如何提高跳跃内容的趣味性

摘要：运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

关键词：趣味兴趣情景教学法各种教具游戏比赛

运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。另外，学生们运动兴趣不是天生的，而是后天的运动实践中逐渐形成和发展的。小学生已有的某些运动兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。学生的已有的体育运动兴趣是可以拓展的，如对某些教材缺乏兴趣。是可以通过教学实践培养的。那么，针对小学阶段的跳跃内容，如何提高跳跃内容的趣味性，

我是从以下几个方面进行的。

一、创设教学情境

这是一种寓教材?热萦诟髦钟幸娴幕疃?情境之中，通过创设具体而生动的场面激起学生浓厚运动兴趣的教学方法。[1]

教师在上几种不同跳跃方法时就创设了“欢乐的小青蛙”在稻田地上活泼跳跃的情景。配以音乐，戴上漂亮的头饰，“害虫”在稻田地里用双腿跳跃，“小青蛙”在稻田地里也用双脚跳跃，“小青蛙”在稻田里也用双脚跳跃追拍“害虫”，被拍者与“青蛙”互换角色。看哪只“青蛙”捉的“害虫”多，巧妙地将“跳跃”融入到“玩―练―比―评”中，当学生产生向往成功的情感体验时，兴奋喜悦的情绪就会充满全部身心，成功后就会产生一种内心的满足感，所以学生们就愿意一而再，再而三地尝试这种行动。利用了“小青蛙跳荷叶”练习，根据荷叶间的空隙不断的增加难度，也还可以利用“大布袋”模仿袋鼠也可以创设情境进行练习。利用这个情境游戏的组织活动，发展了学生的弹跳力，提高了学生的跳跃能力。使原本比较枯燥单一的跳跃练习变得有滋有味。因此，情境教学让学生心悦诚服地跟定教师，饶有兴趣地去亲身体验为教学活动提供的教学情景，从而达到增进学生健康，

锻炼学生意志，培养学生良好思想品德的教学目标。

[2]

二、利用各种教具

在连续跳跃练习中，我们首先用实心球做为教具然后为了增加程度，利用了体操垫，而后把体操垫折叠起来，高度增加了，又给学生带来更大的考验，学生的兴趣和积极性调动起来了，更加融入课堂中。

“打高球”的游戏也是我们常用的一种。首先在场地上画一起跑线。线前8―10米处并排4个悬挂在一定高度的球，学生通过加速跑到达终点用双脚起跳和单脚起跳的方式拍击球，每人3次机会，触及球的2分，没有触及球为1分，然后跑回原位，依次进行，得分多者为胜者，待熟练后，我根据学生的差异分别把球具挂在4种不同的高度上，让学生选择练习。

我们还利用鞋盒作为教具进行练。如斗袋鼠在地上画一个直径为2―3米的圆圈，两名同学各用自己的双腿内侧夹住一只鞋盒，然后跳跃着在圈内进行推手，谁先将对方推出圈或踩线即获胜。兔跳接力。将学生排成纵队，发令后排头的同学用双腿内侧夹住一只鞋盒，模仿“小兔”跳至对面，标志物，折返回来，将鞋盒交给下一位同学，依次进行，直至到最后一人，先完成的队为胜，“拼组”游戏是通过对鞋盒的不同摆

放拼装、组合和搭建所做的游戏。主要目标发展跳跃、奔跑等体能，培养动手、协作和创新意识。

三、引入游戏和比赛法

教学中，通过各种符合学生心理的游戏和比赛方法来促进和完成目标，激发了学生的求知欲、表现欲、创造欲及学习兴趣，很好调动学生的积极性，特别在比较枯燥的身体素质练习中，可以使学生变厌学为乐学。

1.闯关游戏走进了课堂，也起到了意想不到的效果，在此，我把此方法介绍给大家。场地及器材简介：场地简介。①平地即可，在平地上画一条起跳线L。

②第一关是距离1m短标志，第二关距离1.2m，第三关依次类推教学方法。1.把学生分成男女队，也可以男女混合参加。2.学生先根据自己的实际情况选择适合自己的一关，作为起点关，也可以从第一关开始。

3.如果学生在某一关没有通过，则要倒退两关再重新开始，看学生最终能跳到哪一关。也可以找其他同学相互之间比赛，以最少的次数闯到最好的关为胜者。

2.小青蛙过河，场地上画一条起跳线，线前8―10 米处，并排四面小红旗，每个小红旗间隔3米，把学生分成人数相等的四队，成一路纵队分别对准前面的小红旗站在起跳线后，各队排头，双脚连续向小红旗

跳去，第一个举起小红旗的得4分，第二个得3分，第三个得2分，第四个得1分，然后将小旗插回原地，自己跑回到本队排尾，以依进行以得分多的队名次列前。规则，双腿连续跳，发令后，才能起跳，本游戏也可改为迎面接力。

5.智力跳远比赛，游戏方法：画两条直线，两线相距15m左右，一条线为起点，一条线为终点，两人一组从起点开始猜拳，每猜拳一次，胜者用立定跳远向前跳一次，先到终点为胜，负者用最少的次数连续跳向终点。注意事项：猜拳时要同时出拳，出拳后不得后悔，每次落地后，脚不得向前动，每次跳要用全力。[3]

四、注意教学中的激励作用

教学中，应该给学生多一些激励，少一点责怪，多一些肯定，少一些批评。教师要善于发现学生的闪光点，对学生的学习态度，学习过程给予及时的肯定评价，激励学生更加积极主动地参与学练。特别对那些运动能力差的学生的微小进步更要予以充分肯定，增强其学习的信心，使学生产生和保持学习的动力、激情、兴奋或意愿。如果一个学生不停地受到激励驱动就能保持兴趣，就能不断主动参与，敢于创新。[4] 其实教学有法，但无定法。新课标在明确了教学

目标的同时，给我们在教学方法和教导内容方面以更多的选择。作为教师，我们应该根据教学的实际情况，及时选择不同的教学方法与组织手段，这是提高我们教学能力增添课堂艺术魁力的重要途径。

