2019年东北师大全日制教育硕士小学教育考研经验——跨考不难,贵在坚持

2019年东北师大全日制教育硕士小学教育考研经验——跨考不难,贵在坚持
2019年东北师大全日制教育硕士小学教育考研经验——跨考不难,贵在坚持

2019年东北师大全日制教育硕士小学教育考研经验

——跨考不难,贵在坚持

文|郝H/凯程集训营学员

东北师范大学全日制教育硕士小学教育专业

一、基本情况

本人三跨,一战。本科普通二本,工科,非师范院校。总分352分,政治63分,英语65分,333教育综合114分,课程与教学论110分。最后成绩:复试成绩第二十名,综合排名第三十名。

二、关于择校

我是东北人,以后想离家近一点,我上网查了东北这边的师范学校,东北师范大学非常不错,而且招跨考生,别人行我也能行,没多想就决定了报考这所院校。

虽然本科是普通二本,但我一直对自己很有信心,并且我想只要我努力过了就无怨无悔。在准备考研的过程中也会时不时地想:学校会不会对跨考生有歧视,虽然学校说招跨考,但是跨这么大会招我吗?事实证明:可以的。

所以,大家在选择学校的时候,首先想清楚自己以后的打算才是最重要的。选择好学校后就不要多想,只管按照自己的计划进行,不要想太多。

我是五月份开始备考的,下面是各科的一些复习经验。

三、关于政治

政治成绩:63分。在政治上我走了些冤枉路,不然可能会更好些。

我是7月份开始复习政治的,也就是暑假。刚开始买了肖秀荣的全套书,那本精讲精炼非常厚,我完全看不下去,我扫了上边的二维码,有每一章的讲解。听了几节课,做了些笔记,感觉没什么用,就决定直接做1000题,做了两周也是做不下去了,形成不框架,没法串联知识点。

后来在微博上找到徐涛老师,强烈推荐这位政治老师,三观很正。这个时候大概是快8月份了,看徐涛老师的视频,讲的很有趣,思路又清晰。

因为起步有点晚,看视频匆匆忙忙,9月份看完的,这时候还没做选择题,贼焦虑。刚开始还是做的1000题,但发现不怎么配套,后来买的徐涛老师的习题集,我只做了一遍,没有深入研究,所以选择题很差。

12月份,我买了徐涛老师小黄书开始背。那时候我每天用4小时左右来背政治,就像333教育综合,一开始很难背,后来就轻松很多。背完之后仔细想想,合上书能回忆起一本书的所有内容,就算是背好了。

考前一天,再把一本书看上一遍,第二天上考场就能挥洒自如了。我算了一下主观题我得了39分(其中第一题手懒了少写一段,刚好是正确答案,所以大家答政治,一定要多写点,把你背过的搭边的都答上),然后我客观题得了24分。

给大家的建议:暑假就开始准备政治,不要拖到后期,好好学政治也是可以拉分的。

四、关于英语

英语成绩:65分。

首先说一下,我本科连英语四级都没过,考了65分很满足了,所以大家也要相信自己。接下来我说一下我英语的复习情况。

英语学习时间:每天14:00-16:00。这个时间主要是用来做真题的。买了张剑的黄皮书,英语一英语二都买了。先做英语一,我先做的98年~04年,只做PartA,每天做一篇,把文章都翻译好,这样做的同时也锻炼了翻译,不用再特意去练习。

解析上有长难句和单词,尽量背下来并且第二天也要复习,基础篇在暑假前做完(这里说一下基础篇难度不高,和我们考试的题套路不一样,只适合练练手)。

暑假期间做提高篇2005年~2014年,这个就有难度和技巧了。假期选择6到8套真题来做,认真的做,我做了两遍,最重要的是摸清出题人的套路,可以看看老师的视频比如:唐迟老师,陈正康老师(我当时看过陈老师的视频,觉得老师挺逗,掌握些做题方法和套路,但是时间长了觉得他有的玩笑不太好,当然方法还不错,建议大家综合考虑)。

也看过唐老师的视频,觉得他三观非常正,但是到了后期才看到的,所以没有把握好他的方法。在这里建议大家做阅读,学技巧的时候,一定只跟一位老师。

9月份,继续做真题。这时候再做一两套英语一,就要研究英语二了。我刚做英语二的时候,感觉还不如英语一做得好,但是英语二翻译起来比较容易,简单些,出题题型也更少,做几篇就能找到手感。

英语二我做了至少两遍,建议大家也是,每一遍都仔细想想陷阱在哪,每套对比一下,并且除了阅读之外,新题型也要好好做,可以看看视频,每一种题型要怎么找到对应的答案。

11月份,我开始准备英语作文。我看了王江涛老师的作文,最后总结了模板,大小作文都

要总结,并且要反复背,直到背熟。建议英语不好的同学,一定要形成自己的模板,不然考试的时候真想不出来。

最后,单词每天都要背,我是用的是墨墨背单词,一直背到考前。总的说来,英语我是一直围绕着真题来学习的,真题长难句都学到了,同时单词一直背,加上后期的作文模板。

五、333教育综合

333教育综合成绩:114分。

在决定考研之前,我就搜罗了很多信息和一些经验贴。很多学姐都说凯程不错,我就关注了徐影老师微博,看到她发的导学课和上课的一些视频,确实觉得很不错。

然后就一直跟着凯程的课走,先看了凯程基础班,记了笔记但是没有及时看,所以基础班下来之后只记住了大概,那么建议大家在学的时候一定要做好复习。

我要重点说一下凯程强化班,我觉得这个课程非常好,直接对应解析,全是干货。我也是根据凯程强化班重新记的笔记,吸取了上次的经验,每听一节我都会把笔记整理好、背好,当你刚听完课就背诵其实是很容易的,同时第二天要及时复习。

接下来说一说我是如何背诵和记笔记的。记笔记按照老师的顺序,基本上老师写什么就记什么,但是有些地方也需要我们回到课本去仔细看书,把笔记做些补充。

先把这章的框架记住,也就是讲了几个知识,再把这几个知识点背好,最好再回想一下框架,每天如此。笔记记完也就快九月份了,也算是第一轮复习完成。

接下来第二轮复习(9月份)。把厚厚的书浓缩成自己的笔记,感觉踏实多了。拿着自己的笔记开始复习,顺序为中教史,外教史,教原,教心,虽然复习了一轮,但是你会发现,其实忘了很多,但是也要硬着头皮背,我四本书是用了一个月的时间才复习完的,一本7天,

需要根据自己的规划安排好。

第三轮复习(10月份),我在第三轮复习的时候也是差不多用了一个月,这个时候背起来会轻松很多,我还是一本书一本书复习的。

第四轮复习(11月份),感觉自己之前背过的还是会忘记,我利用艾宾浩斯遗忘曲线,制作了一个30天的计划。这次背完之后感觉自己就可以上考场了。(大家可以试一下这个方法,也适用于背单词。学习内容我是写在一张纸上,就是把四本书的内容分成30天,按照表格的计划背)。12月份也要每天看,熟悉的一带而过,背一背自己经常忘记的和报考学校喜欢出的题。

