃腾空。
动作难点：屈臂缓冲、低头、
团身前滚翻时机和动作的
协调一致。
2、各小组长指定队员
进行保护帮助。
3、小组为单位，自主
练习，合作探究。
4、学习成果展示（相
邻两组看谁动作质
量高）。
练习内容：
1、斜面由高到低前滚
翻。体会低头含胸，
头的后部、颈、肩、
背、腰、臂依次着
垫前滚，滚动圆滑。
2、调节撑手远度前滚
翻。默念口诀，记
住要领。
3、双腿夹住一张纸做
短距离的鱼跃前滚
翻。体会双腿同时
并腿腾跃的感觉。
可结合由高向低垫
练习。
4、越障碍物鱼跃前滚
翻。体会跃起的空
中动作姿势。
5、在保护帮助下完成
动作。
6、展示学习成果。
7
分
钟
3
4
5
2
2、身体素质练习。
（1）正面手撑地绕
圈练习
（2）仰卧起坐
（3）俯卧撑
（4）立卧撑
6
分
钟
1、启发学生利用垫子进
行多种身体素质的练
习。
2、提出练习的要求。
3、巡回指导，语言鼓励。
1、学生以小组为单位
相对集中进行锻
炼。
2、小组长控制好练习
的次数和项目。
3、结合垫子，思考拓
展其他练习方式进
行练习。
5
分
钟
2
2
20
20
强
结束部分游戏：“信任”。
方法：4-5人一组站成
圈，跟随音乐放松，一
人在圈中间，闭目跟音
乐放松。当中间同学发
出“我可以信任你
吗？”，其他同学一起回
答“可以”后，中间同
学想自己信任的方向
倒。周围同学必须牢牢
7
分
钟
1、讲解放松的要求和方法。
2、指导学生分组散点站位，
身心放松。
3、评价最佳组合。
4、评价本节课，提示学生生
活中的滚翻的应用。
5、安排学生回收器材。
6、师生再见。
1、学生在音乐节奏下
认真放松，学会对他
人的信任。
2、学生自评、互评，相
互交流。
3、归还器材。
4
分
钟
4 小
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初中体育体操教案
中学体操教学教案 授课班级: 八年级2班人数: 32 人任课教师:李秉璇 教材内容体操: 鱼跃前滚翻 课的目标任务 1.多数学生能懂得身体跃起腾空是区别前滚翻的关键,一般都能在保护与帮助下”跃起”做出鱼跃前滚翻动作,有少数学生动作圆滑优美. 2.通过练习使学生的灵敏,柔韧素质和腰腹肌力量得到发展,培养学生的观察与评价能力. 场地器材 10×5米场地一块(也可用篮球场代替) 垫子4块橡皮筋4根粉笔1支 课的部分教学内容及手段组织教法 一开始部分 1. 体育委员整队,清点人数并向教师报告. 2. 师生问好,宣布本课的教学内容和目标 3. ,以及注意事项. 4. 安排见习生. 二.徒手操 1. 颈部运动; 2.扩胸运动; 3.腿部运动; 5. 体转运动;5.腹背运动; 6.踝.腕关节运动. 三.游戏:织网捕鱼 方法:游戏开始,由两位学生手拉手担任”小渔网”,在场内用手触及正在跑动的其他学生,其他学生用各种躲闪.摆脱动作在场内积极跑动,被触到者加入”小渔网”,等”小渔网”扩大到四人时,重新组成两个”小渔网”进行活动.以此类推,逐渐组成许多”小渔网”,直到剩下最后一名时游戏结束. 规则:1.”小渔网”不得松手触人; 2.在游戏过程中不得逃出界外,被迫出界者作被触到论处. 一.组织:成四列横队集合(背对阳光.如图示一) ×××××××××× ×××××××××× ×××××××××× ×××××××××× Δ × :学生 Δ :老师图示一 要求:精神饱满,注意力集中;动作迅速,气氛活跃. 二.组织:成体操队形,前后左右一臂间隔. 教法:1.完整示范一次;2.分解领做一次;3.领做2×8拍. 要求:认真观察动作,听口令进行练习. 三.组织:如图示二(也可用篮球场代替) * * * * * * * * * * * * * * Ω * * * * * * * * * * * * * * * *
初中体育鱼跃前滚翻教案
体育《鱼跃前滚翻》教案 水平（四） 课型：新授 课时：共4节课第3课时 指导思想 以“健康第一”为指导思想。体操类项目是初中生必修学习中的项目之一。初中生可根据条件和爱好，从体操类运动中选择某项内容学习，以满足个性化学习和发展的需要。 教材分析 本课教学内容是采用教育科学出版社出版的《体育与健康》教材《体操》章节《鱼跃前滚翻》单元。教材从课的性质上看；“鱼跃前滚翻”属于滚翻类教材，从课的类型看，本课是一堂单一课。“鱼跃前滚翻”教材在七年级《体操》章节中占有很重要的地位，其难易度较适中，学会容易，学好难。因此学会动作可以加强学生的灵敏素质和协调能力，学好动作可以为体操类项目打下好的基础（尤其是基本姿态）。“鱼跃前滚翻”在本学期安排4课时，本课是第三课次。鱼跃前滚翻是在学习前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服务。“鱼跃前滚翻”的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处，因此学好“鱼跃前滚翻”对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用，“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四个字：蹬、跃、撑、滚；经常参加“鱼跃前滚翻练习：可提高身体柔韧、灵敏、协调素质，培养学生动作灵活，反应敏捷，在现实生活中有着广泛的实践指导作用。 学情分析 本课教学对象为针对本校七年级学生。结合学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点，因此，在教案的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。七年级学生特别喜欢体育活动，经过大半学年的学习，身体素质有所提高，班级纪律好，集体荣誉感强，学生接触新事物时兴趣较浓厚。在鱼跃前滚翻前两次课次后，大多数学生的前滚翻动作已经掌握较熟练，对“鱼跃前滚翻”基本技术动作也有了一定的了解，这为本课次授课打下良好基础.同时在前两次课后已经有几个体育尖子生较好的掌握了技术动作，课上他们能起到小老师的作用.。
