小学美德行德育实践活动的校本研究开题报告

《小学"美德行"德育实践活动的校本研究》开题报告

东台师范附属小学课题组

一、课题的提出

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出:未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人.他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途和民族的命运.

进入科研的随着学校现代化进程的不断推进,课程改革的不断深化,学校德育的现代化进程也在不断发展.但是直面我们的德育工作现状,不能不引起我们新的思考.首先,我们的德育目标偏重于认知,而对于情感、态度、习惯、过程、方法等则多说教而少引领.这种德育的"知性"教育模式,使学生的学习停留在道德知识层面上,而所期望的优良"德性"并未在学生心灵中生成.其次,在德育内容的选择上取向于"成人化"、"理想化",而缺少贴近学生真实生活的"儿童化"、"日常化"内容.再者,在德育实施的过程中,我们的重心往往放在如何改善对学生德育"注入"的技巧上,而忽视活动的开展及在活动中生发的体验和感悟.另外,也有诸如德育实施的时空比较单一等倾向.通过对这些现状的冷静分析,我们认为:当前的学校德育工作要坚持以人为本,坚持知行统一的原则,坚持以学生生活为基础,以丰富的实践活动为载体,引导学生亲身经历,获得丰富的感受、体验和感悟,以此促进学生良好道德品质的自主养成.这是我们开展该课题研究的缘由之一.

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出:"德育要渗透、贯穿在各科教材和教学过程及学校的各项活动中,并力求生动和形象化."观照这一要求,我们的德育工作又面临着些许新的环境和追求.

1.小学德育实践面临时代挑战——社会转型时期来自各种媒介的多元价值观深深地影响着学生道德的形成,同时对学校德育工作形成了挑战.小学德育实践活动必须深入学生心灵,才能产生实效.

2.道德教育要树立大德育观——小学生的道德并不只是在学校中形成的,教育必须树立大德育观,才能为小学生道德发展提供一个有利的环境.

3.小学德育实践活动的校本探索依然有着必要性和可行性,为此我们认为——①小学生"美德"是一个序列化的、具有鲜明阶段特点的内在特质.②"美德"塑造的过程是一个综合化的、立体化的育人过程.教师师德、学生美德、社会公德可以相互联动、形成教育合力;情感陶冶、审美涵育、活动促进、生活滋养等手段为学生提供了接触社会、实践社会、提高能力的机会,为学生提供展现自我、张扬个性的舞台;关注活动的全过程,变盲目行动为科学规划,变随意为规范,变零散为系统,变被动防范为主动发展.③小学生"美德"是可以评价、改变和重

塑的.依据小学教育心理学的基本原理,遵循小学生心理发展的规律,分阶段实施"美德"塑造,并通过学校、社会、家庭三结合教育,可以探索出一个更有效的富有中国特色的社会主义道德教育的新途径,解决美德养成教育中的困惑和问题.这是我们开展该课题研究的缘由之二.

综上,为了进一步研究如何让学生在自觉实践、自主参与中获得独特珍贵的道德体验,积极设计、探索促进学生良好道德品质养成的各类活动,我们拟以"小学'美德行'德育实践活动校本研究"这个课题的立项研究来推动学校德育工作的进一步深化,引导和帮助学生全面和谐健康发展.

二、课题的界定

"美德行":我校特色德育实践活动.她以"美德卡"等为载体,旨在引导小学生以美德标准美化自身的德行,修正不足,形成美德素养,"在学校做个好学生,在家庭做个好孩子,在社区做个好小公民".2004年12月中央电视台"新闻联德育实践活动:是指学校为了培养学生良好的品德,针对学生道德水平的实际而开展的各种直接和间接的德育工作的实践活动."活动",是德育的载体,是德育的生命.德育的对象是人,而人的道德品质的养成、发展与成熟,不是在灌输、管束、强制、责罚中获得的,而是主体在与客体的互动中主动建构的.这种主客体的互动,就有赖于受教育者积极参与、亲历体验的各种活动.它主要涉及德育工作的内容、途径和方法等具体的可操作的策略、模式.

小学"美德行"德育实践活动:首先是一种活动,是受教育者真实、生动、活泼地投入其中的实践活动;其次,这种活动带有明确的目的性,是紧紧围绕使受教育者树立正确的世界观、人生观、价值观,养成高尚的思想品质和良好的道德情操而开展的;再次,这种活动是一个交互性的过程,是教育者围绕着一定的德育目标,组织活动,受教育者亲历实践,在活动中产生一定的情感体验,并逐步内化、规范自己的行为的一个过程.它从亲历实践开始,进而获得认识,形成情感,最后产生感悟,逐渐积淀成某种精神.这个过程,受教育者获得独特而珍贵的体验的各种教育实践活动,也是教育者和受教育者互动互促、教学相长、品德共进的过程.

校本研究:是指根据学校所处地域特点、现有的教育资源、本校学生品德现状、师资教育水平等而开展的德育实践活动的个案研究.

小学"美德行"德育实践活动校本研究:针对小学生的心理特点和校情实际,探索小学德育实践活动校本化实施的目标、途径和方法.通过"美德书"(重视引进生态文明道德等)的编写、"美德卡"的优化、"美德尺"的研制等,使"美德行"活动系列化、经常化、科学化,提高德育实践活动的实效性.

三、理论依据

1.活动教育的理论.活动理论认为,存在于我们思想之中的精神本性是自由的、抽象的、内在的东西,只有通过主体意志的创造活动,才能体使理性的自由本性外化、对象化,并在世界历史中实现自己和确证自己,然后又通过活动回到自身.学生的认识和能力发展主要是在活动和实践中发展起来的,学生在自由活动的过程中进行感知、体验、学习、提高,教育从学生当前的生活实际需要出发,因而具有实效性.学生的德育过程,同样需要在活动实践中内化道德认识,并在实践中外化成道德行为.活动理论的主要内容为:(1)活动是作为主体的人与作为客体的外界环境的相互作用的过程;(2)活动具有多种类型、多种层次;(3)活动对人之存在、发展有着重要的影响;(4)教育应对儿童的活动予以充分的关切.

人类的心理是作为与环境互动的一个特殊要素产生和存在的,个体不作用于某样东西就不能去理解它.知识和活动之间存在着规律的相互反馈.学生在行动中获得理解,反过来理解会影响行动,而行动又进一步改变理解,如此循环反复.这告诉我们意识和活动是动态相关的.因此活动理论认为学和做是不可分开的.在真实世界中引发的活动,常常是受到目的激发,容易取得与目标相一致的良好效果.活动是意识产生、发展的基础,也决定着个性的形成.

2.人本主义发展理论.以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义发展理论强调,教育应重视发展人的潜能、促进人潜能发挥的趋势.认为人的成

长过程应该是通过整合化和现实化发展达到新自我的过程.整合化是将已有经验和知识的不断整合,达到深化.现实化是通过人的不断地交流、互补等活动,使人的感受广度逐步扩展,感受程度逐步加深,以形成自省和自我体验的能力,达到内在化自我.人本主义理论承认这个过程可能发生的早一些,也可能发生的晚一些,或者根本不发生.因此,活动在这个教育过程中起到了相当重要的作用.

