双语教育教学存在问题与对策
双语教育教学存在的问题及对策
一、学校管理上的缺陷。
绝大部分学校双语班教学管理制度不完善，学校领导不是依照教育的内在规律性进行科学的管理，而是单纯靠个人意志和狭隘的经验进行管理。学校缺乏对双语教师教学环节上的监督机制和激励机制，对双语教师的教案、备课情况没有审查监督制度。部分学校对教师管理不善，教师脱岗、请假现象严重。
二、学校领导层重视不够，对“双语”工作抓而不实。领导是做好“双语”教学工作的关键因素。学校领导抓而不实，措施不到位，往往流于形式，不能从组织机构上给予保证，
缺乏计划性。特别是“双语”教师培训落实不到位，参加培训人员少，对培训没有引起高度重视。学校领导对加强少数民族中小学“双语”教学的重要性、紧迫性认识不足，跟不上形式的需求。课程没有开足，完成不了教学计划。
三、师资力量不足、不强。
①双语”教师短缺，教师素质不高，水平层次不齐。双语教
学水平和汉语运用能力不高，还不能达到“双语”教学的要求。培训质量不好，校本培训不够扎实。一些教师脱产培训和选派内地双语培训后水平仍然不能达到“双语”教学要求，不能胜任“双语”教学工作。一些新分配的双语教师专业知识不扎实，语音语调不规范，一些教师毕业于非师范性大学，所以教学理论知识欠缺，教师教学质量偏低，导致学生在学
习上困难和成绩一直没有提高的原因之一。所以对正常双语教学工作带来困难。
②教师资源配置不合理学历高，授课水平高，经验丰富，责
任心强的“双语”教师大部分被抽调到县直中、小学及周边学校任教，并且有教师超编现象。而距离县城较远的乡村小学普遍缺少“双语”教师，或有“双语”教师但学历层次较低，不能胜任工作岗位。
对策：师资不足、不强是制约双语教学发展的主要因素。我县应该想方设法增加“量”，提高“质”，师范类专业毕业的教师是从事双语教学的最佳人选，对于非师范专业的教师，要通过多种不同形式的培训不断丰富教师的专业知识和理论知识，提高教师的综合素质。我们将采取有效措施，进一步加大双语教师培训力度，鼓励教师采取在职进修、校本培训等方式提高业务水平，定期选派教师参加内地和新疆区内双语培训班，提高双语教师汉语水平。继续加强民汉语言学校教学交流，加大民汉学校结对帮扶力度，使民语教师尽快掌握汉语教学技能，提高汉语能力。
四、家长对双语教学模式的认识不够深，重视不当。
由于家长对双语教学，尤其是模式一和模式二的了解不够深，许多家长认为：如果让子女用模式二上学就会忘记母语，正因为不少家长有这种想法，所以有畏惧感。更让我们关注的是一部分家长为了让子女接受母语教育，一直没人管这件事情。难
道家长按照自己的想法去选择教学模式让自己的子女读书吗？子女的学习一直是家长关注的话题，但由于地域和家长文化水平的限制，家长重视的方法并不恰当。部分家长仍把母语看成是孩子成绩的好坏的唯一标准。
对策：
加强宣传，提高家长的认识，老师也不放过每次开家长会的机会，反复给家长宣传双语的重要性和意义。
五、双语教师工作量繁重。
教师欠缺，教师工作量过重，双语班的老师比普通班老师备课的时间多，所以没有多少时间和精力去研究教材，研究学生，反思自己的教学。
对策：
加强双语教学的鼓励政策为了促进双语教学的顺利开展，提高双语教师从事双语教学的积极性，相关鼓励政策当然是必不可少的：
该在赴内地的学校进修，双语培训，课程评奖，评优，晋级，评职称，评定岗位津贴，绩效工资和年终奖、赴内地旅游等工作时，优先考虑从事双语教学的教师。每个学校可以根据自身的条件，对实行双语教学的教师给予
适当的额外奖励，并提供一些优惠政策，以此来增强双语教师的积极性，吸引更多的优秀教师投入到双语事业中去，并为双语事业贡献自己的青春。
六、现代化教学设备利用率不高。
虽然现在各级学校都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上公开课、观摩课等。平时利用率不高，大部分教师基本上不能利用，不能给学生直接的体验。
对策：狠抓校内培训，不断增加公开课。对教师进行计算机培训教授如何制作PPT
也克先拜巴扎镇中心小学
2016年9月20日
双语教育教学存在的问题
及
对
策
也克先拜巴扎镇中心小学
2016年9月20日
浅谈工科专业实验教学课堂中存在的问题和解决策略
浅谈工科专业实验教学课堂中存在的问题和解决策略 【摘要】实验教学是工科专业提高学生实践能力的一个重要环节，本文从教师和学生两个角度浅析了工科专业实验教学课堂中存在的问题，并给出了初步的解决策略。并提出了在实验教学中引入答辩制度的重要性。重点讨论了考核方式的优化。 【关键词】实验教学；工科专业；解决策略 0 引言 实验教学是培养大学生实践能力和创新能力的一个重要环节，尤其对工科专业来讲尤为重要。目前，高校的工科专业也越来越重视实验教学，而且教学效果也取得了一定的进步，但是，在教学过程中仍然存在一些问题，需要教育工作者进一步研究和深入探讨，并且加以解决。 1 实验教学中存在的问题 笔者经过九年的实验课程教学观察和对一些高校的调查研究，发现工科专业在实验教学过程中，依然存在以下问题： 1.1 教师“教”的过程中存在的问题 第一，教师在思想上，还存在一些理论课和实验课不平等的思想，很多高校甚至还存在实验课在计算课时工作量时乘以一个小于1的系数。导致教师上实验课的积极性和热情不高。 第二，实验教学和理论教学相脱节，很多理论课教师不爱带实验，实验课由刚毕业刚参加工作的新教师担任，同一门课程的实验教学和理论教学由两个不同的教师担任，沟通不当的话，容易造成实验内容理论课还没学就先做实验了。从而学生糊涂，做完实验也不明白实验原理，更不明白实验真正目的。 第三，在教学方法上，目前还存在上课按部就班的讲讲实验目的实验内容和操作注意事项。然后让学生操作，预习操作实验报告三段式教学。导致学生上课积极性不高，兴趣不浓，也不明白验证性实验到底要验证什么，设计型实验到底要学会哪些设计方法，综合型实验到底对将来有什么作用。 第四，在教学手段上，不够先进，依然具有可以改进的空间。 第五，考核方式上，依然存在不够合理和公平的现象。目前的考核方式，多数由平时成绩加操作成绩和期末考试构成。平时成绩和操作成绩缺乏公平的评分标准和评价标准。不能客观反映每个学生的实验能力。
教育教学工作中所存在的主要问题
