秦汉文学大纲

第二编秦汉文学（16学时）

第一章秦汉文学概说

1、本章主要内容：汉代文学的主要体式、汉代文学的分期。

2、重点掌握的基本知识点：赋、叙事散文、五言诗；汉代文学分期。

本章概述汉代文学的几种主要样式——赋、楚辞体、叙事散文、政论文、乐府诗、五言诗，列举其代表性作品。介绍汉代文学的分期：自高祖至景帝，为初创期；自武帝至宣帝，为全盛期；从元帝到东汉和帝，为中兴期。从安帝到灵帝，是转变期。

第二章秦及西汉散文（2学时）

1、本章主要内容：西汉政论文、子部散文和史传散文的发展及风格。

2、本章重点与难点：贾谊政论文、《淮南子》、《史记》的文学成就。

3、重点掌握的作品：秦及西汉政论文名篇、《史记》名篇。

第一节秦代散文

本节主要讲解《吕氏春秋》和李斯政论文的风格。关于《吕氏春秋》，介绍其成书过程、体例和思想倾向，重点分析其平实畅达的文风，以及在寓言创作上的成就。李斯政论文的主要风貌，则是尚铺陈、骈偶化。

第二节西汉散文

本节主要讲解西汉政论文的发展及其风格。以“罢黜百家”为界可以分为前后两个时期。前期散文尚气尚情，虽是政论，却能从中看出作者的个性气质，如贾谊、晁错等。后期散文态度从容，遣辞弘奥典雅，以温柔敦厚为美，如董仲舒和刘向。

第三节《淮南子》

介绍《淮南子》的成书过程和思想倾向。《淮南子》文风的特点，一是排比铺张、雄奇宏放，二是多有讲究骈偶的文章。后世追溯骈文的起源，多从陆贾、贾谊、《淮南子》说起。《淮南子》的文学成就还表现在它的寓言。

第四节《史记》

《史记》的成书过程和司马迁的生平、思想倾向。《史记》的文学成就、在散文发展史上的地位。《史记》的文学成就，一是其叙事艺术，表现在：传记体例、顺序的安排，以及叙事的详略的安排。二是人物刻画的成功，表现在：把握历史人物一生中最具有代表性的事件或行动，加以突出的渲染；揭示人物性格形成的背景和原因；对话语言生动传神，符合人物个性；抒情、叙事富有表现力。以“互见法”突出人物性格的基本倾向。最后，通过与《左传》、《战国策》等先秦历史散文的比较，说明《史记》在散文发展史上的地位。

本章思考题：

1、西汉前后期政论文在风格上有什么区别？为什么形成这样的区别？

2、试以《过秦论》为例说明西汉前期散文“尚气尚情”的风格。

3、举例说明《史记》塑造人物的艺术成就。

4、试以《屈原列传》为例说明《史记》叙述语言的特点。

5、标点《吕氏春秋·重己》、刘向《谏营昌陵疏》。

第三章东汉散文（2学时）

1、本章主要内容：东汉史传散文和政论文的风格及其与西汉散文的区别。

2、本章重点与难点：《汉书》的文学成就；《史》、《汉》文风比较。

3、重点掌握的作品：《汉书》名篇。

第一节《汉书》

本节以《史记》为参照，说明《汉书》在内容和风格上的特点。内容方面，《汉书》传主多法律之士与经师儒生，注意记叙世袭官僚的家族史。《史》、《汉》文风的差别，可从取材和叙事态度、体例和章法，以及语言风格看出。司马迁和班固思想的差异是形成《史》、

《汉》风格不同的决定性因素。《史记》和《汉书》的区别，显示出汉代散文从奇纵任气向严谨重法的转变。

第二节东汉其他史传散文与政论文

本节讲解《吴越春秋》、《越绝书》、《论衡》、《潜夫论》的内容和文风。突出以下内容：《吴越春秋》具有浪漫色彩，开志怪小说先河，也可以看成是历史演义小说的雏形。《论衡》与《潜夫论》的批判精神和语言风格。