对于333教育综合这门课程的学习,凯程的课程给了我非常大的帮助,而且徐影老师的微信和微博也会发送许多有助于学习的方法和学习计划。每月徐影老师也会给大家答疑,建议学弟学妹关注一下。这门课程是我们应该投入最多时间和精力的一门课,因为内容比较多。

每天我学习这门课程时间是5个小时左右,一共四轮复习。我在复习上的漏洞是真题利用得不是很好,建议大家在复习时候利用好真题,有时间做一做,加上自己的观点非常重要。

六、830课程与教学论

830课程与教学论成绩:110分。

时间2018年5月~2018年12月:凯程会给每位同学配一个学长或学姐,学习什么书和方法,学姐都会告诉大家,一直带到我们复试结束,学姐学长都很负责。东师小教考的是陈旭远老师编的两本书,我整理了两本书的提纲,并且根据提纲做了笔记。

其实专业课二内容与333相比少很多,并且也有不少的知识是重复的,背起来不是特别费劲。我是在暑假结束后做好的笔记,也是反复背诵了四五遍。这门科目我每天用的时间是2.5小时左右。

学习专业二重点是要有自己的笔记,书上的内容很杂,看起来非常多,不适合背诵,别看它书少,但是没有他人指导,仅自己一个人看是抓不到重点的,应该寻求学姐或学长的帮助,这样会节省很多时间。

七、关于复试

东师的复试时间每年都是在三月底,今年的形式和去年略有不同。

第一天:上午体检;下午说明会;资格审查;笔试。笔试我们考的是德育原理,凯程学姐也会给上课,通过初试的伙伴这个应该是小菜一碟,不用担心。

第二天:综合面试和英语测试。这里的综合面试就是抽两道题,我们来作答,这些题来自于初试我们考的内容,教育热点以及一些开放性的题。所以我们通过初试后,那些背过的题还要捡起来。

英语:进去老师会问你的姓名,来自哪,专业是什么和你简单聊两句,这些问题都很简单。接下来抽题,可能是一道也可能是两道,题目很活,但是大家不要怕,一定要张嘴说。

第三天:试讲。选择语文,数学,英语其中任意一科来试讲5~8分钟。准备的时间也是5~8分钟。这个大家要在之前把所有的教材看好,多多练习,试讲是非常重要的。

八、我的建议

最后,根据自己的考研经历,想给大家几条建议:

1.要有计划,并且一定要按时完成这些计划。这不仅能增强信心,还会给自己带来动力。可以给自己买一个日历来督促自己完成任务。

2.要有信心,每天都告诉自己:我可以,一定行!

3.缺乏自制力的同学可以下载番茄软件,开启学霸模式学习,这样就不能玩手机了。

4.每周完成自己的计划后,可以给自己放半天假,第二天就能满血复活。

5.最后要告诉大家,考研不难,贵在坚持,只要坚持下来做好该做的任务,就没问题。

东师学前教育评价19春在线作业与答案

学前教育评价19春在线作业1-0002 试卷总分:100 得分:0 一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1.教育评价信息的定性处理方法不包括() A.哲学分析方法 B.系统分析方法 C.逻辑分析的方法 D.分类的方法 2.()是指对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象。 A.晕轮效应 B.心理定势 C.参照效应 D.理想效应 3.下列说法错误的是() A.频率指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。 B.目标游离评价模式是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。 C.教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。 D.外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。 4.()是指评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。 A.首因效应 B.近因效应 C.成见效应 D.类群效应 5.CIPP模式的局限不包括() A.回避评价者的价值判断,只提供信息,要求决策者根据资料作出判断,其最终效能依赖于决策者的观点与水平。 B.某些内容只能是描述性的,而非真正严格意义上的评价。 C.如要全面展开,则实施困难,费用较多。 D.强调目标(教育结果),相对忽视了教育过程或前提条件。 6.下列哪个不属于微观的教育评价?() A.对儿童道德品质的评价 B.对儿童认知能力发展的评价 C.对学前教育行政管理的评价

D.对儿童健康状态的评价 7.下列关于个体内差异评价的说法错误的是() A.个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异,在评价过程中不会给被评价者造成压力。 B.个体内差异评价既不与客观标准进行比较,又不与其他被评价者进行比较,很容易使被评价者自我满足。 C.个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。 D.个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态,评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。 8.下面哪个是在准备过程中容易产生的心理现象?() A.首因效应 B.先后效应 C.成见效应 D.角色心理 9.当代学前教育评价的发展趋势不包括() A.评价目的强调促进学前教育的发展。 B.重视自评和他评相结合。 C.重视定性和定量评价相结合,客观评价与主观描述相结合。 D.教育评价主要用来鉴别学生,选拔适合教育的儿童。 10.鉴定性评价模式存在的局限不包括() A.专家评价的标准与实际工作效果之间不完全一致。 B.评价标准只对最起码的最低水平而言,有可能使机构忽视对自身的标准严格要求。 C.评价强调对教育过程的鉴定,而相对忽视了对教育效果(如儿童发展状况)作出判定。 D.强调目标(教育结果),相对忽视了教育过程或前提条件。 二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1.下列关于访谈的准备工作,说法正确的是() A.制定科学、周密可行的访谈计划及备用计划。 B.选择有代表性、典型性的被访者。 C.了解和熟悉被访者的情况,以防触及个人隐私问题,必要时要对访谈者进行专门培训。 D.如果召开小型座谈会,要选择文化程度、社会地位、职业类别、个人经验等尽

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凯程考研集训营,为学生引路,为学员服 务! 北师大全日制教育硕士考研经验详细整 理 离收到拟录取通知已经有许多日子了,当时的激动心情也已经平复,考研带给我的除了梦想的实现外还有更多有价值的东西,比如坚持,感恩,乐观。如果你在看这篇文章,那么我希望接下来我所写的会对你有所帮助,希望在一路考研过程中你能收获的不只是一份录取通知,怀揣梦想,学会感恩,一路你便会走的轻快。重视过程剩于结果,那么一切也就来的水到渠成。 下面谈谈我的考研经验: 大三下: 从大三下半学期开始,我就决定考研,并目标锁定为北师大,这是我高中时期的梦想,不过

