数据结构课程设计-迷宫求解

数据结构课程设计-迷宫求解
数据结构课程设计-迷宫求解

数据结构课程设计报告

设计题目:迷宫求解

专业:计算机科技

院系:计算机学院

姓名:XXXXXX

学号:00000000

时间:2013年9月27日

目录

一实验目的--------------------------------------------------3

二实验内容及方法-----------------------------------------3

2.1问题描述----------------------------------------------------------3

2.2设计要求----------------------------------------------------------3

三实验总体方案--------------------------------------------4

3.1 问题分析----------------------------------------------------------4

3.2 概要设计----------------------------------------------------------6

3.3 详细设计----------------------------------------------------------7

3.4 调试分析---------------------------------------------------------11

3.5 测试结果---------------------------------------------------------11

3.6 参考文献---------------------------------------------------------13 四总结-------------------------------------------------------13 五附录-------------------------------------------------------14

一实验目的

仅仅认识到队列是一种特殊的线性表是远远不够的,本次实习的目的在于使学生深入了解队列的特征,以便在实际问题背景下灵活运用它,同时还将巩固这种数据结构的构造方法。

二实验内容及方法

2.1问题描述:

迷宫问题是取自心理学的一个古典实验。在该实验中,把一只老鼠从一个无顶大盒子的门放入,在盒子中设置了许多墙,对行进方向形成了多处阻挡。盒子仅有一个出口,在出口处放置一块奶酪,吸引老鼠在迷宫中寻找道路以到达出口。对同一只老鼠重复进行上述实验,一直到老鼠从入口走到出口,而不走错一步。老鼠经过多次试验最终学会走通迷宫的路线。设计一个计算机程序对任意设定的矩形迷宫如下图A所示,求出一条从入口到出口的通路,或得出没有通路的结

论。图A

2.2设计要求:

要求设计程序输出如下:

(1) 建立一个大小为m×n的任意迷宫(迷宫数据可由用户输入或由程序自

动生成),并在屏幕上显示出来;

(2)找出一条通路的二元组(i,j)数据序列,(i,j)表示通路上某一点的坐标。

(3)用一种标志(如数字8)在迷宫中标出该条通路;

(4)在屏幕上输出迷宫和通路;

(5)上述功能可用菜单选择。

三实验总体方案及分析

3.1 问题分析:

1.迷宫的建立:

迷宫中存在通路和障碍,为了方便迷宫的创建,可用0表示通路,用1表示障碍,这样迷宫就可以用0、1矩阵来描述,

2.迷宫的存储:

迷宫是一个矩形区域,可以使用二维数组表示迷宫,这样迷宫的每一个位置都可以用其行列号来唯一指定,但是二维数组不能动态定义其大小,我们可以考虑先定义一个较大的二维数组maze[M+2][N+2],然后用它的

前m行n列来存放元素,即可得到一个m×n的二维数组,这样(0,0)表示

迷宫入口位置,(m-1,n-1)表示迷宫出口位置。

注:其中M,N分别表示迷宫最大行、列数,本程序M、N的缺省值为

39、39,当然,用户也可根据需要,调整其大小。

3.迷宫路径的搜索:

首先从迷宫的入口开始,如果该位置就是迷宫出口,则已经找到了一条路径,搜索工作结束。否则搜索其上、下、左、右位置是否是障碍,

若不是障碍,就移动到该位置,然后再从该位置开始搜索通往出口的路

径;若是障碍就选择另一个相邻的位置,并从它开始搜索路径。为防止

搜索重复出现,则将已搜索过的位置标记为2,同时保留搜索痕迹,在

考虑进入下一个位置搜索之前,将当前位置保存在一个队列中,如果所

有相邻的非障碍位置均被搜索过,且未找到通往出口的路径,则表明不

存在从入口到出口的路径。这实现的是广度优先遍历的算法,如果找到

路径,则为最短路径。

以矩阵 0 0 1 0 1 为例,来示范一下

1 0 0 1 0

1 0 0 0 1

0 0 1 0 0

首先,将位置(0,0)(序号0)放入队列中,其前节点为空,从它开始搜索,其标记变为2,由于其只有一个非障碍位置,所以接下来移

动到(0,1)(序号1),其前节点序号为0,标记变为2,然后从(0,1)移动

到(1,1)(序号2),放入队列中,其前节点序号为1,(1,1)存在(1,2)(序

号3)、(2,1)(序号4)两个可移动位置,其前节点序号均为2.对于每一

个非障碍位置,它的相邻非障碍节点均入队列,且它们的前节点序号均

为该位置的序号,所以如果存在路径,则从出口处节点的位置,逆序就

可以找到其从出口到入口的通路。

如下表所示:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

由此可以看出,得到最短路径:

(3,4)(3,3)(2,3)(2,2)(1,2)(1,1)(0,1)(0,0)

搜索算法流程图如下所示:

3.2 概要设计

1.①构建一个二维数组maze[M+2][N+2]用于存储迷宫矩阵

②自动或手动生成迷宫,即为二维数组maze[M+2][N+2]赋值

③构建一个队列用于存储迷宫路径

④建立迷宫节点struct point,用于存储迷宫中每个节点的访问情况

⑤实现搜索算法

⑥屏幕上显示操作菜单

2.本程序包含10个函数:

(1)主函数 main()

(2)手动生成迷宫函数 shoudong_maze()

(3)自动生成迷宫函数 zidong_maze()

(4)将迷宫打印成图形 print_maze()

(5)打印迷宫路径 (若存在路径) result_maze()

(6)入队 enqueue()

(7)出队 dequeue()

(8)判断队列是否为空 is_empty()

(9)访问节点 visit()

(10)搜索迷宫路径 mgpath()

3.3 详细设计

实现概要设计中定义的所有数据类型及操作的伪代码算法

1.节点类型和指针类型

迷宫矩阵类型:int maze[M+2][N+2];为方便操作使其为全局变量

迷宫中节点类型及队列类型:struct point{introw,col,predecessor} que[512]

2.迷宫的操作

(1)手动生成迷宫

voidshoudong_maze(intm,int n)

{定义i,j为循环变量

for(i<=m)

for(j<=n)

输入maze[i][j]的值

}

(2)自动生成迷宫

voidzidong_maze(intm,int n)

{定义i,j为循环变量

for(i<=m)

for(j<=n)

maze[i][j]=rand()%2 //由于rand()产生的随机数是从0到

RAND_MAX,RAND_MAX是定义在

stdlib.h中的,其值至少为

32767),要产生从X到Y的数,

只需要这样写:

k=rand()%(Y-X+1)+X;

}

(3)打印迷宫图形

voidprint_maze(intm,int n)

{用i,j循环变量,将maze[i][j]输出□、■}

(4)打印迷宫路径

voidresult_maze(intm,int n)

{用i,j循环变量,将maze[i][j]输出□、■、☆}

(5)搜索迷宫路径

①迷宫中队列入队操作

voidenqueue(struct point p)

{将p放入队尾,tail++}

②迷宫中队列出队操作

struct point dequeue(struct point p)

{head++,返回que[head-1]}

③判断队列是否为空

intis_empty()

