人教五下Unit 2 第五课时教案
第五课时
一、课时内容
教科书第19、20页：B. Read and write Let’s check
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第五课时，依然围绕“My favourite season”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check两个板块。
Read and write是以Robin likes them all为题目展开的有关“Robin在四个季节风景里”的照片与描述。第一张是Robin在春天的风景照片，照片里的背景是绿树和粉花，Robin喜欢春天是因为到处都有美丽的鲜花；第二张Robin在夏天的风景照片，天气很炎热，Robin喜欢夏天，但是他不能游泳；第三章是Robin在秋天里的风景诈骗，迷人的秋天是金灿灿的彩色世界，秋叶飘落，Robin热爱秋天是因为他也想绘制一副美丽的彩图；第四章是Robin在冬天里的风景照片，白雪皑皑，洁白无瑕，Robin喜欢在雪地里玩耍。后面配备了两个选择题和一个填空完成句子的练习题，目的是验证学生们的阅读成效以及理解度。学生们通过阅读四幅照片的描述，对于完成这三个训练不是太难的事情，他们很喜欢这样的训练题，通过解答能表达他们的成就感。
Let’s check是听写训练，是根据对话录音填写出空缺的句子。这样的训练，一个目的是验收学生们的听力，另一个目的是检验学生们的记忆力和书写能力。这是一个提升学生学习能力的训练，但是由于学生们对前面学过的内容已经掌握的很熟练了，所以这种拔高题，对学生们来说，不过是小菜一碟，老师是心中有数的。
本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型Which season do you like best? I like…best because…引导学生们掌握阅读技巧，鼓励学生们大胆创新，模仿并描写出自己喜欢的季节及原因，逐步培养学生们的写作能力与方法。对于听写句子这种题型，是加强训练学生们的听说读写能力的综合训练，学生们非常喜欢做听力之类的训练，在学会一部分新句型之后，验收听写功底的最好方法，就是请学生们把听的内容写出来，同时也帮助学生培养并建立了自信心。
本课时是本单元对AB部分重点内容的汇总与验收板块，是阅读训练和听力训练的精华提炼，因此，我在设计这一堂课时，准备采用多媒体滚动播放方式，首先复习本单元重点词句，借助“萝卜蹲”砸金蛋等游戏，重新复习本单元的重点词汇，表演阅读短文情景内容，精心制作PPT课件，呈现充足的拓展阅读和听写训练题，为学生适量地提供运用在本课学会的阅读、听写技巧的实践机会，达到让学生们即学即练的最佳效果。
三、课时目标
1.能够正确听、说、认读单词：spring，summer，autumn，winter，because等。
2.能够听懂、读懂、内化Read and write的内容，并能简单介绍自己最喜欢的季节及原因。
3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，能够提高自主学习能力。
4.能够培养热爱生活的积极态度和情感价值观。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听懂、读懂、内化Read and write的内容，并掌握巧妙的阅读技巧。
（2）能够在实际语境中交流运用有关喜好的句型：I like …because…等。
（3）能够简单介绍自己喜欢的季节及原因并长时间写作，培养基础写作能力。
2.难点
能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，去进行大胆思考，尝试英文写作。
五、教学准备
多媒体教学资源课件，自制PPT课件，录音机与磁带、小奖品，学生表演头饰等等。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放四季儿歌，学生齐唱。
（2）拉火车认读词卡，复习本单元AB部分重点词汇。
（3）玩萝卜蹲游戏，活跃课堂气氛，复习重点词汇。
（4）选几组学生到前台表演问答对话。
设计意图：本节课是提高学生阅读能力和听写能力的训练课，因此，充分复习本单元的重点词句是很有必要的。带动学习较差的学生尽快熟悉核心词句，为今天的学习奠定基础。
2.导入
（1）语言导入。
T：Good morning, boys and girls.
Ss：Good Mrs Zhang.
T：What’s the weather like,today?
Ss：It’s cloudy and cool.
T：Which season do you like best, Wang Tao?
Wang Tao?：I like Summer best.
T：Why do you like summer best?
Wang Tao?：Because I can often go swimming and eat ice cream every day.
T：Which season do you like best, Li Xi?
Li Xi：I like autumn best.
T：Why do you like autumn best?
Li Xi：Because I can pick apples with my parents.
T：Which season do you like best, Lin Na?
Lin Na：I like spring best.
T：Why do you like spring best?
Lin Na：Because I can plant flowers .
T：Which season do you like best, Liu Xin?
Liu Xin：I like winter best.
T：Why do you like winter best?
Liu Xin：Because I often play in the snow.
T：Well done, everyone.Do you want to know what about Robin’s favourite season.
Ss：Yes.
T：Who can guess?
S1：I say Robin likes spring best.
S2：I say Robin likes summer best.
S3：I say Robin likes autumn best.
S4：I say Robin likes winter best.
T：Whose answer is the truth? Now let’s watch the movie.
SS：Great.
（2）情境导入。
教师提示：Robin是一个机器人，说话都是直声，听起来感觉怪怪的，很有趣。
T：Does everyone listen carefully?
Ss：Yes。
T：OK，let’s enjoy it together.
