关于马克思主义基本原理第七章备课重点和难点

关于马克思主义基本原理第七章备课重点和难点
关于马克思主义基本原理第七章备课重点和难点

关于马克思主义基本原理第七章备课重点和难点

一、共产主义单列一章的必要性和意义

在国内多数关于科学社会主义的教材中,几乎没有把共产主义单独作为一章的。往往是只作为一节,甚至只作为一个目。本教材在有限的篇幅中,给共产主义的内容整整一章的篇幅,是一个大胆的探索。

第一,马克思主义经典作家明确表示过,他们不愿意具体地过多地谈论未来理想社会的问题。那么我们现在用一章来讲共产主义,是不是违背了经典作家的科学原则,是否谈得过多,过于具体呢?用一章来讲共产主义,是否会陷入空想主义呢?

第二,共产主义是遥远未来的事情,我们今天如果太突出了共产主义,是否会冲淡现在的中国特色社会主义,是否可能导致超越阶段?

第三,共产主义在现阶段是不易说清的事,谁如果想多说几句就是不够聪明的表现,以回避的态度对待之最保险,也不会犯错误。可以说,不谈共产主义,现在有最好的借口,似乎是既体现了马克思主义的科学态度,又利于实现党的现行政策。而且,讲共产主义好像太多的话,讲不了多少。

但是,本书还是作了这种探索。为什么这样做?第一,不讲共产主义,社会主义就讲不清楚。而不讲清社会主义,中国特色社会主义就没有理论根基。

不讲共产主义,社会主义是什么就讲不清。我们讲社会主义与西方社会民主党不同,他们只是相对于资本主义来讲社会主义,认为只要与资本主义略有不同,就可以说是社会主义了;而我们讲社会主义,不仅与资本主义相比较而言,也是与共产主义相对比而言,指的是共产主义的初级阶段。可以说,我们讲的社会主义社会是从属于共产主义社会的,当我们讲资本主义之后的一个社会形态时,指的是共产主义社会形态,而社会主义只是共产主义的第一阶段或初级阶段。所以,不讲共产主义,就说不清什么是社会主义。

第二,回避共产主义的问题对坚定大学生理想信念是非常不利的。我们党出于对历史经验的总结,为避免过去那种跑步进入共产主义的错误,让全党全国人民集中精力建设社会主义,我们不再把共产主义讲得很近。这是正确的。但一些用词易于带来某种暗示,造成某种误解。比如我们讲共产主义是“遥远未来的事情”,实现共产主义是一个“非常漫长的历史过程”。小平同志讲,巩固和发展社会主义制度,需要几代人、十几代人、甚至几十代人的努力。这些话是非常务实的。但如果学生不能很好地理解,也可能觉得中国共产党对实现共产主义失去了信心。事实上也有国外的人这样看。所以,在这样的情况下,我们在马克思主义基本原理中,公开地、郑重地谈一谈共产主义是非常必要的,对于帮助解决在一些学生中存在的“共产主义渺茫论”是有积极意义的。

第三,共产主义的问题,要么不谈,要么就认真地郑重地来谈,彻底地谈一谈,而不能随意地轻率,轻描淡写地谈一下。当年马克思刚接触到法国的共产主义思潮时,就对共产主义持这样的态度。这是认真负责的态度。

我们并不热衷于描绘未来理想社会,我们也不耽于未来的幻想,我们是踏踏实实追求共产我们主义理想的,但是我们是有目标的,对于我们要追求的目标我们不能采取漠视的态度。我们如果对自己追求的目标不上心,持存疑的态度,回避的态度,那实际是对未来共产主义没有信心的表现。我们相信,以马克思主义的科学态度,从大体方面是可以说清楚的。这样可以澄清一些加在未来共产主义理想上的误解和曲解。

第四,关于共产主义,我们并不是无话可说,也不是在理论上完全讲不清的。我们对未来并不作详细的细节描绘,我们只是认真地考察共产主义社会的基本特征。应该说,对此并不是讲不清的。我们不但有考察社会的基本框架,如生产力状况、生产关系状况、社会生活精神生活状况等,而且有经典作家的丰富论述。马克思主义经典作家虽没有对共产主义写出专门的教科书,但他们的论述中涉及共产主义理想社会的思想还是相当丰富的。我们不能忽视这些丰富的思想的价值。人民大学过去的科学社会主义系曾编过《马克思恩格斯列宁斯大林论科学社会主义》一书,四卷本,其中关于未来共产主义的论述并不少。

二、总体思路

1.教学目的与要求

学习和掌握马克思主义经典作家预见未来的科学立场和方法;把握马克思主义经典作家关于共产主义社会

基本特征的主要观点;深刻认识共产主义社会实现的历史必然性和长期性;树立和坚定共产主义远大理想,积极投身于中国特色社会主义建设事业。

2.主要内容与结构安排

第一节“马克思主义经典作家对共产主义社会的展望”,主要讲经典作家对未来社会的态度和观点,包括两个方面的内容:一是马克思主义经典作家展望未来社会的科学立场和方法;二是讲马克思主义经典作家关于共产主义社会基本特征的观点。

第二节“共产主义社会是历史发展的必然趋势”,主要讲共产主义的实现问题,包括三个方面的内容:一是从人类的价值追求和实践追求的角度讲共产主义的实现问题,讲共产主义的合目的性,突出强调无产阶级在实现共产主义社会中的历史使命;二是从历史发展规律的角度讲共产主义的实现,讲共产主义的合规律性。这两个方面结合起来,就是共产主义的追求和实现,是一个合目的性与合规律性相统一的过程;三是讲共产主义的实现是一个长期的过程。

第三节“在建设中国特色社会主义的进程中为实现共产主义而奋斗”,主要讲我们对共产主义理想的追求,包括两个方面的内容:一是社会主义是走向共产主义的必由之路,特别是中国特色社会主义是中华民族走向共产主义的必由之路;二是树立共产主义远大理想,积极投身中国特色社会主义事业,是讲党的最高纲领与最低纲领的统一,讲远大理想与现实努力的追求。

三、重点、难点问题

1.如何看待经典作家对未来社会的科学预见

能够面向未来,展望未来,是人类区别于动物的一个重要特点。但在展望未来时能否持科学的态度,则是一个十分关键的问题。空想社会主义者们尽管在不同发展阶段上有所不同,每个人也有不同特点,但他们都有一个共同的特点,就是在对未来理想社会的描绘和认识上,并没有一种自觉的科学的态度和方法论。他们十分热衷于谈论未来,甚至详尽地描绘未来生活的细节。但是,正如经典作家所说,他们描绘得越具体,就越陷入空想。

马克思和恩格斯与空想社会主义者不同,他们对预见未来持慎重的态度,力求站在科学的立场上来看待和处理未来社会的认识问题。在这方面主要表现出三个特点:

第一,依据规律预测未来。在揭示人类社会发展一般规律的基础上指明社会发展的方向。也就是说,他们对未来社会的展望,是立足于对社会规律的探求的,是以历史规律为依据的。

第二,从旧世界中发现新世界。在剖析资本主义社会旧世界中阐发未来新世界的特点。他们在考察未来社会的基本特征的时候,当然也会继承以前的空想社会主义者的某些思想和猜测,但他们主要是立足对资本主义社会的解析,通过对资本主义社会的分析来提出未来非资本主义社会的特点,他们不是凭空想象。这包括两个方面:一是从反面来得到未来社会的启示。资本主义社会有剥削,那么就设想未来社会没有剥削;资本主义社会是私有制,共产主义社会就消灭私有制,实现私有制等,这些都是与资本主义社会现实相对立而提出未来社会的观点。二是从正面引申得到未来社会的启示。即从资本主义社会中孕育着的新社会因素中,资本主义社会中自我否定的因素中,得到未来社会特点的认识。

