第八次第二课时简单版
《第八次》第二课时教学设计
一、教学目标：
知识和技能
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述蜘蛛织网的故事。
展开想像，用一段话说一说布鲁斯怎样动员儿乎丧失信心的士兵起来参加第八次抵抗的。
过程和方法
通过蜘蛛结网所表现的精神，懂得布鲁斯成功的原因。
情感、态度和价值观
培养学生失败后不气馁、不丧失信心，鼓起勇气，继续努力的精神。
教学重难点
凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。
教学准备
Ppt
教学过程
第二课时
一、导入
指读课题
通过上节课的学习，我们知道了（出示：王子布鲁斯带领军队，（英勇）地抗击
外国侵略军。）
从“英勇”这个词语中你们可以看岀布鲁斯和他的军队怎么样？
二、感受第八次
A.失去信心的布鲁斯
布鲁斯王子带领人民不怕牺牲，浴血奋战。导读（同时出示）：可是，一连打了七次仗,
苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。
此时的布鲁斯王子为什么会不断“唉声叹气”呢？
面对残酷的现实，此时的布鲁斯王子还会想些什么呢？
是啊，布鲁斯思绪重重，悲痛万分（出示：对这场战争，他几乎失去了信心。）
布鲁斯有没有完全失去信心?你从哪儿可以看岀？
（板书：几乎失去信心）
是啊，王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。可是布鲁斯王子并没有完全失去信心。在磨坊里看到的一幕，更使他重新拾回了信心。
B.蜘蛛的第八次
这是怎样的一幕呢？
A请同学们用自己喜欢的方式读一读课文的第三小节，思考一个问题：这一小节主要告诉我们什么？
读完第三小节，谁来说一说这一小节主要告诉我们什么？
B那么，在蜘蛛织网的过程中，蜘蛛具体有哪些表现呢？请大家默读课文，用横线画出蜘蛛具体表现的词句。
同学们找到哪些词句？
C大家找得真仔细，（出示：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重心扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。）老师将大家找得词句变成了红色。
请大家在下面试着读一读这段话。
谁有信心读好这段话
刚才两位同学读得都不错，相信大家也一定能读好这段话。读完这段话后，你觉得这是一只怎样的蜘蛛？
老师这里有四幅图，谁能用自己的话来说说蜘蛛织网的过程。
D若你现在也在这个磨坊里，看到了这只蜘蛛一一
当它的网第一次被风吹破时，你会对它说：
蜘蛛的网被风一次乂一次的吹破，蜘蛛一次乂一次的结网，到笫七次时，依然没有成功，这时你会对它说：
当第八次蜘蛛终于结网成功时，你会对它说：
这真是一只不灰心，永不言弃的蜘蛛呀
C.重拾信心的布鲁斯
过渡：蜘蛛结网，这是一个很普通的生活现象。或许你看到了，不会留意，也不会有什么启发。而对于布鲁斯王子来说，就不一般了。
1.布鲁斯王子看到这个情景有什么反应？
你能读出布鲁斯王子此时的感动与信心吗？（指名读）
2.我觉得布鲁斯的信心还不够足！你再读（还请刚刚那位学生读）
3.我似乎感觉到了布鲁斯那种激动、振奋的精神，你看他握紧了拳头，你再读（还是那位学生读）
4.就让我们都来当次布鲁斯王子，学着他的样子，握紧拳头。来读好笫四自然段。
D.战斗八次的布鲁斯
过渡：布鲁斯重拾信心之后是怎么做的呢？同学们自己读一读最后一自然段。
王子是如何做的？
A信心大增的布鲁斯，会怎样招集打散的军队和动员人民呢？假如你就是布鲁斯王子，
现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？
出示开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：.......
B—名学生演讲
C说得真好！可是如果布鲁斯笫八次也没成功，你觉得他会怎么做？
是啊，我们相信，不论是结网的蜘蛛，还是抗争的布鲁斯王子，他们不管失败多少次，
都不会放弃！会一直努力，直到成功为止。（板书：成功）
在今后的生活中一定不会是一帆风顺的，要是你遇到困难，遭受挫折,你会怎么做？
任何困难和挫折在坚定的信心和永不言败的精神面前都不堪一击的.
