18富饶的西沙群岛

18富饶的西沙群岛

教学目标

1.认识“饶、优”等9个生字,读准多音字“参”,会写“优、淡”等12个字,会写“位于、部分”等16个词语。

2.能有感情地朗读课文,能了解课文是从三方面来写西沙群岛的,能发现第五自段是围绕关键句来写的。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能用几句话描述图中的景象。

教学重点

了解课文写了西沙群岛哪些风景和物产;初步培养“借助关键语句理解一段话的意思的阅读能力。

教学准备

相关图片、视频、课件。

课时安排

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“饶、优”等6个生字,读准多音字“参”,会写“优、淡”等7个字,会写“位于、部分等8个词语

2.能有感情地朗读课文,能了解课文是从“海水、海底的生物海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的。

3.学习课文第二、三自然段,感受海水的美丽和海底生物的可爱。

4.能根据提供的图片,进行模仿说话

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.教师组织学生谈谈自己旅游途中见过的美景。

2.过渡:今天我们要认识一个令人向往的地方。板书:西沙群岛

(1)出示地图,利用PPT的放大镜功能,按照“中国——海南——三沙市”的顺序

一级级放大地图,帮助学生大致了解西沙群岛的地理位置。

(2)教师将课题补充完整,指名学生读课题,指导读准“富、饶”的读音。提问:怎样的地方可以称之为一个富饶的地方?帮助学生理解“富饶”的意思。

二、初读课文,理清内容

1.出示初读要求:大声朗读课文,读准生字,读通句子,然后想一想:课文介绍了西沙群岛哪些风景和物产?学生自由读课文

2.指名学生交流,引导学生从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面理清课文内容教师板书。

3.提问:西沙群岛给你留下了怎样的印象?请你用课文中的一句话来说说。指导学生读好句子“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”。

三、学习第二自然段,感受海水的美丽

1.出示要求:大声读课文第二自然段,想一想,西沙群岛的海水给你留下了怎样的印象?

学生交流时,教师出示下面的句子,相机展开教学:

西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

(1)引导学生圈出表示颜色的词,体会海水颜色的美丽指导学生朗读表示颜色的短语时,“的”字要读得轻快。

(2)追问:海水就这么几种颜色吗?出示西沙群岛各色海水的图片,指名学生用“深……的、淡……的、浅的、水果+颜色”等形式说说看到的海水颜色,理解“交错”的意思。

(3)提问:读着这句话,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?帮助学生体会“五光十色”“瑰丽无比”的意思,感受海水的美丽景象。指导朗读句子。

(4)指导书写“浅、错”。先请学生观察字形发现:“浅”字共有两横,不能少了点或撇;“错”的横画之间的间距要均匀。教师范写,学生书写。

2.提问:这么美丽的海水是怎么形成的?学生再读第二自然段、思考。

(1)指名学生交流。在学生充分交流的基础上,教师在黑板上画岀海里的山崖峡谷的简笔画,帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水深、浅之间的关系。

(2)引导学生用“因为…所以……”的句式说说美丽的海水形成的原因。

3.齐读第二自然段,再次感受海水的美。

四、学习第三自然段,感受海底生物的特点

1.出示要求:自由读第三自然段,边读边思考,海底的生物给你留下了怎样的印象。

2.指名学生交流。追问:你是从哪些词句中感受到的?教师相机点拨。

(1)借助视频,体会珊瑚的美丽。

①指导学生抓住“各种各样”“有的像……有的像……”感受珊瑚的美丽可爱

②播放珊瑚的视频,请学生欣赏后用“还有的像……”进行说话练习。

③请学生朗读描写珊瑚的句子。

(2)想象画面,体会海参的悠闲。

①指导学习多音字“参”。提问:你生活中看到过或听说过什么“参”?

②指导学生从“到处都是”“蠕动”等词语中读懂海参的数量多和行动可爱。

③引导想象说话:海参蠕动是怎样的?请学生朗读描写海参的句子。

(3)观察图片,体会大龙虾的威武

①出示大龙虾的图片,引导交流:说说你看到了一只怎样的大龙虾。

②引导想象说话:大龙虾划动起来的样子是怎样的?指导学生从“划过来,划过去”中感受大龙虾的威武。请学生朗读描写大龙虾的句子。

3.多形式朗读段落,发现语句的表达特点。个(1)指名学生分句子朗读描写珊瑚、海参和大龙虾的句子全班学生齐读。

(2)提问:作者是怎样把它们的不同样子写出来的?引导学生发现:作者在写的时候抓住了珊瑚的外形,让我们感受到了珊瑚的美丽可爱;抓住了海参、大龙虾的动作,让我们体会到了海参、大龙虾的不同特点。