3.以学生为中心的学习环境理论.兰德、汉纳芬所研究的学习环境理论认为如果向学习者提供自己的选择和追求自身兴趣的机会,学习者会对自己的学习承担更大的责任.如果在脱离情景脉络的条件下所获得的知识,常常是呆滞的,不具备实践作用的.这一点使我们认识到,仅仅孤立地将道德准则、规范等作为知识传授给学生,学生就无法加以灵活地应用,也会影响自身良好道德品质的形成.因而,有目的地组织开展各种活动,为学生创设身临其境的实践体验的活动情境,能促进德育的实效性. 转载本word文档请注明出

4.时代性理论.学生总是身处于一定的时代发展进程之中,根据时代发展的特点,德育也体现着明确的时代性.人的价值观、人生观、道德观也与时代紧密相关.因此,活动的组织要联系本地的教育资源,不断灵活地加以充实、丰富,以顺应时代发展的要求.关注儿童生活也是课程改革体现的重要理念,学校教育尤其是小学阶段的教育,是为学习者——学生的未来生活做准备的.教育作为"在生活中并且是为了生活而展开的一种人类活动",可以为学生的美好生活、有意义的生活提供预期性的启发和引导,正

是这种在儿童成长过程中通过教育而逐渐积累的准备:包括精神的充实、知识的丰富、能力的提高,为儿童成人后的生活品质和终身发展奠定了基础.杜威曾指出"学校的道德教育应该从儿童参加社会生活出发,离开了参与社会生活,学校就没有道德目标,也没有什么目的".社会生活是最好的课堂,学生就应成为广阔天地大课堂中的自主学习者.

四、研究的目标

1.发展是学生活动的根本目标,活动是学生主体发展的基本手段.我们试图通过对"小学'美德行'德育实践活动校本研究"这一课题的研究,优化德育过程中活动的设计与组织,引领学生通过外部的操作活动和内部的观念活动的多次交替、转化,逐步形成与完善良好的道德品质,从而有效地促进学生"生动、活泼、主动"地和谐发展.

2.学校通过对适合小学生美德行养成的活动的设计与组织的研究,探索培养小学生自主德育的新路子.通过对"美德行"活动"美德书"的编写、"美德卡"的优化、"美德尺"的研制等,探索小学生"美德"塑造的新途径、新策略,建构一个具有时代气息,具有较强可操作性、科学合理的德育育人模式,从而实现学校德育规范化、现代化、科学化的理想愿景.

3.建立方向明确、目标具体、内容适当、方法科学,适合当下小学生

心理的"美德"教育实践活动体系.探讨德育与美育之间的有机联系,初步培养学生的道德美感,使其能够初步地享受道德、欣赏道德.

4.通过对这一课题的研究,也促使教师在这一过程中,更深入地学习、理解、运用各种教育理念,通过活动后的总结与反思,提升新的教育思想,重又运用到自己的教育教学行为中去.如此循环往复,不断地螺旋式上升,也促进教师的不断成长.

五、研究内容

1.小学德育实践活动的现状调查与分析.

(1)本校学生道德现状的调查与分析.通过分别以学生、家长、教师、社区管理者为对象的问卷调查、访谈、观察等研究方法,就道德认知、道德情感、道德行为等不同方面,从家庭、学校、社会等多个维度了解学生的道德现状,并分析本校学生道德水平发展差异的原因所在.

(2)小学德育实践活动的现状调查与研究.通过对教师的调查、访谈和学校以前关于德育工作的种种举措的梳理,了解各教师、班主任及学校管理层在德育实践途径、方法等方面所作的尝试、探讨,反思其实效性,并座谈各自理想的德育模式,倾吐当前小学德育中存在的困惑、难点.与此同时,通过问卷或谈话等方法调查不同年级的学生对当前学校德育效果的反映.在了解目前小学德育实践活动的现状基础上,

分析其中存在问题的症结所在.

2."美德行"道德实践活动的载体研究.

这部分是本课题的研究重心所在,包括:

(1)"美德书":"美德行"道德实践活动内容的载体建设.依据我国社会转型时期的特点与国家、社会对未成年道德培养的要求,借鉴已有的小学德育内容和小学美育方面的研究成果,编写出具有校本研究特色的《美德书》(含有生态文明道德等方面的内容,重视与综合实践活动课程的打通),并力图使该书不仅具有科学性,即内容的认知水平呈现与儿童道德认知发展水平相适应,1至6年级的《美德书》成为螺旋上升的系列教材,而且使其具有鲜明的可操作性.

(2)"美德卡":"美德行"道德实践活动方式的载体深入研究.2004年我校在"美德行"的道德实践活动载体方面曾进行了有益的探索,即通过使用"美德卡"的形式开展全方位、立体化的美德教育的实践活动.经过几年来的道德实践,发现其仍有较大的完善空间.将"美德卡"这一道德实践活动载体编制得更加科学全面、更具人性化且能凸现出美学与德育相结合的特征将是本课题研究的重要任务之一. (3)"美德尺":"美德行"道德实践活动评价手段的载体研究.我们设想通过编制"美德尺"建构起一套可操作性德育评价体系,为开展德育活动提供

一套简便易行的测量方法与评价指标体系,提供鲜活、现实的资源,为深化德育理论提供丰富的素材和案例.

3."美德行"道德实践活动与学科教学整合的研究.

通过何种路径、方法使"美德行"有机地"行走"于学校各学科教学中将是此研究的重点,同时也是能否突显"美"、"德"、"行"特色的关键所在.

4.学校、家庭、社区美德教育整合的研究.

树立大德育观,在以"美德卡"为形式联合三种教育力量进行美德教育的基础上,既发挥学校德育主导作用,更对整合三种教育力量的方法、途径、形式等进行探索和实验.

5."美德行"道德实践活动的个案研究.

在对全校进行"美德行"实验的基础上,每个年级重点选择一个班级作为个案研究对象,对"美德行"的开展及其效果进行追踪调查研究.

研究重点

(1)"美德行"的道德实践活动的内容、途径与方法研究;

(2)道德美感养成的研究.

六、研究方法

1.文献资料法:查阅各种文献档案,为制订研究方案提供依据.

2.调查法:主要是问卷调查、访谈等方法,调查学生、教师等诸多人群,了解学生道德现状和学校德育现状,同时也调查了解德育实践活动的活动效果.

3.行动研究法:开展延伸实践活动,并及时记录下教育实践日记.

4.个案法:追踪研究、典型的学生案例与活动案例.

5.经验总结法:及时回顾总结实践研究做法,整理总结形成经验、报告.

七、研究的过程与步骤

(一)本课题研究思路:

第一,现状调查.通过问卷、访谈、观察等方法手段切实了解、分析现阶段本校范围内小学生"美德"以及学校德育工作的现状;第二,方案设计.针对不同年龄、不同性别学生的"美德"结构和学校德育工作的

现实设计研究方案;第三,实践干预.并要求全体研究成员按照方案设计步骤对德育实践活动进行实践干预;第四,总结提升.同时施加辅以适当的评价跟进,以实现教育者所期望的德育目标,在研究过程中,关注理论指导,综合运用文献研究、案例剖析、科学统计等研究方法,凸显实践策略的实效与创新.第五,反思回顾.第六,模式建构.构建贴近学生喜闻乐见的形式进行有目的的道德熏陶并建构相应的美德实践模式.