老师也送大家儿句话（出示三条名言）我们一起来读一读
三、写字
过渡：有志者事竟成，不怕失败第七次，因为还有第八次！
同学们，写字也是这样，只要我们认真练习就一定能写好！
1.老师这里有儿个本课的生字（出示田字格出示生字仗伤信）
2.我们先来一起观察这儿个字，他们有什么共同特点
这儿个字在书写的时候要注意什么？
我们现在一起来写信这个字（具体教学信）
我们写信的时候要注意这样儿个地方
1、左窄右宽左右等高
2、信的三横之间的距离要匀称
3、口的两边要向里收
3.下面就请同学们打开《硬笔习字册》，认真书写号这儿个字。
板书设计
七次失败第八次儿乎失去信心成功
新苏教版国标本三年级上册语文第八次第二课时教学设计一
2018新苏教版国标本三年级上册语文《第八次》第二课时教学设计 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。 二、教学重点 三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。 三、教学准备 生字词卡、幻灯片 一、导入课文 1、同学们上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？ 指名说说。 2、今天我们就继续学习课文《第八次》。
二、精读课文 （一）学习第一部分 1、指名读第一自然段。 你读懂了什么？（故事发生的时间，地点。布鲁斯王子非常勇敢）面对敌人的侵略，布鲁斯王子能够带领军队英勇地抗击，说明他非常地爱自己的国家。 谁来把这句话读好？ 指名读。 齐读第一小节。 2、自由读第二自然段 （1）过渡：布鲁斯王子英勇地抗击侵略军结果怎么样？他当时又有什么样的想法？边读边思考。 结果？指名表演“唉声叹气”。（七战七败，负伤）板书：七战七败 此时他有什么想法？（对战争失去了信心）板书：几乎失信心 理解“几乎”。比较句子：（幻灯片） 对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 （2）指导朗读第二自然段。 （二）学习第二部分 1、默读第三、四自然段。
2、王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？请大家快速地读读课文第三、四小节。 哪些句子是描写了王子的所见？ 3、出示句子：一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 齐读句子。 4、这段话是描写蜘蛛结网的过程，读了以后你此时的感受是什么吗？ 练习填空： 一阵大风吹来，丝（），网（）。蜘蛛（）扯起细丝（）结网，（）被风吹（）。就这样（），（），（）次，都（）结成。可蜘蛛并不（），照样（）。 5、引读：这只小小的蜘蛛为了结成一张网，结了断，断了结，反反复复八次，终于――结成了一张网。从“终于”这个词中你感受到了什么？ 这真是有志者事竟成啊！ 你们以前有没有读过、听过有关这方面的名人名言？能说给同学们听吗？ 送佳句：教师出示有关名人名言，齐读，进一步领会课
1.1.2 弧度制--讲义
1.1.2 弧度制 1.A 写出与75°角终边相同的角的集合，并求在360°~1080°范围内与75°角终边相同的角(用弧度制表示)． 2.A 已知某扇形圆心角为π3，且弧长为3，求扇形的半径与面积. 3.A 将下列角度与弧度进行互化： 105°=______; 3=______; 12 -=______; o 11230'=______. 4.B 用弧度制表示顶点在原点，始边与x 轴非负半轴重合，终边落在阴影部分的角的集合(包括边界). 5.B 将一条绳索绕在半径为40 cm 的轮子上，绳索的下端B 处悬挂着物体W ，且轮子按逆时针方向每分钟匀速旋转6圈，现在想将物体W 向上提升100 cm ，需要多长时间才能完成？
金题精讲 1.A 把下列各角的弧度制和角度制互化： 15?；6730'?；3rad 5π；5 rad 8π 2.A 已知扇形的圆心角为72?，半径等于20cm ，求扇形的面积. 金题精讲 3.A 请回答关于任意角α的下列问题： （1）若角α的终边位于y 轴的负半轴，则α=_____________； （2）若角α是第二象限角，则α的取值满足____________ . 4.A 若角56βπ =，锐角α与β的终边关于y 轴对称，则α=________________； 若任意角α、β的终边关于y 轴对称，则α、β的关系是________________. 5.A 已知角α的终边落在图示阴影部分区域，写出角α组成的集合． （1） ； （2） . 6.A 已知集合(){}221,A k k k Z αα=π≤≤+π∈，{}44B x =-≤≤α，则A B 的范围（ ） A ．? B ．{}4αα-≤≤π C ．{}0αα≤≤π D ．{}4,0ααα-≤≤-π≤≤π或 7.B 已知扇形的周长为10cm ，面积为24cm ，求扇形的圆心角的弧度数.
2019-2020学年高一数学《112 弧度制》学案.doc
1.1.2 2019-2020学年高一数学《112 弧度 制》学案 【教学目标】 ① 了解弧度制，能进行弧度与角度的换算. ② 认识弧长公式，能进行简单应用. 【教学重难点】 重点：了解弧度制，并能进行弧度与角度的换算. 难点：弧度的概念及其与角度的关系. 复习案：1.在00~360o 范围内，找出与0 510-终边相同的角，并指出它是第几象限角？ 新授探究案： 1.提出问题：初中的角是如何度量的？度量单位是什么？1度的角是怎样定义的呢？ 2.定义： (1)长度等于___________的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角，弧度记作ra d 。这种以弧度为单位来度量角的制度叫做___________。 (2)正角的弧度数是一个______,负角的弧度数是一个_______,零角的弧度数是______. (3)如果半径为r 的圆的圆心角α所对弧的长为l,那么，角α的弧度数的绝对值是_______. 3．角度制与弧度制如何换算？ 3602π=rad 180π=rad 180 1π=?rad 0.01745≈rad 1rad =?)180(π5718'≈ 归纳：把角从弧度化为度的方法是： 把角从度化为弧度的方法是： 例1(1)0252 （2）0210- (4) 01200 变式练习：把下列各角从度化为弧度： (1)22 o30′ （2）—160o (3) 0135 例2、把下列各角从弧度化为度： （1）35π (2) 3.5 (3) 2 (4) 4 π