教学工作中所存在的主要问题 总体来说有以下几个方面：教学管理缺乏有效性、管理不够科学。年级管理力度不大，还没有形成合力;班级管理力差异性较大，各个班级发展不平衡;有些班级没有完成升学目标，离学校制定的升学目标差距比较大;有些任课教师的教学工作没有做到位，高考成绩不理想,有的任课教师的高考成绩拉了高考的后腿;缺乏对课程标准、考试大纲、高考试题的研究,部分教师的高考备考经验不足，同课头的老师交流不够。 具体来说有以下几个方面： 1、要高度重视学生学习动机的培养与激发。①要加强学习目的性教育,培养成就意识。对学生进行学习目的教育，可以从个人意义人手，培养高中生的职业意识、创业精神和人生规划能力;从个人意义中逐步引出社会意义,并以社会意义支配、调节个人意义。②要创设问题情景，实施启发性教学,推进学生学科学习动机的形成与发展。形成问题情景的问题要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。③要整合教学内容,改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中,从生动活泼的教学方法中,获得精神上的某种满足。④要及时反馈学习结果,增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。 ２、强化“三风”（校风、班风、学风）建设。要将“三风”建设贯穿于整个高中教学工作的全过程。要进一步强化常规管理,把文明礼仪、良好学习习惯的养成与不良行为习惯的矫正统一起来。要在晓之以理的前提下，对学生严格要求、严格管理、严格训练、严中见爱。对学生不良的行为习惯,所有教职工都有管理的职责，敢管、善管,反复抓、抓反复,形成勤奋、刻苦、严谨的学风。要加强学校与学生家长的联系，利用家长学校和社区组织,多方位了解学生思想现状,及时采取有效的教育方式。要有计划地组织教师听取学生对教学和生活等方面工作的意见和建议，及时采取改进措施,全面关心思想上、学习上、生活上有困难的学生，为他们提供各方面的服务和帮助。 4、夯实基础,促进发展。（１）重视学生对基础知识的掌握。要让学生明白了，记住了，会用了；要引导、帮助学生整理章节的框架结构，从知识网络的梳理中把握知识点，认知识点的构成中理解知识要素。(2)重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度,对基本技能的形成提出明确要求。 5、教学坚持目标定向原则。有效的教学始于教师希望达到的教学目标是什么。要把制定或选择教学目标作为教学的首要任务。教学目标应当十分清晰，教材的处理、教学过程的设计、教学手段的采用、课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。教学目标的制定和教学内容的选择,既要从学生发展的需
汉语言文学专业教学存在的问题及对策
汉语言文学专业教学存在的问题及对策 一、汉语言文学专业教学改革背景 文化，是一个民族、国家和社会实现可持续发展目标的重要动力源泉。汉语言文学是一门传统型学科，承载了传统文化，可以促使学生的文化内涵得到大幅度提升。现阶段经济全球化发展的背景下，世界范围内各个国家的文化逐步涌入我国当中，对我国传统文化造成十分强烈的冲击，在此背景之下，汉语言文学专业承担的任务十分艰巨，所以汉语言文学专业需要进行改革，以妥善完成自身承担的人才培养任务。 二、现阶段汉语言文学专业教学领域中存在的问题 1.课程中包含的内容过于深奥 多元文化背景下，各种类型的文化之间都会相互渗透及影响，让文化选择过程中的不确定性大幅度提升，也让汉语言文学专业教学难度得到大幅度提升。在现代化教育模式实际应用的过程中，有很多学生受到外国文学的影响，忽视了传统文化在学习过程中的重要性。因此，在编制汉语言文学专业课程体系的过程中，应当将传统文化放置在主体地位上，因为传统文化和学生日常生活之间的关系并不是十分密切，汉语言文学领域当中也包含很多文字知识及文化内涵，这些文字及文化内容处于不同的生活背景之下，而学生并不处于这种生活背景当中，所以掌握课程内容的难度比较高。学生的接受能力比较有限，但是教材当中包含的内容却太过深奥，想要让学生完全理解这些内容，是一件比较困难的事情。 2.教学模式的滞后性比较强 汉语言其实是一门非常传统的学科，在多元化文化背景下，汉语言文学专业课堂教学仍然沿用以往的传统型教学模式，但是这已经难以满足文化变换的过程中提出的实际要求，也没有办法满足实际教学需求。教师开展课堂教学工作的过程当中，太过重视引导性内容，学生的自主学习却没有得到应有的重视。在实际工作的过程当中，一般偏重于知识的传授及讲解，学生专业技能培养却没有得到充分地重视。在实际教学的过程中，过于偏重规范性，没有在实际教学的过程中引导学生养成良好学习习惯，因此也就没有办法对课堂教学效率及效果做出保证。这些问题都是传统型教学模式当中的缺陷，需要在日后实际教学的过程中对教学模式进行创新，以适应时代的发展，满足实际教学需求。 三、问题应对措施 1.优化调整课程体系 在古代汉语和古代文学等专业课程当中，教师需要提高学生学习传统文化的兴趣，详细介绍传统文化的线索及精髓性内容，促使学生养成独立解决问题的思
教育教学管理工作中存在的突出问题与主要对策
教育教学管理工作中存在的突出问 题与主要对策 库车县乌恰镇 中学
库车县乌恰镇中学教育教学管理工作中存 在的突出问题与主要对策 教育教学管理是现代学校管理的重要组成部分，是学校管理活动的主线的改革，其水平与质量如何，直接关系到学校的兴衰成败。文章拟论述当前中学教育教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。 以人为中心的人本管理是教育科研管理的核心和发展方向，是塑造创新型教育者的成功妙法，是提高教师的生命价值的科学管理方法。激励是人本管理的有效方法，教育科研的管理应该是以人为本的管理。 在过去的教学管理实践中我们积累了丰富的经验，许多经验对今天的教学管理仍有一定借鉴意义，但随着办学规模的扩大和学校教学内容的增加，教学管理活动日益复杂，随着教育改革的不断发展，教学管理过程中暴露的问题也越来越多。在当前的中学教学管理中，管理者一方面要求教师和他们的学生以新课程理念实施新课程，另一方面又以传统的管理模式来管理教师。这就会造成较多的管理问题的出现，文章拟论述当前中学教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。 一、当前中学教学管理中存在的几个主要问题。 ①重行为管理，轻知识交流传递。常规管理的组织自上而下，有校、教研组、教师之间垂直链接，下级服从上级，上级是教学