第三,只讲一般特征,不作细节描绘。立足于揭示未来社会的一般特征,而不作细节的描绘。因为具体的情形只能用那时的条件来说明,预见未来主要是指出大的方向和基本的特征,应把细节留给历史。

2.共产主义社会的基本特征

如何概括经典作家关于共产主义的认识?如何概括未来共产主义社会的基本特征?本教材采取的办法是:在经典作家的丰富论述的基础上,依据我们党对未来社会特点的三句话即“物质财富极大丰富,人们精神境界极大提高,每个人自由而全面的发展”,而加以概括加工而成的。共产主义社会的特征主要讲了三条:

第一,物质财富极大丰富,消费资料按需分配。

第二,社会关系高度和谐,人们精神境界极大提高。

第三,每个人自由而全面的发展,人类从必然王国向自由王国的飞跃。

那么,共产主义社会的特点是不是只有这么三条?其实,共产主义社会生活当然是非常丰富的,只用三条

是难以完全概括出来的,但对未来社会的概括,易粗不易细,列的特征太多,不易把握,本身也难以确定。

需要注意的是:马克思主义对共产主义社会的描述,包括三个方面:一是共产主义的制度特征,二是共产主义的社会生活状态,三是共产主义的人的状态。这三个方面是联系在一起的。我们党关于共产主义的三句话,以及本教材对基本特征的概括,着重于共产主义社会生活状态和人的状态的方面,同时也没有取消共产主义制度特征的揭示。共产主义社会将实行全面的公有制,这点没有单独列出,但它是包含在其中的,是很重要的一个方面。没有这一条,就不能物质财富的极大丰富和消费资料的按需分配。阶级的消灭,国家的消亡,剥削与压迫的消失等,都包含在其中了。

3.共产主义的按需分配能否实现

有些人对按需分配能否实现持怀疑态度,觉得人的需要那么复杂,每个人的情形也各不相同,有的人会不自觉地多拿多占,怎么就能各取所需?我认为按需分配的原则是完全有可能实现的。那么,如何理解?

第一,在人类社会中,“按需分配”的因素一直存在着。它实际上作为一种因素,早已存在于社会生活的某些局部领域,共产主义的“按需分配”并不是突然冒出来的,而是经过长期量变过程而实现的根本质变。

说起来,人的需要是人的生活中很基本的一个事情,它是人们从事各种活动的一种重要的动力因素。人正是受自身需要的推动,才去从事种种活动的。在人们的物质生活的各个方面和环节,比如生产、交换、分配、消费中,“需要”都发挥着自己的作用。随着经济社会的发展,人的需要即大多数人的或全体社会成员的需要,在其中所起的作用就越来越重要,越来越直接。比如,人类物质生产发展到现在这样的程度,人们的需要所起的作用已日益明显。在生产中,现在一些大的行业和企业已经实行根据用户的需要来生产,而不是先生产出一大堆商品放在仓库里,等着人们来买。交换领域中也出现这样的特点。比如超级市场现在非常流行,它可以说是按需购物。它既满足了人们多样化的购物需要,同时也节约了商业成本。在消费领域也是如此,消费者越来越认识到,只应该购买自己真正需要的东西,对自己没有用的东西再便宜也不应该购买。在这方面可以举一个例子:吃自助餐。有一次,我在陶然亭宾馆开会,早饭是自助餐。我到那里一看,吃了一惊。在饭菜前面竖着一块大牌子,上面写着四个大字:“按需取食”。这说明,在消费领域“按需”消费,正在成为客观的趋势。

同样,在分配领域,多数人也发出越来越大的需要呼声,即使没有劳动能力的人,他们的生存需要也应该受到重视。社会保障制度成为社会生活的重要方面,社会福利也日益受到人们的密切关注。

事实上,在社会生活的许多领域中,早就存在着某种“按需分配”的因素或萌芽。在某些群体内部,比如在古代的一些宗教团体内部,就是实行财产共有,按基本需求分配食物和日常用品。中国共产党领导的革命军队中的供给制,也是一种比较低层次的按需分配。我国改革前的农村,比如我当时生活在山东农村,那时生产队里向各户分配粮食时,采用“人七劳三”的原则,即家里人口数占70%,家里提供的生产劳动数量只占30%。后面这30%是按劳分配,前面的70%事实上是按生存需要分配。

当然,在共产主义到来之前,社会生活中存在的类似按需分配的现象,只是一些局部因素的存在,只是一种处于量变状态中的萌芽现象。它没有也不可能成为更大社会生活范围,特别是成为全社会的分配法则。同时,在这些社会中,由于生产力水平和物质条件方面的限制,作为因素形式存在的这种现象,也还是低层次的,低水平的。与共产主义社会中的按需分配相比,不论在规模和范围上,还是在程度和质量上,都不可同日而语。但是,通过对这些现象的考察,我们可以看到:人类社会最终实现按需分配,是一个量变到质变的过程,是一个具有长期历史量变过程的现象。人的需要并不神秘,按照人们的需要来进行消费资料分配也并不神秘。

第二,共产主义的按需分配是以产品极大丰富为基础的。

由于产品极大丰富,完全可以满足所有人的需要,在这样的情况下,按需分配就会具有现实的可能性。在东西少的时候,人们抢着占有一些物品,但如果东西超多,而且在可以预见的时期内东西并不会减少时,因而人们也不用储存物品时,人们就不会去抢占那些东西。空气随便用,没有人去抢。而且东西占有的过多,超过自己的实际需要时,不仅不会带来快乐,反而会给人带来痛苦。我们现在各家都有一些旧衣物,

虽用不着了但舍不得丢掉,结果在房子里占据了十分宝贵的空间,造成很大烦恼。假如亲属朋友有需要的,恨不得马上让人搬走。再比如,20世纪八九十年代,那个时候街头发小广告的还刚出现。发小广告的人站在过街桥上,抱着一大摞小广告发。那时,很多人觉得这是白给,不要白不要。后来,发小广告的多了,人们发现要这些广告没有用。所以,现在遇到发小广告的,印得再漂亮,人们也不要。可以设想,当人类发展到共产主义社会,那时物质产品非常丰富,足够满足所有人的需要。在那样的情况下,按需分配就成为最自然的事情。

第三,共产主义的按需分配是以人们的精神境界极大提高为条件的。

讲到“按需分配”或“各取所需”,很多人就担心:假如有人不自觉怎么办?这里就涉及到人的精神境界。在共产主义社会,由于精神境界的提高,人们不会多吃多占,把超过自己需要的东西据为己有,或人为地浪费和破坏公共物品。这一条也很重要。在产品很多的情况下,一是不能随意浪费或破坏。二是不能超过自己的需要去占有。不能像《一千零一夜》里阿里巴巴的哥哥那样,见到强盗藏在山洞里的金银珠宝,就没完没了地往口袋里装,一口袋又一口袋,总不罢休,结果断送了性命。

另外,人的精神境界也包括劳动态度,精神境界极大提高,人们就会自觉地做到“各尽所能”。因为“按需分配”是与“各尽所能”联系在一起的,不是孤零零地一个“按需分配”。人们在最大限度地发挥了自己的能力,为社会作出了最大可能的贡献之后,当然也就有资格要求最大限度地满足自己正当的需要了。第四,共产主义社会中人们的需要是正常的、健康的、发展了的需要,而不是变态的不正常的需要。

那种不正常的需求状态,是由不正常的社会生活造成的,当社会生活的进步达到一定程度的时候,人的需要也恢复到正常的状态。对物质的贪欲,无限制的占有欲,是在私有制社会里形成的。人们正常的物质需要,在一定的历史时期都是有限的。每一个人都是一个有限的机体,他在衣食住行方面的需要,都具有有限性,并不是无限的。俗话说“大厦千间,夜眠七尺”,就是这样的意思。

