初中数学数学名师华罗庚

初中数学数学名师华罗庚
初中数学数学名师华罗庚

华罗庚

华罗庚 1910年11月I2日生于江苏金坛;1985年6月12日卒于日本东京.数论、代数与几何、复分析。

华罗庚出生在江苏省金坛县.他的父亲华瑞栋经营一个家庭式的小杂货店.当他初中毕业时,由于家贫未能进入高中继续学习.经过努力,华罗庚考取了上海中华职业学校商科(二年制).仍因家贫,华罗庚仅差一学期未能毕业,弃学回家帮助其父经营小店.他只能利用业余时间自修数学.

这时华罗庚已对数学产生了强烈的兴趣,而不能全力从事小店的工作.他的父亲对此很反感,多次要撕掉他的“天书”.1928年,华罗庚就职于金坛初中.1927年,他与金坛吴筱元女士结婚,一年后他们有了一个女儿.至1951年,他们又依次有了三个儿子及两个女儿.1928年,华罗庚染上了流行瘟疫(可能是伤寒),卧床半年,后病虽痊愈,但左腿却残废了.

华罗庚的数学才能显示得很早.他的第一篇论文发表在上海《科学》杂志上(1929).他的第二篇文章“苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由”发表在1930年《科学》上.这篇文章引起了当时清华大学数学系主任熊庆来的注意,但熊庆来并不知华罗庚其人.后来熊庆来从系里一个金坛籍教员唐培经那里了解到华罗庚仅为一个初中毕业生,现任金坛初中会计.熊庆来深受感动并邀华罗庚到清华大学工作.华罗庚于1931年到清华大学任数学系助理.两年后,他被破格提拔为助教,又晋升为教员.1934年,又任“中华文化教育基金会董事会”乙种研究员.在清华大学时,华罗庚的同事中有以后成名的数学家陈省身、许宝騄与柯召.他的最早研究领域为数论中的华林问题.他的工作曾得到清华大学数学系教授杨武之的指点与帮助.

1936年,经N.维纳(Wiener)推荐,G.H.哈代(Hardy)邀请华罗庚去英国剑桥大学访问.华罗庚到达英国时,哈代正在美国.华罗庚很快掌握了英语并与一些在英国的年轻数学家如H.海尔布伦(Heilbronn)、H.达文波特(Davenport)、T.埃斯特曼(Estermann)、R.A.兰金(Rankin)与E.C.蒂奇马什(Titchmarsh)等人结为好友,从他们那里得到不少帮助.华罗庚在剑桥期间至少发表了15篇论文.

1937年抗日战争爆发,清华大学与北京大学、南开大学迁至云南昆明,组成西南联合大学.华罗庚由剑桥回到昆明,1938年至1945年,他执教于西南联大.这时,华罗庚的研究兴趣拓广到矩阵几何学、自守函数论、多复变函数论与群论.他与其他数学家一起倡导并主持了各种讨论班,参加过他的讨论班而以后成名的数学家有段学复、闵嗣鹤、樊与徐贤修等人.

1946年2月至5月,华罗庚应苏联科学院与苏联对外文化协会邀请,对苏联作了广泛的访问.他会见了И.Μ.维诺格拉多夫(Виноградов)与Ю.B.林尼克(Линник).

1948年,华罗庚当选为中央研究院院士.1947年至1948年,华罗庚任普林斯顿高级研究院访问研究员,又在普林斯顿大学教授数论课.1948年至1950年,华罗庚应依利诺伊大学之聘,任正教授.在依利诺伊期间,他指导的几个学生以后均成为职业数学家(R.埃尤伯(Ayoub),J.密席尔(Mitchell)与L.熊飞尔德(Schoenfeld)).这期间,除数论外,华罗庚还涉足有限域上的方程论、典型群与域论等领域.

1950年,华罗庚与他的妻子儿女一起回国,参加建立中国科学院数学研究所的筹备工作,1952年被任命为所长,从此他即全力投身于建设研究所的工作.按照华罗庚的意见,研究所包括纯粹数学、应用数学与计算机技术的一些分科.他还对培养青年教学家工作给予特别重视.在青年数学家中,数论方面有陈景润、潘承洞与王元,代数方面有万哲先,复分

析方面有龚昇与陆启铿.为了他们及中国年轻数学家普遍受益,华罗庚写了一系列书:《堆垒素数论》(中文版,1957)、《数论导引》(1957)、《多复变数函数论中的典型域的调和分析》(1958)、《指数和的估计及其在数论中的应用(中文版,1963)、《高等数学引论》(1963)与《典型群》(1963,与万哲先合著).1955年,华罗庚当选为中国科学院学部委员.1966年,发生了“文化大革命”.华罗庚的家被”红卫兵”抄过好几次,手稿散失殆尽,至今没有下落,他也遭到批判斗争,对他来说,这种情况至1967年才有明显的好转.这是由于他受到毛泽东主席与周恩来总理的特别保护,可以安静地呆在家里,甚至可以到工业部门去普及数学方法.

1958年,华罗庚被任命为中国科学技术大学副校长.他开始从事应用数学的研究工作,特别将数论用于高维数值积分法,他还到工厂和工业部门普及“优选法”(斐波那契(Fibonacci)方法)与“统筹法”(CPM与PERT).近20年中,他与助手陈德泉、计雷走遍了20多个省市自治区,向工人宣讲并教会他们如何将这两种方法用于他们自己的工作中去.从而,工厂的产量增加了,产品的质量也提高了.

从1979年开始,中国执行开放政策.华罗庚在他的学生的协助下,完成了专著《从单位圆谈起》(1977)及《数论在近似分析中的应用》(1978,与王元合著).由H.哈贝斯坦(Halberstam)主编的《华罗庚论文选集》也在1983年由施普林格出版计出版.华罗庚在1978年被任命为中国科学院副院长.1980年被任命为应用数学研究所所长.此外,他从1950年至1983年均被选举为中国数学会理事长.

华罗庚作为访问学者,多次访问欧洲、美国与日本.尽管年迈体弱,他仍坚持数学研究及其应用工作.1985年6月12日,他在日本东京大学作学术报告,当讲完最后一句话时,由于心脏病突然发作而去世.

自从中国执行开放政策以来,华罗庚得到法国南锡大学(1980)、香港中文大学(1983)与美国依利诺伊大学(1984)的荣誉博士学位.他还被选为美国科学院(1982)、第三世界科学院(1983)与德国巴伐利亚科学院(1985)院士.

华罗庚积极参加社会政治活动,热爱祖国.解放前,他同情并投身于争取民主与自由的运动.建国后,担任第一至第六届全国人大常委会委员,第六届全国政协副主席,他还是中国民主盟副主席.1979年6月加入中国共产党.

华罗庚的主要数学工作如下所述.

1.数论

1)三角和估计.命q为一个正整数及f(x)为一个整系数多项式

f(x)=akxk+……+a1x,

此处(ak,…,a1,q)=1.考虑完整三角和

若f(x)=x2,则S(q,x2)就是熟知的高斯和.C.F.高斯(Gauss)证明了

关于S(q,f(x))的估计是一个有悠久历史的难题.在1940年华罗庚完全解决这个问题之前,仅对一些特殊多项式有些结果.华罗庚用非常优美的方法证明了

此处ε为给定的正数及与“O”有关的常数仅依赖于k与.1938年,华罗庚曾得到式(1),但与“O”有关的常数依赖于f(x的系数ai(1≤i≤k)易见除一个可能改进的因子qε之外,估 P k).

以后,华罗庚又将(1)式推广至任意次数为n的代数数域K.

关于不完整三角和,华罗庚证明了

这个结果对华林问题有重要应用.

华罗庚改进并简化了维诺格拉多夫关于外尔和估计的方法,他指出维诺格拉多夫方法的核心是下面的中值定理:

f(x)=dkxk+…+a1x。

此处

假定k≥12,2≤r≤k及

则对于P≤q≤Pr-1,我们有

此处бk=2k2(2logk+loglogk+3).

在所有著名的解析数论专著中,几乎都是按照华罗庚的办法来叙述维诺格拉多夫方法的(例如 R.C.沃恩(Vauahan)著《哈代-李特尔伍德方法》(The Hardy-Littlewood method,Camb.Tracts,80,1981)).

关于特征和,华罗庚在1942年证明了估计式

对于模p的所有非主特征均成立.这使得他改进了模p的最小原根估计及佩尔方程最小解估计.