体操前滚翻教学案例
体育课教学案例 城关五小张斌 案例教学背景：长期以来，学生爱好体育活动，但不爱体育课的现象很多，这与沉闷、单调的体育课教学有关。教师面对一个个活泼可爱的个体，面对一个个不同条件又有明显差异的学生，该如何应对？新《体育与健康课程标准》贯彻“健康第一”的指导思想，充分体现学生的主体地位，确保人人享受体育与健康的乐趣。课程标准给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，如何让初中学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，“乐学”这将是中小学体育课程改革的方向。 案例情景描述： 我在上前滚翻的新课时，为了让学生掌握动作，我采用了多种练习方法；分解练习、分组对比练习等。可在练习中，始终有些学生不感兴趣，心不在焉，有的居然玩起了自己感兴趣的“石头、剪刀、布”的游戏。看到他们满不在乎的样子，我又气又急，可看到他们玩游戏时那欢乐专注的神情，我不由自主地想，怎样才能把他们玩游戏的这股劲头用到练习当中去呢？ 想到这儿，我灵机一动，立即整队，不但没有批评那些学生，还号召学生像他们那样，两人一组玩“石头、剪刀、布”，但不是简单地玩，而是加了一个条件，即赢了的学生，用前滚翻动作向前进一步，如此反复，谁先、到终点为胜。这一下，学生的练习兴趣倍增。两个人一组自由组合，练习时争先恐后，没有丝毫松懈，并且为了取胜，在前滚翻时，基本做到用力蹬地前滚翻，这比我一味口头强调，效果强出百倍。 后来在练习中，我又发现，有的学生经常取胜或失败，积极性有所下降，
我就规定，每做完一组练习，可以交换同伴，重新比赛，这样学生就能一直保持一种较高的练习兴趣，并坚持到底。 练习几次后，我问学生：“你们玩得高兴吗？”大部分学生都说高兴，满头大汗也不觉得累，其中一些学生就问我输多赢少的原因。我便趁此机会问他们：“你们说呢？”学生都踊跃发言，有的说是“猜”的结果导致的，有的说是每一次翻得不够圆造成的，我对他们的发言做了小结，“猜”的结果是导致输多赢少的原因。但更重要的是有的同学动作不到位，每次翻得不够圆。接着他们就迫不及待地问我怎样才能动作做到位翻得圆呢？我顺势引导他们：老师做示范，你们看怎样做是对的。于是，我做了几次示范让学生仔细观察，看完后，我让学生回答怎样做动作才是对的？学生有的说要蹬地有力，有的说要抱腿，有的说团身收腿，等等。我高兴极了，表扬了他们，希望在练习时要用力蹬地、低头含胸收腹向前用力蹬出。 案例反思与讨论： 本堂体育教学课中的突发事件，违背了我的教学设计本意，但我能控制住自己的情绪，平心静气地面对，维护了学生的自尊心，避免了师生间的冲突，体现了新课程理念在观念上的自觉应用，将学生的兴趣、需要放在了首位。同时我能够巧妙地利用该事件，因势利导及时转变被动局面，很好地运用了教学的艺术，把握了教学的主动权。抓住学生感兴趣的事，灵活、巧妙地处理“剪刀、石头、布事件”，并使其较好地为实现教师本课目标服务，变被动为主动。 在我们的教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样的问题和困难，如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生的
体操技巧——前滚翻教案
体育课教案 箱上前滚翻（第二课次）教学设计 一、指导思想 本课依据《体育课程标准》的理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣.教学设计中，正确体现继承与发展的关系，注重学生的体验与感悟，将教、学、想、练相结合，促进学生学习能力的提高。教学过程的设计遵循由易到难，由浅入深，层层递进的教学原则，辅助教学手段的安排具有目的性，设疑能根据学生的年龄特点及认知水平提出，具有针对性。运用多种教学方法，启发学生自学、自练、合作学习；发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习态度。
二、教学内容 1．支撑跳跃：箱上前滚翻（第二次课） 2．游戏：障碍赛跑（第一次课） 三、教学背景分析 1．教学内容分析 箱上前滚翻动作是体操项目中支撑跳跃的内容之一。箱上前滚翻动作具有一定的技术含量，同时也具有一定的趣味性，因此，深受学生的喜爱。通过练习可以发展学生上下肢及腰腹的力量、提高身体的灵敏性、协调性及平衡能力；培养学生敢于挑战自我，勇于克服困难的精神，提高责任感，增强自信心等方面的功能和价值， 根据教学安排，学生在小学一、二年级已经学习了垫上前滚翻和连续前滚翻的动作，在小学三、四年级进行了多种形式的发展前滚翻能力的练习，在本单元第一次课学生基本掌握了助跑、踏跳、撑箱、提臀等技术动作，在此基础上，本课让学生初步体验和学习箱上前滚翻的完整动作。 2．学生情况分析 在我们国家快速发展，人民生活水平日益提高的同时，家长对学生进行体育锻炼重视不够，学生体重明显增加。另外，由于大部分学生都是独生子女，因此在合作、互助、责任感和抗挫折等方面的能力比较欠缺。这些情况对本课教学提出了挑战和有针对性的要求。 小学五年级学生的年龄特征和身心发展规律主要表现为，学生注重实践体
鱼跃前滚翻教学设计
