《汽车电子商务》课程教案

一、课程定位

本课程性质为汽车类专业开设的专业课。电子商务已经成为现代汽车产业的一部分，通过电子商务汽车制造企业、经销商、服务商以及政府在网络中的应用，构成了电子商务坚实的主题。电子商务大大改变了现代汽车产业，大大提高了企业运营的效率，降低了成本。

对于汽车类学生来说，学习本门课程，可以了解汽车电子商务这种全新的商业运作模式。从汽车电子商务综述、汽车电子商务技术基础、汽车电子商务的运行环境、汽车企业的信息化—ERP、汽车营销与电子商务、汽车售后服务的电子商务、汽车物流电子商务及其应用、汽车企业客户关系管理—CRM和汽车供应链的信息化管理。通过该内容体系的学习，可以为汽车电子商务的学习者奠定坚实的专业基础。

二、课程总目标

本课程的教学内容包括汽车电子商务综述、汽车电子商务技术基础、汽车电子商务的运行环境、汽车企业的信息化—ERP、汽车营销与电子商务、汽车售后服务的电子商务、汽车物流电子商务及其应用、汽车企业客户关系管理—CRM和汽车供应链的信息化管理。通过该内容体系的学习，可以为汽车电子商务的学习者奠定坚实的专业基础。

本课程教学在传授知识的同时，应通过各个教学环节培养学生的自主学习，自主思考的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，应特别注意培养学生应用电子商务的能力。