{返回head==tail的值,当队列为空时,返回0}

④访问迷宫矩阵中节点

void visit(introw,intcol,int maze[41][41])

{建立新的队列节点visit_point,将其值分别赋为row,col,head-1,maze[row][col]=2,表示该节点以被访问过;调用enqueue(visit_point),将该节点入队}

⑤路径求解

voidmgpath(int maze[41][41],intm,int n)

{先定义入口节点为struct point p={0,0,-1},从maze[0][0]开始访问。如果入口处即为障碍,则此迷宫无解,返回0 ,程序结束。否则访问入口节点,将入口节点标记为访问过maze[p.row][p.col]=2,调用函数enqueue(p)将该节点入队。

判断队列是否为空,当队列不为空时,则运行以下操作:{ 调用dequeue()函数,将队头元素返回给p,

如果p.row==m-1且p.col==n-1,即到达出口节点,即找到了路径,结束

如果p.col+1

visit(p.row,p.col+1,maze),将右边节点入队标

记已访问

如果p.row+1

visit(p.row+1,p.col,maze),将下方节点入队标

记已访问

如果p.col-1>0且maze[p.row][p.col-1]==0,说明未到迷宫左边界,且其左方有通路,则

visit(p.row,p.col-1,maze),将左方节点入队标

记已访问

如果p.row-1>0且maze[p.row-1][p.col]==0,说明未到迷宫上边界,且其上方有通路,则

visit(p.row,p.col+1,maze),将上方节点入队标

记已访问

}

访问到出口(找到路径)即p.row==m-1且p.col==n-1,则

逆序将路径标记为3即maze[p.row][p.col]==3;

while(p.predecessor!=-1)

{p=queue[p.predecessor];

maze[p.row][p.col]==3;}

最后将路径图形打印出来。

3.菜单选择

while(cycle!=(-1))

{

printf("╔══════════════════════════════════╗\n");

printf("║欢迎进入迷宫求解系统║\n");

printf("║------------------------------------------- ║\n");

printf("║ 1.手动生成迷宫║\n");

printf("║ 2.自动生成迷宫║\n");

printf("║ 3.退出系统║\n");

printf("╚══════════════════════════════════╝\n");

printf("\n");

scanf("%d",&i);

switch(i)

{case 1:请输入行列数(如果超出预设范围则提示重新输入)

shoudong_maze(m,n);

print_maze(m,n);

mgpath(maze,m,n);

if(X!=0) result_maze(m,n);

case 2:请输入行列数(如果超出预设范围则提示重新输入)

zidong_maze(m,n);

print_maze(m,n);

mgpath(maze,m,n);

if(X!=0) result_maze(m,n);

case 3:cycle=(-1);break;

}

注:具体源代码见附录

3.4 调试分析

在调试过程中,首先使用的是栈进行存储,但是产生的路径是多条或不是最短路径,所以通过算法比较,改用此算法

3.5测试结果

1.主界面

2.手动输入迷宫

3.自动生成迷宫

3.6 参考文献

【1】严蔚敏吴伟民《数据结构(C语言版)》清华大学出版社, 2009年9月

【2】谭浩强《C程序设计(第三版)》清华大学出版社 2009年1月

四总结

通过这段时间的课程设计,本人对计算机的应用,数据结构的作用以及C 语言的使用都有了更深的了解。尤其是C语言的进步让我深刻的感受到任何所学的知识都需要实践,没有实践就无法真正理解这些知识以及掌握它们,使其成为自己的财富。在理论学习和上机实践的各个环节中,通过自主学习和请教老师,我收获了不少。当然也遇到不少的问题,也正是因为这些问题引发的思考给我带了收获。从当初不喜欢上机写程序到现在能主动写程序,从当初拿着程序不只如

何下手到现在知道如何分析问题,如何用专业知识解决实际问题的转变,我发现无论是专业知识还是动手能力,自己都有很大程度的提高。在这段时间里,我对for、while等的循环函数用法更加熟悉,逐渐形成了较好的编程习惯。在老师的指导帮助下,同学们课余时间的讨论中,这些问题都一一得到了解决。在程序的调试能力上,无形中得到了许多的提高。例如:头文件的使用,变量和数组的范围问题,定义变量时出现的问题等等。

在实际的上机操作过程中,不仅是让我们了解数据结构的理论知识,更重要的是培养解决实际问题的能力,所以相信通过此次实习可以提高我们分析设计能力和编程能力,为后续课程的学习及实践打下良好的基础。

在这次短短的课程实践里,我们得到了侯瑞莲老师的关心和帮助。她给了我们很多的信息,与我们一起探讨问题,询问我们遇到了哪些问题并耐心给予指导。当我们遇到技术上难以解决的问题时,她就会指导我们解决问题,她把自己多年来积累的经验教授给我们,使我们顺利地完成了课程实践任务。时间过得真快,大学生活不知不觉就走过了一年,一年的大学学习和课程实践阶段的提高,使我们本身知识得到提高的同时,也增强了我们对未来工作的信心,我们相信自己未来三年的学习更使我们有能力胜任将来的工作。

五附录

#include"stdlib.h"

#include"stdio.h"

#define N 39

#define M 39

int X;

int maze[N+2][M+2];

struct point{

introw,col,predecessor;

}queue[512];

int head=0,tail=0;

voidshoudong_maze(intm,int n){

inti,j;

printf("\n\n");

printf("请按行输入迷宫,0表示通路,1表示障碍:\n\n");

for(i=0;i

for(j=0;j

scanf("%d",&maze[i][j]);

}

voidzidong_maze(intm,int n){

inti,j;

printf("\n迷宫生成中……\n\n");

system("pause");

for(i=0;i

for(j=0;j

maze[i][j]=rand()%2;

//由于rand()产生的随机数是从0到RAND_MAX

//RAND_MAX是定义在stdlib.h中的,其值至少为32767)

//要产生从X到Y的数,只需要这样写:k=rand()%(Y-X+1)+X; }

voidprint_maze(intm,int n){

inti,j;

printf("\n迷宫生成结果如下:\n\n");

printf("迷宫入口\n");

printf("↓");

for(i=0;i

{printf("\n");

for(j=0;j

{if(maze[i][j]==0) printf("□");

if(maze[i][j]==1) printf("■");}

}

printf("→迷宫出口\n");

}

voidresult_maze(intm,int n){

inti,j;

printf("迷宫通路(用☆表示)如下所示:\n\t");

for(i=0;i

{printf("\n");

for(j=0;j

{if(maze[i][j]==0||maze[i][j]==2) printf("□");

if(maze[i][j]==1) printf("■");

if(maze[i][j]==3) printf("☆");

}

}

}

voidenqueue(struct point p){

queue[tail]=p;

tail++;

}

struct point dequeue(){

head++;

return queue[head-1];

}

intis_empty(){

return head==tail;

}

void visit(introw,intcol,int maze[41][41]){

struct point visit_point={row,col,head-1};

maze[row][col]=2;

enqueue(visit_point);

}

intmgpath(int maze[41][41],intm,int n){

X=1;

struct point p={0,0,-1};

if(maze[p.row][p.col]==1)

{printf("\n===============================================\n");

printf("此迷宫无解\n\n");X=0;return 0;}

maze[p.row][p.col]=2;

enqueue(p);

while(!is_empty())