(二)研究过程:

1.时间规划:实验总体时间为4年(2007.10~2011.10).

2.研究步骤

第一阶段:实验准备(2007.10~2007.12)

1.确定课题、成立课题组.

2.课题组成员提高认识,统一思想,认真学习国内外有关德育的理论,获得理论支持.

3.课题组成员根据本校学生的实际状况,构思实验方案.

4.课题研究分工,制订实施方案.

第二阶段:组织实施(2008.1~2011.2)

本阶段按照实验方案,有计划、有组织,全方位地开展实验.

1.总课题组每年召开1次学术年会;

2.针对需要,召开阶段实验工作会议,总结交流实验的经验,或召开专题研讨会、学习会、报告会,实行过程指导;

3.收集、整理形成性的资料,建立实验档案

第三阶段:总结实验(2011.3~2011.10)

1.每位课题组教师对自己分管的项目进行归类、总结;

2.课题组作全面总结,做好资料收集、整理工作,撰写研究报告;

3.申请课题成果鉴定.

八、课题的管理

1.课题主持人:周卫东

2.课题研究小组骨干成员:分管校长、教导处德育主任、年级主任、少先队总辅导员.

3.保障措施:组织保证:组成子课题研究小组,精选挑选骨干教师组成子课题组,在校德育领导小组领导下,切实做好该课题的研究工作,充分利用教育教学时空,实施研究.人员保证:本课题负责人系江苏省特级教师、国内知名教师,有着丰富的工作经验和良好的德育理论基础,思想观念与时俱进,有高度的工作责任心和较强的科研能力.研究成果先后获省教科院等部门组织的"师陶杯"、"园丁杯"、"教海探航"论文评比一等奖,曾参与和独立主持过多个课题的研究.参与本课题研究的教师分别是学校、市骨干教师,学历高、理论深、能力强,是一支具有较强科研实力的队伍,能保证该课题的顺利实施.他们在不同教育教学领域有着独到的见解和主张,对于本课题的研究抱以极大的热忱和期望.课题组成员曾经在省级以上报刊发表过多篇教育教学论文,主持或参与过多项省市级立项课题研究,取得了很好的成果,他们乐于潜心研究,能有足够的时间和精力投入研究中去.机制保证:凭借与南师大联合办学的优势,争取专家学术支持.同时聘请各级教科部门的专家进行指导.课题组成员分工负责,明确职责,制定课题管理条例,使课题研究制度化,规范化.对实验中取得成绩的教师在评优、职称评定等方面予以优先.经费保证:校行政计划投入科研活动所需经费. 九、预期研究成果

1.课题研究总结报告;

2.丰富的过程性活动记录与评价资料;

3.体现特色的德育校本教材;

4.教师经验论文、活动案例集;

5.学生"美德行"活动体验文集;

6.活动专题片;

7.生动的校园德育网页.

中职德育课题开题报告

中职德育课题开题报告中职德育课题开题报告题目：化解中职生消极情绪及行为的方法研究一、选题缘由 1、课题界定中职生消极情绪问题是指中职生心理上存在着某些障碍和疾患及由此而产生的消极情绪和行为。中职生消极情绪问题研究就是根据中职生生理、心理发展特点，通过心理咨询、心理辅导、心理训练、心理常识课等方法，达到培养受教育者良好心理素质的目的。反映学生心理健康状况的指标主要包括情绪状态、人际关系、学习评价、自我控制、自我概念、动机等几个维度，每个维度包括几项内容，比如：情绪状态这个维度包括焦虑、抑郁、孤独、敌对、恐惧、敏感性、生理反应等;人际关系包括异性关系、同性关系、亲子关系、师生关系、与陌生人的关系和应变能力等。 2、课题研究的目的及意义目前中职学校的生源大多是中考“双差生”。他们入校后，心理压力大，自卑感较重，消极情绪相当突出，具体表现在：一是有自卑心理，觉得比其他普通中学出来的学生低一等，觉得受家长、老师、同学、亲属、社会上人的歧视。二是由心理负担，他们担心出路，年纪尚小就要面临人生抉择，他们担心中专毕业后找工作难或对口上大学继续深造难。三是学习压力重，中职专业课学习要求学生自学能力、理解能力、实际操作能力要强，因而学生入职校后由于学习基础较差，感觉学习难度大，认为自己很笨，怎么学也学不会，从而缺乏自信心，相继表现出诸多的情绪低落状况，如紧张、烦闷、焦躁、恐惧、失眠、及心理障碍等状态，

影响了学习生活质量。四是中职生比较普高生还有一个容易产生消极情绪的因素，他们绝大多数来自农村，其中许多父母外出打工，他们感受家庭温暖和教育甚少，与父母交流甚少，在心灵得不到倾诉的时候，如果缺少教师的教育引导，这些学生要么就自我封闭，要么就以消极的情绪进行发泄，进而出现个性偏差、网瘾、早恋、休学、退学现象。中职生正处于情绪变化最为丰富的时期,同时也处于最容易受情绪困扰的时期。本课题的研究是针对当前中职生消极情绪及行为的突出表现，探索化解中职生不良情绪及行为的方法、途径、模式，给予中职生科学有效的心理咨询和辅导，帮助他们学会一些心理调节以减轻痛苦、不适的体验，防止心理疾患的产生，保持正常的生活秩序与学习效率，从而建立起长效机制，以形成、维护、促进学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使其个性得到全面、和谐的发展，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。 3、理论依据： ①情绪的abc理论。美国心理学家艾利斯经过多年的心理咨询实践，创造了abc 理论，其基本观点就是：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。在abc理论模式中，a 是指诱发事件(activating events);b是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念(beliefs)，即他对这一事件的看法、解释和评价;c是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果(consequence)。通常人们会认为，人的情绪的行为反应是直接由诱发事件a引起的，即a引起c。abc理论则指出，诱发事件a只是引起情绪及行为反应的间接原因，而人们对诱发事件所持的信念、看法、解释b才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。也就是说由于所持的信念不同，同样

德育实践活动课设计方案

德育实践活动课设计方案课题：感恩在行动（一）爱心献给父母活动目的： 1、体验感恩，让学生明白“感恩”的重要性和必要性。 2、联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱,引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，教育学生从小有一颗感恩的心。 3、通过活动增强同学参与社会实践能力，为进一步发展打下基础。活动准备： 1、布置黑板和教室。 2、对学生进行问卷调查，了解他们对父母了解程度，并对数据进行统计。 3、搜集部分学生及家长的照片制作课件。 4、相关歌曲、课件 5、布置爱心作业 6、成立班级调查小组，开展感恩父母调查活动。 7、制作《邀请函》请学生家长参加 8、让学生自己制作一张爱心卡片,写上对爸爸妈妈说的话活动过程：师：本学期，我们班确定了以感恩教育为主题的德育实践活动——感恩在行动。活动共分四篇：第一篇：爱心献给父母；第二篇：爱心献给学校；第三篇：爱心献给社会；第四篇：爱心献给自然；今天我们即将汇报的是“感恩行在动”第一篇——爱心献给父母。同学准备好

