领悟人生真谛创造人生价值精选版
领悟人生真谛创造人生
价值
Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
1 第三章领悟人生真谛创造人生价值
一、单项选择题（下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求
的）
1、马克思主义认为，人生观的形成是（）。
A、人生的自我实现
B、人性的自我完成
C、上帝或神的启示
D、人们所处的一定历史条件和社会关系的产物
2、人生态度与人生目的、人生价值的关系是（）。
A、人生态度与人生目的、人生价值无关
B、人的态度既受人生目的、人生价值的决定，又对人生目的、人生价值实
现有重要影响
C、人生态度决定人生价值
D、人生态度决定人生目的
3、人生观的核心是（）。
A、人生价值
B、人生目的
C、人生态度
D、人生信仰
4、人生目的是指人（）的观点和主张，是人生的根本愿望和目标。
A、为什么发展
B、为什么活着
C、为什么工作
D、为什么努力
5、人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的（）和
基本意图。
A、心理问题
B、心理矛盾
C、心理倾向
D、实际行动
6、社会对一个人的价值评判，主要是以（）为标准。
A、他对社会的贡献
B、他在社会中的地位
C、他所拥有的财富
D、他所拥有的荣誉
7、下面关于世界观与人生观的关系说法，不正确的是（）。
A、世界观决定人生观
B、一定意义上，人生观从属于世界观2
C、世界观、人生观相互独立，联系并不紧密
D、人生观对世界观的巩固、发展和变化起到重要作用
8、人们在为人处事中，应该培养较强的协调和控制情绪的能力，不被情绪左右
而使行为失调；能适度地表达和控制心理情绪，经常保持较为平静的心态，显
示出积极的情感特征。这是自我修养中（）。
A、培养良好心理品质的要求
B、形成正确审美观念的要求
C、树立坚定政治信念的要求
D、陶冶高尚道德情操的要求
9、竞争是互动的双方为了达到某种目的，在社会的同一领域里与对方展开的竞
赛争胜。在现代社会中，对待竞争的正确态度是（）。
A、胜不骄，败不馁
B、单打独斗，拒绝合作
C、高估自己，低估别人
D、为求胜利，不择手段
10、“人非圣贤，孰能无过。”在人际交往中，我们应当学会宽容，善于原谅。
原谅他人是（）。
A、有失体面的表现
B、软弱可欺的表现
C、宽以待人的表现
D、好坏不分的表现
11、人际交往中，宽容是和谐关系必不可少的条件，下列不属于宽容要求的是
（）。
A、心胸宽广，大度容人
B、一味容忍退让，甚至拿原则做交易
C、求同存异，相互包容
D、对非原则问题不斤斤计较
12、交往需要谈话，谈话促进交往。在交谈中正确运用语言技巧，是建立良好
人际关系的必要条件。下列交谈方式中正确运用了语言技巧的是（）。
A、过分地恭维别人
B、善于倾听，礼貌待人
C、明知不对，少说为佳
D、随意插言打断别人的谈话
13、下列有关人的个体性与社会性的关系的说法，不正确的是（）。
A、人既有个体性，又有社会性，个体性中蕴含着社会性
B、人的个体性与社会性辩证统一，相辅相成
C、人的个体性与社会性的统一对于人的发展没有什么意义3
D、人的个体性与社会性的统一，是人获得自我发展自我完善的基本条件
14、社会生活中有竞争，更有合作。合作是指（）。
A、互动双方为达到某种目的，在社会同一领域里与对方展开的竞赛争胜
B、人与人之间通过一定方式进行接触，在心理或行为上产生相互影响的过
程
C、两个或两个以上的个人或群体为达到共同的目的而联合，为相互利益而
协调一致的活动
D、一个人按照一定社会或阶级的要求，经过学习、磨练、涵养和陶冶的功
夫，在各方面进行自我教育和自我塑造的过程
15、人生价值是自我价值和社会价值的统一，人生社会价值主要表现为( )。
A、个人的社会存在
B、社会对个人的尊重和满足
C、个人对自己生命存在的肯定
D、个人通过劳动和创造，对社会所作的贡献
16、人民群众是推动历史前进的真正动力，是历史的真正主人。这种群众史观
反映到人生观上，必须是( )。
A、为人民服务
B、为自己服务
C、为少数人服务
D、为统治者服务
17、在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，对人活着的意义理解也不同，
存在着各种不同的人生观。人生观是（）。
A、人们对美好未来的向往和追求
B、人类社会中人们之间的相互需要关系
C、人们对整个世界最根本的看法和观点的总和
D、人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度
18、下列有关人生价值评价的说法中，正确的是（）。
A、个人的能力越强，其人生价值也就越大
B、个人的行为动机越高尚，其人生价值也就越大
C、个人对社会的贡献越多，其人生价值也就越大
D、个人从社会中得到的满足越多，其人生价值也就越大4 19、“个人的脆弱性和种种限制。使得他无法单独地达到自己的目标。只凭个
人的力量来应付自己的问题。他必然无法保持自己的生命，也无法将人类的生
命延续下去。”这说明，个人的生存、人类的发展都离不开人与人之间的（）。
A、激烈竞争
B、良好合作
C、相互封闭
D、紧张冲突
20、人生价值，是指人类社会中人们之间的相互需要关系，是自我价值和社会
价值的统一。但人生价值的本质是（）。
A、社会对个人的尊重和满足
B、个人对社会的索取和占有
C、个人对社会的责任和贡献
D、社会对个人的肯定和支持
21、在社会主义初级阶段，人们在选择和确立人生目的时，应当做到（）。
A、以利己为主又兼利别人
B、以是否有利于自己私利为转移
C、满足于个人最基本的生活需要的实现
D、以国家、集体利益为重，并在此前提下谋取个人正当利益
22、良好的人际关系对人生具有重要的意义。人际关系是社会生活中人与人之
间的直接交际关系，是在人们物质交往和精神交往的过程中产生和发展起来的
关系。人际关系在本质上是（）的表现形式。
A、社会关系
B、政治关系
C、经济关系
D、文化关系
23、在我们的社会生活中，与人交往时既不能自恃清高，看不起别人，也不能
自卑自怯，自暴自弃。这是人际交往中（）。
A、谦让原则的要求
B、平等原则的要求
C、互助原则的要求
D、友爱原则的要求
24、优良的心理品质能增强人际吸引力，不良的心理品质导致人际排斥。下列
心理品质中，能增强人际吸引的是（）。
A、唯我独尊
B、意志薄弱
C、嫉贤妒能
D、乐观豁达
25、“优秀的竞争者往往是理想的合作者”。这说明（）。
A、竞争的基础在于合作5
B、竞争是人类社会得以形成的根基
C、竞争的成败完成取决于个人的主观努力
D、竞争是人们为相互利益而协调一致的行动
26、关于动机和效果之间的关系，下列说法不正确的是（）。
A、动机引发行为，行为造成效果
B、效果由行为造成，行为由隐藏其后的动机支配
C、行为的动机和效果总是一致的
D、两者相辅相成，但有时并不一致
27、人生的社会价值就是个体的人生活动对（）的意义。
A、自我与社会
B、个人与集体
C、自我与他人
D、社会与他人
28、人与自然的关系实际上就是（）。
A、人与物的关系
B、人与人的关系
C、人与环境的关系
D、人与气候的关系
29、在社会主义初级阶段，我们所提倡的高尚的人生目的是（）。
A、“一切向钱看”的人生目的
B、为个人求权力、求享乐的人生目的
C、“平生无大志，但求足温饱”的人生目的
D、以天下为己任、服务人民、奉献社会的人生目的
30、人生价值的本质属性是（）。
A、社会性
B、需求性
C、创造性
D、崇高性
二、多项选择题（下列每题的选项中，至少有二项是符合题意的，少选、多选、
错选，该题不得分）
1、协调个人与他人的关系应坚持的基本原则有（）。
A、互助原则
B、诚信原则
C、宽容原则
D、平等原则
2、大学生保持心理健康的方法和途径有（）。6 A、树立正确的世界观、人生观、价值观
B、掌握应对心理问题的科学方法
C、合理的调控情绪
D、积极参加集体活动，增进人际交往
3、全国劳动模范徐虎说过：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你也索取，我
也索取，向谁索取？”这句话的意思是，社会需要每个人的奉献，只有有奉献