本章思考题：

1、试以《贾谊传》为例，说明《史记》和《汉书》取材的区别。这些区别说明作者对传主的认识有什么差异？形成这些差异的根本原因是什么？

2、举例说明《汉书》的语言风格。

第四章汉赋（4学时）

1、本章主要内容：赋的起源及其在汉代的发展。

2、本章重点与难点：两汉大赋的体制特征；西汉大赋与东汉大赋的思想倾向之联系与区别；抒情赋的体制特征和思想倾向；两汉主要赋家的个性特征。

3、重点掌握的作品：贾谊、枚乘、司马相如、扬雄、张衡、赵壹之赋体名篇。

第一节赋的兴起

赋体来源要有三说，或曰《诗》，或曰《骚》，或曰纵横家辞，本节分别述评，述评中提示赋的文体特征在于：铺陈写物，文采华美，不歌而诵。介绍战国时代赋体作家荀子和宋玉。第二节骚体赋

介绍骚体赋流行的时段、代表作家。讲解贾谊《鵩鸟赋》。说明骚体赋的体制特点在于：（1）富有抒情色彩，内容多是抒发作者的政治见解或身世感慨；（2）句式整齐，通篇用韵，带“兮”字调；（3）虽尚铺陈，但篇幅不太长。

第三节西汉大赋

通过讲解枚乘《七发》、司马相如《子虚赋》、《上林赋》、扬雄《河东赋》，概括此期大赋的体制特征和共同的思想倾向：以描写、叙事为主，散文意味浓重；句式参差不齐，散韵间出，兮字调基本消失；篇幅长，规模大；劝百讽一。

第四节东汉大赋

东汉大赋与西汉大赋的不同，是歌颂与讽谏并重。具体而言，个别作品虽各有侧重，但都力图“以意为主”，把作者的歌颂或讽谏之意贯穿全篇，以克服劝百讽一的弊端。本节通过班固的理论阐述和杜笃、班固、张衡的京都赋的比照，揭示东汉大赋的这一共同时代特征。第五节抒情赋

本节通过班彪、张衡、赵壹等赋家相关作品的讲解，阐述抒情赋在东汉的发展线索。东汉初期的纪行赋和述志赋是抒情赋发展的第一阶段，它与大赋并行，其内容与体制也带有过渡性。抒情赋的第二阶段在东汉中晚叶，由于大赋的消歇，它成了主流，内容上或表现田园隐逸与日常生活情趣，或抒发对现实黑暗的激烈批判。体制特征也更为显著，即：题材以抒情咏物为主；篇幅趋于短小；语言风格从繁复向平易浅近转变。

本章思考题：

1、骚体赋、大赋、抒情赋在体制上各有哪些特点？主要作家及其代表作是哪些？

2、西汉大赋和东汉大赋在思想倾向上有什么区别？请各举出一篇作品加以比较说明。

3、东汉早期纪行赋、述志赋与后期抒情咏物赋在体制上、思想内容上有什么不同？试举例说明。

第五章两汉乐府诗（3学时）

1、本章主要内容：汉代乐府制度的基本情况，汉乐府诗的主要内容和艺术成就。

2、重点掌握的基本知识点：“感于哀乐，缘事而发”的具体表现；叙事诗的成就；铺陈的特

点；杂言诗和五言诗。

3、重点掌握的作品：汉乐府名篇。

第一节乐府和乐府诗

本节概述“乐府”名称的含义；乐府制度的基本情况及其在汉代的沿革；乐府诗的收集与分类的基本情况。重点掌握汉代乐府官署的职能及采诗制度；郭茂倩《乐府诗集》中包含汉代乐府诗的是哪些部分。

第二节汉乐府的内容

本节分四类题材选读部分乐府诗，介绍汉乐府的主要内容：平民百姓的疾苦；战争徭役；爱情婚姻题材；生命主题。两汉乐府诗既有直接触及社会生活的叙事诗，也有表现个人生活感受的抒情诗。前者通过对生活画面和细节的描绘来寄托喜怒哀乐，后者抒写由具体生活事件所激发的感情——“感于哀乐，缘事而发”的精神是一致的。

第三节汉乐府的艺术成就

本节通过对若干具体作品的分析阐述汉乐府的艺术成就。汉乐府在艺术上的独特性主要表现在：由第三者叙述、完整情节、人物形象所体现的叙事诗的成熟；艺术手法以直陈其事、直写其意为主，比兴很简单，大部分诗篇缺少情景交融的意境；句式比较自由并出现完整的五言体。