了吗？上课。文娱委员起歌：齐唱感恩的心一、歌曲结束,主持人上场甲：一曲感恩的心拉开了活动的序幕。乙：一曲感恩的心唱响了同学们内心的渴望。甲：敬爱的各位老师乙：亲爱的的爸爸、妈妈合：三年三班“感恩在行动”第一篇《爱心献给父母》主题班会现在开始！二、诉说父母的爱甲：父亲，您是一缕阳光，丝丝屡屡地温暖着我。乙：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我。甲：是您们精心哺育我们长大，把最无私的爱给了我们。乙：同学们，父母为了我们的成长付出了许多，在你的记忆深处一定珍藏着让你感动一生的故事。那么，把它讲出来吧！ 1、同学们讲述自己的亲情故事 2、配乐诗朗诵：妈妈的爱(背景音乐：烛光里的妈妈) 3、第一次发布“感恩之星”评比结果（在本次感恩在行动“感恩征文”活动中，以下四名同学表现突出，被评为感恩之星，他们是……）三、各组长汇报各阶段调查问卷情况甲：为了更好的完成这次感恩父母行动，我们对学生和家长进行了调

德育课题研究开题报告范文

德育课题研究开题报告范文一，项目背景和需要解决的主要问题（1）项目提出的背景德育改革是当前学校教育改革的重中之重。在全国宣传部长会议上，江总书记提出，在依法治国的同时， “要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国”。共产党中央委员会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也明确指出，“所有类型的学校都必须更加重视道德教育”。而且，在过去的20年里，越来越多的教育工作者认识到道德教育本着人的进步和人格提升的精神。独特的价值。因此，加强对德育的探索，进一步完善德育方法和方法，强调实效，具有深远意义。 2.中小学德育现状迫切需要改革。目前，道德教育的有效性很低。道德教育将道德与日常生活分开。道德教育的目标得到了无限的改善。它与道德品质和道德生活的发展是分开的。在理解道德价值观时加强对社会，政治和经济需求的理解是太过分了。理性价值，忽视其满足主体自我完善的价值;在道德教育的过程中，忽视了道德学习的主体性，重新教学，重新撼动，消除了生活世界的主观生动性。这忽视了学习者的情感和生活要求，从现实

生活中教育的后果表现为：学生脱节，道德理解不能转化为行为;学生在遇到复杂的道德生活时很难适应，无能为力;学生有“多重人格”，表达为“面对面的一套，背后一套”。 3.我们学校现代道德教育的发展和深化需求。多年来，我校以马克思主义实践哲学理论和陶行知生活教育理论为基础，吸收和整合了现代哲学理论和现代教育思想，对教育德育进行了理论和实践研究，旨在继承和发展。。以特色德育理论为指导，构建面向21世纪的中小学校素质教育模式和德育管理模式。在研究中，我们努力找出道德教育的现状，通过进一步的学习，研究和实验，为改变道德教育的现状，提高道德教育的有效性做出贡献。同时，通过专家，研究教师，德育管理者和学生的互动，优化和完善学校德育环境和效能，形成“体验德育”的理论模型和管理范式。（2）需要解决的主要问题 1.改变现有的教育者道德教育观念。道德教育不仅可以视为对学生施加外部影响的过程。具有相应道德知识的学生并不一定意味着满足社会需求的相应道德行为和道德效应。道德教育不是一种认知过程。这是一个由道德主体实践和体验的积极过程;道德教育是教育本身的教育，教师的作用是指导而不是灌输;道德教育不是学生生活和学生生活之外的东西。这是一个与学生的生活，经验，实践和活动相结合的东西。因此，德育的内容应该接近学

德育实践活动课心得体会文档5篇

德育实践活动课心得体会文档5篇Experience document of moral education practice cours e 编订：JinTai College

德育实践活动课心得体会文档5篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据主题的心得体会内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：德育实践活动课心得体会文档 2、篇章2：德育实践心得体会文档 3、篇章3：德育实践活动课文档 4、篇章4：德育实践心得体会文档 5、篇章5：高中德育实践心得体会文档篇章1:德育实践活动课心得体会文档认真学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育实践活动课有了进一步的认识，德育实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育实践活动并不神秘，德育实践活动课

也没那么难上。关键是认识问题，定位问题，认识对了，定位准了，很多问题也就都迎刃而解了。德育实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。德育实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。德育实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸。如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、无序的、低效的，所以要进行统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是德育实践活动能否顺利开展的重要因素，因此要注重对社会、家长的宣传工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣传德育实践活动的重要性、必要性和特殊性，引导社会和家长了解德育实践活动不但不会影响学生对学科课程的学习，反而会因为活动增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的学习，从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。设置德育实践活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联系，锻炼学生综合运用知识解决问题的能力，课程改革要

省级德育课题开题报告

省级德育课题开题报告一、选题缘由 1、学校学生现状我们学校是一所发展中的学校。34个教学班，1700余名学生，办学已成规模。学校地处城乡结合处，独特的地理位置，农村学生、留守学生已成为学校受教育者的主体。他们其中一部分习惯差、毛病多。据我初步统计，农村学生、留守学生占学生总人数的60℅左右。他们的养成教育是当下必须面临亟待解决的问题。作为一名教育工作者，更有刻不容缓的使命感和历史赋予我们的责任感。 2、寻找空白，填补空白我们在课题立项之前，在网上大量查找了国内学校进行养成教育研究的情况。通过浏览，看到钢花学校做得比较好。但我们发现，钢花学校在德育主题月活动、利用家长学校资源等方面还有待进一步的开发，特别是针对留守学生的养成教育研究，更是一个空白。我们进行此项课题研究，就是想在钢花学校研究的基础上，进一步丰富和完善养成教育内容，赋予养成教育新的时代内涵。 3、创品牌，出特色提炼办学理念，打造学校品牌，是我们学校当前的战略选择，也是教育发展的必由之路。教育品牌一旦形成，就会凝聚成一个地方或者一个学校教育方面的影响力，彰显其办学水平及办学特色，满足社会对优质教育的需求。二、课题界定

为避免产生混淆，特对本课题研究的相关概念加以界定。 “体验”就是通过实践或亲身经历来认识周围的事物，它具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。 “养成教育”是教育者通过有目的、有计划、有组织的训练活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，帮助他们学会学习、学会健体、学会审美、学会创造、学会生存的一种教育过程。 “体验式养成教育”是教育者依据德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经历有效创设相关的情景或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，用心去体验，用心去感悟，通过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并逐步积淀成良好的行为习惯，最终形成“不教而教”的自律习惯并伴随终生。三、研究意义 1、是创新德育工作的需要当前一些教育者的德育教育方式仍然是灌输说服、限制防范、机械训练，忽略了教育对象的道德思维和道德实践能力的培养，忽视了教育对象道德观念的自主体验、感悟内化，使得养成教育缺乏实效性。因此，养成教育要有实效，不仅要优化外部环境，更要变革、创新现行的养成教育方式，走进学生心灵，激发学生的内部动机，促使其把学校提出的行为规范和期望变成自己的内在需要。 2、是学校发展的需要加强和改进未成年人思想道德建设，必然要求改进学生的道德教育。对学生进行养成教育，既是学生道德教育的基本内容，又是学