才能有索取。这种观点认为，人生价值的本质在于（）。
A、个人的社会存在
B、个人需要的最大满足
C、个人对社会的责任和贡献
D、社会对个人的尊重和满足
4、大学生要端正人生态度，就要（）。
A、以认真的态度对待人生，严肃思考生命的意义
B、从人生的实际出发，以务实的精神创造人生
C、乐观向上，热爱生活对人生充满自信
D、以开拓进取的态度迎接人生的各种挑战
5、爱因斯坦说：“我评定一个人的真正价值只有一个标准，即看他在多大
程度上摆脱了自我。”对这句话正确的理解是（）。
A、个人人生价值的大小要看社会对他的满足程度
B、人生价值的大小取决于他“自我”价值实现的程度
C、人生的真正价值在于对社会的奉献
D、对社会贡献越大，摆脱“自我”的程度也就越大，个人的人生价值就越
大
6、下列有关竞争与合作关系的说法中，正确的有（）。
A、合作中有竞争，竞争中也有合作
B、竞争与合作是统一的，相辅相成
C、竞争就是将对手击败，无须合作
D、竞争与合作构成人生和社会生存、发展的两股力量
7、人生观主要包括（）。
A、人生价值
B、人生修养
C、人生态度
D、人生目的7 8、人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度。下列选项属于人生
观范畴的有( )。
A、人为什么活着
B、怎样生活才有价值
C、如何对待人生道路上的困难和矛盾
D、人类社会的发展规律是什么
9、要客观、公正、准确地评价社会成员人生价值的大小，除了要掌握科学的标
准以外，还需要掌握恰当的评价方法，因此必须坚持（）。
A、能力有大小与贡献须尽力相统一
B、物质贡献与精神贡献相统一
C、完善自身与贡献社会相统一
D、动机和效果相统一
10、一则幽默：甲在地上写了一个 6 字，站在对面的乙硬说是 9，两人吵得不
亦乐乎。丙来了，看出端倪，劝他们相互站到对面的角度看看，两人听从照做，
恍然大悟。这则幽默说明（）。
A、交往能力是社会人必需的一种能力
B、交往中需要我们经常换位思考
C、要想在现代社会生活中有所作为，就必须遵循人际交往的基本原则，掌
握人际交往的方法与艺术
D、对于他人的观点和思想，需要尊重，也需要质疑
三、论述题
1、你如何理解“健康”的含义？结合实际谈谈在今天怎样才能让自己成为健康
的人
2、爱因斯坦在所写的《我的世界观》一文中曾写道：“我的精神生活和物质生
活都依靠别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我
所领受了的和至今还在领受的东西。我强烈地向往着俭朴的生活，并且时常为
发觉自己占用了同胞的过多的劳动而难以忍受。”你如何评价爱因斯坦的人生价
值和追求简要分析人生价值实现的主客观条件
3、谈谈你对人和自然之间关系的理解。你怎么看当今世界面临的环境和资源问
题？8 4、北大方正的创立者王选有个有名的公式：“我+我们=完整的我”。这是他事业
成功的经验总结，也是他悟出的人生座右铭。结合所学理论对此进行分析。
5、从前有个和尚犯了法，被判去远方充军，官府派了个士兵押解和尚，这士兵
有个特点：记忆力很差。为了不出差错，士兵编了首口诀："文书钥匙枷，雨伞
和尚我"，一路都在念。和尚看出了门道，就在晚上吃饭时设法将士兵灌醉。然
后从他身上取出钥匙，打开了自己脖子上的枷，将它戴在士兵的脖子上，并将
他剃了光头，自己就逃跑了。第二天，士兵醒来，按口诀逐一查对，发现文书、
钥匙、枷、雨伞都还在，但和尚呢？他一不小心摸到了自己的光头，松了一口
气说: “幸好和尚还在。”可是最后一项呢？“我到哪去了？”
人是什么？人与人、人与社会是如何联系的，怎样才能正确地把握这些关系，
在人生坐标上找到自己恰当的位置？请谈谈你的看法。
四、材料分析题
1、结合材料回答问题
材料1：
徐本禹是2004年感动中国十大人物之一，华中农业大学本科毕业生。2002
年暑假前往贵州支教，2003年考取华中农业大学硕士研究生，他放弃读研究生
的机会，志愿到偏僻荒凉的贵州山区支教两年。 2005年8月结束贵州支教生涯，
回校继续深造。2006年12 月15日徐本禹作为一位国际志愿者离开中国远赴非
洲津巴布韦支教。在徐本禹离开中国之前，动情地说：“贵州，是我永远的牵挂！”
材料2：
在湖南怀化学院的校园内，每天早上一位23岁的男生，都会用自行车，把
一个10多岁的小女孩送到石门小学，晚上再接回到他们的住处—男生宿舍下的
楼梯间。这位男生就是2003年从河南省西华县考入怀化学院经济管理系的洪战
辉。而那位小女孩和洪战辉并没有血缘关系，是犯有间歇性精神病的父亲捡来
的弃婴。由于母亲离家出走，这位捡来的妹妹，而由他一手带大。从洪战辉读
高中时，他就把一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点
小生意和打零工来维持生活，如今已经照顾了 12 年。“最困难的时候已经过去
了，人生，总是在成功与失败，希望与失望，欢乐与痛苦中演绎一幕幕忧伤与9 难忘。人生的路上有平川坦途，但也会碰上没有舟船的渡口，没有小桥的河岸，
这时候只能自己摆渡自己了。”这是洪战辉的人生格言。当他孑然一身孤独无助
的时候，洪战辉说坚持不懈的追求才是人生的真谛！洪战辉是2005年感动中国
十大人物之一。现为河南省保护未成年人委员会办公室辅导员。2006年被评为
第十七届中国十大杰出青年之一。
问题：根据上述材料，运用自我价值与社会价值关系的理论，谈谈如何创
造有价值的人生
2、结合材料回答问题
材料1：
美国历届总统中，亚伯拉罕?林肯是一位出身于贫民阶层的总统。他在入
主白宫之前，一直陷于颠沛困顿之中，加上其貌不扬，又一贯不修边幅，因此
初到白宫时，阁员中的阔佬没有人瞧得起他，陆军部长斯坦东就是其中一个。
斯坦东声称：“我不愿意与那个笨蛋、老憨、长臂猿为伍。”林肯听后并没有因
为自己已是总统暴跳如雷，他心平气和地对人说：“我决心牺牲一部分自尊，仍
派斯坦东任陆军部长。因为他绝对忠于国家，富有难得的力量和知识，像发动
机一样工作不息。”斯坦东任职后仍不停地对林肯进行谩骂，甚至拒不执行林肯
的指示。有一次，一位议员带着林肯的手令去给他下指示，他居然拍桌子大叫：
“假如总统给你这样的命令，那么他就是一个混人！”。那位议员满以为林肯会
动“天子”之怒，毫不客气地将其撤掉。因为他几乎一切都是对的。然而林肯
并没有这样做。几次的“忍耐”终于感动了斯坦东，他一改以前对待林肯的傲
慢与偏见，主动到林肯跟前表示歉意。林肯如虎添翼，在总统的职业上成就了
一番令后人瞩目的大业绩。人们在为林肯的业绩折服的同时，更为他极宽广的
度量所深深震撼。愿你拿出大度量，受宠时不惊，受辱时不怒，这样，你会离
成功越来越近。
材料2：
一匹马找到一块丰美的草地，常到这里饱餐一顿。可是后来，一只鹿也发
现了这秘密，趁马不在时，也跑来吃点草。马发现了这件事，觉着鹿侵占了自
己的利益，想报复鹿，但自己又无能为力，就请人来帮忙。人说：“我也没办法，10 除非你套上辔头，我骑上你，才能追上它，惩罚它。”人骑着马，惩罚了鹿。之
后，便把马拴在了槽头。这时，马才省悟过来，长叹道：“我真傻，为着一点小
事而图报复，反而使自己沦为奴隶。”
问题：
（1）材料1、2分别说明了什么
（2）结合材料1、2谈谈大学生应该怎样建立良好的人际关系
3、结合材料回答问题
材料1：
谈到人的价值，有一点许多人会困惑：万物都以其本身的品质来衡量，惟
独人是例外。一匹马，我们赞扬的是它的矫健灵活，而不是它的鞍鞯；一条猎
狗，我们赞扬的是它的速度，而不是它的项圈；一只鸟儿，我们赞扬的是它的
翅膀，而不是它的牵绳或者脚铃。对于一个人，我们为什么不用他的品质去衡
量呢？大群的随从、华丽的住宅、显赫的威望、丰厚的年金，这些统统是他的
身外之物，而不是他的内在品质。——节选自《蒙田随笔》
材料2：
贝多芬童年丧母历尽贫穷和孤独的煎熬，青年时代又遭受过失恋的严重打
击。特别是在他不到 30 岁的时候双耳失聪，这对于决心以音乐为终身事业的
他来说，更是致命的打击。然而，一次又一次的挫折，残酷无情的打击，只能
使他痛苦和忧伤，却无法使他消沉和退却。他说：“我将扼住命运的咽喉，它决
不会使我完全屈服。”正是靠着这种信念，他与命运展开了一场震撼人心的大搏
斗。在他开始耳聋的头五年，就连续创作了《第一交响曲》等几十首着名的乐
曲。此后，他的耳聋越来越重，直到双耳都聋。但与此同时，他的创作却进入
