_木桶理论_对大学生职业生涯规划的启示

《福建论坛·人文社会科学版》2009年第6期

摘

要：文章首先介绍并引用了木桶理论的内容与论点，论述了大学生职业生涯规划的概念及其重要意

义，并进一步阐述了大学生职业生涯规划全过程的核心环节———

知己、知彼和抉择。分析了木桶理论对大学生职业生涯规划的启示，认为木桶理论对大学生职业生涯规划的全过程都具有指导价值和启迪作用。

关键词：木桶理论；大学生；生涯规划中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1671－8402(2009)06－0170－03

“木桶理论”是现代管理科学中的一个著名理论，在企业管理应用中，优秀的管理者必须善于发现自己管理系统中的“短木板”，敢于揭短，善于补短，才能大大提高工作效率和经济效益。

对于就业压力日趋增大的大学生来说，木桶理论对大学生明确职业目标，客观认识职业自我，正确评估职业生涯、做出明智的抉择等环节和步骤来说，是具有指导价值和启迪作用的理念。能够合理运用木桶理论，善于发现自我综合素质中的“短木板”，并能善于补短，做好自我职业生涯规划中的核心步骤，做到知己、知彼，并与环境和机遇恰到好处的匹配、抉择，才能把自己培养成一名社会所需要的、优秀的人才。

一、木桶理论的内容

木桶原理最早是由美国管理学家彼得提出的。传统的木桶理论的核心内容为：一只沿口不齐的、由多块木板构成的木桶，其价值在于其盛水量的多少。但决定木桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。要想提高水桶的整体容量，不是去加长最长的那块木板，而是要下功夫依次补齐最短的木板。

传统的木桶理论忽视了桶底的作用，其实决定木桶盛水量的多少不仅仅取决于某一木板的长度，还包括桶底的质量。木板再长，如果桶底有漏洞，则同样无法装满水，甚至一滴水都没有。此外，一只木桶能够装多少水，不仅取决于每一块木板的长度和

桶底的作用，还取决于木板间的结合是否紧密。如果木板间存在缝隙，或者缝隙很大，同样无法装满水，甚至一滴水都没有。以上就是有学者提出的“新木桶原理”，认为木桶的容量既取决于最短的那块木板,还取决于木桶的底板、木板间的缝隙以及木桶的桶箍。这个新木桶理论说明了在管理中如何“拼好板”、“摆好桶”是一门非常大的学问。这由许多块长短不齐的木板组成的“木桶”不仅可象征一个企业、一个部门、一个班级，更可以象征着一个个体。而“木桶”的最大盛水量则象征着个人整体的实力和竞争力。

二、大学生职业生涯规划的概念及其意义随着高校扩招后入学的大学生陆续毕业和国家经济体制、用人制度改革的不断深入，大学生就业形势变得越来越严峻。在“机遇只垂青有准备的人”的情况下，有计划、有准备的职业生涯规划对大学生来说显得尤为重要。

职业生涯规划(careerplanning)简称生涯规划，是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划，包括一个人的学习与成长目标，以及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。

职业生涯规划是一个人一生中有目的地对自己的兴趣、技能、知识、动机等自身特征和所处的环境状况进行认识分析，从而为选择最合适的职业和职业发展通道而进行的规划和设想。其内容包括：确立事业目标、选择何职业、在什么地方和领域从事何种职业、担任某种职务、取得什么成绩等等。个人职业

作者简介：罗德明（1975—），男，现任浙江工商大学经济学院学办主任，研究方向为：思政教育、心理健康教育、职业生涯规划等。

“木桶理论”对大学生职业生涯规划的启示

罗德明

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生涯呈现出一种周期性，主要包括成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段和下降阶段等五个阶段。从阶段划分来看，大学时期正是个人职业生涯早期的探索、学习阶段。在这一时期中，大学生应该认真地探索各种可能的职业选择，并努力将这一选择与其对职业的了解以及在学校教育中所获得的兴趣和能力匹配起来。

如今，大学生职业生涯规划日益受到重视，已成为高校就业指导的重要内容之一，在与大学生就业指导有关的指导课程、专题报告与讲座、研究文章和网络论坛上，都把大学生职业规划摆在相当重要的位置。然而，不少大学生对职业生涯规划的确切含义、重要意义、操作程序和具体技巧等缺乏深入地了解和认识，以致对职业生涯规划或冷眼相对，或茫然无所适从，或使规划流于形式，或不顾主客观条件任意随自己的兴致来规划，导致职业规划没有充分发挥应有的作用。