设计意图：通过师生对话活动，复习本单元重点句型，再请学生们猜测机器人Robin最喜欢哪个季节，吸引学生想听一听Robin说话的声音，以及想知道Robin到底喜欢哪个季节。
3. 新课呈现
（1）打开多媒体教学资源课件，观看教学图片，播放教学录音。
设计意图：通过听录音，学生们听明白了图片内容情景，条图片上方的句子是解说词，图片里的句子是机器人Robin对自己的解说词。尤其对机器人的说话声音，学生们感觉很特别，也感觉很好笑，引发出学生们的笑声，就证明了教师已经打开了学生们的求知欲之门，这是教与学的最佳状态，甚至可以达到过目不忘的最佳效果。
（2）请学生们再听录音两遍，可以小声模仿跟读。
这时肯定有跃跃欲试想急于模仿的学生，老师可以适时地请三名学生模仿示范。
设计意图：请学生模仿，一是看学生能否抓住机器人与人说话的不同之处，二是引发学生们欢笑共鸣，激发学生们的探究学习英语的兴趣。
（3）请学生朗读并翻译汉语，选出最佳翻译官。
S1：Look at the green trees and pink flowers.
S2：看这些绿色的书和粉色的花。
S1：I like spring because there are beautiful flowers everywhere.
S2：我喜欢春天是因到处有美丽的鲜花。
S1：The weather is hot, hot, hot!
S2：天气是热的，热的，热的！
S1：I like summer, but I can’t swim.
S2：我喜欢夏天，但是我不能游泳。
S1：What lovely colours! The leaves fall and fall and fall! I love fall.
S2：多么可爱的颜色！树叶飘落，飘落，飘落！我喜欢秋天！
S1：There is lots of snow. It is white everywhere.
S2：有大量的雪。到处都是白色。
S1：I like winter because I can play in the snow.
S2：我喜欢冬天是因为我可以在雪地里玩。
评出优秀小翻译官，颁发小奖品。
设计意图：通过选拔小翻译官，可以带动全班学生，把正片短文内容搞明白，解决了个别学生的个别困惑。为后边的活动做好铺垫。
（4）三人一组，分角色与任务朗读短文，学生1扮演Robin，学生2扮演解说员，学生3扮演评判员，朗读完之后，交换角色与任务，再继续朗读。
设计意图：学生们都喜欢扮演机器人，所以要安排他们每个人都有机会扮演机器人，采用这种分小组轮流扮演机器人的形式，完全可以在较短的时间内满足每位学生的心理要求，让学生在愉悦中学习英语。
（5）鼓励学生记忆分角色说的话，为脱稿表演做准备。
设计意图：对这个环节，学生们都很清楚，短文句子很简短，没有声词，也都学过的非常熟悉的句型，容易记忆，不是难题，因此学生们都很积极认真。
（6）请学生们以小组为单位到前台表演，评出最佳表演者，颁发小奖品。教师负责录像，把录像效果好的发到家长微信圈里，与家长互动，请家长点赞。
设计意图：在每组表演完之后，教师都要注意多夸奖每位表演者，帮助学生树立自信心，克服胆小怕事的心理。
4.操练
（1）阅读训练
①首先请学生们独立完成选择填空。
②全班交流选择答案，并讲解选择的理由。
③全班交流，我是如何完成阅读训练的。
请学生们通过今天学习的过程回忆自己都做了什么，经历了什么，怎么做的，再形成语言，表达出来，与大家共分享。
学生们首先说自己的感悟，教师最后作总结：
朗读短文多遍，把短文译成汉语，阅读训练题，把题意搞清楚，与短文内容对照，寻找有关的正确句子，再根据短文里的内容做出正确选择。
设计意图：本课是阅读训练，因此教会学生们如何完成阅读训练是本课的中心任务，因此必须让学生们明白完成阅读训练的技巧、策略与具体的方法，以便今后再遇到其他阅读短文，能够自己比较顺利的完成。
参考答案：1.autumn 2.all the four seasons
④请学生们四人一组，在小组内先练习用I like… best because…说话。
S1：I like spring because there are flowers everywhere.
S2：I like summer best because I often go swimming.
S3：I like autumn best because I often pick apples with my family.
S4：I like winter best because I can play in the snow.
S5：I like spring best because I can plant flowers with my family.
S6：I like spring best because the weather is warm and sunny.
S7：I like summer best because I often eat ice cream.
S8：I like autumn best because the leaves are colours.
……
⑤请学生把自己最喜欢的季节及原因写在横线上，完成句子。
⑥总结自己是怎样完成填充句子任务的。
学生讨论并且总结如下：回顾自己在本单元学过的内容，汇集出相同句式的例句，选择自己喜欢的写出来。
设计意图：让学生们回顾自己完成任务的过程与思路，就是让学生们今后遇到这样的问题不必焦虑，也不要着急，用同样的方法，很快会有明确的想法与做法。
（2）听力训练
①请学生们观察听力训练题，搜集提示信息。
学生1：这是男生和女生两个人的对话。
学生2：男孩说的都是问句，女孩做回答。
学生3：对话中少的是第一组问答和第三组问答。
学生4：第二组问答信息是：男孩问：“你喜欢夏天吗？”女孩回答：“不，我不喜欢。天气太热了。”
学生5：第三组女孩的回答只少了一部分。
学生6：第三组女生后半部分的回答内容是：“……颜色很美。我能摘新鲜的苹果。”
②教师提示
听力训练录音材料只播放两遍，请学生们在听第一遍时，要快速填写，如果填写速度跟不上，应该首先认真听，可以在空白处轻轻地用英语或汉语快速记录下自己听到的每个空白处的内容信息，等到再听第二遍的时候，就要快速补充填写空缺内容，如果第二遍录音播放完毕，还有没填
充完的空缺，请学生不要着急，这时候，学生可以认真阅读整篇内容，推断、猜测空缺处应该填写的内容，并且完成填充任务。
设计意图：听写句子，这是难度比较高的听力训练之一，因此，教会学生们不急不躁，稳妥踏实，积极配合训练与思考，充分做好听写的准备。
③播放听力材料。
Boy：When is your birthday?