而且,要注意:到了共产主义社会,人们的需要主要已不再仅仅是物质的需要,而更多地是更高层次的需要,特别是精神需要。人的物质需要基本需要得到满足后,就会向更高的需要水平上升。精神的需要所占比例会越来越大。满足精神需要与满足物质需要有很大区别,物质产品难以共享,但精神产品完全可以共享。一个面包,难以同时满足许多人的需要。但一首唐诗,全中国人民一齐欣赏,也没有问题。特别是,在共产主义社会,劳动、创造、贡献成为人们很突出的需要。这就更好办了。

第五,信息技术的发展为共产主义社会中按需分配的具体机制提供了基础。

从现在科技发展来看,许多东西特别是信息技术和网络的发展,为我们设想未来的分配机制提供了一些启发。现在一些商品的生产数量往往事先有征订,而通过网络征订就很方便。这样就解决了生产得过多或过少的问题。在未来社会的分配中,特别是在共产主义的按需分配中,肯定要利用先进的科学技术成就。到那个时候,人类的科技将有更大的发展,可利用的空间也会更大。

在理解按需分配时,要注意一点:人的需要,并不是一个绝对的东西,而是一个历史的范畴。在一定历史时期,人们对社会产品的需求也总是具体的。因此,我们不能非历史地谈按需分配。而且,这种分配过程如何实施,也是复杂的过程,只能由历史来证明和实现。因此,共产主义社会中的按需分配也将是一个历史的过程,人们需要的满足也是逐步实现的。

4.产主义的实现是客观必然与主观追求的统一

共产主义的实现过程,是合目的性与合规律性的统一。它是客观规律运动发展的必然趋势,也是先进人类特别是无产阶级自觉追求的结果。这两个方面是结合在一起的。过去,我们从合规律性的角度讲的比较多,这当然是对的,这也是马克思主义的共产主义的特点之一。一些当代空想社会主义者,往往只是从价值追求的角度,从合目的性角度去讲共产主义,而不谈历史发展的客观规律,是非常片面的,是唯心主义的。但是,我们的唯物主义是辩证的唯物主义,我们讲共产主义社会的到来是社会发展客观规律的结果,但也同时认为它还是无产阶级的自觉追求的结果。因为,历史的规律并不是完全无主体的过程,它并不神秘,本身就是人们社会活动的规律。不能脱离人们的社会活动,脱离人们的自觉追求,去谈社会发展的客观规律,谈共产主义社会的必然性。如果那样的话,我们就等着客观规律起作用就行了,不必努力去追求了。教材中补充了这一方面,是有积极意义的。在这里,没有抽象地谈人类的价值追求,而是结合无产阶级的

历史使命来讲,是从无产阶级解放与人类解放的一致性上来讲的。

5.“两个必然”与“两个决不会”的关系

讲到共产主义实现的必然性时,我们通常讲“两个必然”。“两个必然”有一个表述问题。它是一种中国式的概括或简称。

原来的出处是在《共产党宣言》中,那里讲的是两个“不可避免”,当然意思是一样的。经典作家讲两个必然时,有时从阶级的角度讲,即无产阶级的胜利和资产阶级的灭亡是必然的;有时从社会制度的角度讲,即社会主义的胜利和资本主义的灭亡是必然的。《宣言》中从阶级的角度讲的,即讲无产阶级的胜利和资产阶级的灭亡是同样不可避免的。这意思应该是一样的,只是表述角度略有不同。“两个必然”其实是一个必然,即社会主义必然要代替资本主义。所谓“两个必然”,是从表述上讲的,从事实上讲,其实只是一个必然,即历史的必然,社会主义代替资本主义的必然,或社会主义社会实现的必然。

马克思不只是提出了“两个必然”,还提出了“两个决不会”。这是在马克思在《〈政治经济学批判〉序言》的一段经典表述中讲的,即:“无论哪一个社会形态,在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前,是决不会灭亡的;而新的更高的生产关系,在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前,是决不会出现的。”

应该指出,这两个思想虽然都是马克思的,但层次并不完全一样。“两个必然”是科学社会主义的命题,而“两个决不会”则是历史唯物主义的命题。但是,“两个必然”虽然是科社层次的,但也有历史观的依据;而“两个决不会”虽然是历史观层面的,但它既然适用于任何一个社会形态,那么它当然也适用于资本主义社会形态和社会主义社会形态,适用于资本主义为社会主义所代替的问题。这样,这两个命题就相遇了。只是在这个时候,我们才能来谈二者的联系。

但是,两个决不会并不是对两个必然的否定。它仍然讲旧社会的灭亡,新社会的诞生,只是讲了旧社会灭亡和新社会产生的条件和时间。把二者结合起来,我们就会对“两个必然”有更丰富和充实的认识,也就会有更具体的把握了。

6.党的最高纲领与最低纲领的统一

党的最高纲领是实现共产主义,而在当代的纲领就是建设中国特色社会主义。建设中国特色社会主义是中华民族走向共产主义的必由之路。一方面,要胸怀远大理想,知道我们的最终目的,另一方面,又必须从现实出发,为当前的事业而奋斗。这是辩证的统一。必须用辩证的态度来对待。割裂二者的关系,走向任何一个片面都是错误而有害的。如果轻视了最低纲领,急于向共产主义前进,甚至“跑步进入共产主义”,就会超越历史阶段,欲速则不达。这在过去是有过深刻教训的。相反,如果只重眼前,而忘记了远大的目的,就会在现实中迷失方向。

这里实际上是远大理想与共同理想的关系。从学理上讲,远大理想和共同理想并不是一对概念。远大理想与近期理想相对。共同理想与个人理想相对。但既然已经这样叫了,那我们只能接受,只要能正确地理解这样的意思就行。

运用马克思主义基本原理构建和谐社会

运用马克思主义基本原理构建和谐社会 通过对《马克思主义基本原理概论》这门课程的学习,我感受到了学习和掌握马克思主义基本原理是我们大学生成长和长远发展的客观需要,具有很需要的现实意义。从中我学到了很多科学的世界观和方法论,扩大了自己的视野,加深了思想认识的深度。在老师的教导下,正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题。在看待各种现象和问题时,学着去理性思考,并通过现象看到本质,让我了解到事物客观真实的一面。同时,我也认识了运用马克思主义基本原理构建和谐社会的重要性。 和谐是什么呢?《说文》解释:和,相应也。《尔雅》解释:谐,和也。可以这样说,和谐二字简洁、生动而又朴实无华地反映了中国人心灵深处对于人、社会与自然最深刻的理解,是对中国文化和中国哲学精神最精辟的诠释。那什么又是和谐社会呢?和谐社会简而言之就是民主法制、公平正义、诚信友爱、安定有序而又充满活力的人与自然和谐相处的社会。 众所周知,党的十六届四中全会所提出的“和谐社会”一词,现已成为当前国内政治主题词之一.对我们普通老百姓而言,“家和万事兴”,安宁有序的工作生活,诚信公平的社会风气与丰富健康的文化娱乐就是和谐社会的具体表现。所以,构建和谐社会,不仅是我们执政党坚持“以人为本”的执政目标,同样也是每个公民的应尽职责,更是新时期农业系统中的每一位成员理所担当的光荣义务。