{p=dequeue();

if((p.row==m-1)&&(p.col==n-1)) break;

if((p.col+1

if((p.row+1

if((p.col-1>=0)&&(maze[p.row][p.col-1]==0)) visit(p.row,p.col-1,maze);

if((p.row-1>=0)&&(maze[p.row-1][p.col]==0)) visit(p.row-1,p.col,maze);

}

if(p.row==m-1&&p.col==n-1)

{printf("\n======================================================= ===========\n");

printf("迷宫路径为:\n");

printf("(%d,%d)\n",p.row,p.col);

maze[p.row][p.col]=3;

while(p.predecessor!=-1)

{p=queue[p.predecessor];

printf("(%d,%d)\n",p.row,p.col);

maze[p.row][p.col]=3;

}

}

else

{printf("\n=============================================================\n

");

printf("此迷宫无解!\n\n");X=0;}

return 0;

}

void main()

{

inti,m,n,cycle=0;

system("cls");

system("color 1f");

printf(" ┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓\n");

printf(" ┃㊣必做题:稀疏矩阵运算器㊣┃\n");

printf(" ┃姓名:XXX┃\n");

printf(" ┃学号:000000000┃\n");

printf(" ┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛\n");

while(cycle!=(-1))

{

printf("╔═════════════════════════════════╗\n");

printf("║欢迎进入迷宫求解系统║\n");

printf("║------------------------------------------- ║\n");

printf("║ 1.手动生成迷宫║\n");

printf("║ 2.自动生成迷宫║\n");

printf("║ 3.退出系统║\n");

printf("╚═════════════════════════════════╝\n");

printf("\n");

printf("请选择你的操作:\n");

scanf("%d",&i);

switch(i)

{

case 1:printf("\n请输入行数:");scanf("%d",&m);

printf("\n");

printf("请输入列数:");scanf("%d",&n);

while((m<=0||m>39)||(n<=0||n>39))

{printf("\n抱歉,你输入的行列数超出预设范围(0-39,0-39),请重新输入:\n\n");

printf("请输入行数:");scanf("%d",&m);

printf("\n");

printf("请输入列数:");scanf("%d",&n);

}

shoudong_maze(m,n);

print_maze(m,n);

mgpath(maze,m,n);

if(X!=0) result_maze(m,n);

printf("\n\nPress Enter Contiue!\n");getchar();while(getchar()!='\n');break;

case 2:printf("\n请输入行数:");scanf("%d",&m);

printf("\n");

printf("请输入列数:");scanf("%d",&n);

while((m<=0||m>39)||(n<=0||n>39))

{printf("\n抱歉,你输入的行列数超出预设范围(0-39,0-39),请重新输入:\n\n");

printf("请输入行数:");scanf("%d",&m);

printf("\n");

printf("请输入列数:");scanf("%d",&n);

}

zidong_maze(m,n);

print_maze(m,n);

mgpath(maze,m,n);

if(X!=0) result_maze(m,n);

printf("\n\nPress Enter Contiue!\n");getchar();while(getchar()!='\n');break;

case 3:cycle=(-1);break;

default:printf("\n");printf("你的输入有误!\n");

printf("\nPress Enter Contiue!\n");getchar();while(getchar()!='\n');break; }

}

}

数据结构课程设计-迷宫问题(参考资料)

目录第一部分需求分析 第二部分详细设计 第三部分调试分析 第四部分用户手册 第五部分测试结果 第六部分附录 第七部分参考文献

一、需求分析 1、对于给定的一个迷宫,给出一个出口和入口,找一条从入口到出口的通路,并把这条通路显示出来;如果没有找到这样的通路给出没有这样通路的信息。 2、可以用一个m×n的长方阵表示迷宫,0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。设计一个程序,对任意设定的迷宫,求出一条从入口到出口的通路,或得出没有通路的结论。 3、编写一个求解迷宫的非递归程序。求得的通路以三元组(i,j, d)的形式输出,其中:(i,j)指示迷宫中的一个坐标,d表示走到下一坐标的方向。 4、由于迷宫是任意给定的,所以程序要能够对给定的迷宫生成对应的矩阵表示,所以程序的输入包括了矩阵的行数、列数、迷宫内墙的个数、迷宫内墙的坐标、所求的通路的入口坐标、出口坐标。 二、详细设计 1、计算机解迷宫通常用的是“穷举求解“方法,即从人口出发,顺着某一个方向进行探索,若能走通,则继续往前进;否则沿着原路

退回,换一个方向继续探索,直至出口位置,求得一条通路。假如所有可能的通路都探索到而未能到达出口,则所设定的迷宫没有通路。可以二维数组存储迷宫数据,通常设定入口点的下标为(1,1),出口点的下标为(n,n)。为处理方便起见,可在迷宫的四周加一圈障碍。对于迷宫中任一位置,均可约定有东、南、西、北四个方向可通。2、如果在某个位置上四个方向都走不通的话,就退回到前一个位置,换一个方向再试,如果这个位置已经没有方向可试了就再退一步,如果所有已经走过的位置的四个方向都试探过了,一直退到起始点都没有走通,那就说明这个迷宫根本不通。 3、所谓"走不通"不单是指遇到"墙挡路",还有"已经走过的路不能重复走第二次",它包括"曾经走过而没有走通的路"。 显然为了保证在任何位置上都能沿原路退回,需要用一个"后进先出"的结构即栈来保存从入口到当前位置的路径。并且在走出出口之后,栈中保存的正是一条从入口到出口的路径。 4、若当前位置“可通”,则纳入“当前路径”,并继续朝“下一位置”探索;若当前位置“不可通”,则应顺着“来的方向”退回到“前一通道块”,然后朝着除“来向”之外的其他方向继续探索;若该通道块的四周四个方块均“不可通”,则应从“当前路径”上删除该通道块。 所谓“下一位置”指的是“当前位置”四周四个方向(东、南、西、北)上相邻的方块。假设以栈S记录“当前路径”,则栈顶中存放的

数据结构课程设计报告模板

《数据结构I》三级项目报告 大连东软信息学院 电子工程系 ××××年××月

三级项目报告注意事项 1. 按照项目要求书写项目报告,条理清晰,数据准确; 2. 项目报告严禁抄袭,如发现抄袭的情况,则抄袭者与被抄袭者均 以0分计; 3. 课程结束后报告上交教师,并进行考核与存档。 三级项目报告格式规范 1. 正文:宋体,小四号,首行缩进2字符,1.5倍行距,段前段后 各0行; 2. 图表:居中,图名用五号字,中文用宋体,英文用“Times New Roman”,位于图表下方,须全文统一。

目录 一项目设计方案 (3) 二项目设计分析 (4) 三项目设计成果 (4) 四项目创新创业 (5) 五项目展望 (6) 附录一:项目成员 (6) 附录二:相关代码、电路图等 (6)