Girl：It’s in summer.
Boy：Do you like summer?
Girl：No, I don’t. It’s too hot.
Boy：Which season do you like best?
Girl：Autumn. The colours are beautiful.I can pick fresh apples.
首先播放听力材料两遍，学生们根据自己所听到的开始填写，填写完毕，在小组内交流答案，教师再次播放听力材料，纠正答案。
④总结做听写的技巧。
学生1：在听写之前，首先阅读题目要求，弄明白让我们做什么。
学生2：在听写之前，要阅读给出的句子，弄明白他们的汉语意思。
学生3：在听写之前，弄明白提供的材料中空缺的是单词、词组，还是句子，如果是句子，是问句，还是陈述句。
学生4：在听写第一遍时，要快速填写。
学生5：如果填写速度跟不上，应该先给每个空缺快速做标记，用英语汉语都可以。
学生6：播放第二遍时，学生们再根据听写内容快速填写正确内容，
学生7：还有没填充完的空缺，应该认真阅读整篇内容，推断、猜测空缺处应该填写的内容，并且完成填充任务。
学生8：全部填写完之后，重新阅读整篇短文，注意修正填写处的错词。
设计意图：听写训练是一个难点，在这一环节，一定要注意让学生明白六个字：认真听，快速写。还要注意抓技巧。这种训练需要经常加强修炼，学生们才能适应听写的速度，，因此，部分学生没有写完，是很正常的事情，要注意安慰他们，不要有心理负担，慢慢来，注意多练习，每个人都有一个适应的过程，相信他们通过多次训练，听写速度肯定会跟上。
（3）听写巩固训练
①展示听写训练题一。
给学生们分发课前打印出来听写卡，通过多媒体播放自制PPT听写训练题，学生首先阅读题意，快速搜集提供信息，尽快弄明白其汉语意思，猜出每个空白处是需要填写一个单词、短语还是句子，是问句，还是肯定句。然后，开始播放教师自制录音两遍，播放两遍之后，教师给学生二、三分钟时间加以修补整理，然后在屏幕上显示出听写答案，请学生们自己核对答案，检查自己听写结果。
②请有代表性的三名学生讲一件自己的体会和感受。
设计意图：学以致用，然学生们快速练习完毕，及时检查核对，可以快速自查自己的弱点，注意修正自己的不足。具有代表性是指优等生、中等生、差等生，注意鼓励差等生，夸赞他很棒。
③展示听写训练题二。
再次练习听写，请学生注意听写之前、听写之中、听写之后等三个环节应该分别注意的事情，抓住六个字“认真听，快速写”即“Listen carefully, write so fast.”。这次听写完毕，请学生把听写题卡交到各小组组长那里，教师在屏幕中展示听写答案，组长快速为每个组员快速评出听写结果，各组长把自己的听写卡交到老师这里，教师为每位组长快速评出听写结果。教师公布各小组组长
的听写结果，各小组组长公布自己小组内各组员的听写结果。
设计意图：这个过程虽然听起来比较复杂，但是操作起来很简单，也很快捷，分组评判听写结果，既节省课堂时间，又节省教师的力气，见效快，简直就是一举三得，事半功倍。
5.课堂小结
T：boys and girls, What do you learn from this class?
S1：I learn做阅读训练题。
S2：I learn先读懂短文，再做练习。
S1：I learn下班短文翻译成汉语，再根据短文内容，做出正确选择。
S2：I learn用I like …best because…说句子。
S1：I learn做听写训练要抓住六个字“认真听，快速写”。
S2：I learn在听写前要读题。
S1：I learn在听写中要快速写。
S2：I learn在听写后要认真查漏补缺。
……
七、课堂作业
Ⅰ.英汉连线。
1.beautiful flowers A.许多；大量
2.lovely colours B.在雪地了玩
3.lots of C.美丽的鲜花
4.want to paint D.可爱的颜色
5.play in the snow E.想涂画
Ⅱ.看图，完成句子。
1.I like________.
2.I like________.
3.I like________.
4.I like________.
5.I like the colour ________.
Ⅲ.单项选择。
( ) 1.Look________the green trees and pink flowers.
A.in
B.to
C.at
( ) 2.Robin________swim in summer.
A.can
B.cant
C.can’t
( ) 3.________ lovely colours they are!
A.How
B.What
C.Which
( ) 4.There________ lots of snow.
A.is
B.are
C.be
( ) 5.I like winter ________I can play in the snow.