《鱼跃前滚翻》教学设计说明 一、指导思想： 在教学中牢固树立健康第一的指导思想，以学生为主体，在学练过程中，通过教师的引导、启发、设疑等，让学生来讨论、尝试、体验、探究，激发学生学习的主动性、自主性和创造性，使每个学生在认识上、感情上、态度上积极发展，构成民主的、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂气氛，使学生主动参与获取技能和知识。 二、教材分析 “鱼跃前滚翻”是义务教育课程标准试验教科书《体育与健康》八年级教材。它属于滚翻类教材，是在学习前滚翻和远撑前滚翻的基础上学习的，是为以后学习技巧联合动作服务的。经常参加“鱼跃前滚翻练习，可提高身体的柔韧、灵敏、协调等身体素质，同时“鱼跃前滚翻”在现实生活中也有着广泛的实践指导作用。 三、学情分析、 本课教学对象为本校初二（4）班全体学生，共40人。初二学生本身好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强，而且该班同学特别喜欢体育活动，身体素质普遍较好，在讲授鱼跃前滚翻课之前，学生已经掌握了“前滚翻”和“远撑前滚翻”基本技术动作，这为本次授课打下良好基础。 四、教学流程 （一）、情趣导入 1、课堂常规。 2、圆形慢跑。中间穿插并队跑、列（裂）队跑等，通过圆形慢跑即复习队列队形又进行了热身活动。 3、“听数抱团”游戏。在圆形慢跑的基础上做“听数抱团”游戏，使学生在心理、生理上很快进入兴奋状态。 （二）、实践与体验 在这个阶段采用的组织形式是“分组不轮换”。首先教师根据学生实际情况把学生分为基本完成组、达标组、创新提高组三组。并根据每组的情况，确定不同的目标和任务。在整个练习过程中，教师应巡回指导，并对学生掌握情况进行评价，对基本完成组要进行重点辅导。对掌握较好的同学要及时进行组别调整。具体教学步骤如下： A、前滚翻练习，2次；要求：在练习过程中两腿有伸直过程。 B、手撑标志线做远撑前滚翻练习3--4次；要求：双手远撑。 C、教师示范鱼跃前滚翻完整动作，并讲解鱼跃前滚翻动作要领，及保护帮助方法。 D、学生在保护帮助下自由练习鱼跃前滚翻。 E、学生鱼跃前滚翻穿越呼拉圈练习。 G、请5--6名不同组别的同学示范。让学生观察分析动作，然后教师客观评价，并小结鱼跃前滚翻练习情况。 （三）、身心调整 安排了在一段抒情浪漫的音乐声中让学生跟着老师一起做呼吸放松操，使学生的情绪和心理逐渐转入平和状态，之后做课堂小结，指出优点和不足之处，最后师生再见，归还器材。 《鱼跃前滚翻》教案
-体育优质课教案 前滚翻
课时计划 前 滚 翻 授课教师：常伟伟 授课班级：四年级九班 学校：焦作市解放区环南一小
体操技巧单元教学计划
教学设计 一、指导思想 本课遵循’“健康第一”的指导思想，秉承以学生发展为本的教育理念，充分发挥教师的主导地位，突出学生的主体地位，综合运用多种教学方法，激发学生的学生兴趣，提高学生自主学习能力，教育过程中采用启发合作教学模式，通过理论指导、体验感悟、互动交流、相互评价等教学环节，培养学生坚韧自信的意志品质和团结协作的精神，促进学生身心健康，和谐发展 二、教材分析 前滚翻技巧是四年级体操教学的主要教材内容之一，它内容丰富、形式多样、简单便捷，、实用性强、贴近生活，深受学生喜爱，前滚翻练习是人体的基本活动，对于提高人体的生活和劳动质量有积极作用，对发展学生敏捷、柔韧、协调、增强肌肉力量、提高平衡能力都有明显的作用，还能培养自信、勇敢、坚韧、顽强、克服困难的意志品质。前滚翻练习，也是一些运动项目的辅助练习和自我保护方法，并为以后学习器械体操动作奠定基础。 三、学情分析 四年级学生，具有较强的模仿力和表现欲，具有一定的力量、协调素质，喜欢挑战且具有与同伴合作学习的能力。本课是在，技巧模仿游戏练习中，进一步提高学习难度，形成完整的前滚翻动作。因此在教学中，教师要运用多种教学手段，语言引导鼓励，消除畏惧心理，
遵循循序渐进的教学方法，引导学生通过尝试合作等方法，逐步掌握学习内容。 四、教法、学法 在教学方法上，使用讲解示范法，表扬鼓励法，纠正错误法，游戏法，练习法，评价法等教学方法。为达到教学目的，学生主要是通过辅助练习，模仿练习，合做练习等多种学习练习方法。 五、教学重难点 重点：两脚蹬伸，滚动圆滑 难点：两腿蹬直，收腿团身时机合理 六、教学过程 开始部分： 课堂常规——语言导入 准备部分： 热身跑——徒手操——热身游戏：滚动接力 基本部分： 教师示范讲解前滚翻技术动作——选出学生代表进行动作分析——教师指导保护与帮助——5人一组分为8组进行练习——教师分别指导练习——纠正错误动作——推选各组优秀学生参加评比——教学比赛：穿越火线 结束部分： 放松练习——师生互评、总结——宣布下课——收拾器材
初中体育鱼跃前滚翻教案
初中体育鱼跃前滚翻教 案 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
体育《鱼跃前滚翻》教案 水平（四） 课型：新授 课时：共4节课第3课时 指导思想 以“健康第一”为指导思想。体操类项目是初中生必修学习中的项目之一。初中生可根据条件和爱好，从体操类运动中选择某项内容学习，以满足个性化学习和发展的需要。 教材分析 本课教学内容是采用教育科学出版社出版的《体育与健康》教材《体操》章节《鱼跃前滚翻》单元。教材从课的性质上看；“鱼跃前滚翻”属于滚翻类教材，从课的类型看，本课是一堂单一课。“鱼跃前滚翻”教材在七年级《体操》章节中占有很重要的地位，其难易度较适中，学会容易，学好难。因此学会动作可以加强学生的灵敏素质和协调能力，学好动作可以为体操类项目打下好的基础（尤其是基本姿态）。“鱼跃前滚翻”在本学期安排4课时，本课是第三课次。鱼跃前滚翻是在学习前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服务。“鱼跃前滚翻”的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处，因此学好“鱼跃前滚翻”对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用，“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四个字：蹬、跃、撑、滚；经常参加“鱼跃前滚翻练习：可提高身体柔韧、灵敏、协调素质，培养学生动作灵活，反应敏捷，在现实生活中有着广泛的实践指导作用。