参考文献

[1]朱万银体育（与健康）课程标准教师读本[K]，武汉：华中师范大学出版社，2000.（7 ）

[2]管水法、郑金良，什么样的兴趣是学生最需要的[J]体育教学，2006（1）

[3俞心新，如何利用学生兴趣搞好体育教学[J]，中国学校体育学2006.（2）

[4]李建龙，如何激发学生上体育课的兴趣[J]，体育教学，2005（3）。

4如何提高课堂趣味性

如何提高课堂趣味性教学是一门科学，也是一门艺术，经验丰富的老师总能抓住学生的好奇心，提高学生学习的主动性、积极性，提高课堂效率。让学生在喜欢上该老师的同时喜欢上该学科。作为一个刚上班的没经验的初学者来说，我一直在努力的培养学生对我所教科目的学习兴趣。做不了严师，就做一位亦师亦友的小老师也是个不错的选择。在增加课堂趣味性的方面我主要采用以下几点：一．实验演示实验是科学的基本技能，实验演示不仅能使学生直观的体验抽象的理论知识，帮助学生记忆，更能增加课堂的生动性、趣味性。在实际教学中经常演示实验，更能培养学生实事求是的科学态度，以及严谨的探索精神。几分钟的小实验能够达到意想不到的效果。比如在讲食物中含有能量一节中，用泡过的玉米做演示实验，只需要准备刀片、碘酒、小木板等很简单的实验器材即可。在切开的玉米纵切面面上滴加碘酒，观察到变蓝的结果后，学生们很快就能明白玉米中含有淀粉。检验花生中含有脂肪的实验可以使学生动手制作道具，用易拉罐、剪刀、温度计、铁架台等器材加热烧杯中少量的水，并用公式计算出1g花生释放出的能量。让学生更好地掌握本节课知识点。二．视频欣赏多媒体教学高效、简洁、方便，使课堂容量增加很多。在用课件帮助学生整理思路，使知识点更系统的同时，在课堂上播放相关知识的视频更能抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，有时作为奖励也不失一个好做法。在讲解消化系统时，播放食物在胃内、小肠内的蠕动视频，使学生更好的理解食物的消化和吸收。在讲述血液循环一节时，播放心脏节律性跳动的视频，让学生更好地体验生命的旋律。三．学生参与学生是课堂的主人，只有充分发挥学生的主动性，提高学生的主人翁精神，才能提高课堂效率。在教学中我会非常注意这一点，比如在讲述呼吸作用时，让学生深呼吸，平静呼吸与快速呼吸做对比，体验呼吸的作用与意义。在讲述心率时，让学生小组合作，互相测出自己的心率。在合理膳食一节中，小组谈论制作

如何激发语文课堂教学的趣味性

如何激发语文课堂教学的趣味性 “以人为本”是高中语文新课程标准的一大特点。新的高中语文课程标准更尊重学生的主体地位，也更加注重学生的兴趣性和选择性。那么，在高中语文教学中如何提高学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果呢？我认为，要想做到这一点，关键在于设置好教学的兴奋点。在课堂教学中，怎样设置好教学兴奋点呢？结合多年的教学实践，我粗略谈一下个人的看法和认识。一、找准教学切入口，点燃学生激情精心设计课前导语，制造能够渗透心理教育的兴奋点。在课堂教学中，引人入胜的导语不仅能充分激发学生对所讲课文的阅读兴趣，掀起学生思考的热情，更重要的还在于兴趣背后有能让学生沉浸于文本的定力，有能让学生自觉接受心理教育的契合点。如我在讲授奥地利作家茨威格所写的《世界最美的坟墓》时，因为坟墓主人是托尔斯泰，我设计导语就从托尔斯泰自创的一个数学公式谈起，一个人的社会价值等于他的实际才能除以自我估价，分母越大（自我估价越高），这个分数的值（他对社会的贡献）就越小，以这个公式作为导入语，语文课上渗入了数学方面的内容，这就更能激发理科学生迫切了解课文内容的兴趣性，既不着痕迹

地点出了心理教育的内容，又寻求到了与心理教育相契合的兴奋点，不仅有助于了解托尔斯泰谦逊、博大的胸襟和品格，更激发了学生课外了解托尔斯泰、自觉阅读托尔斯泰作品的兴趣。因此，作为语文教师应充分利用课前导入，设计引人入胜的导语，为之后“兴奋点”的自然渗透作好铺垫。二、创设问题情境，提高兴奋点力度提高教学兴奋点的力度，就是增强兴奋点对学生大脑的刺激强度。具体地说，必须做到以“新”设“兴”。所谓以“新”设“兴”，就是老师在自己吃透教学内容的基础上，以课程中所要讲授的知识为依据，多角度、大纵深地挖掘本节内容中新鲜、感人的问题，以此设置教学兴奋点。事实表明，问题越新鲜有趣，学生的学习兴趣就越高，教学兴奋点的力度也就越大。三、运用多样化手段，多角度激发兴奋点在45分钟的教学中，要有足够多的兴奋点。有人认为，在课堂教学中，应使学生始终处于兴奋之中，事实上这是很难做到的。这不仅在于课堂内容本身理论性太强，故事情节太少，老师的水平和修养所限，而且它还受大脑刺激规律限制。因此做到以“形”促“兴”尤为重要。所谓以“形”促“兴”，就是以生动形象的形式，促进兴奋点的形成。由于学生学习的是新知识，老师要将这些新知识变成学生自己的东西，有一个过渡过程，老师在传授过程中，要将