德育实践活动

苏宁小学德育实践活动课主题：活动时间：2015年12月17日星期四活动地点：哈尔滨市苏宁小学二年四班活动对象：全体同学活动目的: 让学生在感受关爱，享受快乐的同时，拥有一颗感恩的心，学会关爱他人，用心去体会爱。懂得感恩，要感谢父母，感谢老师，感谢朋友，感谢朝夕相处的伙伴……感悟唯有懂得感恩的人，才是世上最幸福的人。让我们的生活永远充满关怀,充满真情,充满爱心,充满温馨! 活动过程：亲爱的少先队员们，我们的成长离不开长辈的关心，离不开老师的培育，离不开同学的友爱……我们每个人都要做到心中有他人，心中有祖国，学会感恩，不仅仅要感谢母亲的恩，感谢老师的恩，感谢同学的恩，而是要感谢所有的人，如果每个人都有一颗感恩的心，那么这个世界就会处处是阳光，处处充满爱。让我们绽开美丽的笑脸，唱出爱的心声：感恩他人真心感谢!欢迎主持人上场！（掌声）主持人上场男主持人：伴随着阵阵啼哭，我们来到了这人世间女主持人：第一次睁开眼，看到这个美丽可爱的世界合：开始了生活的每一天。男主持人：在关爱中我们一天天的长大女主持人：母爱的伟大、师爱的无私、友爱的真诚… 男主持人：每一步的成长都倾注了所有人火一样的热情女主持人：享受温馨快乐中我们心存感激合：就让我们共谱一曲感恩的心――唱响这爱的旋律（播放课件）《感恩――爱的旋律》第一乐章：感悟母爱（背景音乐：感恩的心、）１、母爱序曲：男：感谢是一种温暖的情感滋润心田（背景音乐：感恩的心）女：感激象一条缓缓流淌的小溪，合：把人世间最纯最美的讯息在心与心之间传递女主持人：光阴流逝，永不褪色的是母亲默默的关怀（课件音乐图片）男主持人：天涯海角，无穷无尽的是母亲对儿女的挚爱女主持人：是啊，妈妈的爱就象这绿茵茵的草坪，每根小草都是妈妈的神经，我们在草坪上蹒跚学步跌倒了也跌进妈妈的怀中！谁言寸草心报得三春晖。主持人合：亲爱的妈妈，我们理解了您温馨的爱意，今天在这感恩的队日里，让我们把最热烈的掌声献给在座的母亲，同时献上歌伴舞《烛光里的妈妈》。掌声欢迎。 2、歌舞表演《烛光里的妈妈》。第二乐章：感悟师情（背景音乐）女主持人：看着温馨闪耀的烛光，默默的燃尽自己放出光和热，更容易让我们想到母亲无私而伟大的爱。自然会吟诵哪句诗呢“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”同样具有这种默默奉献精神的还有谁呢？（老师）对就是我们敬爱的老师。男：老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。女：老师是春蚕，牺牲自己，奉献他人。主持合：我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁，我们的成长倾注了老师——辛勤的园丁多少心血啊！就让我们第一小队、第二小队献上诗朗诵《老师的赞歌》黑板上飞舞的是你的汗水笔触尖流淌的是你的期盼你用母亲般慈爱的双手

德育开题报告

德育开题报告 ——人生舞台，由我做主有人说时间是很神奇的东西，当我们向前看时，会感觉它缓缓流逝，看不到尽头。但是当我们回头看的时候，它却已经悄然流逝，偷偷地从我们的身边溜走。转眼，我的人生已经走过了二十个春秋。有时，想想自己已经走过的岁月，会突然感觉一切是那么的不真实。从无知走向懵懂，从天真到成熟，从幻想走向真实，这一切，有些是我想要的，有些是我不想要的，但是时间告诉我要将这一切全盘接受，因为这些都是一个人成长的标志，谁都逃脱不了。我的身上开始逐渐留下成长的痕迹，而这些痕迹恰恰是这个真实存在的社会所需要的。如果没有这些痕迹，我们将会被社会无情的在身上划伤道道伤痕。我感觉，作为一个二十岁的青年人，我们还没有资格对人生高谈阔论。但是我们却有资格通过对走过的岁月的回顾去体会人生，感悟人生。通过我们的反思，找到我们未来的康庄大道。我只想说，人生舞台，由我做主。从小到大我一直是个很叛逆的孩子，由于父母工作很忙，我从小在爷爷奶奶家长大，所以很少有人会去管我。尽管学习成绩一直不错，但是诸如打架、泡网吧、早恋之类的学生不应该做的事，对我来说几乎是家常便饭。所以，我曾经也为自己的年少轻狂付出过一些代价。那时的我浑身充满了傲气，简直就是天不怕，地不怕。那时，我开始接触社会，接触社会上的形形色色的人，多数是处在社会底层的人们。我开始渐渐的发现，其实，这个社会并不像我们所想象的那样友爱。渐渐地我才知道，只有不断的丰富自己，使自己变得比别人强壮，使自己站在这个社会的上游，我的人生才能够把握在自己的手里，我才能在社会这个舞台上写上自己浓墨重彩的一笔。所以，从那时起我不在狂傲，也不再自甘堕落。我开始相信，我的人生只有两条路，要么立刻死去，要么很有激情，很精彩的活下去。显然，我坚定地选择了第二条路。那时我已经上了高三，而且已经是下学期。前两年半的时间，虽然也在学习，但是和别人的差距已经拉开。但是，我没有选择放弃，我要让我的人生更精彩。接下来的半年我会用我的一生去铭记它。我开始不断地努力去弥补曾经的差距。每天上课认真听讲，疯狂的做题练习，复习功课到深夜。看着渐渐熄灭的万家灯火，我的内心很充实，因为我在不断的武装自己，不断地使自己变成强者，使自己站在竞争这个巨大的食物链的上端。我承认，那半年真的很痛苦，如果再让我选择一次，

学会尊重德育实践活动课新编完整版

学会尊重德育实践活动课新编 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

学会尊重开始行动 ——德育实践活动课教学设计一．教学目标: 1、通过此次活动，初步了解尊重的意义。使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。 2、懂得尊重的重要性，既给他人以自尊和自信，也为自己赢得了尊重的道理。二．教学重点：使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质三．教学难点：养成事事处处多为他人着想的行为习惯四．课前准备：测试材料朗诵材料，生活小片段，多媒体课件五．教学过程： <一>创设意境，诗歌导入同学们，今天老师带来一首诗歌，我想和同学们一起读一读，老师读前半句，同学们读后半句。尊重是一种态度，它将影响我们的人生；尊重是一种品格，它将给予他人以温暖；尊重是一种习惯，它让我们的生活更加温馨；尊重是一种信仰，它让我们的世界更加和谐。尊重是一种美德，被人尊重则是一种幸福。如果让你在这首诗歌中找个词语作为它的题目，你会选择哪个词语呢？（尊重）