学情分析 本课教学对象为针对本校七年级学生。结合学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点，因此，在教案的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。七年级学生特别喜欢体育活动，经过大半学年的学习，身体素质有所提高，班级纪律好，集体荣誉感强，学生接触新事物时兴趣较浓厚。在鱼跃前滚翻前两次课次后，大多数学生的前滚翻动作已经掌握较熟练，对“鱼跃前滚翻”基本技术动作也有了一定的了解，这为本课次授课打下良好基础.同时在前两次课后已经有几个体育尖子生较好的掌握了技术动作，课上他们能起到小老师的作用.。 教学流程 慢跑（400M）深呼吸（恢复心跳）→垫上操游戏（你是我的靠背椅）→复习前滚翻（蹲撑→蹬撑→远撑）→鱼跃前滚翻练习（由高向低，由近向远，设置障碍）→检测学生（展示）→力量练习（跳障碍）→放松→讲评、回收器材。 授课教师：韩向军授课班级：授课人数：单元课时：3／4
鱼跃前滚翻教案
鱼跃前滚翻（男）远撑前滚翻（女）的教学设计与说明 徐志林 一、指导思想： 坚持“健康第一”的思想理念，通过学习“鱼跃前滚翻（男）远撑前滚翻（女）”的技术，发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质，提高自我保护的意识。激发学生的运动兴趣。培养学生自尊、自信、勇敢顽强的意志品质，帮助学生建立自主、合作学习的意识。在教学中采用分组分层分目标的教学方式，尊重学生的个体差异，通过掌握基本技术，努力提高动作质量从而获得愉悦的心理体验。 二、教材分析： “鱼跃前滚翻（男）远撑前滚翻（女）”这个运动项目根据课标的要求符和初一学生的生理和心理特点，在学习的过程中可以发展学生的灵敏、柔韧、协调等身体素质，提高自我保护的意识，培养自尊、自信、勇敢顽强的精神。 三、学生情况分析 由于是在外校借班上课，所以学生的情况不是很了解，但我从自己学校了解到初一的学生在小学时有的学过前滚翻和后滚翻，有的没有学过，并且部分学生的身体素质较差，学生在学习本课内容的起点上就已经有了一定的差距。 四、教法选择与学法指导 根据本课教学内容，选用了如下教学方法： 1、直观演示法：通过观看图解，帮助学生建立正确的动作概念。 2、口诀记忆法：把远撑前滚翻和鱼跃前滚翻的动作要领缩编成口诀，便于学生掌握， 突破重点、难点。 3、综合法：根据动作技能形成规律泛化阶段的特点，以及学生形象、逻辑思维的特点， 穿插运用了：分解法、纠正错误法、示范法。 根据本课教学内容，选用了以下几种学习方法： 1、尝试学习法：在远撑前滚翻和鱼跃前滚翻技术教学中，通过研究图解，来激发学生 的兴趣与欲望，针对学生善于模仿的特点，给他们一个尝试的机会。 2、互评互帮法：在教学过程中，让学生相互观察、相互评价、互帮互学，建立合作学 习的意识。 3、分层学习法：对不同层次的学生提出不同的要求，让每个层次的学生都能够在原有 的技术基础上得以发展，获得成功的体验。 五、教学设计估计特别说明 初一学生第一次课学习鱼跃前滚翻（男）远撑前滚翻（女），加上学生的情况不是很清楚，学生前滚翻动作的掌握情况直接影响后面的教学。在教学过程中，如果出现学生前滚翻还有相当一部分人不太会的话，就得调整教学计划，花一定时间学习和巩固前滚翻的动作，这就直接影响后面内容的学习时间，那么后面男生的鱼跃前滚翻我可能就是介绍学习一下或者就没有时间学习。
初中体育《鱼跃前滚翻》教案
初中体育《鱼跃前滚翻》教案 课型：新授 指导思想 以“健康第一”为指导思想。体操类项目是初中生必修学习中的项目之一。初中生可根据条件和爱好，从体操类运动中选择某项内容学习，以满足个性化学习和发展的需要。 教材分析 本课教学内容是采用教育科学出版社出版的《体育与健康》教材《体操》章节《鱼跃前滚翻》单元。??教材从课的性质上看；“鱼跃前滚翻”属于滚翻类教材，从课的类型看，本课是一堂单一课。“鱼跃前滚翻”教材在七年级《体操》章节中占有很重要的地位，其难易度较适中，学会容易，学好难。因此学会动作可以加强学生的灵敏素质和协调能力，学好动作可以为体操类项目打下好的基础（尤其是基本姿态）。“鱼跃前滚翻”在本学期安排4课时，本课是第三课次。鱼跃前滚翻是在学习前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服务。“鱼跃前滚翻”的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处，因此学好“鱼跃前滚翻”对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用，“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四个字：蹬、跃、撑、滚；经常参加“鱼跃前滚翻练习：可提高身体柔韧、灵敏、协调素质，培养学生动作灵活，反应敏捷，在现实生活中有着广泛的实践指导作用。 学情分析 本课教学对象为针对本校七年级学生。结合七年级学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点，因此，在教案的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。七年级学生特别喜欢体育活动，经过大半学年的学习，身体素质有所提高，班级纪律好，集体荣誉感强，学生接触新事物时兴趣较浓厚。在鱼跃前滚翻前两次课次后，大多数学生的前滚翻动作已经掌握较熟练，对“鱼跃前滚翻”基本技术动作也有了一定的了解，
高中体育教学设计 《鱼跃前滚翻》
《鱼跃前滚翻》教学设计 鱼跃前滚翻单元计划
