教案设计(完整版)

第一部分教案设计课程所属语言学教师姓名

第二部分教学课件

（PPT缩放图，每页四幅）

第三部分说课讲稿

组织教学：

（一）课后作业总评

1.这次作业完成得怎么样？

总体来说明达到续写的要求（尊重原文基本内容，完整独立的文章，发挥想象联想）提醒学生记住

2.优点

字迹工整，完成度高

3.还有哪些共同的问题？

1.逻辑混乱

2.语法错误（词语的误代，误用;冗杂累赘）

3.错别字，生词

（二）优佳表达

1.提几个完成较好的学生的名字，以示激励

2.请学生结合教师的批改，从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词语、连接成分，也写在课本的空白处。

（提醒学生在老师讲评时一并完成）

（三）偏误分析

1.偏误分析是作文讲评的重点。

（在总评完后进入分析）

1）否定词错用，

eg：这个不帮助。但无用了。

改：这个没有帮助。但没有用了。原因：

① 帮助这个词用肯定的说法是“有帮助”，所以否定“有”时都要用“没”，而不是“不”。

②“无”比较多的用于古文，不适合本文语境。（提醒学生注意搭配）

（学生自己作文中的其他错误也可以在这个环节修改）

（四）学习心得提示语：通过这次作文和作文评改，你有哪些心得、体会？请记在下面的空白处。

（五）个别指导

1.学生完成“学习心得”的过程中，建议教师根据作文讲评情况对个别学生进行指导。

2.对学生的作文进行表扬，鼓励学生继续努力。

3.对个别错误进行单独说明。

（可在课间休息完成）第一课时结束

导入新课：

课间休息播放动物阻碍交通的趣味短片（简单提两句），第二课时开始直接进入讲评习题

新课讲解：

习题教材80页

1.试试看，用“分别+V”，改写下列句子。

从以上的图中可以看出，本科生增加了10%，研究生增加了15%。

（文中的例句：从上面的图中可以看出，选择以上出行方式的分别占30%，30%，20%，10%，5%，5%。）

分别：各自、分头的意思，找到两个对象（主语本科生和研究生），找到动词增加

提示：解释格式的意义——表示分头……、各自……表示不同主题，针对各自的对象。

抽问后，这里老师可以抛出疑问：如果主语后的数据一样，是否同样适用这样的句式

2.试试看，用“除了~还~”和“~比~”改写下面的语段。

我住的地方虽然离工作的地方比较远，但交通很方便。我可以坐公共汽车去公司，也可以坐地铁去。上下班高峰的时候，路上有时会堵车，因此坐地铁会更快一些。

（文中的例句：除了乘公共交通、开私家车还有一部分人选择骑自行车、步行出行。）

“除了~还~”：关联词，可以表示递进关系，也可以表示并列关系。可相当于“~也~”“不仅~还~”（同一个主语，行使不同的宾语）

“~比~”比后面要跟形容词，如大，快，长等。(对比）

提示：解释格式的意义——“除了……，还……”表示排除已知，补充其他，有“除开……不算”的意思；“……比……”表示比较性状和程度的差别，比较要有两个方面。

抽问

3.试试看，用“前者~后者~”改写下面的语段。

生活在农村和城市都是不错的选择。生活在农村，环境比较安静，只是交通可能不是很方便。生活在城市，交通方便，但环境比不上农村。

（文中的例句：原因是前者价格便宜，后者方便）

“前者~后者~”表示有两种情况，两个人，或是两物。在这里是生活在农村或城市。

提示：代词，引导学生寻找语段叙述中重复上文先后提到两种情况。

抽问

4.试试看，用两个“既~，又~”改写下面的句子。

选择私家车出行，当然舒服也不挤。但如果私家车越来越多，可能会让城市的交通更加拥挤，更很多上下班的人可能会把更多的时间浪费在路上。

“既~又~”表示并列的关系。找到两个并列关系的短语或句子就是解题关键

提示：语言格式的综合运用，表示同时具有两个方面的性质或情况，引导学生注意到前后两项在意义上属于同一方面。

抽问

5.请用“值得注意的是~”和“另一个值得注意的是~”说说你们国家最近十年来生活情况的变化。

总起：近年来中国发展速度飞快，人们生活也发生了翻天覆地的变化……但我认为这两点发展速度最为惊人。

分述：①值得注意的是网络电商的发展……

②另一点值得注意的是交通的便利程度……

总结：①感叹式结尾：中国发展的速度真快，人们的生活质量也随之飞速发展。

②提出建议：有什么不足，认为需要改进提出

学生自由发挥，略过

询问学生是否还有问题

（每道题时间控制在6，7分钟内，学生提问留出时间）

第二课时大致完成

巩固新课：

老师简单回顾一下今天所学的语法，要求学生进行课后练习

然后转向小组练习（没时间，建议学生课后实践）几分钟略过

小组活动II：两人一组，分析给出的成绩单。

1.建议用时5分钟。

2.提醒学生尽量使用下列结构。

分别+V；占…；前者…，后者…；除了…，还…；既…，又…

示例：

成绩表显示了口语、精读、听力、阅读、写作5门课的成绩，分别为95分、85分、80分、75分和95分。其中80分以上的课占4门，90分以上的课程，除了口语，还有写作。

小组活动III：根据图表中李明一星期的花销情况写一段话。建议用时6分钟。

1.引导学生分组，边讨论边写。在强化语言结构使用的基础上，训练语段表达。

2.提醒学生使用下列结构。

分别+V；占…；前者…，后者…；除了…，还…；既…，又…

3.如有学生不能按时完成，可留作课下作业。

作业布置：

教材82页课后作文：一个月的消费

审题：一个学生的每个月的平均消费（确定范围，主题，内容）

观察表格，总结出数据传达的内容

延伸思维，推理出合理的内容（租房的钱很多，可以说明学生不是本地人也有其他的原因）虽然题目不同，但思路大致相同。可模仿范文《关于出行方式的调查》的逻辑顺序：描述图表内容→对图表给出的数据进行分析→作者建议。

字数：400到500字