运用马克思主义基本原理解决实际问题要求我们正确处理前进和发展中的工作,把马克思主义落实到中国特色社会主义事业的全局,推进建设和谐社会的目标。 一、发展中国特色社会主义 发展中国特色社会主义是我们的前进方向,体现了社会主义的本质要求,是马克思原理在中国运用的体现我们要在发展中国特色社会主义新的伟大实践中,继续推进实践基础上的理论创新,不断开拓马克思主义中国化的新境界,就必须立足中国国情,坚持与时俱进,不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。 一是坚持实践第一的观点,善于对最鲜活的实践经验作出理论概括,善于用创新的理论指导新的实践,不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色。马克思主义是实践的科学,实践的观点是马克思主义首要的基本观点。马克思主义从诞生之日起,其生命力最深刻的根源和动力就只存在于实践之中。建设和发展中国特色社会主义是中华民族实现富强、走向复兴的必由之路,也是我们不断推进马克思主义中国化的实践源泉。这一伟大实践中不断涌现的各种先进典型和成功经验,蕴涵着丰富的思想养分。我们要善于从多彩的实践活动中、从火热的社会生活中、从人民群众的创造中汲取营养,善于把基层党组织和人民群众创造的新鲜经验升华为理论成果,在实践中不断丰富科学理论的内涵。正确的理论不仅来自于实践,而且接受实践检验并随着实践的发展而发展。我们既要从实践发展的需要出发,对马克思主义科学原理和科学精神进行准确的把握和运用,又要结合新的实践,

如何进行单元备课

如何进行单元备课 单元备课,也叫课题备课,是指教师为完成教学课标中的一章,一个较大的题目或教科书中的一个单元而设计的教学方案.数学单元教学可以使知识结构化,并能够更好地突出重点,理清难点,能够使学生更好地掌握基础知识,归纳数学阶段特征,提高学习数学的能力. 单元备课的主要内容包括:本单元教材分析;单元教学目的;教学重点,难点;课时安排;组织教学的方法及手段;学情分析,学法指导;教学过程;作业布置;单元练习或试题设计,单元教学反馈.具体步骤如下: 一,熟悉课标的要求,把握好单元的划分.单元的划分主要以本学科的知识体系作为划分的主要依据,使知识结构化,目的是使学生更好地掌握知识. 二,研读教材,明确单元教学目标.教学目标是预期的教学成果,是组织,设计,实施和评价教学的基本出发点,可行的教学目标为单元教学提供了可靠的的参照系.在进行单元备课时,教师先应研读教材,根据教学课标及学生情况确定明确,具体,确实可行的单元教学目标.教学目标可分成几个部分, 三,理清单元教学的重难点,寻找解决重难点问题的方法.教学重点是指教材中最基本,最重要的知识和技能,在数学科中一般指体现数学基本线索,主要环节中的那部分内容.教学重点是教师组织教材的主要线索,是课堂教学活动中师生共同主攻的方向.教学重点把相关的知识联系起来,在学生知识结构化过程中有重要的意义.精心设计重点内容的教学,能够有效地促进学生智能的发展,形成正确的思想观点和科学的方法.因此,教学重点对实现实现教学目标具有关键性的作用.那么,如何确定教学重点呢?教学重点确定后,还要确定采用何种措施来突出教学重点,这一般可以采取如下措施:1,学习本单元以前,教师用简明的语言介绍本单元的内容和重点,为学生指明方向;2,尽量采用直观教育和电化教育手段,提供充分的感性材料,让学生感知重点知识;3,用生动,形象化,带强调性的语言启发讲解,把学生的兴奋点集中在重点内容上;4,安排较充裕的时间,有序地引导学生阅读,思考,讨论,小结,以理解重点内容;5,适当补充史料,设计问题,拓宽知识面,加深学生对重点知识的掌握;6,采取适当方式,帮助学生对教学重点加强记忆;7,设计一定量的练习,使学生在应用中巩固重点知识与技能;8,联系实际,加深印象;9,安排较为详细的板书.

马克思主义基本原理概论知识点汇总(全)

马克思主义基本原理概论知识点汇总(全)

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简述马克思主义的科学内涵马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括继承者对它的发展,即在实践中不断发展着的马克思主义简述马克思主义的三个组成部分和三个理论来源三个组成部分:马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。三大理论来源:德国古典哲学(黑格尔、费尔巴哈)、英国古典政治经济学(亚当·斯密)和法英的空想社会主义(圣西门、傅立叶,罗伯特·欧文)合理成分如何理解马克思主义是科学性与革命性的统一(一)马克思主义最根本的世界观和方法论:辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论(二)马克思主义最鲜明的政治立场:马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益,这是马克思主义最鲜明的政治立场。(三) 马克思主义最重要的理论最重要的理论品质:坚持一切从实际出发,理论联系实际,实事求是,在实践中检验真理和发展真理,是马克思主义最重要的理论品质(四)马克思主义最崇高的社会理想:实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会,是马克思主义最崇高的社会理想简述哲学的基本问题哲学的基本问题就是思维与存在的关系问题内容:其一,意识和物质、精神和自然界,究竟谁是世界的本源,即物质和精神何者是第一性、何者是第二性的问题;其二,思维能否认识或正确认识存在的问题物质定义及其意义物质是标志客观存在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写、摄影、反映。意义:1坚持了物质的客观存在性原则,坚持了唯物主义一元论,同唯心主义的一元论和二元论划清了界限2坚持了能动的反映论和可知论,有力的批判了不可知论3体现了唯物论和辩证法的统一4体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一,为彻底的唯物主义奠定了理论基础意识的本质是物质世界长期发展的产物,是人脑的机能和属性,是物质世界的主观映象(物质决定意识,意识依赖于物质并反作用于物质)简述运动和静止的含义及二者的关系运动是标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴,是物质的存在方式和根本属性。静止是物质运动在一定条件下的稳定状态,包括空间的相对位置和事物的根本性质暂时未变成这样两种运动的特殊状态。a 运动是绝对的、无条件的、永恒的。这就是说,事物无论在什么情况下都是处于运动之中b 静止是相对的、有条件的、暂时的。静止是一种不显著的运动,是运动的一种特殊的状态c 运动和静止相互渗透并在一定条件下相互转化,绝对运动中有相对静止,相对静止中有绝对运动简述实践的特点及基本形式特点:实践具有物质性、自觉能动性和社会历史性等基本特征。基本形式;包括物质生产劳动实践、处理社会关系的实践和科学实验等如何理解社会生活本质上是实践的第一,实践是社会关系形成的基础。第二,实践形成了社会生活的基本领域。第三,实践也是人类社会发展的动力源泉。总之,全部社会生活的本质是实践的。构成社会的人是从事实践活动的人,推动社会运动的力量是千百万人的社会实践活动,社会生活的全部内容就是不断进行的社会实践。 人类社会的物质性表现一,人类社会依赖于自然界,是整个物质世界的组成部分。二,人们谋取物质生活资料的实践活动虽然有意识作指导,但仍然是以物质力量改造物质力量的活动,仍然是物质性的活动。三,物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础,集中体现着人类社会的物质性。试用世界物质统一原理,说明为什么要实事求是,一切从实际出发包括自然界和人类社会在内的整个世界,其真正统一性在于它的物质性,物质是世界的本原,社会运动也是物质运动的一种特殊形式。人的实践活动依赖于客观世界,客观世界的规律性制约着任的实践活动。我们通过实践改造世界,就是认识和利用客观规律,通过一定的物质手段作用于客观世界。人们要取得实践的成功和胜利,就必须正确认识客观实际的发展规律,按照客观规律办事。所以,世界的物质统一性是马克思主义哲学的基石,一切从实际出发是唯物主义一元论的根本要求简述唯物辩证法的总特征联系和发展是唯物辩证法的总特征。联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。联系的特点:a.联系具有客观性。b.联系具有普遍性。c.联系具有多样性。事物普遍联系的原理要求人们要善于分析事物的具体联系,确立整体性。开放性的观念,从动态中考察事物的普遍联系。发展是前进的上升的运动,发展的实质的新事物的产生和旧事物的灭亡。新事物是指合乎历史前进方向、具有远大前途的东西;旧事物是指丧失历史必然性、日趋灭亡的东西。事物的发展是一个过程。(发展的原因:内在矛盾性)为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心?一,对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力,从根本上回答了事物为什么会发展的问题,二,对立统一规律是贯穿质量互变规律、否定之否定规律以及唯物辩证法基本范畴的中心线索,也是理解这些规律和范畴的“钥匙”,三,对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法如何理解矛盾的两种基本属性的关系及其在事物发展中的作用关系:矛盾的同一性和矛盾的斗争性是相互联结、相辅相成的,没有斗争性就没有同一性,斗争性寓于同一性之中,没有同一性也没有斗争性。矛盾的同一性的作用:第一,同一性是事物存在和发展的前提,在矛盾双方中一方的发展以另一方的发展为条件。第二,同一性使矛盾双方相互吸取有利于自身的因素,在相互作用中各自取得发展。第三,同一性规定着事物转化的可能和发展的趋势。矛盾的斗争性的作用:第一,矛盾双方的斗争促进矛盾双方力量的变化,竞长争高,此消彼长,造成双方力量发展的不平衡,为对立面的转化、事物的质变创造条件。第二,矛盾双方的斗争,是一种矛盾统一体向另一种矛盾统一体过渡的决定力量试述矛盾普遍性和特殊性的辨证关系及其重要意义关系:矛盾的普遍性与矛盾的特殊性是辩证统一的关系。矛盾的普遍性即矛盾的共性,矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的。绝对的,