让小学语文课堂充满趣味性

让小学语文课堂充满趣味性小学语文课是一门趣味性很强的学科，这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生进行的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，学习的动力就越大，学习的效果也越好。而且，在小学阶段是否能培养起小学生语文课的兴趣，对以后学习语文的态度都有着重要影响。因此，小学语文课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是形式都应该重视挖掘和体现语文课的趣味性，重视激发、培养和引导对语文课的学习兴趣，让趣味贯穿整个教学过程。一、用情感的共鸣激发学生的学习兴趣在教学过程中通过精心导入，可以激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。在教学实践中可以采用以下方法： 1、激情朗诵。“未成曲调先有情”。课前的激情导入，能够吸引学生的注意力，使他们对教师马上要讲授的内容充满探究的兴趣，在强烈的求知欲的引领下，学生的学习兴趣和学习效率肯定会很不一样。在和谐愉悦的气氛中，我们的课堂教学和学习过程，无疑是一次愉快的心灵旅行。教学《阳光》一课时，我声情并茂的朗诵，加上优美舒缓的音乐伴奏，让学生沉浸在激情的文字和音律美的享受之中，从而提高了学生对本节课学习的浓厚兴趣。我创作和朗诵的小诗是：“有了阳光，大地披上新衣；有了阳光，万物焕发生机；有了阳光，小学生们欢声笑语；有了阳光，世界才能充满爱。” 2、质疑导入。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维的开始，是打开知识大门的钥匙，通过质疑可以使学生学得更加积极主动，思维得到更加充分的发展。课前引导学生围绕课题质疑，对课文产生了悬念，让学生带着问题去学习，这样激发了学生自主探究知识的兴趣。教学《手捧空花盘的孩子》一课时，首先出示课题，请学生读一读，帮助学生建立初步的感性认识，然后启发提问：“读了课题，你想知道什么？”有的学生说手捧空花盆的孩子是谁；有的说为什么捧空花盆等等。学生们提的问题很有价值，都是本节课要解决的问题，体现了学生的认知水平，而且是经过学生积极思考后自主提出来的，学这些知识时就会特别注意听，感到特别亲切。从而使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣” 3、巧设悬念。悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理。它是学生对新知识期盼的兴趣来源。设置悬念，能迅速的把几十个学生的注意力集中吸引到语文课中来，造成学生急切期待的心理状态，对语文学习产生强烈的诱惑，激发起探索追求浓厚兴趣。教学《坐井观天》一课时，课文末尾写到小鸟劝执拗的青蛙跳出井口便嘎然而止，给读者留下

如何增加课堂趣味性

如何增加课堂趣味性 1、奖励机制的丰富：可在白板上画各种孩子喜欢的东西；可用贴的，事先做好精美、吸引孩子的卡片；可用ｎｏｔｅｂｏｏｋ的形式，给孩子变出好玩有趣的东西。 2、选人机制的丰富：除了问答式、课管式、游戏式等，还可以用ｎｏｔｅｂｏｏｋ上的随机式，不过最好这几种都穿插着用，才不会枯燥无聊。 3、教具的丰富：可拿实物做教具，如天气这主题，上到雨天可拿把伞做道具，上到夏天冬天，可拿帽子、扇子、墨镜、围巾、手套等让孩子感受气温的变化；可自制教具，如卡片、转盘、颜料瓶子等，吸引孩子注意力。 4、游戏的设置：可做脱离白板的游戏，借助一定的道具，在ｇａｍｅ环节可运用到的，如保龄球，卡片游戏，ｔｉｇｅｒｇａｍｅ，ｓｔｉｃｋｅｒｂａｌｌ等。可做些与白板互动的游戏，如可自制ｎｏｔｅｂｏｏｋ的游戏，或在线的英语小游戏等。 5、上课内容环节的丰富：ＬＨ环节可多设置些区角，除了画画，也能有其他形式出现，如剪纸、折纸、粘贴、蜡笔、粘土、拼图、字母、走棋游戏等。此外，尽量让孩子有完整的手工作品呈现，如一把扇子、一个晴天娃娃等，孩子会感到很新鲜。ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ的环节，最需要趣味性，可以让孩子们除了玩课件和在线小游戏外，做些类似像课本剧一样的简单的角色扮演，如天气这课，可扮演成天气预报员等。 6、课管的方式：做好课管时保证趣味性的前提，老师可以用奖励机制、ｓｔｉｃｋｅｒ、小ｌｅａｄｅｒ管人、强调课规、唱安静的歌来培养孩子的纪律意识。 7、老师个人魅力：TPR的夸张到位，表情的丰富有趣，语音语调的起伏变化，放开自己的肢体，可假装做错事，让孩子发笑来帮助你之类的，总之要把自己当成孩子，做个实力派的演员。 8、课上的灵活应变：根据孩子的表现情况，随时调整上课方式，这就要求老师要贮备好很多好玩有趣的游戏，能穿插在课堂中，吸引孩子的注意力。

如何提高语文课堂趣味性

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/df18109979.html, 如何提高语文课堂趣味性作者：白克峰来源：《新一代》2015年第05期摘要：当前，初中的语文课堂枯燥乏味，很多学生对语文课程的学习失去了兴趣，教师想方设法的灌输知识，学生填鸭式的被动学习知识。本文将从初中语文课堂的教学方法入手，探讨如何提高语文课堂的趣味性策略，根据初中生的学习心理和知识水平，采取多种策略来提高学生的兴趣点，让学生由过去的被动学习变成主动学习。关键词：语文；课堂；趣味性现阶段的初中语文课堂普遍存在课堂气氛沉闷，学习热情不高，学习效率低下等现象。以中考为核心的应试教育是罪魁祸首。学生和教师为了考试成绩将原本可以丰富多彩的教学课程变成填鸭式的教学。由于语文课程的特点，学生很难在中考中获取高分，考试成绩不容易拉开距离，因此在学生心中，语文课程的心理地位相对较低。要想让学生摆脱这种心态，重新对语文课程充满热情和积极性，是当前语文教学课程中的难题。要想解决这一问题，应当从多方面进行努力。下面笔者结合多年的语文教学实践，从如何提高初中语文课堂的趣味性角度进行探讨。一、改进教学方法，激发学习兴趣教师可以根据教学内容的特点，从学生的角度寻找教学方法，激发学生的兴趣点，将兴趣点作为教学的切入点，培养学生主动学习的热情，以达到积极的课堂效果。（一）巧妙问答。初中生正是好奇心旺盛的年龄段，在语文课堂的开始或中间设立一些问题，让学生带着问题去听讲，可以激发学生的悬念，让他们带着探索的心理去主动接受知识，激发学生的兴趣点，通过问答，巧妙的将课堂气氛活跃起来。（二）多媒体教学设备的应用。语文教学课堂上，可以大量使用多媒体教学设备，利用影视片段、多媒体手段等为学生创造学习情境，将这些情境与课本的内容相结合，激发学生的学习兴趣，从全新的角度去认识课本内容。也可以利用美术等其他手段达到相同的效果。（三）自编自演情景剧。阅读是语文教学中的重要组成部分，利用好读的方式可以大大刺激学生的学习兴趣。很多课文都有很多不同角色，可以让学生通过朗读扮演不同的角色，按照课本的内容将课文演绎出来。几个学生运用不同的语气和语调扮演不同的角色，教师可以扮演旁白的角色。通过声情并茂的朗读和演绎，将课文中的角色通过学生的阅读扮演得淋漓尽致，学生们也会沉浸在课堂的氛围中，学生们的理解也自然会加深。（四）实施民主教学。传统的教学课堂，学生扮演的是听众，他们被动的接受教师传授的课程内容，始终无法积极参与进来。要想使学生心情愉悦并积极的投身到语文课堂，除了教师