三、重点、难点章节及内容

单元一电子商务概论

本章重点为掌握汽车电子商务的类别、流程和功能，了解汽车电子商务的特点与优越性和目前汽车电子商务的发展。

教学目的及教学要求：

1、简单叙述电子商务的概念和定义

2、正确描述电子商务的特征和分类

3、正确描述电子的功能、发展方向和趋势

4、会分析电子商务的基本流程

会表述电子商务的相关内容，进行规划时能够提出初步判断，并且能够提出建设性的意见。

教学内容：

1、电子商务的概念和定义

2、电子商务的特征和分类

3、电子商务的基本流转程序

4、电子商务的现状和前景

思考与练习

单元二电子商务系统（重点）

本章重点为掌握电子商务所必须的网络通信技术、Web应用技术和数据管理技术。

教学目的及教学要求：

1、简单叙述电子商务建设所采用的方法及运行环境

2、简单叙述电子商务各系统所涉及的方向

3、正确描述电子商务系统的构成和内容

4、在建设电子商务系统的时候，会分析系统建设的合理性

5、会表述电子商务各系统在建设时应考虑的问题

掌握电子商务系统建设与维护的方法，在进行电子商务系统建设时具有管理和控制的能力。教学内容：

1、电子商务系统的建立

2、电子商务信息系统

3、电子商务系统的管理

4、网络营销

5、电子商务支付系统

6、电子商务中的网络技术

思考与练习

单元三汽车整车及配套企业电子商务应用（重点）

教学目的及教学要求：

1、简单叙述生产企业的生产经营管理过程

2、简单叙述生产企业在配套产品与售后服务的改进与提高方式

3、正确描述配套产品的网上采购过程、采购的优势与意义

4、会分析有效的信息进行内部管理，产品的开发，合理安排生产，控制生产过程

5、会运用电子商务，进行配套产品的选择与交易

教学内容：

1、汽车企业电子商务应用系统的构成

2、产品设计与开发

3、产品的配套与采购

4、配套产品的改进与服务

5、生产过程管理

6、销售与服务

思考与练习

单元四汽车4S店的电子商务应用

教学目的及教学要求：

1、汽车销售业务的发展及电子商务之路的必然性；汽车销售业务中电子商务的应用

2、汽车维修是汽车售后服务的重要环节，如何应用电子商务提高维修业的服务水平

3、零配件销售企业工作特点繁杂，如何应用电子商务提高配件的流通效率

4、会表述电子商务在汽车流通各环节的应用及其特点

5、会分析汽车4S店电子商务应用的基本格式及流程

教学内容：

1、汽车销售业务中的电子商务

2、汽车维修中的电子商务

3、汽车零配件销售企业的电子商务

4、客户及产品管理中的电子商务应用

思考与练习

单元五汽车物流电子商务及其应用

本章的重点为掌握汽车物流的相关知识点，并了解目前汽车物流的电子商务现状和发展。教学目的及教学要求：

1、简单叙述物流的概念、发展状况以及功能和作用

2、简单叙述电子商务物流的概念、内容与作用

3、简单叙述供应链的概念及供应链管理带来的变革

4、正确描述物流与电子商务的相互作用与影响

5、正确描述电子商务对供应链管理的作用

6、会分析电子商务条件下物流业的发展策略

7、会表述不用类型企业电子商务与物流的特点

8、能够分析选用电子商务物流技术和电子商务条件下物流模式

教学内容：

1、电子商务对物流行业的影响

2、电子商务与现代物流技术

3、电子商务条件下的物流模式

4、供应链体系的发展

思考与练习

单元六汽车保险和租赁业的电子商务应用

教学目的及教学要求：

1、简单叙述汽车保险和理赔的概念和种类

2、简单叙述熟悉汽车投保的选择

3、简单叙述汽车租赁的概念、类别和经营模式

4、正确描述汽车投保和理赔的流程

5、正确描述汽车租赁业的开业条件

6、会分析车辆出险定损和理赔的程序及内容

7、会表达汽车保险电子商务作业流程

8、会表述汽车租赁业经营管理的主要过程与内容

9、掌握汽车保险电子商务软件的使用方法

10、够进行汽车租赁业开业项目的论证和办理手续

11、会使用汽车租赁电子商务软件

教学内容：

1、汽车保险业电子商务

2、汽车租赁业电子商务

单元七汽车电子商务的运行环境（了解）

本章的重点为掌握电子商务对汽车企业管理的影响和目前汽车电子商务国际贸易环境。

教学目的及教学要求：

1、简单了解汽车电子商务的运行环境

2、简单了解汽车电子商务的企业环境

3、简单了解汽车电子商务的国际贸易环境

4、简单了解汽车电子商务的法律法规环境

5、会分析企业环境对汽车电子商务发展的影响

6、会分析电子商务对市场运行模式的影响

教学内容：

1.汽车电子商务的企业环境

2.汽车电子商务的国际贸易环境

3.汽车电子商务的法律法规环境

第八章汽车企业客户关系管理

本章的重点为掌握汽车客户关系管理的相关知识点，并了解企业的客户关系管理系统的功能与作用。

教学目的及教学要求：

1、了解客户关系管理的产生过程

2、掌握客户关系管理的定义及内容

3、熟悉客户关系管理给企业带来的利益

4、掌握汽车行业CRM系统的总体设计方法

5、掌握汽车企业客户服务中心的作用

6、能够解释客户关系管理的定义及内容

7、能够进行汽车企业CRM系统的总体设计

教学内容：

1.客户关系管理概述

2.汽车企业的客户关系管理系统

3.汽车企业的呼叫中心

四、实践环节和内容总体设计

（一）主要环节安排

本课程的学习主要在第二章、第三章、第四章的学习，会结合一些具体事例进行详细讲解。（二）内容总体设计

1、课堂教学中的实践环节

无，主要是理论学习

2、教学见习

五、教学进程计划表（含理论教学和实践教学统筹）

《汽车电子商务》

六、教学资料收集和配置设计

（一）、使用教材

《汽车电子商务》，冯霞主编，中国海洋大学出版社出版

（二）参考材料：

1、《汽车电子商务》，吴泗宗，北京，机械工业出版社，2007。

2、《电子商务概论》，周继雄，武汉，华中科技大学出版社，2006。

七、可利用的教学方法（落实到章节）

每一章节用PPT讲解，二三章可以结合实例进行讲解

八、作业布置与批改设计

1.作业内容要求：

每章的复习思考题，用作业本写好，上交

2.作业形式与题量：

简答题为主，填空题为辅

九、学生成绩考核与评定

（一）考核方法

笔试（闭卷）

（二）成绩评定

以平时成绩30%,考试成绩70%计总评成绩。

本大纲为指导该门课程顺利完成的基本框架和依据，但可根据实际上课情况做适当调整。

世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的

浅谈历史校本课程开发

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e012411199.html, 浅谈历史校本课程开发作者：李德军来源：《学习与科普》2019年第07期摘要：新一轮课程改革下，如何充分利用各种课程资源，推动学科建设，加强学生核心素养是个重大命题！本文立足于北川中学的新课程改革和发展，试图结合禹羌文化这一地方文化资源，通过具体的历史选修课活动，展示历史校本课程开发的实际案例，进一步推动和深化对历史校本课程开发的思考！关键词：历史；校本课程开发；禹羌文化历史校本课程的开发是将学校作为开发载体，历史教师作为开发主体，并结合学校所具有的教育资源以及学校所推崇的教学理念，对本校学生进行学校历史课程授教的一种活动。北川禹羌文化历史校本课程的开发的形式多样。从课程的形式上可以设置成选修课与学分挂钩，利用讲座的形式进行普及；也可设置成综合实践课，去实地调查和接触身边的禹羌文化，然后进行成果展示；当然也能按照一般的课堂教学的模式进行授课，在师生的互动中，采取多种教学手段，达到教学的三维目标、渗透历史学科核心素养。在具体开发时，要针对课程内容的特点进行选择，用最优的方法、形式，达到开发目标。下面笔者就以课堂教学的模式展示关于课程中《大禹精神及当代传承》的开发案例。《大禹精神及当代传承》一、教学目标 1、学习“大禹精神”的内涵和外延 2、了解大禹精神现代传承 3、让学生形成艰苦奋斗，自强不息的拼搏意识 4、增强学生开拓创新、实事求是的学习、生活态度 5、培养学生艰苦朴素、大公无私，团结友好的高尚品质二、教学重难点教学重点：让学生认识到大禹精神的内涵及价值，能够讲述大禹精神当代传承的故事，从中学习大禹精神。

发展经济学课后练习题含答案

《发展经济学》课后练习题第一章导论班级__________姓名_____________ 一、填空题 1、发展经济学是研究（发展中国家经济发展）问题的一门学科。 2、OECD组织的全称是（经济合作与发展组织），常被称为（富人）俱乐部，现有成员国（30）个。 3、发展中国家可以被划分为（综合发展国）、（出口加工国）、（石油出口国）、（农矿原料生产国）四类。 4、全世界共有194个国家，其中发展中国家总数占全球（6/7），人口占全球（3/4），土地占全球（2/3），但经济总量仅占全球的（1/5）。 5、经济发展的物质前提是（经济增长），以及社会三大结构（经济结构）、（文化结构）、（制度结构）的升级，变迁。因为只有这种引起社会进步的经济增长，才能保障人民大众从中获得好处并提高自身的素质和能力。 6、“经济发展观”经历了（传统发展观）、（以人为本发展观）、（可持续发展观）三阶段。 7、发展的根本目的是：（为了人），即人类自身发展。人类自身发展主要体现为人的各种能力的扩大如（获得收入的能力）、（获得更多知识的能力）、（享受健康身体的能力）、（参与社会公共事务的能力）、（延长寿命的能力）等能力。 8、物质生活质量指数（PQLI）是由美国海外开发署大卫-（莫里斯）博士于1975年提出。这个指数是由（预期寿命）、(婴儿死亡率）、（成人识字率）三项指标加权平均而得到。二、问答题 1、发展中国家有哪些共同特征？中国是不是发展中国家？答：①贫穷－人均收入低－生活水平低；（吃、穿、住、行、医疗、教育不好、寿命短）； ②生产效率低下；（资本不足、科技落后、制度落后、劳动者缺乏创新、进取精神） ③人口多，赡养负担重；（１５岁以下人口比重大，人多地少） ④劳动就业不充分；（隐性失业问题严重） ⑤二元经济，严重依赖农业；（农业经济比重较大，农业就业人口多） ⑥生态环境恶化 ⑦市场体系不健全；（与市场相关的法律制度缺失，如契约、产权、货币、信用、信息等方面；基础设施缺乏） ⑧国际关系中地位低下。 2、经济发展的含义是什么？经济增长和经济发展是什么关系？答：经济发展是指以经济增长为基础的社会经济结构，制度结构和文化结构的升级、变迁和广大民众素质能力的提高。经济增长与发展的关系 ①增长是发展的物质前提，这里的增长必需是全民参与的增长，否则增长不一定导致发展； ②发展反过来为增长创造新的机制条件； ③增长的目的是增加供给，发展的目的是增加有效需求，提高民众生活水平各种能力； 3、“１９９８年诺贝尔经济学奖得主、印度的经济学教授阿玛蒂亚·森认为，贫困的根源是能力不足而不是收入低下，收入低下只是贫困的表现。”请结合第七个填空题谈谈你对这句话的认识？答：这句话是正确的，从发展的角度来讲，发展的根本目的就是要不断提高广大民众的素质和能力，只有广大民众的素质和能力真正提高了，生活水平和质量才能得以根本的改观和不