凯程考研集训营,为学生引路,为学员服 务! 高考发挥不理想,与之失之交臂。我之所以报考教育学,是因为一次家教经历,那个孩子性格内向孤僻,家长给他换了几个老师他都不接受,他的家长是我的老师,老师从我在课堂中的表现,可能觉得我性格还可以就推荐我去,也和我说明了情况,经过几次的家教过程,家长说这次很奇怪,那个孩子没有说一句不满意的话。我想是我的真诚吧,我在上课前首先会给他将一些有趣的英文故事,或者利用英语歌曲的方式一边练习他的听力一边让他学习新的单词,我也发现了儿童心理的细微之处,认为教学是一件很有意义也很有挑战性的工作,不过我所在的学校是财经类学校没有任何教育学的课程,不过我一直都觉得如果自己的人生可以从事自己真正喜欢的职业便是最大的幸福,所以我在大三下半学期了解了写

凯程考研集训营,为学生引路,为学员服 务! 一些教育学的书籍比如夸美纽斯的大教学论,卢梭的爱弥儿,我后来在笔试和面试中都发现了看这些书的好处。并且加强了英语的训练。英语是必考的,所以在大三下半学期我买了英语一十年真题,闲着没事的时候就做一套,并且看些教育学的书,心情很放松,功利性不强,我觉得还挺快乐的!所以为什么考研?这件事在你备考前一定要想的十分明白,如果你是为了好前程或者是父母等外界因素等作用,在后期由于各种诱因,很可能放弃,我身边不乏这样的例子,所以我的建议是:请先想清楚自己为什么考研,想清楚未来,才能有坚持的动力而且不会觉得过程艰辛,因为那是你的兴趣所在。所以这段时间你的任务是:一、想清楚你的兴趣所在和考研真正目的;二,读专业书籍,比如卢梭的爱弥儿和夸

东师《小学教育研究方法16秋在线作业2

东北师范大学东师小学教育研究方法16秋在线作业2 一、单选题(共10 道试题,共30 分。) 1. 下列著作中,属于教育家福禄培尔教育著作的是 A. 《普通教育学》 B. 《大教学论》 C. 《人的教育》 D. 《教育论》 正确答案: 2. 进行几种不同教材的比较实验,教材之外的教师水平、学生原有基础、家庭辅导等一切可能影响教学效果的因素都是该实验的()。 A. 变量 B. 因变量 C. 自变量 D. 无关变量 正确答案: 3. 依据调查的(),可以分为问卷调查、访谈调查、测验调查等 A. 目的 B. 范围 C. 内容 D. 手段 正确答案: 4. 根据()标准来分,观察法可分为叙述观察,取样观察和评价观察。 A. 观察内容是否连续完整以及观察记录的方式的不同 B. 观察时是否借助有关仪器 C. 观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求 D. 观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中 正确答案: 5. ()指的是根据当时当地的具体情况进行抽样。此种抽样方法通常发生在研究者到达研究实地之后,特别是当他们对于本地状况不太了解、而且有较长的时间在实地进行调查时。 A. 机遇式抽样 B. 滚雪球抽样 C. 方便抽样 D. 目的抽样 正确答案: 6. ()方法是先把包含N个单位整个总体分成互不重复的若干个子总体。每一个子总体具有较总体更为集中的特性。把一个子总体作为一层,从每一层中再按一定的方法抽取样本。

如果这种方法是简单随机抽样,就叫做分层随机抽样。在分层抽样中要确定分层的标准可由研究者根据课题的性质和研究的需要自行确定。可以是研究对象的性别、年龄,学校的类型等。 A. 等距抽样 B. 整群抽样 C. 分层抽样 D. 随机抽样 正确答案: 7. 按()分,可以分为探索性实验、鉴别性实验和验证性实验三种。 A. 实验内容 B. 实验目的 C. 实验条件控制 D. 实验的具体组织形式 正确答案: 8. ()曾经说过“没有调查就没有发言权”。调查法也是教育科学研究中常用的基本研究方法之一。 A. 毛泽东 B. 刘少奇 C. 朱德 D. 张志公 正确答案: 9. 著名教育家斯宾塞所著的教育代表著作是 A. 《普通教育学》 B. 《大教学论》 C. 《人的教育》 D. 《教育论》 正确答案: 10. 为了研究中叙述的方便,O 在实验设计中表示() A. 表示实验被试 B. 表示被试是经过随机选择和分配的 C. 表示一种实验处理,即实验的自变量 D. 表示一次测试或观察,即实验的因变量的测量 正确答案: 小学教育研究方法16秋在线作业2 二、多选题(共10 道试题,共30 分。) 1. 依据调查的目的,可分为

北师大教育学考研导师信息解读

北师大教育学考研导师信息解读 (感谢凯程罗老师对本文的有益指导.) 1)教育学原理方向名师简介: 石中英:北京师范大学研究生院副院长,中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长,博士,教授,博士生导师,“长江学者”。石中英老师主要从事教育基本理论与教育哲学的教学与研究工作。其研究领域偏哲学方向,近年来对价值、文化、认同、教师领导力研究比较多。石老师与美国和欧洲相关领域研究学者联系紧密,访学、讲座活动较多,学生出国的机会比较多。逻辑思维能力强、外语能力好、专业知识或相关领域(哲学、政治学、社会学等)知识扎实的学生录取机会比较大。 劳凯声:教授、博士生导师,教育法律与政策研究所所长。研究领域:教育学原理。劳老师虽然研究领域是教育学原理,但其研究方向偏教育法学、教育政策。可以说,中国教育法学领域的研究劳老师是最资深的教授之一,北师大大部分研究此领域的老师多为劳老师的学生,包括刘复兴(教育政策)、尹力(教育法学)等。 2)课程与教学论 裴娣娜:教授,博士生导师,北京师范大学教育科学研究所名誉所长,天津师范大学教育科学学院院长(兼)。 专业特长:教育基本原理、课程与教学论、教育科学研究方法。裴老师是课程与教学论方向的泰斗级人物,对学生的要求十分高,而且不带硕士,对博士也十分挑剔。 丛立新:教授、博士生导师教育科学研究所所长。研究领域:课程与教学论。 郭华:教授、博士生导师、教育科学研究所所长、北京师范大学“985”工程中国特色教育体系哲学社会科学创新基地团队研究员、《教育学报》副主编。研究领域:课程与教学论、教育社会学。 以上这两位教师是课程与教学论研究领域的领军人物,招收硕士。这两位老师比较喜欢名校的学生,倾向于挑选本专业的学生,一般情况下,北师大自己的学生会在保研的时候选择这两位老师。因此外校报考风险较大,除非自身条件极好或者有学术功底已经在核心期刊发表文章,否则即使初试通过,复试的那一关也很难过。一般都是直接推给别的老师。 3)教育史 教育史专业分为中国教育史和外国教育史,该研究方向第一年不分导师,一年后根据自己的研究兴趣、导师意向等方面指标分配导师,因此在选择的时候可以先不用考虑导师的问题。王炳照先生不带硕士。考博的同学可以考虑。 4) 比较教育学 比较教育学里面的顾明远老师大家就先不用考虑,因为他不带硕士,博士都是万里挑一的,可以等考博的时候好好研究研究。另外,比较教育学专业中北师大有建树的导师有很多,下面将比较详细地做以说明。 比较教育学方向下设的几个专业除了“世界幼儿教育改革与发展”比较明确外,其余的分得都比较模糊。因为有好多老师都做那个领域,因此,分到哪个老师的可能性都有。其中世界幼儿教育改革与发展专业,或者我们更直接地说:比较学前教育专业。该方向的导师只有2个。比较知名的是霍力岩教授,她主要研究英、美国家幼儿教育课程模式及各国幼儿教育政策,其研究成果主要是蒙台梭利教学法和加德纳的多元智力理论。可以说,在这方面霍老师是权威,其研究多偏定性、文字分析,重研究方法,比较偏爱英语功底深、听说读写比

