谈班主任工作经验4篇

谈班主任工作经验4篇

谈班主任工作经验第1篇

有人说：班主任是世界上最小的主任. 也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在

班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程, 我认为做班主任老师是不乏味的、是

充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会： 1提倡人性管理，以人为本

老师与学生的关系的就是这样的，为什么学生会厌学？是因为老师们不愿等候他们，急得要达到自己满意的成绩，不如意就大动肝火。学生累了倦了，于是就是就不愿意学习，情绪和成绩都有所波动。这本是很人性的东西，但对于一个学习优异的学生来说，我们不能体谅他为什么能从前几名倒退到最后几名，这仿佛是什么不可饶恕的罪过，横加责备。

科学的教导是人性的，是善意的懂得与尊重，是友善的关爱与勉励，在日常管理中，我们确实表现出急功近利的一面，导致我们疏忽了人性的的存在只重视“管”而不懂

得“人性的理”。我们提倡人性管理，以人为本，并不是什么事情都可以有着学生的

性子来，不能满足自己的想法就不是人性化管理，人性化管理并不是人情化；自由化；更不是任性化；学生对于这方面的认识并不全面，如果片面的强调人性化而放松了对学生的制约，就会是人性化管理变为任性化管理，是班级成为一盘散沙。

2增强班级凝聚力，共建和谐集体

马卡连柯曾说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成

为很大的教育力量。”集体的自身力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会

带动班级每个成员团结和谐，奋发上进。而这种凝聚力的形成，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。在日常教学中，老师要放下自己的威严。走进学生当中，从生活，精神各方面关心和爱护学生；把师生关系转化成朋友关系。俗话说“火车

要想跑得快，全凭车头带”老师是班级工作中的组织者，学生是建设者，只有将这

两者结合起来，才能增强班级凝聚力，才能在班级工作中取得优异的成绩。培养学生的团队合作精神，是大家劲往一处使，心往一处想。做到班级是我家发展靠大家把被动的凝聚变成主动地维护‘

3狠抓德育教育，搞好班级建设

最近在电视上看到有八个子女却不能养活自己的老母亲，在公交车上却没有人给残疾人和老年人让座，还有的因为一点点小事却大大出手的事情。班主任要建设好

班级，管理

好班级。首先应从德育教育入手，德育教育是一切工作的中心，我们要培养的是有知识，有文化，有道理，有理想，有素质的综合型人才而不是我们当今社会上出现的自私，冷漠的陌生人，狠抓德育教育，教育学生从身边的小事做起，关爱学生，团结友善，孝敬父母。班级建设就是要把德育的理念融入到我们的日常工作中，从而体现出“十年种树，百年育人”的效果

4用个人魅力吸引学生

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这

样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所

创新，让学生在轻松愉快中学习。

4、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

5、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽

可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。

我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。上课从不做与教学无关的事。上课我有读错字、说错话的事时有发生（以前少，现在多），学生就纠正我。我立刻承认自己错了，马上纠正过来。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。

5班级要有亲和力

首先，要放下架子。用亲和力来获取学生的信任。班主任在放下架子的同时，也就拉近了与学生的距离，她们就会感到老师的温暖和友善，感到生活处处是阳光，到处充满无限的乐趣。他们来到学校走进教室就会感觉想到了家里一样，从内心深处产生幸福感，快乐感。就会把老师当成自己的知心朋友，遇到困难苦恼时就会主动向班主任倾诉；只有让学生信任班主任，就能使教师及时全面掌握学生的思想动态，从而便于班级的管理；相反，如果班主任与学生的关系很紧张整天绷着脸一副高高在上的模样或总是训斥学生，是班级笼罩在紧张的氛围中，把在校生活当一种负担，在压抑与提心吊胆中结束一天的学习生活，时间长了，

不仅会影响学生的身心健康，甚至会导致学生产生厌学的想法。

谈班主任工作经验第2篇

如何搞好班级的管理工作，这是班主任长期关注的话题，班级是学校教育工作的基本单位，是学生成长的最佳环境。学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，班主任作为整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，有责任做好班级管理工作，班主任管理工作水平是班主任素质的综合反映。

一、师表，创造良好的班级氛围

班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

加强师生思想的交流，是创造和谐氛围的重要内容。班主任要做学生的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、温和的言语、饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感。班主任工作是心对心的工作，学生渴望得到老师的理解和爱。因此，班主任管理要民主化、公平化。班主任要想学生所想，急学生所急，就能得到学生的支持，建立起和谐的、亲密的伙伴关系。良好的师生关系的建立，使班主任容易做好学生思想教育工作。班主任与学生之间的关系是平等的，师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。作为班主任更应该把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的班集体。