学习马克思主义基本原理的意义

学习马克思主义基本原理的意义马克思主义是无产阶级思想的科学体系。它的内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面,是极其深刻和丰富的。马克思主义经典作家留给我们的大量精神财富,连同各国马克思主义者在继承和发展的实践中创造的理论成果,构成了无产阶级和全人类的思想宝库。它涉及的众多学科门类所形成的知识海洋,无论在马克思恩格斯所处的时代,还是在人类文明继续发展进步的新时代,都当之无愧地称得上博大精深。 从不同的角度,我们可以对什么是马克思主义作出不同的回答。从它的创造者、继承者的认识成果讲,马克思主义是由马克思恩格斯创立的,而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。从它的阶级属性讲,马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论,是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。从它的研究对象和主要内容讲,马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论,是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说。马克思主义是由一系列的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系,它是一个完整的整体。其中,马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义,是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。 马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义的统称,其前身

是德国古典哲学。辩证唯物主义认为:世界的统一性在于它的物质性,物质是世界所发生的一切变化的基础。运动是物质的存在形式,物质的运动是绝对的,静止是相对的。物质不是精神的产物,精神只是运动着的物质的最高形式。社会存在决定人们的意识,人们能够认识并正确运用客观规律。辩证法的规律是从自然界和人类社会的历史中抽引出来的,实质上可以归结为以下3个规律:从量转化为质和质转化为量的规律;对立的相互渗透的规律;否定之否定规律。辩证法是关于一切运动最普遍的规律的科学。运动的根源在于矛盾。矛盾双方只存在于它们的相互依存和相互联系之中。人们要认识物质世界的运动规律,必须通过实践,人应该在实践中证明自己思维的真理性。人的认识能力是无限的,个别人的认识又是有限的,这个矛盾要在无穷无尽的、连绵不断的世代中解决。 唯物史观(历史唯物主义)认为,物质生活资料的生产劳动是人类社会存在和发展的基础。劳动者和生产资料始终是生产的因素,两者的结合构成生产力。人们在发展生产力时也发展着一定的相互关系,即生产关系,生产关系总合起来就构成为社会关系。生产关系和社会关系的性质随着生产力的改变而改变。人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术等等;所以每一个历史时代物质生活资料的生产以及由此产生的社会结构,是该时代政治和思想的基础。从原始公社制解体以来,全部历史都是阶级斗争的历史。历史活动是群众的事业,人们自己创造自己的历史,但他们是在现实关系的基础上进行创造。个人在历史上有一定作用,每个时代都需要而且能够创

人教版四年级语文上册第一单元单元备课

四年级语文上册第一单元单元备课 一、教材简析: 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的,由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》,描写了大潮的奇特、雄伟、壮观;《雅鲁藏布大峡谷》,作者用具体准确的数字来证明它的大,还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽;《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品,描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。 这些课文虽然都是描写自然景观,但描写的方法却不一样,各有特色。每篇课文都是经典之作。 选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷-雅鲁藏布大峡谷,南国风光“鸟的天堂”,以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如,“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动,可以使学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 二、学习目标: 知识与能力: 1、认识本组的27个生字,会写27个生字。 2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》 3、4自然段;《鸟的天堂》第七、 八、十二、十三自然段,其它部分熟读;《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。

3、培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。 过程与方法: 1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。 情感态度与价值观: 1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。 2、感受大自然的魅力,热爱大自然。 三、学习重点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.360docs.net/doc/de9004892.html,]整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。 2、增强自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文,举一反三,学习更灵活,兴趣更强。 3、引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累,课文中的精彩片断让学生熟读背诵 4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。 四、学习难点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.360docs.net/doc/de9004892.html,]整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。 2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。 五、教学准备 课件与课文内容有关的景物图片生字卡片背景资料

马克思主义基本原理完整

《马克思主义基本原理概论》复习纲要 1、(1)马克思主义:无产阶级思想的科学体系,内容涵盖政治经济文化军事历史和 人类社会发展与自然界的关系等 (2)马克思主义产生的历史条件和阶级基础:资本主义工业革命,无产阶级 (3)马克思主义直接的理论来源:德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国、美国空想社会主义 (4)马克思主义科学性与革命性的统一及其基础 A、科学的世界观和方法论:辩证唯物主义和历史唯物主义 B、鲜明的政治立场:马克思主义政党的一切理论和奋斗都致力于实现以劳动 人民为主体的最广大人民的根本离异 C、重要的理论品质:坚持一切从实际出发,理论联系实际,实事求是,在实 践中检验真理和发展真理 D、崇高的社会理想:实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个 人自由而全面发展的共产主义社会 2、(1)哲学是系统化、理论化的世界观;哲学是世界观与方法论的统一;哲学以各门具体科学为认识基础,各门具体科学以哲学为理论指导;思维和存在的关系问题是哲学基本问题; (2)哲学的基本派别及其历史形态:唯物主义(古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、现代辩证唯物主义和历史唯物主义,即马克思主义哲学)和唯心主义(主观唯心主义、客观唯心主义) 3、(1)马克思主义的物质观(物质的定义):物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感知感觉的,它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写、摄影、反映;运动是物质的存在方式和根本属性;时空是物质的存在形式。 (2)马克思主义的意识观:意识是物质世界长期发展的产物,是人脑的机能和属性,是物质世界的主观映像。 (3)意识的起源:自然界长期发展的产物 意识的本质:意识是物质世界长期发展的产物,是人脑的机能和属性,是物质世界的主观映像 意识的能动作用:意识的能动作用是人的意识所特有的积极反映世界与改造世界的能力和活动,主要表现在: A、意识活动具有目的性和计划性 B、意识活动具有创造性 C、意识具有指导实践改造客观世界的作 D、意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用 (4)世界的物质统一性原理及其意义:A、世界是物质的,物质是运动B、物质世界的运动是绝对的,而物质在运动过程中又有某种相对的静止,时间和空间是物质运动的存在形式 意义:A、想问题、办事情,必须坚持一切从实际出发 B、要具体问题具体分析,要以实践、地点、条件为转移 4、实践的本质:实践是人类能动地改造客观世界的物质活动 实践的基本特征:物质性、自觉能动性、社会历史性 实践的基本形式:物质生产实践、社会政治实践和科学文化实践等 社会生活在本质上是实践的:第一,实践是社会关系形成的基础;第二,实践形成了社会生活的基本领域;第三,实践构成了社会发展的动力