2)华林问题及其有关问题.1770年,华林猜想对于每个整数k≥2,皆存在一个仅依赖于k的整数s=s(k),使每一个正整数均可以表为s个非负整数的k次方幂之和.华林猜想直到1900年才被D.希尔伯特(Hilbert)证明.本世纪20年代,哈代与J.E.李特尔伍德(Littlewood)创始并发展了堆垒数论中一个非常强有力的新解析方法,即通常所称的“圆法”,由这一方法可以得到华林问题更精致的结果.命G(k)表示最小整数s,使每个充分大的整数N均可以表示为

此处xi(1≤i≤s)为非负整数.哈代与李特尔伍德证明了G(k)≤(k-2)2k-1+5;他们实际上证明了更强的结果:当 s≥(k-2)2 k-1+5时,(3)式的解数rs,k(N)有一个渐近表达式

此处δ(N)称为奇异级数,它有一个与N无关的正下界.华罗庚在1938年将哈代与李特尔伍德的结果改进为

G(k)≤2k+1,

而且他证明了当s≥2k+1时,rs,k是(N)的渐近公式即成立.关于这项工作,他用到被后人所称的华氏不等式

值得指出的是对于小的k,使(4)式成立的条件s≥2k+1直到近年才分别由沃恩与D.R.赫斯-布朗(Heath-Brown)改进为s≥2k(k 哈代与李特尔伍德关于华林问题的结果给予巨大的改进,他证明了(4)式当s≥[10k2logk](k>10)时成立.华罗庚将这个结果改进为s≥2k2(logk+loglogk+2.5)(k>10).基于Л.Г.施尼雷尔曼(Шнирелъман)关于自然数列密度的方法,林尼克于1943年给予希尔伯特定理一个新的“初等”证明.诚如达文波特指出:“这一证明的想法无疑来自哈代-李特尔伍德方法的某些特性,特别是华氏不等式.”

本世纪30年代,很多数学家研究如何将华林问题中的xk推广为k次多项式.华罗庚用其结果(1)克服了这个问题的主要困难.希尔伯特定理的一个非常广的形式是属于华罗庚的.命i(x)(1≤i≤s)是s个首项系数为正的k次整值多项式,华罗庚在1937年至1940年间证明了当s≥2k+1(1≤k≤10)及当s≥2k2(logk+log logk+2.5),方程

N=f1(x1)+…+fs(xs)

的解数有一个渐近公式.注意在此关于奇异级数的正下界问题并未加以考虑.命f(x)为一个整值多项式及G(f)表示最小的整数s使对所有充分大的整数N,方程

N=f(x1)+…+f(xs)

皆可解.命0f表示f的次数.华罗庚在1940年证明了

G(f| 0f=k)≤(k-1)2k+1,

G(f| 0f=3)≤8

MaxG(f)≥2k-1,

此处f过所有k次整值多项式,其中k≥5.

圆法的要点可以叙述于下:(3)的解数可以表示成积分

并分别记为m与m.粗略言之,m包含诸分母较小的分数k/q为中心的互不相交的小区间,其余则为m.哈代与李特尔伍德证明了,当s≥2k+1时,渐近公式

成立.华罗庚将这个结果改进为s≥k+1.这是最佳可能结果,其证明基于他的估计式(2).

本世纪30至40年代,华罗庚系统地研究了所谓华林-哥德巴赫问题,即研究限制诸xi(1≤i≤s)为素数时,(3)及其推广的可解性问题.例如他证明了当s≥2k+1(k≤10)及s≥2k2(logk+log logk+2.5)(k>10)时,方程

的解数有一个渐近公式,此处P1表示素数.他亦得到上述诸结果以素数为变数的类似结果.他的结果总结在他的名著《堆垒素数论》之中.

塔利问题.命N(k)表示最小的整数t,使方程组

有一个非寻常解,即诸xi,yi为正整数,但x1,…xi不是y1,…,yi的置换.命M(k)为最小的整数i使(6)可解及

显然,我们有

k+1≤N(k)≤M(k).

华罗庚在1938年证明

这是对E.M.赖特(Wright)较早结果M(k)<7k2(k-11)?(k+3)/216的改进.华罗庚所用的方法是初等与直接的.

华罗庚还在1952年指出可以用维诺格拉多夫方法来处理塔利问题.他证明了下面的结果:命t0由下表

命Rk,t(P)表示式(6)适合条件

1≤xi,yi≤P,1≤i≤t

的解数,则当t>t0时,

此处c(k,t)为一个仅依赖于k,t的正常数.

3)对数论的其他贡献.命q(n)为将正整数n分拆成不同整数(或奇整数)之和的分拆个数.华罗庚在1942年利用哈代与拉马努金方法及拉德马赫尔的无穷级法里分割法证明了:

此处J0(x)为0-级贝塞耳函数.

命A(x)表示圆u2+v2≤x内的格子点(u,v)的个数.高斯圆问题为寻找最小的θ使关系式

A(x)=πx+O(xθ+ε)

对于任意ε>0皆成立,此处与“O”有关的常数依赖于ε.高斯本人证明了θ=1/2.1942年华罗庚使蒂奇马什方法更精密,并将他的结果由θ=15/46改进为θ=13/40.而且在这篇文章中,华罗庚还指出维诺格拉多夫关于这个问题的结果的证明是有错的.此处d为一个无平方因子数.华罗庚在1944年证明了,当d>e250时,则不存在(EA),他并指出250可以降低为160.

1959年,华罗庚与王元写了一篇数值积分的短文,他们证明了若在0≤x,y≤1上连续,则

表示斐波那契序列.除常数c还可能改进外,(7)式是最佳可能的.在以后的一系列论文中,他们将自己的方法推广到s-维的情况,其中s>

5)的一组独立单位来构造域的一组基底的联立有理逼近.他们及其他人在这个领域

中的贡献,包活2维至18维的数值信息,均包含在他们的专著《数论在近似分析中的应用》(1978)之中。

1953年至1957年,华罗庚在中国科学院数学研究所组织领导了“哥德巴赫问题”讨论班.哥德巴赫问题是哥德巴赫致L.欧拉(Euler)的信中提出来的,即:(A)每一个≥6的偶数都是两个奇素数之和;(B)每一个≥9的奇数都是三个奇素数之和.显然(B)是(A)的推论.1937年,对于充分大的奇数,维诺格拉多夫解决了问题(B).1956年,王元首先证明每个大偶数都是一个不超过3个素数的乘积及一个不超过4个素数的乘积之和,简记为(3,4),这改进了A.A.布赫夕塔布(Бухштаб)的结果(4,4).1957年王元又将其结果改进为(2,3).1963年潘承洞证明了(1,4).最后陈景润证明了(1,2),这是哥德巴赫问题(A)的最佳记录.

2.代数与几何

4)体论.自从W.R.哈密顿(Hamilton)发现第一个非交换的可除代数——四元数代数以来,可除代数甚受重视.相比之下,无限维可除代数,即体,却被忽略了.直到1950年左右,华罗庚以极其简单与直接的方法,接连证明了这个领域的几条定理.命K是一个体。σ是k到它自身的一个一一映射:a→aσ。如果σ满足(a+b)σ=aσ+b σ,(aba)σ=aσbσaσ,1σ=1则称σ为半自同构.熟知的半自同构的例子为同构:(ab)σ=aσbσ与反自同构:(ab)σ=bσaσ.著名的问题为除自同构与反自同构外,是否还存在其他半自同构?华罗庚在1949年解决了这个问题,他证明:

每一个半自同构或为自同构或为反自同构.

由此可以推出特征≠2的体上的一维射影几何的基本定理:

任何将特征≠2的体上的射影直线映射到自身的一一变换,

如果保持调和关系不变,则必为一个自同构或半自同构诱导的半线性变换.

过去G.安柯溪雅(Ancochea)与I.卡普兰斯基(Kaplansky)都仅能在某些限制之下研究半自同构问题.由于他们所用的方法基于线性代数的构造理论,所以他们都未能完全解决问题.

1949年,华罗庚给出下面结果的一个直接证明:

体的每一个真正规子体均包含在它的中心之中.

这个定理在后来的文献中被称为“嘉当-布饶尔-华氏定理”.在华罗庚与布饶尔的证明出现之前,嘉当用了体的伽罗瓦理论的复杂技术仅能对可除代数证明这一结果.华罗庚的证明只需要一个初等恒等式:若 ab≠ba,则

a=(b-1-(a-1)-1b-1(a-1)(a-1b-1a

-(a-1)-1b-1(a-1)-1).

1950年,华罗庚还证明了“若一个体不是域,则它的乘法群不是亚阿贝尔群”.

