端午的鸭蛋说课稿

《端午的鸭蛋》说课稿

原州区第四中学沙丽娜

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《端午的鸭蛋》选自人民教育出版社初中语文八年级下册第四单元，本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章生动丰富，趣味盎然包括沈从文的《云南的歌会》，萧乾的《吆喝》，冯骥才的《俗世奇人》等这组课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情，去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣而《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。

（二）确定教学目标

知识与能力：

1、了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。

2、把握文章内容，体会作者的思想感情。

3、体会文章语言特色，品味其中的韵味和情致。

过程与方法：

1、加强诵读，以合作探究和体验感悟的方式，让学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致。

2、通过交流讨论，引起对平凡生活的关注，培养生活情趣。

情感、态度与价值观：

认识民俗文化是人类文明的一个重要组成部分。激发学生对民族文化的热爱，对故乡的热爱。

（三）教学重、难点

重点：加强朗读和品味语言解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

难点：引导学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致。

二、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的搜集、整理、分析资料的能力。能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。但对于作者汪曾祺及其语言特点不是特别了

解；缺乏理性认识传统文化的机会。恰当适时的进行民俗教育，可以帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值观。

三、教学方法

（一）、教法指导

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我将引导学生反复读，感悟本文平淡自然的语言中所包含的丰富情感。

2、情境设置法：在本节课上，针对学生特点，我将用饱含深情的语言、问题等充分创设情境，调动学生学习热情，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、交流讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

（二）、学法指导

新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，根据学生的具体情况我对学生做如下学法指导：

1、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情。

2、讨论探究法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。

四、教学准备

学生：朗读课文，借助工具书解决生字词。

教师：制作多媒体课件。

五、教学过程

（一）引入新课

师：展示“香包”实物（引出端午），你能说出在我们当地端午节除了卖香包之外还有那些其它习俗吗？（多媒体展示课题）

设计意图：通过提问充分调动学生的学习积极性，营造轻松的课堂氛围，将学生带入端午的节日气氛之中

（二）新课学习

（1）读一读，解决生字词。

请几位同学读本课生字词。集体朗读字词。

设计意图：积累生字词，为学习课文扫清障碍。

（2）初读课文

请同学们迅速阅读课文，理清文章的思路，看看课文分别向我们介绍了哪几个方面的内容？

设计意图：梳理文章的思路，了解课文的主要内容

师：在作者的家乡高邮，过端午有什么风俗？其中哪些是高邮所独有的？（幻灯片播放相关图片）

设计意图：了解作者家乡的端午。

（3）细品鸭蛋体会感情

集体朗读二三自然段。四人小组合作，以“这是……的鸭蛋，因为……”为句式说一

段话。

设计意图：了解家乡鸭蛋的特点，体味感情。

（4）赏析精彩片段

课文中提到了哪些与鸭蛋有关的趣事呢？从这些童年趣事可以看出作者怎样的感情？

设计意图：明确作品体现的故乡情，童年的趣味，生活的趣味。

（三）课堂小结。（师生共同总结本节课重点内容。）

（四）谈收获。（可以从风俗，写作方法，语言特点等方面来谈）

（五）拓展延伸

今天学习了有关于端午的风俗，同学们还知道哪些传统节日？（多媒体展示传统节日）并试着写出自己最喜欢的节日。（如果时间紧，就布置为课外作业。）

设计意图：了解中国传统节日，保护中国传统文化。强化学生写作训练。

（六）布置作业

在端午来临之时,向长辈询问家乡的习俗,过一个有地方特色的端午。

设计意图：保护中国传统节日，保护中国传统文化从我做起。

六、板书设计

家乡的鸭蛋

端午的鸭蛋端午的风俗对故乡的热爱和童年生活的怀想之情

端午的鸭蛋