A.for
B.as
C.because
Ⅳ.给句子配图片。
( ) 1.The weather is sunny and hot in summer.
( ) 2.There is lots of snow everywhere in winter.
( ) 3.I can plant flowers in spring.
( ) 4.I can pick apples with my family.
( ) 5.I can go swimming in summer.
A. B. C.
D. E.
Ⅴ.根据提示完成句子。
1.I like ________best because I can eat ice cream.
2.I like________ best because I can play in the snow.
3.I like spring because I can ________(种花）with my family.
4.I like autumn because I can ________（摘苹果）with my parents.
5.The weather is cold and snowy in ________.
答案：Ⅰ. 1.C 2.D 3.A 4.E 5.B
Ⅱ.1.summer 2.winter 3.spring 4.autumn 5.leaves
Ⅲ.1.C 2.C 3.B 4.A 5.C
Ⅳ.1.B 2.D 3.A 4.E 5.C
Ⅴ.1.summer 2.winter 3.plant flowers 4.pick apples 5.winter.
八、板书设计
Unit 2 My Favourite season
第五课时
I like spring because there are beautiful flowers everywhere.
I like summer, but I can’t swim.
I want to paint a picture, too!
I like winter because I can play in this snow.
2019-2020年七年级音乐 第五单元第二课时《轻歌曼舞》教案 人音版
2019-2020年七年级音乐第五单元第二课时《轻歌曼舞》教案人音 版 教学目标：1、通过深入学习歌曲《难忘今宵》再次体验歌曲中所表现的思想情感。 2、通过欣赏音乐《雷鸣电闪波尔卡》感受音乐情绪和音乐风格。 3、认识“波尔卡”这种舞曲体裁。 教学重点：欣赏音乐《雷鸣电闪波尔卡》。 教学难点：音乐创编活动的组织实施。 教学准备：钢琴、录音机、教学录音带、学生自制小乐器若干。 教学过程： 一、组织教学 1、学生在《蓝色的探戈》音乐声中进入教室 2、师生礼仪 二、复习歌曲《难忘今宵》 1、教师钢琴伴奏学生齐唱。 2、欣赏其他歌唱家的演唱。 3、欣赏中央电视台春节联欢晚会最后节目《难忘今宵》(学生进一步体验歌曲抒发的情感)。 三、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 1、导入。(师：刚才进教室时大家听到的是什么音乐啊，生答：《蓝色的探戈》师：是的，这是一种含蓄、洒脱的舞会舞蹈音乐。那么今天我们将再来了解另外一种舞曲体裁的音乐→“波尔卡”) 2、播放三个音乐片段，(师问：你听到了什么声音吗？生答后，师：这是一首奥地利作曲家“约翰?施特劳斯”的作品《雷鸣电闪波尔卡》。那就让我们先来了解一下什么是波尔卡吧) 3、“波尔卡”音乐知识介绍： 是一种起源于波希米亚的一种民间舞曲，这种舞曲的特点是：音乐轻快活泼、中速稍快的速度、多用二拍子。也有用三拍子的变体。其舞步有“单足弹跳步”和“脚跟脚尖轮流击地”等两种动作。 4、作者介绍： 约翰?施特劳斯：奥地利作曲家，有“圆舞曲之王”的美誉。他一生写了很多的舞曲。其中以圆舞曲为最多，他的代表作品有《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》等世界名作。《雷鸣电闪波尔卡》是他作于1868年。作者意在表现一个令人高兴的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里。这时，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓。 5、熟悉各节奏型 引子：５０５０┃５０５０┃５０５０┃５０ a 7 6 ┃4 7 ┃4 7┃606 606 ┃6? XX ┃X X ┃X X┃X0X X0X ┃X. A 6 ┃54 32┃45 35┃25 15 ┃75 65 b X ┃XX XX┃XX XX┃XX XX ┃XX XX a 5 ┃1 3┃6 6.5┃4 75┃5 - ┃ B X ┃X X┃X X.X┃X XX┃X - ┃ b 60 50┃2.1 50┃60 50┃1.7 50┃ XX XX┃X.X XX┃XX XX┃X.X XX┃ 6、分段欣赏 ①引子②第一部分③第二部分④尾声 7、全曲欣赏（要求学生眼睛微闭） 8、其它波尔卡音乐MTV欣赏（拓宽音乐视野） 四、意境表演
三年级英语下册Unit2 My family第二课时教案
三年级英语下册Unit2 My family第二 课时教案 三年级英语下册Unit2myfamily第二课时教案 Unitmy family第二课时教学设计 教学内容：A Let's learn 教学目标 、能够听、说、认读单词：woman,mother,mom. 2、能够听、说、认读句型：who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听音跟唱本课chant。 4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 三、教学重点 、能够听、说、认读单词：woman,mother,mom. 2、能够听、说、认读句型：who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 四．教学难点：能够听、说、认读句型：who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 五．教具：卡片、PPT