校本课程开发的意义与特点

校本课程开发的意义与特点技本课程是学校体系的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了“三级课程”的结构。它可以使学校真正拥有对课程的选择余地，可以使学校更好地体现办学特色c因此，栓本课程的开发成为基础教育课程改革中的亮点。但是，一直以来，课程都是由国家开发，而校本课程的开发尚处于初始阶段，还没有成功的案例可供学习和借鉴。校本课程开发的意义与特点课程模式和课程结构的多样化已成为我国基础教育课程改革与发展的基本趋势。在课程根式多样化和课程结构优化中，校本课程的外发具打重要作用。因此，优化宏观课程结构，也必须重视校水课题的开发与建设。基础教育宏观课程结构大致向＝个部分构成：同家课样、地方课程利学校课程。共中，同家课程是根据公民基本素质发展的般要求设计的．仑反映了国家教育标脏，体现了国家对各个地方、社区小小学教育的共向标准。每个地方、每所学校都应认真贯彻文施国家课程，以保rd：国家教育目标的实现。国家教育n标是制定国家课程标准的成本依据。地方课程则主要是根据地方经济和文化发展实际以及地域特点设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地入或社区社会发展的实际对学咋素质发展的基本要求。同时，地方课程对该地方或社区的个小学课程实施具有重要的导向作均。学校课程或校本课程必须在贯彻国家课程标难的基础上，以地方课程方案为依据来加以设计。凹家课程、地方课程、学校课程三者的关系及其比例小向，宏观课程结构的状况就有差别。在中央集权课程管现体制条件下，国家课程住出现课程结构中，1绝对的主导地位，国家课程规定的是国家教育最高标难而不是起码标准、地方课程和学校课程没有应有的地位；而在地方分枚课程管理体制卜，国家课程

初中历史校本课程的开发

初中历史校本课程的开发作者：郭迪煌来源：《教师博览·科研版》2016年第10期（信丰县金盆山学校，赣州信丰341600） [摘要] 传统的文科教学，以识记与背诵为主，不太考虑学生兴趣与能力的培养，依照考点进行教学。历史课程作为传承历史悠久文化、开拓学生眼界的课程，不光需要学生对知识内容烂熟于心，还应对历史事件能够有自己的看法与理解。教师应当帮助学生更加了解历史事件，以学生的兴趣与能力为切入点，因材施教。因此，初中历史的校本课程应当为广大历史教师所重视，帮助学生从历史课程的学习中获得能力与情感体悟。 [关键词] 初中历史；有效开发；校本课程开发校本课程，是希望课程教学能够建立在学校自身的基础上进行，而不是随波逐流地依照范式来进行刻板教学。不同地区与环境下生长的学生，组建的校园，都有不同的个性。当学校决定实

施校本课程时，首先就需要对学校自身进行考量与评估，开发所在地区与环境下的多元化可利用资源，针对学生的学习能力与具体需要来设计课程教学。针对学生、教师的差异性，开展满足学生学习需要的校本课程。构建能够满足学生基本纲要学习、又能依照差异进行完善的课程教学。唯有通过理解与思考，才能够对教学内容运用自如，对知识内容深化掌握。一、结合实际新编教材实践校本课程中的“新编教材”，并不是指真实地让教师重新编写一本历史教材，而是以国家编制的课程教材为基础，结合本地或是本校的历史课程资源、学生学习的兴趣与能力，教师开发出来的、帮助课堂教学的导学案资料。知识内容重在与地域、学校文化的结合，充分考虑到学生的学习需要，并且使用导学案资料的学习过程，重在学生的自主学习与自主思考。以学生的学为中心，通过更多拓展的历史资料与趣味性阅读驱动学习内容的深入。例如，在学习春秋战国时期的历史内容时，导学案的资料可以由本地区隶属于战国哪一政权开始导入，引发学生对于地域历史文化知识的兴趣，从而开始新的知识学习。在历史知识的学习中，

发展经济学-马春文主编-课后习题答案

第一章复习思考题：一、名词解释经济世界新兴工业化国家二、问答 1.什么是现代经济增长？现代经济增长有哪些基本特征？ 2.发展中国家有哪些共同特征？ 3.经济发展的含义是什么？经济发展与经济增长是什么关系？ 4.为什么用经济增长指标不能全面衡量经济发展的水平？ 5.什么是千年发展目标？参考答案：一、名词解释经济世界：按照法国年鉴派史学大师布罗代尔的解释，经济世界是在全球形成一个经济整体的情况下，地球上一个部分的经济。一个经济世界有三个组成要素：首先，它占据着一个特定的地理空间，有其特定的界限:其次，一个经济世界总要有一个或几个中心；第三，每个经济世界都分解为延续的区域。新兴工业化国家：新兴工业化国家是指工业迅速发展，产业结构变化显著，制成在出口所占比重迅速上升，经济发展速度较快，人均收入较高的发展中国家。第三世界：第三世界最初是由法国人口统计学阿尔弗雷德·索维提出的，它作为一个新的世界政治范畴使用，泛指战后新建的不结盟国家。逐渐的第三世界被用来泛指西方发达国家以外的发展中国家。二、问答 1.什么是现代经济增长？现代经济增长有哪些基本特征？现代经济增长指的是指一个特殊的时代，它是从18世纪末开始，范围是经济发达国家的经济增长。按照库兹涅茨的分析，它具有以下6个基本特征：第一，发达国家的人均产量增长率和人口增长率很高。18世纪以后的200多年中，发达国家的人均产量、人口增长率与实际国民生产总值的增长速度都远远快于18世纪末工业革命开始前的整个时期。第二是生产率的快速增长。按库兹涅茨的估算，人均产量增长的50%～75%来自生产率的增长。也就是说，技术进步对现代经济增长起了很大作用。第三，经济结构迅速转变化。库兹涅茨指出，农业部门实现的国民收入在整个国民收入中的比重，以及农业劳动力在全部劳动力中的比重，随着时间的推移，处于不断下降之中。工业部门国民收入的相对比重大体上是上升的，而工业部门劳动力的相对比重，大体不变或略有上升。服务部门劳动力的相对比重几乎在所有国家都呈上升趋势，但其国民收入的相对比重大体不变或略有上升。

