关于德育教育创新的思考

关于德育教育创新的思考

发表时间：2015-07-23T15:25:18.693Z 来源：《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿作者：艾力·乃麦提[导读] 影响大学生现实人际交往。大学生正处于青春发育时期，思想异常活跃，他们渴望获得与成年人同等的交流自由。艾力·乃麦提新疆阿克苏职业技术学院思政部新疆阿克苏843000 道德教育工作是存在于人类社会中的精神生产实践活动，这项工作对社会个体社会化发挥着推动作用并对社会关系产生着调节作用。由于我国在不同的历史发展时期具有不同的社会变革发展任务，所以我国的德育教育工作更直接地体现出了为社会发展而服务的目的，在此过程中虽然体现出了德育教育工作的工具价值，但是却在一定程度上忽略了人本身的本源性需求。传统的德育教育将道德当作与人的发

展以及幸福感没有关系的清规戒律，强调德育工作对人的思想以及行为产生的束缚性。但是事实上，道德规范对社会矛盾发挥着调节作用，而其根本目的在于让人在生存与发展中具有更好的条件。并且道德规范要推动人的社会化，也是为了维护人在生存和发展中的良好环境，由此可见，德育教育工作的本源价值就是为人的生存与发展服务。

一、网络的负面影响

1.弱化大学生的道德意识，影响大学生思想道德观念的形成。大量的网络信息为上网大学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。但是这些信息都是没有加工筛选的原始信息，良莠不齐。大学生思想道德观念还没有成熟，还没构成一个较完整的体系，大量地接受这些信息，势必影响大学生的思想道德观念的形成，使他们逐渐认同西方民族和西方文化，并对自己民族的自尊心、自豪感产生动摇，进而动摇传统的道德规范和行为准则。

2.影响大学生现实人际交往。大学生正处于青春发育时期，思想异常活跃，他们渴望获得与成年人同等的交流自由。由于网络具有间接、虚拟、平等、自由的特点，这些特点使得大学生在网上宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦。导致一方面对网络极度迷恋，患上信息上瘾症；另一方面又感到孤独和郁闷，患上信息孤独症。长此以往，必然导致人际关系的冷漠。

3.影响大学生的价值观。面对互联网上滚滚而来的、以美国为代表的西方文化的冲击，大学生们一方面缺少理论根基与人生阅历，世界观、价值观还没有完全形成；另一方面我国现在正处于市场经济体制的建立时期，大学生的思想价值观念也正处于激烈的动荡和交锋之中，长期沉浸于互联网，易于被表面现象所迷惑而出现思想上的混乱和动荡，很容易受到网上内容所隐含的意识形态的影响，不同程度地消解我们民族的文化影响力，从而网络文化的异质性使大学生的价值观产生了倾斜。

4.迷恋上网严重影响大学生的学业。由于部分大学生自控能力差，也不善于取舍。上了网，就下不来，达到了可以不吃饭、不睡觉的疯狂地步，将大量时间用在网络游戏上，痴迷于“聊天室”，沉迷于“网恋”，看一些不健康的东西，完全不能自拔，根本控制不了自己，长期以往，最终只能退学荒废了学业。

二、网络文化德育教育创新应采取的措施

1.加强德育教学创新，坚持以人为本。首先，需要创新德育教学观念，坚持以人为本的教学理念。教师在进行德育教学的过程中，应该尊重人性、唤醒人性，体现学生在课堂教学中的主体地位，这样能够充分调动学生学习的积极因素，开拓学生的想象力和创造力。其次，创新德育教学目标，追求人的自由、全面发展的价值都需要通过所培养的人去实现。实行人的全面发展是坚持可持续发展教育观念的重要体现，同时推动学生的全面发展也符合我国社会主义人格教育的要求和标准。其次，创新德育教学内容，重点突出社会主义、共产主义等理想信念教育内容，加强培养学生的职业道德。这样能够充分地体现德育教学的核心，丰富大学生的情感，促使学生能够利用理论知识武装自己的头脑，提高学生发现问题和解决问题的能力。最后，创新德育教学模式，转变德育教育方式。实现德育教育的转型的关键是创新德育教学模式。

2.探索德育教育新方法、新理念、新内容。网络时代的到来就要求德育工作者树立终身德育理念，网络的快速发展让知识在短时间内得到了快速发展，知识出现爆炸式增长，这就需要教育工作者时刻更新自己的知识，单纯的学校教学不能满足学生的需求，通过网络探索新的教学方法，让学生的思想政治素质、道德修养素质、心理素质及意志品德得到更好地发展，这就需要德育工作者通过网络来实现。德育工作者一定要在德育认知的基础上，积极吸收升华形成比较稳定的素质。在教育各个阶段要加大德育工作，同时还需要构建一个贯穿人生主体的教学模式，让学生的人生观、世界观和价值观能够随着时代的变迁而不断更新，建立正确的人生观，提高学生的基本修养素质。在德育教育的内容上我们可以以道德品质、心理素质教育为基础，向实践能力和鉴别能力、选择能力和创业精神的培养延伸。

3.运用社会主义核心价值观提升大学生现实道德素养。在网络背景下提高大学生现实道德素养能够有效地对大学生网络行为发挥规范作用并推动大学生的全面发展。我国处于社会转型时期，不同利益集团以及阶层对利益的诉求以及获得的利益都具有差异，这导致了道德追求与道德观念差异以及社会矛盾的产生，社会中的道德标准呈现出多元化特点，面对同一件事情，不同价值取向的人会做出具有差异的道德评判，所以对大学生现实道德教育的强化，需要通过对社会主义核心价值观的运用来实现大学生道德素养的提高。

4.重视培养和提升大学生道德认知系统的稳定性。大学生的现实道德教育要重视培养大学生的道德认知水平，并提高大学生道德认知系统的稳定性。事实上,网络文化导致部分学生产生淡薄的法律意识，淡漠的人际关系，模糊的道德认知以及日益下降的社会责任感等，都是通过学生在现实社会中的道德认知能力决定的，大学生只有在具备持久而稳定的道德能力基础上，才能够在复杂且多元化的网络环境中抵御不良信息的侵蚀并获得更好地发展。