2018马克思主义基本原理在线作业

交卷时间:2018-02-13 10:27:58 一、单选题 1.资本原始积累的实质是()。 A. 资本家用经济手段诱使农民脱离土地成为雇佣劳动者 B. 劳动者自愿脱离土地到城市做工,为资本家进行积累 C. 通过暴力手段迫使劳动者与生产资料分离,把大量财富集中在资本家 手中 D. 资本家靠自身勤劳致富,兴办资本主义企业 \ 得分:5 知识点:一、资本主义生产关系的产生和资本主义生产方式的形成 2.商品经济产生和存在的条件是()。 A. 自然经济的存在和发展 B. 社会分工以及生产资料和产品属于不同所有者 C. 社会化大生产和资本主义公有制 D. 社会化大生产和资本主义私有制 得分:5 知识点:二、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾 3.商品的二因素是()。 A. 私人劳动和社会劳动 B. 使用价值和价值 C. 生产和消费

D. 具体劳动和抽象劳动 得分:5 知识点:二、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾 4 商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定,它的实现要靠()。 A. 商品的生产者和消费者之间的竞争 B. 不同商品的生产者之间的竞争 C. 同一种商品的生产者之间的竞争 D. 商品的生产者和销售者之间的竞争 得分:5 知识点:二、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾 5.货币的本质是()。 A. 商品交换的媒介物 B. 固定充当一般等价物的商品 C. 价值的表现形式 D. 流通手段 得分:5 知识点:二、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾 6. 私有制商品经济的基本矛盾是()。 A. 具体劳动和抽象劳动的矛盾 B. 使用价值和价值的矛盾 C. 生产力和生产关系的矛盾

马克思主义基本原理概论题库(完整版)

马克思主义基本原理概论 ◎单项选择题 1、马克思主义诞生于正确答案:A A、19世纪四十年代 B、19世纪五十年代 C、19世纪六十年代 D、19世纪七十年代 2、马克思主义公开问世的标志性著作是正确答案:A A、《哲学的贫困》和《共产党宣言》 B、《关于费尔巴哈的提纲》和《德意志意识形态》 C、《政治经济学批判》和《资本论》 D、《反杜林论》和《家庭、私有制和国家的起源》 3、马克思主义形成的重要标志是正确答案:D A、《德意志意识形态》的出版 B、《资本论》的出版 C、《反杜林论》的出版 D、《共产党宣言》的公开发表 4、马克思恩格斯批判地继承了前人的思想文化优秀成果,创立了历史唯物主义和剩余价值学说,从而实现了人类思想史上的正确答案:B A、伟大发展 B、伟大革命 C、伟大发现 D、伟大发明 5、马克思主义理论从广义上说是正确答案:A A、不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括继承者对它的发展 B、无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 C、关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 D、马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 6、马克思主义理论从狭义上说是正确答案:C A、无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 B、关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 C、马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 D、关于资本主义转化为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说 7、作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义是指正确答案:A A、不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括继承者对它的发展 B、无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 C、关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 D、列宁创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 8、人类进入21世纪,英国广播公司(BBS)在全球范围内进行“千年思想家”网评,名列榜首的是正确答案:A

一单元单元备课

四年级语文下册第一单元备课 一、单元简析 本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元,但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排,比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美,易于朗读背诵,在诵读中体会山水景物之美,都是名家写大好河山的,画面感强,有拓展的空间。 二、教学目标 1.认识22个生字,会写24个生字,正确读写有关的词语,能借查字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,能说出有关景物的特点。 3.感受景物的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4.了解作者的语言表达特点,领悟作者的写作方法,能模仿课文例段写话。 三、教学重难点 1.了解景物,想象其美景.在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。 2.学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理. 3.在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体. 四、课时安排 教学本组教材可用8-10课时,其中精读课文4-5课时,略读课文1—2课时,语文园地3课时。 具体安排: 《桂林山水》2课时 《记金华的双龙洞》2课时 《七月的天山》1课时 《语文园地》3课时

五、教学措施 《桂林山水》这是一篇情景交融的游记,教学时既要让学生了解桂林山水的特点,还要让学生体会作者表达的情感,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半。教学时,可先让学生自己去发现,并说出自己的感受。然后,对他们的发言作评价,对独到的见解加以肯定和鼓励,不够到位的则加以点拨,引导他们再次回文探究。

马克思主义基本原理论文(正式)

马克思主义基本原理概论是包括自然科学、社会科学和思维科学在的各门具体科学的世界观和方法论的指导思想, 是现时代精神之精华。 用马克思主义基本原理分析和解读某个现实问题,要遵循三步走原则,即是什么,为什么,怎么办。也就是说第一步,认清这个现实问题的真实情况和本质属性;第二步,分析这个现实问题产生的主观原因客观原因;第三步,找出解决这个现实问题的方法。 本文试用唯物辩证法的观点从局部与整体、现象与本质、主要矛盾与次要矛盾、规律的特殊性和量变质变规律的普遍性等方面阐述了马克思主义哲学原理对学习和工作实践的重要指导价值。 关键词:马克思主义基本原理学习与工作实践

目前, 高等工程院校均开设有马克思主义基本原理概论这门课程, 马克思主义基本原理概论作为整个马克思主义理论的重要组成部分, 是科学的世界观和方法论, 是关于自然、社会和思维发展普遍规律的科学, 是现时代精神之精华。工程院校的学生通过学习马克思主义基本原理概论, 掌握科学的方法论, 特别是掌握科学的辩证思维方法, 用马克思主义的观点观察世界, 有助于正确分析和理解工程中的各种复杂问题, 提高认识水平和实践能力。通过本人对马克思主义基本原理概论的学习,不仅使我掌握了基本的哲学知识,同时也为构造自己的正确的世界观,人生观,价值观找到了正确的方向;也让我学到了理论知识,更让我自己的思想觉悟提高了许多,分析和解决学习、工作等问题的能力有了很大的提高,以下就简单分析其对我学习、工作的影响。 我是一名业余大学的学生,利用工作之余的时间我来学习,马克思主义是关于自然和社会发展规律的科学,它不是停滞不前的,作为当代的大学生,我们也要与时俱进,不断创新,利用先进的知识武装自己,马克思主义随着时代的发展也不断发展着,完备者,不断以新的经验新的知识新的结论丰富自己,马克思主义之所以能够指导我们不同历史时期的革命和建设的实践,就是因为它不是固定不变的教条,而是能够与时俱进的学说,我们的学习也在与时俱进,正是马克思主义在指导着我们,让我们与时俱进,不断有新的知识让我们学习,指导着我们的学习。 事物发展过程中的量变和质变是相互转化的,量变是事物数量的增减和次序的变动,是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化,体现了事物渐进过程的连续性,质变是事物性质的根本变化,是事物由一种质态向另一种质态的飞跃,体现了事物渐进过程和连续性的中断。量变是质变的必要准备,质变是量变的必要结果,量变和质变是相互渗透的。在我们是十二年寒窗苦读中,我们就是在慢慢积累着,等待着量变产生质变,在我们学习生涯中,我们时刻要求自己认真学习,为的就是高考,希望我们的质变能够引起量变,对待学习,我们要学会坚持,不松懈,时刻保持清醒的头脑去面对学习,好为将来的美好生活打下基础。 马克思主义再次能够为我们的学习和工作提供科学方法和理论指导。之所以说“马克思主义给人智慧,使人智慧”是因为马克思主义为我们学习提供了科学的世界观和方法论,正所谓“授人以渔”,用马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法武装我们头脑可以增强我们分析过去、改造未来的能力,独立地处理各种现实生活中的复杂问题,理论联系实际不断发现问题、解决问题,与时俱进。马克思主义哲学方面所讲的物质世界的统一性,联系与发展,唯物辩证法等都对我们的生活是大有裨益的。我们以这些理论作前提,来进行日常的学习和工作可以避免走弯路、犯错误。比如热力学第一第二定律,如果用马克思主义的唯物辩证法就不难明白为什么没有第一类永动机,为什么诸亮的木牛流马是不可能存在的,为什么武侠小说中的力是不可能存在的。 马克思主义哲学可以培养我们思维创新的能力。马克思主义哲学有助于我们思维创新能力的培养。马克思主义哲学的各部分都在启迪着人们在科学认识活动中探索未知的能力。马克思主义哲学中的唯物论部分,为人们的思维创新提供了物质基础,告诫人们在理论思考和创新的过程中不能从主观臆断的想当然出发,就要从物质第一性出发,做到一切从实际出发,实事。辩证法部分为人们的思维创新提供了辩证思维的科学方法。它告诫人们在思维创新过程中应该坚持矛盾分析方法,把握矛盾的特殊性及其特点,做到两点论与重点论的结合,反对形而上学的均衡论和一点论。认识论部分,为思维创新提供了必备的物质条件——认识的主体。要提高人们的理论思维和思维创新能力,