江苏无锡第三高中历史校本课程

中国的竹文化中国的竹文化，是指咱们的祖先在对竹子进行培植、应用以及欣赏的过程当中逐渐形成的一种文化现象，它和前面讲过的兰文化有所不同的就是，它的物质文化属性和精神文化属性两个属性都非常强，它可以分为两大范畴，二者相辅相成，不可分割。它们依托于竹子而产生，又伴随着时代的变化而发展，与咱们中国人携手已有数千年之久，可以说是源远流长。一、竹，人之挚友竹子是人非常真挚的朋友。从生物学的角度来说，竹子属于多年生禾本科植物，它的根茎和躯干皆以木质化，变得非常硬，还有明显的节。咱们中国人过去把这个节给予升华比附于气节，竹子为什么受欣赏跟它有这个节有相当重要的关系。据统计咱们中国有250多种竹子，主要分布于长江流域和华南、西南地区。近些年来随着全球气候变暖，竹子也逐渐开始向北进军。在北京现在也有很多竹子，过去北方竹子是活不下来的，一到冬天就冻死了，现在气温提高了，所以竹子已经开始向北方扩展了。但是它的原生主要是在长江流域和华南、西南地区。竹子的生命力非常旺盛，而且适应性非常强。山野路旁，庭院庙宇，皆可随遇而安。

它有很多非常美好的品德，是咱们古人观察出来的。 “栉疾风而扬其劲节，沐冷雨而秀其英姿。映月色而显其窈窕，偎瘦石而衬其轻盈。依窗而立疏影婆娑增静谧。临池而长柔身映水更清嘉。” 中国是世界上最早育竹和用竹的国家。早在七千年前的浙江余姚河姆渡原始社会遗址当中，考古学家就发现了竹子的实物。竹子长得非常快，它光滑柔韧，坚固轻盈，取之不尽，用之不竭，和先民生活有着密切关系，在古代有多种用途。在洪荒满目，文明初启之时，即原始社会的狩猎期、采集期，竹子曾经作为武器协助人类与野兽搏斗。竹子在武器发展史上曾经起过非常重要的作用，从竹弓、竹箭到抛石机，之所以弃木用竹，是因为竹子韧性非常强，轻易拉不断。有许多箭也是竹子做的，尤其是南方。北方人喜欢用木，南方人特别习惯于用竹。发展到宋代，有火药箭、竹管火枪等，都离不开竹子的协助。竹子对咱们中国人的帮助实在是太大了，竹子曾经作为建筑材料帮助人类抵御风雨。最早的建筑为各种茅棚，是非常简陋的。竹子，有相当的强度，最早的好多建筑它都是竹子搭的。到现在，在竹乡，竹子还在作为建筑材料被应用着，

发展经济学作业

Chapter5. 1.most developme nt econo mists now seemto agree that the level and rate of growth of GNI and per capita in come do not provide sufficie nt measures of a country' developme nt.What's the esse nee of their argume nt? Give some example. 答：争论的实质：国民总收入和人均收入及增长率这些指标在衡量贫困程度和平等程度上并不完美或者并不符合实际，这对消除大范围贫困和高度不平等是不利的。举例：1:中国的国民总收入水平很高但中国西部甚至中部的发展还是很落后的，很多居民的生活还是处于贫困线以下。2：广州市的人均收入水平很高但从化、增城、南沙区、番禺区等行政区域中的农村的农民的收入水平仍很低，广州市城镇居民和农村居民在收入水平上存在高度的不平等。 2.Disti nguish betwee n size and functional distributi ons of in come in a n ati on. Which do you con cludeis the more appropriate con cept?Expla in your an swer. 答：总量收入分配；它处理的是个人或者家庭以及他们的总收入。收入获取的途径是不加考虑的，重要的是每个人可以挣到多少钱，不管他们的收入是来自于雇佣还是诸如利息、利润、租金等其他途径。而地方性（城市或农村）和职业性（如农业、手工业、商业和服务业）的差别则被忽视；功能收入分配：.生产资料（土地、劳动和资本）的各个组成部分所得到的收入。劳动作为一个整体所获得的收入的比例并把这个比例与总收入的租金、利息、利润所占比例比较而不是把人们看做分离的个体（没有考虑到非市场力量的重要角色和影响）我认为功能收入分配更恰当。因为当个人为国民产出做出贡献时，他才能获得收入，这是合乎逻辑的因果理论，而且这理论是建立在增加资本利润再投资基础上的现代部门增长的刘易斯理论，这更加切合现代经济的发展和增长。 Chapter6. 1.Population growth in developing nations has proceeded at unprecedented rates over the past few decades. Compare and contrast the present rate of population growth in less developed coun tries with that of the moder n developed n ati ons duri ng their early growth years. What has bee n the major factor con tributi ng to rapid develop ing country populati on growth since the Sec ond World War?Expla in your an swer. 答：（1）由于欠发达国家现在的经济发展基础优于发达国家早期同阶段的水平，欠发达

高中历史课程纲要

高中历史课程纲要课程名称：高中历史选修1和选修3 课程类型：选修课程教学材料：人民教育出版社2007年1月第三版《历史上重大改革回眸》选修1和历史选修3《20世纪的战争与和平》。授课时间：36课时授课教师：授课对象：高二文科班课程目标（重点）：在高一年级和高二年级上学期已经学习了三门历史必修课程之后，我们需要进行更加深入和专门的学习探索，高中阶段开设六门选修课程，是必修课程的具体、丰富和延伸。我们特选《普通高中历史课程标准实验教科书》历史选修1《历史上重大改革回眸》，本册教科书共九个单元31课，包括3课探究活动课。通过学习，了解古今中外历史上九个影响较大的改革实例，其中中国4个，外国5个，这些内容基本反映了历史上改革的大致面貌和主要特色。使学生了解改革的历史背景和进程，理解改革的复杂性和多样性，深化对人类历史发展规律的认识，同学们在学习这些内容的同时，也能够学习改革家坚强不屈的意志，增强学生对社会的历史责任感，为日后投身于社会主义现代化建设和改革事业做好准备。课程内容（汇报时不必说。解释是可以说。必修1和选修1同时进行.高一已讲过必修1，现在主要讲选修1课程刚要）根据《普通高中历史课程标准实验的要求》采用人民教育出版社的《高中历史选修1》课程内容进行教学。其课程内容包括：第一单元梭伦改革（课时2）第1课雅典城邦的兴起（共0.5课时）第2课除旧布新的梭伦改革（共0.5课时）第3课雅典民主政治的奠基（共0.5课时）第4课《梭伦改革》单元小结及练习（共0.5课时）第二单元商鞅变法（课时2）第1课改革变法风潮与秦国历史机遇（共0.5课时）第2课“为秦开帝业”-------商鞅变法（共0.5课时）第3课富国强兵的秦国（共0.5课时）第4课《商鞅变法》单元的小结和练习（共0.5课时）第三单元北魏孝文帝改革（课时2）第1课改革迫在眉睫（共0.5课时）第2课北魏孝文帝改革的措施（共0.5课时）第3课促进民族大融合（共0.5课时）第4课《北魏孝文帝改革》单元的小结和练习（共0.5课时）第四单元王安石变法（课时2）第1课社会危机四伏和庆历新政（共0.5课时）第2课王安石变法的主要内容及作用（共1课时）探究活动课一历史上的改革与发展（共0.5课时）第五单元欧洲的宗教改革（课时2）第1课宗教改革的历史背景（共0.5课时）