一项目设计方案 1、项目名称: 垃圾回收 2、项目要求及系统基本功能: 1)利用数据结构的知识独立完成一个应用系统设计 2)程序正常运行,能够实现基本的数据增加、删除、修改、查询等功能3)体现程序实现算法复杂度优化 4)体现程序的健壮性 二项目设计分析 1、系统预期实现基本功能: (结合本系统预期具体实现,描述出对应基本要求(增、删、改、查等)的具体功能) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2、项目模块功能描述 (基本分为组织实施组织、程序功能模块编写、系统说明撰写等。其中程序功能子模块实现) 模块一: 主要任务:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 模块二: 主要任务:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 模块n: 主要任务:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

数据结构实验总结报告

数据结构实验总结报告 一、调试过程中遇到哪些问题? (1)在二叉树的调试中,从广义表生成二叉树的模块花了较多时间调试。 由于一开始设计的广义表的字符串表示没有思考清晰,处理只有一个孩子的节点时发生了混乱。调试之初不以为是设计的问题,从而在代码上花了不少时间调试。 目前的设计是: Tree = Identifier(Node,Node) Node = Identifier | () | Tree Identifier = ASCII Character 例子:a(b((),f),c(d,e)) 这样便消除了歧义,保证只有一个孩子的节点和叶节点的处理中不存在问题。 (2)Huffman树的调试花了较长时间。Huffman编码本身并不难处理,麻烦的是输入输出。①Huffman编码后的文件是按位存储的,因此需要位运算。 ②文件结尾要刷新缓冲区,这里容易引发边界错误。 在实际编程时,首先编写了屏幕输入输出(用0、1表示二进制位)的版本,然后再加入二进制文件的读写模块。主要调试时间在后者。 二、要让演示版压缩程序具有实用性,哪些地方有待改进? (1)压缩文件的最后一字节问题。 压缩文件的最后一字节不一定对齐到字节边界,因此可能有几个多余的0,而这些多余的0可能恰好构成一个Huffman编码。解码程序无法获知这个编码是否属于源文件的一部分。因此有的文件解压后末尾可能出现一个多余的字节。 解决方案: ①在压缩文件头部写入源文件的总长度(字节数)。需要四个字节来存储这个信息(假定文件长度不超过4GB)。 ②增加第257个字符(在一个字节的0~255之外)用于EOF。对于较长的文件,

会造成较大的损耗。 ③在压缩文件头写入源文件的总长度%256的值,需要一个字节。由于最后一个字节存在或不存在会影响文件总长%256的值,因此可以根据这个值判断整个压缩文件的最后一字节末尾的0是否在源文件中存在。 (2)压缩程序的效率问题。 在编写压缩解压程序时 ①编写了屏幕输入输出的版本 ②将输入输出语句用位运算封装成一次一个字节的文件输入输出版本 ③为提高输入输出效率,减少系统调用次数,增加了8KB的输入输出缓存窗口 这样一来,每写一位二进制位,就要在内部进行两次函数调用。如果将这些代码合并起来,再针对位运算进行一些优化,显然不利于代码的可读性,但对程序的执行速度将有一定提高。 (3)程序界面更加人性化。 Huffman Tree Demo (C) 2011-12-16 boj Usage: huffman [-c file] [-u file] output_file -c Compress file. e.g. huffman -c test.txt test.huff -u Uncompress file. e.g. huffman -u test.huff test.txt 目前的程序提示如上所示。如果要求实用性,可以考虑加入其他人性化的功能。 三、调研常用的压缩算法,对这些算法进行比较分析 (一)无损压缩算法 ①RLE RLE又叫Run Length Encoding,是一个针对无损压缩的非常简单的算法。它用重复字节和重复的次数来简单描述来代替重复的字节。尽管简单并且对于通常的压缩非常低效,但它有的时候却非常有用(例如,JPEG就使用它)。 变体1:重复次数+字符 文本字符串:A A A B B B C C C C D D D D,编码后得到:3 A 3 B 4 C 4 D。

数据结构迷宫问题的C 代码

数据结构课程设计——迷宫问题求解代码 问题描述及要求: 迷宫问题求解 输入: 第一行n,m表示迷宫大小n*m 之后有n行m列,全由01组成,0表示路,1表示墙 入口设为(0,0) 出口设为(n-1,m-1) 输出: 输出从入口到出口的所有不同解,每组解的第一行打印一个数表示第几组解,之后k行表示路径,如: 1 (0,0) (0,1) (1,1) 代码部分(已测试,可直接运行): #include #include #define N255 int n,m,cnt; int maze[N][N],step[N][N]; struct Point{ int x,y; }path[N*N]; int oper[4][2]={{0,1},{0,-1},{1,0},{-1,0}}; bool isvaild(int x,int y){ if(x>=0&&x=0&&y

Point tmp; tmp.x=x+oper[i][0]; tmp.y=y+oper[i][1]; path[len]=tmp; step[tmp.x][tmp.y]=1; dfs(tmp.x,tmp.y,len+1); step[tmp.x][tmp.y]=0; } } void work(){ step[0][0]=1; Point cur; cur.x=0; cur.y=0; path[0]=cur; dfs(0,0,1); } int main(){ scanf("%d%d",&n,&m); for(int i=0;i

数据结构课程设计报告

《数据结构与算法》课程设计报告 学号: 班级序号: 姓名: 指导教师: 成绩: 中国地质大学信息工程学院地理信息系统系 2011年12 月

1.需求规格说明 【问题描述】 利用哈夫曼编码进行对已有文件进行重新编码可以大大提高减小文件大小,减少存储空间。但是,这要求在首先对一个现有文件进行编码行成新的文件,也就是压缩。在文件使用时,再对压缩文件进行解压缩,也就是译码,复原原有文件。试为完成此功能,写一个压缩/解压缩软件。 【基本要求】 一个完整的系统应具有以下功能: (1)压缩准备。读取指定被压缩文件,对文件进行分析,建立哈夫曼树,并给出分析结果(包括数据集大小,每个数据的权值,压缩前后文件的大小),在屏幕上输出。 (2)压缩。利用已建好的哈夫曼树,对文件进行编码,并将哈夫曼编码及文件编码后的数据一起写入文件中,形成压缩文件(*.Haf)。 (3)解压缩。打开已有压缩文件(*.Haf),读取其中的哈夫曼编码,构建哈夫曼树,读取其中的数据,进行译码后,写入文件,完成解压缩。 (4)程序使用命令行方式运行 压缩命令:SZip A Test.Haf 1.doc 解压缩命令:SZip X Test.Haf 2.doc或SZip X Test.Haf 用户输入的命令不正确时,给出提示。 (5)使用面向对象的思想编程,压缩/解压缩、哈夫曼构建功能分别构建类实现。 2.总体分析与设计 (1)设计思想: 1、压缩准备:1> 读文件,逐个读取字符,统计频率 2> 建立哈夫曼树 3> 获得哈弗曼编码 2、压缩过程: 1> 建立一个新文件,将储存权值和字符的对象数组取存储在文件头