变式练习：把下列各角从弧度化为度： （1）12π （2）—3 4π （3）103π 例3：利用弧度制证明下列关于扇形的公式： 211(1);(2);(3)22 l R s R S lR αα=== 课后练习案： 1、半径变为原来的 12 ，而弧长不变，则该弧所对的圆心角是原来的 倍。 2、若2弧度的圆心角所对的弧长是4cm ，则这个圆心角所在的扇形面积是 ． 3. 0140_____rad = 07______8rad π= 05______6 rad π= 075____rad = 0390____rad = 06_____5rad π= 4.下列各组角中，终边相同的是（ ） .2,44 A k k k Z ππππ+±∈与 .,22k B k k Z πππ+∈与 2.2,33 c k k k Z ππππ-+∈与 .(21)3,D k k Z ππ+∈与
11、第八次2
泗阳县南刘集乡中心小学课堂教学设计 教学内容11、第八次设计日期使用日期 设计者庄永峰三年级上册第2课时 / 总第课时 教学目标1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。 2、体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。 教学重难点弄清课文所揭示的道理。 教学准备小黑板 教学内容及师生活动思考与调整 教学过程一、复习。 听写词语。 二、精读指导。 （一）过上节课的学习，我们知道课文《第八次》的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯） （二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。 （三）交流 热爱祖国的人。 1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节） 2、“英勇地抗击”什么意思？ 3、指导朗读。（指名读，评价，齐读） “遇事不灰心”或者“坚持不懈” 1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是） 2、从哪里看出来？（指名读第二小节） （“唉声叹气”、“几乎失去信心”） 3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？ （1）默读第三、四小节。思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？ B 布鲁斯王子看到后有什么表现？ （2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？ 出示三句话反复朗读体会 [一阵大风吹来，丝断了，网破了。] [就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。] [直到第八次，它终于结成了一张网。] A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网
破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。） B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？ C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？ D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。 （3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？ （“猛得跳起来”、“喊道”） （5）指名边表演边朗读第4小节。 （6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？ （同桌讨论后交流） 4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？ 齐读第五自然段。 5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的 士兵起来参加第八次抵抗？ （四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 （因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语） 四、总结全文。 1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。（有志者事 竟成） 2、想想以前学到的一些这方面的名言。 板 书设计 11、第八次有志者事竟成 教学反思
《第八次》第二课时教案设计(1)
《第八次》第二课时教案设计Teaching plan design for the second class of the eighth time
《第八次》第二课时教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、复习引入。 1．选择正确的读音 几（jǐ jī）乎磨（mò mó ）坊 遭到（zāo zhāo）并（bìng bìn）且 2．写字： 侵略：“侵”是左右结构的字，右边是“T”，不能多写一竖，“略”左边是“田”右边是“各”， 抵：是左右结构的字，右边最后一笔是点，千万别丢掉，学生自己写。 3．课文讲了一件什么事情呢？谁能用几句话简单地说说。 二、学习新课。 （一）课文写的几个“第八次”？（两个） 一个是蜘蛛第八次结网，一个是布鲁斯第八次抵抗。
（二）学习第2自然段 1．一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么会引起布鲁斯王子的注意呢？他是在什么情况下发现蜘蛛的？ 自由读第2自然段，出示课文 （1）他是在什么情况下发现蜘蛛结网的？（打了七次败仗，自己也受了伤，对这场战争，他几乎失去了信心）什么唉声叹气，见过别人唉声叹气吗？谁来表演。只叹了一次吗？你是从哪个词看出来的？ （2）指导朗读。 （3）这时候，布鲁斯完全失去信心了吗？你是从哪儿看出来的.？谁会读这句话？ （4）齐读 三、学习第3自然段。 1．蜘蛛怎么结网呢？自己读课文第三自然段 2．指名读：有谁来读一读？ （1）蜘蛛是怎么结网的？谁来说说看？（出示）
（2）你们能读懂这几句话吗？自己多读几遍，觉得特别重要的词可以勾画，自己的体会也可以写在句子的旁边。同桌也可以简单交流一下。 全班交流 （3）指导朗读。 经过了七次的失败，小蜘蛛终于结成了一张网，多不容易啊，谁能读好这句话？ 3．齐读。 4．小结：看作者恰当地运用这几个朴实的词，就把小蜘蛛织网的艰辛，不怕困难，顽强有毅力写了出来，我们平时写作时也要这么做。 四、学习第4、5自然段 1、过七次失败，第八次终于结成了一张网，布鲁斯看到这，他有什么表现？出示课文第4自然段。 2．布鲁斯为什么会感动呢？齐读。* 3．布鲁斯的第八次抵抗怎么样了呢？ 齐答：赶跑了外国侵略军，抵抗成功了
苏教版三年级(上)《第11课 第八次》同步练习卷(2)