(新)高中历史校本课程开发

儒家思想的光辉宁阳四中高二历史校本课程计划高二历史备课组：万宝奎一、总体指导思想：一方面要立足学生实际的知识基础和能力基础，另一方面努力与史学研究接轨。以问题为核心，确立研究主题；以研究为铺垫，构建课程体系；以乡土历史、文化史中的中国古代思想家的生平主张为载体，丰富实践探究。通过课堂讲授、分组讨论、实地参观考察、制作PPT展示、网络辅导等一系列措施。通过高中历史校本课程的开设与学习，让学生走进历史，培养学生的人文素养对历史学习的趣味性，提高学生合作学习的能力。能使学生：第一了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬人文精神；促进“知我家乡，爱我家乡”活动的开展，树立社会主义和谐社会的坚定信念和使命感；第二引导学生形成正确的国际意识，培养积极参与国际活动和国际竞争意识；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的未来命运，着力培养学生健全的人格，促进个性的健康发展；第三通过引导学生把历史与自身生活多方面、多层次的联系起来。使学生能初步对社会历史进行观察与思考，逐步形成正确的历史意识；激发历史学习的兴趣与求知欲；克服轻视历史学习的不良倾向；增强“以史为鉴”的自觉性。第四接受开放的、民主的、科学的校本课程理念，塑造走向世界的新世纪公民。随着薪一轮基础课程改革热潮的逐步推进，我校上下正全力争创山东省“1751”工程学校的背景下，校本课程的开发建设已经提上议事日程。笔者就历史校本课程问题不妨抛砖引玉，谨与大家共同交流研讨。二、前期准备首先，转变观念，形成共识：山东省现在是实施新课改的第8年，课程改革日益呈现出课程的多元化、开放化、生活化、乐趣化、统整化、弹性化和个别化等趋势。校本课程和校本课程开发是两个不同的概念，校本课程强调的是，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源开发多样性的、可供学生选择的课程；

校本课程：茶文化教案(2017-2018学年)

第一课不可一日无此君课时：5课时教学目标：通过日常生活、诗词故事等讲解茶的文化教学重点：了解和茶相关的知识教学难点：第一课时教学设计一、导入神农发现茶的故事茶字字形的演变二、教学过程 1、教师课件展示故事一首《七字宝塔诗，茶》教师：阐述诗中蕴含的茶的文化，让学生了解茶文化已经浸透文人骚客的血液，成为传统文化中不可缺少的一部分。 2、茶的起源与传播解毒的药——祭祀的祭品——僧侣的饮品——贵族的饮品——全民喝茶 3、茶的历史（1）陆羽《茶经》记载：发于神农，闻于鲁周公。（2）茶的发源地是中国（3）青城茶的历史：唐代《茶经》的记载；五代《茶谱》的记载；宋代设茶场。（4）陆羽和《茶经》第二课时教学设计一、回忆上节课的内容二、欣赏记录片《茶，一片树叶的故事》第一集第三课时教学设计一、回顾茶的起源与历史二、探索新知（一）导入故事导入：苏东坡轶事一则引出关于茶的礼仪和风俗（二）教学过程 1、迎客第一礼：敬茶老师提问：同学们有没有从苏东坡的小故事中发现关于茶的礼仪？请知道的同学举手回答。学生举手回答。老师揭示答案：苏东坡刚到寺庙，主持虽然看不起他，但还是让小和尚给他上茶。由此可

见，有客人来了，要给客人上茶是主人最基本的礼貌，也是古代的风俗。过渡语：那么现在这种风俗还存在吗？ 2、茶的风俗欣赏纪录片《茶，一片树叶的故事》第三集中的部分片段第四课时教学设计：（一）导入老师展示自己带来的茶叶，先让学生观察茶叶的外形和茶汤的颜色，然后请学生猜这种茶叶是什么茶叶？（二）教学过程学生回答后，教师揭示答案，带来的茶叫毛峰，是青城本地产的绿茶的一种。教师：毛峰是绿茶的一种，绿茶就是毛峰这种的种类。有绿茶，是不是还有红茶、黑茶，赤橙黄绿青蓝紫茶呢？我们一起来了解一下茶叶都有哪些分类。出示课件 1、茶的分类（1）按照季节分：春茶、夏茶、秋茶（2）按照地域划分：西湖龙井、信阳毛尖、武夷岩茶、青城雪芽、黄山毛峰等（4）按照销路、制作手法等划分（5）现代的科学划分：以制作工艺为基础，结合成品的品质，分为绿茶、黄茶、黑茶、白茶、青茶、红茶六类。这就是通常所说的茶叶的六大基本种类。 2、茶的包容性教师：同学们家里肯定也有人喝茶，有没有观察过家人喝的茶是哪种呢？有没有除了六种基本茶叶之外的品种呢？（1）非茶之茶花茶、药茶、奶茶、酥油茶等的介绍。课件展示每种茶的代表老师介绍这些代茶的产地和益处，及主要流行地区。（2）以茶入菜教师：茶，除了可以用作饮品之外，还可以用来做菜，完全没有想到吧？教师通过课件展示，让学生了解几种茶叶做配料的菜。第五课时教学设计一、简要回顾上节课的内容二、欣赏纪录片《茶，一片树叶的故事》第二集第二课工欲善其事必先利其器课时：4课时教学重点：各类茶具的名称、使用方法及茶艺中介绍茶具的表演方式教学难点：茶具的使用方法和介绍的表演方式

基于课程标准的教学设计培训

基于课程标准的教学设计培训一、目前教学设计存在的主要问题 1．没有明确的教学目标，只是知识点的罗列，误以为知识点的罗列可以代替教学目标的确定。 2．教学目标不全面，只有知识技能目标，缺少过程方法目标。3．抄袭教参目标，与学生实际脱节、与教学内容脱节、与自主的教学实际脱节。 4．教学目标的表述不全面、不恰当，不具有可操作性和可测量性。5．教学活动没有围绕教学目标展开、教师自身的目标意识不强。主要原因有三：责任心不强；观念陈旧，不懂得教学目标的重要性；没有时间深入研究二、议课就是议学习效果 (一)、一堂好课的标准示准一(从课堂教学整体评价): 1.一堂好课应该是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课 2.一堂好课应该是有效益的课，是充实的课，有内容、有实效性的课 3.一堂好课应该是有生成的课，是丰实的课 4.一堂好课应该是常态下的课，是平实的课 5.一堂好课应该是真实的课，是有缺憾的课