如何增强课堂的趣味性

如何增强课堂的趣味性俗话说，兴趣是最好的老师，学生成绩不好肯定跟兴趣有一定关系。学生在学校没学好会选择出来补习，那作为课外补习老师，如何使学生对你的课堂感兴趣，增强课堂的趣味性就显得至关重要了。如何让我们的英语课堂充满活力不再乏味呢下面是我的几点拙见。一，课堂上适当的将一些文化背景。语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习学语言只有了解了有关的文化后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这么呢语言的兴趣。作业英语专业毕业的我我们都在大学时学习过英美文化和英美国家概况这两门课程，所以有些在课堂上可以给学生拓展一些英美国家的文化，拓展他们的知识面，对于他们做阅读完型也有帮助。例如，在讲到音译兼译的单词talk show 脱口秀；cool 酷；fee 费；clone克隆时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa 沙发，model 模特，coffee 咖啡，chocolate 巧克力等等。让学生了解最初的音乐文化，加深对这些词的印象。我们在平常的教学中要不失时机的向学生灌输一些文化知识背景，将大大的提高课堂趣味性，提高学习效率。二，将一些有趣的单词或短语。在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂氛围的作业。比如讲解a few/little 与few/little的区别时，a few/little 前有a,表示“有一点儿”，表肯定意义，而few/little 前没有a,表示“几乎一点也没有”表否定意义，学生就很容易分清它们的用法了。这样一描述，学生自然会对这些词加深印象。三，适当应用一些速记方法。语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。如在讲解名词单数变复数的规则时，有些f/fe结尾的词要变f/fe为v再加es,有些又不变，这时我就叫学生记住要变的这些词：thief,wife,knife,leaf,wolf,half,life,shelf。但学生怎么记也记不好，于是我就要学生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼看成两半，结束了它的生命，把她放在架子上”。四，适当应用一些小游戏。众所周知，不管大人小孩，大家都喜欢玩游戏，学生都有好玩好胜的特点。所以如果能把游戏应用与课堂，调动学生的积极性，能大大的提高学习效率。游戏类型可以参考湖南卫视综艺节目里的那些，因为学生基本上都喜欢看综艺节目，对于游戏规则也非常清楚，把当堂课的一些重要单词与知识点穿插到游戏中，让学生在游戏中学习。

如何提高数学课堂的趣味性

浅谈如何提高数学课堂的趣味性【内容摘要】新课程标准提出提出必须把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。这给课堂教学提出改革要求和方向。陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。在数学课堂上，如何解放学生，真正做到以生为本，那么课堂的趣味性就显得尤为重要。【关键词】情境过程思维评价《小学数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的趣味性、有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，如何提高数学课堂的趣味性，我有以下几点思考：一、重视情境创设，调动学生的学习兴趣情境是教师进行教学,也是学生学习知识的载体。在创设教学情境时,不仅要注重联系学生的生活实际,调动学生已有的知识和经验,激发学生学习数学的兴趣,体会到数学与生活的密切联系,感受数学的广泛应用;还应做到“到位不越位”,根据教学的需要,围绕教学的重点和难点,创设具有“数学韵味”的情境,体现社会发展的新文化,以引发学生的积极思考,开展积极的数学活动,促进数学知识建构。这样才能真正发挥情境在数学教学中的作用,促进学生的发展。 1、首先是激发与保护。教师要善于激发学生的所有潜藏的积极因素，并加以热心的关爱和保护，包括他们的好奇心、求知欲、探索精神和创造性的品质。比如，在执教二年级上册的“观察物体”时，在每小组的学生中安排一个神秘的学习小伙伴（用布蒙上的米老鼠玩具），使学生一进教室就感到新鲜，从而产生好奇心，集中精力进入学习。 2、再次是尊重和扶持。在教学中要尊重学生的个性，承认人的兴趣和性格的多样性，进行分层次的教学模式，对基础不同的学生创设不同的情境，不同的问题，使每个学生都能在教师的引领下得到不同层次的发展。师生共同建立和谐、热烈的教学气氛，让每个孩子都拥有同等参与学习和提高技能的机会。如：在三年级上册教学中，学生学习了用乘法解决问题后，教师创设了下面的生活问题情境：“六一”儿童节到了，班长带了30元活动费到超市里采购商品，准备举办庆祝会。超市里每千克香蕉3元，糖果每千克5元，彩纸3元一张，瓜子每千克2元，气球每个0.1元，彩带每条0.5元。问题一：如果班长买2千克香蕉、5张彩纸、1千克瓜子、20个气球、8条彩带，班

如何提高语文课堂教学的趣味性

如何提高语文教学的趣味性兴趣是最好的老师，当学生对语文产生了浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。提高语文教学的趣味性，方法和技巧是多样的。 1、新颖的导入。导入新课是组织语文课堂教学的起始环节，好的开始是成功的一半。好的导入能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。导入新课的方式有很多种。语文教师应根据需要灵活运用。上《秋游》一课，我是这样导入新课的：迎着凉爽的秋风，我们一起来到大自然中。看，秋天的天空那么高，那么蓝。田野里，稻子熟了，黄澄澄的，就像铺了一地金子；棉花吐絮了，露出了洁白的笑脸。果园里，苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴，水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来阵阵清香……（配合音乐，相机出示秋天的图片，让学生融情入境，犹如身临其境。） 2、课堂角色表演。课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。编演课本剧。演《狐狸和乌鸦》时，学生们积极合作，小组搭配，商量谁来演狐狸，谁来扮乌鸦，同时还讨论看谁最适合什么角色……当我班的孙浩然同学扮演的狐狸一登场，就引得全班