小学教育研究方法_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学教育研究方法 一、单选题(共 10 道试题,共 30 分。 ) V 1. 斯宾塞的教育代表著作是A. 《普通教育学》 B. 《大教学论》 C. 《人的教育》 D. 《教育论》满分: 3 分2. 根据(),观察法可分为自然观察法和实验观察法。 A. 在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得 B. 观察时是否借助有关仪器 C. 观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求 D. 观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中满分: 3 分3. 依据()标准,可以分为事实调查和征询意见调查。 A. 调查的目的 B. 调查的范围 C. 调查的内容 D. 调查的手段满分: 3 分4. ()方法是先把包含N个单位的总体分成互不重复的若干个子总体。 每一个子总体具有较总体更为集中的特性。 把一个子总体作为一层,从每一层中再按一定的方法抽取样本。 如果这种方法是简单随机抽样,就叫做分层随机抽样。 在分层抽样中要确定分层的标准可由研究者根据课题的性质和研究的需要自行确定。 1 / 14

可以是研究对象的性别、年龄,学校的类型等。 A. 等距抽样 B. 整群抽样 C. 分层抽样 D. 随机抽样满分: 3 分5. ()是随着条件、情景的变化而在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面,又称因子或因素。 A. 变量 B. 自变量 C. 因变量 D. 随机变量满分: 3 分6. ()曾经说过没有调查就没有发言权。 调查法也是教育科学研究中常用的最基本研究方法之一。 A. 毛泽东 B. 刘少奇 C. 朱德 D. 张志公满分: 3 分7. 根据调查的( )可分为全面调查和非全面调查。 A. 目的 B. 范围 C. 内容 D. 手段满分: 3 分8. 以()进行划分,研究可以分为个人研究和集体研究。 A. 研究者 B. 研究过程的阶段 C. 研究方法的性质 D. 课题研究的延续性满分: 3 分9. 小学教育研究与一般的教育研究的主要区别就在于()不同。 A. 研究主体 B. 研究方法 C. 研究对象 D. 研究目的满分: 3 分10. 根据()标准,观察法总体可分为定性观察和定量观察。 A. 在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得 B. 观

东师学前教育评价18春在线作业3

(单选题) 1: 下列关于定性评价的表述错误的是() A: 运用测量、统计、模糊数学、数字描述等方法进行评价都属于定性评价。 B: 园长对教师的工作进行检查后,写出简短评语,这种评定法是定性评价。 C: 现代教育评价主张采用定量与定性相结合,这样能更为合理地把握教育有关现象的价值。 D: 系统分析法和逻辑分析法属于定性评价。 正确答案: (单选题) 2: 下列有关问卷的说法错误的是() A: 问卷的答案时间一般应控制在40-60分钟内。 B: 问卷的答案时间一般应控制在30-40分钟。 C: 问卷中,文字要简明扼要、准确无误、通俗易懂、作答方便。一个问题只能有一个含义,不能有两个或两个以上的含义。 D: 问卷中所提问题应是调查中不可缺少的,并能较全面地反映调查的内容;要突出调查的重点,不能包罗万象;相互之间不能交叉、重叠。 正确答案: (单选题) 3: 下列说法正确的是(). A: 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。 B: 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因,对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。 C: 被评价者是动态角色,他可以是下级人员,可以是同级人员,但不能是上级人员。 D: 幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价属于中观评价。 正确答案: (单选题) 4: 自我评价马虎草率,图形式走过场;评价动员不力,敷衍了事都是()的表现。 A: 模式效应 B: 自卫心理 C: 应付心理 D: 迎合心理 正确答案: (单选题) 5: ()是指评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。 A: 成见效应 B: 类群效应 C: 晕轮效应 D: “趋中”趋势 正确答案: (单选题) 6: 下列说法正确的是() A: CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。 B: 评价内容确定是否科学合理,间接影响评价的方向和评价结果的有效性。 C: CIPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。 D: 自我评价马虎草率,图形式走过场;评价动员不力,敷衍了事等都是应付心理的表现。 正确答案: (单选题) 7: 下列关于个体内差异评价的说法错误的是() A: 个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异,在评价过程中不会给被评价者造成压力。 B: 个体内差异评价既不与客观标准进行比较,又不与其他被评价者进行比较,很容易使被评价者自我满足。C: 个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。 D: 个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态,评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。 正确答案: (单选题) 8: 下面哪个不属于按照教育评价的评价标准或参照体系() A: 相对评价 B: 绝对评价 C: 个体内差异评价 D: 微观评价 正确答案: (单选题) 9: ()是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价,也不愿给劣者以太低的评价,尽量缩

北师学前教育学考研经验汇总(凯程学员洪xn)