数据结构课程设计题目选择

数据结构课程设计题目 说明: (1)选用语言:C或Java语言; (2)需要注明3人(可少于3人)小组各自承担和完成的任务(据此给予成绩); (3)如下带“*”的题目,“*”越多,难度越大一些,分值权重更高---要得到更高分数,推荐选择。 要求: (1) 用中文给出设计说明书(含重要子函数的流程图); (2) 给出测试通过、能实现相应功能的源代码; (3) 测试报告。 0、小学数学四则混合运算试题出题、评价、题库自动生成与组卷系统(****)---已经有2组选择 任务: (1)将随机给出的四则混合运算表达式显示在计算机显示器上,要求应试者给出答案;并且使用堆栈对该表达式求值,同给出的答案进行比较,判断 正确和错误。给出鼓励信息和嘉奖信息; (2)保存多人在不同时间应试的题目与他(或她)给出的答案,评价所出题目的难易程度(通过多人回答正确与否的情况给出),形成题库; (3)按照用户给出的题目难易程度指标(例如让50人的得分满足怎样的正态分布,如90分以上10%,80分以上30%,70分以上30%,60分以上20%,60分 以下10%),从题库中抽取不同的题目,组成试卷。 要求:随机产生的题目中,参加运算的数据随机、运算符随机。题目涉及加减乘除,带括弧的混合运算;随时可以退出;保留历史分数,能回顾历史,给出与历史分数比较后的评价。 1、集合的并、交和差运算---已经有1组选择 任务:编制一个能演示执行集合的并、交和差运算的程序。 要求: (1) 集合的元素限定为小写字母字符[…a?..?z?] 。 (2) 演示程序以用户和计算机的对话方式执行。 实现提示:以链表表示集合。 选作内容: (1) 集合的元素判定和子集判定运算。 (2) 求集合的补集。 (3) 集合的混合运算表达式求值。 (4) 集合的元素类型推广到其他类型,甚至任意类型。 2、停车场管理------已经有2组选择 任务:设停车场是一个可以停放n辆汽车的狭长通道,且只有一个大门可供汽车进出。汽车在停车场内按车辆到达时间的先后顺序,依次有北向南排列(大门在最南端,最先到达的第一车停放在车场的最北端),若车场内已停满n辆车,那么后来的车只能在门外的便道上等候,一旦有车开走,则排在便道上的第一辆车即可开入;当停车场内某辆车要离开时,在它之后进入的车辆必须先退出车场为它让路,待该辆车开出大门外,其他车辆再按原次序进入车场,每辆停放在车场的车在它离开停车场时必须按它停留的时间长短交纳费用。试为停车场编制按上述要求进行管理的模拟程序。 要求:以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道。每一组输入数据包括三个数据项:汽车“到达”或“离去”信息、汽车牌照号码以及到达或离去的时刻。对每一组输入数据进行操作后的输出信息为:若是车辆到达,则输出汽车在停车场内或便道上的停车位置;若是车辆离去,则输出汽车在停车场内停留的时间和应交纳的费用(在便道上停车不收费)。栈以顺序存储结构实现,队列以链表结构实现。 3、哈夫曼码的编/译码系统(**)---已经有1组选择

数据结构课程设计——迷宫问题课程设计报告

迷宫问题 ——王欣歆20080564 一.需求设计:以一个m*m 的方阵表示迷宫,0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。设计一个程序,对任意设定的迷宫,求出一条从入口的通道,或得出没有通路的结论。二.概要设计: 存储结构: 采用了数组以及结构体来存储数据,在探索迷宫的过程中用到的栈,属于顺序存储结构。 /*八个方向的数组表示形式*/ int move[8][2]={{0,1},{1,1},{1,0},{1,-1},{0,-1},{-1,-1},{-1, 0},{-1, 1}}; /*用结构体表示位置*/ struct position { int x,y; }; position stack[m*m+1]; 基本算法: 走迷宫的过程可以模拟为一个搜索的过程:每到一处,总让它按东、东南、南、西南、西、西北、北、东北8个方向顺序试探下一个位置;如果某方向可以通过,并且不曾到达,则前进一步,在新位置上继续进行搜索;如果8个方向都走不通或曾经到达过,则退回一步,在原来的位置上继续试探下一位置。 每前进或后退一步,都要进行判断:若前进到了出口处,则说明找到了一条通路;若退回到了入口处,则说明不存在通路。 用一个字符类型的二维数组表示迷宫,数组中每个元素取值“0”(表示通路)或“1”(表示墙壁)。迷宫的入口点在位置(1,1)处,出口点在位置(m,m)处。设计一个模拟走迷宫的算法,为其寻找一条从入口点到出口点的通路。 二维数组的第0行、第m+1行、第0列、第m+1列元素全置成“1”,表示迷宫的边界;第1行第1列元素和第m行第m列元素置成“0”,表示迷宫的入口和出口;其余元素值用随机函数产生。 假设当前所在位置是(x,y)。沿某个方向前进一步,它可能到达的位置最多有8个。 如果用二维数组move记录8个方向上行下标增量和列下标增量,则沿第i个方向前进一步,可能到达的新位置坐标可利用move数组确定: x=x+move[i][0] y=y+move[i][1] 从迷宫的入口位置开始,沿图示方向顺序依次进行搜索。在搜索过程中,每前进一步,在所到位置处做标记“ ” (表示这个位置在通路上),并将该位置的坐标压入栈中。 每次后退的时候,先将当前所在位置处的通路标记“ ”改 成死路标记“×”(表示这个位置曾到达过但走不通,以后 不要重复进入),然后将该位置的坐标从栈顶弹出。 678 51 432 x y o

数据结构课程设计报告模板

课程设计说明书 课程名称:数据结构 专业:班级: 姓名:学号: 指导教师:成绩: 完成日期:年月日

任务书 题目:黑白棋系统 设计内容及要求: 1.课程设计任务内容 通过玩家与电脑双方的交替下棋,在一个8行8列的方格中,进行棋子的相互交替翻转。反复循环下棋,最后让双方的棋子填满整个方格。再根据循环遍历方格程序,判断玩家与电脑双方的棋子数。进行大小判断,最红给出胜负的一方。并根据y/n选项,判断是否要进行下一局的游戏。 2.课程设计要求 实现黑白两色棋子的对峙 开发环境:vc++6.0 实现目标: (1)熟悉的运用c语言程序编写代码。 (2)能够理清整个程序的运行过程并绘画流程图 (3)了解如何定义局部变量和整体变量; (4)学会上机调试程序,发现问题,并解决 (5)学习使用C++程序来了解游戏原理。 (6)学习用文档书写程序说明

摘要 本文的研究工作在于利用计算机模拟人脑进行下黑白棋,计算机下棋是人工智能领域中的一个研究热点,多年以来,随着计算机技术和人工智能技术的不断发展,计算机下棋的水平得到了长足的进步 该程序的最终胜负是由棋盘上岗双方的棋子的个数来判断的,多的一方为胜,少的一方为负。所以该程序主要运用的战术有削弱对手行动战术、四角优先战术、在游戏开局和中局时,程序采用削弱对手行动力战术,即尽量减少对手能够落子的位置;在游戏终局时则采用最大贪吃战术,即尽可能多的吃掉对手的棋子;而四角优先战术则是贯穿游戏的始终,棋盘的四角围稳定角,不会被对手吃掉,所以这里是兵家的必争之地,在阻止对手进角的同时,自己却又要努力的进角。 关键词:黑白棋;编程;设计