六．教学方法：comunicating.Reading.co-operation.Discussion. 七、课时类型：新授课 八、课时 课时 九、教学过程： （一）。第一次先学后教 自学指导 教师出示chen jie的图片问学生：who’sthisgirl?让学生回答：She’schenjie.并把图片贴到黑板上。 2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：who’sthatman？引导学生说出：He’schenjie’sfather.She’schenjie’smother.并把图片贴到黑板上。 3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4、教师：Thereare4peopleinchenjie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather,grandmother,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是
人教版三年级下册英语Unit 2 教案
Unit2 一、说教材 本课属于PEP版小学三年级英语下册Unit2MyfamilyPartBLet’stalk的内容。 二、说设计理念 本节课设计以言语交际为中心，体现教师为主导，学生为主体的教学思想，教学设计以话题为纲，以交际功能为主线，把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言氛围，鼓励学生大胆开口，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。 三、说教学目标 （一）知识目标： 1、巩固句型Who’sthisboy/girl?Thisismybrother/sister/…. 2、学习感叹词：“Cool!Great!Wow!”学习常用口语“Comeon!Really?”。学习一般疑问句“Isshe/heyour….?” （二）能力目标：培养学生在情境中运用语言的能力。 （三）情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 四、说教学重点、难点 重点：句型Who’sthis…?Thisis…?和一般疑问句“Isshe/heyour….?”在实际场景中的运用。
难点：一般疑问句“Isshe/heyour….?”的正确运用。 五、说学生特点 通过半年的学习,大部分学生已有一定的口语基础,两两对话的能力有所提高。这节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，在设计教学活动时我根据学生的特点激活孩子们原有的知识经验及语言能力，为学生提供能够表达语言的平台，激活孩子们的思维，让他们在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。 六、说教学方法 教学过程中遵循跨越式“三说两听”的教学模式，利用自己制作课件和下载的网络资源，运用家庭成员的照片创设英语情境，通过听读对话、师生对话、生生两两说，表演等多种形式，让学生在师生互动，生生互动，全员互动的多元语言任务活动中参与活动，既巩固了新知，又进行了拓展，从而培养学生的合作学习能力与英语交际能力。 七、说教学准备 教学课件、家庭成员的照片、单词卡片、录音机、磁带。 八、说教学过程 Step1.Warm-up. 1.Singasong<
第5课时 解决问题(教案教学设计)
第5课时解决问题 课题解决问题课型新授课 设计说明1.充分借助画图的方法理解题意。 在教学教材第63页例7时，为了使学生明确例题中的数量关系，我首先让学生通过读题，明确条件和问题，自主尝试解答。然后引导学生进一步思考：为什么两题中都有4和5，解答方法却不一样呢？让学生用画图的方法，将两道题目中的条件和问题表示出来，抽象出具体的数学模型。接着让学生说出两图表示的意思，进而突出乘法和加法的意义，将其同运算联系起来，合理地选择计算方法。 2.注重让学生积累检验问题的方法。 在学生明确题意，正确列式的基础上，组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，检查画图是否正确，所列算式是否正确地表示了图的意思。在整个回顾过程中，让学生认识到画图法在解决问题中的重要作用。 学习目标1.使学生初步学会选择合适的方法解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的能力。 2.通过画图等方式选择合适的方法解决问题。 3.体验数学知识在日常生活中的应用。 学习 重点 选择合适的方法解决简单的实际问题。 学前准备教具准备：PPT课件学具准备：画图用彩笔 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.对比练习。 5+6= 5×6= 4+5= 4×5= 2.谁能说出上面每组 中的两题计算题有什 1.学生独立计算、点名汇报，集体订 正。 2.学生先独立观察、比较，然后在小 组内交流、点名汇报。 3.学生明确本节课学习内容。 1.看图列式计算。 (1) 算式：6×4=24
么异同？ 3.这节课我们来解决 有关数字相同，运算方法不同的应用题。（板书课题：解决问题）(2) 算式：6+4=10 2.列式解答。 (1)有3排桃树，每排5棵，一共有多少棵？ 5×3=15(棵) (2)有两排桃树，一排3棵，另一排5棵，一共有多少棵？ 5+3=8(棵) 3. (5元)(6元) (1)买6本故事书要多少元钱？ 6×5=30(元) (2)买一本《故事书》和一本《科技书》，一共要多少元钱？ 6+5=11（元） 4. (1)买3张成人票需要多少元钱？6×3=18(元) (2)买一张儿童票和一张成人票，一 二、自主探索，体验新知。1.（课件出示例7）引 导学生比较一下，两 道题目有哪些相同 点？ 2.引导学生列式计 算。 你能根据两道题目中 的数量关系，选择合 适的方法列出算式进 行计算吗？ 3.两道题目中都有4 和5，所求问题也一 样，为什么解答的方 法不同呢？教师引导 学生说明原因。 4.引导学生检查列式 是否正确。 师：用什么方法能知 道自己解答的对不对 呢？ 5.师生共同归纳解题 方法。 1.学生认真读题，交流题目的异同后 明确： 两道题目中都有数字4和5；两道题 目所求问题一样，都是求“一共有多 少张？” 2.学生思考后列式计算，汇报： 生1：第(1)题是把4个5加起来，列 式是5×4=20(张)。 生2：第(2)题是把4和5合起来，列 式是5+4=9（张）。 3.学生小组合作，根据题意画图理解 方法不同的原因。 预设： 生1：第一幅图有4排桌子，每排有5 张，求一共有多少张，就是求4个5 相加的和是多少，求相同加数的和是 多少，用乘法计算。 生2：第二幅图有2排桌子，一排有5 张，另一排有4张，求一共有多少张， 就是求2排桌子的总数，要把5和4 合起来，用加法计算。 4.学生分小组进行讨论，交流检验的 方法。 5.学生结合情境讨论、交流解题方法，
人教版一年级下册数学第五单元 简单的计算 第二课时 教案