苏教版三年级上册《第11课第八次》同步练习卷（2） 二、标题 1．用“√”画出加点字的正确读音。 （1）他手中拿着几．（jījǐ）本书，靠着茶几．（jījǐ）睡着了。 （2）我委屈得几．（jījǐ）乎哭了。 2．看拼音写词语。 dǎzhànɡ āi shēnɡtàn qì shòu shānɡ mòfánɡzhāo jí。 3．画出句子中的错别字，并在括号里改正。 （1）古十候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。 （2）蜘蛛重心扯起细丝在次结网。。 4．按要求写词语。 （1）“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。”读了这句话，我想用、这样的词语来夸夸蜘蛛。 （2）“布鲁斯感动极了。”这句话让我想到、这样的成语来形容他此时的心情。 5．我是选词高手。 激烈猛烈强烈 （1）经过的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。 （2）中午的太阳光十分。 （3）厂长的话一结束，会场上立刻展开了的争论。 （4）我走向船头，迎着的海风，望着无边无际的大海。 6．按要求写句子。 （1）苏格兰军队赶跑了外国侵略军。（改成“被”字句） （2）对这场战争，他几乎 ．．失去了信心。（用加点词造句） （3）早晨，我喝了一杯牛奶和两片面包。（修改病句） 7．一百多年前，人们虽然已经知道病菌会使人生病，但还不知道怎么去杀死病菌。这时，
一个叫埃尔利希的德国人决心制造射杀病菌的“魔弹”，他认为这可能是一种化学合成的“染料”。于是他废寝（qǐn）忘食地在化学实验中找答案。 到底哪种“染料”可以治病呢？埃尔利希在实验室里配制了各种各样的“染料”，不停地给染上疾病的小白鼠注射。一天又一天，一月又一月，埃尔利希把每一种用过的“染料”都编上号，两年过去了，埃尔利希试用了几百种染料，耗（hào）费了几千只白鼠，仍然没有找到这种“魔弹”。埃尔利希没有灰心，仍然一种一种地试下去，实验室的长椅成了他的床铺，累极了躺一会儿再接着实验。 1907年的一天，当埃尔利希试到第606种“染料”时，终于取得了成功。这就是轰动世界的“六〇六”！注射一两针“六〇六”就能治好无法医治的梅毒。 “六〇六”的诞生告诉我们：经过605次失败而不灰心，才可能得到第606次的成功。（1）给短文加个合适的题目写在文前横线上。 （2）联系上下文解释下列词语的意思。 （1）废寝忘食： （2）轰动： （3）诞生： （3）从短文中找出下列词语的近义词，写在括号里。 仍旧﹣﹣消耗﹣﹣ （4）“六〇六”的诞生告诉了我们什么？
《第八次》第二课时教学设计
《第八次》教学设计 第二课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。 教学重点： 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。 教学准备： PPT课件，有关成功的名言警句。 教学过程： 一、激情导课： 同学们，上节课我们一起学习了课文《第八次》（齐读课题），这节课我们来继续学习。 谁能用简短的话语概括课文的主要内容。老师这里出示几个关键词，你能看你能不能说出来。（课文主要讲了布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，七次都失败了，他几乎失去了信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发和鼓舞，动员人民起来抵抗，最后成功了。） 同学们概括得非常好，那就让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。 二、精读训练，理解课文。 1、指名朗读第一自然段。 “古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。” 第一自然段介绍了故事的背景：苏格兰遭到侵略，布鲁斯王子带兵抗击。 布鲁斯王子是怎样抗击敌人的？用文中的一个形容词来表现。（“英勇地”）
布鲁斯王子“英勇地抗击”，我们可以从中看出布鲁斯王子在抵抗外国侵略军时所表现出的爱国主义精神。 再指名读，注意要读出 2、指名朗读第二自然段。 “可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。” （1）正音。场有2个音，这里读（cháng），量词，用于事情的经过。例如：一场（cháng）大雨 （2）比较：①他失去了信心。 ②他几乎失去了信心。 （句①的意思是他已经完全失去信心，句②的意思他并没有完全失去信心。因为“几乎”有将近，接近，差点儿的意思。） （3）布鲁斯王子为什么“几乎失去信心”？用文中的语句来回答。 （一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。）（4）我们从什么地方看出“他几乎失去信心”？ （他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。） “唉声叹气”是怎么个样子，谁能做给我们看看。“他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。”这句话说明布鲁斯失败后连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，同时也表明布鲁斯受到的妲己非常大。 （5）此时打了七次败仗的布鲁斯王子的心情是如何的呢？ （伤心，失落，低落，沮丧······） （6）让我们带着失落，沮丧的心情来齐读第二自然段。 过渡：布鲁斯七次抵抗都失败了，他几乎失去了信心，那么接下来布鲁斯回怎么样呢，他能恢复信心吗？请同学们快速阅读课文3、4小节。 3、指名读第三自然段，思考蜘蛛一共结了几次网。 “布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。” （1）布鲁斯躺在磨坊里，他都看到些了什么？ （蜘蛛结网。）
11.核舟记(第二课时)
11.核舟记（第二课时） 魏学洢 一、教学目标 1.学习按空间顺序介绍事物的方法；品味本文简洁、周密、生 动的语言。 2.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自 豪感。 二、教学重难点 学习按空间顺序介绍事物的方法；品味本文简洁、周密、生动的语言。 三、教学准备 1、搜集相关图片及音频。 2、制作带有重点问题的多媒体课件。 四、教学过程 （一）情境导入 1.图片欣赏 （1）播放背景音乐《生僻字》，借助耳熟能详的音乐，激发学生的民族自豪感，在惊叹中引入对中国最令人惊叹的民间艺术——微雕的学习。 （2）教师借助多媒体，展示“微雕”技艺的若干图片，让学生在感受我国雕刻技艺精湛的同时，增加对本文的学习兴趣。 2.导入语： 同学们，通过前面的图片欣赏，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，相信你们会更为惊叹吧？微雕是我国最令人叹为观止的艺术。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。