示准二(从学生的角度评价): 1.学生的情趣应该是健康的 2.学生的学习参与应该是主动的 3.学生的学习动机应该是端正的 4.学生的活动时间应该是充足的 5.学生的认知状况应该是高水平的 6.学生的学习方式应该是多元的 7.学生的学习效率应该是高效的标准三(从教师的角度评价) 1.教师的课前准备应该是充分的 2.教师的教学设计应该是科学合理的 3.教师的角色应该是帮助指导服务的 4.教师的专业功底应该是厚实的 (二)、什么样的课是有效益的准则一：学生思维最大限度地得到激发。准则二：教师讲解遵从学生的认知规律。准则三：教师深刻把握教学内容的学科本质。观课(自我反思)准则语言是有激情，能引发学生的学习兴趣；学生的问答自信、有独特的见解；师生、生生对话有效。关注全体学生；学生能主动、自动地学习；课堂环境民主、平等、和谐、合作。

发展经济学-新系统-作业题及答案-2012.8

发展经济学-在线作业_A 一单项选择题 1. 两缺口模式理论认为，如果投资___b____储蓄，则出现储蓄缺口。 (5.0 分) a 等于： b 大于； c 不等于； d 小于； 2. 两缺口模式认为，可以通过以下方式来积极弥补储蓄缺口： b (5.0 分) a 减少出口或扩大进口； b 引进外资。 c 减少投资或扩大储蓄； d 扩大出口或减少进口。 3. 发展中国家大量引入外资的理论依据： b (5.0 分) a 刘易斯二元结构理论 b 两缺口模型； c 贫困恶性循环理论； d 大推进理论； 4. 发展中国家存在着严重的发展不平衡现象，劳动生产率低下，除此以外，发展中国家还存在下述问题： a (5.0 分) a 生活水平低；

b 需求不充足，产品过剩； c 国家对经济采取自由放任的政策； d 文化落后 5. 在边际储蓄倾向和边际进口倾向之和小于__c____的条件下，增加出口有利于提高总需求水平并增加国内就业量。 (5.0 分) a 3。 b 0； c 1； d 2； 6. 如下哪些论点是两缺口模型的结论： a (5.0 分) a 发展中国家可以利用外资解决国内的储蓄缺口； b 发展中国家存在着外汇缺口和GNP缺口； c 外汇缺口的存在一定会产生储蓄缺口； d 发达国家的贸易保护政策产生了发展中国家的外汇缺口。 7. 可持续发展的含义是： a (5.0 分) a 在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要。 b 一个阶段的发展能够自动生产一个阶段的发展； c 经济增长能够自我维持； d 在发展过程中尽量提高经济增长率； 8. 在经济核算理论中，国民收入增长率大于国民资源（劳动力和资本）投入增长率之差被称为： c (5.0 分) a 劳动剩余； b 储蓄缺口；

高中历史校本课程论文

高中历史校本课程论文高中历史校本课程论文高中历史校本课程资源开发与利用的探讨许明芳（云南省临沧市双江县第一完全中学）摘要：高中历史校本课程资源的开发与利用，是决定历史课堂教学有效性的重中之重。随着新课程改革程度的不断加深，大力提升高中历史校本课程资源的开发与利用效度成为发展学生历史思维能力的客观要求。关键词：高中历史；校本；课程资源；开放；利用历史作为高中的一门必修学科，有着自身的特殊性，比如课程资源丰富而复杂等，本文就高中历史校本课程资源开发利用的相关知识展开论述。一、高中历史校本课程资源开发与利用要注意的问题作为一个崭新的话题，如何开发并利用好历史课程资源成为我国教育重点关注的.问题，在重点开发与利用的同时，应注意以下几个问题：首先，开发并利用好历史课程资源，必须符合课程标准的要求。历史作为一门有独特性质的学科，有着丰富的课程资源，值得重视的是，任何一种资源的开发以及利用，都必须遵循国家课程标准的要求，要坚持在国家课程标准宏观的指导下，组织各方面、各种有可能的力量，做好本省、本地区课程资源的规划；其次，开发并利用好历史课程资源，必须坚持从实际出发的原则。要想开发一些质量较高、可供学校选用的课程资源和范本，就必须制定一些相应的、能够促进地方课程资源发展的评价手段。二、有效开发并利用高中历史校本课程资源的措施 1.积极挖掘课文中的隐性信息在高中历史校本课程资源的开发中，最重要的就是分析与解读好课文内容的相关信息，它是开发与利用高中历史校本课程资源的基础。就通常的教材分析而言，它更多地会关注显性知识以及两者之间的相互联系，这种做法有强烈的必要性，但是它却不是充分存在的。课本征文及相关材料中的信息，既有显性的信息，也有隐性的信息，这就需要人们不断地去探索，不断地去挖掘。 2.剖析文中典型的素材，提取有效的信息在教学中，人们常常会听到教师在讲”提取”“提炼”等词，其中提炼是指提炼课程教学的灵魂，提取则是指由表及里、由此及彼地提取历史事物蕴涵的各种信息，这些方法既有利于推进学生对历史事实的理解，也有利于激发学生对历史学习的兴趣。这就要求教师要学会提问，针对文字材料，可以这样问：”你能从材料中得到哪些信息？”针对图片材料，可

历史校本课程开发方案

历史校本课程开发方案校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，历史教研组充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。特制定本方案。课程名称一：中外历史风云人物评述一、课程简介（一）课程目标通过本课程的学习，同学们可以了解不同历史时期、不同地区、各种文化背景下人们的思想与实践，更加深切感受和理解历史上的重要事件，更清晰的理顺历史发展脉络，从而学会正确看待和评价历史人物，进一步提高大家的人文素养，树立正确的人生目标。通过本课程的学习，同学们可以更加走进历史人物，走近他们的思想、生活、主要活动，帮助大家更好的汲取前人的经验与教训，以更多的聪敏和智慧去走好自己的人生之路。（二）课程内容

