《合成有机高分子材料——塑料》教学设计

《应用广泛的高分子材料——塑料》教学设计

一、设计理念:

根据新课程的基本理念,化学课堂教学应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,从学生已有的知识、经验出发,经过多种探究活动,使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识,促进学习方法的转变,培养学生的创新精神、实践能力及人文精神。

本节课学生要学习的是塑料的结构、性质和用途。塑料制品的用途学生并不陌生，教师可以引导学生对原有知识进行主动地选择、加工和处理,然后在此基础上再学习接受新的知识和信息,将新信息重新认识和编码，让原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变,从而实现学生在知识内容、学习方法、情感态度等各个方面的重新建构。

课堂中充分体现学生的主体地位,关注学生的学习体验,重视对学生学习过程和方法的教学,培养学生的化学思维能力，努力创设一个开放、民主、和谐的课堂环境,让学生在学习中感受快乐,在愉悦的心情中投入学习。最终目标是让学生学会辩证的分析问题。

二、教学目标

知识与技能：

1.以聚乙烯和酚醛树脂为例，了解高分子化合物的结构和性质,体会高聚物结构和性质之间的关系。

2.塑料在生产和生活中的重要作用;

３.认识“白色污染”及其危害，讨论出解决问题的入手点。

过程与方法:

1. 通过塑料性质的探究的实验，发展学生科学探究的能力;

２．通过塑料在生产和生活中有着重要作用的学习，认识化学在生产和生活中的重要地位，培养学习化学的兴趣;

3.了解塑料的特点、用途和对环境的危害,认识环境保护的重要性。

情感态度与价值观:

1. 认识塑料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；

2. 培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。

【重点与难点】

教学重点:塑料的分类、性质和用途。

教学难点：高分子结构对性能的影响。

【教学方法】讨论法、比较法、实验法

【教学资源】

１.教材分析：本节内容是在学完高分子基本合成方法和特点之后，从“三大合成材料”入手认识高分子材料的概貌。为了让同学们更深入的了解高分子材料结构对性质的影响,我选择了“三大合成材料”中的塑料进行深入探究。塑料与学生生活息息相关，教学中注意联系生活实际,从学生身边的物质入手，可使学生感到熟悉、亲切、生动,增强学习的兴趣和热情。

2.学情分析:学生对高分子的合成方法和特点已有了了解，学生在日常生活中对塑料的性质和用途已有了很深的认识,为本节的学习奠定了良好的基础。

３．教学策略：通过学生探究实验和教师的演示实验,激发学生的学习兴趣,使学生充分参与探究的过程,能够通过实验得出塑料的性质,体会结构对性质的影响。通过图片和学生的原有知识总结治理“白色污染”的入手点,培养学生关注和

爱护自然，树立社会责任感，培养环保意识。

【教学准备】

1.学生每六人一组,学生实验桌上准备镊子、棒棒冰包装袋、酒精灯、一角硬币(10枚)、一块泡沫、一块橘皮

2.教师用具:线绳、一端经汽油浸泡的橡胶管、气球、橘皮

【教学过程】

结构决定性质

││

酚醛树脂播放视频:酚醛树脂的制取及性

质检验

提问:通过刚才的实验，同学们

能不能判断出酸催化下制得的

酚醛树脂是线型结构还是网状

结构？

投影：反应原理

讲解:条件不同,产物不同,碱催

化下得到网状结构的酚醛树脂,

结构决定性质，谁能推测一下

他的性质？

追问:碱催化下为什么会形成网

状结构呢？

投影:思考与交流:1.你能画出

酚醛树脂的部分网状结构吗？

观看视频

回答：线型结构，因为

它具有热塑性,还能溶

于适当溶剂。

学生练习书写方程式

回答:热固性，不溶于

任何溶剂,发生溶胀。

阅读课本Ｐ107有关

内容后回答

回答：因为在碱催化下

甲醛和苯酚生成了羟

甲基苯酚、二羟甲基苯

酚、三羟甲基苯酚。

学生画图:酚醛树脂的

增强直观性

学以致用，加深理

解。

掌握酚醛缩聚的断

键方式

培养学生通过阅读

获取信息的能力

(结合酚醛缩聚的断键方式)

投影:思考与交流：

2.究竟怎样的线型高聚物才可

可能转变为网状结构呢？

例题：下列高聚物经简单处理

可以从线型结构变成体型结构

的是( ）

A.

Ｂ.

C.

Ｄ．

结论：线型结构里必须还存在

能发生加聚或缩聚反应的官能

团,如双键、羟基、氨基等,才有

网状结构,并用实物投

影展示

学生思考、交流、讨论

后回答

直接回答很难,但

通过原有知识进行

练习就可以使知识

变得简单,易于理

解。

总结归纳