做好大学期间的职业生涯规划对自己人生道路的选择具有重要的战略指导意义：

首先，职业生涯规划是每个即将步入社会的大学生必须预先涉入的问题，是个人职业历程的重要环节，是实现事业目标、走向成功的第一步。一份好的职业生涯规划，可以增强大学生整体素质和能力发展的目的性与针对性，提升成功的机会。

其次，职业生涯规划有助于大学生全面地认识评价自己，发掘自我潜能，增强个人实力。一份行之有效的职业生涯规划将会重新定位自身的价值和优势并使其持续增长，对比分析自己的优势和劣势，树立发展目标后评估自己离目标还有多少差距，而后运用所学知识，在实践中实现自己的职业目标。大学生在这一阶段上需要完成的最重要的规划任务是对自己的能力、兴趣与爱好形成一种现实性的评价，在此基础之上，根据来自各种职业选择的可靠信息做出相应的决策。

再次，职业生涯规划可以培养大学生对人生资源的积累、整合能力，一个人能否尽可能地占有、扩大自己所需要的人生资源，并将不同的人生资源进行合理的整合与规划，既是人生成功与否的标志，也是个体必备的一种驾驭人生的能力。

最后，职业生涯规划对大学生成功地实现自我具有推动作用。通过职业生涯规划，可以帮助大学生尽早地确定自己的发展方向和奋斗目标，使大学生明确自己的需要，从而向着目标奋斗，成功地实现自我。

三、大学生职业生涯规划的重要环节

一般认为，大学生职业生涯规划的全过程包括以下几个重要步骤：

第一，自我评估。自我评估是大学生成功规划职业生涯的基础，也是能否获得可行的规划方案的前提。有效的职业生涯规划要求大学生首先对自己做全面地分析，通过自我分析，正确深刻地认识自己、了解自己。第二，环境评估。主要是评估各种环境因素对学生个体职业生涯发展的影响等，学生在规划职业生涯时，只有适应环境变化的要求，才能趋利避害，最大可能地实现个人最佳目标。第三，职业选择。即根据对自我和外界环境的分析，选择自己所从事的职业。职业选择正确与否，直接关系到人生职业发展的成败。第四，路线选择。选择好自己的职业后，就需要选择一条正确的生涯路线，发展路线不同，对自身的要求就不同，要达到的职业生涯目标也不同。第五，目标选择。有效的生涯规划需要切实可行的目标，这是职业生涯规划的核心。职业生涯目标的选择包括人生目标、长期目标、中期目标、短期目标的确定。第六，策略选择。职业生涯规划还需要制定切实可行的生涯策略，即为实现生涯目标的行动计划，并且这些计划要特别具体，以便于定时检查和易于评量。第七，生涯评估。是指在达到目标的过程中自觉地总结经验和教训，修正对自我的认知和最终的职业目标，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应的对策，为调整和修订职业生涯规划提供参考依据。

从以上各个环节的内在联系可以看出，职业生涯规划就是一个“认识自己”、“分析环境”、“合理选择”的过程，我国人力资源开发与管理研究专家罗双平先生把这三个方面称为职业生涯的三要素，即知己、知彼、抉择。职业生涯就是这三个要素的有机组合，在进行职业生涯规划时，一定要准确把握这三大要素之间的关系，遵循职业生涯发展的规律，只有知己知彼，才能百战不殆，只有认清并充分把握自身的优势和不足，善于科学规划，合理选择，今天的大学生才能成为明天的健全的职业人才和满足社会需求的真正人才。

四、木桶理论对大学生职业生涯规划的启示

如果将木桶理论应用到大学生职业生涯规划中，木桶的最大盛水量即是大学生的职业目标所在，木桶象征着大学生的综合素质、整体实力和竞争力，长短不齐的木板象征着大学生各方面的能力、素养、努力以及所面临的客观环境、机遇等多种因素。决定一个大学生竞争力强弱的不是其中哪个单方面多少能力，或者某个最优势的环节，而恰恰是强弱力量合理组成的一个盛水量最大的木桶。

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在经济全球化的时代，人才辈出，任何一个个体不可能在各个方面都保持均衡发展。如果没有围绕个体的核心竞争力打下坚实的基础素质，就很容易导致庸才不断产生，导致竞争失败。而高素质的人才，往往是在某几个方面有突出的竞争优势，其“短板”是可以通过外部环境中资源的整合来克服的。

对于大学生个体来说，如果肤浅地强调均衡发展，实际上只能是一种理想。在实际操作上，往往都不现实，不能适应于现代社会分工的需要。那么，大学生在自己的职业生涯发展与规划中，该怎样来理解和实践“木桶理论”呢？