（三）授课方式及计划本课程授课时间为一学期，共18课时，授课15课时，复习考试3课时。使用多媒体投影、录像资料等教学设备。（四）课程评价采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对同学们进行参与度、作业完成等过程性评价，学期授课结束时通过纸笔测试或小论文、研究报告等方式进行终结性评价。二、选课建议 1、选择本课程的同学应对历史学科有较高兴趣爱好和一定的历史学习基础。 2、限定人数50----60人。课程名称二：世界优秀文化遗产一、课程简介（一）课程目标通过对世界优秀文化遗产的学习，使同学们了解人类以非凡的智慧和勤劳的双手，创造出的辉煌灿烂的文明，体会这些全人类的共同财富，同学们不仅可以得到美的享受，而且可以收到中华优良传统文化的熏陶和世界优秀文明的濡染。进一步提高自身的人文素养，弘扬民族精神，开阔国际视野，确立文化与自然协调一致的思想。（二）课程内容 1、中国古代宫殿建筑的典范-----北京故宫 2、古代埃及的历史遗产-----雄伟的金字塔 3、佛教建筑的瑰宝-----印度泰姬陵 4、圣城----耶路撒冷 5、石头的交响乐-----巴黎圣母院 6、世界建筑的奇迹-----万里长城

全国高校师资网络培训主讲教师教学设计方案表

全国高校师资网络培训主讲教师教学设计方案表教学设计方案描述课程名称计算机应用基础学科分类（一级）（二级）开课时间 2010-9-26 至 2010-9-27 实际培训天数 2天培训课程介绍 1．课程介绍课程定位：“计算机应用基础”课程是面向全校非计算机专业学生开设的公共基础课，涉及面广，影响大。该课程对大学生计算机应用能力的培养，对顺利完成后续课程的学习，对毕业后能迅速适应岗位需要、具有可持续发展的再学习能力，具有重要作用。课程目标：从现代办公应用中所遇到的实际问题出发，通过提出问题、找出解决方案，到最后解决问题的案例式教学来提高学生应用办公软件处理复杂办公事务的能力和素质，并注重培养学生的自主学习能力、创新能力与合作能力。经过本课程的学习，要求学生获取相应能力认证证书，或者经过学校计算机技能达标考核。课程内容：第一，通过Word2003的学习，掌握艺术排版的各种技术，并能对具有复杂结构的长文档进行排版；第二，能利用Excel 2003进行较复杂的数据分析处理；第三，能利用PowerPoint 2003制作艺术性较高的专业演示文稿。第四，能利用Photoshop进行简单的图像处理，掌握基本的数码照片编辑技巧。 2．本次培训本次培训，将围绕教学内容、实践教学体系、教学方法和手段、资源建设、高职考核方式和教材建设等方面介绍深圳职业技术学院国家精品课程“计算机应用基础”的改革思路和实施方法，并采用“提出问题、找出解决问题方案、解决问题”的案例教学方法，对重点章节进行示范性教学；同时和学员一起探讨和交流计算机应用基础课程教学中的热点话题。培训内容及日程安排第一天目标建立学员对此门课程和该精品课程的深入、全面理解，了解该精品课程的建设思路、理念及经验。主讲教师

历史校本课程设计方案

历史校本课程设计：《中国现代人物研究》系列课程一、选题背景 1、中国现代史在中国国家历史发展中的重要地位中国近现代史是我国由传统向现代转型过渡的历史，而中国现代史更是记载了辛亥革命后现代民主政治以及现代化思想观念在中国的传播与发展，我国目前发展中遇到的很多问题和挑战都是在那段转型期埋下的伏笔。对中国现代史这一段历史时期进行讨论，有利于帮助学生对我国历史从传统走向现代的过程有一个更清晰的认识。 2、人物研究对于历史研究和学生历史理解的作用历史学研究的是人类社会发生与发展的历史，故而从某种程度上说，一切历史都是人物史。历史人物的思想、言行，以及他们所做出的决策影响着历史的发展轨迹。故而对历史长河中的人物进行研究有利于帮助学生对历史的发展产生一种同情心和同理心。同时，以人物为课程的主角，有利于丰富课程资源，提升课程趣味性，激发学生的学习兴趣。 3、时代背景：民国热、知识分子研究热近年来，社会上出现了对民国史和中国近代知识分子的研究热潮。无论是学术探讨，还是通俗类的历史读物层出不穷。本课程的设置也是迎合了社会大众对于这一历史问题的兴趣，能够满足学生的好奇心，对社会上流传的通俗读物进行一定的甄别，引导学生从他们感兴趣的角度出发进行历史思考。 4、与高中历史课相衔接在现行的高中历史教材中，中国现代史是缺失的，在1912到1937年间的历史中只有抗日战争出现在了课本里。这就导致学生对中国现代史的认识和了解是很不够的。希望通过这一系列课程可以对此进行一些弥补。二、课程目标

1、记住并能说出若干个中国现代史上的重要人物及其成就、影响； 2、通过对人物的具体分析，能理解在特定历史情境下不同人物做出的不同选择，并能够进行分析和评价； 3、对中国现代史历程中国家转型的整个过程形成较为宏观的理解，能够对当下中国发展应如何应对西学与东学的问题有自己的思考和创新； 4、感悟历史人物为国家发展做出的牺牲与贡献，能关心国家大事，培养家国情怀。三、课程内容 1、课程范围本课程将时间年限设定在1912-1949年，对中国现代史上的历史人物进行分类分专题的探讨。 2、课程框架本课程为《中国现代史人物研究》系列，共分三个分支课程，每一课程针对一类历史人物展开，课程内部再分专题组织教学。课程一：《中国现代史上的军政要员》课程内容：课程由5个专题组成，从政治、军事和外交三个方面了解中国反侵略、求民主的艰辛过程，感恩那些对革命事业付出心血的人们，对历史人物有较为全面的了解和可观的评价。专题一：辛亥革命时期分裂的革命阵营（4课时）结束了绵延两千多年的封建制度的辛亥革命中，涌现了一批思想先进的资产阶级革命派。些革命派大多来自由孙中山和黄兴组成的同盟会，他们与保守的改良派持有不同的政治态度，并采取了雷厉风行的军事行动。但在后期，革命阵营出现了分裂局面。本专题包含了在辛亥革命中起重要作用的任务，有孙中山、黄兴、章太炎和宋教仁等人。通过了解各个人物的政治观念在不同时期的变化和碰撞，学生能够在具体的时空框架内评价人物，理解他们的政治理想和选择。专题二：割据一方的封建军阀（4课时）辛亥革命后出现的混乱局面催生了各个军阀势力，他们以军队为主要力量在各省建立势力范围，割据一方。在不同的时间段内他们之间的关系或是联合，或是冲突。本专题包含了主要的军阀势力的领导人，有袁世凯、段祺瑞、冯玉祥和张作霖等。通过了解各军阀的地方统治、