北师学前教育学考研经验汇总(凯程学 员洪xn) 徐老师:各位同学大家好,我是凯程的学员老师,我们今天继续为大家介绍凯程的成功学员,今天介绍是考入北师大学前教育学的洪xn同学,首先请萧楠做一个自我介绍,让大家认识一下这位学姐。 洪xn:大家好,我是洪xn我今年考入了北京师范大学的学前教育学的研究生,我的本科院校是浙江传媒学院学习的专业是双语播音。今年我考研初试总分是375分,专业课740是237分,英语是76分,政治是62分。 徐老师:好的,刚才在你的整个的考分当中,包括你讲到的专业当中,我想可能让正在听音频的很多同学吃惊,咱们从播音考到了学前教育,这个跨度还是挺大的,对吧? 洪xn:对。 徐老师:首先第一个问题,因为我知道播音本身也是一个非常吃香的一个专业,为什么你会选择考这个教育学呢? 洪xn:其实我的本科专业学的是播音和教育不太相关,但是我们这个专业有很多的机会参加社会实践,有一次社会实践当中接触到了孩子,对这些孩子非常的感兴趣也就是对学前教育非常的感兴趣,之后我在课余时间读了相关的书籍。之后我就决定了想要在这个专业能够进一步的发展研究,所以就在考研的时候选择了学前教育。 徐老师:很好,可以看得到我们很多的同学考研的过程都是围绕着兴趣在考,我也跟大家说喜欢什么就去考什么,因为兴趣是最好的老师,考研的过程如果你对它不感兴趣,还每天捧着这个专业的书你是读不进去的,所以希望大家把兴趣当做是考研的第一个引领方向。好这是一个,因为我们在凯程的最新的专业课的全程课程,初试是吗? 洪xn:对。 徐老师:复试也受到了复试相关的培训,可以说在凯程打交道的时间也比较长了,在整个的时间段里面不知道萧楠怎么评价凯程? 洪xn:首先凯程我是无意当中知道的,一开始我是接触了你们的宝典那本书,我看了之后,觉得里面的内容非常的详细,而且专业重点强就吸引了我。所以我就上网搜了凯程的机构,才发现它也还有一个配套的网课所以我就报名参加,我想说凯程它再教育这方面第一点是之前我说的是内容是非常的详细,重点性强,减少我们盲目的阅读书本的时间。第二是它的课程条例非常的清晰,一直跟着课程走的话是不慌不忙、非常有计划性,也能够提高我们学习的自信。最后就是我从凯程网课当中学习凯程不仅帮助我们复习考研,更多的是向我们介绍一种学习方法。并且也不是针对眼前的考研,对于我们今后的学习生活都非常的重要。所以这是我对凯程最深刻的印象。 徐老师:谢谢萧楠对凯程的认可,也会让凯程的老师更愿意咱们教学的课程再去做的更精细化一些为更多的考生来服务,我们接下来就把咱们自己的一些学习的感悟和经验和同学们分享一下,我们首先说专业课,因为很多的同学对专业课尤其是跨专业的学生靠教育的很多,这一点和你是一样的,可能一开始学习都会有很多的迷盲,你可以和大家说一说学习专业课的感悟和经验。 洪xn:我考的专业课是北师大的740,它分为五门,就是教育学原理、中外教育史、教育心理学的教育研究其中我是先分析了一下教育学和中外史是占的比较是大的,所以我就把重点放在学习这三门当中。中外史是非常注重记忆,教育学原理是要整理出一个框架能够有发散

(完整版)西南大学中小学教育研究方法作业一:教育研究的基本知识

一、名词解释(30) 1.教育研究(6) 属于科学研究的范围,是在教育领域中的或关于教育的科学研究,通常指应用科学的方法,有系统,有目的,有计划地研究特定教育现象发生,发展,变化规律,以解释教育本质,解决教育现实中存在的问题,提高教育质量的创造性活动。 2.定量研究(6) 也成量化研究,是运用数学,物理等手段和工具精确地描述教育事实,解释教育事实,以求发现普适性的教育规律的一种方法。 3.定性研究(6) 也称质性研究,是指在尽可能自然的状态下,通过深入,细致,长期的观察,体验,调查和分析,以一种开放的研究态度,对教育现象获得比较全面深刻的认识的一种方法。 4.文献研究(6) 文献研究主要是通过查阅文献获得资料,并通过研究者的思维加工而取得研究成果。在这种研究中,研究者不直接接触教育实践活动,通常是教育实践活动的旁观者和反思者。许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义 5.现场研究(6) 现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。虽然这种研究也需要作文献的考察,以节省时间和精力,但它强调研究者必须亲临教育活动的现场,通过直接观察获取第一手资料,对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。研究者直接接触教育实践活动,可以看到事物发生、发展的真实状况,体现出教育研究与教育实践的一致性。这种研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究。 二、简答题(50) 1.教育研究的构成要素有哪些?它们之间有什么联系?(10) 一般认为,研究是一种系统的探究活动,因而它必须包括目的、过程和方法等基本要素。研究需要具备专门的知识和接受特定的训练。 教育研究是科学研究的组成部分,因而与研究具有同质性。但是由于人们强调的侧重点不同,因而教育研究也存在着不同的界定。但是不论侧重于哪一方面,教育研究都至少包含这样三个方面:一是它有明确的研究目的,即发展教育理论或解决教育实际问题;二是它有特定的研究对象,即教育理论和实践发展过程中的现象或问题;三是它需要科学、合理地运用研究方法,促使研究过程的科学性和系统性。

北京师范大学教师教育考研经验分享

北京师范大学教师教育考研经验分享 勤小思带给考研党们2018年北京师范大学教师教育专业宫同学的考研经验及其心得体会~有需要的小伙伴们看过来~ 勤小思认真遵循广告法,所以不透漏给考研宝宝们学长学姐的个人信息噢~ 《砥砺磨难,终有傲梅苦寒来》 幼时便知“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”腊梅在寒冬盛放,花期三月,待到初春南飞的雁群回归北方,迎春花盛开,梅便留下那最后一身傲骨。适逢考研初试到复试结束正值梅期,也好似那披荆斩棘的考研人一年的隐忍等待寒冬中的傲立,再到初春时节绽放那最后一刹那。没有什么比坚定信念使人更加果敢,也没有什么比饱经风霜后使人更加坚韧,更没有什么比功成愿遂使人更加强盛,独有读书人的傲骨。考验是一条勇敢者的路,也是一条寂寞的路,这条路走到底,桃源自见。 一、择校篇 我是一名普本工科学生,大二时的教学实践使我对教育学产生了浓厚的兴趣,也有了对于本专业——自动化的厌倦,所以在大三下学期选择了跨专业考教育学。有了想法后我开始在贴吧、知乎搜查资料信息,跨考的一无所知使自己对这条路还是充满了迷惑,可能是缘分使然,在贴吧里遇到了勤思的吴老师,起初跟老师简单的了解了教育学考研,以及院校方面的信息,老师很有耐心也在认真解答,并没有因为是辅导机构就极力推荐课程,也减缓了怕被推销的压力。了解院校时,吴老师给了我两点原因“首先我是男生,其次有接近两年的准备时间”,在认真考虑后决定直捣黄龙——目标院校北师大,无知者无畏,也正是对北师大的憧憬使我这一路坚持到底。在后来的学习过程中也会发现北师大只考15道题,而且都是重点强调的知识,相比于统考选择题知识点过细的问题,难度大大降低,但是会更注重知识的理解。大体的了解之后,我选择相信勤思的课程,专业团队规划考研可以使自己更专注的复习,也坚定了自己的目标——北师大教育学。 二、专业课备考篇 专业课是我在考研备考过程中投入精力最大的一部分,但也是我最值得为之下功夫的一部分。公共课(政治和英语)由于分数的局限性,基础不是太差正常准备都不会有太大差距,但是专业课满分300分,考生可以有更大的得分空间,也使得专业课可以差到天壤之别,所以我认为决定教育学能不能考得上更关键的在于专业课300分。接下来我也会重点谈一谈我的专业课是如何备考的。