人教版数学一年级下册 第五单元简单的计算第2课时教学设计
怎样解决。 2.方案一：任选其中的两本，把价钱相加。 出示完图片后，引导学生列出正确的算式： 6+8=（） 得出结果后，让学生和13进行比较得出：14>13。然后提问，这两书合不合适？说明了什么？让学生交流思考。 小结：14元比13元多1元，换一本比这两本杂志其中一本少1元的杂志。 动态演示，把《卡通世界》换成《连环画》后，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《画报》和《连环画》。 追问：还可以怎样换呢？14 3种 兴趣，知道数 学在生活中 的价值。 自由选择两 本书然后让 学生根据摘 出的条件进 行比对。 发散思维，让 学生思考，在 自由选择的 两本杂志不 符合要求的 时候，应该怎 样准确快速 的调换。
让学生思考：换成比画报少1元 的杂志。 通过动态演示，然后让学生列算 式进行计算观察所得出的结果最后得 出结论：13元正好可以买《我是小学 生》和《卡通世界》。 过渡：我们随便选择的两本是这 样的，那么我们怎样才能有规律的把 可能的选项全部列出来呢？接下来我 们一起探讨一下吧。 2.方案二：先选定一本，然后按 顺序试。 （1）先选定第一本，然后出示动 态演示，让学生分一分看这样有几种 组合方法。 让学生进行分组后然后把它们的 价钱分别进行相加。 5元+6元=11元<13元 5元+8元=13元=13元 5元+7元=12元<13元 2种 1种 通过有规律 的挑选然后 让学生学会 怎样按照规 律给所需要 的物品正确 分类。 选定第一本 书后让学生 分类，发散学 生思维。 通过比较得 出正确结果。 选定第二本 书后，让学生
【教案】人教版英语PEP五年级下册Unit 5 第二课时
人教版英语五年级下册 第二课时 课时内容 A Let’s learn Look, say and complete 课时分析 本课时是人教版五年级下册第五单元第二课时。围绕“Dog Show”这一话题展开，主要通过对话学习词汇mine, yours, his, hers, theirs, ours，培养学生爱护动物的意识。第一课时为本课时打下了一定的基础，本课时的重点是四会单词的掌握以及灵活运用。 本课时包括Let’s learn 和Look, say and complete两个板块。Let’s learn通过呈现Zoom 和Zip谈论报刊墙展出的Dog Show的场景，体现了单词的词形和意义。此版块设计的学生们比较感兴趣的动物的话题，非常符合学生的心理，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。Look, say and complete版块是一个综合性的语用活动，通过这个活动操练A 部分Let’s learn所学的词汇和句型，做到学以致用。 本课时虽然是新授课，但是四会单词mine, his, yours, ours在第一课时已经接触过，所以在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用听、说、读、写、玩等多种方法调动全体学生的积极参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。 课时目标 （1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 （2）能够在语境中正确运用这六个单词。 （3）能够对物主代词进行总结归纳。 （4）培养学生爱护动物的意识。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 （2）能够在语境中正确运用这六个单词。 （3）能够引导学生对物主代词进行总结归纳。 2.难点 （1）能够在语境中正确运用mine, yours, his, hers, theirs, ours这六个单词。 （2）物主代词的归纳。 教学准备 多媒体课件、录音机、磁带 教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: Very well, thanks. Are you ready for English class? Ss: Yes. 2.Ask and answer T: Whose English book is this?
人教版五年级英语下册Unit2《My+favourite+season》第二课时教学设计
五年级下册英语my favourite season第二课时教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。 教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。 教具准备： 1．教材配套课件。 2．教材相配套的教学录音带。 3．单词卡片。 4．Let’s sing歌曲录音。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。 教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。 教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。 （二）呈现新课（Presentation） 教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season？的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。 教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why? 学生结合实际回答(I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。 教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why? 听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。
(完整版)七年级英语下册人教版unit2教学设计
七年级英语下册人教版unit2教学设计 Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法;用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2. 情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities.