教学设计思路 一、指导思想 本课依据《体育(与健康)课程标准》"健康第一"的课程理念, 通过教师的引导,学生自主选择难度系数，自定目标，多方互动等教学手段。对强化学生的运动体验，注重学生的自主、探究、合作等学习方式的形成，具有较强的实践性。从而全面培养学生独立锻炼的能力，促进学生的健康成长。 二、教材选择 鱼跃前滚翻是技巧教学内容的单个动作，是为进一步学习组合动作打下基础，八年级曾学习过。该动作简单、易学，健身价值大，作为锻炼方式，它是发展协调性、灵活性的一种好手段，对培养学生的身心健康有着积极的作用，可重复练习。但在教学过程中要不断的提高要求，处理好教、学、练的关系。 三、学情分析 学生的身体素质和技能水平的进一步发展，为本课的教学打下了扎实的基础。高一年级学生正处于青春期，性格活泼好动，爱表现，敢展示，在课上有跃跃欲试的冲动，能很好的培养学生浓厚的兴趣。本课通过对鱼跃前滚翻动作的练习，在发展身体素质的同时，增强了学生的协作意识。 四、教学目标 认知目标：通过教学，学生了解鱼跃前滚翻的技术动作要领，并体会蹬摆跃起动作。 技能目标：80%以上的学生能了解掌握远撑前滚翻的动作技术，做到蹬地远撑，滚动圆滑优美，25%的学生具有明显的腾空支撑，缓冲，低头，团身的基本动作。 情感目标：发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质，建立良好的协作意识，勤于思考，勇于展示，积极进取。培养学生勇敢、顽强的精神品质。 五、教学重、难点 重点：蹬摆有力，低腾空的前滚翻 难点：手远撑，屈臂缓冲、低头、团身前滚协调配合 六、教学过程 本节课实为单教材教学，鱼跃前滚翻和跳绳，跳绳是为了加强下肢力量的锻炼，为该动作的学习打下基础，为后续组合练习服务。
体操前滚翻教学妙招
前滚翻教学妙招 湖北襄阳樊城牛首一中杨茂正前滚翻的重点（低头、蹬地、团身）；难点（团身不紧）时，采用的手、脚定位；“三线”评价和加斜坡起到了很好的效果，学生进步明显。但是有四、五个学生滚动不成直线，这与老师的强调不够和没有交代清楚，两脚同时蹬地、同时推手有关。并且通过教师和同学共同总结的技术要领口诀：“一蹲、二撑、三低头；前移蹬地滚成球。”使学生在很快的时间内建立正确的技术概念。通过老师之前做的教具“手、脚印；三条线，及加斜坡。”能够很好地灌输新课程标准，以健康快乐体育为主线，以学生为主体，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，在快乐的课堂气氛中得到学习。 成功之处： 1、通过口诀：“一蹲、二撑、三低头；前移蹬地滚成球。”使学生很容易的知道技术动作，并且会运用。 2、通过三个技术“秘笈”，一，手、脚和头部定位；二，“三线”评价，控制团身；三，加小垫子，提高滚动速度。使学生一步一步的完成前滚翻的技术动作。 3、身体素质练习，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰卧起坐、坐位体前屈针对前滚翻技术动作的练习。 有待改进： 1、对于前滚翻的滚动方向重视不够。 2、个别学生的 3、和运用让学生体会健康快乐体育。采用具有特色的教学方法与手段。 本节课采用启发式教学，教师首先展示纸人，提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。在上课之前，我激情高涨，学生有很高的学习欲望。因此，学生在整个课堂中比较投入。在课的最后，设计了单双脚跳击鼓接力比赛，学生在快乐的比赛中得到学习。我还注重学生展示与评价。通过教学展示，给学
体操前滚翻
前滚翻教学设计 一、设计理念： 本课以“健康第一，以学生发展为本”的新课程理念为依据，根据《体育与健康》新课标中前滚翻教学内容为参考，遵循学生身心发展的特点设计教学内容。在教案总体设计上，本着务实，探索，创新的思路来开展；在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，有突出学生“学”的主体地位，在教学模式上采用快乐教学模式，通过初步体验—理解—改进—成功，从而感受运动的快乐，在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生得到不同程度的发展。 二、教材分析 前滚翻是水平一的教学内容之一，该内容贴合近实际生活，让学生知道前滚翻是保护自我的简单知识和方法。在运动中如果出现跌倒时，迅速做一个前滚翻，来达到保护自我健康的目的。因此，让学生掌握前滚翻的技术动作非要重要，所以，我们要高度重视。二、学情分析 小学生活泼好动、注意力不集中，他们对动作的认识从具体、感性、质感形象开始。因此，本科设置了让学生容易接受的主题，实施技巧和游戏的教学，来激发学生的学习欲望。针对个别学生动作
可能达不到规范化，就相应降低难度，区别对待，多鼓励，多肯定。 四、教学目标 根据新课程标准中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求，结合所受班级学生的实际我确定了本课的学习目标： 1.认知目标：使学生理解前滚翻的技术原理，明确学习的目的性。 2.技能目标：通过练习发展学生柔韧性、灵敏性、协调性和平衡能力。 3情感目标：通过游戏比赛培养学生互帮互助，集体主义精神和克服困难的意志品质。 五、重点和难点 1.重点：前滚翻低头、蹬地、团身 2.难点：团身紧、方向正、滚动圆 六、教法和学法 教法：1.情景教学法：教师利用篮球滚动对学生的感召力，设置情景，来激发学生参与运动的欲望。
《鱼跃前滚翻》教学设计及教案
《鱼跃前滚翻》教学设计及教案 黑龙江省勃利县杏树中学赵春雨 一、指导思想： 在教学中牢固树立健康第一的指导思想，以学生为主体，在学练过程中，通过教师的引导、启发、设疑等，让学生来讨论、尝试、体验、探究，激发学生学习的主动性、自主性和创造性，使每个学生在认识上、感情上、态度上积极发展，构成民主的、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂气氛，使学生主动参与获取技能和知识。 二、教学目标： 1.认知目标：了解鱼跃前滚翻的技巧动作，培养学生的时空感知能力。 2.技能目标：学习鱼跃前滚翻的技巧动作，使80％的学生能够掌握动作。 3.情感目标：培养学生的注意力、自尊、自信心和勇敢、顽强的精神。 4.社会适应目标：培养团结合作、互相帮助的品质，提高安全意识。 三、教材安排： 1.远撑前滚翻 2.站在标志处，跳起远撑前滚翻 3.越障碍鱼跃前滚翻 4.完整动作练习 四、教学顺序： 1.准备部分(8分钟） （1）学习内容和要求，讲文明懂礼貌 通过课堂常规教学，不仅让学生了解本节课的学习内容、要求及安全意识，更重要通过师生问好，培养学生讲文明懂礼貌，建立平等的师生关系。