5)群论与矩阵几何学.早在1946年,华罗庚就发表了第一篇关于典型群自同构的论文.在这篇论文里,他确定了实辛群的自同构.1948年,他又确定了特征≠2的任意域上辛群的自同构.他用来确定辛群自同构的方法也可以用来确定其他类型典型群的自同构.鉴于J.迪厄多内(Dieudonn )于1951年发表了关于典型群自同构的专著,华罗庚只在迪厄多内的书后写了一篇附录,发表了用他自己的方法解决的迪厄多内遗留下来没有解决的若干问题.华罗庚确定了GL2(K),SL4(K) 此处K为特征≠2的域,而f是指数为2的二次型.以后华罗庚又和万哲先确定了SL2(K)和PSL2(K)(K为特征≠2的体).SL4(K)与PSL4(K)(K为特征=2的体)的自同构.同时,他们还证明了某些线性群是不同构的.华罗庚在他所写的迪厄多内专著的附录中,论述了他的方法与迪厄多内方法的比较,他写道:“迪厄多内方法对n大时颇有效,并可对个别小的n加以应用.恰如他以前曾指出,当n减小时,困难就加大了.迪厄多内方法对于较小的n,变得很笨拙,有时不能解决最小n时的情况.另一方面,

笔者的方法从尽可能小的n开始,这常常是最困难的情况.而读者不难用笔者曾用过的方法从本文的特殊结果出发,用归纳法得出一般的结果.进而言之,相比于迪厄多内方法,笔者只用了矩阵计算.”华罗庚与I.赖纳(Reiner)确定了GLn(Z)和PGLn(Z)的自同构,这是环上典型群自同构工作的开端.他们还证明了,如果n≥2,则GLn(Z)由三个元素生成,SLn(Z)由两个元素生成,而SP2n(Z)由四个元素生成.在他们之前,R.R.布拉哈拉(Brahara)仅能证明SP2n(Z)的每个元素均可表为某有限矩阵集合中的元素之积.

1940年,华罗庚与段学复引进p-群秩的概念.假定p-群G的阶是pn,若它的元素的最大阶为pn-a,则称G的秩为a.例如他证明了,若G的秩为a,其中p≥3,n≥2a+1,则(i)G 含一个且仅含一个pm阶而秩为a(2α+1≤m≤n)的群,(ii)G含pa个Pm阶循环群(a<m<n-a-1),(iii)G中阶≤Pm(α≤m≤n-α)的元素个数等于Pm+a,其中(ii),(iii)分别改进了H.A.米勒(Miller)与A.A.库拉科夫(Кулаков)的结果.

矩阵几何学是华罗庚于1945年首先创始的研究领域.它与C.L.西格尔(Siegel)关于分式线性变换的工作相关.在矩阵几何中,空间中的点是某类矩阵,例如同样大小的长方矩阵、对称矩阵或斜对称矩阵.在这个空间中,有一个运动群.主要问题之一是如何用尽可能少的几何不变量来刻划运动群.华罗庚发现仅不变量“粘切”即足以刻划空间的运动群.他在1951年证明了长方矩阵仿射几何的基本定理:

假定1<n≤m,则从体K上n×m矩阵集合到自身的一一映射保持粘切者(若M-N的秩为1,则称矩阵M与N粘切),必为以下形状:

Z1=PZoQ+R, (8)其中P=P(n),Q=Q(m)为可逆方阵,R为n×m矩阵,而σ为K的一个自同构.当m=n时,则除式(8)之外,还要添加

Z1=PZ′τQ+R,

其中τ是K的反自同构.

由这个定理,华罗庚推出了长方矩阵射影几何的基本定理,特征≠2的体上全阵环的若尔当同构,及特征≠2,3的体上全阵环的李同构.

华罗庚对矩阵几何的研究跟他对多复变函数论的研究密切相关.这促使他研究矩阵的分类问题.华罗庚在1944年至1946年确定了在酉群下复对称矩阵和斜对称矩阵的分类,一对埃尔米特矩阵在合同下的分类,及在正交群下,埃尔米特矩阵的分类.

1955年,华罗庚在数学研究所领导了一个代数讨论班,并与万哲先发表了他们合著的书《典型群》,总结了他们关于典型群及其有关问题的成果.讨论班的成员除继续发展由华罗庚开辟的领域外,还在其他方面,特别是代数编码方面做出过贡献.

3.复分析

6)典型域.1935年,E.嘉当(Cartan)证明了,在解析映射之下,只有六类不可约、齐性、有界对称域,其中两类是例外域,分别为16维与27维,其余四类称为“典型城”,可以用矩阵将它们表示如下:

={m×n矩阵Z,满足I(m)-zz*>0},

={n阶对称方阵Z,满足I(m)-zz*>0},

={n阶斜对称方阵Z,满足I(n)-zz*>0},

<1},

其中Z的元素为复变数,I(m)表示m阶单位方阵,及Z*表示Z的转置Z'的复共轭矩阵.典型域可以看作普通复平面上单位圆与其他区域在高维空间的类似.此外,典型域理论在微分方程及复几何方面也有应用.

1943年,西格尔发表了他关于辛几何的重要文章,该文用矩阵方法研究了 11.1944年,华罗庚指出,典型域的研究可以归结为矩阵几何的研究.独立于嘉当及西格尔,华罗庚给出四类典型域及其运动群的矩阵表示.华罗庚的文章中关于与西格尔工作有重复的部分,

只是简单概述了一下.在该文编者按中写道:“由于美国与中国之间邮件阻滞,在编者同意之下,由华罗庚的朋友段学复与西格尔教授对该文作了一系列微小修改.”华罗庚还在他的文章中感谢H.外尔(Weyl)、唐培经与陈省身分别送给他西格尔、G.吉罗(Giraud)与嘉当的文章.

1953年,华罗庚用群表示论方法得出四类典型域的完整正交系.粗略地说,这类似于在普通复平面上,找到了完整正交系e(nθ)(n=0,±1,…),由这组正交系,人们易得出单位圆的柯西核.因此借助于典型域的完整正交系,华罗庚得到了四类典型域的柯西核、赛格核、伯格曼核及泊松核等.华罗庚的方法特点为具体与直接,并对复杂计算的掌握.利用典型域的柯西核可以证明只要解析函数值在某个低微流形(特征流形)上给出,函数在典型域中的值就确定了.华罗庚将上述工作与其他结果总结在他的专著《多复变函数论中的典型域的调和分析》之中.该书英文版编者强调这本书对李群表示论、齐性空间理论与多个复变数自守函数理论的重要性.该书的另一重要特点为华罗庚发展的数学技巧,例如一类代数恒等式与矩阵变元函数的积分的计算,均具有独立兴趣.

利用典型域的泊松核,华罗庚与陆启铿建立了典型域的调和函数论,并解决了对应的拉普拉斯-贝尔特拉米方程的狄利克雷问题.他们发现一些奇异现象:(i)若一个函数适合一个微分方程,则必适合一个微分方程组.(ii)只要函数值在典型域边界的一个低微流形(特征流形)上给出,则狄利克雷问题就解决了.

华罗庚还发现一组具有与调和算子类似性质的微分算子,国际上称为“华氏算子”.陆启铿研究了典型域的边界性质、几何结构与最大原理,并证明了Cn中有界区域的施瓦兹引理.

由于一些典型群可以看作典型域的特征流形,华罗庚证明了酉群上的傅里叶级数可以阿贝尔求和,这是典型群上傅里叶分析研究的开端.这项工作由龚昇的研究而得到很大丰富.龚昇研究了酉群上傅里叶级数的阿贝尔求和、切萨罗求和、费耶尔求和及各种球求和.钟家庆将酉群的傅里叶级数的某些结果推广到旋转群.

1954年,华罗庚用初等方法证明了:有界域的伯格曼度量的黎曼曲率R满足:(i)2—R 为平方和;(ii)在某些限制下有R≥-n.这是对富克斯定理的改进.作为黎曼共形映照定理的推广,华罗庚证明了每一个常曲率全纯域均可以解析映照为单位超球.由他关于多复变函数论的研究所引起,华罗庚研究了偏微分方程式论的一些问题.他的结果总结在他的著作《从单位圆谈起》(1977)及与林伟、吴兹潜合著的书《二阶两个自变数两个未知函数的常系数线性偏微分方程组》(1979)之中.

华罗庚是本世纪最富传奇性的数学家之一.将他与另一位自学成才的印度天才数学家S.A.拉马努金(Ramanujan)相比较,正如P.贝特曼(Batman)所说,“两人主要都是自学成才的,都得益于在哈代领导之下,在英国从事过一段时间的研究工作.…….他们之间又有截然不同之处.首先,拉马努金并没有全部完成由一个自学天才到一个成熟的、训练有素的数学家的转变,他在某种程度上保留了数学的原始性,甚至保留了一定程度的猜谜性质.然而华罗庚在其早期数学生涯中,就已是居主流地位的数学家了.其次,拉马努金与哈代的接触更直接,更有决定性意义.…….虽然华罗庚在英国工作时得益甚大,但他与哈代在数学方面的接触显然不是这样特别集中的”.华罗庚“成功地从自学数学的天才青年成为造诣高深、有多方面创造的数学大师”.这一切靠的是华罗庚非凡的努力与惊人的毅力.