简单的一个词，却蕴含着许多人生哲理。同学们，让我们学会尊重，开始行动吧。 <二>品词解意，了解尊重 1、“尊重”是什么意思呢同学们，我们要学会尊重，首先得理解尊重，那尊重是什么意思呢你们知道吗根据你的理解说一下。（生答）你确定吗？当我们不确定，不理解词语的时候怎么办呢（生答：查字典）我们可以请教字典老师，下面请看大屏幕，让我们一起来查一查，尊重是什么意思？点击课件（指名回答）注（基本解释： ①敬重、重视。 ②庄重。教师小结：尊重的意义如果没有尊重，就没有真正的平等！所以我们要尊重他人。尊重他人的学习权利；尊重他人的劳动成果；尊重他人的意愿。下面请同学们结合自己的日常生活，谈谈你是如何尊重他人的。 <三>生活实例，理解尊重教师小结：刚刚大家说了一些自己尊重他人的事例，但是大家在不知不觉中也做出一些不尊重他人的事，老师搜集到了一些生活中的小片段，请大家来看一看，评价一下。 1.出示课件视频：一段生活中的小片段，学生评价。

农村小学德育生活化的实践研究开题报告

盐城市中小学“十二五”德育科研课题开题报告书课题名称农村小学德育生活化的实践研究课题负责人陈芹单位（盖章）大丰市小海镇第二中心小学日期盐城市中小学“十二五”德育科研课题《农村小学德育生活化的实践研究》开题报告一、课题研究的目的与意义为深入贯彻落实全国、全省未成年人思想道德建设工作电视电话会议精神，切实贯彻落实国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作，已经成为我国国民生活当前和今后相当一段时期内的重要工作。为此我们学校通过前期调查研究，决定将“农村小学德育生活化的实践研究”作为学校今后德育科研工作的努力方向，原因有以下几条： (一）社会的进步与发展呼唤德育生活化。

社会经济的进一步发展促使社会由一元走向多元。在多元社会中，传统的与一元社会相适应的道德原则、规范和道德教育范式，从根基上逐渐失去了它存在的条件。而后，随着人类生命意识的凸显，教育必将更多关注个体生命潜能的实现、生命需要的健康满足；尊重个体生命的多样性、独特性；强调学生在他自己的教育中的积极主动作用；目标是使每个人都能掌握自己的命运，以便为自己生命所在其中的社会进步作出贡献。现代社会上述特征呼唤学校德育从无“人”的、与学生生命相脱节或相悖的、对学生的发展起着制约作用的格局中走出来，向“以人为本”的、踏着学生生命的节拍、和着学生生命的律动、并促进学生的生命健康发展的方向转型。（二）教育改革的纵深发展呼唤德育生活化。 “人”和“人的发展”已成为21世纪教育改革的关键词。这儿的“人”，指的是完整的人，是个别的、具体的、全面的、活生生的人；“人的发展”亦是指人的全面的整体性的生成。教育部在《基础教育课程改革纲要》中对培养目标作了调整，强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度价值观”多元并重的价值取向，鲜明地昭示着新课程由单纯注重传授知识向引导学生学会学习、学会生存、学会做人的功能转变，昭示着我们的培养目标不是认知体，而是生命体。学校德育如何促进学生生命体的健康成长，已是摆在教育工作者面前的迫切议题。（三）中小学德育实践需要德育生活化。当前的中小学德育，存在以下明显弊端：从德育的价值取向看，表现为重社会政治功能，轻人的发展功能；从德育的对象观来看，学生被视为

德育论文开题报告

德育论文开题报告我觉得，能做到这些，就是成功，这也就是大学，交给我们，告诉我们的…我们的大学就该这样过! 德育论文开题报告——“梦”在心中一、昨天伴随着6月8日的结束，xx年的中小学生活结束了。而令我们向往的大学生活开始了。在高中，我们对大学的生活充满了憧憬。我们憧憬大学——这个自由的校园;我们憧憬大学——这个开放的校园;我们憧憬大学——这个活跃的校园。从小学，就被老师、家长等各类人士灌输着各种关于大学如何美好的思想，以激励我们努力学习，从而考上理想的大学。因此，考上大学这个梦想便深深地印在了我的心中。随着年龄的增长，懂的事情多了，我自己便会思考，为什么要考大学，我要考上一个怎么样的大学，我要学习什么专业，也许我心中有一个答案，但是这个答案是模糊不清的。这使我就像在一片茫茫大海之中，因此我不知道我应该向哪个方向行进。但是尽管这大海如此迷茫，可我心中有着考大学这个梦想，它成为了引领我走出迷茫的灯塔。有了这个灯塔，无论我遇到了多少个黑夜，我的终点都是明亮的。无论我遇到了多少波涛，我都会坚持走下去，因为梦想在为我加油。因此，每个人心中都要有一个梦想，梦想不仅是我们海航

的灯塔，更是我们航行的动力。当我们不知何去何从时，当我们遇到困难时，梦想就会伴我们左右。梦想就在我们心中。二、今天在三个月的等待中，8月31日终于来临了，盼望了xx年的大学终于来临了。我提前了两天就来到了学习，带着好奇，带着兴奋，带着希望。开始了自己的大学生活。军训，加入学生会，正式上课，考试，同学、舍友聚会··开学到现在已经有了两个多月了，似乎我还没有从高中完全走出去，但是却又和高中有很大的差别。像高中一样上课，学习。但是却不像高中一样每天的固定教室，不像高中每天要上早晚自习等等。相比高中要自由，更需要的是自主。就在对大学生活慢慢的变得适应时，我发现当初考大学的这个梦想也早已经不知飘到何处了。而心中梦想的位置也空了下来。这时候的我仿佛只知道像高中一样三点一线的生活、学习。到了上课时间就去上课，下课回来就要复习，到了考试的时间，就要为了考试努力，学院有活动，就去观看。从前总是自己决定这个时候需要做什么，而现在却变成了这会有什么事情需要我去做，一切变得机动起来。这时的我就像漂泊在大海中的纸船，没有了方向，没有了动力。大学的时代，是一个谈梦想的时代。然而这时我的梦想却不知道在哪里飘荡着。从前我会向着一个终点扬帆起航，奋力前进。而现在，没有了梦想，我只能收起船帆，任风吹，

中学德育课题开题报告精选.doc

中学德育课题开题报告精选关于德育话题，向来是大家非常关注的。尤其是在学校。那么今天我给大家找来了三篇精选德育开题报告，供大家参考~ 德育课题研究开题报告篇一一、本课题研究的目的意义刻育专心于未来。教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀——真善美。因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。”培养少年儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为未来奠基。时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。《中国教育改革和发展纲要》强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实

素质教育精神的时代要求，是重中之重。二、课题的界定 1、“习惯”，是指人对于某种刺激的“固定性反应”，久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。行为科学研究表明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%都是习惯性的。因而习惯对人们的生活有着绝对的影响。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。 2、养成教育，一般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。淮北市人民路小学是淮北市首家寄宿制、小班化学校。学校注重学生行为习惯的养成教育，在德育、少先队工作方面积极探索。鉴于小学生多数为独生子女，家长重智轻德较为普遍的情况，进一步加强日常行为习惯养成教育，促进学生身心健康发展，很有必要。