第五课时 追梦 教学设计
第五课时追梦 一、教学目标： 1、了解价值观对人生发展的重要性； 2、明确自身的价值观； 3、了解社会常见的职业价值观念。 二、教学材料： 教师：1、表格《我的中国梦》 2、表格《多年后我的祖国和我》 3、教学PPT 学生：两种颜色的笔 白纸 三、教学过程： 活动一：多媒体播放“黄大年记录片 活动：学生分享对故事的感受 引导问题： 1、黄大年的为什么选择回国？为什么选择吉林大学？ 不这样选择会怎么样？ 2、黄大年的追梦人生对你有无借鉴意义？借鉴什么？ 教师： 黄大年用坚定的选择诠释了一位爱国者的情怀。2009年，国家需要他回来，他立即响应召唤，毅然放弃国外优越的科研环境和安逸生活，回到吉林大学。他是爱国主义的坚守者和传播者，以祖国的需要为最高追求。 黄大年用卓越的成就诠释了一位科学家的精神。他刻苦钻研，始终把赶超世界一流和抢占科技制高点，作为攻坚克难的不竭动力。他是科技报国的践行者和示范者，始终瞄准国际前沿进行创新创造。作为重大项目的首席科学家，在国外严格禁运和技术封锁的情况下，短期内获得一系列重大突破，为深地资源探测和国防安全建设作出了突出贡献。 黄大年用深沉的爱诠释了一位人民教师的本色。他诲人不倦，始终把培养人才作为倾尽心血的职业理想。他因材施教，为学生进行人生和职业规划。他充满爱心，默默资助生活困难的学生，热心帮助患重病的学生家长解决治疗问题。他是高瞻远瞩的教书者和育人者，用战略视野和高尚人格培养凝聚了一批高端人才。 黄大年用宝贵的生命诠释了一位知识分子的担当。他甘于奉献，始终把敬业拼搏作为默默坚守的道德境界。他争分夺秒开展工作，经常工作到凌晨两三点钟，他3次累倒在工作岗位上，即使在住院治疗期间，还每天在病房中与团队师生研究项目、布置工作。他是中华民族伟大复兴中国梦的追梦者和筑梦者，无私忘我工作到生命的最后一息。 黄大年用毕生努力实现了爱国之情、强国之志、报国之行的统一，展现了一名新时期海外归国人员和高校教育工作者的奉献精神和崇高品格。他留给我们的精神财富有着强大的感召力，将永远激励我们不忘初心、继续前进，为实现中国梦书写无愧于祖国和人民的辉煌篇章。
四年级英语下册第五单元第二课时教案
四年级英语下册第五单元第二课时教案 Uni5 How much is it? The second class 教学目标： 1、听懂会说：“Can I help you? How much is this dress/...? It's colourful/...” 2、能在实际的情景中运用进行实际交际。 3、巩固复习第一课时所学单词和句子，引导孩子综合运用语言。 4、培养孩子购物要节约的观念。 【教学重点】句型：“Can I help you? How much is this dress/…? It’s colourful/…” 【教学难点】对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.” 【教具准备】 1、单词卡片 2、配套的教学课件 3、学生带来的衣服实物 【教学过程】 (一) 组织教学（Teaching organization） T: Class begins. S: Stand up, please . T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Sit down, please. (二) 简介自己（Introducing myself） T：My name is Wang Hezhen. You can call me Miss Wang. Today I’m very happy to meet you here.(走下去和几个学生握手问好：Nice to meet you .)（三）热身／复习（Warm-up/Revision） T: Ok. Now Let’s go over what we learnt yesterda y. 1) (出示单词卡colourful) Look at this card. Do you know this word? How to read? Ss: Colourful T: Yes, colourful. What’s the meaning ? Ss: 色彩丰富的 T: Good! 2) (出示单词卡pretty)Now look at this word .How to read? Ss: Pretty T: Good, pretty. What’s the meaning ? Ss: 漂亮的 T： Right. 3) (出示单词卡cheap)Now look at this word. Please read! Ss: Cheap. T: Yes, cheap. You are very good. What’s the meaning ?
人教五下Unit 2 第二课时教案
第二课时 一、课时内容 教科书第15页的A.Let’s learn Read an match 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第二课时，依然围绕“询问对方最喜欢那一个季节”这个话题展开内容。包括Let’s learn Read an match 两个板块。 Let’s learn呈现了spring，summer，autumn，winter，season等五个单词以及四个季节对应的特征图片，还有Mr Jones与Mike的问答对话。Read and Match呈现了描述春、夏、秋、冬四个季节的四个句子和具有代表性的春、夏、秋、冬四个季节的图片。这是将图片与描述内容相对应的句子连线的专项训练。 Let’s learn是第一单元A部分的重点内容，集中并重点学习有关季节名称的五个单词，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，帮助学生能够系统收集并掌握重点词汇，进一步丰富了学生们的词汇量，为学习B部分做了充分的铺垫。Read and Match呈现了四个句子和四幅图片，凭借学生们日常熟悉的四季图片，借助学生们以前学过的描述不同季节的词汇或短语，展开比较、对照，最终选择合适的句子与图片搭配，达到顺利完成连线人物。 本课时重点掌握五个单词和一组问答句型，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“快闪图片说单词、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。提高学生用英语交际完成活动任务的能力。 三、课时目标 1.能够听写读写五个关于季节的单词：season，spring，summer，autumn，winter。 2.能够听说读写句型：Which season do you like best? Summer. I can go swimming everyday!学会询问他人最喜欢的交际用语。 3.能够听懂会说Let’s learn&read and match的内容，并根据实际情况运用本课重点句型询问他人最喜欢的季节以及在每个季节可以做的事情，表达每个季节的特征。 4.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够掌握词语和短语：season，spring，summer，autumn，winter，go swimming。 （2）能够在实际语境中交流询问他人最喜爱的季节：“Which season do you like best?” “Summer. I can go swimming everyday!” 2.难点 学生能够大胆编创和表演有关季节的问答小对话。 五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。 2.学生自己准备词卡、图卡、句卡、人物头饰。 六、教学过程 1.课前热身 （1）播放英语四季歌曲。 设计意图：烘托学习英语的氛围，尽快把学生的思维带入英语环境中来。 （2）继续玩”萝卜蹲“游戏。 老师请每四名学生一组到前台做示范，首先给学生分别戴上spring，summer，autumn，winter等
最新[人教版]七年级英语[下册]unit2教案
Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的 目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities. Ⅱ. Presentation 1. 出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。 学生们观看教师出示的反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。 2. 出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进 行搭配。 学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。 Ⅲ. Presentation 1. 出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。 学生们在老师的帮助下回答时间： It's six o'clock. It's seven twenty. … （给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式） 2. 调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。
小学四年级英语pep上册第一单元第五课时教案
Unit One My classroom 第五课时 教学重点：学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let me… clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。 单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组） 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。 2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句