华罗庚学校数学课本二年级

华罗庚学校数学课本二 年级 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

华罗庚学校数学课本:二年级 上册 第一讲速算与巧算 一、“凑整”先算 1.计算:(1)24+44+56 (2)53+36+47 解:(1)24+44+56=24+(44+56) =24+100=124 这样想:因为44+56=100是个整百的数,所以先把它们的和算出来. (2)53+36+47=53+47+36 =(53+47)+36=100+36=136 这样想:因为53+47=100是个整百的数,所以先把+47带着符号搬家,搬到+36前面;然后再把53+47的和算出来. 2.计算:(1)96+15 (2)52+69 解:(1)96+15=96+(4+11)

=(96+4)+11=100+11=111 这样想:把15分拆成15=4+11,这是因为96+4=100,可凑整先算. (2)52+69=(21+31)+69 =21+(31+69)=21+100=121 这样想:因为69+31=100,所以把52分拆成21与31之和,再把 31+69=100凑整先算. 3.计算:(1)63+18+19 (2)28+28+28 解:(1)63+18+19 =60+2+1+18+19 =60+(2+18)+(1+19) =60+20+20=100 这样想:将63分拆成63=60+2+1就是因为2+18和1+19可以凑整先算. (2)28+28+28 =(28+2)+(28+2)+(28+2)-6 =30+30+30-6=90-6=84

这样想:因为28+2=30可凑整,但最后要把多加的三个2减去. 二、改变运算顺序:在只有“+”、“-”号的混合算式中,运算顺序可改变 计算:(1)45-18+19 (2)45+18-19 解:(1)45-18+19=45+19-18 =45+(19-18)=45+1=46 这样想:把+19带着符号搬家,搬到-18的前面.然后先算19-18=1. (2)45+18-19=45+(18-19) =45-1=44 这样想:加18减19的结果就等于减1. 三、计算等差连续数的和 相邻的两个数的差都相等的一串数就叫等差连续数,又叫等差数列,如: 1,2,3,4,5,6,7,8,9 1,3,5,7,9

华罗庚学校数学课本电子版

华罗庚学校数学课本电子版 第一讲认识图形(一) 1.这叫什么?这叫“点”。 用笔在纸上画一个点,可以画大些,也可以画小些。点在纸上占一个位置。 2.这叫什么?这叫“线段”。 沿着直尺把两点用笔连起来,就能画出一条线段。线段有两个端点。 3.这叫什么?这叫“射线”。 从一点出发,沿着直尺画出去,就能画出一条射线。射线有一个端点,另一边延伸得很远很远,没有尽头。 4.这叫什么?这叫“直线”。 沿着直尺用笔可以画出直线。直线没有端点,可以向两边无限延伸。 5.这两条直线相交。 两条直线相交,只有一个交点。 6.这两条直线平行。 两条直线互相平行,没有交点,无论延伸多远都不相交。 7.这叫什么?这叫“角”。 角是由从一点引出的两条射线构成的。这点叫角的顶点,射线叫角的边。角分锐角、直角和钝角三种。 直角的两边互相垂直,三角板有一个角就是这样的直角。教室里天花板上的角都是直角。 锐角比直角小,钝角比直角大。

习题一 1.点(1)看,这些点排列得多好! (2)看,这个带箭头的线上画了点。 2.线段下图中的线段表示小棍,看小棍的摆法多有趣! (1)一根小棍。可以横着摆,也可以竖着摆。 (2)两根小棍。可以都横着摆,也可以都竖着摆,还可以一横一竖摆。 (3)三根小棍。可以像下面这样摆。 3.两条直线 哪两条直线相交?哪两条直线垂直?哪两条直线平行?

4.你能在自己的周围发现这样的角吗? 第二讲认识图形(二) 一、认识三角形 1.这叫“三角形”。 三角形有三条边,三个角,三个顶点。 2.这叫“直角三角形”。 直角三角形是一种特殊的三角形,它有一个角是直角。它的三条边中有两条叫直角边,一条叫斜边。 3.这叫“等腰三角形”。 它也是一种特殊的三角形,它有两条边一样长(相等),相等的两条边叫“腰”,另外的一条边叫“底”。 4.这叫“等腰直角三角形”或叫“直角等腰三角形”。它既是直角三角形,又是等腰三角形。

华罗庚金杯少年数学邀请赛决赛

图1 第十四届华罗庚金杯少年数学邀请赛决赛 一、填空题: 1 )计算: 2)如图1所示,在边长为1的小正方形组成的4×4方格图形中,共有25个格点,在以格点为顶点的直角三角形中,两条直角边长分别是1和3的直角三角形共有 个。 3)将七位数1357924重复写287次组成一个2009位数“13579241357924……”。删去 这个新数中所有位于奇数位(从左往右数)上的数字组成一个新数,再删去新数中所有 位于奇数位上的数字,按上述方法一直删下去直到剩下一个数字为止,则最后剩下的数 字是 。 4)如图2所示,在由七个小正方形组成的图形中,直线l 将原图形分为面积相等的两部 分,l 与AB 的交点为E ,与CD 的交点为F ,若线段CF 与线段AE 的长度之和为91厘米, 那么小正方形的边长是 厘米。 5)某班学生要栽一批树苗,若每个人分k 棵树苗,则剩下38棵;若每个学生分配9棵树苗,则还差3棵,那么这个班共有 名学生。 6)已知三个合数A 、B 、C 两两互质,且A ×B ×C =11011×28,那么A +B +C 的最大值是 。 7)方格中的图形符号“◇”,“○”,“▽”“☆”代表填入方格内的数,相同的符号表示相同的数。如图所示。若第一列,第三列,第二行,第四行的四个数的和分别为36,50,41,37。则第三行的四个数的和是 。 8)已知1+2+3+……+n (n >2)的和的个位数为3,十位数为0,则n 的最小值 为 。 二、解答下列各题(要求写出简要过程): 9)下列六个分数的和在哪两个连续自然数之间?

10)2009年的元旦是星期四。问:在2009年,哪几个月的第一天也是星期四?哪几个月有5个星期日? 11)已知a,b,c是三个自然数,且a与b的最小公倍数是60,a与c的最小公倍数是270,求b与c的最小公倍数是多少? 12)在51个连续奇数1,3,5,……,101中选取k个数,使得他们的和为1949,那么k的最大值是多少? 三、解答下列各题(要求写出详细解答过程) 13)如图所示,在梯形ABCD中,AB∥CD,对角线AC,BC相交于O点,已知AB=5,CD=3,且梯形ABCD的面积为4,求三角形OAB的面积。 14)如下算式,汉字代表1至9这9个数字,不同的汉字代表不同的数字。若“祝”字和“贺”字分别代表数字“ 4”和“8”,求出“华杯赛”所代表的整数。

2019年度初中数学名师工作总结

2019年度初中数学名师工作总结 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 年度名师工作总结 时间飞逝,在繁忙和有序中xxxx年悄然而过。回顾加入“淮北市邱广东初中数学名师工作室”以来,我感受到这个集体给我带来的动力和收获,也让我在这个团队中快乐成长。这一年我虽然在原来的基础上取得一定的成绩和荣誉,但工作室导师及同事们的好学上进、乐于进取、勇于开拓的精神给予我很大的震撼力,让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程、成长是一份辛苦、成长格式一种快乐!一年来我收获了很多,同时也看到了自身不足,现将一年工作总结如下: 一、对话名师引领发展 名师工作室为我提供了一个很好的学习平台,市教育局岳局长在名师工作

室成立的大会上反复强调:名师工作室是我市官方承认的名师,是优秀教师的聚集地,应起到引领和辐射的作用。领导的殷切希望激励着我的前行。为我们的工作指明了方向!在领导的关心和首届名师的指导下,我于xxxx年8月初参加了安徽省级骨干教师的培训,聆听了我省部分教育专家的讲座,深刻领会“有效评价”命好题的含义,使我在理论水平上有所提升。一年来在邱广东老师的指导下,在邱老师的人格魅力和孜孜不倦的敬业精神感召下,还有汪敬潮老师拖着不太健康的身子工作的精神及体现的深厚的教育教学理论底蕴,深深的感染着我,牛新荣、李大兵、张传义、陈雨等年轻教师娴熟的课堂技能,满腔热情的工作态度时时激励着我。还有其他老师的工作能力和创新力在驱使着我,使我不能停下脚步,并让我在这个环境和氛围内不由自主的成长。市教研室陶学礼老师站在一定高度的点拨使我们更快成长成熟,教法逐步成型,形成工作室

华罗庚学校数学课本(6年级下册)第01讲 列方程解应用题

第一讲列方程解应用题 这一讲学习列方程解应用题. 例1甲乙两个数,甲数除以乙数商2余17.乙数的10倍除以甲数商3余45.求甲、乙二数. 分析被除数、除数、商和余数的关系:被除数=除数×商+余数.如果设乙数为x,则根据甲数除以乙数商2余17,得甲数=2x+17.又根据乙数的10倍除以甲数商3余45得10x=3(2x+17)+45,列出方程. 解:设乙数为x,则甲数为2x+17. 10x=3(2x+17)+45 10x=6x+51+45 4x=96 x=24 2x+17=2×24+17=65. 答:甲数是65,乙数是24. 例2电扇厂计划20天生产电扇1600台.生产5天后,由于改进技术,效率提高25%,完成计划还要多少天? 思路1: 分析依题意,看到工效(每天生产的台数)和时间(完成任务需要的天数)是变量,而生产5天后剩下的台数是不变量(剩余工作量).原有的工效:1600÷20=80(台),提高后的工效:80×(1+25%)=100(台).时间有原计划的天数,又有提高效率后的天数,因此列出方程的等量关系是:提高后的工效x所需的天数=剩下台数. 解:设完成计划还需x天. 1600÷20×(1+25%)×x=1600-1600÷20×5 80×1.25x=1600-400 100x=1200 x=12.