德育实践活动课设计

学会感恩——爱心献给父母设计目的：现在的学生，就其心灵的一翼--“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”，有不少人令人遗憾地成了“不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷漠一代”。因此.通过本次班会，努力唤回学生回报爱心的良知，并引导学生通过抒发真情实感的习作来重新构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感，学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会。。重点：懂得感恩回报是我们社会的一种道德规范，并在以后的学习、工作、生活中身体力行。班会过程：一、导入：同学们，我说一个英语单词，看看大家知不知道它的中文含义，Thanks giving Day，对，是感恩节，大家知道，在美国，把每年11月的最后一个星期四定为感恩节，在这一天，具有不同信仰和不同背景的人们，会按照习俗前往教堂做感恩祈祷，感谢上苍一年里对自己的恩赐和惠顾。我们中国也有着 “感恩”的传统，像：“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”都是很好的写照，本学期，我们班确定了以感恩教育为主题的德育实践活动——学会感恩。今天我们即将汇报的是学会感恩——爱心献给父母。同学准备好了吗？。二、活动过程：第一环节：感悟母爱、父爱。学会感恩，我们首先选择的便是感谢父母，我觉得这是再自然不过的了。从小到大，父母为我们倾注了无尽的爱。如果说小时候我们认为那是理所当然，那么，随着岁月的流逝，随着年龄的增长，我们对这份爱能读出更深刻的内涵。父母为了我们的成长付出了许多，在你的记忆深处一定珍藏着让你感动一生的故事。那么，把它讲出来吧！同学们讲述自己的亲情故事第二环节：感恩在行动从大家深情的讲述中，老师听出来了，从出生到现在，父母的爱一直伴随着我们成长，我们不断的索取，父母是尽其所能，我们接受的是那么的心安理得，此时此刻我们的心情都不会很平静，我们学会了感恩，拼搏进取，来回报父母。

省级课题《构建中小学灵动德育的实践与研究》开题报告201709

《构建中小学灵动德育的实践与研究》开题报告东凤镇教育事务指导中心赖立章一、课题的提出背景 1.教育发展的要求 2012年党的十八大明确指出,把立德树人作为教育的根本任务，要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2017年国务院颁布的《国家十三五教育发展规划纲要》中明确指出，要把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。同时《国家十三五教育发展规划纲要》也确立了德育为先的战略主题，要求把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。 2.德育发展的要求 2017年8月,教育部颁布的《中小学德育工作指南》指出,各中小学要积极创新育人途径，努力做到“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。中山市德育工作模式：党政统筹、部门联动、家校携手、社会协同、文化引领、教化育人也受到全省的学习与推广。为了打造更有特色的中山德育，德育科又提出了“一镇

一品牌、一校一特色、一班一亮点”的特色创建思路。全镇实施的灵动德育，既是实施《中小学德育工作指南》也是实施中山德育模式，更是响应特色创建的思路，打造东凤镇德育工作品牌。 3.个性发展的要求每个人有不同的个性特长，时代也呼唤有个性的人才。素质教育将培养有个性的人才作为教育的培养目标,这就决定了德育工作的个性化发展的方向。通过形式多样、灵动高雅的德育活动凝聚学生，活跃课间，丰富生活，让学生在活动中养成良好的道德品质，形成鲜明的个性特征。４.东凤德育的要求东凤镇德育工作在常规建设、主题活动、法制教育等方面都取得一定的成绩，但是个别学校德育在内容上还存在假大空的现象，在观念上还存在重智轻德的现象，在方法上还存在重灌输轻活动的现象，从而造成德育工作重于形式、轻于落实的现象，导致学生参与德育活动的热情不高、自觉性不强、悦纳度不高，德育的实效性也大打折扣。为此，我们提出了“构建中小学灵动德育的实践与研究”实验课题，旨在通过研究，以人本理论的个性发展为出发点，以充分开拓和激发人性“灵动”因素为途径，运用一切可利用的教育资源，构建“灵活高雅、动人心弦”的德育体系，以全面提高学生的道德素质与核心素养。二、课题研究的目的和意义二十一世纪的德育，“培养什么人、怎样培养人”是我们应该思考的核心问题。经过前期的调查研究，我们提出了“灵活高雅，动人心弦”的德育理念，以尊重学生的主体性和主动精神为立足点，以激发

大学生德育开题报告范文

大学生德育开题报告范文时光，用它的姿态流逝着，像从指间流过的细沙，在不经意间滑落;像从针尖滴下的水滴，没有声音，也没有影子。有些人，有些事，有些爱，注定成为记忆中最温暖的风景;激情，奋斗，笑靥，注定在记忆深处历久弥新。来到北理工已经半年多了，半年的时间，半年的记忆，半年的回想，就让我在此留下成长的足迹。入学篇我高考前已经通过了北京理工大学的自主招生，面试的时候来过北理工，对它印象还不错。因为我从小就向往首都北京，而北理工地处北三环，交通方便，所以我就决定报考北理工了。报到那天，当我兴冲冲地来到中关村的时候，却被告知大一大二要在房山良乡。当时我一下就懵了，感觉好像被骗了一样，特别伤心，因为我曾听姐姐说过那里是郊区。然后我就坐校车来到了良乡，一路上看到越来越矮的建筑物，越来越荒凉的环境，我的心也跟着越来越凉。终于到了学校，看到在马路两边的学校，我曾一度怀疑会不会不安全。就这样，带着沮丧的心情进入了校园。但是，当我看到热情迎接我们的学姐学长时，心中又有了一丝温暖。大学生学就这样开始了，我的心情也逐步好起来，良乡虽然有点偏，但就是那种远离大都市的清净，让我们更加投入于学习，不被外界所诱惑。就是那慢悠悠拥挤的环一，真的很让人伤脑筋啊! 军训篇军训是入学的第一课。入学后，我们很快就开始军训了，站军姿，齐步走，齐步跑，正步走……军训中记忆最深的是和一个营长、两个教官、两个指导员的相处以及打靶的经历。我们的营长真不是盖的，训兵真的挺有一套，而且还很幽默，我挺喜欢他的。两个教官虽然有时候挺严格的，但绝大部分时候也挺有人情味的，他们会尽可能体谅我们，理解我们。军训结束后，其中一个教官再来学校的时候还给我们带来了他们那里的特产，让我们很是感动呢。还有两个指导员，她

《小学德育教育》开题报告(1)(1)