了全盛时期。他把一根细棒触在钢琴上，用嘴咬着棒的另一端，凭借舌头和牙
齿的振动来感觉每一个音符。就这样，贝多芬又为全人类留下了《第九交响曲》
等许多传遍世界的名曲。
问题：
（1）材料1中蒙田对于衡量人生价值的标准是怎样理解的
（2）根据材料1、2谈谈你对创造有价值人生的思考。11 4、结合材料回答问题
材料：
由于学校和专业不理想，进入大学，他便一天天地消沉起来。不做作业，
逃课，抽烟，喝酒，不该做的他全做了，不该会的他也全会了。虽然喜欢逃课，
但杨教授的课他一节也没逃。杨教授的课生动有趣，并且像他这样的“下三类”，杨教授也从来不歧视，不时还提他几个简单的问题，经常还能获得一番表扬。
一次，他在作业本上夹了一张纸条：老师，现在大学生比土豆还便宜，是吗
那天，杨教授把他叫到家里，四菜一汤，师生两人喝得不亦乐乎。酒到酣处，
教授拿出一个土豆，又小又青：“你知道他值多少钱吗？皮多肉少又有毒，告诉
你，白送也不要。”教授把土豆扔进垃圾筒。接着，教授又拿出个土豆，一斤多
重，“这样的土豆，你有多少，两块钱一斤！”教授已略带酒意。“记住，土豆和土豆是不一样的！”
问题：
（1）大学生在当今时代应该如何正确地审视自我价值
（2）为了更好地实现自我价值，大学生应该以怎样的态度去面对当下的大
学生活
5、结合材料回答问题
材料：
那是 1887 年的一个夏天。在美国休斯敦的一个很小的蔬菜店里，一位 60
岁左右、相貌不凡的绅士买了一些香菜后，递给店员20美元并等着找回零头。
店员接过钱放入钱匣，接着开始找零钱。突然，她发现拿过菜而弄湿了的手上
粘有钞票的墨水痕迹。她惊讶地停了下来，想想该怎么办。经过几秒钟的激烈
思考，她认为作为她的老朋友、老邻居、老顾客——伊曼纽尔?尼戈先生一定
不会给她一张假钞。于是，她如数找回零钱，伊曼纽尔?尼戈先生便离开了蔬
菜店。
事后，店员还是有些怀疑，便把那张钞票送到了警察局，毕竟，在那时，
20美元不是一个小数目。一名警察确认钞票是真的，另一名则对擦掉了的墨迹12 大为怀疑。怀着好奇心与责任心，他们持证搜查了尼戈先生的家。果然，在他
的阁楼上他们最后找到了一架伪造20美元的机器。他们还发现了一张正在伪造
的20美元钞票。同时，他们也看到了尼戈先生绘制的3幅肖像画。尼戈先生是
一名很杰出的艺术家。他熟练地运用名家的手笔，细致地一笔一笔描绘了那些
20美元假钞。他骗过了几乎每一个人，但最后命运安排他不幸暴露在一双湿手
上。
尼戈被捕后，他的肖像画被拍卖了1．6万多美元，每幅画均超过5 000美
元。饶有讽刺意味的是，尼戈几乎用了同样的时间来画一张20美元假钞和一幅
价值超过 5 000 美元的肖像画。无论从什么角度看，这个卓越的天才人物都是
一个窃贼。不过，可悲的是他从自己身上偷走的东西最多。如果他合法地发挥
自己的才华，他不仅会成为一个富有的人，而且能在施展才华的过程中，为他
的朋友和家人带来无穷的欢乐和利益。然而，才华使错了地方，他不但与成功
无缘，反而自毁前程。
问题：
（1）尼戈，一个卓越的天才人物，却将“才华用错了地方”，最后自毁前
程。你认为尼戈迷失的根本原因是什么
（2）人生观是人生航船的罗盘导航器，你认为当代大学生应当树立怎样的
人生观？
第3章 领悟人生真谛 创造人生价值试题
第三章领悟人生真谛创造人生价值 一、单选题 1.( )是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 A. 法制观 B.道德观 C.价值观 D. 人生观 2.社会属性是人的本质属性，人的( )也深深打上了社会属性的烙印。 A. 自然属性 B.文化属性 C.阶级属性 D.精神属性 3.正确的( )是正确的人生观的基础，人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世界发展客观规律正确认识的基础之上。 A.价值观 B. 世界观 C.社会观 D.道德观 4.人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。这三个方面相辅相成，其中 ( ) 是人生观的核心。 A. 人生目的 B. 人生态度 C. 人生价值 D.人生目标 5.( )既制约着一个人对人生矛盾和问题的认识与把握，又影响着一个人的精神状态和人生走向。 A. 人生目的 B. 人生价值 C. 人生态度 D. 人生目标 6.当代大学生应当自觉地用( )的人生观指引人生，在服务人民、奉献社会的实践中创造人生的价值。 A.爱国主义 B.集体主义 C.实用主义 D.为人民服务 7.( )是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。 A.人生目的 B.人生态度 C. 人生价值 D.人生追求 8. 人与自然之间( )是中国特色社会主义文化的一个重要特征和价值追求。 A. 友好共生 B.相互依赖 C.相互矛盾 D.相互适应 9.人生价值内在地包含了人生的 ( )和社会价值两个方面。 A.个人价值 B.自我价值 C.个体价值 D. 他人价值 10.人生的( )是个体生存和发展的必要条件，它的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提。 A.社会价值 B.个人价值 C.自我价值 D.精神价值
领悟人生的真谛作文
读书让我领悟到了人生的真谛，每当我迷惑、彷徨时，书犹如一支明亮的火炬，指引我前进的方向，为我排忧解难，下面是作文栏目小编为您精心编辑的领悟人生的真谛作文，希望对你的写作有所启示，写出好的作文。 作文一：读书伴我成长 读书让我领悟到了人生的真谛，每当我迷惑、彷徨时，书犹如一支明亮的火炬，指引我前进的方向，为我排忧解难，增强我的勇气和自信心;当我悲伤痛苦时，书告诉我说，悲伤只是暂时的，只要勇于去开拓，便会发现快乐就在眼前;当我被别人误解时，书告诉我说，勇敢地去走你的路，他们会看到真实的你。 读书，提高了我的作文水平。从小一有空，我便读起《格林童话》、《十万个为什么》等课外读物。读了这些书，不仅提高了我的阅读能力，还可以从中摘录一些好词佳句，等到写作文时，就能得心应手，不会感到欲言无物、词汇匮乏了。 读书，使我增长了知识，开阔了视野。记得很小的时候，脑子里总有很多的问题。比如：天上为什么会有月亮?鱼为什么不能到陆地上来生活?等等。但当我上小学并爱上了读书之后，很多问题便迎刃而解了，甚至有时候我还充当小朋友的小老师，每当这时候，我都会由衷地感到读书的好处，更坚定 我要多读书，才能多长见识的信念。 读书，教会了我做人的道理。读了《古井》这篇文章，文中的古井就同伟大的母亲一样，无私地向人们奉献甘甜的、清凉的泉水，养育一方村民，而对人们毫无所求。读完这篇文章，我体会到做人应该有博大的胸怀，也更应该有无私奉献的精神。虽然我还是个中学生，现在我还不能干大事，但在学校里，我能做到助人为乐。遇到同学学习有困难，我会主动帮助他们解决难题。 读书，使我立志做个对社会有用的人。我们敬爱的周总理在少年时代就立下了为中华之崛起而读书 的宏愿。前人已经为我们铺平了道路，创造了幸福的生活，难道我们这代人不应该把社会建设得更繁荣富强吗?要实现这个宏伟的目标，只有从小刻苦读书，掌握渊博的知识，长大才能用自己的才干为人类服务，报答我们亲爱的祖国。 读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以创造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会结庐在人境，而无车马喧 那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者的高深、清高背后所具有的定力和毅力;读世界经典名着《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁。
领悟人生真谛 创造人生价值