大笑，他的表演非常投入，把狐狸的狡猾演绎的淋漓尽致，再当薛承灿表演的乌鸦被孙浩然表演的“狐狸”忽悠时，更把狐狸奉承的语气达到了极致，最终“乌鸦”注定被骗了，结局引得全班同学哈哈大笑。学生在《肉被骗走以后》创作表演时，更是发挥他们丰富的想象力，学生们表现了4种思路：（1）、乌鸦不高兴的样子；（2）、乌鸦很后悔，并告诉别人不要上狐狸的当；（3）、乌鸦又找到了食物，可又上了狐狸的当；（4）、乌鸦又找到了食物，这次无论狐狸怎么说，她都没上当。 3、开展词语听写挑战赛。每周我都会组织同学进行小组接力挑战赛，将班级同学分为四组，每组组长及成员共7人，教师将本周所学词语制成题签。挑战开始，每组派出自己的选手，两个选手“石头剪刀布”后，获胜者抽题签，然后开始词语听写挑战，获胜一方为小组赢得一面小红旗，如果双方在这一次挑战中打平，则启用“加试题签”，直至分出胜负，最终看哪一组获得小红旗多，这组就获得“冠军组”称号。这种挑战赛，场面很激烈，全员都参加，充分的激发了学生的竞争意识。 4、师生角色互换。让学生尝试当“小老师”的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。如我常有意注错音、写错字等，请学生当小老师进行批改，在很大程度上调动了学生学习的积极性。 5、模拟教学。学生在语文学习中受到了教育，获取了知识和体验，应通过实践来巩固加深，从而达到最佳效果。我教《答记者问》一课，便请校长来班上进行模拟答记者问，“小记者”们

小学英语课堂教学的趣味性

如何增强小学英语课堂教学的趣味性摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要的任务。老师只要在课堂上能激起学生强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。对英语学习有兴趣的同学，就会爱好英语，不仅在课内注意听讲，积极完成作业，还会在课外想法设法寻找英语读物，进行钻研，甚至应此而放弃其他活动。孔子说：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”就是这个道理。而英语趣味教学法正符合小学生的生理和心理特点，有助于调动学生的学习积极性以及主动性，从而提高教学效率，提高学生学习成绩。同时依据课标的指导和小学生的生理和心理特点在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，从而符合素质教育的要求。关键词：小学英语趣味教学游戏教学引言爱因斯坦说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。然而学习是艰苦而漫长的过程。发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。”这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。基于此，我立足于教学内容，参考自我实习期间的深刻感受，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，希望能收到良好的教学效果。一、小学英语中趣味教学的重要性

如何增强音乐课堂趣味性

如何增强音乐课堂趣味性【摘要】音乐可以丰富学生的课余生活，好的音乐作品更能丰富学生的精神世界，净化学生的心灵，培养学生的创新精神和实践能力。怎样才能让学生去实实在在地感受到音乐的魅力，让学生真正的喜欢上音乐课，让学生在音乐课堂上受益呢？通过十几年的音乐教学实践，我渐渐总结了一些有效促进学生学习音乐的方法。中【关键词】音乐课堂；趣味性一、肢体语言做辅助，有助于音乐教学音乐首先是听觉的艺术，多听多欣赏，学生自然而然的就会对音乐作品形成初步的印象。而对于小学生来说，在听的同时适时加入肢体语言，学生会对歌曲（乐曲）的音高、节奏、情绪等有更加全面深入的了解。在三月份有幸听到了兆麟小学李彦明老师的《小闹钟》一课，歌曲前两句歌词相同，曲谱则是第一句高，第二句低，学生很容易将两句歌词唱成相同的旋律。在以往教学中，我常常是一遍又一遍的听，一次又一次的教唱，多次反复教唱之后学生也可以掌握，但是这样的反反复复，学生学的很乏味，学习积极性不强了。而李老师在讲授这一课时不是反复的教唱，而是适时地加入了适当的肢体语言，用恰当的手势引导学生做向上和向下的动作，学生边做边唱很快就突破了难点。所以我深刻的领悟到，一味的听唱不如在动中学。二、新颖而直观的导入最能吸引学生

好的开头是成功的一半。要想上好一节音乐课，课堂的导入尤为关键。新课的导入要有趣味性，要有针对性，有些课堂教学，为了吸引学生注意力，教师常常将导入设计的花样百出。导入设计得妙，能激发学生的求知欲望，学习兴趣和愉悦的学习情感，也能激活学生的学习气氛，但究竟选择那种导入法，才会真正的达到一节课的教学目的？我认为首先应精确的把握教材的重点、难点，导入时要为后面的音乐教学做好前提准备。曾经听过《国旗国旗真美丽》一课，授课教师准备了彩笔画纸，让学生将国旗描述的细致而美丽，学生是从画面上感受到了国旗的美丽。可是半节课过去了，学生们还是沉浸在画国旗的喜悦中，而忽略了歌曲的学唱。换一种想法，如果教师把操场上高高飘扬的五星红旗作为现场直观的教具，直接让学生切身感受五星红旗的鲜艳、美丽，进一步带领学生欣赏歌曲，进而开展歌曲教学，这样直观而有效的导入要比绕个大圈子再回到原点的导入方法更有效。三、充满趣味的音乐游戏最能感染学生音乐互动游戏是融音乐和游戏为一体的艺术形式，在音乐课堂中学生特别喜欢游戏活动。而这种艺术形式学生也最能接受和理解，同时也是培养学生乐感和美感的一条有效途径。通过在日常教学中运用音乐游戏的教学方法，让学生在游戏活动中直接地体验音乐、感知音乐，在轻松、愉快的环境下掌握浅显的音乐基础知识和简单歌唱技能，认识简单乐谱，获得了很好的教学效果。几年来，我尝试着在音乐教学中，把枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为富有情绪的生动形象

如何提高教学趣味性

在日常教学中提高历史课堂中的趣味性麻城三中金涛兴趣是最好的老师。兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，在某种意义上讲，成功的教师主要不是教给学生一堆死的知识，而是激发学生自觉学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性。倘若学生对求知产生了浓厚的兴趣，就能促使学生积极、主动、坚持不懈地，甚至是废寝忘食地钻研知识。所以教师要善于利用各种学习方法、途径激发培养学生学习历史的兴趣。以下是我的几点体会：一、利用有趣的材料导入课堂要充分挖掘历史的趣味、吸引学生的注意力,培养学生学习兴趣,帮助其在战胜困难的实践中感受成功的喜悦.例如,在讲解《1787宪法》的时候，我设置了一个“麦克总统梦”的系列故事，通过梦境将1787宪法的内体充分展现在故事中，并引导学生得出“权力三分、制约平衡”的结论。二、动手实践，探索交流。教师应引导学生主动地从事调查、阅读、猜测、验证、结论与交流等历史活动，通过师生互动，生生互动，相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生在愉快的活动中掌握抽象的历史知识。从而调动学生学习的积极性，提升学生学习历史的兴趣。通过动手操作，能使学生获得丰富的活动经验，同时又使学生学会与他人合作交流，获得积极的历史情感，激发了学习兴趣。三、创设丰富的活动贯穿课堂学习来源于生活，应用于生活。教师必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，发现和挖掘生活中的一些具有历史趣味的问题，展开最基本的、丰富多彩的历史教学，使他们有更多的机会学习历史和理解历史，体会历史对生活的指导，培养学习、培养学生观察、分析、解决实际生活中问题，感受历史的趣味和作用，体验历史的魅力。四、充分利用多媒体辅助教学。利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，延缓了学习的过程，激发了学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，从而取得良好的教学效果。例如，在讲到一战二战的时候，我们通过多媒体教学，电影、纪录片播放，表格制作，历史小论文撰写的多种方式引导学生了解和理解相关战争和战争背后复杂的国际关系。

