风从哪里来教案

13、风从哪里来

教学目标：

1、科学探究：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的风成因模拟实验。

2、科学知识：理解自然界中风的成因。

3、情感态度价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作交流，认识到科学是不断发展的。

教学准备：

1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。

2、课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风。

3、准备模拟实验材料：可乐瓶、蜡烛、火柴、香等。

教学过程：

一、情景导入：

师生谈话：同学们喜欢猜谜语吗？谁能出几个谜语给同学们猜猜看？（学生自主出谜语）老师这边也有一个谜语，大家想不想猜猜看？（幻灯片出示谜语）答案是：风，引入本节课学习主题——风从哪里来

（从学生熟悉谜语入手，提出要研究的科学问题。）

师生谈话：风是一种常见的自然现象，同学们都非常熟悉。在生活中，你都在哪些方面发现了风？

学生在教师的引导下进行愉快的交流。

教师引出科学问题：原来，风无处不在，风与我们的生活密切相关。彩旗飘扬，帆船疾驶，林涛怒吼，波浪汹涌――这些都是风的作用，它高兴时，悠闲漫步，轻摇柳枝；发怒时，则狂奔乱舞，拔树倒屋。那么，风是从哪里来的呢？大家想不想解开这个谜？

二、科学探究：通过大胆的猜测和实验，自主合作发现风形成的原因。

1、自己制造风，并研究人造风形成的原因。

探究引导：我们教室里有风吗？你能不能利用你周围的材料制造出风？

学生造风：用嘴吹，用书扇、开窗等。

深入引导：在生活中我们还可以怎样制造风？

生活中的造风现象（风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空调）

学生交流自己所观察到的现象。

教师总结：这种人为制造的风称为人造风。（幻灯片展示）

启发探究：想一想，人造风有哪些相同的特点？

示范：吹吹的是什么？空气。空气有什么变化吗？

学生猜测感受：人造风的特点。

共同发现：人造风是空气从一个地方运动到另一个地方，周围的空气过来补充。

2、猜测假想自然界中的风是怎样形成的。

问题探究：大自然中的风千变万化，自然界中的风是怎样形成的呢？与哪些条件有关系呢？（小组同学各抒己见）

学生交流：同学们大胆交流自己的猜想，并说出这种猜想的理由。

确定研究主题：同学们大胆地提出了几种猜想，哪一种猜想最有可能呢？大胆说出你的想法！（生交流）

3、设计实验，验证自己的猜想。（教师巡视并指导）

注意实验操作的安全性：我们在实验中要注意什么呢？

（1）操作时要注意安全。（2）点燃蜡烛后，火柴怎么办？（3）蜡烛和香不要烧到瓶子。（4）熄灭香时，要将燃着的一头按在小盘上弄断，而不能吹。

注意实验操作的有效性：同学们按照自己的想法进行实验，实验时注意观察发生的现象，并注意同学间的团结合作，并认真填写好实验记录。

学生汇报。

（1）香靠近小孔时，你看到了什么现象？（烟向瓶子里冒）这说明有没有风？

（2）风是怎么来的？提示：点燃蜡烛后，瓶内的温度有什么变化？瓶内外的温度有什么不同？

（3）实验说明，在什么条件下可以形成风？

我们做的都是风的形成的模拟实验，你认为自然界中的风是怎样形成的？

（风的形成与气温有关，热地方的空气轻，压力小，冷的地方空气重，压力大，当两地冷热温度不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成了风。）

4、风的种类很多，重点介绍一下海陆风。

三、知识拓展：

地球的高层大气中有没有风？人们是怎样研究的？

四、小结：

本节课我们学习了风是从哪里来的，主要学习了：1、形成风的模拟实验；

2、风形成的条件；

3、风对我们人类生产、生活的影响。今后我们在日常生活中充分利用风来为我们做贡献。