树立正确的人生观 教学目的：以大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题为背景，帮助大学生较为系统的了解和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，为科学而正确的解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。 重点难点：1、如何理解“人生观” 2、关于“追求正确人生目的”的正确理解 教学方法：讲授法、案例法 教学手段：多媒体教学 大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个阶段，系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。 导入：马斯洛需要层次理论 生存需要：发展需要： 生理需要认知需要 安全需要发展需要 归属和爱的需要自我实现需要 尊重需要 人的生命过程与其他动物的生命过程不同，人生绝不仅仅是一种自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。心理学家马斯洛有一个著名的需要层次理论，当我们的基本需要得到一定程度的满足之后，就会产生高一层次的需要，在我们解决自身生存问题，我们希望获得别人的爱与尊重，我们有对美的感悟与追求，为了梦想而奋斗，人不仅活着，还要生产、奋斗、创造，结成一定的社会关系，形成一定的人生价值目标，以一定的人生观指导自己的行为，赋予人生这样或那样的意义。成就什么样的人生，是事业有成，还是庸碌无为；是崇高善良，还是卑鄙邪恶；是彪炳史册，还是遗臭万年，除了客观历史条件和机遇等因素的影响之外，在很大程度上，将取决于人们有什么样的人生观，取决于人们、怎样认识和对待人生、追求什么样的人生以及怎样实现人生的价值。 小说《钢铁是怎样炼成的》有一段名言：“人最宝贵的是生命。生命对人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔
人生感悟-领悟人生的真谛
人生感悟|领悟人生的真谛 对于人生，你有什么感悟呢?是不是也会像名人们一样从生活琐事中悟到了真理?一起来看看他们所悟到的人生感悟是什么样子的吧~ 1、看一轮皓月如何将岁月的影子拉长，看流莹的美好将彼此的双眼缠绕。人生就像是旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情!穿越时光的隧道，感受岁月的苍桑，一路与你风雨兼程。 2、每个人都有两个自我，一个在黑暗中醒着，一个在光明中睡着。有些人与事，是你必须要路过的驿站，好坏、成败聚散、爱恨，都无所谓，它只帮你尝遍人生百味，阅尽世间百态，看淡世事冷暖。所有的经历，都是催熟的良药。重在当下，不论未来如何，今后怎样，实实在在地抓好今天，就是装点了今后，美化了未来。 3、有时我也会迷惘，面对繁杂的世事。人生，就是一道难解的题，边走边解，能解就解，不能则不解，放下，慢慢再解。事情，不因你烦恼而顺利，不因你不快而变易，学会放下，懂得看开、看淡。真的放开，一切也容易了。 4、有些人在你的生命中来了又去，这并不稀奇。可总觉着有句话想说，却死活想不起来要说的是什么。再见面笑着聊天，春天正好阳光正好，道别转身，却不知为什么眼泪掉下来。这才想起要说的话：“谢谢你曾走进我心里。”不管对方听到没听到，都
没关系。 5、一切都在于选择，我们在学习真诚的时候，也在学习背叛，一个人如果永远不能背叛自己，那么他就永远不会有明天，他就只能活在过去。 6、不管什么样的选择，都意味着一种人生的历程与况味，我们没有办法预知某种选择的机会成本，人生这条单行道的最终，赋予它意义的应该是我们自己。心中怀有使命感，失落感，危机感的人才是不平凡的人。若时时原谅自己，必常常迷失自己;若处处善待自己，必屡屡失却自己。 7、你对自己好，就会变得更出色，在别人眼里，更加有价值。而你对别人付出太多，自己就会变得更薄弱，你的利用价值完了，也就完了。所以，学会爱自己，宠自己，把更多的机会留给自己。别总是对别人太好，老想着取悦别人，你越在乎别人，就越卑微。只有取悦自己，并让别人来取悦你，才会令你变得更有价值。 8、什么是人生关键性的一刻——是一个决定;是一次选择;是向左，还是向右;是继续，或者放弃。——是跟过去告别的一刻;是勇敢擦拭伤口的那一刻;是抉择未来的那一刻。——要开心，先要“开”心。 9、我们总是在事后才明白，懂生活，很难，会生活，更难。许多人过日子总很累。不管是身边人做什么，都会让她劳心劳力伤心伤神。其实这世上，哪有这么多不如意，只不过是你的心思太重，想的太多而已。 10、不属于自己的。看一眼都会觉得累。人们都向往和寻找快乐，其实快乐就是一种心情，秘密隐藏于人的心中。快乐从不
第三章_领悟人生真谛_创造人生价
第三章领悟人生真谛创造人生价值 一、单项选择题： 1．人生观的核心是（ B ）。 A．人生价值 B. 人生目的 C. 人生态度 D. 人生信仰 2. 人生目的是指人（ B ）这一人生根本问题的认识和回答。 A. 为什么发展 B. 为什么活着 C. 为什么工作 D. 为什么努力 3.人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的（ C ）和基本意图。 A. 心理问题 B. 心理矛盾 C. 心理倾向 D. 实际行动 4. 人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动（ B ），是否通过实践促进了历史的进步。 A. 是否促进个人的发展 B. 是否符合社会发展的客观规律 C. 是否促进生产力的发展 D. 是否促进生产关系的改善 5. 爱因斯坦说：“一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用，而不应看他取得什么。”这句话的意思是说，一个人社会价值的实质是（ A ） A.贡献 B.索取 C.存在 D.享用 6.人民群众是推动历史前进的真正动力，是历史的真正主人。这种群众史观反映到人生观上，必须是( A ) A.为人民服务 B.为自己服务 C.为少数人服务 D.为统治者服务 7. 人生价值是自我价值和社会价值的统一。人生的自我价值主要表现为（ B ） A．社会对个人的尊重和满足 B．个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值 C．国家对个人的积极评价 D．个人通过劳动、创造为社会和人民所做的贡献 8. 集体主义强调集体利益的发挥离不开个人的积极性和创造性，集体要（ A ） A.重视个人的正当利益 B.为个人作出无条件的牺牲 C.反对任何对个人的干预和限制 D.束缚个人，限制“个性”的发展 9. 下列心理品质或行为特征中，有利于增进人际吸引，建立良好人际关系的是（ B ） A.挑拨离间，惹事生非 B.坦然为人，乐于助人 C.目中无人，“老子天下第一” D.只享受权利，向他人和社会索取，不负责任，不作贡献 10. 下列有关人生价值评价的说法中，正确的是（ C ）
领悟人生真谛经典
领悟人生真谛 来源：人生领悟https://www.360docs.net/doc/e015507397.html,/ 1、真正的悟者能够从看破红尘获得一种眼光和智慧，使他身在红尘却不被红尘所惑，入世人保持着超脱的心境。 2、对于一个洋溢着生命热情的人来说，幸福就在于最大限度地穷尽人间各种可能性，其中包括困境和逆境。“目极世间之色，耳极世间之声，身极世间之鲜，口极世间之谭”依照自己的真性情痛快地活。“圣人者，常人而肯安心者也” 3、谁的经历不是平凡而又平凡？内心经历的不同才在人与人之间铺设了巨大的鸿沟。 4、在人生画面上，梦幻也是真实的一笔。 5、一切最高的奖励和惩罚都不是外加的，而是行为者本身给行为者造成的精神后果。 高尚是对高尚者的最高奖励，卑劣是对卑劣者的最大惩罚。 6、天性健康者容易彼此理解;天生病态者之间往往互相隔膜。 7、利益常借信仰之名交战。 8、在自由竞争状态，自然选择淘汰了劣者;在专制状态，人工选择淘汰了优者。惟有平庸者永远幸免，有最耐久的生命力。 9、大智慧者必谦和，大善者必宽容，大骄傲者往往谦逊平和。有巨大成就感的人，必定也有包容万物，宽待众生的胸怀。小智者咄咄逼人，小善者斤斤计较，小骄傲才露出不可一世的傲慢脸相。 10、幽默是受伤的心灵发出的健康机智宽容的微笑。有超脱才有幽默。最深刻的幽默是一颗受了致命伤的心灵发出的微笑。 11、自嘲就是居高临下地看待自己的弱点。自嘲混合了优越感和无奈感。自嘲使自嘲者居于自己之上。聪明者嘲笑自己的失误。 12、在较量中，情绪激动的一方必居于劣势。 种种强烈的情绪，愤怒或痛苦的姿态，如果没有观众在场，其中有多少能坚持下去。 13、一个人只要不讨厌自己，是不该怕无聊的。不读别的书，正好仔细读自己的灵魂这本书。 14、对自己的生命不负责任，就无严肃可言。平庸就是最大的不严肃。 最高的严肃往往貌似玩世不恭，在嬉笑中做成别人严肃认真地做的事，这是最高的智慧。 15、给人最大快乐的是人，给人最大痛苦的也是人。。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值习题
