《起动系统的故障诊断》说课教案

《起动系统的故障诊断》说课教案

西宁市第一职业技术学校李延彬

一、教学准备阶段：

1、分析项目：

1)本项目内容特点：抽象度大、逻辑性强、辐射面宽。

2)本项目的地位与作用：本项目内容既是前述内容的延展与深化，又是该节知

识网络的交汇点（知识的集结地），同时以此为工具知识又可辐射到本项目后面几项内容的学习（知识生长源）。

2、分析学情：

?学习的动机：随着我国汽车工业的迅速发展，汽车维修行业急需大量维

修人员，在这样的大背景下，一大批学员抱着学技术、好就业的思想走

进了职业学校校的大门，这样的心理特征决定了他们对汽车专业课程的

学习怀有浓厚的兴趣，而且在学习本节课之前，学生已经对起动系的组

成、工作过程、主要部件的检测与维修有了一定程度的了解，他们更想

进一步了解与之相关的知识，因此，学生有学习这一节课的需要。

?学生的基本情况：我班学生有来自城市的,也有来自农村牧区的,有汉族

学生，也有少数民族学生，他们当中的绝大多数基础都很薄弱，学习理

论知识感觉很吃力,且缺乏自学的能力与意识。针对这种情况,我不断改

进教学方法，充分利用我系的教学资源，尽可能的多采用实物教学，尽

量将理论知识简化，将理论课堂搬进实验室，增强他们的感性认识，加

大实训力度，从而激发了他们的学习兴趣，使他们非常乐于去实验室上

课，特别喜欢动手操作，这也体现了职业教育“理论够用，注重实操”

的要求。

3、教学目标：

?知识与技能目标：

a 能正确使用检修工具、仪器；

b 根据电路图应能熟练诊断起动机不转的故障；

c 能叙述出电气电路安全检测规程；

?过程与方法目标：

a 通过老师指导，学生亲自经历分析问题、收集资料、分析资料、解决问

题等一系列的过程，初步体会如何通过探索获得知识。

b 学生通过探究起动机不转故障的诊断方法,建立正确的汽车电气故障诊

断思路，逐步掌握由特殊到一般的辨证思维方法。

?情感目标：

在情景学习中体验与人合作、沟通交流及尊重他人等维修服务的新理念,

增强合作意识，环保意识，节约意识。

?对目标的说明：

通过这节课的设计,希望学生能通过自己亲自探究起动系故障并加以排

除的情景来获得学习知识的乐趣；通过实际动手操作,增强动手能力；

体会在探究的过程中与他人合作交流的重要性；通过对探究过程的反思,

获得通过探究获取知识的经验。

4、重点和难点：

重点：起动机不转故障的诊断方法

难点：如何建立正确的故障诊断思路

重点的突破：对这一重点,我采取教师主导,学生主体的原则，通过回顾和深入理解已学知识，分析新问题，从而在已有知识的基础上建构新知识。同时采用老师先讲解,然后设置故障现象相同,但故障部位不同的同一故障，让学生通过自己动手操作去解决的方式,进一步突破这一重点。

难点的突破：对这一难点, 一方面老师利用课件讲解，并在讲解过程中不断梳理学生思路来突破,另一方面学生自己探究,指导学生课前收集资料，调研，运用所学知识加以分析，通过对一个具体故障的归纳总结得到一般故障的诊断思路，从而突破难点。

5、教学方法：

在这节课的教学中，我综合用到了探究式教学法、情景教学法、直观教学法、问题嵌套教学法、现场教学法等教学方法。