答:完成计划还需12天. 思路2: 分析“思路1”是从具体数量入手列出方程的.还可以从“率”入手列方程.已知“效率提高25%”是指比原效率提高25%.把原来效率看成 解:设完成计划还要x天. 答:完成计划还需12天. 例3有一项工程,由甲单独做,需12天完成,丙单独做需20天完成.甲、乙、丙合作,需5天完成.如果这项工程由乙单独做,需几天完成? 工作总量. 解:设乙单独做,需x天完成这项工程.

华罗庚杯六年级数学竞赛试题:

华罗庚杯六年级数学竞赛试题: 华罗庚杯六年级数学竞赛试题:一、认真思考、填一填。(18分,每空0.5分) 1、猪八戒的电话号码是4个8、3个0组成的7位数,且只能读出一个零的最小数,是( )。 2、一个多位数,省略万位后面的尾数约是6万,这个多位数最大可能是( )、最小可能是( )。 3、 =( ):( )=0.375=6 ÷( )=( )% 4、a是b的7倍,b就是a的( )。2个白球,2个黄球装在一个口袋里,任意摸一个( )是红球。 5、被减数,减数与差的和是4 ,被减数是( )。被除数+除数+商=39,商是3,被除数是( )。 6、甲、乙、丙三个数之和是194,乙数是甲数的1.2倍,丙是乙的1.4倍,甲是( )。 7、圆的周长与直径的比是( )。上5层楼花1.2分钟,上8层楼要( )分钟, 8、任意写出两个大小相等,精确度不一样的两个小数( )、( )。 9、甲数比乙数多25,乙数比丙数多75,甲数比丙数多( )。 10.、三个连续偶数的和是a,最小偶数是( )。 11、的分母增加10,要使分数值不变,分子应增加( )。 12、小红比小刚多a元,那么小红给小刚( )元,两人的钱数

相等。 13、一本故事书页,小华每天看m页,看了y天,还剩( )页未看。 14、a的与b的相等,那么a与b的比值是( )。 15、甲÷乙=15,甲乙两数的最大公因数是( ),最小公倍数是( )。 16、一个数的小数点向左移动一位,比原来的数小了2.25,原数是( )。 17、:6的前项乘4,要使比值不变,后项应该加上( )。 18、是把整体“1”平均分成( )份,表示其中的( )份,也可以说把( )平均分成( ) ,份表示其中的( )份,或许说( )是( )的。 二、我是聪明的小法官(对的√、错的×)(5分,每空0.5分) 1、40500平方米=40.5公顷 ( ) 2、统计一个病人的体温最好选择条形统计图。 ( ) 3、小刚生于1995年2月29日。 ( ) 4、圆的半径是,求半圆周长公式是 ( +2)。 ( ) 5、与20%表示意义完全相同。 ( ) 6、一根绳子长剪成两段,第一段长米,第二段占全长的, 第二段绳子长( )米 7、众数的特点是用来代表一组数据的“多数水平”。( ) 8、甲数比乙数多,则乙数比甲数少20% 。 ( ) 9、4900÷400=49÷4=12……1 ( ) 10、同样长的铁丝,围成正方形和围成圆形,它们的面积一

华罗庚学校数学课本:二年级

华罗庚学校数学课本:二年级 上册 第一讲速算与巧算 一、“凑整”先算 1.计算:(1)24+44+56 (2)53+36+47 解:(1)24+44+56=24+(44+56) =24+100=124 这样想:因为44+56=100是个整百的数,所以先把它们的和算出来. (2)53+36+47=53+47+36 =(53+47)+36=100+36=136 这样想:因为53+47=100是个整百的数,所以先把+47带着符号搬家,搬到+36前面;然后再把53+47的和算出来. 2.计算:(1)96+15 (2)52+69 解:(1)96+15=96+(4+11)

=(96+4)+11=100+11=111 这样想:把15分拆成15=4+11,这是因为96+4=100,可凑整先算. (2)52+69=(21+31)+69 =21+(31+69)=21+100=121 这样想:因为69+31=100,所以把52分拆成21与31之和,再把31+69=100凑整先算. 3.计算:(1)63+18+19 (2)28+28+28 解:(1)63+18+19 =60+2+1+18+19 =60+(2+18)+(1+19) =60+20+20=100 这样想:将63分拆成63=60+2+1就是因为2+18和1+19可以凑整先算. (2)28+28+28 =(28+2)+(28+2)+(28+2)-6

=30+30+30-6=90-6=84 这样想:因为28+2=30可凑整,但最后要把多加的三个2减去. 二、改变运算顺序:在只有“+”、“-”号的混合算式中,运算顺序可改变 计算:(1)45-18+19 (2)45+18-19 解:(1)45-18+19=45+19-18 =45+(19-18)=45+1=46 这样想:把+19带着符号搬家,搬到-18的前面.然后先算19-18=1. (2)45+18-19=45+(18-19) =45-1=44 这样想:加18减19的结果就等于减1. 三、计算等差连续数的和 相邻的两个数的差都相等的一串数就叫等差连续数,又叫等差数列,如: 1,2,3,4,5,6,7,8,9

(完整word版)华罗庚学校数学课本:一年级(上册)

华罗庚学校数学课本 一年级 上册 刘彭芝主编子悦爸整理

目录 第一讲认识图形(一) (1) 习题一 (2) 第二讲认识图形(二) (4) 习题二 (7) 第三讲认识图形(三) (8) 习题三 (9) 第四讲数一数(一) (11) 习题四 (12) 习题四解答 (14) 第五讲数一数(二) (15) 习题五 (16) 习题五解答 (18) 第六讲动手画画 (20) 习题六 (21) 第七讲摆摆看看 (23) 习题七 (24) 习题七解答 (25) 第八讲做做想想 (27) 习题八 (27) 习题八解答 (29) 第九讲区分图形 (31) 习题九 (32) 习题九解答 (33) 第十讲立体平面展开 (35) 习题十 (36) 第十一讲做立体模型 (37) 习题十一 (38) 第十二讲图形的整体与部分 (39)

习题十二 (40) 习题十二解答 (42) 第十三讲折叠描痕法 (43) 习题十三 (44) 习题十三解答 (44) 第十四讲多个图形的组拼 (46) 习题十四 (47) 习题十四解答 (48) 第十五讲一个图形的等积变换 (50) 习题十五 (51) 习题十五解答 (52) 第十六讲一个图形的等份分划 (54) 习题十六 (55) 习题十六解答 (56) 第十七讲发现图形的变化规律 (58) 习题十七 (59) 习题十七解答 (61)

第一讲认识图形(一) 1.这叫什么?这叫“点”。 用笔在纸上画一个点,可以画大些,也可以画小些。点在纸上占一个位置。 2.这叫什么?这叫“线段”。 沿着直尺把两点用笔连起来,就能画出一条线段。线段有两个端点。 3.这叫什么?这叫“射线”。 从一点出发,沿着直尺画出去,就能画出一条射线。射线有一个端点,另一边延伸得很远很远,没有尽头。 4.这叫什么?这叫“直线”。 沿着直尺用笔可以画出直线。直线没有端点,可以向两边无限延伸。 5.这两条直线相交。 两条直线相交,只有一个交点。 6.这两条直线平行。 两条直线互相平行,没有交点,无论延伸多远都不相交。 7.这叫什么?这叫“角”。

新整理初中数学名师教案设计范文参考精选

初中数学名师教案设计范文参考精选 教案是老师进行教学的重要道具,对教学有重要的作用,可以帮助老师更好地把控教学节奏。有了教案,老师可以更好地进行教学,提高自身的教学水平,更好地实现教学目标。优秀的教案设计对老师的帮助是非常大的,这里给大家分享一些优秀的教案设计,供大家参考。 初中数学勾股定理教案设计 一、教材分析:勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的,它是直角三角形的一条非常重要的性质,是几何中最重要的定理之一,它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系,它可以解决直角三角形中的计算问题,是解直角三角形的主要根据之一,在实际生活中用途很大。 教材在编写时注意培养学生的动手操作能力和分析问题的能力,通过实际分析、拼图等活动,使学生获得较为直观的印象;通过联系和比较,理解勾股定理,以利于正确的进行运用。 据此,制定教学目标如下:1、理解并掌握勾股定理及其证明。 2、能够灵活地运用勾股定理及其计算。 3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力。 4、通过介绍中国古代勾股方面的成就,激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久文化的思想感情,培养他们的民族自豪感和钻研精神。 二、教学重点:勾股定理的证明和应用。 三、教学难点:勾股定理的证明。