第三章领悟人生真谛创造人生价值 第三章领悟人生真谛创造人生价值 一、单项选择题 1.( )是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 A. 法制观 B.道德观 C.价值观 D. 人生观 2.社会属性是人的本质属性，人的( )也深深打上了社会属性的烙印。 A. 自然属性 B.文化属性 C.阶级属性 D.精神属性 3.正确的( )是正确的人生观的基础，人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世界发展客观规律正确认识的基础之上。 A.价值观 B. 世界观 C.社会观 D.道德观 4.人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。这三个方面相辅相成，其中( ) 是人生观的核心。 A. 人生目的 B. 人生态度 C. 人生价值 D.人生目标 5.( )既制约着一个人对人生矛盾和问题的认识与把握，又影响着一个人的精神状态和人生走向。 A. 人生目的 B. 人生价值 C. 人生态度 D. 人生目标 6.当代大学生应当自觉地用( )的人生观指引人生，在服务人民、奉献社会的实践中创造人生的价值。 A.爱国主义 B.集体主义 C.实用主义 D.为人民服务 7.( )是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。 A.人生目的 B.人生态度 C. 人生价值 D.人生追求 8.( )是社会基本制度在价值层面的本质规定，体现着社会意识的性质和方向，不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面，而且对每个社会成员价值观的形成都具有深刻的影响。 A. 社会核心价值体系 B.价值标准 C.价值评价 D.价值理念 9.人生价值内在地包含了人生的( )和社会价值两个方面。 A.个人价值 B.自我价值 C.个体价值 D. 他人价值 10.人生的( )是个体生存和发展的必要条件，它的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提。 A.社会价值 B.个人价值 C.自我价值 D.精神价值 11.人生的( )是实现人生自我价值的基础，没有这个基础人生的自我价值就无法存在。 A.个人价值 B.内在价值 C.知识才能 D.社会价值 12.人的社会性决定了人生的( )是人生价值的最基本内容。 A.自我价值 B.社会价值 C.个人价值 D.物质价值 13.在我们今天的社会主义社会中，衡量人生价值的标准就在于看一个人是否以自己的( )为中国特色社会主义真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。 A.劳动和聪明才智 B.知识和学历 C.名利和地位 D.思想和观念 14.( )以及人们通过它对社会和他人作出的贡献，是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。 A.知识 B.金钱 C.权力 D.劳动 15.一般来说，一个人对社会和他人所做的贡献越大，他在社会中获得的人生价值的评价就越( )。 A.低 B.高 C.不确定 D.无意义
品经典诗文感悟人生真谛心得体会
品读经典诗文感悟人生真谛 ——心得体会 头屯河农场学校李洪英 白驹过隙，转眼间一学期即将结束。蓦然回首，这一学期的晨诵教学，总有些许遗憾，心头多的是一份压抑的无奈。如果说工作很忙，也的确如此，不过，我并没有愧心的面对学生，而是想尽各种办法调动学生的诵读兴趣，同时，我也诵读《500句经典名句》，徜徉在名句中，品悟生活的快乐。 在诵读中，我发现中国的语言文字之根在古诗文经典，它是中华民族的瑰宝。从这些优秀诗篇中领略祖国山河的壮美，了解民族历史的演变，感受汉语表达的丰富和美好。诵读经典诗文不仅能陶冶人的情操，还为自己的审美打下了基础。 诚然，在浩如烟海的经典诗文中，仅仅依靠每天早上20分钟的诵读与赏析，肯定是不够的。但就是通过这有限的时间，学生开阔了眼界，明白了很多的事理，也受到了心灵的润泽…… 可以说，学生是在经典诗文的浸润下长大的，从小，学生就接触到了不少经典古诗文——“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“要留清白在人间”的高洁；“吾将上下而求索”的探索精神……这一切，把学生的精神释放到一个自由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火。
然而，学生只做到了“背诵”，而离真正的“诵读”还很远，只有通过“诵读”，才能真正体会经典诗文中所蕴含的丰富意境，从而有所收获…… 读书有三到，心眼口，信皆要。诵读需恭恭敬敬，一心一意，不急不徐，字字清楚轻松愉悦。经典，乃悠扬自得的雅致之音，学生每天读圣哲之言，体圣哲之心，发圣哲之语，定在之中，慧在之中。诵读更需声情并貌，在读经典的影响下恭敬认真地读出其中的思想感情。熟读而后能悟,悟而后能用,用而后能生巧,巧而后出新,诵读就是把书上的变成自己的,放在自家智慧库里,随用随取。用多了,自然心灵手巧,会有神来之笔、天造之功。 持之以恒，才能诵有所成。身为教师的我每天也以自己的方式践行着自己的教育理念，从自己背诵《500句经典名句》做起，从改变自己的教育课堂做起，用激情点燃生命，用自己对经典诗文的喜爱和特殊的兴趣去感染和影响学生，从而点燃起学生对经典诗文的热爱兴趣。我深知，读书决定着一个人的修养，滋润着一个民族的素质，影响着一个国家的走向。晨诵中，我以《知识大集结》中的古诗文经典名句为依托，带领全班学生积极开展晨诵读书活动。鼓励学生先自己熟读，然后诵读，同学间互相背诵，学生在轻松愉悦的氛围中享受着经典名句的熏陶。为了检测学生的诵读理解，要求学生每天把诵读过的默写下来，写在晨诵记录本上。诵读的过程很重要，虽然本班又没有被评为“书香班级”，但师生收获的是对祖国五千年文明史的理解，
领悟人生的真谛
领悟人生的真谛 【1】人生本来短暂，为什么要栽培苦涩，挽留寂寞，不如打开尘封的门窗，让阳光洒遍房间的每个角落，走向生命最初的原野，让风儿带走忧伤，让雨水洗净满身的疲惫，让崭新的生命展现出生命的光环。生活的意义是有一群信赖彼此照应的朋友。在相聚的时候,大笑;在分开的时候,挂念;在无聊的时候，可以找到发短信的人，即使有一天，终究要散落天涯。可是曾经，生命交汇过；曾经，为彼此的委屈伤心过。 【2】人的生命过于苦短，无需每天醒来带着遗憾。谁不曾从青春里走过，留下了笑靥；谁曾在谁的花季里停留，温暖了想念；谁又从谁的雨季里消失，泛滥了眼泪。青春的寂寞是生命的点缀；没有寂寞的青春是悲哀的；然而寂寞的青春不是没有幸福，而是人们不懂什么是幸福。 【3】人的一生，选择与命运相连。你选择了圆满，却付出了艰辛；你选择了高尚，却遭遇了卑微；你选择了文明，却在野蛮中行进。你越是坚持你的选择，或许你承受的却是一生的磨难。不过，你选择了飞翔，总能看到蓝天；你选择了远航，总能感受大海。所以，每一个人要选择好自己的人生，坚持住选择的坚持。 【4】在这个世界上，没有一个人可以对另一个人的伤痛感同身受。你万箭穿心，你痛不欲生，也仅仅是你一个人的事，别人也许会同情，也许会嗟叹，但永远不会清楚你伤口究竟溃烂到何种境地。 【5】没有永恒的夜晚，没有永恒的冬天，一切都会过去，但一切也都会重来。正如明天不一定会更好，但是它一定会来。当你再奢望明天的时候，也许最好的昨天正悄悄地离你而去，再也回不到昨天。人生有喜有悲，有得有失。不同的经历使人成熟，变得坚强，让人思索，懂得珍惜。活在当下是最好的选择！ 【6】如果有一天，让你心动的再也感动不了你，让你愤怒的再也激怒不了你，让你悲伤的再也不能让你流泪，你便知道这时光，这生活给了你什么，你为了成长付出了什么。当经历过，你成长了，成长了你就成熟了，成熟了你就淡定了，淡定了你就能如鱼得水了，此时你的境界将是一个完美的升华。 【7】每一个现在，都是每一个人以后的记忆。人们说过的话，做过的事，走过的路，遇过的人，都是人们以后的回忆。无须缅怀昨天，不必奢望明天，只要认真地过好每个今天，说能说的话，做可做的事，走该走的路，见想见的人。唯有脚踏实地，不漠视，不虚度，我们才能为明天的回忆增加光彩和亮色。 【8】很多事情的发展注定有个结束，好好享受美丽的过程，擦身而过的时候，每一个人都应该学会遗忘，放声的笑一回，大胆的哭一场，抬头望一望，一片灿烂的阳光，相信时间可以改变一切！不要轻易让自己掉眼泪。