东师《学前教育评价》20春在线作业2答案33

(单选题)1: 下列说法错误的是() A: 教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题。 B: 形成性评价是“过程中的评价”。 C: 教育评价资料的收集方法基本不包括问卷调查。 D: 学前教育评价的功能主要有:导向功能、诊断功能、激励功能和交流功能。 正确答案: C (单选题)2: 下列哪个不属于微观的教育评价?() A: 对儿童道德品质的评价 B: 对儿童认知能力发展的评价 C: 对学前教育行政管理的评价 D: 对儿童健康状态的评价 正确答案: C (单选题)3: CIPP 模式的优点不包括() A: 使用范围广,综合性强,可在课程发展的任何阶段进行。 B: 形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息,并对先前决策的明显效应提供反馈。C: 对行政决策人员有广泛的服务性功能。 D: 教育评价不仅应该关心目标,还关心目标是怎样筛选出来的。 正确答案: D (单选题)4: 下列哪个属于宏观的教育评价范畴?() A: 对儿童道德品质的评价 B: 对幼儿园领导班子的评价 C: 对教育结构的评价 D: 对儿童审美能力发展的评价 正确答案: C (单选题)5: 下列哪个不属于中观的教育评价范畴?(). A: 对教育目的的评价 B: 对幼儿教师队伍的评价 C: 学前教育机构办学水平的评价 D: 对幼儿园领导班子的评价 正确答案: A (单选题)6: 下列说法正确的是() A: 教育评价具有对教育改革信息进行反馈的功能,即通过评价可使决策者看到改革的情况变化,掌握改革的方向,发展趋势,保证改革沿着正确方向前进。 B: 在幼儿刚入园时,幼儿园对幼儿的发展情况进行摸底测试,目的是了解幼儿的发展情况,以利于教师根据幼儿的具体情况,因材施教。这是总结性评价。 C: 评价就是进行价值判断。 D: 学前教育评价的一般程序是确定评价目的、设计评价方案、实施评价。 正确答案: A

北师大教育学考研经验

北师大教育学考研经验 [每三个考取北师大教育学的人,一个人来自凯程] 首先,说明我自己的情况:我叫王SY,2015 年考北师教育学部的学硕,初试总分三百七十 分,其中政治六十多,英语七十多,专业课二百三十分,考入比较教育。关于北师教育学考研的经验,我主要 分为六点:一是初试准备;二是复试准备;三是心态;四是如何休息、锻炼和激励自己;五是关于手机。最后,辅导班的作用;一.初试准备1.英语: (1)要将英语真题反复做,在做阅读理解的过程中错的多很正常,但要分析错误原因,是审题不清,还是推理偏差,需要将错误原因写在试题旁,并在卷子空白处进行认真总结,经常翻看,下次做题时要注意。(2)背单词。单词是要不间断地背上大半年的,运用艾宾浩斯记忆曲线及时复习。单词不会,考研英语的整个天空都是黑的。 (3)适当做些翻译。把历年考研英语真题的阅读理解拿来每天翻译一篇,两周下来你会发现整个英语水平会上一个档次。 (4)作文模板的背诵非常必要,这也是一个长时间的积累才能融会贯通,为己所用。 2.政治:以下是我在复习政治时的反思: (1)尽早复习政治,它体系庞大繁杂,要有足够的时间去理清线索。我是十月底开始复习政治的,太晚了昂!最晚九月就要开始了。 (2)关于政治学习方法:①记年代时要逆向和正向相结合,如:1929年发生了什么事?或毛泽东第一次提出“思想路线” 一词是什么时候?②比较容易混淆的部分拉出来做个思维导图,如毛中特章节中社会主义改造理论、社会主义的本质和根本任务、社会主义阶段理论、 社会主义改革和对外开放的区分,不要傻傻分不清楚(虽然我就是这样…);③学会用标准 化的语言答政治题,将自己的语言内化成标准语言。 (3)不要钻到定义的死胡同里,在看定义之前现在大脑中形成自己的见解,与标准定义对照后形成表象(千万不要钻牛角尖)进入记忆层。 3.专业课: (1 )读专业课书籍应注意以下十条,学习间隙一条条排查看哪一条没有做好:①以作者的眼光找线索,梳理结构,情景代入;②理清框架并对细节加以注意;③名字较长的用首字母代替便于梳理;④要尽可能地maxisize速度和质量;⑤用历史背景串联,找出历史发展的 因果,背景和因果都非常重要;⑥要对相似的知识点进行对比,反复验证;⑦找关键词加连接词进行背诵,长篇大论地背肯定是吃不消的;⑧应注意权威名人的言论部分,其他人的解释或定义作为辅助理解;⑨在 脑海里不断强化重点词;⑩用自己的话讲,将知识转化成自己的,并及时复 ⑨在脑海里不断强化重点词; 习。 (2)在笔记本上整理知识框架所需要注意的同样是十条:①字体要工整,大小要一致,不 能造成哪个字大就重要哪个字小就不重要的误解;②按照格子写最好;③要不断尝试探索新的整理方法、记忆方法和写字方法,不断趋于完美;④序号有标好,不要有误,不然以后自己的笔记都没法复习;⑤要涉及所有细节,不要遗漏,不要偷懒;⑥排版要合理,合理运用笔记本的纸张空间;⑦补充课外知识或更精辟的要点时要注明“引”字或注明“另一种分类” ;

小学教育研究方法

一、单选题(共10 道试题,共30 分。)V 1. 斯宾塞的教育代表著作是 A. 《普通教育学》 B. 《大教学论》 C. 《人的教育》 D. 《教育论》 满分:3 分 2. 根据(),观察法可分为自然观察法和实验观察法。 A. 在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得 B. 观察时是否借助有关仪器 C. 观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求 D. 观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中 满分:3 分 3. 依据()标准,可以分为事实调查和征询意见调查。 A. 调查的目的 B. 调查的范围 C. 调查的内容 D. 调查的手段 满分:3 分 4. ()方法是先把包含N个单位的总体分成互不重复的若干个子总体。每一个子总体具有较总体更为集中的特性。把一个子总体作为一层,从每一层中再按一定的方法抽取样本。如果这种方法是简单随机抽样,就叫做分层随机抽样。在分层抽样中要确定分层的标准可由研究者根据课题的性质和研究的需要自行确定。可以是研究对象的性别、年龄,学校的类型等。 A. 等距抽样 B. 整群抽样 C. 分层抽样 D. 随机抽样 满分:3 分 5. ()是随着条件、情景的变化而在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面,又称因子或因素。 A. 变量 B. 自变量 C. 因变量 D. 随机变量 满分:3 分 6. ()曾经说过“没有调查就没有发言权”。调查法也是教育科学研究中常用的最基本研究方法之一。 A. 毛泽东 B. 刘少奇 C. 朱德 D. 张志公 满分:3 分 7. 根据调查的( )可分为全面调查和非全面调查。