（二）研习文本 1、阅读文章第一部分，思考：作者从哪些方面突出了“奇巧”二字？集中说明了什么？ “奇巧”二字是文眼，后文从原材料体积小、雕刻物品种类繁多、雕刻物构思精巧、情态逼真等方面展开，集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。 2、阅读文章第二部分(2-5)，思考： （1）第2段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了许多小窗，意在表现什么？ 表现核舟之小，衬托景物之多，突出王叔远的“奇巧”，从而也突出了说明中心。 （2）除此之外，你还能从文中哪些地方感受到这种“奇巧”？ 提示：如第2段中对对联的描绘，核舟那么小，船舱上的对联内容却清晰可见，足见雕工之精细。 （如第3段中的“珠可历历数也”，如第5段中对船顶题名及篆章的描绘，“细若蚊足，钩画了了”等，无不突出核舟的精妙纤巧，以及雕刻家的细心。） （过渡语：王叔远的“奇巧”不仅体现在所刻景物之多、雕工之精细，更体现在对人物“各具情态”的细致刻画上。除了主要的人物，对于一些貌似不必要却必须存在的小人物也是刻画得相当有趣。） （3）第4段对两个舟子的描写属于什么描写？有什么作用？ 细节描写。写右边舟子，突出他“右手攀右趾”的粗犷动作和“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，突出他专心致志烧茶的平静神态。一动一静，相映成趣。 3、阅读文章第三部分，思考：第6段为何连用了9个“为”字? “通计一舟”，连续用了9个“为”字进行细致的罗列，用形象、简洁而又带有立体感的描述把核舟再现在读者面前。以显示核舟所刻容量之大，艺人技艺之高。
部编六下第8课《匆匆》第二课时教学设计
《匆匆》教学设计第二课时 一、导入。 二、复习难读词语 确(què) 乎(hū) 空(kōng) 虚(xū) 不(bù) 禁(jīn) 挪(nuó) 移(yí) 觉(jué) 察(chá) 徘(pái) 徊(huái) 何(hé) 曾(céng) 游(yóu) 丝(sī) 赤(chì) 裸(luǒ) 裸(luǒ) 躲(duǒ) 藏(cáng) 蒸(zhēng) 融(róng) 三、回顾上节课内容。 1、回顾课文内容。 课文主要写了什么？（根据回答写板书） 2、回顾作者用连续问句直接表达情感的方法。 上节课我们学习了第1、4自然段，大家一起读一读，再一次体会作者用连续问句直接表达情感的方法。 四、品读感悟 （一）感悟情景交融的方法。 师：第1自然段和第4自然段，作者用一连串的问句直接表达了对时间流逝的惆怅、苦闷和不甘心。读读其他段落，你能感受得到这样的情感吗？ 1、生读第2自然段，说说作者用了哪些修辞方法？ 体会：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 把什么比作什么？写出了什么？表达了作者什么感情？ 生交流，师小结：表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。 2、时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?到现在又有多少日子从你手中溜走了呢？ 生算出了时间后，说说感受。 3、时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。默读第3自然段，说说作者是怎样在这一段表现“时日匆匆”这一意境的。作者写了哪些事？勾画出来，写出体会。
高中数学 人教A版 必修3 优秀教案 2示范教案(112 弧度制)
1.1.2 弧度制 整体设计 教学分析 在物理学和日常生活中,一个量常常需要用不同的方法进行度量,不同的度量方法可以满足我们不同的需要.现实生活中有许多计量单位,如度量长度可以用米、厘米、尺、码等不同的单位制,度量重量可以用千克、斤、吨、磅等不同的单位制,度量角的大小可以用度为单位进行度量,并且一度的角等于周角的 3601 ,记作1°. 通过类比引出弧度制,给出1弧度的定义,然后通过探究得到弧度数的绝对值公式,并得出角度和弧度的换算方法.在此基础上,通过具体的例子,巩固所学概念和公式,进一步认识引入弧度制的必要性.这样可以尽量自然地引入弧度制,并让学生在探究过程中,更好地形成弧度的概念,建立角的集合与实数集的一一对应,为学习任意角的三角函数奠定基础. 通过探究讨论,关键弄清1弧度角的定义,使学生建立弧度的概念,理解弧度制的定义,达到突破难点之目的.通过电教手段的直观性,使学生进一步理解弧度作为角的度量单位的可靠性、可行性.通过周角的两种单位制的度量,得到角度与弧度的换算公式.使学生认识到角度制、弧度制都是度量角的制度,二者虽单位不同,但却是互相联系、辩证统一的.进一步加强对辩证统一思想的理解,渗透数学中普遍存在、相互联系、相互转化的观点. 三维目标 1.通过类比长度、重量的不同度量制,使学生体会一个量可以用不同的单位制来度量,从而引出弧度制. 2.通过探究使学生认识到角度制和弧度制都是度量角的制度,通过总结引入弧度制的好处,学会归纳整理并认识到任何新知识的学习,都会为解决实际问题带来方便,从而激发学生的学习兴趣. 重点难点 教学重点:理解弧度制的意义,并能进行角度和弧度的换算. 教学难点:弧度的概念及其与角度的关系. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 思路1.(类比导入)测量人的身高常用米、厘米为单位进行度量,这两种度量单位是怎样换算的?家庭购买水果常用千克、斤为单位进行度量,这两种度量单位是怎样换算的?度量角的大小除了以度为单位度量外,还可采用哪种度量角的单位制?它们是怎样换算的? 思路2.(情境导入)利用古代度量时间的一种仪器——日晷,或者利用普遍使用的钟表.实际上我们使用的钟表是用时针、分针和秒针角度的变化来确定时间的.无论采用哪一种方法,度量一个确定的量所得到的量数必须是唯一确定的.在初中,已学过利用角度来度量角的大小,现在来学习角的另一种度量方法——弧度制.要使学生真正了解弧度制,首先要弄清1弧度的含义,并能进行弧度与角度换算的关键. 在引入弧度制后,可以引导学生建立弧与圆心角的联系——弧的度数等于圆心角的度数.随着角的概念的推广,圆心角和弧的概念也随之推广:从“形”上说,圆心角有正角、零角、负角,相应的,弧也就有正弧、零弧、负弧;从“数”上讲,圆心角与弧的度数有正数、０、负数.圆心角和弧的正负实际上表示了“角的不同方向”,就像三角函数值的正负可以用三角函数线(有向线段)的方向来表示一样.每一个圆心角都有一条弧与它对应,并且不同的圆心角对应着不同的弧,反之亦然.