二、选拔和轮换班干部，形成良好的班风

选拔和轮换班干部，采取自我推荐、竞选、演讲等多种方式，这样做能为每个学生创造一个公平竞争的机会，同时也为更多的学生创造一个展现自我才能的平台。通过竞选产生的班主任，同学们心服口服。班干部们做起工作来就会得心应手，这样，既协助班主任做好了班级管理工作，又锻炼了学生的才干。

班主任要加强对班干部各方面工作的教育指导，教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律已，才能获得同学的信任；教育他们密切联系同学们，平等待人，懂得和同学们打成一片，才有资格代表同学们，才能获得同学们的拥戴。

作为班主任要信任班干部，支持他们的工作，维护他们威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给他们工作方法使他们通过实际工作中存在的问题，教给他们工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力，要严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，也要培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。

三、加强养成教育，强化日常行为规范

学校教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于学校阶段的教育。良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任要重视课堂内的常规训练，加强学生学习习惯的培养。

为了全面培养学生竞争意识，让每个学生都有锻炼的机会，班主任可以让全班学生轮流值日，他们就能表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那一天，这样每个学生都有独立工作的机会在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既然要去管别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我们进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权利，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生主体意识的确定。

四、善待学生，用心感化，公正无私

热爱学生是教师的天职和美德，是沟通教师与学生情感的纽带。尤其是班主任，在班级管理工作上一定要像阳光一样，温暖每一个学生，尊重每一个学生，尊重他们的自尊心。每个学习差、纪律松懈、思想落后的学生，对于他们，班主任任不但不能歧视，反而要给予加倍的关心和爱护。使他们时时刻刻感到集体的温暧、老师的关怀，让他们消除失落感，充满信心，满怀激情，奋发向上。作为班主任我找这些学生多谈心，了解他们的思想动态，耐心地做好他的思想工作；要注意捕捉到他们身上的闪光点，适时给以他们表场、鼓励。班主任老师的爱是启迪学生心灵的钥匙，是促进学生奋进的催化剂。当他们犯了错误以后，绝不能在公共场合下批评和训斥，以维护他们的“面子”；当他们考试失败时，不能埋怨，而是帮助他们找到失

败的原因，指出解决问题的办法，并鼓励他下一次一定能考好。

对这些学生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，从而懂得关心别人帮助他人、热爱班集体。总之，班级管理是一项长期、复杂而艰巨工作，它是一门科学更是一门艺术。只要我们真诚地捧着一颗爱心，在日常工作中加深理论修养，努力探索，潜心钻研，在这实践中不断完善自己，就能干得非常出色的！

（作者单位：安徽省繁昌县第一中学）

谈班主任工作经验第3篇

回想这一学年作为班主任的我和同学们一起走过的点点滴滴，一种莫名的焦躁油然而生，说不上得意还是遗憾。四年的教学历程里当了四年的班主任，因为是“新手”，所以学校让我带一个所谓的'好班“，也就因为是“好班”，各方面的表现决不能差。

既要教好书又要育好人，这是我一直追寻的目标。

对于这个班的班主任工作，我作了很大的努力，也取得了一些成绩。

1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱

是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，

班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；很多课余时间就跟他们一起打篮球；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长长期保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对班集体逐渐的喜欢并安心地投入学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。每次搞劳动，我都和同学们一起参加，有时候找学生

谈心，就把孩子们请到房子里，给他们递上一杯水、一粒糖果等，拉近和学生的距离。记得有一次，一个女孩子心情不好，我发现了，立即找她谈心，我首先为她削了一个桃子，但她就是不吃，最后我笑着说：“不吃就是不给沈大哥面子哦。”她立

即笑了，并且很愉快地和我交流了生活与学习中的很多事情。

2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好，“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行

为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生

的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

现在的孩子有着独立的意识，并且许多孩子有强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大显身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。另外，我每学期都会组织班干部和一些“小管理员”一起

看魏书生的有关班级管理经验谈的录像，学习大教育家的经验，学着实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员都应当各司其职、分工协作、

相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。这样也收到了良好的效果。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的高中学习生活

心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，不适应长郡远程直播教学而出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学

生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，

经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的

语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。每期开学初，我就邀请几位学习成绩优异的高年级的学生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

我相信，在我的带领下，在全班同学的努力下，我们班正朝着更加优秀的道路前进。相信我们将会在学习上和其他方面取得更加优秀的成绩。我也希望，他们因为有我这样的班主任，每天都会快乐、充实。

谈班主任工作经验第4篇

班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。

一、要关爱学生。

学生需要爱。学生在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导。

二、要研究心理。

小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能造成必须心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多思考学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。个性是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，注意交心。老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的办法，绝不能等待。

三、要培养习惯。

班主任在班级管理过程中，就应有一个比较习惯的方法，即规矩不能朝令夕改，自己破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，透过什么样的管理，到达什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，个性要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时，就应向学生讲清楚，以持续班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身构成良好的习惯。

四、要严于律己。

班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响，老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。老师每一天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。

班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。