浅谈如何提高小学课堂趣味性

浅谈如何提高小学课堂趣味性杨瑞荣小学低年级学生，生性好动，贪玩，课堂上有效注意的时间很短，对课堂中教师枯燥乏味的讲解不感兴趣，如果教师不采取措施，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，课堂效率会很低，不能将知识准确、高效地传授给学生。那么，如何提高课堂的趣味性和有效性呢，我浅谈如下几点：一、创设有效情境，提高课堂趣味性。小学生单纯、天真对有情境的内容感兴趣，教师可将所授知识，寓之于各种生动、活泼的情境中，让学生置身其中，随着情境的深入而深化学习内容。教师可根据所授内容，创设各种情境，如动画、游戏、竞赛等，使学生在玩中学，学中玩，在情境中产生求知欲望，欲望推动下学习新知，这样学生兴趣会很高，注意力也会集中，学习效果就会提高。例如，在教学《位置》时，我创设了“小兔子安家”的情境，让学生为小兔子、小鸟、小松鼠安排合适的住所，从而激发学生学习欲望，让学生说出它们住在哪儿，学生不知不觉就运用到了新授知识“上下”，我适时引题，进而引导学生深入探讨知识。“小松鼠跳来跳去，看看它们的位置发生了什么变化？”，随之出示小松鼠、小鸟位置的互换图，进一步引导学生说出“中间位置的相对性。”学生一门心思地想为小动物们安家，就将所学内容轻而易举地掌握并学以致用。通过情境的变化，将所学知识，灵活巩固达到掌握，也能很好突破教学重点和难点。又如在

教学《6和7的加减法》时，我创设闯关的情境，让学生以小组为单位进行闯关比赛，看哪个小组能夺得闯关英雄，学生们积极性很高，对每一关都认真对待，直到最后一关，兴趣不减。一节课，学生们没有感受到计算的枯燥单调，而都投入到争夺冠军的拼搏刺激中，下课后还沉浸在激烈的“竞争”中意犹未尽，所以学习效率很高，掌握情况比较理想。在教学中，根据把授知识内容，创设合适有效的情境去教学，会让学生置身其中，如临其境，兴致勃勃，教学重难点也会迎刃而解。二、运用多媒体，提高课堂趣味性。多媒体因其图文并茂，操作自如，生动形象，灵活省时的特点，而被学生和老师欢迎，课堂中教师将所授内容，制成课件展示给学生，学生会被美丽的图案，巧妙的动画设计，悦耳动听的音乐，形象直观的显现而深深吸引，会瞬间激发学生的学习兴趣。所以在课堂中适时恰当地运用多媒体技术，也会提高课堂趣味性，提高课堂效率。例如《6、7加减法的运用》一课，可以将书上的主题图，以动画的形式展示给学生，学生对形象、生动、活灵活现的小兔子、企鹅特别感兴趣，就会抢着回答问题，表达自己的想法，对于课堂要解决的问题——让学生自己描述画面，并列式计算，就会高效地完成。在课件中还可以插入一些学生喜欢的音乐，让学生在有声有色的世界中感受到森林王国的快乐而逼真。这样充满趣味的课堂，学生怎么会不被深深吸引呢？

营造高中语文“趣味”课堂

营造高中语文“趣味”课堂如何才能让语文课堂充满激情,绽放出生命的光彩,迸发出智慧的火花,使课堂成为学生向往的乐园呢?笔者认为,语文教学应添点“油”,加点“醋”,让其“五味俱全”。这样,语文课堂才会独具魅力,充满生命活力。一、融入“人文味”,让语文教学“铸魂” 人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶,使之内化为人的品格、气质、修养,并成为人相对稳定的内在品质。一位科学家曾说过:“一个国家,一个民族,如果没有优秀的人文文化,就会不打自垮。”如今,人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战,而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感,患上了“精神软骨病”。语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源,既要注重知识的传播,更要注重人文精神的陶冶。具体地讲,就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美,帮助学生提高人生境界,丰富美好心灵,塑造健全人格。为此,语文课堂上,教师要不断融入人文精神,使学生拥有“天生我材必有用”的自信,展现“仰天大笑出门去”的豪情,树立“咬定青山不放松,任尔东西南北风”的信念,获得“悟已往之不谏,知来者之可追”的感悟,确立“吾不能变心以从俗兮,固愁苦而终穷”的高尚人格……在语文课堂中融入“人文味”,让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。二、注入“人情味”,让语文教学“育情” 记得有位前辈曾说过:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上。”语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程,而教材(课文)也“不是无情物”——是承载和传播情感的载体。教学中,只要教师能引导学生付出真情,使学生的情与文章的情融为一体,语文教学就会达到“登山则情满于山,观海则意溢于海”的“育情”境界。语文课堂上,教师注入“人情味”,引导学生与优秀的文化接触,与古今中外的高贵灵魂对话,充分挖掘和发掘教材(课文)的情愫,让学生始终涌动情感的生命源泉,培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感,不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的,还可以实现教育的育人目标。例如,教师可以引领学生从《背影》中感受父子深情,从《我与地坛》中体会母子情深,从《边城》中认识祖孙、兄弟之情,从《我愿意是急流》中领悟无私恋情,从《雨霖铃》中体悟“执手相看泪眼,竟无语凝噎”的离情别绪,从《京口北固亭怀古》中感悟拳拳赤子之情……的确,语文教学确实是情意绵绵,怎一个情字了得!