小学三年级上册语文第11课《第八次》教案
小学三年级上册语文第11课《第八次》教 案 苏教版：小学三年级上册语文第11课《第八次》教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的苏教版：小学三年级上册语文第11课《第八次》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 苏教版：小学三年级上册语文第11课《第八次》教案1 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 【重点、难点】 1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 2、弄清课文所揭示的道理。 【教学时间】 两课时。 教学过程
第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。 二、初读指导 1、自学生字词。 ⑴读准字音，读顺句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶练习上下文理解词语的意思。 招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功 ⑷学生自读课文。 ⑸检查自学情况。 ①出示词语，要求读准字音。 ②指名解释下列词语，教师相机点拨。 ⑹齐读生字词。 3、各自轻声试读课文。 4、分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络 课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。 第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
第二段（3～4） 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 四、指导写字： ⑴教师范写； ⑵学生练写 ⑶评比。 五、作业： 1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、练写生字词。 第二课时 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： （一）学习第一段。 1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ 2、布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。 3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。
第二课时 弧度制及其应用例题展示(笔记整理)
第二课时 弧度制及其应用例题展示（笔记整理） 知识点一：弧度制定义 弧度制的定义:规定长度等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角.以弧度为单位来度量角的制度叫做弧度制;在弧度制下,1弧度记作1 rad. 例1.下列诸命题中,真命题是( ) A.一弧度是一度的圆心角所对的弧 B.一弧度是长度为半径的弧 C.一弧度是一度的弧与一度的角之和 D.一弧度是长度等于半径长的弧所对的圆心角,它是角的一种度量单位 解析:我们把长度等于半径长的弧和所对的圆心角叫做一弧度的角.对照各项,可知D 为真命题. 答案:D 变式训练 下列四个命题中,不正确的一个是( ) A.半圆所对的圆心角是π rad B.周角的大小是2π C.1弧度的圆心角所对的弧长等于该圆的半径 D.长度等于半径的弦所对的圆心角的大小是1弧度 答案:D 知识点二：弧度制换算 角度化为弧度:360°=2π rad,1°= 180 πrad≈0.017 45 rad, 将弧度化为角度:2π rad=360°,1 rad=(π 180)°≈57.30°=57°18′. 弧度制与角度制的换算公式:设一个角的弧度数为α rad=(πa 180)°,n°=n 180 π(rad). 终边在x 轴、y 轴上的角的集合分别是:{β｜β=kπ,k∈Z },{β｜β2π=kπ,k∈Z }.第一、二、三、四象限角的集合分别为: {β｜2kπ<β<2kπ+ 2π,k∈Z },{β｜2kπ+2π<β<2kπ+π,k∈Z },{β｜2kπ+π<β<2kπ+23π,k∈Z }, {β｜2kπ+2 3π<β<2kπ+2π,k∈Z }. 例2 .将下列用弧度制表示的角化为2kπ+α(k∈Z ,α∈［0,2π))的形式,并指出它们所在的象限:∈-415π;∈3 32π;∈-20;∈-32. 解:∈415π-=-4π+4π,是第一象限角.∈432π=10π+3 2π,是第二象限角. ∈-20=-3×6.28-1.16,是第四象限角.∈-23≈-3.464,是第二象限角. 点评:在这类题中对于含有π的弧度数表示的角,我们先将它化为2kπ+α(k∈Z ,α∈［0,2π))的形式,再根据α角终边所在的位置进行判断,对于不含有π的弧度数表示的角,取π=3.14,化
《第八次》第二课时教学实录
《第八次》第二课时教学实录 执教：无为县开城中心小学张修忠点评：孙友根 【教材简介】 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。 【设计理念】 立足工具，弘扬人文，在听、说、读、写、演的语言文字训练中体验人物情感，感悟深刻道理，提升阅读能力，实现语言和精神的同构共生。 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．凭借具体的语言材料，理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神，从中受到教育。 【教学过程】 一、复习词语，整体把握 师：同学们，今天我们继续学习第11课（生齐读课题） 师：首先我们来复习一下昨天学的词语。 出示：侵略失败信心灰心 动员战斗抵抗成功 生1读。 师：读得很准确，谁能更响亮地再读一遍？ 生2读。 师：一起读。（生齐读） 师：谁能用其中的几个词语概括课文的主要内容？ 生：课文主要讲了布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，七次都失败了，几乎失去了信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发，动员人民起来抵抗，最后成功了。 【点评：整体观照，通过抓住关键词，帮助学生回忆课文的主要内容，这样既检验了学生对词语的掌握、运用能力，又自然地走入文本，为下面的学习作了铺垫。】 二、以读促悟，感悟英勇 师：让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。 出示：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 师：自由地读一读。（生自由读） 师：谁来读一读？ 生：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 师：“抗击”是什么意思？ 生：抵抗。 师：那“英勇地抗击”呢？ 生1：勇敢地抵抗 生2：顽强地抵抗。 师：布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军呢？