高中历史校本课程资源的开发与利用

“高中历史校本课程资源的开发与利用” 研究总报告简介部分 1．标题高中历史校本课程资源的开发与利用 2．序言美国课程理论专家泰勒认为：课程资源开发的关键是“要最大限度的利用学校的资源，加强校外课程，帮助学生与学校以外的环境打交道。”当代课程开发专家认为：“课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平，也就是课程资源的适切程度”。因地制宜的开发校本课程资源，是推进当前高中历史课程改革的关键。本课题着重探索一切对我校高中历史教学课程改革带来实效的资源的占有和适用，构建具有本校和乃至区域特色的实践和理论体系。 3．摘要 “高中历史校本课程资源的开发与利用”是针对当前课程资源开发的不足及历史学科的特点提出的，自立项以来，课题组成员加强学习，定期集会，分工合作，重点突破，不断完善实施方案，分阶段达成了既定目标。在学校的大力支持下，课题组成员在对校内资料整合的基础上，多次到市、区档案馆、图书馆搜集、查阅地方资料，走访座谈，购买书籍，初步构建了切合学校和地域特点的校本资源库：“高中历史备课资料库”和“乡土历史小书架”。课题组先后开发了《图书章话春秋——山东省潍坊第一中学历史沿革纪略》、《古钱币上的书法艺术》等校本课程，开发了《了解一下我们的家乡》等数个专题讲座，编入《潍坊一中校本课程——专题讲座汇编》。课题组指导

学生开展综合实践活动，《潍县战役》等十几个研究性学习的结题报告在校内外产生了良好的影响。课题组将课题研究与课堂教学密切配合，对学生搜集、运用信息的能力培养进行了深入研究，多篇论文在省市获奖或发表，推动了教研教改的发展，不少实验教师被评为省市级教学能手。课题组配合学校成功举办了系列校友活动，特别是“黄道源先生诞辰六十周年纪念”活动及《黄道源》一书的出版，受到了各界的好评。 4．内容结构图研究问题、研究背景、研究程序、研究成果、研究结论、研究反思、参考文献、附录主体部分一．研究问题： 1、研究目的（1）构建切合校本特色的富有成效的高中历史课程资源体系。（2）促进教师的专业成长和学生的自主探索。（3）形成具有普适性的校本课程资源开发机制和理性认识。 2、研究意义（1）探索具有规律性意义的原理、原则、方法和实践模式，获得和建立高中历史校本课程资源开发与设计的理论架构和实践经验，推进校本课程资源的开发与利用，推动新课程改革的顺利实施。（2）为我校乃至区域的高中历史教学建立开放的、动态的、发展的校本课

历史校本课程之二：历史艺术欣赏

历史校本课程之二历史艺术欣赏主持人：张书林新课程改革已经铺开，各地各个学校纷纷根据新课程理念设计校本课程，武汉经济技术开发区第一中学历史教研组决定开设《历史艺术欣赏》，为此制订《历史艺术课程标准》。一．环境分析 1．武汉经济技术开发区第一中学已经启动校本课程，上自校长下到一般教师都认识到了校本课程的重要性和必要性。 2．互联网的发展为教学资源的获取提供了极大的方便，学校网络建立已经三年，有了很好的基础。 3．软件业的飞速发展，使软件产品的成本日见降低，市场销售的电子图书尤其是图谱一类的软件层出不穷，价格很低，既容易购买，也能够买得起。 4．本校历史教师的电子备课水平有了一定基础，有两位教师达到计算机中级水平，其余也都达到了初级水平，并且热心于制作电子教案，使用校园网和投影仪。 5．本校计算机课开设的早而且扎实，学生自学和在校学习电脑，有了较高水平，能够搜集运用一些历史知识、图片。 6．学校购买了一批历史教学软件和资料，历史教师私人也购买了不少历史资料软件，并且初步整理了一些具有较高历史文献价值的图片、视频、音乐。二．课程性质历史艺术欣赏课程是普通高中历史选修课结合本校历史教师实际的校本课程，主要以研究性学习的形式实施的实践性加资料探索性的课程。三．基本理念通过具体的学生感兴趣的历史实物的照片或视频、音频的探索，激发学生学习历史的兴趣，培养学生探究历史的积极性和主动性。四．设计思路将中外历史艺术按照时间顺序合编，教师提供每一次课可能欣赏的题目，让学生选择自己最感兴趣的题目，然后指导学生如何探究这些历史艺术，下一次课进行欣赏，如此循环往复。五．课程目标 1．认识一部分主要的历史艺术代表作品；了解一些艺术的普通知识。 2．激发学习历史的积极性和主动性。 3．掌握历史图象资料的一些基本研究方法；初步形成历史艺术鉴赏能力。六．课程内容（一）文明古国的历史标志 1．埃及金字塔和阿蒙神庙 2．两河流域的历史遗迹 3．印度河流域的古城、佛教艺术

发展经济学_在线作业

发展经济学_在线作业_1 交卷时间：2017-11-08 22:12:13 一、单选题 1. (5分)在经济核算理论中，国民收入增长率大于国民资源（劳动力和资本）投入增长率之差被称为： A. 就业不足； B. 余值增长率； C. 劳动剩余； D. 储蓄缺口；纠错得分： 5 知识点：发展经济学展开解析答案B 解析2. (5分)在边际储蓄倾向和边际进口倾向之和小于______的条件下，增加出口有利于提高总需求水平并增加国内就业量。 A. 0； B. 1； C. 3。 D. 2；纠错得分： 5

知识点：发展经济学展开解析答案B 解析3. (5分)两缺口模式理论认为，如果投资_______储蓄，则出现储蓄缺口。 A. 小于； B. 大于； C. 不等于； D. 等于：纠错得分： 5 知识点：发展经济学展开解析答案B 解析4. (5分)经济增长和经济发展的关系是： A. 经济增长是经济发展的一个重要内容。 B. 经济增长是由经济发展促成的； C. 经济增长是产量的增加，经济发展是人均产量的增加； D. 只要经济增长了，也就意味着经济发展了；纠错得分： 5 知识点：发展经济学展开解析答案A 解析5. (5分)阳光、空气、水分等属于：

A. 生态资源； B. 生物资源； C. 不可再生资源； D. 矿产资源纠错得分： 5 知识点：发展经济学展开解析答案A 解析6. (5分)在亚洲金融危机中，中国受到的冲击比较小，其主要原因之一是： A. 中国的外债非常少； B. 中国在金融自由化上采取了审慎的政策，将自由化的程度限制在与金融部门发展相适应的水平下； C. 中国经济的规模足以抵御危机的冲击。 D. 中国意识到金融危机的可能性，提前采取了防范措施；纠错得分： 5 知识点：发展经济学展开解析答案B 解析7. (5分)纺织业的发展带动了棉花生产，这种现象被赫尔希曼称为： A. 前向联系； B. 后向联系；