行为的信息源，是下级教学措施的决策者，严格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学效率低，适应能力差，思想僵化。过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维，限制了教师的责任感和创造性的发挥。下级遇到难题，不是积极地寻求解决的方案，而是简单地把问题推给上级。教师之间缺乏互动的方式传递信息，进行合作。 ②重数量轻质量管理。量化管理进入学校并没有什么错，但一些学校的教学管理干部却将其发挥到了极致。评价教师的工作业绩，看班上的优秀率、及格率、达标率，看有几个学生考上了重点高中或是名牌大学，检查教师的教学态度，教学管理干部年终写总结，大多要数一数自己这一年组织了多少次评优课，听了多少节推广课。这些教学管理干部将不能量化的也要量化，将不该量化的硬要量化，使教师们产生了抵触情绪。 ③重视教学模式而忽略教师的个性作用。譬如在备课组活动中实行统一要求，忽略了教师的个性和知识背景，忽略了不同班级的学生层次，备课中要求了解学生对旧知识的掌握情况，但忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响，推行统一的课堂评价标准，凡上课就用这个标准衡量。把所有教师的教学思想统一在单一的模式上面，过分重标准规范，把教师的情感意志、道德价值观、个性能力等内在因素与教学行为分离，使老师成为用规定程序统一标准加工学生的机器。
职中电子专业教学中存在问题及措施
职中电子专业教学中存在问题及措施职业教育是国家整体教育系统的一个分支，与普通教育拥有同等地位。职业学校能将有效的发展途径提供给能力、取向皆不同的学生，能使学生的就业能力得到提高，进而推动社会经济的发展。然而，在对中职院校电子专业教学反思时，其存在的各类问题严重阻碍了电子专业学生的成长，为了使该专业毕业生专业知识、技术更牢固，就必须对存在的问题进行客观分析，积极探讨解决对策。 一、职中电子专业教学现状 社会经济的发展也带动了电子技术的进步，各类电子商品更新换代的频率越来越高，而各个电子企业对人才的需求也更大，市场竞争也日益激烈。该形势下，中职院校技术教育也就迎来了更严峻的挑战和更好的发展机遇。然而，我国大部分中职院校电子专业仍是采用传统的学历教育培养学生，该模式有利于班级授课教学，更注重系统学习学科专业性知识，与循序渐进的原则相适应，但是对学生职业能力的养成却无法发挥太大的作用，所培养的学生很难满足市场的需求。尽管部分学校也逐渐关注了学生实际操作技能的培养，但是因设备设施存在一定局限，通常只能采取集中见习的教学方法培养学生的实际动手操作能力，导致学生实践能力得不到有效提升。 二、职中电子专业教学中存在的问题 （一）课程设置缺乏合理性 中职院校在教学电子专业课程时通常都是以纯理论的方式进行，然而电子课程有着较强的专业性，仅是教学理论知识会让学生觉得枯
燥乏味，长期如此，就很难激发学生的学习兴趣，甚至还会使学生出现厌学心理，影响课堂教学效率。而学生若无法全面掌握理论知识，对社会所提出的技能型人才需求也就很难满足。而部分电子课程尽管有实践课程，但普遍无法与现代化电子课程教学需要相符合，未能充分联系社会发展进步，该课程的应用性、技术性也很难适应新时期课程要求，学生的实践能力也就很难得到有效提升。如该专业学生毕业后就业方向多为电器电子类产品的生产，对专业知识技术有着较高的要求，而由于不合理的课程设置，导致学生理论知识、实践技能掌握不够全面，无法很好地胜任该工作。故而，中职教育电子课程的改革势在必行。 （二）教师教学能力不达标 尽管中职院校电子专业教师学历基本符合要求，并且还有部分高出教学标准学历的教师，然而，教学能力的高低并非是单看学历就能决定的。电子专业教学实践过程中，教师教学存在的问题多种多样，其教学能力与效果也有着较大差距。一方面，教学与执行目标存在差异。部分教师为了使学生对电子专业拥有更高的学习兴趣，不断将考核要求降低，甚至还有教师在正式考核未开始前组织学生模拟答题，且两者考核内容大致相同，虽说如此，却也未能取得理想的考核结果；另一方面，电子专业教学过程中，部分教师所开展的教学工作仍是以电子专业基础课、专业课和技能课这一以课程构架结构顺序，尽管能将课程内部的逻辑关系体现，但是对学生学习基础、习惯和是否适应该教学模式却并未重视，往往是教师辛辛苦苦地教学，学生所收获的
计算机专业教学存在的问题及对策分析
摘要：随着社会的进步和科学技术的快速发展，计算机在各行各业都得到了广泛的应用，社会对计算机专业人才的需求数量也越来越多，对计算机专业人才的要求也越来越高，这就给学校计算机专业教学提出了新的要求和挑战。本文首先分析了目前计算机专业教学过程中存在的问题，进而根据这些问题提出了几点针对性的解决对策。 关键词：计算机专业；教学；问题；对策 0 引言 随着社会对高素质计算机人才的需求越来越大，对高校计算机专业教学也提出了更高的要求，需要不断改进和优化教学模式，明确教学目标，提高教学质量。计算机专业本身就是一门实践性比较强的学科，需要学生进行大量的实践操作才能切实提高计算机技能水平，进而促进学生良好的就业。然而，目前很多学校计算机专业教学过程中还存在一些问题，重理论轻实践，教学目标不明确，教学方式落后单一等，这就需要学校不断加强计算机专业师资队伍建设，优化教学模式和课程结构，注重实践教学，丰富教学方式和教学手段，激发学生学习计算机专业知识的兴趣和积极性，从而提高学生的计算机专业技能，成长为社会需要的高素质计算机专业技能型人才。 1 计算机专业教学存在的问题 1.1 对计算机专业教学目标认识不清，重理论轻实践 目前，我国很多高校在开展计算机专业教学时还采用传统的教学模式，以教师的课堂讲解为主，忽视了学生在课堂上的主体地位，这非常不符合现阶段高等教育改革的要求。