112弧度制导学案
年级:高一 内容:1.1.2 弧度制 课型:新课 执笔人:陈鹏 审核人: 谭安民 、吴军武 时间:2016年2月21日 班级 姓名________ 【学习目标】 了解弧度制,并能进行弧度与角度的换算。 重点难点 角的集合与实数集的一一对应关系,弧度的应用。 【学习过程】 一、自主学习 (一)知识链接:复习1、写出终边在下列位置的角的集合。 (1)x 轴: ; (2)y 轴: 。 复习2、角度制规定,将一个圆周分成 份,每一份叫做 度,故一周等于 度,平角等于 度,直角等于 度。 (二)自主研讨:(预习教材P6-P9) 探究一:弧度制 定义:长度等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度角,记作1rad ,这种度量角的单位制称为 。 新知: ① 正角的弧度数就是 数,负角的弧度数就是 数,零角的弧度数就是 。 ② 角α的弧度数的绝对值 l r α=(l 为弧长,r 为半径) 反思:① 1rad 等于 度,②1?等于 弧度。 试试:完成特殊角的度数与弧度数的对应表: 二、合作探究 1、按要求解答下列各题:(1)把3730'?化成弧度, (2)把35 rad π化成度。 变式练习:(1)终边在x 轴上的角的集合,(2)终边在y 轴上的角的集合。
2、利用弧度制证明扇形面积公式:(1)12S lR =, (2)212 S R α=。 3、①已知扇形半径为10cm,圆心角为60o,求扇形弧长与面积; ②已知扇形的周长为8cm , 圆心角为2rad,求扇形的面积、 三、例练结合 例1:1)、把67°30′化成弧度。 2)、把 5 3π 弧度化成度。 练: 把下列各弧度化成度、 (1) π53 (2) 12 π (3) -π54 (4) -π6 5 例2:请用弧度制表示下列角度的范围。锐角:{θ|0°＜θ＜90°}, 直角: {θ|θ=90°} 钝角: {θ|90°＜θ＜180°} 平角: {θ|θ=180°} 周角: {θ|θ=360°} 0°到90°的角:{θ|0°≤θ<90°}; 小于90°角:{θ|θ＜90°} 0°到180°的角:{θ|0°≤θ<180°} 0°到360°的角:{θ|0°≤θ<360°} 例3:用弧度制表示 (1)终边落在45°角的终边上的所有角的集合 (2)第Ⅱ象限角的集合
第八次第二课时教学实录
第八次》第二课时教学设计教学目标： 1、感悟课文，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理，从而引导学生正确对待挫折。 2、练习有感情的朗读课文，能通过朗读感悟课文。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡战屡败不懈斗争的精神。 课时重难点： 练习写话中感悟布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 教学过程： 、复习导入新课： 1、师：上一节课我们学习了《第八次》，它是一个什么故事？（历史故事） 现在我们一起来齐读两遍课题。（师相机板书课题——11 第八次） 2、复习词语：（教师出示词卡） 师：上节课我们还认识了一些新朋友，谁能大声的把它们读出来？ 欧洲侵略抗击布鲁斯 磨坊唉声叹气结网 几乎信心感动招集 3、谁能把上面的第一组词语连起来，说一句跟课文有关的句子？（生回答师生相机评价） （欧洲的苏格兰遭遇侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击二、初步感知布鲁斯的英勇：过渡：现在请同学们跟随老师再一次走近布鲁斯王子吧！ 斯） 板书：布鲁 1、生自由朗读第一自然段。师：作为一位王子，当发生战争时，他 完全可以让将士去抗击侵略者，自己在王宫里等着战报，而布鲁斯王子却亲自带领军队去抗击敌人的侵略。战争随时可以夺走他的生命，而他却没有躲避、退缩。由此，我们可以看出布鲁斯王子是一位怎样的王子？（英勇、爱国） 2、指名朗读第一自然段。 师：现在谁来读读第一自然段？看看谁能读出布鲁斯王子的英勇和爱国？ 3、生有感情的齐读
师：现在让我们再一次感受一下布鲁斯王子的英勇和爱国吧。 理解布鲁斯的“几乎失去信心”： 1、 师：如此英勇、爱国的王子，他带领军队抗击侵略者，会遭到怎样的战 请同学们轻 声读读课文第二自然段。（生自由读文） 2、 师：同学们刚才的朗读中你有看到了一位怎样的王子？从哪里看出来 的？ （生交流：看到一位唉声叹气的王子，他一连打了七次败仗，受了伤, 个人呆在磨坊里） 3、 师：同学们什么是“唉声叹气”？你们会在什么情况下“唉声叹气 勇的王子是因为什 么独自呆在磨坊里“唉声叹气”呢？ （生反馈）（唉声：叹气声；因伤感忧闷、苦痛而发出叹息的声音。 ......） 师小结：贵为王子的布鲁斯，他原本应该住在王宫，可因为自己的国家受 到侵略，他带领 士兵们英勇的抗击。第一次抗击，他们失败了，没关系，他们再 次发起第二次的抗击，可是还是失败了。第二次失败也没关系，整理军队再来第 三次的抗击，结果还是失败。就算第三次抗击也失败，依然没有关系，他们再来 第四次、第五次、第六次、第七次！可是，第七次抗击最后还是失败，而且自己 还受了伤，只好躲进磨坊独自唉声叹气。（师板书：七战七败） 师：磨坊是老百姓干活的地方，是比较偏僻不容易被发现的地方。七战七 败并受了伤的布 鲁斯王子孤零零躲在小磨坊里疗伤， 将士们也打散了。想着自己 的国家即将被别人灭掉，自己的人民将失去家园，失去亲人，失去自由，作为一 位王子，此时此刻却无法保住自己的国家保护自己的人民， 他是如此的难过、伤 感，所以他几乎一一（导读）“失去信心”。 4、 出示句子，指名读： 师：现在谁来读读这个两个句子，看看有什么不同？ 面对这场战争，他几乎失去了信心。 面对这场战争，他失去了信心， （教师根据生朗读进行评价，小结：“几乎失去了信心”指没有完全失去信 心，没有彻 底灰心，还有重新振作的可能。）（板书：几乎失去信心） 4、有感情的齐读句子，再一次感悟“几乎失去信心”。 四、寻找布鲁斯重新振作精神的原因，品读、感悟蜘蛛结网的过程： 1、师：在文段当中那个词可以看出布鲁斯没有完全失去信心？ 对，几乎就是没有完全，没有彻底失去信心。现在同学用最快的速度浏览第三、 四 自然段。 2、品读蜘蛛织网的故事。 师：第三自然段主要写谁？干什么？（蜘蛛、结网） （板况？ （几乎）。
弧度制 教学设计 说课稿 教案