（2）思想集中，热身运动，活跃情绪 通过集中注意力练习、自由组合选择项目（踢毽子、跳绳、跑步、做游戏、徒手操、技巧等练习，使学生身体发热，逐步达到运动的最佳状态，避免运动伤害事故的发生，使身心尽快进人学习状态。 2.基本部分(30分钟） 新课标的教学理念，教师是学生的引导者和帮助者。教师在教学中改变了以往传统的教学方法，而是有意识去创设情境、设疑，让学生带着问题去练习、观察、思考、探究，培养学生的观察能力，激发学生的求知欲望。 (1)主教材——鱼跃前滚翻，紧贴学生生活，通过学习，提高学生自我保护意识和能力，使学生终身受益。 教师：同学们，回想一下我们已学过哪些滚翻动作？ 学生：前滚翻，后滚翻，侧滚翻，远撑前滚翻。 教师：同学们讲的很好，下来就将你们说的前滚翻、远撑前滚翻的动作再体验一下好吗？ 学生：好 教师：同学们，你们回校上课都用什么交通工具？ 学生：走路、骑自行车…… 教师：那你们有从车上摔下或绊倒过吗？ 学生：有，没有 教师：若有，那你们有没有采取什么保护措施那？ 学生：没有；不知道怎么做；摔就摔了，怎么保护……教师：那你们想不想知道呢？ 学生：想
小学体育课前滚翻教学设计水平三
学校：柿竹园学校授课教师：杨敉授课班级：131班
小学体育课《前滚翻》教学设计(水平三) 学情分析： 五年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。有一定自我约束能力，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。 一: 指导思想 以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活动氛围。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。 二: 教材分析 技巧是小学五至六年级体育教学的主要教材内容之一，比三四年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。五年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还不完善，部分同学思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生观察生活周边事物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。 三:学练过程设计 本课在教师的指导下,采用分散与集中,同质分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学校”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。 1.课堂常规:培养良好的教学常规。
2.准备活动:复习四面转体和向右转走，提高集体凝聚力。之后进行花式热身跑，提高跑步兴趣，最后专项徒手操，充分活动身体各关节。 3.复习前后滚动,让学生深刻理解前后滚动,团身紧滚动快的动作要领。教师创设小小观察家的教学情景,让学生成为小观察家发现在生活过程中常见物体的运动.在音乐的伴奏下,在教师的语言引导下,学生以饱满的热情模仿滚动动作.充分活动身体各关节。。 4.学生自主体验尝试前滚翻动作.互相探讨动作。 5.学生大胆展示动作,学生评价。 6.教师评价表扬,讲解动作要领.示范动作。 7.学生同质分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。 8.教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生,注重个体差异,进行差异分组.对动作掌握差的学生进行斜坡,双腿间夹纸辅助练习.鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。 9.游戏,跑与前滚翻混合接力赛:教师创设蚂蚁搬家必须滚过障碍物（体操垫）才能到达新家的情景,调动学生参与体育游戏的积极性.学生分组进行比赛,由学生自己动手动脑摆设障碍物（体操垫） 10.放松操:在优美的旋律伴奏下,师生共做放松操，身心得到充分放松。 11,学生自评,教师评价,表彰鼓励。
体育教案体操技巧鱼跃前滚翻
体育教案体操技巧鱼跃前滚翻 教学目标 认知目标：让学生了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区别于 前滚翻的关键 技能目标：60%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作，20%的学生完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程 情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力，提高审美和鉴赏美 能力 教学重难点 教学重点：蹬、摆、越技术动作的掌握和衔接，动作的连贯性 教学难点：蹬越的高度、远度，远撑后团身滚翻的技术动作 教法和学法 说教法：讲解示范法、预防和纠正错误发、积极性评价法、分层次递进法学练法：观察法、模仿练习法、小团体练习法、小团体评 价法、自我评价法、保护帮助法、体育游戏法 教学流程1。常规准备活2.专项准备活3.复习前滚翻4.新授鱼 跃 前滚翻5.学生展示教师点评6.集合放松 教学步骤 (一)常规准备活动 1、围绕操场跑一圈热身