而且很多高校的计算机专业教师在进行教学时都是按照教材进行按部就班的讲解，大多都是理论性的内容，再加上灌输式的讲课方式，严重打消了学生学习计算机专业知识的兴趣。由于大部分课堂教学时间都在进行理论知识的讲解，导致学生参与课堂教学和动手实践的机会很少，即使教师会为学生布置课下的实践操作任务，但是也不能很好的发挥作用，学生的计算机实践能力不能得到有效提升，导致整个计算机专业教学质量下降。这主要是由于高校计算机专业教师对该门课程缺乏明确的认识，教学目标不明确，才导致出现重理论轻实践的错误思想，弱化了计算机专业的教学效果。 1.2 教学方式落后 目前，还有很多学校计算机专业在教学过程中没有结合专业特点采取恰当的教学方式，而是采取像其他理论性学科一样的传统的教学模式，教师在讲台上讲解，学生在讲台下听讲，这样单一落后的教学方式不仅不能达到应有的效果，还会严重降低学生参与计算机专业知识学习的兴趣。由于在这样的课堂教学模式下，教师是整个课堂的主体，缺乏与学生之间的互动，导致整个计算机课堂教学氛围变得紧致压抑，甚至引起学生的抵触情绪，不愿意学习计算机知识，学生的自主意识和创新意识得不到很好的激发，学习效果自然也得不到提升。 1.3 师资水平有待提高 信息社会的发展给计算机专业人才提出了更高的要求，也给计算机专业教师带来了挑战，现阶段高校有很多年龄偏大的计算机专业教师知识结构相对比较落后，没有及时更新自身的专业知识，因而无论在思想还是知识水平方面都不能跟上时代发展的步伐，更不能满足计算机专业教学的要求。这就需要学校加强计算机专业师资队伍的建设，提高其专业水平和教学能力，才能为学校培养高素质的计算机专业人才提供保障。 2 解决计算机专业教学中存在问题的对策 2.1 加强计算机实践教学 针对目前高校计算机专业教学中重理论轻实践的现状，需要高校计算机专业教师明确教学目标，根据社会市场需求和计算机专业学生的特点优化教学结构和课程设置。首先，在教材的编排和选择上，要选用那些理论与实践相结合的教材，使计算机专业的教学内容不再是
初中教学工作存在的问题及改进建议
初中教学工作存在的问题及改进建议一、近年来初中教学工作存在的问题近年来，通过广大教育工作者的辛勤努力，我区初中教学工作取得了显着成绩，有了长足发展，但也存在着一些问题，下面谈谈我的一点认识：1、班级学生学业成绩前后差距大，甚至成垂直落差。学习尖子生不少，但学困生亦不少。课堂教学教师真正做到面向全体学生非常困难，普及与提高的矛盾突出。 2、初中生处在成长发育期，思想波动大，初中生打架斗殴、吸烟喝酒、逃学、上网、早恋等问题在很多学校都有不同程度的发生，且有上升趋势，德育管理难度加大。 3、教研活动的质量不高，流于形式。在学校教学工作中，存在着教研活动表面化、形式化，在观念上认识不到位，重视不够，活动的实效性欠缺；活动随意性大。课堂教学改革应摒弃功利主义，形式主义，应加强与传统教学的整合研究，传统的并不一定是坏的。 4、课堂教学质量、集体备课的实效性有待提高，学科发展不平衡。应加强有效课堂的探索研究，不断提高教学效率，加强集体备课的实效性，加强学习培训，提高教师专业化能力和水平。 5、教育浮躁现象，工作流于表面，积极性不高，职业倦怠现象。 二、对今后初中教学工作的建议 1、积极推动课堂教学改革，加强新课程理论的学习与实践，积极进行小组合作学习的探索研究，“兵教兵”，一起成长，相互学习，共同进步。 2、要进一步改进和加强学校德育工作，增强德育工作的针对性、实效性和主动性。教育方法上，切实把学校教育、家庭教育和社会教育有机地结合起来，把知识
传授和良好行为习惯、优秀道德品质养成教育结合起来，将德育工作贯穿和渗透到每一门课程、每一个教学环节、每一项学校活动、学校环境的每个角落和每个教职工的一言一行之中，做到潜移默化、循循善诱。（1），主题班会、团队会、综合实践等活动形式，是学生增强德育体验、积累德育感受、提高德育内化的实践活动，因此，要开全开齐。（2）壮大优秀德育工作者群体。一是加强班主任队伍建设。二是建立全员参与的德育制度。（3）是学校要严格执行德育工作管理机制，加强对教师的职业道德和育人规律的培训。强化“以人为本”的思想，树立“德育无小事，育人有我责”的意识，努力克服以罚代教，简单粗暴，流于形式，失之表面的方法，不断总结和提升德育工作经验和特色，树立一批在创新方法、提高实效方面取得显着成效的先进典型。 3、抓住教学中心，抓好常规教学，加强教学研究，全面提高教学质量。教学是学校的中心工作，教学质量是衡量学校发展水平的一个重要标准。要进一步统一实施素质教育与全面提高教育质量的认识，树立“质量立教”的观念，把“质量”作为学校的生命线，理直气壮抓好教学，紧紧围绕教学这个中心，认真抓好教学的各项措施。必须扎扎实实地把教学常规管理落到实处，优化教学环节，提高教学效益。加强教学过程中的档案资料的建设，收集、整理、归类，做到规范化、科学化管理，具有真实性。 一是管理抓落实。突出教学工作的中心地位，增强问题意识，要经常深入一线把握教学情况，敏锐地发现本校教学存在的问题，并采取扎实的措施解决实际问题。要充分调动和发挥学校广大教职员工和学生的积极性，明确责任，奖惩分明。二是备课抓实效。备课要准确定位课堂教学目标，教师课前钻研教材、研究学生，课后及时反思，总结补充。加强集体备课研究，努力提高教师工作积极性，充分发挥教师的集体智慧，提高教学设计的整体水平；同时，结合教师的自身优势和本班学生的实际，倡导教学设计的多样化，促进教师教学特色的形成。三是课堂抓效益。课堂
个人教学存在问题及整改措施
个人教学存在问题及整改措施 假期，校长要求我们每一个教师反思自己的教学行为，找出问题，思考整改。我真真认识到严于剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动，也是对自己的实际考验。下面，我将自己工作中存在的问题以及整改措施进行反思。 一、自身主要存在问题有： 1、思想上较松懈。 主要原因是：思想认识不深。认为自己多年的教学，已经比较熟练教学的方方面面。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。 2、缺乏创新精神。 工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种职业厌倦的情绪