《小学德育教育研究》开题报告一、藏区民族教育现状分析人们都说，知识改变命运。我国少数民族地区土地辽阔，资源非常丰富。但长期以来，这些丰富资源没有得到充分合理的开发和利用，没有为当地人民生活水平的提高发挥应有的作用，其根本原因之一是大多数民族地区教育不发达，人口素质不高，专业技术人才奇缺。培养当地所需的高素质人才已成当务之急，教育必然是最重要的手段。在长期教育工作中，我发现德育教育并没在民族教育中得到充分重视。本文将围绕德育教育的可持续性发展谈谈我个人的看法。同大多数边远贫困地区一样，藏区民族教育总体上是远远落后于全国平均水平的。我思考的焦点集中在德育教育和地区发展的关系上。要弄清这个问题，先要了解当地的教学模式。州教育各地区发展水平差异明显，但我发现，无论城镇还是乡下，教育工作者几乎都以普及义务教育为前景目标，这种单一的发展方向基本上以传授书本知识为主，忽视孩子的德育教育。因此，为全面推进素质教育，加强新时期的学校德育工作，必须坚持以德治校，依法治校，强化管理，争先创优，坚持综合治理，培养学有所长、全面发展、培育有德之人、有识之士、有用之才和面向二十一世纪的高素质人才，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。

二、课题的现实背景及意义：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”，德育也就成为教育中的重中之重。养成教育应从小做起，培养孩子尊重、推崇、崇尚美德的意识，而最直接的途径也是最快捷的途径就是通过教育。德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。人们应创造和准备出适合德育教育的环境，俗话说“染于苍则苍，染于黄则黄”，知识为后天的发展提供了可能性，而能否成长成一个德才兼备的合格社会主义人才，后天的塑造才是质变的裁决者。美德是经过验证的，是上升到理论层面的经验性结论，是历史留给后人的精神财富，是指导后人的行为准则，是可以帮助人们确立目标的有力佐证。小学生的各个方面都处于飞速发展时期，也是可塑性最大的时期，主要体现在良好习惯的养成上，地基打好了才能谈后期的建设。德育活动是小学生养成教育的主要形式。三、本课题研究的具体问题：首先，小学思想品德课是德育的基本实施途径。其次，建立起可行的德育评价机制。目前，学校德育工作没有建立

德育特色课题开题报告.doc

德育特色课题开题报告德育是中小学生必修的课程之一。小编为大家整理的德育特色课题，希望大家喜欢。德育特色课题开题报告1 一、选题缘由通过这几年的学校管理及教学，我觉得现在的学生大多存在以下问题： 1、道德取向错位。现在孩子享乐主义严重，攀比之风盛行；诚信出现危机，欺瞒之风严重；没有集体主义意识。 2、心理素质脆弱。受不了批评，一挨批评就逃学，寻死觅活。 3、行为习惯失范。一是打架斗殴。部分学生长期以来被家长溺爱，养成唯我独尊的性格，稍有不顺就用暴力解决。二是小偷小摸。由于贫富悬殊加大，学生出现攀比，个别学生为了面子而小偷小摸。这些问题都是我们学校教育中必须直面不可逃避的，也为我们的德育工作带来前所未有的挑战。二、研究设想（一）研究目标对小学生进行感恩教育，争取学校、家庭、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、家庭、社会活动等为载体，进行教育。（二）研究方法调查研究、案例研究、文献研究（三）研究步骤 1.更新育人观念，育人先正师。组织各种学习及业务培训

等活动建立一支团结进取、本领过硬、作风严谨的教师队伍，培养老师具有善良和慈爱, 信任与宽容；永不满足的执着追求和创新精神；以自己高尚的师德影响人。 2.精心组织各种形式的德育实践活动。如感恩教育、文明礼仪教育、养成教育等活动。德育教育过程要注重细节，形式要寓教于乐。如：要开展“养成教育”，就可以细化到学生的衣、食、住、行、说；再次，网络教育与留守儿童心理健康教育是家庭、学校、社会普遍关注的问题，也是目前德育教育的棘手问题。 3.高度重视校园环境和校园文化建设。抓好校园的绿化、美化、净化工作。让标语引导、挂像感召、图片影响、墙壁说话，营造浓厚的文化氛围，让校园处处体现育人的功能。 4.家庭、学校、社会通力配合，齐抓共管。学校在注重本身的工作之外还应把目光延伸到校外的家庭教育和社会教育这一重要德育阵地。家庭教育是德育教育的第一课堂，是学生成才的摇篮；人生的第一所学校是家庭，人生的第一任老师是父母，家长对孩子的影响最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一环。德育特色课题开题报告2 一、本课题研究的目的意义教育专心于未来。教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀——真善美。因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。”培养少年儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为未来奠基。时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学

德育开题报告范文

每一步,我都走好 ——德育答辩开题报告去年九月，我带着通知书来到这所大学，激动而又不安。父亲走后，心中莫名地滋生出一种感伤，也许是陌生的城市，也许是陌生的人群，也许是在这陌生的环境中总要面对陌生的自己。于是，激动离去，只剩下不安，还有几丝惆怅。很难与陌生人相处，只想拥有一个只属于自己的角落，所以，每天都生活在一种无形的压力之下，痛苦，纠结，有时甚至想回家复读，但我明白，这是迟早要面对的，我是一个男人，这点不顺是不能将坚强的我打倒的。渐渐地，我开始去接触陌生人，才发现，一切真的很简单，只要你敢去做。大学生活就这样在不知不觉中悄悄的开始了，真的没有丝毫声音，甚至我还没有来得及准备。有人说，青春就先卫生纸，看着挺多，用着，用着就没了。是啊，青春是经不起挥霍的，不知是年少无知还是愚蠢，大一上半年就在我不经意间颓废掉了，上网，睡觉似乎成了生命的主旋律。那种备战高考的激情和勤奋好像也随高考的远去一去不复回，经常会问自己，这就是我想要的生活吗？难道这就是我奋斗十年换来的结果吗？那可已经变得麻木的心也有了一丝的颤动。想想家中的父母，觉得自己是一个罪孽深重的人，我在消磨他们的肉体和灵魂，我不孝啊！难道我就这样浑浑噩噩的度过这大学四年吗？是时候考虑一下自己的未来啦！一、目标不想立下一个多么宏大的目标，因为那是不现实的，再不断完成小目标的过程中，我就走向了人生的另一个高度！首先说一个老生常谈的问题，学习。我承认这半年，我做的极其差，还好没有挂科。从这学期开始，我每学期到要拿到奖学金，不管出现什么状况，我都要实现。这不是空谈，我要努力，加倍努力。而且，国奖我也要拿几次，这不仅是钱的问题，我觉得没有拿过奖学金的大学生活是不完整的。而且，在将来的简历中我们可以自豪的写上这一笔，还有，我们可以借此向父母表示一下我们已经长大，我们有能力让他们安享晚年！ 1.社团活动说一说大学生一定会谈的话题就是学生工作，我的目标是做一个或两个社团的负责人，在大一大二，我会付出较多精力去实现这些目标，等到大三大四，我就离开社团，全力以赴扑到学习中，毕竟，我们还是学生，学习是理所当然的重要。这样既能很好的锻炼自己的领导能力和为人处事的能力，又不会舍本求末，耽误学习。 2.感情然后就是情感，爱情，亲情，友情，我们的生活中到处都可以见到他们的踪影，我们是感情动物，这都不可避免的涉及到。因而，如何处理着新感情就成了我们生命中一个重要组成部分。亲情，一个说不完道不尽的话题，父母养育了我二十年，只是想让我过上好日子，他们竭力地付出他们的所有，对自己却舍不得吃舍不得穿，真的，父母是这世界上最伟大也是最可怜的人，但我会