数据结构课程设计小结5篇

数据结构课程设计小结5篇一周的课程设计结束了,在这次的课程设计中不仅检验了我所学习的知识,也培养了我如何去把握一件事情,如何去做一件事情,又如何完成一件事情的方法和技巧。在设计过程中,和同学们相互探讨,相互学习,相互监督。我学会了运筹帷幄,学会了宽容,学会了理解,也学会了做人与处世,这次课程设计对我来说受益良多。 课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练,着是我们迈向社会,从事职业工作前一个必不少的过程.“千里之行始于足下”,通过这次课程设计,我深深体会到这句千古名言的真正含义.我今天认真的进行课程设计,学会脚踏实地迈开这一步,就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础。我这次设计的科目是数据结。 数据结构,是一门研究非数值计算的程序设计问题中计算机的操作对象(数据元素)以及它们之间的关系和运算等的学科,而且确保经过这些运算后所得到的新结构仍然是原来的结构类型。作为一门独立的课程在国外是从20XX年才开始设立的。20XX年美国唐·欧·克努特教授开创了数据结构的最初体系,他所著的《计算机程序设计技巧》第一卷《基本算法》是第一本较系统地阐述数据的逻辑结构和存储结构及其操作的著作。“数据结构”在计算机科学中是一门综合性的专业基础课。数据结构是介于数学、计算机硬件和计算

机软件三者之间的一门核心课程。数据结构这一门课的内容不仅是一般程序设计(特别是非数值性程序设计)的基础,而且是设计和实现编译程序、操作系统、数据库系统及其他系统程序的重要基础。 通过这次模具设计,我在多方面都有所提高。 一、编译工具VisualC++ 很多程序在结构上是独立的,但是本此设计的程序功能不是零散的,它有一个连接是的程序是一个整体,怎样达到这种统一体呢?因为这个输出连接是贯穿始终的。说到这,就应该说以下我所应用的调试工具,也就是运行环境VisualC++,可以充分利用Windows的支持剪贴版和英文的特点。正是在实现循环链表的程序中充分利用这个特点,才能制作出全汉化的初始化画面。 二、巩固和温习了C语言 在界面设置中使用函数调用while。其中文本显示颜色和背景颜色都可以任意按照自己的喜好,任意改变,但改变的时候必须采用标准英文大写,同时在制作显示菜单的窗口,大小根据菜单条数设计。最后采用printf输出程序设计界面。 这次的程序软件基本上运行成功,可以简单的建立链式循环链表,并进行输出,及循环语句的运用和选择语句的控制。由于时间和知识上的限制,使得程序规模相对较小,即

数据结构课程设计题目及要求

实验一~实验四任选一题;实验五~实验九任选一题。 实验一运动会分数统计 一、实验目的: (1)熟练掌握线性表的两种存储方式 (2)掌握链表的操作和应用。 (3)掌握指针、结构体的应用 (4)按照不同的学校,不同项目和不同的名次要求,产生各学校的成绩单、团体总分报表。 二、实验内容: 【问题描述】 参加运动会的n个学校编号为1~n。比赛分成m个男子项目和w个女子项目,项目编号分别为1~m和m+1~m+w。由于各项目参加人数差别较大,有些项目取前五名,得分顺序为7,5,3,2,1;还有些项目只取前三名,得分顺序为5,3,2。写一个统计程序产生各种成绩单和得分报表。 【基本要求】 产生各学校的成绩单,内容包括各校所取得的每项成绩的项目号、名次(成绩)、姓名和得分;产生团体总分报表,内容包括校号、男子团体总分、女子团体总分和团体总分。 【测试数据】 对于n=4,m=3,w=2,编号为奇数的项目取前五名,编号为偶数的项目取前三名,设计一组实例数据。 【实现提示】 可以假设m≤20,m≤30,w≤20,姓名长度不超过20个字符。每个项目结束时,将其编号、类型符(区分取前五名还是前三名)输入,并按名次顺序输入运动员姓名、校名(和成绩)。 【选作内容】 允许用户指定某些项目可采取其他名次取法。

实验二停车场管理 一、实验目的: (1)熟练掌握栈顺存和链存两种存储方式。 (2)掌握栈的基本操作及应用。 (3)以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道,按照从终端读入的输入数据序列进行模拟管理。 二、实验内容: 【问题描述】 设停车场是一个可停放n辆汽车的长通道,且只有一个大门可供汽车进出。汽车在停车场内按车辆到达时间的先后顺序,依次由北向南排列(大门在最南端,最先到达的第一辆车信放在车场的最北端),若车场内已停满n辆汽车,则后来的汽车只能在门外的便道上等候,一旦有车开走,则排在便道上的第一辆车即可开入;当停车场内某辆车要离开时,在它之后进入的车辆必须先退出车场为它让路,待该辆车开出大门外,其他车辆再按原次序进入车场院,每辆停放在车场的车在它离开停车场时必须按它停留的时间长短交纳费用。试为停车场编制按上述要求进行管理的模拟程序。 【基本要求】 以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道,按照从终端读入的输入数据序列进行模拟管理。每一组输入数据包括三个数据项:汽车“到达”或“离去”信息、汽车牌照号码以及到达或离去的时刻。对每一组输入数据进行操作后的输出信息为:若是车辆到达,则输出汽车在停车场内或便道上的停车位置;若是车辆离去,则输出汽车在停车场内停留的时间和应交纳的费用(在便道上停留的时间不收费)。栈以顺序结构实现,队列以链表结构实现。 【测试数据】 设n=2,输入数据为:(A,1,5),(A,1,15),(A,3,20),(A,4,25),(A,5,30),(D,2,35),(D,4,40),(E,0,0)。其中:A表示到达(Arrival);D表示离去(Departure);E表示输入结束(End)。 【实现提示】 需另设一个栈,临时停放为给要离去的汽车让路而从停车场退出来的汽车,也用顺序存储结构实现。输入数据按到达或离去的时刻有序。栈中每个元素表示一辆汽车,包含两个数据项:汽车的牌照号码和进入停车场的时刻。 【选作内容】 (1)两个栈共享空间,思考应开辟数组的空间是多少? (2)汽车可有不同种类,则他们的占地面积不同收费标准也不同,如1辆客车和1.5辆小汽车的占地面积相同,1辆十轮卡车占地面积相当于3辆小汽车的占地面积。(3)汽车可以直接从便道开走,此时排在它前面的汽车要先开走让路,然后再依次排到队尾。 (4)停放在便道上的汽车也收费,收费标准比停放在停车场的车低,请思考如何修改结构以满足这种要求。

《数据结构课程设计》走迷宫游戏

信息工程学院 课程设计报告 课程名称《数据结构》 课题名称走迷宫游戏 专业 班级 学号 姓名 联系方式 指导教师 2015 年 12 月 27 日

目录 1、数据结构课程设计任务书............................................................... 1 1.1、题目........................................................................... 1 1.2、要求........................................................................... 1 2、总体设计............................................................................. 1 2.1、设计思路及总体组成框架......................................................... 1 2.2、操作流程图..................................................................... 2 3、详细设计............................................................................. 5 3.1、程序中所采用的数据结构及存储结构的说明......................................... 5 3.2、函数功能模块说明............................................................... 5 3.3、各函数的调用关系 ............................................................................................................................... 7 4、调试与测试:......................................................................... 7 4.1、调试方法与步骤:............................................................... 7 4.2、测试结果的分析与讨论:......................................................... 8 4.3、测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施:................................... 10 6、源程序清单......................................................................... 10 7、数据结构课程设计总结............................................................... 14 8、参考文献........................................................................... 14