【精选】第三章领悟人生真谛
第三章领悟人生真谛创造人生价值 学习目标与要求：大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个时期，系统学习人生观、价值观的理论，了解人的本质是什么、人生为了什么、怎样的人生更有意义等问题至关重要。通过本章的学习，可以帮助同学们明辨是非，深入思考，树立科学的人生价值观，努力实现自己的人生价值。 学习重点：1、世界观与人生观 2、价值观与人生价值 3、促进自我身心的和谐 4、促进个人与社会的和谐 学习难点：1、如何理解人性与人的本质 2、如何看待“人的本质是自私的” 3、个人主义、拜金主义、享乐主义辨析 教学方法与手段：讲授，讨论互动 第一节树立正确的人生观 一、世界观与人生观。 1、世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和观点。 2、人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生的目的和意义的根本看法。 3、世界观和人生观的关系：第一，世界观决定人生观，有什么样的世界观就有什么样的人生观，正确的世界观是正确的人生观的基础。 第二，人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。 二、追求高尚的人生目的 人生观主要通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来。 1、人生目的的含义：人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人 为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关 于自身行为的根本指向和人生追求 2、作用：首先，人生目的决定走什么样的人生道路。 一方面，人生目的规定了人生活动的大方向，对人们所从事的具体活动起着定向的作用。另一方面，人生目的又是人生行为的动力源泉。 其次，人生目的决定持什么样的人生态度。 再次，人生目的决定选择什么样的人生价值标准。正确的人生目的会使人懂得人生的价值在于奉献，错误的人生目的则会使人把人生价值理解为向社会和他人进行索取。 三、确立积极进取的人生态度 （一）人生态度与人生观 1含义：人生态度，是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。 2、人生态度和人生观的关系：人生态度是人生观的重要内容，人生态度是
思修第三章练习题及答案
第三章“领悟人生真谛创造人生价值”练习题 一、单项选择题（下列每题给出的备选项中，只有一个选项符合要求） 1、“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 这句话说明（） A. 自然属性是人的本质属性 B. 社会属性是人的本质属性 C?自然属性和社会属性都是人的本质属性 D.自然属性和社会属性都不是人的本质属性 2、人生观主要内容的三个方面相互联系、相辅相成，其中，人生观的核心是（） A. 人生目的 B. 人生态度 C. 人生价值 D. 人生信仰 3、人生观主要内容的三个方面相互联系、相辅相成，其中，人生观的表现和反映是（ ） A. 人生目的 B. 人生态度 C. 人生价值 D. 人生信仰 4、人生态度属于人生观的范畴，是指（） A. 人生实践活动的总目标 B. 人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义 C. 人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法 D. 人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿 5、人生价值属于人生观的范畴，是指（） A. 人生实践活动的总目标 B. 人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法 C. 人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义 D. 人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿 6、在人类历史长河中涌现过形形色色的人生观，但对于当代大学生来说，值得终身践行的 科学而高尚的人生观是（） A. 享乐主义的人生观 B. 拜金主义的人生观 C. 极端个人主义的人生观 D. 为人民服务的人生观 7、爱因斯坦曾说：“一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类 利益有多大作用，而不应看他取得什么。”这意味着在人生价值中（） A. 个人价值就是社会价值 B. 社会价值就是个人价值 C. 个人对社会的责任和贡献是第一位的
领悟人生真谛,造人生价值
领悟人生真谛,造人生价值
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3 第三章 领悟人生真谛，创造人生价值 第一节树立正确的人生观 （2学时） （导入语） 自从有了人，这个蔚蓝色的星球从此就充满了生机和活力。在创造奇迹的同时，人们从没放弃思索：“人是什么？”“人活着，究竟为了什么？”这是人类古老而又常新的问题，也是青年大学生在人生道路上无法回避的问题。 （这一节我们讲人生观的问题，首先涉及到对人的理解。请各位同学谈谈你认为人是什么？发言2分钟） 一、人是什么 对“人是什么”或者说“人的本质是什么”的求索，可以追溯到人类的童年时代。在中国思想史和西方思想史上，许多思想家在回答“人是什么”的问题上，确实不乏真知灼见，为最终科学地揭示人的本质提供了大量的思想资料。然而，只是到了19世纪中叶，马克思和恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义，并运用它来观察人、分析人、认识人的时候，才在人类历史上第一次科学地揭示了人的本质。 第一，人是什么 斯芬克斯之谜：斯芬克斯是希腊神话里的怪物，长着美女的头，狮子的身子，总在悬崖上蹲着，对路过的人说出谜语，凡答不出来的，它就将其撕成碎片，并吞食干净。很久的时间里，都没人能答对它的谜语，它已经吞食了无数的牺牲者。但是，当一个叫俄狄蒲斯的英雄来到它面前时，它说出了一个自认为是最难的谜语，却一下子被俄狄蒲斯猜中了，斯芬克斯既气恼又羞愧，便怪叫一声，自己从悬崖上摔下跌死了。 斯芬克斯那著名的谜语，希腊人耳熟能详，我们也应该知道。谜语的内容是这样的：有一种生物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路，这究竟是什么生物？俄狄蒲斯回答，这是人。的确，人初生时不会走路，幼婴期只能四肢并用爬动，到了青壮年时期，自然用两条腿走路，而到了老年，需要拄拐杖，因此可以视为用三条腿走路。 人是没有羽毛直立行走的动物——柏拉图 人是政治动物——亚里士多德 人的本质是一切社会关系的总和。——马克思 第二，如何理解人的本质？ 人的本质是现实的、具体的，比如，虽然同在上网，但哈尔滨的网友与香港的网
领悟人生真谛创造人生价值