自考马克思主义基本原理概论重点笔记(全)

自考马克思主义基本原理概论笔记(最新整理) 绪论马克思主义是关于工人阶级和人类解放的科学 第一节马克思主义的产生和发展 (单选)马克思主义产生于19世纪40年代中期。 一、马克思主义是时代的产物 (多选)马克思主义产生于近代自然科学取得三大发现新成就以及资本主义社会化大生产已经成为主导趋势,资本主义社会内部各种社会矛盾和阶级矛盾弃分显露,无产阶级以独立的政治力量登上历史舞台争取自身和人类解放的斗争的历史时代。 (多选)马克思主义作为工人阶级和人类解放的科学,是包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义在内的统一整体。 二、马克思主义对人类文明成果的继承与创新考试大自考站,你的自考专家! (多选)对马克思主义的形成产生最直接、最重大影响的,是德国古典哲学 英国古典经济学和19世纪的英法两国的空想社会主义学说,它们代表了19世纪上半叶人类思想的最高成就,是马克思主义的直接理论来源。 (单选)黑格尔最卓越的贡献是辩证法,他是哲学史上第一个以唯心主义的形式系统地 有意识地叙述辩证法的基本规律即对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律的哲学家。

(单选)费尔马哈是德国古典哲学的最后一位代表,是黑格尔哲学和马克思主义哲学的中间环节。 (单选)马克思和恩格斯从来没有完全赞同和接受费尔巴哈的哲学思想,只是吸收了他的唯物主义的基本思想,同时摒充了他的抽象的人本主义和自然主义,清除了他的理论中的形而上学和唯心主义杂质。 (单选)马克思主义哲学的理论来源,包括马克思主义哲学以前欧洲哲学的全部积极内容,其中德国古典哲学是马克思主义哲学的直接理论来源。 (多选)在马克思主义哲学产生以前的哲学存在两个分离:一是唯物主义和辩证法相分离,二是唯物主义自然马和唯物主义历史观相分离。 (单选)英国古典经济学产生于17世纪后半期即英国资产阶级革命时期,完成于英国工业革命后的19世纪初,创始人是威廉。配第,中间经济亚当。斯密的发展,到大卫。李嘉图结束。 (多选)英法两国的空想社会主义指19世纪上半叶以对西门、傅立叶、欧文为代表的三大空想社会主义者的学说。 (多选)细胞学说、能量守恒和转化定律与生物进化论这自然科学的三大发现,为整个马克思主义的形成提供了坚定的自然科学基础。 三、马克思主义在实践中不断发展 (多选)马克思、恩格斯不仅是马克思主义的创立者,而且也是马克思主义的发展者。马克思1845年春天写作的《关于费尔马哈的提纲》和马克思、恩格斯1845-1846年合写的《德意志意识形态》一书,是标志马克思主义基本形成的著作。

第一单元单元备课

化学单元备课 刘杰 一、单元名称:第一单元《大家都来学化学》 二、单元教学目标: 1、认识化学课的学习内容。 2、知道化学探究方法既是学习的方法,又是学习的内容。 3、感受化学实验中出现的一些奇妙的现象。 4、认识常用的化学仪器,知道常用仪器的使用方法。 5、学会药品的取用、物质的加热等化学实验常用操作。 6、知道化学实验室的安全知识,养成良好的实验习惯。 7、体验对各种变化的观察过程。 8、认识物理变化和化学变化的基本特征。 9、知道物理变化与化学变化的联系。 10、理解反应现象与本质的联系。 11、认识物理性质及化学性质的含义。 12、初步学习科学探究的主要步骤。 13、感受合作与交流在科学探究中的重要作用。 14、认识如何探究物质的性质。 三、单元知识结构 四、重点与难点 1、1社会生活与化学 重点:化学课的学习内容。 难点:感受奇妙的化学现象并产生猜想。

1、2化学实验室之旅 重点:常用仪器的使用方法、药品的取用、物质的加热等化学实验常用操作。难点:培养学生良好的实验习惯。 1、3物质的变化 重点:观察的重要性及其方法,化学变化的基本特征。 难点:物理变化和化学变化的区别与联系。 1、4物质性质的探究 重点:如何探究物质的性质,科学探究的主要步骤。 难点:逐步提高学生对探究活动的认识和参与程度。 五、学情分析 化学是一门新开的学科,从学生知识基础的角度分析,几个班的学生都站在了同一起跑线上。但是每个学生又是鲜活的有个性的人,所以具体的学习情况一定会有很大的差异。从学生学习习惯和学习方式上分析:四个班的学生都是有效教学模式的学生实践者,他们的小级合作学习习惯、问题意识、交流与表达能力都有很大的提高,这为学好化学奠定了良好的基础。学生的学习是多种因素综合的结果,我们在教学过程中,要把学情与具体的学习条件和情境以及学科特点相结合起来,这样就有可能得到预期的效果。 六、教学进度(另附教学进度计划表)

马克思主义基本原理概括

马思主义的鲜期特征:科学性、革命性、实践性、人民性和发展性。马克思主义的当代价值:马克思主义自诞生以来,在世界上产生了巨大的影响,改变了世界的尤其是中国的历史进程。时代在变化,社会在发展,马克思主义基本原理依然是科学真理。马克思主义在当今世界不但没有过时,而且日益焕发出旺盛的生命力。马克思主义的物质范畴理论具有丰富而深刻的理论意义。①坚持了唯物主义一元论,同唯心主义一元论和二元论划清了界限。②坚持了能动的反映论和可知论,批判了不可知论。③体现了唯物论和辩证论的统一,克服了形而上学唯物主义的缺陷。④体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一,为彻底的唯物主义奠定了理论基础。意识的能动作用主要表现在:①意识活动具有目的性和计划性。②意识活动具有创造性。③意识具有指导实践改造客观世界的作用。④意识具有调控人的行为和生理活动的作用。联系和发展的基本环节:(5个)①内容与形式②本质与现象③原因与结果④必然与偶然⑤现实与可能为什么矛 盾的方法是根本方法?对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和变化发展的内在动力,从根本上回答了事物为什么会发展的问题;对立统一规律是贯穿量变质变规律、否定之否定规律以及唯物辩证法基本范畴的中心线索,也是理解这些规律和范畴的“钥匙”;对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法一矛盾分析方法。因此,在认识世界和改造世界的过程中,自觉坚持和正确运用对立统-规律是十分重要的。关于什么是底线思维,如何坚持培养提高底线思维?底线就是不可逾越的界限,是事物发生质变的临界点。①要严守原则,不仅要划清底线,更要坚守底线,不能踩“红线”、越“底线”、闯“雷区”;②要以积极的态度研判风险、防患于未然,牢牢掌握战略主动权,坚定信心,以实际行动化解风险,变挑战为机遇,追求最佳结果;③坚持底线思维,要做到居安思危,增强忧患意识。实践在认识活动中的决定作用表现:①实践是认识的来源②实践是认识发展的动力③实践是认识的目的④实践是检验认识真理性的唯一标准。价值的基本特性:①价值的主体性②价值的客观性③价值的多维性④价值的社会历史性。劳动价值论的内容:商品的二因素和生产商品的劳动的二重性及其相互关系、价值的质和量的规定性及其变化规律、价值形式的发展和货币的起源、商品经济的基本矛盾和基本规律及其作用。劳动力价值的组成:①维护劳动者本人生存所必需的生活资料的价值。②维持劳动者家属的生存所必须的生活资料的价值。③劳动者接受教育和训练所支出的费用。产业资本循环的三种职能:①货币资本循环。 ②生产资本循环。③商定资本循环。新变化的表现①生产资料所有制