四、教法和学法: 教法和学法是体现在整个教学过程中的,本课的教法和学法体现如下特点: 以自学辅导为主,充分发挥教师的主导作用,运用各种手段激发学生学习欲望和兴趣,组织学生活动,让学生主动参与学习全过程。 切实体现学生的主体地位,让学生通过观察、分析、讨论、操作、归纳,理解定理,提高学生动手操作能力,以及分析问题和解决问题的能力。 通过演示实物,引导学生观察、操作、分析、证明,使学生得到获得新知的成功感受,从而激发学生钻研新知的欲望。 五、教学程序:本节内容的教学主要体现在学生动手、动脑方面,根据学生的认知规律和学习心理,教学程序设计如下: (一)创设情境以古引新 1、由故事引入,3000多年前有个叫商高的人对周公说,把一根直尺折成直角,两端连接得到一个直角三角形,如果勾是3,股是4,那么弦等于5。这样引起学生学习兴趣,激发学生求知欲。 2、是不是所有的直角三角形都有这个性质呢?教师要善于激疑,使学生进入乐学状态。 3、板书课题,出示学习目标。(二)初步感知理解教材 教师指导学生自学教材,通过自学感悟理解新知,体现了学生的自主学习意识,锻炼学生主动探究知识,养成良好的自学习惯。

华罗庚学校数学教材(五年级上)第11讲 简单的抽屉原理

本系列共15讲 第十一讲简单的抽屉原理 . 文档贡献者:与你的缘 把3个苹果任意放到两个抽屉里,可以有哪些放置的方法呢?一个抽屉放一个,另一个抽屉放两个;或3个苹果放在某一个抽屉里。尽管放苹果的方式有所不同,但是总有一个共同的规律:至少有一个抽屉里有两个或两个以上的苹果。如果把5个苹果任意放到4个抽屉里,放置的方法更多了,但仍有这样的结果。由此我们可以想到,只要苹果的个数多于抽屉的个数,就一定能保证至少有一个抽屉里有两个或两个以上的苹果。道理很简单:如果每个抽屉里的苹果都不到两个(也就是至多有1个),那么所有抽屉里的苹果数的和就比总数少了。由此得到: 抽屉原理:把多于n个的苹果放进n个抽屉里,那么至少有一个抽屉里有两个或两个以上的苹果。 如果把苹果换成了鸽子,把抽屉换成了笼子,同样有类似的结论,所以有时也把抽屉原理叫做鸽笼原理。不要小看这个“原理”,利用它可以解决一些表面看来似乎很难的数学问题。 比如,我们从街上随便找来13人,就可以断定他们中至少有两个人属相(指鼠、牛、虎、兔…等十二种生肖)相同。怎样证明

这个结论是正确的呢?只要利用抽屉原理就很容易把道理讲清楚。事实上,由于人数(13)比属相(12)多,因此至少有两个人属相相同(在这里,把13个人看成13个“苹果”,把12种属相看成12个“抽屉”)。 应用抽屉原理要注意识别“抽屉”和“苹果”,苹果的数目一定要大于抽屉的个数。 例1:有5个小朋友,每人都从装有许多黑白围棋子的布袋中任意摸出3枚棋子。请你证明,这5个人中至少有两个小朋友摸出的棋子的颜色的配组是一样的。 分析与解答首先要确定3枚棋子的颜色可以有多少种不同的情况,可以有:3黑,2黑1白,1黑2白,3白共4种配组情况,看作4个抽屉,把每人所拿3枚棋子按其颜色配组情况放入相应的抽屉,由于有5个苹果,比抽屉个数多,所以根据抽屉原理,至少有两个苹果在同一个抽屉里,也就是他们所拿棋子的颜色配组是一样的。 例2:一副扑克牌(去掉两张王牌),每人随意摸两张牌,至少有多少人才能保证他们当中一定有两人所摸两张牌的花色情况是相同的? 分析与解答扑克牌中有方块、梅花、黑桃、红桃4种花色,

第十届华罗庚金杯数学竞赛试卷

第十届华罗庚金杯初赛试题 1. 2005年是中国伟大航海家郑和首次下西洋600周年, 西班牙伟大航海家哥伦布首次远洋航行是在1492 年. 问这两次远洋航行相差多少年? 2. 从冬至之日起每九天分为一段, 依次称之为一九, 二九, …, 九九. 2004年的冬至为12月21日, 2005年的立春是2月4日. 问立春之日是几九的第几天? 3. 左下方是一个直三棱柱的表面展开图,其中,黄色和绿色的部分都是边长等于 1 的正方形. 问这个直三棱柱的体积是多少? 4. 爸爸、妈妈、客人和我四人围着圆桌喝茶. 若只考虑每人左邻的情况,问共有多少种不同的入座方法? 5. 在奥运会的铁人三项比赛中,自行车比赛距离是长跑的 4 倍,游泳的距离是自行车的,长跑与游泳的距离之差为8.5千米. 求三项的总距离. 6. 如右图,用同样大小的正三角形,向下逐次拼接出更大的正三角形. 其中最小的三角形顶点的个数(重合的顶点只计一次)依次为: 3, 6, 10, 15, 21, … 问这列数中的第 9 个是多少? 7. 一个圆锥形容器甲与一个半球形容器乙,它们圆形口的直径与容器的高的尺寸如图所示. 若用甲容器取水来注满乙容器, 问: 至少要注水多少次?

8. 100 名学生参加社会实践, 高年级学生两人一组, 低年级学生三人一组,共有 41组. 问: 高、低年级学生各多少人? 9. 小鸣用48元钱按零售价买了若干练习本. 如果按批发价购买, 每本便宜 2元, 恰好多买4本. 问: 零售价每本多少元? 10. 不足100 名同学跳集体舞时有两种组合:一种是中间一组5人,其他人按8人一组围在外圈;另一种是中间一组8人,其他人按5人一组围在外圈. 问最多有多少名同学? 11. 输液100毫升, 每分钟输2.5毫升. 请你观察第12分钟时吊瓶图像中的数据, 回答整个吊瓶的容积是多少毫升? 12. 两条直线相交所成的锐角或直角称为两条直线的“夹角”. 现平面上有若干条直线,它们两两相交,并且“夹角”只能是 300, 600 或 900. 问: 至多有多少条直线? 初赛试题答案 1 87年. 2 六九的第一天.

初中数学数学名师刘徽

刘徽 刘徽中国山东人.公元3世纪.数学. 刘徽生平不详.自述“徽幼习《九章》,长再详览,观阴阳之割裂,总算术之根源.探赜之暇,遂悟其意.是以敢竭顽鲁,采其所见,为之作注”.《晋书》、《隋书》之《律历志》称“魏陈留王景元四年(公元263年)刘徽注《九章》”.《九章算术注》原十卷.他自撰自注的第十卷“重差”自南北朝后期以《海岛算经》为名单行.前九卷仍与《九章算术》合为一体行世.唐初李淳风奉敕编纂《算经十书》,《九章算术》和《海岛算经》列为其中两部.《九章算术注》之图及《海岛算经》之自注和图今已不传. 《九章算术》——刘徽继承的数学遗产 刘徽从事数学研究时,继承了一分以《九章算术》为主体的堪称丰厚而又有严重缺陷的数学遗产,其基本情况是: 世界上最方便最先进的十进位置值制记数法和计算工具算筹在中国首创并已使用至少千年.算筹的截面已由圆变方,长度已由西汉的13厘米左右缩短为8—9厘米. 《九章算术》于公元前一世纪成书,至此时已300余年.光和大司农斛、权(179年)“依黄钟律历、《九章算术》”制造,说明它至晚在东汉已成为官方认定的经典著作.《九章算术》包括方田、粟米、衰分、少广、商功、均输、盈不足、方程、勾股九章,奠定了中国古算的基本框架;提出了上百个公式、解法,有完整的分数四则运算法则,比例和比例分配算法,若干面积、体积公式,开平方、开立方程序,盈不足算法,方程术即线性方程组解法,正负数加减法则,解勾股形公式和简单的测望问题算法,其中许多成就在世界上处于领先地位,形成了中国古算以计算为中心的特点;含有246个应用题,体现了中国古算密切联系实际的风格;在编排上,《九章算术》或者先提出术文,后列出几个例题,或者先列出一个或几个例题,后提出术文,确立了中国古算以术文(公式、解法)挈领应用问题的基本形式.公元元年前后,盛极一时的古希腊数学走向衰微,《九章算术》成书标志着世界数学研究重心从地中海沿岸转到了中国,开创了东方以算法为中心的数学占据世界数学舞台主导地位千余年的局面. 然而,《九章算术》也有不容忽视的缺点:对所有概念没有定义;对所有术文没作任何推导、证明;各章的编排或者按应用,或者按方法,或者两者混杂,不尽合理.东汉以后许多学者如马续、张衡、郑玄、刘洪、徐岳、阚泽等都研究过《九章算术》,这些研究无疑成为刘徽“采其所见”的资料,然好象仍停留在以某种方式验证的阶段,对《九章算术》的许多关键性公式、解法并未严格证明,对其中某些不精确或失误处,并未指出,理论建树不大.其具体情况在论述刘徽的贡献时要提到. 面对这样的数学遗产,刘徽的业绩不言而喻主要体现在数学证明和数学理论上.率——计算的纲纪 《九章算术》上百个公式、解法,每个都是一种算法,除个别失误外,都具有完全确定性、普适性和有效性等现代计算理论对算法的要求.刘徽《九章算术注》的主要篇幅是通过“析理以辞、解体用图”对其算法的正确性进行证明,对诸算法间的内部联系及其应用进行论述. 为了用计算解决一个问题,关键是要根据问题的条件找到一种量作标准,进而找到诸量