电科1201 学号：2012016328 张溪 领悟人生真谛创造人生价值 古往今来人都没有停止过对人生价值，人生意义探求的脚步。所谓价值观，是指人们对人生价值问题的根本看法和根本态度，集中体现在处理个人与集体、个人与社会、个人与国家的关系上。我们青少年正处在长身体、长知识的黄金时期，也是价值观形成的最佳时期。 人生价值观，实际上是解决个人怎样生活才算值得，怎样生活才有意义的问题。学校培养我们树立壮丽的人生理想，使我们确立经过深思熟虑、符合自己能力和顺应社会要求的人生追求。实践证明，科学价值观教育对人的成长作用重大。我们不能用事实真理取代价值真理，这正如爱因斯坦所说：仅有智慧和技能并不能给人带来尊严和幸福，人类有理由相信、完全可以把高尚的价值观和道德标准的传道士置于客观真理的发现者之上。在我国加强精神文明建设的形势下，已经把价值观教育摆到重要地位，各方面都在培养我们树立科学的价值观。 要树立正确的人生价值观。人生价值观是一个人评价人生目的和人的社会行为所持有的基本价值标准和尺度，是对于人怎样生活在这个世界上才有意义的一种根本看法。一个正确、高尚的人生价值观对于人生的征途具有指导意义，是战胜一切困难羁绊的精神动力；相反，错误、扭曲的人生价值观则是人走向堕落，走向灭亡的诱因。作为21世纪的青年，我们要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，努力树立正确的符合时代发展潮流的人生价值观。 然而，人生价值观的核心问题是：奉献还是索取，易言之，就是把注意力放在奉献还是放在索取上。同时，人生价值的构成，包括着两个方面：个人对社会的责任与贡献以及社会对个人的尊重和满足. 因此，为人民作出贡献，推动社会进步的人才是有价值的。在我们树立了正确科学的人生价值观后，要用实践的方法去落实到实际生活中去，从而努力提高自身在各方面的综合素质，为将来走上社会奠定良好的基础。 何谓天才，就是放对地方的人才；反过来说，你眼中的蠢材，很可能也只是放错地方的人才。 例如：你和一位土著被困在非洲丛林，既无食物，也无水喝，那麼你将把这位土著当作“才”因为他懂得各种求生的技巧。相反地，如果把他带到办公室要他使用电脑，那麼情况将会完全同，你可能会认为他是“白痴”。的确，天生我材必有用。 有些科学家连音阶都抓不准；有些画家连一封信都写不好，可是他们把自己放对地方，所以成就非凡。 史蒂芬.史匹柏就是个例子，他因为高中的成绩非常差，没有任何电影科系愿意准许他入学。反的，他走进电影工作室，认真学到了他所需的技能。今天，他不但制作了许多评价极高的影片更成为家喻户晓的大导演。毕卡索刚出道时原
领悟人生真谛
第三章领悟人生真谛创造人生价值 教学目的与要求: 通过本章的学习，使同学们正确认识人生目的对人生实践的重要作用，明确为人民服务的人生观是科学的人生观；端正人生态度，正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，立志在实践中创造有价值的人生。正确对待人生环境，协调自我与各方面的关系。 学时：6学时 苏格拉底：“未经思考的人生不值得活。” 人是什么？ 人生为了什么？ 怎样的人生更有意义？ ——每个人都在用自己的人生实践回答着这些问题。 图1，洪战辉，全国自立自强优秀大学生；12岁起就用自己稚嫩的肩膀扛起了家庭生活的重担，在艰难的生活面前，他没有悲观绝望、放弃责任，他用自己的行动回答着“人活着为什么”的问题。 图2，王顺友，全国劳动模范，四川凉山州木理县乡村邮递员。他20年如一日，在一个人的马帮邮路上孤独地行走。他的人生又是为了什么呢？ 图3，残疾身躯，辉煌人生：张海迪和霍金，他们都是残疾人，但他们却用自己的方式书写了辉煌的人生。 图4，马加爵法庭接受审判；图5，2006年3月，某重点大学一学生跳楼自杀；在人生道路上遇到困难、挫折时，有的人选择仇恨，有的人选择放弃生命。 图6，日本另类青年，他们也用自己的方式回答“人应该怎样活着？” 实际上，我们每个人每天都在用自己的行动回答着：人活着有
什么意义，人活着有什么价值？ 第一节树立正确的人生观 一、世界观与人生观 （一）什么是世界观？ 世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体 看法和根本观点；世界观来源于人们的生产和生活实践。 （二）什么是人生观？ 1、人生观 是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 人生观的构成：包括人生目的、人生态度、人生价值、人生理想等。人生目的，回答人为什么活着； 人生态度，表明人应当怎样对待生活； 人生价值，判别什么样的人生才有意义。 2、人是什么？ 司芬克斯的谜语—— “是什么，在早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚间用三只脚走路？” 从自然的意义上认识人：从自然人的角度来认识，即人的生物学生命或生物的人，是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。在人科、人属中除了人以外，没有其他动物。 从哲学的意义上认识人： “人之所以为人者，非特以二足而无毛也，以其有辨也。”——荀子 古人说：“天地之间，人为贵”。人为什么“贵”？ “人受命于天，固超然异于群生。入有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；会聚相遇则有耆老长幼之施，粲然有文以相接；欢然
领悟人生真谛创造人生价值(一等奖教学设计)
《创造有价值的人生》教学设计 一、教学目标： （一）知识与能力目标：识记如何创造和实现人的价值。使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。 （二）过程与方法：通过教学，使学生正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，在实践中创造有价值的人生。 （三）情感态度价值观目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。 二、教学重难点： （一）人生价值的标准与评价 （二）人生价值的实现的条件 （三）在实践中创造有价值的人生 三、教学方法： 讲授法、讨论法、案例分析，多媒体 四、教学过程： （一）点名（把水杯、手机放置好） （二）问好（如有迟到问为什么迟到）起立、上课 （三）简短对话 （四）时政播放 （五）复习旧知：人生观有哪几部分组成？其核心是什么？ （六）导入新课： 故事一：《两个汉子和两个袋子》 说的是在一片沙漠中有两个袋子，一个袋子里装着金子，一个袋子里装着食物，让两个汉子去选择，第一个汉子选择了金子,结果他和那袋金子永远留在了沙漠里；第二个汉子不得不选择了食物，结果他走出了沙漠，到达了绿洲。 故事二：《一个父亲和两个儿子》 一个父亲给他的两个儿子留下了两样财产，一样是家产，一样是手艺。大儿子继承了家产，二儿子继承了手艺。结果大儿子坐吃山空，最后饿死，二儿子靠手艺养家，生活的幸福美满。 有人问亚里士多德：“你和平庸人有什么不同？”这位古希腊大哲学家回答：“平庸的人活着是为了吃饭，而我吃饭是为了活着。”这似乎是咬文嚼字的解答，却揭示了人生重要意义的价值哲学问题。在亚里士多德看似平常的话语里，包含了对需要、人生价值取向、人生价值意义等问题的看法。
思修教案第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 教案
《思想道德修养与法律基础》 教案 （2017～2018学年第一学期） 适用全院所有专业 院系（部）______经管艺术系____ __ 班级17级新闻、金融；会计1、2、 3、4、5班；17级国商1、2班 物流1、2、3班；酒管1、2班 17级电商1、3、5班、艺术 教师________ 张苗苗______ ___
教案首页
教学设计
教学内容 【复习导入】 找同学回答：中国精神的内涵；爱国主义的基本延伸 视情况给予肯定和表扬。 【告知目的】 主要内容：一、树立正确的人生观价值观 二、创造有价值的人生 三、科学对待人生环境 教学目标： 明确为人民服务的人生观是正确的人生观，把握其内容和要求及其对人生的意义；培养大学生科学的人生态度，正确对待人生挫折；掌握实现人生价值的前提和条件，在履行人生责任中创造崇高的人生价值。 【课程新授】 导入： “人生真是一场梦，人类活像一个旅客，乘在船上，沿着永恒的时间之河驶去。在某一地方上船，在另一个地方上岸，好让其他河边等候的旅客上船。”——林语堂《生活的艺术》 人的这段旅行（人生）目的和意义是什么？人活着为了什么？“人生是没有意义的，但你要为之确立一个意义”—著名作家：毕淑敏 “如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”——季羡林 今天，我们学习和思考的主题就是： 第三章领悟人生真谛创造人生价值 第一节树立正确的人生观