产生，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做得比较好。没有创新精神，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。也没有很好的注意劳逸结合。 3.工作中存在急躁缺乏服务意识现象。 二、改进措施。 1、加强理论学习，增强教育服务意识。 加强政治理论学习，重要的是认清职责，立足本职，老老实实、本本分分做实实在在的事情，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉工作，依法执教，做到全心全意为学生服务。 2、加强自我改造，提高综合素质。 目前对我而言，最大的问题是要注意锻炼，坚持终身学习，加强业务研究，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领，既教书，又育人。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想。同时要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展。
财会专业教学中存在的问题及对策
财会专业教学中存在的问题及对策 目前高职院校财会专业教学仍然没有走出传统财会教学的套路， 削减大多数学校采用缩减选修课理论教学，增加实践环节教学时间的 办法来表明本校是符合高职教学特色，注重实践动手能力，培养所谓 零适应期的应用型简言之高级职业技术人材。殊不知，画虎不成反类犬，导致所没什么培养的学生假说没学好，实践动手生存能力也成为 空谈。每年毕业肄业的财会专业学生很多，但能够立即融入财会很少 党务工作的很少。 通过对一般财经院校、高职院校和其他院校的财会专业学生比较，卞永祖发现这些财会大体上专业临毕业或已毕业学生的实践操作技能 基本达不到实际组织工作中一般业务处理需要，高职财会专业学生不 仅在理论上有所欠缺，而且在实践操作上也并无过人之处。主要表现 为不会展现出编制基本帐目，看不懂企业会计账簿，不了解各账户之 间的关系，有的甚至看不懂记账凭证，粘贴原始凭证没什么专业可言，更谈不上美观。财会教学上出现一些问题，值得深思。 1、存在的问题 1.1日常理论与实践英语教学脱节 目前会计由于目前实践教学主要就仍以模拟为主,大致可分为:单 项模拟和项目管理模拟,单项模拟主要是在相关课程如基础会计、财务 会计、成本会计学完之后进行模拟实训；综合模拟一般是在学生毕业 前根据企业一个生产经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础, 通过模拟企业会计实务处理的教学形式。这些模拟实践教学仍以在实 验室或教室里式习题用练习方式进行,与企业实际工作流程非常明显距 很大。 1.2 会计实践技能训练不足 许多学校都有专门的财会实验室，但并未得到很好使用，实践教 学组织散乱，不系统，不连续，缺乏创新，学生实训之后就忘，学生
教师个人对照存在问题清单及整改措施教学文案
教师个人对照存在问题清单及整改 措施 教师个人对照存在问题清单及整改措施教师个人对照存在问题清单及整改措施开展“三严三实”专题教育，就是要解决“不严不实”的突出问题，6个方面问题仅供参考。一是思想境界不高问题现象：思想僵化、因循守旧，小成即安、小进即满。有的领导干部思想解放不够，说话老三篇，观念老一套，思路跟不上时代，思想存在“代沟”，工作缺乏开拓性，不敢闯、不敢试、不敢创新。一些同志的思想观念相对保守。有的眼界胸襟不宽，坐井观天，习惯于自己与自己比，不善于在大格局中找定位、定目标。有的工作标准不高，拿不出实招硬招，创不出特色亮点。有的大局意识不强，想问题办事情首先考虑自己的“一亩三分地”，不为全市长远发展考虑。分
析：思想境界问题至关重要，有什么样的思想境界，就会有什么样的工作水平。如果思想境界上不去，工作就不会有动力、不会有活力、不会有后劲、不会上水平。二是精神状态不佳问题现象：精神不振，不思进取，不负责任，得过且过有的领导干部甘当“太平官”，安于现状、甘于平庸，不求有功、但求无过，落实上级部署敷衍塞责、行动迟缓，开展工作懒散消极、虚于应付。有的甘当“逍遥官”，遇事“难”字当头，遇难“退”字当先，碰到矛盾和问题要么东闪西躲，要么“击鼓传花”。教师个人对照存在问题清单及整改措施通过这次党的群众路线教育实践活动，我深刻认识到作为一名党员肩负的使命和责任，自觉把参加教育实践活动的过程，变成自我教育、自我提高、自我完善、增强党性的过程。虽然思想境界有明显提升，但在许多方面还存在许多不足。为解决工作和学习中的问题，特制定如下整改措施。一、整改问题
通过这次党的群众路线教育实践活动，我认真梳理和排查，寻找自身存在的问题和不足，主要有以下几点：(一)理想信念方面存在的问题1、对党的群众路线认识不深，宗旨观念有所淡化，还没有真正在思想上、行动上树立起全心全意为群众服务的公仆意识。 2、党员模范的带头作用不够，对于纪律观念意识较淡薄，自己的思想行动与党的要求还有一定的距离。 3、在理论学习上不够自觉。没有把政治理论学习放在一个重要的位置，对学习的重要性认识不足、感受不深、要求不严。 4、在提升思想觉悟上随大流，缺乏创新，理论联系实际不够，没有有效发挥理论的指导作用。(二)“四风”方面存在的问题1、工作上有重视领导布置多、重视实际任务少的问题。在实际工作中，把布置当执行，机械照搬照套上级、领导的精神和部署，结合单位实际不够。2、业务能力有待提高。对常态化工作处于一种应付的状态，没有
项目化专业教学存在的问题及对策