提高数学课堂的趣味性

浅议如何提高数学课堂的趣味性明光镇麻栗完小王恩跃 2018年1月7日

浅议如何提高数学课堂的趣味性摘要：兴趣是人最好的老师，决定着学生的学习效率与学习质量。因此，怎样提高数学课堂的趣味性成为重要研究课题。数学作为义务教育阶段重点课程，对学生数学思维、问题意识的培养具有重要影响；怎样凸显数学课堂趣味性，有待进一步分析。接下来，本文着重对怎样提升数学课堂的趣味性提出看法与建议。关键词：数学课堂；趣味性；方法分析现代教育教学改革背景下，要求教育教学以兴趣培养、学生个性发展为主。因此，数学教学中还需要教师创新教学方法、趣味性凸显、注重学生头脑能力培养，调动学生学习兴趣，提高数学成绩，为今后数学学习打下坚实的基础。一、创新数学教学理念现代化背景下，强调以人为本，一切为了学生展开教育教学工作。而传统灌输式教学方法，其课堂主体多为教师，学生被动学习，应听从教师一切安排。基于这一理念下使得教师处于高高在上，不可侵犯的地位，在无形中对学生数学造成一种制约，学生学习兴趣较低。对此，新课程背景下，教师应打破传统观念束缚，创新教学理念，由课堂主体转为学生为课堂主体，实现以人为本展开数学教学。实际教学中，教师应立足于学生学习状态与数学知识掌握情况科学分析，尊重学生之间存在的差异性，主动

走进学生群体从而构建和谐、欢快的课堂环境，提倡师生平等。只有凸显趣味性，才能为学生数学兴趣的调动提供帮助，实现亲其师，信其道，学生能够积极主动的投入到课堂数学学习中。二、与生活中的数学问题结合其实，在我们生活中就存在很多数学知识，例如：购物结算、打折销售、积分抽奖等都是数学知识。对此，教师可以将数学课堂与学生实际生活融合，通过学生喜欢的游戏形式展开教学，引导学生观察身边的数学现象进而结合教材数学知识，实现学以致用，让学生们体验到数学的神奇魅力。比如：在认识人民币教学中，教师可以将教室模拟成文具店并设定每名学生手中有50块钱自由分配。一些学生选择购买了铅笔、另一些学生选择购买玩具、橡皮等，在课堂活动中学生认识人民币并学会分配。事实证明，这种生活化的教学方式对学生学习兴趣的提高具有帮助性作用，相对于传统说教式教学，生活化教学更能够凸显数学教学趣味性，提高教学质量。同时，也让学生们感受到生活中数学现象的存在，在无形中提升学生分析问题与解决问题的水平，为后续教学奠定基础。三、引导学生学会实践分析新课程教育背景下提出：教师应注重学生学习习惯的培养，引导学生养成自主学习意识，提高合作学习水平。因此，教师在数学教学中应注重学生表扬、鼓励，建立数学学习信心，主动融入到数学课堂并感受数学学习的快乐。如果课堂只有少部分学生

如何提高美术课堂教学的趣味性杨振玲

如何增强美术课堂教学的趣味性濮阳县农三中杨振玲美术课是对学生进行美育教育、促进智力发展的重要途径。美术教学对于提高学生的品德、意志，增强学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力，都是十分有益的。以下有几种激励法，也许对我们美术教学中引导激励有所启示。 1.放大优点每个学生都会有许多优点，那怕非常微小，如果我们老师善于挖掘，放大其优点，也许会给学生带来巨大的鼓舞，让其成为可以燎原的星星之火。 2．指点方向老师是要扮演灯塔、路、标这样的指导角色。生活中美的事物无处不在，教师应以不同角度、不同层次启迪和诱导学生，让学生联系生活展开想象，发掘美、创造美、提高对美的鉴赏力。 3．激发动力人的行为，总是具有一定的目的性的，让学生明白现在的努力学习到将来学有所成，既有利于自身的前途、发展，也有利与社会国家的进步，努力探索美术教学的新方法, 激发学生对美术学习的兴趣。因此, 在美术教学中实施情趣教学是十分必要的。 (一) 教师的教态应亲切自然、形象生动, 师生共同创造一种和谐愉快的课堂气氛。教态是教师在教学过程中, 面部表情与内在气质和教师的形体语言的形象反映,好的教态, 学生会感到亲切、轻松、愉快, 有利于提高学习的兴趣。 (二) 知情结合, 情意交替, 全面提高学生的素质。 (三) 运用电化教学, 激发学生的学习兴趣, 创造良好的教学情景。 (四) 重视导课和结课艺术, 激发学生的学习兴趣。 (五) 发挥语言艺术, 吸引学生的注意力。如果我们注意在教学中采用动听、幽默和激昂的语言, 学生的注意力提高了,同样学习兴趣也会提高。还可以适当地把英语短语运用在教学中, 更加激励学生的学习兴趣。 (六) 重视辅导环节, 为学生作画创造氛围。

如何提高语文教学的趣味性

如何提高语文教学的趣味性我们知道，学习主要是一个认识活动、智力活动的过程。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。良好的开端是成功的一半。第一堂课,对于教师来说至关重要。(1)它可以建立学生对教师的信心;(2)可以增进师生的感情;可以吸引学生提高学生的学习兴趣。著名学者杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”激发学生的学习兴趣，是学习的基础和前提。语文教学也不例外。语文教学的过程，是一个充满“趣味性”的过程。如果教师能设法使学生爱上语文课，乐于学习，主动求知，教学效果一定会有明显提高。怎样使课堂变得更有趣，应做好以下几点：一、教师要不断“积淀”，扩大视野，为增强语文教学趣味性奠定基础一个优秀的语文教师，必然勤于读书。读书使教师的教学更加得心应手，游刃有余，增强课堂教学的应变能力，唤醒学生的情感意识，教学效果会大大改观，使教学的眼界进一步开阔。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量。它可以促进儿童好好学习。”