运用马克思主义基本原理分析大学生就业问题

马克思主义基本原理概论论文大学生就业问题 课程名称:马克思主义基本原理概论 学院:动物科技学院 班级:动医1402班 姓名:石苓竹 学号: 20140201702

从马克思主义基本原理分析大学生就业问题 摘要:近几年,大学生毕业生数量逐年增多,毕业生面临严峻的就业形势,大学生在毕业后能否顺利就业,已经成为全社会普遍关注的问题。根据马克思主义基本原理,我们应该以联系的观点分析为何会出现大学生就业困难的问题。 关键字:马克思主义基本原理大学生就业就业形势严峻 曾几何时,大学生找工作时是人才市场上的“香饽饽”,可随着大学生数量的增加,如今这种优越感几近消失,面对就业问题眉头紧皱,近年来,中国高校毕业生数量逐年增多,大学生面临严峻的就业形势,高校毕业生的就业受到前所未有的挑战,大学生在毕业后能否顺利就业,已经成为全社会普遍关注的问题,大学生就业难既有社会原因、政策原因,也有大学生自身的原因,我们要用联系的,发展的,全面的,多角度的看待这一问题。 大学生就业问题一直都是全国性的市场经济条件下的一个突出的经济问题,是政治经济学理论研究的难点,在世界上的许多国家和地区,都在一定程度上受到就业不足的困扰。在我国,随着知识经济发展引起的经济结构调整的展开和改革的深化,大学生就业问题已成为经济发展中的特点问题和经济理论研究中的难点问题,在这样的背景下,深化对知识经济发展条件下就业理论的研究,具有特殊的重要意义。 如今,社会经济条件已发生了巨大变化,马克思关于就业方面的理论体系也面临着新的挑战。目前在知识经济发展的背景下,如何正确地把握马克思的有关经济理论,并结合经济发展中出现的新情况创新就业理论,是一项十分重要的任务。2011年,中国大学生就业现状与往年大学生千军万马挤向大城市的现象有所不同,大学生就业出现了一股“回流”潮,中小城市开始受到了大学生的青睐。而近年来,我国大学生的数量几乎都是供过于求,大学生毕业后,几乎都不具备相关工作的胜任力。针对这一现状,我国现阶段就业问题的思路和对策主要包括一下几个方面:一是加速户籍改革以实现要素充分流动;二是大力发展教育以提高劳动者人力资本素质;三是强化市场就业保障以降低劳动力失业风险。 在马克思主义理论当中,联系和发展是唯物辩证法的总特征。联系和发展具有普遍性和多样性。事物是普遍联系,联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。世界上的一切事物都处于永不停息的运动、

2019《马克思主义基本原理概论》试题库完整

1、哲学的基本问题是()。 A、物质和意识的关系问题 B、物质和运动的关系问题 C、物质和时间的关系问题 D、物质和空间的关系问题 【正确答案】A 【答案解析】思维和存在或意识和物质的关系问题是哲学的基本问题。 马克思主义认为社会生活在本质上是实践的,这是因为()。 A、实践主体处于一定的社会关系中 B、实践具有客观性、能动性和社会历史性 C、实践是个人日常生活的活动 D、实践是人类社会产生、存在和发展的基础 【正确答案】D 【答案解析】马克思主义认为,实践是人类社会产生、存在和发展的基础,是社会生活的本质。 下列选项中,表示要坚持适度原则的是()。 A、因地制宜 B、对症下药 C、注意分寸 D、实事求是 【正确答案】C 【答案解析】所谓“注意分寸”“掌握火候”“适可而止”“过犹不及”等等,都是要求在实践中坚持适度原则。邓小平指出:“(),就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合,就是实事求是。” A、解放思想 B、实事求是 C、独立自主

D、求真务实 【正确答案】A 【答案解析】邓小平指出:“解放思想,就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合,就是实事求是。”社会心理是社会意识的()层次。 A、低级 B、中级 C、高级 D、中高级 【正确答案】A 【答案解析】社会心理是社会意识的低级层次。 将社会意识分为个体意识和群体意识,是从()角度来划分的。 A、反映社会存在的程度和特点 B、对经济基础的关系 C、反映社会存在的方式 D、社会意识主体的范围 【正确答案】D 【答案解析】从社会意识主体的范围来看,可以分为个体意识和群体意识。 人类社会的基本矛盾是()。 A、生产力和生产关系之间的矛盾 B、资本家和工人阶级的矛盾 C、地主阶级和农民阶级的矛盾 D、封建主义和人民大众的矛盾 【正确答案】A 【答案解析】生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础和上层建筑之间的矛盾是人类社会的基本矛盾。“太阳辐射、气温、水分”等属于地理环境中的()。

马克思主义基本原理论文(正式)

摘要 马克思主义基本原理概论是包括自然科学、社会科学和思维科学在内的各门具体科学的世界观和方法论的指导思想, 是现时代精神之精华。 用马克思主义基本原理分析和解读某个现实问题,要遵循三步走原则,即是什么,为什么,怎么办。也就是说第一步,认清这个现实问题的真实情况和本质属性;第二步,分析这个现实问题产生的主观原因客观原因;第三步,找出解决这个现实问题的方法。 本文试用唯物辩证法的观点从局部与整体、现象与本质、主要矛盾与次要矛盾、规律的特殊性和量变质变规律的普遍性等方面阐述了马克思主义哲学原理对学习和工作实践的重要指导价值。 关键词:马克思主义基本原理学习与工作实践

正文 目前, 高等工程院校均开设有马克思主义基本原理概论这门课程, 马克思主义基本原理概论作为整个马克思主义理论的重要组成部分, 是科学的世界观和方法论, 是关于自然、社会和思维发展普遍规律的科学, 是现时代精神之精华。工程院校的学生通过学习马克思主义基本原理概论, 掌握科学的方法论, 特别是掌握科学的辩证思维方法, 用马克思主义的观点观察世界, 有助于正确分析和理解工程中的各种复杂问题, 提高认识水平和实践能力。通过本人对马克思主义基本原理概论的学习,不仅使我掌握了基本的哲学知识,同时也为构造自己的正确的世界观,人生观,价值观找到了正确的方向;也让我学到了理论知识,更让我自己的思想觉悟提高了许多,分析和解决学习、工作等问题的能力有了很大的提高,以下就简单分析其对我学习、工作的影响。 我是一名业余大学的学生,利用工作之余的时间我来学习,马克思主义是关于自然和社会发展规律的科学,它不是停滞不前的,作为当代的大学生,我们也要与时俱进,不断创新,利用先进的知识武装自己,马克思主义随着时代的发展也不断发展着,完备者,不断以新的经验新的知识新的结论丰富自己,马克思主义之所以能够指导我们不同历史时期的革命和建设的实践,就是因为它不是固定不变的教条,而是能够与时俱进的学说,我们的学习也在与时俱进,正是马克思主义在指导着我们,让我们与时俱进,不断有新的知识让我们学习,指导着我们的学习。 事物发展过程中的量变和质变是相互转化的,量变是事物数量的增减和次序的变动,是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化,体现了事物渐进过程的连续性,质变是事物性质的根本变化,是事物由一种质态向另一种质态的飞跃,体

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