大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个阶段，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。 一、人生观的科学内涵 （一）人生观的含义 人的本质即“人是什么”，这既是一个古老的问题，又是一个现实的问题。 人的本质是一切社会关系的总和。 世界观和人生观的关系 世界观的含义 二、追求高尚的人生目的 人生观是通过人生目的、人生态度和人生价值三个主要方面体现出来的。 人生目的，回答人为什么活着；人生态度，表明人应当怎样对待生活；人生价值，判别什么样的人生才有意义。这三个方面相辅相成，其中人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度、就会追求什么样的人生价值。 （一）人生目的的含义 人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。 人的活动具有目的性和自觉性，这是人与动物的一个很重要的区别。 （二）人生目的在人生实践中具有重要的作用。 1、人生目的决定走什么样的人生道路。一方面，人生目的规定了
十条人生哲理经典段子,太经典了
十条人生哲理经典段子，太经典了 本文是关于人生哲理的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 十条人生哲理经典段子，太经典了 1、一个青年去应征工作，随手将走廊上的纸片捡起来，放进了垃圾桶，被路过的考官看到了，他因此得到了这份工作。 感悟：原来获得赏识很简单，养成好习惯就行了。 2、有一家商店经常灯火通明，有人问：“你的店里用的什么灯管，那么耐用？”店主回答说：“我们的灯管也常常坏，只要常常更换就行了。” 感悟：原来保持明亮的方法很简单，只要常常更新就行了。 3、有个小弟在脚踏车店当学徒。有人送来一部坏了的脚踏车，小弟除了将车修好，还把车擦拭得漂亮如新，其他学徒笑他多此一举。车主将脚踏车领回去的第二天，小弟被挖到他的公司上班。 感悟：原来出人头地很简单，勤快点就行。 4、有个小孩对母亲说：“妈妈，你今天好漂亮。”母亲问：“为什么？”小孩说：“因为妈妈今天没有生气。” 感悟：原来拥有漂亮很简单，只要不生气就行了。 5、有个牧场主人，叫他孩子每天在牧场辛勤工作，朋友对他说：“你不需要让孩子如此辛苦，农作物一样会长得很好的。”牧场主人回答说：“我不是在培养农作物，我是在培养我的孩子。”
感悟：原来培养孩子很简单，让他吃点苦就行了。 6、住在田里的青蛙：“你这里太危险了，搬来和我住吧。”路边的青蛙说：“我已经习惯了，懒得搬了。”几天后，田里的青蛙去探望路边的青蛙，却发现他已经被车子轧死，暴尸在路边。 感悟：原来掌握命运的方法很简单，远离懒惰就行了。 7、一只小鸡破壳而出的时候，刚好有一只乌龟经过，从此以后小鸡就背着蛋壳过了一生！ 感悟：其实脱离沉重的负荷很简单，不要简单地模仿，放弃固执和成见就行了。 8、有一个网球教练对学生说：“如果一个网球掉进草堆，应该如何找？”有人说：“从草堆中心线开始找。”有人说：“从草堆的最凹处开始找。”教练说：“按部就班地从草地的一头，搜寻到草地的另一头。” 感悟：原来寻找成功的方法很简单，从一数到十，不要试图寻找捷径就行了。 9、有一支淘金的队伍在沙漠中行走，大家都步履沉重，痛苦不堪，只有一个人快乐地走着。别人问：“你为何如此惬意？”他笑着说：“因为我带的东西最少。” 感悟：原来快乐很简单，拥有少一点就行了。 10、人生的光彩在哪里？早上醒来，光彩在脸上，充满笑容地迎接未来；到了中午，光彩在腰上，挺直腰杆活在当下；到了晚上，光彩在脚下，脚踏实地的做好自己。
领悟人生的真谛作文
领悟人生的真谛作文 人生是一张洁白的画纸，我们每一个人就是手握各色画笔的画师。我们会不停地勾勒着自己的人生，它是彩色的！有多少颜色呢？这恐怕只有白己才清楚。人生也是一条看不见尽头的长路，我们每个人则是自己人生道路的远足者。一生中，我们会不停地向前跋步。这条路上布满了荆棘与坎坷，充满了危险和挑战，但它旁的风景，也只有自己能够欣赏到。人生还像是一杯香醇的美洒，我们每个人就是一名品洒师。一生中，我们不停地酿造着只属于自己的人生之酒。也许酒中充满着酸、甜、苦、辣，但相信你最后一定品到它独有的浓郁和芳香。人生也像是块神奇的土地，我们每个人则是手握农具的耕耘者。一生中，我们不停地辛勤劳作。也许要经历风吹日晒，肌体劳累，但种瓜得瓜，种豆得豆，一分耕耘一分收获，迎接你的足丰收的喜悦。人生更像一本难懂的书，我们每个人则是孜孜不倦的读书者。 一生中，我们不停地如饥似渴地读着人生的书本。也许会有“寒窗之苦”，但书中深刻的哲理，一字千金的教诲，你大怎能说它不是无价之宝呢？十儿年岁月，不长也不短，可却在转眼间逝去。时光不能倒流，生活总在继续。十儿年的时间在历史长河中微不足道，但人的一生又有几个十几年呢？那么请珍惜时间、珍惜生命、珍惜人生吧！不要到你生命结束时还没有完成一幅你自己满意的画卷，不要让自己无法品尝到甜蜜的美酒、享受到丰收的喜悦，更不要来不及读完和读懂自己的人生之书。时间是人生的载体，那就请你驾驭好它，为自己赢得宝贵的时间吧！人生的质量有高有低，每个人都希望自已有辉煌
的人生，为什麽最终结果会天差地远，有那麽大的不同呢？有人怪上天不公平，却没有人把所有责任都揽到自己身。殊不知，人生的画卷是你自己亲手之作，人生的道路是你亲手所选，又怎能怪上天，怪别人，怪自己的命不好呢？而那些成功人士却不是这样，他们所拥有的斗志谨慎、坚忍不拔的性格，不怕困难的精神，又岂是常人所能具备的？他们的美好人生都是靠自己的双手去创造的。 如果你能认真谨慎地画好你人的每一笔，走好每一步路，酿好每一杯酒，种好每一寸地，读懂每一句话，相信你一定会拥有一个自己满意的人生。愿每一个人都能在自己生命即将结束时，面对自己走过的人生路无怨无悔，也愿这五彩的人生更加灿烂美丽！！！
领悟人生真谛 创造人生价值资料
领悟人生真谛创造人 生价值
树立正确的人生观 教学目的：以大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题为背景，帮助大学生较为系统的了解和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，为科学而正确的解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。 重点难点：1、如何理解“人生观” 2、关于“追求正确人生目的”的正确理解 教学方法：讲授法、案例法 教学手段：多媒体教学 大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个阶段，系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。 导入：马斯洛需要层次理论 生存需要：发展需要： 生理需要认知需要 安全需要发展需要 归属和爱的需要自我实现需要 尊重需要 人的生命过程与其他动物的生命过程不同，人生绝不仅仅是一种自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。心理学家马斯洛有一个著名的需要层次理论，当我们的基本需要得到一定程度的满足之后，就会产生高一层次的需要，在我们解决自身生存问题，我们希望获得别人的爱与尊重，我们有对美的感悟与追求，为了梦想而奋斗，人不仅活着，还要生产、奋斗、创造，结成一定的社会关系，形成一定的人生价值目标，以一定的人生观指导自己的行为，赋予人生这样或那样的意义。成就什么样的人生，是事业有成，还是庸碌无为；是崇高善良，还是卑鄙邪恶；是彪炳史册，还是遗臭万年，除了客观历史条件和机遇等因素的影响之外，在很大程度上，将取决于人们有什么样的人生观，取决于人们、怎样认识和对待人生、追求什么样的人生以及怎样实现人生的价值。