项目化专业教学存在的问题及对策 ［摘要］文章从当前职业学校的教学现状出发，分析了项目化专业教学存在的问题。围绕职业学校实施项目化专业教学的各项要素，提出了以典型作品为项目化专业教学的主线，并以数控专业为例，给出了典型作品项目化专业教学的实例。 ［关键词］项目化专业教学问题对策 近几年来，项目化专业教学已经成为我国职教教学改革的热点。对于项目化专业教学改革，不少学校进行了积极的探索和有益的尝试，开发了一些与课程相配套的项目，在部分专业课程内得到了实施。同时推进了理实一体化教学，明显改变了职业学校偏重理论教学的状况，取得了一些成效。但是，项目化专业教学改革还难以大面积开展，这是因为业内人员对于“项目”功能的定位各执己见，在具体实施过程中遇到很多困难，存在很多不尽如人意之处。因此，需要进一步加强这方面的研究，解决实际存在的问题，把项目化专业教学改革向纵深推进。 一、项目化专业教学存在的问题 1.项目成了考级的“项目”，缺乏趣味性和实用性。职业学校需要对学生的技能进行考级，然而许多学校因片面强调技能考级而将技能培养演变成“应试教学”，走入了为技能考级而设置教学项目的误区，形成了“程式化”“标准化”培养现状，忽略了人才培养的“完整性”和“个性特征”。没有任何工作经历的学生面对生冷的考级零部件试题时，往往会觉得枯燥而没有任何价值，从而缺乏学习兴趣和欲望，即使做了项目也会很快忘记。 2.项目设置囿于单门课程。专业人才的培养目标包括综合性的岗位技能，培养过程中需要经常性地对综合性技能进行强化。而目前职业学校项目教学中的“项目”大多是为了某一门课程相应的技能教学而设计的，不同课程的项目之间没有关联，它只服务于某一课程。学生仅仅学了某门课程的单项技能，没有接触综合性技能的机会，“只见树木，不见森林”。即使有的学校在毕业前安排综合实训，但由于学生在以前长期的学习过程中没有产生学习兴趣，加之原有技能水平不高，综合水平低，导致综合实训的效果不好。 3.项目化专业教学与文化课没有直接关联。提高职业学校学生综合素质，应着眼于学生知识、技能、情感、态度的养成，以及专业能力、方法能力、社会能
对外汉语专业教学存在的问题及对策
对外汉语专业教学存在的问题及对策 摘要：对对外汉语专业性质以及学科定位的认识分歧，加之师资力量薄弱，教学方法、教学内容陈旧，导致培养出来的对外汉语专业人员水平层次参差不齐。明确学科定位，加强师资培训，调整教学内容和教学方法，是提高专业培养规格、促进专业健康发展的关键。 关键词：对外汉语专业教学；问题；发展对策 一、对外汉语专业教学中存在的问题 1.专业定位和培养目标方面的问题 国家《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对对外汉语教学专业的培养目标有如下阐述：“本专业注重汉英(或另一种外语或少数民族语言)双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化有全面的了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才；以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及与中外文化交流相关的实践型语言学高级人才。” 对外汉语专业毕业生就业面广，涉及的领域宽，包括科研、出国、企事业单位、机关、中小学和高校等。这种社会需求现状就要求在对该专业进行课程设置的时候，在保证专业体系系统性的同时要尽可能地拓宽该专业学生的知识面，使之有更好的社会适应性。但是正因如此而出现了对该专业的学科定位和培养目标的认识含混不清的问题。 对于对外汉语的涉外性、师范性、工具性、文化性等特点孰轻孰重的不同认识导致了对外汉语专业归口不清。有的高校将该专业设在文学院，有的设在外语学院、教育学院、国际交流(教育)学院(或中心)等。这种含混不清的专业归口，反映了各高校对于对外汉语这个专业的性质以及学科定位的认识分歧，进而导致培养出来的专业人员背景不一，水平参差不齐。 譬如，有的大学，其对外汉语专业倾向于师范性质，兼顾外事交流性质，其培养人才的规格为以对外汉语教学师资为主的汉英双语通用型人才；形成鲜明对比的是，另有一大学，其对外汉语专业却强调非师范性质，其培养人才的规格体现的是对英汉双语能力要求很高的高层次专门人才的诉求。再就人才层次而言，对外汉语专业在各高校中有的设为本科层次，有的则设为研究生层次。各高校对自己的学生实施灵活的个性化培养无可厚非，但是同一门专业培养的人才在各类高校中却有如此大的差异，层次、水平如此参差不齐，不能说各高校对对外汉语专业的认识不存在问题。 2.教学内容方面存在的问题
近期教学工作存在问题及整改措施
近期教学工作存在问题及整改措施为了进欧巴一步落实“中心校期中考试学科成绩分析评估暨前期工作总结会”精神，我校于5月12日下午，召开了校领导班子会议，紧紧围绕期中考试学科成绩分析当前学校管理上存在的问题，提出了可行性方案。随后，通过和教师个别座谈、召开教师会议等形式，摸清了各学科现状，提出了各学科具体要求和努力目标。 一、总体分析：学生总体来说考的不是很理想，五数、五英、六英平均分、及格率和兄弟学校对比存在差距。其中三数、五语、六语数相对较好。 二、存在问题： A、语文：(1)学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。 （2）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。 （3）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。 B、数学（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。 （2）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。 （3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。 （4）少数学生未能形成良好的学习习惯，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。 C、英语：学生基础知识掌握较好，对于常见句型、单词等基础知识考查题目完成准确率较高，但灵活运用所学知识解答较难题目能力较差。 三、今后努力的方向及管理措施 1、语文（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。 （2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。 （3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文指导方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