(3)模仿说话练习。

①出示课后小练笔中的珊瑚图和海龟图,布置任务:你能模仿课文中写珊瑚、海参或者大龙虾的方法,选择一幅图说一两句话吗?学生观察图片,自由练说。

②指名学生交流,教师引导学生围绕外形、动作等方面来说。

③同桌互说。

五、指导书写

1.出示“优、淡、岩、虾、挺”,学生观察字形,交流书写注意点。

2.教师重点指导“淡、挺”的书写:“淡”右边的“炎”上下两部分要注意笔画

的穿插,上面“火”的捺要变成点。“挺”字“廴”的横折折撇在竖中线上,捺要舒展。

3.教师范写,学生书空

4.学生练写,交流评价。

5.学生抄写词语:位于、部分、风景、优美、物产、丰富、相互、交错

第2课时

课时目标：

1.认识“粪、辈”等3个生字,会写“鼓、数”等5个字,会写“成群结队、游动”等8个词语。

2．能有感情地朗读课文,能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能用几句话描述图中的景象

教学过程：

一、复习检查

1.听写词语

(1)教师报词语,学生听写

风景优美物产丰富相互交错

(2)同桌互相批改,并订正写错的字词

2.回顾内容。教师出示上节课的板书,引导学生与同学交流自己喜欢的课文内容。

二、学习第四自然段,了解西沙群岛的鱼

1.自读第四自然段,了解段落意思

(1)出示学习要求:大声朗读,想想第四自然段主要讲了什么。学生自读。

(2)指名学生交流,教师进行梳理并板书:鱼美、多。相机指导“一簇、红缨”的读音。

2.提问:你是从哪里读懂了鱼很美?学生自由读。指名交流,教师相机点拨指导。

(1)体会鱼美丽的颜色。

①引导学生抓住描写鱼颜色的短语“布满彩色的条纹”“一簇红缨”初步体会鱼的美丽。

②出示海底颜色美丽的各种鱼的图片,提问:你会用哪些词来介绍这些鱼的颜色?学生观赏后交流。

③指名读、小组读描写鱼颜色的句子。

(2)体会鱼奇特的样子。

①引导学生抓住“像插着好些扇子”“长满了刺”等短语体会鱼奇特的样子。

②引导想象:读着这个句子,你仿佛看到了怎样的画面?

③指名读、齐读描写鱼样子奇特的句子。

(3)小结:这个段落从鱼的颜色和样子两方面,为我们描绘了一幅美丽的鱼群图。

3.提问:再读读这段话,你从哪里读懂了鱼很多?学生自由读。指名交流,教师相机点拨指导。

(1)引导学生抓住“成群结队”“有的……有的……有的……”“数不清”等,体会鱼的数量多。

(2)帮助学生理解“一半是水,一半是鱼”也是讲鱼的数量极多。指名读最后一句话。

(3)齐读第四自然段。

三、学习第五自然段,感受西沙群岛的鸟多

1.请学生自读第五自然段,思考:每句话主要写了什么?这些事物有什么特点?

(1)指名学生交流,教师梳理并板书:海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多

(2)提问:“海鸟多”“鸟蛋多”“鸟粪多”其实都是在说鸟多。这段话中哪一句话是直接写鸟多?把这句话画下来。

(3)指名学生交流。教师点拨:像这样的句子就是这个段落的“关键句”。

2.提问:你是从哪里体会到鸟多的?

(1)指导学生从“茂密”“各种”“遍地”“厚厚的”等词语中体会鸟多。

(2)指导学生朗读好句子。

3.指名学生分句读。齐读段落。

四、看图写话,学习表达

1.出示课后小练笔中的图片,引导学生观察。提问:你看到了什么?指名学生交流。

2.引导:课文是怎么介绍海底生物的?

指名学生交流,教师梳理:抓住颜色和动作来写生物的样子；用“有的……有的…”“…像……”等句式来写海底生物的样子；……

3.布置任务:请选择一幅图,把你看到的图中的景象用几句话写下来。

4.指名学生交流,引导学生围绕“有没有将图片内容写出来”展开交流、评价。

五、回顾全文,介绍喜欢的部分

1.布置任务:西沙群岛有那么多的物产和优美的景色,你最喜欢什么?指名学生交流。

(1)教师播放无声音的西沙群岛风景视频(海水、海底、海岛),学生根据课文内容和板书的提示尝试为视频配音。

(2)指名交流,引导学生围绕“自然大方”“内容清楚”两方面进行评议。

2.同桌互相介绍、交流。

3.学生齐读课文最后一个自然段。

六、指导书写

1.出示“鼓、数、厚、宝、贵”,引导学生观察字形:根据上节课书写“优、浅”的经验,你认为在写这些字的时候需要注意什么?

2.指名学生交流,教师强调:横画之间的间距要均匀,撤、捺要舒展。

3.教师范写“鼓、数、厚”，学生练写，交流反馈。

4．学生抄写词语：成群结队、游动、堆积、宝贵、肥料、祖国、事业、发展。

附板书：

18 富饶的西沙群岛

海水五光十色瑰丽无比

地形高低不一风景优美

海底珊瑚、海参、龙虾物产丰富

鱼成群结队

海岛鸟鸟的天下

教学反思：

《富饶的西沙群岛》按海面、海底、海中、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引

导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

但是，本节课还是存在不少问题：

1.课堂效率低。一节课，着重处理了“鱼”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在“鱼”的身上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。

2.由于这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充分，所以本节课的学习带来了一定的难度。只有指导学生做好课前预习，课堂上才能有的放矢。

3.虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上经常被当成一种形式，成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间。

4.虽然平时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的看法，总是缩头缩脑。在今后的教学中应重视学生这方面的培养，并且多创造机会让学生发表见解，还学生们一个鲜活的课堂。