本章思考题：

1、什么是乐府？《乐府诗集》中有哪些部分收录了汉乐府？

2、举例说明“感于哀乐、缘事而发”在汉乐府中的具体表现。

3、举例说明汉乐府中叙事诗的成就。

4、汉乐府在赋比兴的运用上与《诗经》有什么不同？

第六章东汉文人诗（3学时）

1、本章主要内容：东汉文人诗的发展演变；《古诗十九首》的思想内容和艺术成就。

2、本章重点与难点：五言诗文人化的表现；汉末文人五言诗的思想和艺术特点；《古诗十九首》所表现的个性解放精神；《古诗十九首》的抒情艺术；《古诗十九首》在文学史上的地位。

3、重点掌握的作品：张衡、秦嘉、赵壹、蔡邕之五言诗名篇、《古诗十九首》名篇。

第一节从模仿到成熟的文人诗

本节通过班固、张衡和秦嘉的作品，说明东汉初、中叶文人的五、七言诗创作从模仿到成熟的发展线索。五、七言诗的逐步文人化，表现在：一，追求文辞的华美；二，从叙事转变为抒情。此期文人诗在审美趣味上的共同特点是，都具有温柔敦厚的中和之美。

第二节汉末文人五言诗的繁荣

本节通过郦炎、赵壹、蔡邕的作品说明汉末文人五言诗的基本特征——既表现出对现实社会的不满，又体现了离经叛道的个性解放精神；艺术上或直抒胸臆，锋芒毕露，或借助比兴，曲折优美。在精神上和艺术上都成为建安诗歌的先声。

第三节《古诗十九首》

本节包括以下内容：一，《古诗十九首》的时代与作者。二，《古诗十九首》的内容——通过两类作品（宦游士子的苦闷、游子思妇的离别）的研读，说明其时代性、永恒性及其文学史意义。三，《古诗十九首》中赋比兴的特点、语言风格及其自然浑成的总体风貌。

本章思考题：

1、举例说明东汉文人五言诗从模仿到成熟的发展主要表现在哪些方面。

2、以赵壹、蔡邕为例说明汉末文人五言诗在思想情调和艺术风格上与东汉初中叶同类作品的区别。

3、《古诗十九首》中游子思妇之作与士人失意之作在精神上有什么相通之处？

4、《古诗十九首》在抒情艺术上有什么特长？

附录一

本编参考书目：

《两汉文学史参考资料》，北京大学中国文学史教研室选注，中华书局，1962年。

《文选》，萧统编，李善注，中华书局，1977年。

《两汉文举要》，高步瀛选注，中华书局，1990年。

《史记选》，王伯祥选注，人民文学出版社，1957年。

《全汉赋》，费振刚等辑校，北京大学出版社，1997年第2次印刷（增补本）。

《贾谊集校注》，王洲明、徐超校注，人民文学出版社，1996年。

《司马相如集校注》，金国永校注，上海古籍出版社，1993年。

《扬雄集校注》，张震泽校注，上海古籍出版社，1993年。

《张衡诗文集校注》，张震泽校注，上海古籍出版社，1986年。

《古诗十九首集释》，隋树森集释，中华书局，1955年。

《古诗十九首初探》，马茂元著，陕西人民出版社，1981年。

《古诗歌笺释三种》，朱自清著，上海古籍出版社，1981年。

《汉魏六朝乐府文学史》，萧涤非著，人民文学出版社，1981年。

《汉诗研究》，郑文著，甘肃民族出版社，1994年。

《汉赋研究》，龚克昌著，山东文艺出版社，1984年。

《汉赋通论》，万光治著，巴蜀书社，1989年。

附录二

本编实践环节示例：

考核形式：综述写作（课后完成，不占学时）。

考核题目：近十年扬雄赋研究综述、班固赋研究综述、张衡赋研究综述、蔡邕赋研究综述（任选一题）

考核目标：训练现代研究文献检索能力以及综述性文体的写作能力。

考核过程：1，查阅有关索引，编撰专题研究文献目录；2，按图索骥选读论文10篇以上，每篇归纳其主要观点；3，撰写成文。

检查标准：1，目录完整；2，查阅论文数量达到标准；3，综述的归纳比较全面，叙述准确，行文简练清晰；4，可以就某一家研究中的某一专题撰写综述。