教学工作中存在的问题及措施
教学方面存在问题及措施 一、存在问题 （一）教学、教研工作方面 1．教师教学水平参差不齐，教研氛围不浓。 我校绝大部分学科都做到了专职专任，但有几个教师不是科班出身，是改科任教，近年来还有部分新教师含校聘教师入职，个别教师的不专业导致了教研水平和教学水平的参差不齐，从整体上影响了教学效果和教学质量，因此，提高教师自身的专业素质是当务之急。 2．教师教学观念陈旧，角色转变迟缓，教学效率不高。 虽然在上级教委和区教研室的要求和指导下，我校一直在尝试、探索课堂教学模式的改革，一直在教师中积极推行、倡导新理念下的教学模式，但由于教师能力结构、知识结构和年龄结构的不同，对课改理念的认识和接受也不同，可以说，我们的课改还没有取得实质性的突破和进展。目前的课堂教学基本上还是学围绕教转，教师还是课堂的主宰者，基本上还是我讲，你听；我问，你答；我写，你抄。“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，严重忽视了学生的主体地位，抑制了学生的学习兴趣、学习热情和学习思维。 3．过于注重培优，而忽视辅差。 为了中考多出成绩，出好成绩，在九年级的课堂教学中，大多数教师没有真正做到关注全体，而是过于偏重对优秀生的培养，忽视了对临界生和学困生的辅导，从而导致了优生
更优，而差生更差，使部分学生产生厌学、弃学现象。 4．学生方面 部分学生学习比较被动，基础较差，缺乏良好的学习习惯。相当一部分学生是打工子女，家长对学习不够重视，家庭的学习氛围不浓，导致这些学生缺乏学习的主动性和自觉性，习惯于“强迫性学习”，没有切实有效地学习方法。 （二）课改方面 一是教师教学方法陈旧，课堂教学中尚未真正做到“以学生为本”。大多教师还是比较喜欢“以教师讲解为主”的传统教学模式，更多关注的是教师的“教”而忽视了学生的“学”。上课时不注意调动学生的积极性，没有做到“关注每一个。”学生思考少、发言少、讨论少，课堂气氛较沉闷，学生参与度不高。 二是教师思想观念滞后，对课堂教学改革认识不足，存在抵触情绪和质疑想法。教师观念滞后，对教育教学中存在的问题缺少敏锐的思维、缺少敢为人先的勇气，这确实是阻碍学校教学改革进行、教学质量提高、制约学校可持续发展的一个大问题。 三是教师对教学研究和对教育科研的认识不足。我校有固定的集体备课和教研活动时间，但从具体执行的情况来看，还开展得不够好。有的教师抱着“要我参加”的应付态度，缺少相互交流与合作，还没有发挥出集体的智慧和力量。同时许多教师对教育科研的意义和功能还没有足够的认识，缺乏教科研意识。
电气自动化专业教学存在的问题与改革措施
电气自动化专业教学存在的问题与改革措施 职业教育现在受到越来越多的重视，校企合作、工学结合模式无疑是为职业院校人才培养模式的改革找了一条捷径。为此，笔者以《电气自动化专业教学存在的问题与改革措施》为课题，从电气自动化专业相关概念解析入手，对电气自动化专业教学存在的问题进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上全面而深入地探究了电气自动化专业教学改革措施，给出了笔者具有代表性的个人建议。 关键字：电气自动化专业;问题;改革措施 一、企业对电气自动化专业学生的知识要求 通过对往届电气自动化专业毕业生的回访，我們发现自动化专业的学生从事的职业主要是电力系统自动化、工厂企业、楼宇系统的供电和电气控制、监控等领域的设计开发、维护和管理工作。这些职业对学生要求首先要有一定的识图能力，其次对自动生产线的智能仪表有使用操作能力，对PLC、变频器、工业组态有一定的应用能力，能销售并维护电气控制系统及设备。 二、电气自动化专业教学存在的问题 1.重视理论教学，轻视实践教学 虽然职业教育形式与中学教育形式存在很大的差异性，但是国内高校教育仍然未能脱离应试教育的不利影响，教师仍然喜欢将更多的时间和精力投入到理论教学环节，但是却忽视了实践教学在培养学生综合能力过程中的必要性和重要性，导致很大一部分学生“高分低能”，不能用自己的知识解决一些实际问题。学生缺乏处理实际问题的能力，反过来就会影响到社会对当前职业教育质量的评价。不可否认，理论教学在学生未来发展过程中具有重要作用，同时也是学生进行实践的重要基础。但是，教师应该合理划分理论教学与实践教学资源，让学生在具备一定的理论知识基础以后进行实践练习。在这个过程中，教师同样应该引导学生正确认识学习理论知识与进行实践练习之间的关系，帮助学生养成良好的学习习惯，提升自己的综合能力，扩大自己未来发展的空间。 2.教学方式单一 对于电气自动化专业学生而言，他们不仅要学习很多基础课程，比如《数学》、《物理》、《电工基础》等课程，同时还要学习很多的专业课程，比如本专业主要设置《电力拖动控制线路》、《变频技术》、《电力电子技术》、《可编程序控制器及应用》等专业课程，所以从这里可以看出，该专业学生往往需要承受很大的学习压力。当然，由于学生学习内容的复杂性，很多学生会选择以逃避的方式来面对学习压力大的问题，这就使得教育的作用被掩盖。“兴趣是最好的老师”，只有当学生对课堂教学内容感兴趣，他们才会全身心地投入到学习环节，他们的学习质量和学习效率才能得到保证。在这个过程中，教师往往发挥着无可替代的作用。
初中教学工作存在的问题及改进建议
九年级一班教学工作存在的问题及改进措施 九年级一班：李文 一、九年级一班近期教学工作存在的问题 通过大家的辛勤努力，九年级一班整体教学工作取得了显著成绩，有了一定的提升，但也存在着一些问题，下面谈谈我的一点认识： 1、班级学生学业成绩前后差距大，甚至成垂直落差。学习尖子生几乎没有，而且学困生更不少，绝大部分学生没有良好的学习习惯及有效的方法。课堂教学教师真正做到面向全体学生非常困难，普及与提高的矛盾突出。 2、初中生处在成长发育期，思想波动大，初中生打架斗殴、吸烟喝酒、逃学、上网、早恋等问题在我班都有不同程度的发生，且行为习惯差，德育管理难度加大。 3、教育浮躁现象时有出现，由于学校工作占用了大部分时间，所以对教学工作流于表面，积极性不高，有职业倦怠现象。 二、对今后教学工作的改进措施 1、抓住教学中心，抓好常规教学，加强教学研究，全面提高教学质量。教学是学校的中心工作，教学质量是衡量学校发展水平的一个重要标准。要进一步统一实施素质教育与全面提高教育质量的认识，树立“质量立教”的观念，把“质量”作为学校的生命线，理直气壮抓好教学，紧紧围绕教学这个中心，认真抓好教学的各项措施。首先辞去学校的安全保卫及办公室工作，从即日起全身心投入九年级一班教育教学工作；其次，扎扎实实地把教学常规落到实处，优化教学环节，提高教学效益。积极进行小组合作学习的探索研究，“兵教兵”，一起成长，相互学习，共同进步。 2、做到几“实”。一是备课抓实效。备课要准确定位课堂教学目标，课前钻研教材、研究学生，课后及时反思，总结补充。同时，结合自身优势和本班学生的实际，教学设计的多样化，促进教学特色的形成；二是课堂抓效益。课堂效