A. 目的 B. 范围 C. 内容 D. 手段 满分:3 分 8. 以()进行划分,研究可以分为个人研究和集体研究。 A. 研究者 B. 研究过程的阶段 C. 研究方法的性质 D. 课题研究的延续性 满分:3 分 9. 小学教育研究与一般的教育研究的主要区别就在于()不同。 A. 研究主体 B. 研究方法 C. 研究对象 D. 研究目的 满分:3 分 10. 根据()标准,观察法总体可分为定性观察和定量观察。 A. 在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得 B. 观察时是否借助有关仪器 C. 观察结果是关于观察对象的质的特征还是量的特征 D. 观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中 满分:3 分 二、多选题(共10 道试题,共30 分。)V 1. 问卷调查法的优点是 A. 节约时间和经费 B. 样本大小不受限制 C. 被试回答比较方便 D. 灵活性大 满分:3 分 2. 资料收集要注意以下问题 A. 收集一些有代表性的资料即可 B. 根据研究的需要有计划地收集资料 C. 力争收集第一手资料 D. 认真记录资料的来源和收集时间 满分:3 分 3. 依据调查的手段不同,可以分为 A. 问卷调查 B. 访谈调查 C. 确定主要文献——细读 D. 测验调查 满分:3 分 4. 问题研究的可行性包含以下三方面的条件 A. 问题必须具有研究意义

东北师范大学-学前教育评价(离线作业)

期末作业考核 《学前教育评价》 满分100分 一、名词解释(每题5分,共20分) 1.形成性评价 答:在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价,又称为“过程中的评价”。 2.CIPP模式 答:是指为判定决策所做出的描述、获取、提供有用信息的过程。又称决策类型评价模式。 3.专家会议法 答:对已拟出的指标体系征询专家意见,结合权集,经统计后取平均值,以确定权重的方法。 4.强度 答:指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。 二、简答题(每题10分,共50分) 1.评价中评价者容易产生哪些心理现象? 答:(1)准备过程的心理现象:角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应;(2)施评过程的心理现象:首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应;(3)结果处理过程的心理现象:类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理、模式效应。 2.指标的三个特征是什么? 答:(1)在某一方面反映目标的本质属性;(2)是行为化了的目标;(3)通过实际观察和测定,可得出明确的结论。 3.学前教育评价的功能是什么? 答:学前教育评价的功能主要有:导向功能;诊断功能;激励功能;交流功能。

4.教育评价信息汇总的条件是什么? 答:教育评价信息的汇总是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。 5.设计评价指标体系的原则是什么?答:(1)直接可测性原则;(2)体系内指标的相互独立性原则;(3)指标体系的整体完备性原则;(4)指标的可比性原则;(5)简易性原则。 三、论述题(每题15分,共30) 1.试分析相对评价、绝对评价、个体内差异评价的特点及局限性。 答:1.相对评价是指根据评价对象的实际状况或以评价对象一般水平为标准的评价。 2.绝对评价是指依据某种需要或要求设定客观标准的评价。 3.个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价。 局限性:(1)评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标,只对实际的学前教育方案的结果进行评价。(2)对评价者的素质要求较高。 2.试举例描述对一个幼儿园教学情况进行评价的一般程序。 答:1. 教学目标通过创设一定的情景,让幼儿感知、体验情景中的思想、情感,获得直接积极的情感体验,并帮助幼儿将获得的情感体验加以内化,引导他们自觉地将其迁移到新的情境中,以达到促进幼儿情感、社会性发展的目的。 2. 教学程序(1)情景感知幼儿的情感是随着情景的产生而产生的,只有让孩子置身于浓浓的富有情感的情景中,才能使孩子的情感掀起波动。这一环节旨在向幼儿呈现具体事件,提供富有情感色彩的感知信息,或夸张表现,或浓缩再现,使幼儿的感官兴奋,情感迅速聚集、定向,投向特定的情景之中,充分感知“物化”了的人或事件,从而自发地、直接地、自然而然地产生情感体验。幼儿虽然在早期的生活中已积累了一些生活体验,但对日常生活中经常可遇可见的环境信息及人们的行为方式往往熟视无睹,通过有意识地向幼儿呈现有关情景,可以使幼儿熟视无睹的事件成为“有关刺激”,进入幼儿感知、关注的范围之中,以达到加深体验理解,不断内化、迁移的目的。(2)体验理解在这一环节中,教师的主要任务是引导幼儿主动体验、用心灵体验的方式达到理解。这里的理解有着与认知理解不同的含义,主要是达到在情感层面上的沟通、认同、共鸣式的理解,理解也是一种再体验。在此环节中,教师应适时地提出一些能引起幼儿思考或幼儿在看法上不致的问题,组织幼儿展开讨论,引导幼儿积极思维,相互交流,使之产生共鸣。例如,假设性问题“假如你是大班的哥哥姐姐”,描述性问题“小猫、小狗是怎样玩玩具的”,说明性问题“为什么‘要样样东西都爱吃’”等等。(3)内化迁移(强化巩固)在这一环节中,教师的主要任务是通过再创设各种情景及条件,使幼儿把获得的情感体验在不同的情境范围、不同的对象中不断地扩散、泛化、内化、迁移。内化迁移并非一两次就能实现,它需要反复多次地进行。为了使幼儿所获得的情感体验有效地得到迁移,在这一环节中,教师所提供的情景应更接近日常生活中的真实情景或者就是日常生活中的情境,而非假想或模拟情境,让幼儿在与自身利益发生冲突的情况下,做出符合道德规范的判断或行为,通过实际训练,强化巩固良好的行为规范,使之更有效地促进幼儿情感、社会性的发展。 3. 教学策略(1)提供多种类型的情景感知形式 A. 现实性情景感知在幼儿周围的环境中,有许多与教育密切相关的信息,都可作为幼儿感知的对象与内容。教师应该根据教育的目标、教材的主题,充分利用自然的环境,引导幼儿对实际生活中的事物,以及人物的行为态度进行实景观察、实物观察和实情观察:可带领幼儿观看周围的环境中哪些地方不安全,市场上哪些食品不能吃;

北师大教育学硕士考研经验分享(向me)