型。 （二）呈现新课（Presentation） 1．用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 3．师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4．教师提问，学生回答： Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right) 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。 Who want to clean the window. (Mike)
三年级数学上册第五单元解决问题的策略第二课时教案苏教版
第二课时 教学目标： 1.让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用“从条件想起”的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。 重点：进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。 难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。 教学过程: 一、谈话导入 谈话：上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略？（从条件想起）运用这一策略要注意什么？ 学生交流讨论注意点。 小结：今天我们继续学习解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略） 二、新授 1.教学例2 出示教材第74页例2情境图，再看图说说题目告诉我们什么条件，要求什么？：提问：你能先在下面的图中填一填，再看图说说题中的条件和问题吗？（小组讨论，填图）指名填线段图，集体交流知道什么条件，要求什么问题。（绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花多7朵，要求红花有多少朵） 提问“根据地题材中的数量关系，你打算怎样解答？在小组内讨论后指名回答。 教师小结：可以根据前两个条件，先求出黄花有多少朵。求出黄花的朵数后，就能求出红花的朵数。 让学生列式，想一想怎样算，指名板演。 （1）黄花有多少朵？12×2=24（朵） （2）红花有多少朵？24+7=31（朵） 订正时提问：你第一步算的是什么？ 2．教学“想一想”。 出示问题：如果“红花比黄花少7朵”应当怎样解答？ 谈话：请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的，再解答。 学生装小组交流，列式解答。 12×2=24（朵） 24-7=17（朵） 展示学生装的讨论结果，集体订正，说一说每一步求的是什么。 3．比较，小结。 谈话：刚才的两个问题，都是从条件想直，再解决问题的。这两题的解答过程，有什么
pep五年级下Unit 2 第二课时
第二课时 一、完成下列单词。 1. p,s,r,g,n,i_______________ 2. u,s,e,m,r,m, ___________ 3. e,s,a,o,s,n _____________ 4. i,w,n,e,t,r ______________ 5. u,n,a,t,m,u,______________ 二、选出不同类的单词。 ( ) 1. A. winter B. summer C. autumn D. season ( ) 2. A. swim B. skate C. fly D. picnic ( ) 3. A. which B. best C. why D. what ( ) 4. A. weather B. windy C. rainy D. sunny 三、单项选择 ( ) 1. I don’t like ______. It’ s cold and snowy. A. spring B. summer C. winter ( ) 2. I like summer best. I can ______ every day. A. swimming B. swim C. shop ( ) 3. I like _____ best. It’s golden and the farmers are busy. A. autumn B. winter C. spring ( ) 4. Winter is _____ and the year is gone. A. green B. yellow C. white 四、阅读短文，判断句子与短文是（√）否（×）相符。 My name is Chen Jie. I’m from China. I’m a Chinese girl. I live in a big city. We have spring, summer, autumn and winter here. I like spring best. It’s windy and warm. We can fly kites in spring. It’s the best time to plant trees, too. I don’t like summer. It’s too hot. In winter it never snows in our city. So it’s not very cold. ( ) 1. There are four seasons in a year. ( ) 2. Summer is Chen Jie’s favourite season. ( ) 3. We can plant trees in winter. ( ) 4. Chen Jie doesn’t like summer because it’s hot. ( ) 5. It doesn’t snow in Chen Jie’s city.
七年级英语下册人教版unit2教学设计(最新整理)
七年级英语下册人教版un i t2教学设计 Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ① —What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ② —When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2)用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法; 用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2.情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二、教学重难点 1.教学重点： 1)掌握时间的简单表达方式。 2)学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2.教学难点： when 和what time 引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1.Greet the Ss as usual.
第五六课时教案
A d v a n c e W i t h E n g l i s h M o d u l e4 Unit 1 Advertising Period 4 Grammar and usage Analysis of the teaching material: This is the 5&6th period of Unit One. In this period we’ll deal with direct speech and reported speech. Objectives: 1.Help Ss understand how to use reported speech in statements, questions and imperative sentences. 2.Help Ss learn the way to change direct speech into reported speech in different tenses and sentence structures. Teaching important point: How to help the students apply these rules into practice Teaching approaches: Teaching approaches is the key step for class teaching. Visual-scene teaching method, tasked-based method as well as the approaches of discussion and so on will be adopted in the teaching process of this lesson . Emphasis will be put on Ss’ ability of speaking, expressing and brainstorming. Language is best learned through activities. I’ll introduce a rich variety of activities and approaches to meet different needs of the Ss and make full use of the advantages of multimedia which is visual, operable to make my lesson vivid, interesting and effective.