可见兴趣是一种积极的学习情感，它总是与愉快相伴出现并相互作用，对学习效果有重要的影响作用。学生有了浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲，进而发挥主观能动性自主学习。教师不要以示尊严而板着面孔上课；而要和颜悦色，坦诚、平等相待，使学生觉得可亲可近，如沐春风之感，学习效果才会提高。教师必须要注意自己的形象。第一次见面,穿着打扮是十分重要的,毕竟从未见过面,别人只能从外表来认识你。既不能穿的太时髦,毕竟讲台不是舞台,教师也不是演员穿的花里胡哨,不够庄重;当然也不能太邋遢,让人怀疑你是不是一名受过高等教育的老师。其实就是一句话教师的穿着打扮要符合身份,要能让学生产生亲近感。这是营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围,和学生迅速建立一种亦师亦友的良好关系的第一步。第一节语文课,通常不要马上进入新知识的讲授,一开始首先要向学生们作自我介绍。包括介绍自己的兴趣爱好、性格特点等,使他们对你产生兴趣产生并接受你,最后鼓励他们,大胆地站起来向大家介绍自己。在学生的发言过程中,对每个发言学生进行精要点评。要注意的是,不管学生说得好不好,都应肯定他们的勇气和胆量,对每位发言者,只要吐字清楚,声音响亮,表达有条理,就应给予表扬。这样的交流看似老套,其实是引领学生进行了一次很好的言语交际活动。做好第一次亲密接触,引发学生的学习热情,提高语文课堂教学的趣味性，方法和技巧是多样的。现结合本人近来教学实践略作阐述。. 1、别致新颖的导入。导入新课是组织语文课堂教学的起始环

增强历史课堂教学的趣味性

增强历史课堂教学的趣味性，提高教学质量柏拉图说：“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就是说，无论做什么事情，兴趣是第一要素。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果。因此，在教学法过程中，要提高教学质量，老师首先应该注重培养学生的学习兴趣，而初中历史课尤其如此。因为，历史上发生的一切不存在于今天，给予人以陌生感；而学生年龄又小，对事物的认识还处于感性认识阶段。在这种情况下，教师在教学过程中，只是简单地照本宣科，空洞说教或抽象地理论灌输，或者单纯画几条杠杠，写几句结论，学生就会感到枯燥乏味，产生烦腻情绪。那么，如何才能提高学生的兴趣，让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识，完成历史学习呢？下面就我的教学实践谈几点感想。一、设计精彩的导语：学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度及其学习的效果，都与教师的导语有很大关系。所以一堂成功的历史课，首先须看课堂导语是否精彩。历史课堂教学中的导语具有温故知新、承上启下和启发诱导作用。授课前一段精彩的导语，能够引发学生的好奇心，集中学生注意力，激发学生的求知欲。导语的形式多种多样，教师在上课的时候要因材施教地选择材料，设计导语。设计的导语要精，简洁明快，不能过长；要巧，有趣味性，能激发学生的学习兴趣；要准，找准切入点，使学生的思维能够顺势进入新课的轨道。这一新颖的导语能激发学生的求知欲。如我在讲《鸦片战争》时，设计了这样一个导语：我们知道1997年7 月1日，我国全国欢庆，这是香港回归祖国，中国政府对香港行使主权，终于结束了英国统治香港百年的历史。那么，同学们是否知道香港是由哪几部分组成？英国是哪一年侵占香港的？是如何进一步步侵占香港的？二、运用多媒体手段加强教学的直观性初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。如果在教学中能运用电视、投影、录音、电影录像剪辑、微机等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感，这对于激发学生的学习兴趣，促使积极思维，会产生积极的作用，使学生能更好地掌握历史知识。如我在讲《帝国主义瓜分中国狂潮》时，利用多媒体把《时局图》充分展示出来：一条红肠代表德国流到了山东，一只黑熊代表俄国吼叫着占据了长城以北和新疆，一只青蛙代表法国呱呱叫着跳到了两广和云南，一只色彩斑谰的老虎怒吼着气势汹汹扑长江流域，一只黑鹰展开双翅、虎视眈眈、盯着中国版图…… 这样把一幅《时局图》

趣味语文校本课程

小学四年级“趣味语文”校本课程开发方案一、开发背景信息化的时代，全球化的交流，优质化的教育，智能化的学习和个性化的人才，都要求教育必须有全方位的思考、全频道的运作。而在教育的所有环节之中，课程教材的改革又是具有基础性、主导性的一个重要方面。新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给每一位学生个性的发展，提供了新的舞台。二、开发目标从大语文观看来，语文学习的外延和生活的外延是一致的。大语文的运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个子系统构成。语文课改的指导思想不再过分注重知识的传授，而是更加注重学生语文素养的全面提高，是在为学生的终身发展打基础。在传授基础知识的同时，通过丰富的人文内涵，熏陶感染学生，使他们产生独特的情感体验，在精神、道德、社会和文化方面都得到相应的发展。 ●基于以上认识，我们抓住课改的契机，树立大语文观，坚持语文与生活相结合，注重培养学生语文学习的兴趣，加强学科间的联系。从校本课程的开发、使用、评价、总结中去全面发展学生的语文素养。 ●抓住课改的机遇，在校本课程的开发和实施过程中，形成学校的科研型高素质教师队伍，促使教师顺应时代的要求，不断更新观念，提高素质，会教、善教，形成各自的教学风格，让教师真正成为学习者、发现者、欣赏者、开发者、引导者、组织者、研究者、反思者、创造者。 ●课程——教师指导下的学生学习活动的总和。通过语文校本课程的开发，丰富学生的语文生活，不断加强语文与其它学科的整合。三、开发意义 ⒈强化学生的参与意识由于“趣味语文”需要学生的主动参与，这会激发学生积极地热情地投入知识学习的活动之中，在不断成功中增长自信，以便从事更复杂，更为艰巨的探索活动，从而提高学习水平。 ⒉更好地解决学生主体和教师主导的关系把实践观念引进语文教学之中，让学生通过实践掌握知识，不仅可以使知识、技能的掌握更为牢固，而且可以改变过去那种依赖教师的学习心理。同时，可以促使教师实现真正意义上的主导作用，使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来。 ⒊发展学生的综合能力学生在语文活动中，可以培养学生独立思考和独立完成任务的能力；人际交往与合作的能力；语言表达的能力；收集资料的能力；动手操作的能力。 ⒋促进学生全面发展学生知识、能力、品德等的形成是一个内化与外化的过程，而这个过程是在实践中完成的。实践活动是人际关系的桥梁，一个人通过自己的动作和产品，把自己的心理外化，别人通过使用这个人的产品，把其中凝聚着这个人的心理内化。在实践指导下的教学过程，能把认识、改造客观世界的活动的认识、改造客观世界的活动有机结合起来，从而使知识的增长、能力的提高、态度的形成、行为的改变统一与实践活动之中，实现学生