北师大教育学硕士考研经验分享(向me) 凯程徐老师:各位同学大家好,欢迎大家来到凯程网站,我们今天邀请的是考入北京师范大学教育学专业的向me同学,她参加了凯程集训营,是凯程的VIP学员。我们今天首先请向me同学做一个自我介绍。 凯程学员向me:大家好,我是来自湖南的向me,非常荣幸能够在这儿和大家交流,我也希 望待会儿我讲的那些可以给大家带来一些帮助。 凯程徐老师:好的。向me参加的是少干计划,可能很少人了解少干计划。那么me可以给 大家介绍这样一个项目吗? 凯程学员向me:好,可以。少干计划的全称是少数民族骨干计划。能够报名少干计划的是少数民族,但是这个少数民族是有区域要求的。比如说我们湖南只能是湘西土家族、苗族自治州,湖北的话是恩施自治州。它规定的地方不太一样,有的地方什么省都可以报,有的地方是划定区域的,那个区域内的少数民族可以报考。这个少干计划和统考相比较来说,是少数民族里的竞争,它不参加统考的竞争。 凯程徐老师:好的,我希望大家能够尤其是少数民族同学想考研究生应该多了解一下少干计划。因为通过少干计划,更容易让自己考研成功。刚才me介绍了自己所考入的学校,那么 请她给大家介绍一下她的考研成绩,补充介绍一下成绩。好吧? 凯程学员向me:好的,我的成绩也不是特别高,政治课是53,英语是61,专业课是177,总分是291。 凯程徐老师:好的,我到现在为止清晰的记得咱们在做模拟面试的时候你说的自我介绍,说 的非常淳朴,很打动人。就是说自己就想当老师,所以希望来北师大深造。那段话虽然我已经重复不上原话,但是那种感觉到今天为止还是在我的头脑当中留有非常深刻的印象。那么,谈到了复试,我们就首先从复试再说起,好吧。me觉得复试有哪些经验要给同学们讲的? 凯程学员向me:复试有个很重要的基础就是平时的经验,有一定的基础,但是自己的准备也是相当相当重要的。在复试的场合自己的心态放不特别平稳,因为就一次机会,所以我觉得准备特别特别重要。我也庆幸自己在一头雾水的时候到凯程参加复试培训,像徐老师和其他老师都给了我很多的指导。在复试的时候老师给我提出的问题和凯程徐老师和其他老师给我预测的问题都是一模一样的。这在我的复试中给我增加了很大的自信。我一开始进入复试房间非常紧张,手都哆嗦,然后字都写不了,经过老师提问之后我的情绪才慢慢淡定,回答问题的时候也比较流畅一点。我觉得准备是很重要的。 凯程徐老师:非常好啊。我觉的一方面因为我们老师的指导,一方面同学们自己也很努力。me本身就是那种特别用功刻苦的学生,每一个问题都仔细的去捉摸。只有我们相互之间形成合力,最终才能够取得成功。好,这是我们复试全面的学习。那么我们再向前回忆一下,谈谈我们的初试。关于初试,首先想问问me,从我们确定考研一直到考研成功,有没有感受到考研真不容易? 凯程学员向me:我觉得真的真的很不容易。对我这种不是应届生来说,真的很不容易。 凯程徐老师:对对,刚才我们忘了介绍me是有工作的。对工作之后再进行考研的考生,考

小学教育研究方法

离线考核 《小学教育研究方法》 满分100分 一、举例说明(共30分) 1. 举例说明什么是单组实验、等组实验、轮组实验。 答:⑴、单组实验法:对一组(或一个)对象,既用A法,又用B法,顺序随机或轮流循环,这是生物实验常用的实验方法。例如,“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验,通常是将作好的洋葱紫色鳞片叶表皮细胞装片,先用蔗糖溶液做质壁分离观察;接着又用清水做质壁分离复原观察,这就是单组实验法。由于对象同一,无关变量影响也就被平衡和抵消了。 ⑵、等组实验法:将状况相等的对象,分成两组或多组,一组用A法,另一组用B法,这也是生物实验常用的实验方法。例如,“植物激素与向性”实验,设计了5组实验,其对象—玉米幼苗,要求品种、萌发期、粗细、大小、长势等状况都是相同的,这就是等组实验法,对无关变量的影响起到了平衡和消除作用。 ⑶、轮组实验法:对两组或两组以上的对象,轮番循环两个或两个以上的实验处理。例如,甲组—A 法、B法;乙组—B法、A法等。这样能有效地平衡和抵消无关变量的影响。 二、案例分析(共30分) 孙老师刚刚到一所小学参加工作一年多,他谦虚好学,经常向老教师请教经验。有一天,他路遇张、王两位老教师,他问两位教师:“我应该怎样进一步完善自己”张老师说:“你很勤奋,继续努力,认真教课,不断提高教学水平,同时积极参加教育科研活动,提高科研水平。”王老师说:“你应该全身心搞教学,上好你的课就行了,别在科研方面浪费自己的时间和精力,科研有什么用处啊对我们小学教师一点意义也没有。” 孙老师很困惑,他不知道究竟该听哪位老师的话。你觉得张、王两位老师谁的观点更合理请说明理由。 答:张老师的观点更合理,因为教育研究可以提高教师的素质,具体表现在: 1、教师通过参与教育研究,更深刻的了解教育现状。

免费在线作业答案东师2015年秋季《学前教育评价》期末考核答案

东师2015年秋季《学前教育评价》期末考核答案 《学前教育评价》 满分100分 一、名词解释(每题5分,共20分) 1、总结性评价 答:是以预先设定的教育目标为基准,对评价对象达成目标的程度,即最终取得的成就或成绩进行评价。又称“事后的评价”。 2、他人评价 答:是指被评价者以外的人进行的评价。 2015教师师德考核评价 3、专家排序法 答:请若干专家,要求每人按各指标的重要程度直接进行排序,最重要的排第一,然后用统计公式分别计算出各指标的权重。 4、目标游离评价模式 答:由斯克里文首先提出,该模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果,评价者应该收集大量有关实际效果的资料,评价这些效果在满足教育要求方面的重要性。评价中不再听取有关目标及达成情况的报告,而去收集关于课程效果的有关信息,包括期望之中和预料之外的效果信息,并对之加以评价。 二、简答题(每题8分,共40分) 1、自我评价和他人评价的优缺点是什么? 答:自我评价法的优点:不受时间和场合的限制,简便易行,省时省力,可以在较长时间内连续操作,机动灵活,有利于发挥评价对象——教师的主体作用。 缺点:由于缺少外界参照系,不易进行横向比较,所以容易出现过高或过低的趋向,其结果的客观性较差。 他人评价法的优点:客观性强,有利于避免主观片面性;可信度较高,可避免对自己评价过高或过低;也有利于优秀经验的及时分享与推广。 缺点:对组织主持者要求较高,需要有专业理论素养、实践能力和较好的组织协调能力,发挥好专业引领者作用。团体的研究氛围也十分重要,要求成员间能真诚合作,本着相互探讨、共同提高的目的,而不是一团和气净说好话,或者故意找茬,鸡蛋里面挑骨头。 2、教育评价报告的作用与内容是什么? 答:作用: 第一、尽早发现评价中存在的问题; 第二、为以后评价工作提供宝贵资料; 第三、有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性 (2)内容包括:概要;评价方案的背景信息;评价方案实施过程的描述;评价结果及结果分析;结论与建议。 3、制定教育评价方案的一般步骤是什么? 答:制定教育评价方案的一般步骤有: 第一,确定教育评价的目的; 第二,设计评价项目; 第三,对以鉴定、比较为目的的评价设计指标系统,根据各项目的相对重要程度确定权重系数;第四,确定各项指标的评定量表和项目的等级评价标准; 第五,设计评价工具及采集信息所需要的表格,确定评价信息的统计方法;

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