目的：充分热身，尽快进入状态，深呼吸时为了让学生尽快恢复。预计时间：3分钟 (二)专项准备活动 1、行进间扩胸运动 2、头部运动2/8拍 3、上肢韧带：腹背运动 2/8拍4、全身活动：双手举平蹲下抱膝2/8拍 目的：为本节课做好准备，尽量避免伤害事故发生。预计时间： 3分钟 (三)前滚翻练习 过程：学生分小组练习前滚翻5-6次，教师小组间进行指导，具体由体育尖子生负责本小组的练习，并进行帮扶 分组：按水平男女生各分成2个小组(课前已经分好)，水平高的组提醒学生保证动作的质量和身体姿态(一般指导)，水平一般的组 重点放在动作完成的连贯性，完成程度，让学生能较熟练的完成动 作(重点指导) 学完教师总结过渡到本节课内容《鱼跃前滚翻》 目的：回顾前面学的内容，巩固提高技术动作，为本节课做准备预计时间：5分钟 (四)鱼跃前滚翻 1、教师讲解示范动作要领，播放视屏《鱼跃前滚翻》 (1)蹬摆协调、充分，保证有足够的高度和远度 (2)空中保持含胸，低头眼看后下方，展髋，整个身体在空中保 持一个弧形 (3)远撑后，快速曲肘、低头、含胸、收髋、团身，向前滚翻 (4)并腿从蹲立过度到站立，双手侧平举，动作完成 (5)教师进行示范
七年级鱼跃前滚翻单元教学设计及教案
初中《体育与健康》单元教学设计 ——鱼跃前滚翻 学校：宿豫区曹集初级中学 姓名：李季
七年级鱼跃前滚翻单元教学设计意图 一、单元教学价值和意义 在体育教学中，运动技能领域与运动参与领域最能体现“以身体练习为主要手段”的课程性质，也是实现身体健康和社会适应领域目标的载体。课程目标的实现离不开运动技能学习领域，淡化运动技术不等于不要运动技术，没有运动技术支撑的体育课是不完整的体育课，这种课是没有生命可言的。因此，针对七年级鱼跃前滚翻的教材特点、教学要求、学生实际，确定各节课的教学目标和教学内容，设计教与学的策略与方法，力求体现鱼跃前滚翻教学的内容系统化，过程合理化。使学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐步领悟动作的知识与要领，掌握动作的技术与技能，体验学习鱼跃前滚翻带来的乐趣。 二、教材分析 鱼跃前滚翻是七年级《体育与健康》的基础型教材，由蹬、跃、撑、滚等技术环节组成。它对提高学生身体控制能力和发展学生的柔韧、灵敏、协调素质有着积极的作用，对现实生活中培养自我保护能力也有着积极的意义。该教材的特性：具有一定的动作难度与较高的技术要求，对学生而言趣味性和挑战性并存，比较适合七年级学生的身心特点，如果教法安排得当，有助于动作技术的掌握，有助以学生学练积极性的激发和体育兴趣的培养。 三、学情分析 七年级的男生正处于青春发育期，身体各素质得到了相当大的提高，敢于也喜欢在同学面前表现自己，对技巧类的技术动作自然充满兴趣，再说前滚翻动作已经基本掌握，所以对于他们只要给予适当的引导和细节的指导就可以了。而七年级的女生随着生理上的发育，心理也出现了一系列的变化，相当一部分女生产生了怕活动、不愿活动的心理，尤其是这样的技巧类项目更是敬而远之，所以只能适当降低难度，让她们从简单的练习中体验成功，锻炼身体。 四、单元流程的设计思路 鱼跃前滚翻由蹬、跃、撑、滚等几个技术环节组成，对于七年级的学生而言，要学好鱼跃前滚翻，存在一定的难度。本教学流程安排了四个课次，通过由易到难，从简到繁的教学，逐步消化动作的重点难点，使学生在不断的练习中了解和领悟动作要领，掌握和巩固技术技能。因此，在教学的安排上： 第一课次是通过远撑与屈臂缓冲练习，复习已学技巧动作，增强学习的自信心，提高学生对远撑前滚翻的练习兴趣； 第二课次是通过改进蹬、摆、跃动作质量的练习，使学生获得一定腾空高度的身体体验； 第三课次是通过改进腾空高度与远度的练习，基本掌握鱼跃前滚翻的动作技能； 第四课次是通过组合动作的练习，让学生学会欣赏与评价，改进与提高动作质量。 四课次的练习中各有重点和难点，教师通过将动作难度的逐步深化，让学生逐步地领悟动作要领，直至完整地掌握技术。 五、教学组织策略 教学组织策略的合理与否，直接影响到教学的质量与效果。针对鱼跃前滚翻技术的特点，根据初中学生的心理特点，我们做到： （1）把技术要领口诀化，示范讲解形象化； （2）积极倡导议练结合，动思相伴，给学生自主的空间，让他们合理地选择练习方法，有效的安排练习次数，体验运动的乐趣； （3）通过小组与友伴间的合作学习，实现师生、生生的互动和交流； （4）重视问题情境的创设，对学练中的问题与教学的重点难点，让学生议论、分析、思考，引导学生开展探究性学习。
鱼跃前滚翻教案
鱼跃前滚翻 教学目标： 1.技能目标：使80%的学生都能在保护与帮助下”跃起”做出鱼跃前滚翻动作,有少 数学生动作圆滑优美. 2.情感目标：通过练习培养学生勇于克服困难，积极上进，团结拼搏的精神 课的部分教学内容及手段组织教法 一、准备部分 1. 体育委员整队,清点人数并向教师报告. 2. 师生问好,宣布本课的教学内容和目标 3. 注意事项. 4. 安排见习生. 5.徒手操 ①颈部运动;②扩胸运动;③腿部运动; ④体转运动;⑤腹背运动;⑥踝.腕关节运动. 二、基本部分鱼跃前滚翻 动作要领: 1.蹬:两脚用力等地. 2. 跃:跃起腾空时保持含胸屈髋姿势. 3. 撑:两臂前伸,着地后屈臂缓冲. 4. 滚:低头团身,滚动圆滑. 重点:蹬.跃动作 难点:跃与撑的结合 辅助练习： 培养学生的“撑”与“滚”技术（1）学习原地屈髋鱼跃前滚翻．拦架正放，采用栏高度，把拦架放在体操垫与跳箱盖之间。学生半蹲在跳箱盖上，两臂后引，接着前摆伸向前下方，两脚蹬地，两腿伸直，向前下方跃起，身体在空中含胸屈防，两手在肩稍前处撑垫、屈臂、低头、团身前滚至蹲立、站起。要求开始练习时，两手臂撑垫缓慢屈臂，肩背着地时迅速屈膝团身，两手抱小腿，蹲立。（2）待学生上述动作熟练掌握后，以三块体操垫的高度替代跳箱盖进行练习，并逐渐减至一块垫子。要求学生逐渐增加蹬垫的力量，向前方跃起，两手撑垫的位置适当前移。（图1） 保护与帮助方法:保护者蹲立在学生手撑地的侧面,一手托腹,另一手托大腿,帮助缓冲,低头,前滚. 组织:全班分四组同时进行,讲解示范与练习队形如图示1. 教法:
1.学生自练前滚翻,观察学生练习. 2.示范鱼跃前滚翻. a. 提问前滚翻和鱼跃前滚翻的区别. b. 归纳,诱导.讲解鱼跃前滚翻的动作要领,并同时做示范. 3.层次教学：设计两个项目，会的同学向更高的目标奋进——逐渐提高腾空的高度和远度，不会的同学继续练习鱼跃滚翻，当你觉得会的话则向更高的目标奋过。学生:大胆超越自我,勇往直前,决不胆怯,向更高的目标奋进,尝试鱼跃前滚翻,同时要学会帮助别人 自由选择做诱导练习（图2） ①.手撑标志线做远撑前滚翻; ②.跃过橡皮筋做鱼跃前滚翻. 4. 学生自练与互帮相结合进行鱼跃前滚翻练习,学生练习时巡回辅导,并纠正错误,接受能力好,动作完成质量高的学生可进一步学习鱼跃前滚翻直腿起. 5. 分组扼要分析学生动作,提示学生如何观察与评价动作,让学生每组代表进行示范.其他学生进行观察与评价,并评出完成动作质量最高的组,进行口头奖励. 要求:认真练习,体会动作要领,观察同伴练习,并学习如何进行评价. 三、结束部分: 1. 放松练习以教师口令练习伸展放松操 2. 小结,布置回收器材. 3. 师生再见. 组织:全班集体进行. 教法:教师讲解,学生在教师口令下练习. 要求:安静.放松. 图1 图2
《前滚翻》教案
《前滚翻》教案 教师：班级：人数：人课次：时间：第周
5.安排见习生。队形组织示意图： 图1 要求：快、静、齐。 准备部分一、热身跑 二、徒手操 扩胸运动 振臂运动 肩绕环 腹背运动 体转运动 前后弓步压腿 绕膝运动 手腕、踝关节运动 让学生分成两路 纵队，体育委员领跑 （如图2）。 1.教师口令指挥学生 成体操队形散开（如图 3）。 2.教师领做，并用口令 指挥学生练习。 队形组织示意图： 图2 要求：队形整齐，口号响 亮。 1.学生成体操队形散开。 队形组织示意图： 图3 2.学生跟随教师进行练 习。 要求：动作舒展大方，充 分伸展身体各个关节。 2 分 钟 3 分 钟 1 1 小 中 基本部分一、前滚翻 1.教师给学生讲解前 滚翻动作方法与要领 并示范。 2.教师教学生前滚翻 动作要领儿歌： 1.学生听教师讲解前滚翻 的动作方法与要领并认真 观察教师示范。 要求：初步建立动作表象。 2.学生跟着教师一起学前 滚翻动作要领儿歌。 18 分 钟 5大
二、游戏：“连滚带爬” 方法：将学生分成人数相等的四组，各成一路纵队站于起点线后。从排头开始，每人跑至第一个垫子后匍匐前进，然后跑到第二个垫子做一个前滚翻后从垫子左侧跑回到本队队尾，依次进行，用时短的组获胜。两手前撑垫前蹲， 低头团身向前滚， 像球滚过稳站起， 动作要领牢记心。 3.教师讲解保护与帮 助的方法并示范。 保护与帮助的要点：单 膝跪在垫旁、一手扶 背、一手托臀。 4.教师让学生分别做 蹲下低头和抱腿团身 的练习。 5.教师让学生做前滚 翻的完整动作练习。 教法：教师用“一蹲二 低三团身”来指导学生 练习。 1.教师讲解游戏规则 并示范。 2.教师让学生按规定 给本组摆好垫子。 3.教师让学生先练习 两次，然后开始比赛。 教法：教师指挥，裁判 胜负。 要求：记熟儿歌并运能运 用到练习中去。 3.学生认真听教师讲解保 护与帮助的方法并观察教 师的示范。 要求：记住教师讲解的保 护与帮助的动作要点，能 在练习中运用。 4.学生分别做蹲下低头和 抱腿团身的练习。 5.学生做前滚翻的完整动 作练习。 要求：手支撑，腿蹬伸， 低头，提臀，团身。练习 时同学之间相互保护和帮 助，注意安全。 1.学生听教师讲解游戏规 则并认真观察教师示范。 2.各组学生按规定给自己 组摆好垫子。 3.学生在教师的组织下进 行练习，然后开始比赛。 要求：击掌后，下一名同 学才能出发。 队形组织示意图： 图4 12 分 钟 2中
鱼跃前滚翻单元教学设计 前滚翻单元教学设计
鱼跃前滚翻单元教学设计前滚翻单元教学设计 前滚翻单元教学设计水平一（一年级）教材名称前滚翻课标要求与教材分析现行的《课程标准》对水平一学生的体育课学习兴趣、掌握简单的技术动作、发展柔韧素质、按顺序参加练习等提出了明确要求。选择滚动、滚翻练习作为教学内容形成完整教学板块，就应当按照课标要求精心设计，力图在运动参与、运动技能、身体、心理与社会适应各领域有所建树。 滚动、滚翻是小学低年级儿童非常喜欢的运动项目，其活动形式贴近生活，有自我保护的实用价值。通过滚动、滚翻动作的练习，能发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡和时空感知等能力。根据《体育课程标准》水平一的学习目标及相应的活动和内容要求，通过本单元教学，要让学生学会前滚翻动作，知道自己要主动去适应集体的道理。为达成以上目标，结合我校一年级学生的基本情况，计划精选“各种方式（前后、左右）的滚动”、“前滚翻成坐撑”、“前滚翻成蹲撑”、“滚动、滚翻开创练习”、“接力赛”等学习内容。通过教师的引导与各环节的精心设计，让每位学生都在愉快的氛围下学到知识，掌握运动技能。 按照上述的设计思路和教学容量，考虑一年级学生的认知水平，计划用两课时（出现四个课次）的时间来完成本单元教学。各课时欲
达成的目标、选择的教学内容、采用的教学方法手段等，见表格式单元教学计划。 学情分析一年级的学生天真爱动、敢于展示自我、积极参与练习等良好行为，但要重视对学生常规行为的养成和课堂行为的管理。在体育课上除学习一些适合其年龄特征的基本运动、游戏、队列练习之外，教师重抓常规教育。因此，学生已经形成了一定的课堂习惯。他们已经基本具备把老师语言所描述的简单动作用肢体语言所表达出来。 学生综合能力的提高需要不断地培养，一年级的学生更需如此。所以，我在设计本单元教学时，为学生加入了“自主探究、小组合作、互相评价、协作学习”等组织手段。同时，选用了学生非常喜欢的奔跑游戏。 学习目标 1.通过学习前滚翻的动作方法，做出低头团身的前滚翻动作。 2.能按顺序轮流使用同一场地与器材，体验自己在参与活动和练习时的情绪表现。