初一华罗庚杯数学竞赛

绝密★启用前 2015-2016学年度???学校12月月考卷 试卷副标题 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第I 卷(选择题) 请点击修改第I 卷的文字说明 一、选择题(题型注释) 1.船在江中顺水航行与逆水航行的速度之比为7:2,那么它在两港间往返一次的平均速度与顺 水速度之比为( )。 (A) 14 7 (B) 14 9 (C) 92 (D) 94 。 【答案】D 【解析】分析:设出顺水速度和逆水速度,那么可让总路程÷总时间求得平均速度,相比即可. 解答:解:设船在江中顺水速度为7x ,则逆水速度为2x ,一次的航程为1. ∴平均速度= 2117x 2x += 28 9 x , ∴它在两港间往返一次的平均速度与顺水速度之比为 289 x :7x=94. 故选D . 2. 如右图所示,三角形ABC 的面积为1cm 2 。AP 垂直∠B 的平分线BP 于P 。则与三角形PBC 的面积相等的长方形是( )。 【答案】B 【解析】分析:过P 点作PE ⊥BP ,垂足为P ,交BC 于E ,根据AP 垂直∠B 的平分线BP 于P ,即可求出△ABP ≌△BEP ,又知△APC 和△CPE 等底同高,可以证明两三角形面 0.5cm 0.5cm 0.9cm 1.0cm 1.1cm 1.2cm (A) (B) (C) (D) B

试卷第2页,总5页 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ 积相等,即可证明三角形PBC的面积. 解答:解:过P点作PE⊥BP,垂足为P,交BC于E, ∵AP垂直∠B的平分线BP于P, ∠ABP=∠EBP, 又知BP=BP,∠APB=∠BPE=90°, ∴△ABP≌△BEP, ∴AP=PE, ∵△APC和△CPE等底同高, ∴S△APC=S△PCE, ∴三角形PBC的面积=1 2 三角形ABC的面积= 1 2 cm2, 选项中只有B的长方形面积为1 2 cm2, 故选B. 3.设a,B的解集为x x的不等式bx-a>0的解集是( )。 (A) x x x。 【答案】C 【解析】分析:这是一个含有字母系数的不等式,仔细观察,通过移项、系数化为1求得解集,由不等式解集是x 式的性质3,运用性质3的前提是两边都乘以(?或除以)同一个负数,从而求出a<0,b>0.再通过移项、系数化为1求得关于x的不等式bx-a>0解集. x<-a b ,x 所以a b a<0,b>0, 所以不等式bx-a>0的解集为 bx>a x> a x> 故选C. 4.下图所示的五角星是用螺栓将两端打有孔的5根木条连接构成的图形,它的形状不稳定。如果在木条交叉点打孔加装螺栓的办法使其形状稳定,那么至少需要添加( )个螺栓。

初中数学名师讲课心得体会3篇

初中数学名师讲课心得体会3篇 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《初中数学名师讲课心得体会3篇》的内容,具体内容:听了名师上的数学课,受益匪浅。本文是初中数学名师讲课的心得体会,欢迎阅读。初中数学名师讲课心得体会一:通过观摩名师讲课,我懂得了做一名师优秀的数学老师,不仅仅是知识传出去... 听了名师上的数学课,受益匪浅。本文是初中数学名师讲课的心得体会,欢迎阅读。 初中数学名师讲课心得体会一: 通过观摩名师讲课,我懂得了做一名师优秀的数学老师,不仅仅是知识传出去,而且需要的是怎样让学生把知识吸收进来。他们的做法,给了我答案:培养学生数学学习的兴趣,让他们做学习的主人。经过一番思考,本人今后打算从培养学生兴趣入手,力争让人人都能在学数学中找到乐趣,具体做法如下: 1、让爱心充满课堂数学学科本身很抽象,有时候甚至很枯燥,因而课堂教学应是学科渗透,师生互动思想碰撞,相互交流,师生共同成长的历程。上课热情洋溢,激情似火,不讥笑学生,就能点燃学生心中求知的火焰,尽力给予学生鼓励性的评价,保护学生的自尊和自信,细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。 2、让学生自己当老师强调能者为师,才能充分体现和实现学生的主体地位,让学生畅所欲言,尽情表述自己对某知识点的理解与想法,带着知

识走向学生,不过是"授人以鱼",带着学生走向知识,才是"授人以渔"。学生在学习过程中,有时一题多解,可以采取学生交流,讲解的办法。通过不同学生的不同展示,使学生意识到知识的活性,增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心,从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。 3、善用教师的人格魅力教师的言语,行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情,强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识,带领学生去探索数学世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生影响。 4、创设新颖的问题情境教学过程中,教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集教学学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣,在教学过程中,教师还可以指导学生运用实验法,谈活法,调查法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自立主式研究性学习。 初中数学名师讲课心得体会二: 曾经看过这样一段话:名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。最重要的是,名师启发了我们,课堂是个有魅力的地方。于是,我渴望能有机会与名师近距离接触,希望能聆听他们的教育思想,目睹他们的教学风采,也好让自己从中受到启迪,向他们靠边近一点点。去年夏天,有幸聆听了东北三省专家型体育教师和各学科带头人的新课程教学观摩

小学三年级华罗庚学校数学课本(奥数)[doc]

上册华罗庚学校数学课本:三年级 下册 第一讲速算与巧算(一)第二讲速算与巧算(二) 第三讲上楼梯问题 第四讲植树与方阵问题 第五讲找几何图形的规律 第六讲找简单数列的规律 第七讲填算式(一) 第八讲填算式(二) 第九讲数字谜(一) 第十讲数字谜(二) 第十一讲巧填算符(一) 第十二讲巧填算符(二) 第十三讲火柴棍游戏(一)第十四讲火柴棍游戏(二)第十五讲综合练习题第一讲从数表中找规律 第二讲从哥尼斯堡七桥问题谈起第三讲多笔画及应用问题 第四讲最短路线问题 第五讲归一问题 第六讲平均数问题 第七讲和倍问题 第八讲差倍问题 第九讲和差问题 第十讲年龄问题 第十一讲鸡兔同笼问题 第十二讲盈亏问题 第十三讲巧求周长 第十四讲从数的二进制谈起 第十五讲综合练习

上册 第一讲速算与巧算(一) 一、加法中的巧算 1.什么叫“补数”? 两个数相加,若能恰好凑成整十、整百、整千、整万…,就把其中的一个数叫做另一个数的“补数”。 如:1+9=10,3+7=10, 2+8=10,4+6=10, 5+5=10。 又如:11+89=100,33+67=100, 22+78=100,44+56=100, 55+45=100, 在上面算式中,1叫9的“补数”;89叫11的“补数”,11也叫89 的“补数”.也就是说两个数互为“补数”。 对于一个较大的数,如何能很快地算出它的“补数”来呢?一 般来说,可以这样“凑”数:从最高位凑起,使各位数字相加 得9,到最后个位数字相加得10。 如:87655→12345,46802→53198, 87362→12638,… 下面讲利用“补数”巧算加法,通常称为“凑整法”。 2.互补数先加。 例1巧算下面各题: ①36+87+64 99+136+101 ③1361+972+639+28 解:①式=(36+64)+87 =100+87=187 ②式=(99+101)+136 =200+136=336 ③式=(1361+639)+(972+28) =2000+1000=3000 3.拆出补数来先加。 例2 ①188+873 ②548+996 9898+203 解:①式=(188+12)+(873-12)(熟练之后,此步可略)=200+861=1061 ②式=(548-4)+(996+4) =544+1000=1544 ③式=(9898+102)+(203-102) =10000+101=10101 4.竖式运算中互补数先加。 如: 二、减法中的巧算 1.把几个互为“补数”的减数先加起来,再从被减数中减去。例 3 300-73-27 ②1000-90-80-20-10 解:①式= 300-(73+27) =300-100=200 ②式=1000-(90+80+20+10) =1000-200=800 2.先减去那些与被减数有相同尾数的减数。 例4 4723-(723+189) ②2356-159-256 解:①式=4723-723-189 =4000-189=3811 ②式=2356-256-159 =2100-159 =1941 3.利用“补数”把接近整十、整百、整千…的数先变整,再运算(注意把多加的数再减去,把多减的数再加上)。 例5 ①506-397 ②323-189 ③467+997 ④987-178-222-390 解:①式=500+6-400+3(把多减的3再加上) =109 ②式=323-200+11(把多减的11再加上) =123+11=134 ③式=467+1000-3(把多加的3再减去) =1464 ④式=987-(178+222)-390 =987-400-400+10=197 三、加减混合式的巧算 1.去括号和添括号的法则 在只有加减运算的算式里,如果括号前面是“+”号,则不论去掉括号或添上括号,括号里面的运算符号都不变;如果括号前面是“-”号,则不论去掉括号或添上括号,括号里面的运算符号都要改变,“+”变“-”,“-”变“+”,即: a+(b+c+d)=a+b+c+d a-(b+a+d)=a-b-c-d a-(b-c)=a-b+c 例6①100+(10+20+30) ②100-(10+20+3O) ③100-(30-10) 解:①式=100+10+20+30 =160 ②式=100-10-20-30 =40 ③式=100-30+10 =80 例7计算下面各题: ①100+10+20+30 ②100-10-20-30 ③100-30+10 解:①式=100+(10+20+30) =100+60=160 ②式=100-(10+20+30) =100-60=40