汉语言文学专业教学中存在的问题与对策
汉语言文学专业教学中存在的问题与对策 汉语言文学专业是研究韩语句法及词语的一个专业，赏析文学作品、诗歌、散文等。通过学习汉语言文学，我们能够提高语言功底及写作能力，拥有良好的人文修养和宽广的知识面。汉语言文学专业是我国人文精神和人文知识的精神载体，但是在专业发展过程中很难较职业地对其进行定位。 一、汉语言文学专业教学过程中存在的主要问题 （一）对于汉语言文学专业，学生的认同感较差。汉语言文学专业本身涉及的面便比较广泛，但是涉及的领域专业性都不强，与工程、营销、医学、企业管理等专业相比，汉语言文学专业的发展方向不够明确。这导致很多学生在学习时都存在被逼无奈不得不学习的感觉，认为自己选专业选错了，并且学生对汉语言文学的未来发展及工作机遇不认同，对本专业不够关注，学习时不够认真，从而导致学生的专业基础差，甚至会厌恶自己的专业，没有继承文化的光荣感及使命感[1] 。 （二）在课程设置方面，汉语言文学存在缺失较大。和其他专业相比，其实汉语言文学在专业方面的要求更高，需要更深入地挖掘文学知识。但是现在有些学校，却没有满足这个要求，出现这种情况的原因是，某些学校在设置专业时对汉语言文学课程的设置不够合理，不够重视汉语言文学专业，导致其专修课时比较少。教师教学时，存在的问题比较多，设置的实践课比较少，并且课堂内容比较乏味，学生学习时没有兴趣，长此以往学生会漠视课堂，这给学生专业技能的提高造成很
大的影响。 （三）学校考核方面制度存在一定的漏洞。某些学校在考核学生时，往往通过一张试卷确定学生能不能毕业，这种做法本身的合理性较差。甚至现在很多大学生在上学期间，上的课屈指可数，但是最后也能够顺利地毕业[2] 。汉语言文学专业的考试制度不够规范，出现这种情况的原因在于：考试时考察的很多知识本身便是一些概念性比较强的基础性的知识，这导致很多学生往往通过死记硬背的手段应付考试，这导致很多学生，即便不具备深度和广度较强的知识，也能较顺利地毕业。这种情况的存在直接导致很多学生忽视教学过程，仅仅重视自己的考试结果，确保自己能够较顺利地毕业。这直接导致学生对汉语言文学专业认知存在偏差，认为其专业性较差，不愿意花大工夫学习。 二、我国汉语言文学专业发展的正确道路 （一）进行汉语言课程结构的调整。发展汉语言文学专业必须跟上时代的发展步伐，根据时代和社会的实际需要，培养更多时代需要的文学审美能力、文学写作能力及语言交际能力都比较出色的汉语言专业人才[3] 。为了确保汉语言文学专业有更好的发展机会，必须重视教育教学规律的转变，改变以往的教学手段，重视丰富汉语言课堂教学内容，有针对性地改变以往的教学计划和教学大纲，切实将汉语言文学专业发展方面的重要性及优势发挥出来，这样才能让学生真正地产生共鸣，从而愿意进行汉语言文学专业的学习，学生的专业技能水平才可能真正提高。
教学工作中的不足与改进措施三篇
教学工作中的不足与改 进措施三篇 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
教学工作中的不足与改进措施范文一： 来到XXX之后，在工作中有很多不足，今天想了想，拿出来，也找出了很多改正措施，希望对自己能有所帮助： 不足： 1、对学生的课上行为习惯纠正不及时。 改进措施： 课上注意学生的行为习惯的养成，包括从起立说老师好开始，到课上的坐姿、站姿、回答问题的语调等。时时刻刻注意学生良好习惯的培养。 2、评价方式应用不到位，很少应用评价方式。 改进措施： 以后创建自己的评价方式，在课上用评价方式激励学生，将评价方式应用为自己的特色。 3、学习目标不能展现。 改进措施： 在课前就将学习目标写在黑板上，在正式进入课堂时能向学生展示，并读出来。 4、时间安排不合理，经常不能完成任务。 改进措施：
备课时积极准备，将时间安排合理，不安排太多的内容给学生。 5、对学生的回答经常不能给予回应，不能解决学生的问题。 改进措施： 多关注学生，让学生踊跃的发言，说出自己的想法，用爱心去体会学生的内心世界。 范文二：一、本目标： （一）增加学生对的兴趣，了解基本的数学知识与， 。 （二）由数学知识的传授，学生培养独立思考，发现问题，问题与解决问题的思维能力。 （三）培养学生良好的学习行为。 （四）培养学生对基本知识与技能的掌握与运用，熟练的掌握100以内的数的加减法以及熟练的运用乘法口诀解决数学问题。 （五）学生的空间力。 （六）学习统计知识。 （七）学广角的初次学习，集中培养学生对数学的学习兴趣。 二、教学：
上次数学教学的不足，打算从以下几方面进行思考与进一步的探究，争取在教学平上有所改进： （一）不足： 1.没有对学生更深一步的了解，对学生学习的基本掌握不是很准确。练习的时候缺乏针对性，梯度性。 2.没有保证恰当的练习与数量。学生对于基本问题的掌握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的，错题仍然比较多。 3.对于学困生的了解、不够， 《》()。 （二）本学期改进教学的具体措施： 1．在了解学生的基本情况后，提出不同的要求，尽量采取多种生动多样的形式激发学生学习的兴趣与积极性。 2．系统对学生进行复习，进行复习指导，增加练习及测验的时间进行强化训练。 3．有必要对个别学生进行个别辅导。 4．要深入学习教师用书中对教材的把握与分析讲解，积极开展对新教材的学习与研究，为新教材作好充分准备。 5．切实加强课堂教学改革，努力提高教学的性和开放性。推进互动，使学生形成自主，探究，的学习习惯。