弧度制 ●三维目标 1．知识与技能 (1)理角弧度的意义．(2)了解角的集合与实数集R之间可建立起一一对应的关系．(3)熟记特殊角的弧度数． 2．过程与方法 能正确地进行弧度与角度之间的换算，能推导弧度制下的弧长公式及扇形的面积公式，并能运用公式解决一些实际问题． 3．情感、态度与价值观 (1)通过新的度量角的单位制(弧度制)的引进，培养学生求异创新的精神． (2)通过对弧度制与角度制下弧长公式、扇形面积公式的对比，让学生感受弧长及扇形面积公式在弧度制下的简洁美． ●重点、难点 重点：弧度的概念．弧长公式及扇形的面积公式的推导与证明． 难点：“角度制”与“弧度制”的区别与联系． ●教学建议 首先通过类比引出弧度制，给出1弧度的定义，然后通过探究得到弧度数的绝对值公式，并得出弧度与角度的换算方法．在此基础上，通过具体例子，巩固所学概念和公式，进一步认识引入弧度制的必要性．这样可以尽量自然地引入弧度制，并让学生在探究和解决问题的过程中，更好地形成弧度概念，建立角的集合与实数集的一一对应关系，为学习任意角的三角函数奠定基础． ●教学流程
【问题导思】 1．在初中学过的角度制中，把圆周角等分成360份，其中的一份是多少度？【提示】1度． 2 【提示】利用1弧度角的定义进行换算． 1．角度与弧度的互化
2. 设扇形的半径为
例1 将下列各角度与弧度互化． (1)67.5°；(2)112°30′；(3)9 4 π；(4)3. 【思路探究】 【自主解答】 (2)112°30′＝112.5°(3)94π rad ＝9 4 ×180°＝(4)3 rad ＝3×(180π)°＝规律方法 1．在进行角度制和弧度制的换算时，应先将角度制下的含分、秒形式的角化为小数形式并以度为单位后再用公式“π rad ＝180°”换算． 2变式训练1 将下列各角度与弧度互化： (1)512π；(2)－7 6π；(3)－157°30′. 【解】 (1)512π rad ＝5 12 ×180°＝75°；
《第八次》第二课时教案(1)
《第八次》第二课时教案Lesson plan for the second class of the eighth 编订：JinTai College
《第八次》第二课时教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、导入、 1、这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右 手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。上节课我们已经读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？ 2、通过读书找到了答案，这就是读书的收获，请大家再 次读课文，边读边思考、布鲁斯王子为什么要进行第八次战斗呢？（因为七战七败等） 二、精读课文 （一）“几乎”。当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么？经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想？布鲁斯七战七败，他的心情怎样？课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内交流一下。 1、对这场战争，他几乎失去了信心？自己读一读这句话，想想从中体会出什么？你从那个词语体会出来的———几乎。
带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读？谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。 2、除了这句话，还从哪里写了布鲁斯的感受，——唉声 叹气，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？ 3、通过你的朗读把布鲁斯的.心情读出来，一起读、可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。 （二）读通“蜘蛛结网” 1、就在他唉声叹气、心灰意冷的时候，他看到了什么， 他的心理又是怎么想的？请同学们认真读课文，一边读，一边抓住关键词句仔细体会，然后用笔在字里行间写下自己的体会。 2、下面，请大家来交流自的想法，让我们一起来分享你 的智慧。 突然，一阵大风……（呵呵，蜘蛛和我一样失败了） 蜘蛛又重新扯起细丝……（别百费力气了，还不是和我 的命运一样只能失败）
八年级下第二课时
Unit 1 学生通过本讲学习，能够掌握本单元的重点词汇句型，并在综合能力上有一定的拓展。 1.matter的用法 （1）名词：事情，问题What’s the matter? =what’s wrong (with you)? =what’s the trouble 怎么啦？出什么事啦？ （2）动词：有重大影响，有重要性如：What does it matter? 2.疾病的表达法 have a cold/a fever/ a toothache/ a stomachache 3.take 的固定搭配 take one’s temperature/ take breaks/ take risks/take some medicine/take off/ take care of/take away 4.surprise的用法 1.做名词：to one’s surprise 使。。。惊讶的，出乎。。。意料 2.做动词：surprise sb使某人吃惊 3.做形容词：surprising, surprised的用法 5.get的用法 get off下车/get on上车/get into陷入，参与 6.be used to sth/doing sth 习惯于做某事 be used to do sth 被用作去做某事 used to do sth 习惯于做某事 7.out of的固定搭配 look out of 向。。。外看/ get out of从。。。出来/ run out of用光 1. --- I'm afraid no one will agree with you. --- I don't think it . A. matters B. minds C. works D. takes 2. --- You'd better hurry. We'll be late for the plane. --- Don't worry. The plane will in two hours. A. take out B. take away C. take off 3. --- Why not tell her the good news right now? --- Oh, no. I want to her. A. surprise B. call C. find D. help