数据结构课程设计报告

编号 课程设计 题目 1、一元稀疏多项式计算器 2、模拟浏览器操作程序 3、背包问题的求解 4、八皇后问题 二级学院计算机科学与工程学院 专业计算机科学与技术 班级 2011级 37-3班 学生姓名 XX 学号 XXXXXXXXXX 指导教师 XXXXX 评阅教师 时间 1、一元稀疏多项式计算器 【实验内容】 一元稀疏多项式计算器。

【问题描述】 设计一个一元稀疏多项式简单计算器。 【需求分析】 其基本功能包括: (1)输入并建立多项式; (2)输出多项式,输出形式为整数序列为:n,c1,e1,c2,e2,……,cn,en,其中n 是多项式的项数,ci,ei分别是第i项的系数和指数,序列按指数降序排序;(3)多项式a和b相减,建立多项a+b; (4)多项式a和b相减,建立多项式a-b; (5)计算多项式在x处的值; (6)计算器的仿真界面(选做); 【概要设计】 -=ADT=- { void input(Jd *ha,Jd *hb); void sort(dnode *h)

dnode *operate(dnode *a,dnode *b) float qiuzhi(int x,dnode *h) f",sum); printf("\n"); } 【运行结果及分析】 (1)输入多项式:

(2)输出多项式(多项式格式为:c1x^e1+c2x^e2+…+cnx^en): (3)实现多项式a和b相加: (4)实现多项式a和b相减: (5)计算多项式在x处的值:

2、模拟浏览器操作程序 【实验内容】 模拟浏览器操作程序 【问题描述】 标准Web浏览器具有在最近访问的网页间后退和前进的功能。实现这些功能的一个方法是:使用两个栈,追踪可以后退和前进而能够到达的网页。在本题中,要求模拟实现这一功能。 【需求分析】 需要支持以下指令: BACK:将当前页推到“前进栈”的顶部。取出“后退栈”中顶端的页面,使它成为当前页。若“后退栈”是空的,忽略该命令。 FORWARD:将当前页推到“后退栈”的顶部。取出“前进栈”中顶部的页面,使它成为当前页。如果“前进栈”是空的,忽略该命令。 VISIT:将当前页推到“后退栈”的顶部。使URL特指当前页。清空“前进栈”。 QUIT:退出浏览器。 假设浏览器首先加载的网页URL是:http:

关于数据结构课程设计心得体会范文

关于数据结构课程设计心得体会范文 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。下面是小编搜集的关于数据结构课程设计心得体会范文,希望对你有所帮助。 关于数据结构课程设计心得体会(1) 这学期开始两周时间是我们自己选题上机的时间,这学期开始两周时间是我们自己选题上机的时间,虽然上机时间只有短短两个星期但从中确实学到了不少知识。上机时间只有短短两个星期但从中确实学到了不少知识。 数据结构可以说是计算机里一门基础课程,据结构可以说是计算机里一门基础课程,但我觉得我们一低计算机里一门基础课程定要把基础学扎实,定要把基础学扎实,然而这次短短的上机帮我又重新巩固了 c 语言知识,让我的水平又一部的提高。数据结构这是一门语言知识让我的水平又一部的提高。数据结构这是一门知识,纯属于设计的科目,它需用把理论变为上机调试。 纯属于设计的科目,它需用把理论变为上机调试。它对我们来说具有一定的难度。它是其它编程语言的一门基本学科。来说具有一定的难度。它是其它编程语言的一门基本学科。我选的上机题目是交叉合并两个链表,对这个题目,我选的上机题目是交叉合并两个链表,对这个题目,我觉得很基础。刚开始调试代码的时候有时就是一个很小的错觉得很基础。 刚开始调试代码的时候有时就是一个很小的错调试代码的时候误,导致整个程序不能运行,然而开始的我还没从暑假的状导致整个程序不能运行,态转到学习上,每当程序错误时我都非常焦躁,态转到学习上,每当程序错误时我都非常焦躁,甚至想到了放弃,但我最终找到了状态,一步一步慢慢来,放弃,但我最终找到了状态,一步一步慢慢来,经过无数次的检查程序错误的原因后慢慢懂得了耐心是一个人成功的必然具备的条件! 同时,通过此次课程设计使我了解到,必然具备的条件! 同时,通过此次课程设计使我了解到,硬件语言必不可缺少,要想成为一个有能力的人,必须懂得件语言必不可缺少,要想成为一个有能力的人,硬件

课程设计报告(迷宫)

武汉东湖学院计算机科学学院 课程设计报告 课程名称数据结构课程设 题目深度与广度优先搜索 迷宫问题 专业班级(请自己填写) 学号(请自己填写) 学生姓名(请自己填写) 指导教师吴佳芬 (请自己填写)年(请自己填写)月(请自己填写)日

武汉东湖学院计算机科学学院 课程设计任务书 课程名称:数据结构课程设计 设计题目:深度与广度优先搜索:迷宫问题 专业:(请自己填写)班级:(请自己填写) 完成时间:自己填写指导教师:吴佳芬专业负责人:许先斌

武汉大学东湖分校计算机科学学院 课程设计成绩评价表 指导教师:吴佳芬年月日

(由学生完成,以下为摸版) 【软件课程设计报告目录】 1、需求分析 说明程序设计的任务,强调的是程序要做什么,明确规定: (1)输入的形式和输入值的范围; (2)输出的形式; (3)程序所能达到的功能; (4)测试数据:包括正确的输入及其输出结果和含有错误的输入及其输出结果。 2、概要设计 说明本程序中用到的所有抽象数据类型的定义、主程序的流程以及各程序模块之间的层次(调用)关系。 3、详细设计 实现概要设计中定义的所有数据类型,对每个操作只需要写出伪码算法;对主程序和其他模块也都需要写出伪码算法;画出函数的调用关系。 4、使用说明、测试分析及结果 (1)说明如何使用你编写的程序; (2)测试结果与分析; (3)调试过程中遇到的问题是如何解决提以及对设计与实现的回顾讨论和分析; (4)运行界面。 5、课程设计总结(设计心得) (1)你在编程过程中用时多少?多少时间在纸上设计?多少时间上机输入和调试?多少时间在思考问题? (2)遇到了哪些难题?你是怎么克服的? (3)你对算法有什么改正想法吗? (4)你的收获有哪些? 参考文献 (由学生完成,以下为摸版,编页码:共x页,第x页)

数据结构课程设计报告

数据结构课程设计 设计说明书 TSP 问题 起止日期:2016 年 6 月27 日至2016 年7 月 1 日 学生姓名 班级 学号 成绩 指导教师( 签字) 2016 年7 月 1 日

目录 第1 章需求分析.................................................................................1... 1.1 简介 (1) 1.2 系统的开发背景 (1) 1.3 研究现状 (1) 第2 章概要设计.................................................................................2... 2.1 系统开发环境和技术介绍 (2) 2.2 系统需求分析 (2) 2.2.1 总体功能分析 (2) 2.2.2 核心功能分析 (3) 第3 章详细设计...................................................................................4... 3.1 系统开发流程 (4) 3.2 系统模块设计 (4) 3.3 系统结构 (6) 3.2 系统流程图 (6) 第4 章调试分析...................................................................................7... 4.1 程序逻辑调试 (7) 4.2 系统界面调试 (8) 第5 章测试结果...................................................................................9... 5.1 测试环境 (9) 5.2 输入输出测试项目 (9) 5.3 测试结果 (10) 结论.....................................................................................................1..1.. 参考文献................................................................................................1..1. 附录.......................................................................................................1..2..