华罗庚学校数学教材(五年级下)第10讲 逻辑推理(一)

本系列共15讲 第十讲逻辑推理(一) . 文档贡献者:与你的缘 由于数学学科的特点,通过数学的学习来培养少年儿童的逻辑推理能力是一种极好的途径。为了使同学们在思考问题时更严密更合理,会有根有据地想问题,而不是凭空猜想,这里我们专门讨论一些有关逻辑推理的问题。 解答这类问题,首先要从所给的条件中理清各部分之间的关系,然后进行分析推理,排除一些不可能的情况,逐步归纳,找到正确的答案。 例1公路上按一路纵队排列着五辆大客车,每辆车的后面都贴上了该车的目的地的标志。每个司机都知道这五辆车有两辆开往A市,有三辆开往B市;并且他们都只能看见在自己前面的车的标志。调度员听说这几位司机都很聪明,没有直接告诉他们的车是开往何处的,而让他们根据已知的情况进行判断。他先让第三个司机猜猜自己的车是开往哪里的。这个司机看看前两辆车的标志,想了想说“不知道”。第二辆车的司机看了看第一辆车的标志,又根据第三个司机的“不知道”,想了想,也说不知道。第一个司机也很聪明,他根据第二、三个司机的“不知道”,作出了正确的判断,

说出了自己的目的地。 请同学们想一想,第一个司机的车是开往哪儿去的?他又是怎样分析出来的? 解:根据第三辆车司机的“不知道”,且已知条件只有两辆车开往A市,说明第一、二辆车不可能都开往A市(否则,如果第一、二辆车都开往A市,那么第三辆车的司机立即可以断定他的车一定开往B市)。 再根据第二辆车司机的“不知道”,则第一辆车一定不是开往A 市的(否则,如果第一辆车开往A市,则第二辆车即可推断他一定开往B市)。 运用以上分析推理,第一辆车的司机可以判断,他一定开往B 市。 例2李明、王宁、张虎三个男同学都各有一个妹妹,六个人在一起打羽毛球,举行混合双打比赛。事先规定,兄妹二人不许搭伴。 第一盘:李明和小华对张虎和小红; 第二盘:张虎和小林对李明和王宁的妹妹; 请你判断:小华、小红和小林各是谁的妹妹? 解:因为张虎和小红、小林都搭伴比赛,根据已知条件,兄妹

2017年第二十二届“华罗庚金杯”少年数学邀请赛初赛试卷(小高组)

2017年第二十二届“华罗庚金杯”少年数学邀请赛初赛试卷(小 高组) 一、选择题(每小题10分,共60分.以下每题的四个选项中,仅有一个是正确的,请将表示正确答案的英文字母写在每题的圆括号内.) 1.(10分)两个有限小数的整数部分分别是7和10,那么这两个有限小数的积的整数部分有()种可能的取值. A.16 B.17 C.18 D.19 2.(10分)小明家距学校,乘地铁需要30分钟,乘公交车需要50分钟.某天小明因故先乘地铁,再换乘公交车,用了40分钟到达学校,其中换乘过程用了6分钟,那么这天小明乘坐公交车用了()分钟. A.6 B.8 C.10 D.12 3.(10分)将长方形ABCD对角线平均分成12段,连接成如图,长方形ABCD 内部空白部分面积总和是10平方厘米,那么阴影部分面积总和是()平方厘米. A.14 B.16 C.18 D.20 4.(10分)请在图中的每个方框中填入适当的数字,使得乘法竖式成立.那么乘积是() A.2986 B.2858 C.2672 D.2754

5.(10分)在序列20170…中,从第5 个数字开始,每个数字都是前面4 个数字和的个位数,这样的序列可以一直写下去.那么从第 5 个数字开始,该序列中一定不会出现的数组是() A.8615 B.2016 C.4023 D.2017 6.(10分)从0至9中选择四个不同的数字分别填入方框中的四个括号中,共有()种填法使得方框中话是正确的. 这句话里有()个数大于1,有()个数大于2,有()个数大 于3,有()个数大于4. A.1 B.2 C.3 D.4 二、填空题(每小题10分,共40分) 7.(10分)若[﹣]×÷+2.25=4,那么A 的值是. 8.(10分)如图中,“华罗庚金杯”五个汉字分别代表1﹣5这五个不同的数字.将各线段两端点的数字相加得到五个和,共有种情况使得这五个和恰为五个连续自然数. 9.(10分)如图中,ABCD是平行四边形,E为CD的中点,AE和BD的交点为F,AC和BE的交点为H,AC和BD的交点为G,四边形EHGF的面积是15平方厘米,则ABCD的面积是平方厘米.

初中数学名师工作室三年发展规划

初中数学海兰名师工作室三年发展规划 大魏庄中学严海兰 (2018.10~2021.10) 一.指导思想 工作室以科学发展观为指导,以创新为主旋律,立足学科实际,用先进的教育思想来引领,紧扣初中数学学科教学发展需求,搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台,打造一支初中数学教学领域中有成就、有影响的教师团队,努力促进我校科研工作的科学发展。 二.三年工作目标 (一)总目标:工作室将围绕清苑区教育局的指导意见,以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨,以教育科研为先导,以课堂教学为主阵地,以网络为交流载体,融科学性、实践性、研究性于一体,遵循优秀教师的成长规律,通过三年为一个周期的工作计划的实施,有效推动名师工作室成员的专业成长,力争形成在全区内有较大影响的、具有引领和辐射作用的中学数学骨干教师研修队伍。 (二)具体目标 1.打造一个有特色的教研团队。力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板,课堂教学上出精品,课题研究上出成果,实现工作室所有成员的专业成长和专业化发展。 2.做好一个有价值的课题研究。利用集体的智慧,积极开展“动态生成式课堂”教学研究。让兴趣的种子根植于学生课堂之中,使学生都能够经历数学学习的三种境界(做数学、玩数学、享受数学),让学生从中享受到数学学习的快乐。 3.上好一节高质量的课堂观摩。工作室的每一位成员,每年都要在区或区以上上一节高质量的观摩课,并邀请有关专家进行指导点评,借此机会利用工作

室的平台组织召开研讨会、报告会、名师论坛,有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法,充分发挥名师的带头、示范、辐射作用。 4.搭建一个多功能的网络平台。开创本工作室网络平台,及时传递工作室成员之间的学习成果,交流“工作室”的研究成果,使网络平台能成为中学数学学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站,以互动的形式面向广大教师和学生及家长,使师生广泛受益。 5.取得一批有意义的科研成果。工作室教育教学、教科研等成果以论文、研究报告、案例、录像课等形式向外输出,汇集成册。 三.三年目标的分步实施方案 第一阶段(2018年12月至2019年10月) 各成员根据自身基础和发展潜力,制订个人三年发展规划,明确自身追求目标,并进行合理分解。工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动,营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境,促使成员自身专业能力较以前有显著提高。 第二阶段(2019年10月至2020年10月) 有成员在区级及以上课堂教学评比中获奖,建立起工作室成员学科教育教学活动资源库。各成员有明确的教学心得和思考,并有一定的研究成果,并以论文、专题讲座、网络等形式向同行辐射、示范,显现成果,形成一定影响。 第三阶段(2020年10月至2021年10月) 不同基础的成员,实现不同跨度的发展,努力培养出几名区级及以上的骨干教师和学科带头人。同时,全面总结和整理工作室的研究成果和经验,并利用各种形式呈现,打造工作室的特色。 四.工作任务 1.组织研修成员理论学习,快速提高专业素养

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