1、在大学生职业生涯规划中的“知己”环节，要善于认识“长短”、“短中见长”及扬长补短。

其实，对每个大学生来说，长板和短板总是存在的，大学生在生涯规划的自我认知方面，应善于认识自己的长短板，善于从不同角度来短中见长，并力所能及地扬长补短。

首先，要善于认识自己的“长短”分别是什么。每一个大学生自己的先天素质、后天成长环境与自身努力的程度不同，因此，对人才的衡量也不能标准化。每个大学生只要用心地观察、思考，总能发现自己的闪光点，也都会认识到自己不足的一面，这就需要我们大学生在职业生涯规划中自我认知与自我评估的环节，准确、客观地认识和评估自己的优势和不足分别是什么，这对于职业生涯规划中的知彼、抉择环节也是一个基本的前提和基础。

其次，要善于“短中见长”，将自己横向的不足转化成纵向的优势。换位思考，换一个角度看问题，把自己所谓的缺点做一个纵向的比较，即跟自己的过去作比较。这样，个体就容易看到自己的进步，看到自己身上发生的积极的变化。尽管与他人比起来，某个方面还不够好，但比起以前的自己来，这些方面就是积极的。认识到这一点，大学生不仅可以做到“短中见长”，而且还可以提高自信心，提升自己的心理素质，从而进一步提高自己的综合素质。

最后，要善于弥补“短”处，努力将自己的“短板”补长。大学生在认清自己的“长短”之后，要寻求补“短”的有效途径和方法。每个人的缺点总是有限的，也总是可以找到根源的。就大学生的能力和素质而言，很少部分是由先天遗传素质决定的，绝大部分不足都是由可改变的因素造成的。因此，对于一些通过个人努力可以改进的缺点，大学生完全可以通过奋发图强，积极进取，从而将自己的短板补长。

2、在大学生职业生涯规划中的“知彼”环节，要善于分析职业环境中的“长短板”，并努力根据自我条件创设可以扬长补短的有利环境。

在大学生的职业生涯规划中，对个体内外环境条件的特点、发展趋势进行分析，努力把握环境因素的优势和不利方面、自己与环境的关系等，仔细观察、认真思考，并善于根据自我的主客观条件分析把握职业环境中的“长短板”，努力做到让客观的职业环境变成自己可以掌控的主观因素，努力抓住有利条件为我所用，把职业环境中的可能性变成自我的现实性。只有这样，大学生才能在生涯发展中知己知彼。

3、在大学生职业生涯规划中的“抉择”环节，要把职业自我和职业环境各方面的长短板有机地整合，打造一个盛水量达到最大值的最强木桶。

大学生各长短板之间的缝隙弥合的好坏，体现的是一个人整合内外因素等各方面优势的水平。在这一点上，我们应看到资源组合与优势互补的重要性。这是大学生职业生涯规划中所有抉择步骤的坚实保障。因此，我们要让整合的能力变成职业自我的一种潜在生产力和核心竞争力，要让这种能力在每个大学生的脑海里生根，并坚信这种整合力对实现职业目标的强大作用。

关于桶底基础问题，积沙成塔效应很好，但这种塔是极不牢固的，因此，大学生在职业生涯规划中决不能忽视“桶底”——

—即大学生的专业基础和基础素质的重要作用。笔者认为，大学生的专业基础素质是决定大学生职业成败的关键，至少是决定大学生是否能够靠自己的力量在社会上生存下去的关键。

总之，只要我们能科学地认识、正确地对待职业自我和职业环境中的“长”和“短”，切实做好扬长补短工作，把基本功这个“桶底”打得坚实、牢固，把长短板之间的缝隙弥合好，自我这个“木桶”就会增大容量，职业目标就会实现。

参考文献：

［1］查宗保：《“木桶理论”之思考》，《东方企业文化》2008年第7期，第40-41页。

［2］肖立山，林玉波《“木桶理论”解读》，《卓越管理》2007年第4期，第86-87页。

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［4］顾娅娣：《“职业锚”理论与大学生职业生涯规划》，《科教文汇》2007年第12期(中旬刊)，第4页。

［5］陈石清、熊道陵：《浅论大学生职业生涯规划》，《职业规划》2008年第4期，第57-58页。

［6］冯峰：《浅论高校辅导员与大学生职业规划》，《思想政治教育研究》2007年第6期，第112-113页。

［7］沈道海，王保义：《大学生职业生涯规划理论“本土化”论析》，《黑龙江高教研究》2008年第4期，第118-120页。

（作者单位：浙江工商大学经济学院，杭州310018）

(责任编辑：孙菲)

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