数据结构课程设计报告,含菜单

算法与数据结构课程设计 报告 系(院):计算机科学学院 专业班级:计科11005 姓名:张林峰 学号: 201003784 指导教师:詹泽梅 设计时间:2012.6.11 - 2012.6.18 设计地点:12教机房

目录 一、课程设计目的 (2) 二、设计任务及要求 (2) 三、需求分析 (2) 四、总体设计 .............. 错误!未定义书签。 五、详细设计与实现[含代码和实现界面].. 8 六、课程设计小结 (15)

一.设计目的 1.能根据实际问题的具体情况,结合数据结构课程中的基本理论和基本算法,分析并正确确定数据的逻辑结构,合理地选择相应的存储结构,并能设计出解决问题的有效算法。 2.提高程序设计和调试能力。学生通过上机实习,验证自己设计的算法的正确性。学会有效利用基本调试方法,迅速找出程序代码中的错误并且修改。 3.初步掌握软件开发过程中问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能。 4.训练用系统的观点和软件开发一般规范进行软件开发,培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风。 5.培养根据选题需要选择学习书籍,查阅文献资料的自学能力。二.设计任务及要求 根据《算法与数据结构》课程的结构体系,设计一个基于DOS菜单的应用程序。要利用多级菜单实现各种功能。比如,主界面是大项,主要是学过的各章的名字诸如线性表、栈与队列、串与数组及广义表等,子菜单这些章中的节或者子节。要求所有子菜单退出到他的父菜单。编程实现时,要用到C++的面向对象的功能。 三.需求分析 菜单运用极其广泛,应用于各行各业。菜单运用起来极其方便。随着社会的发展,社会的行业出现多样化,也就需要各式

数据结构课程设计迷宫问题

专业:计算机科学与技术

2008年10月20 日 数据结构课程设计 一、说明: 1、课程设计题目均选自《数据结构习题集》,请你根据所给页码及题目查阅相应内容,任选其一确定自己设计的题目; 2、题目一般分为基本要求和选做内容,选做内容将作为答优的基本要求; 3、课程设计的成绩分为两部分:系统演示+设计报告。 4、演示部分的检查在12教803室,在课程设计结束后一周。 5、时间:第8周周一无课时间,第8周周六、周日8:00-12:00,1:00-5:00,第9周周一无课时间。地点12教五楼机房。 二、题目: P77: 0.3-海龟作图; P80: 1.3-集合的并、交和差运算(或者1.4-长整数四则运算); P105: 2.9-迷宫问题; P152: 5.7-表达式类型的实现; P153: 5.8-全国交通咨询模拟。 三、报告要求:完成以上实验内容并写出实验报告,报告应具有以下内容: 1、实验内容 2、概要设计 3、详细设计 4、测试数据及程序运行情况 5、实验过程中出现的问题及解决方法 6、实验体会 四、实验报告要求全部为打印稿,格式统一(见附件实验报告格式),在程序演示检查完成后一并教给老师。 五、课程设计期间有问题,请到12教803室找王永燕,周劲老师。 1、实验内容 【问题描述】 以一个m×n的长方阵表示迷宫,0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。设计一个程序,对任意设定的迷宫,求出一条从入口到出口的通路,或得出没有通路的结论。 【基本要求】 首先实现一个链表作存储结构的栈类型,然后编写一个求解迷宫的非递归程序。求得的通路以三元组(i,j,d)的形式输出,其中:(i,j)指示迷宫中的一个坐标,d表示走到下一坐标的方向。 【实现提示】 计算机解迷宫通常用的是“穷举求解”方法,即从入口出发,顺着某一个方向进行探索,若能走通,则继续往前进;否则沿着原路退回,换一个方向继续探索,直至出口位置,求得一条通路。假如所有可能的通路都探索到则未能到达出口,则所设定的迷宫没有通解。 可以二维数组存储迷宫数据,通常设定入口点的下标为(1,1),出口点的下标为(n,n)。为处理方便起见,可以迷宫的四周加一圈障碍。对于迷宫任一位置,均可约定有东、南、西、北四个方向可通。 【选作内容】 (1)编写递归形式的算法,求得迷宫中所有可能的通路;

数据结构课程设计报告-学生成绩管理系统[]

武汉理工大学华夏学院课程设计报告书 课程名称:数据结构课程设计 题目:用C语言实现成绩统计程序的设计系名:信息工程系 专业班级:计算机1121 姓名:吴涛 学号:10210412104 指导教师:司晓梅 2016年3 月20日

武汉理工大学华夏学院信息工程系 课程设计任务书 课程名称:数据结构课程设计指导教师:司晓梅班级名称:计算机1121 开课系、教研室:信息系计算机 一、课程设计目的与任务 《数据结构》课程设计是为训练学生的数据组织能力和提高程序设计能力而设置的增强实践能力的课程。目的:学习数据结构课程,旨在使学生学会分析研究数据对象的特性,学会数据的组织方法,以便选择合适的数据的逻辑结构和存储结构以及相应操作,把现实世界中的问题转换为计算机内部的表示和处理,这就是一个良好的程序设计技能训练的过程。提高学生的程序设计能力、掌握基本知识、基本技能,提高算法设计质量与程序设计素质的培养就是本门课程的课程设计的目的。 任务:根据题目要求,完成算法设计与程序实现,并按规定写出课程设计报告。 二、课程设计的内容与基本要求 设计题目:用C语言实现成绩统计程序的设计 〔问题描述〕给出n个学生的m门课程的考试成绩信息,每条信息由姓名、课程代号与分数组成,要求设计算法: (1)输入每个人的各门课程的成绩,计算每人的平均成绩; (2)按平均成绩的高低次序,打印出个人的名次,平均成绩相同的为同一名次; (3)按名次列出每个学生的姓名和各科成绩; 〔基本要求〕学生的考试成绩必须通过键盘输入,且需对输出进行格式控制; 〔算法提示〕可以用选择排序、冒泡排序等多种排序算法求解; 具体要完成的任务是: A. 编制完成上述问题的C语言程序、进行程序调试并能得出正确的运行结果。 B. 写出规范的课程设计报告书; 三、课程设计步骤及时间进度和场地安排 时间:1周地点:现代教育中心 具体时间安排如下: 第一天:布置题目,确定任务、查找相关资料 第二天~第四天:功能分析,编写程序,调试程序、运行系统; 第五天上午:撰写设计报告; 第五天下午:程序验收、答辩。 四、课程设计考核及评分标准

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