浅谈对思想政治课教学的认识
浅谈对思想政治课教学的认识
发表时间：2011-05-06T16:13:35.200Z 来源：《魅力中国》2011年3月上作者：杨翠红
[导读] 作为教师，首先认识到这是培养人才的崇高事业而政治教学则是这一崇高事业的基石。
杨翠红
河南省扶沟县练寺中学
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）03-0000-01
谈起教学工作，作为教师，首先认识到这是培养人才的崇高事业而政治教学则是这一崇高事业的基石。在新世纪，知识与人才越发成为社会进步的主导力量，作为教师也应随着社会的进步不断更新教育理念，教学技巧，不断扩大知识面，不断为自己“加油”“充电”，以胜任教学工作。
一、首先，澄清对政治教学工作的错误认识
有人认为，政治教学工作是一门再简单不过的课程，没有什么深奥的难题，教师简单一讲，学生课下背背就完成了教学任务，这岂不让学生成了背书机器，起不到教学效果，思想政治教学这一基石没有充分体现。其实，政治教学有很高的艺术性，面对活生生的教育对象，如果你没有对生活的认真态度，高尚的道德情操，强烈的社会责任感，正确而又认真的职业观，是不可能胜任此项工作的。很多学校不重视这门课程，没有专职的教师，把它作为次要的课程来教，结果培养出“知识优秀，品格低下”的学生，他们成了一个个的做题高手，却逐步养成偏激、固执、脆弱、冷漠的性格，不利于国家人才的培养。“学校教育，德育为首”政治教学决不容忽视。
10多年来的教学工作，使我越来越感受到教学工作很强的艺术性，越来越感到自己知识的浅薄、狭窄，压力感、紧迫感时时撞击着自己，一个称职的政治课教师需要对每一节课“精雕细琢”。
二、注重创新，培养学生的创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，有创新才有进步，创新运用于教学，能提高教学质量，能培养出高素质的具有创新意识的新型人才，，在科学技术飞速发展的今天培养学生的创新能力显得更为重要。
1、以人为本，与时俱进，体现教学新理念，创新教育就是以人为本，以学习为中心，通过生动活泼的教学活动，培养学生的创新意识与创新能力。
A以学生为本，首先发展学生的个性，因为有个性民展才能最大限度地挖掘人的潜能发挥人的创造性。政治教学中，对于一个问题，二十个学生会有二十种认识，二十种答案，谁对谁错，只要有道理，能体现出马克思主义的、积极的、向上，观点都应给予肯定，这就是对人类历史和人类社会的政治，文化的个性认识，由此可以形成伟大的民族精神和进步的时代精神。
学生个性的发展，很容易使学生与老师进行心灵对话，进行心与心的交流，搞好师生关系，老师成为学生真正的“良师益友”
B以学生为本，注重榜样的作用
中学生处在人生的关键路口，他们敏感，稚嫩，性感丰富，可塑性极强，在通往成功的道路上，会遇到意想不到的困难和挫折，他们需要精神鼓励与支持，这就需要了解一些伟人们的成长的过程也经历。
再者，运用所学知识激发创新意识，如通过初三政治课的学习，知道在资本主义社会，出现三次科技革命，每一次都推动了社会生产力的迅猛发展，哪一个国家率先使用，它就会成为当时的经济强国。这就是创新带来的效益，再如我国的封建社会，创造发明达到了最高峰，中国的科技文化曾长期在世界上独领风骚，为推动世界文明的进步起到了重要作用，使中国一度成为当时世界强国。教学中引导学生，重视先导们的创新精神及其过程从而得到启迪和创造欲的激发。今天党和国家非常重视创新。制度创新，理论创新，科技创新，使我们的国家蒸蒸日上，引导学生关心国家发展和社会进步，这样，同学们的思维更广阔了，教学目标也就达到了。思想认识提高了，就会有正确的行动，因为人的行动是爱一定的道德意识支配的，有什么样的思想道德意识，就有什么样的行为方式，通过榜样教育，同学们会更加积极主动的去学习，把自己培养成“四有”人才，随时接受祖国的挑选。
2、教学开放，制定教学新策略
政治教学，仅仅靠课堂上学习一些理论知识是不够的，如初二政治，是对同学们进行法制教育，掌握一些法律知识，这些知识与同学们的生活非常密切，每一个人每时每刻都与法律打交道，爱法律保护，也爱法律约束，如果单纯的讲，同学们听起来枯燥无味，这可以进行开放教学。教学内容可由教材向教材以外的方面程度拓宽，教学形式可由教学对象、内容、环境的不同而变化，如在进行第三课第二节，“规范经济行为。打击经济犯罪”这一节教学进，事先让几位同学准备一个节目进行表演：厂家制假、商家售假、消费者受害。由此可以设计几个问题：①列举生活中还有哪些类似的违法行为？②你遇到这种情况时，你怎么做？③正确的做法是什么？为什么？
用这样的形式，把学生置于一种动态的、开放主动的学习环境中，为学生提供更多的获取知识的方式和途径，推动学生关心现实，了解社会，体验人生。而积累感性认识和实践经验，培养创新精神和实践能力。再如，教师与学生进行角色互换，学生成知识的“传播者”，而老师则与学生合作者，咨询者。如在学习初三政治第二课第一节“只有社会主义才能救中国”这一节内容时，可由学生上台讲解，他们通过阅读教材，结合历史课的学习，再加上自己的知识与觉悟，讲解“百年悲怆”这个问题，这位“老师”满怀悲愤之情，把中国如何论为半殖民地半封建社会讲行如同大家在观看一部历史影片一样，感染力极强，这样同学们不公掌握了知识，而且受到了良好的爱国教育激起了大家为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念。
三、关心时事，提高教学效果
理论性、政策性、实践性集政治教学于一体。这对政治教师要求较高，要有正确的人生观、世界观，高度的政治觉悟，鲜明的政治态度，政治教师不但要熟悉教学大纲，而且要了解国内外大事，了解社会动态，世界发展格局。用事实向学生证明中国在国际上的威望日益提高，社会主义综合国力显著增强，人民生活水平显著提高，这就要了解社会主义建设所取得的巨大成就，从而让学生树立远大而崇高的理想，发奋学习，立志成才，为了达到这一目的，作为教师，首先培养自己学习时事政治的兴趣，时政问题，也是同学们最感谢兴趣的问题。作为一名女性，我喜爱电视剧，但作为一名政治课教师，我更喜爱新闻节目。“新闻联播”是我每晚的必修课。了解的多，就有利于教学。例如“伊拉克战争”期间，我国的“非典”时期，除了备课、上课，完成教学工作外，我把自己听到的、看到的，以及自己的见解每次课前5分钟，一定向同学们“播报”学生们兴趣很大，紧接着上政治课的兴趣也高涨起来，甚至有时课外活动时间，还来找老师为他们上政治课。