初中音乐_ 伏尔加船夫曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《伏尔加船夫曲》教学设计
（欣赏课）
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《伏尔加船夫曲》教学设计
（欣赏课）
教材分析：
本课是义务教育教科书七年级上册第四单元欣赏歌曲《伏尔加船夫曲》。这是一首流传很广的俄罗斯民歌。它的速度徐缓，旋律朴实，多由男低音演唱。歌曲的多种音乐表现要素（如：节奏、旋律、力度、速度等）形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。歌曲中一再重复的劳动号子“哎呦呵”贯穿全曲，深刻提示了在沙皇统治下的俄国，人民群众处在水深火热之中的主题。他们忍辱负重，却饥寒交迫。在这种情况下，他们仍以坚定不拔的精神，决心担负起历史赋予的重任——“踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌！”
教学目标：
情感态度与价值观：能够对欧洲民歌感兴趣，并在聆听音乐的过程中，积极感受体验乐曲的艺术内容、民族风格。
过程与方法目标：欣赏《伏尔加船夫曲》，能感受、辨别男低音及男高音的人声类别。通过多次聆听《伏尔加船夫曲》引导学生通过多种方式感受歌曲的力度变化、劳动号子的动机。
教学重点：感受歌曲的力度变化。掌握力度符号并体会各种力度之间的联系与区别。
教学难点：音乐所表达的情感与主题思想。
教学教法：欣赏、探究、引导、体验。
教学过程：
一、课程导入
1、出示列宾油画《伏尔加河上的纤夫》
2、这幅画描述的是什么样的情境？
3、作者简介：伊里亚.叶菲莫维奇.列宾（ИльЯЕфИМОВИЧРеПИН，1844—1930），。列宾是十九世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师。列宾在充分观察和深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历史画、肖像画，他的画作如此之多、展示当时俄罗斯社会生活如此广阔和全面，是任何一个画家都无法与之比拟的。
二、新课教学
1、聆听音乐《伏尔加船夫曲》（列昂尼德·哈里托诺夫主唱、苏军红旗歌舞团合唱版），结合油画《伏尔加河上的纤夫》思考：歌曲展示了什么样的音乐形象？表达了怎样的情绪？
2、再次聆听（武警男声合唱团版）并思考：歌曲的力度是怎样变化的？（由弱变强，再变弱）
3、学习掌握各种力度图示，并结合歌曲中的旋律体会，一起练
习各种力度并掌握。
歌曲的力度变化在下面这个图形谱上很形象的表现出来，教师范唱。
4、思考：（1）歌曲中重复最多的是哪一句？（哎呦嗬）（2）这一
句在纤夫们拉纤的过程中起什么作用？（大家齐心合力，统一
步伐，努力拉纤。）
5、劳动号子的介绍
6、教师弹唱。学生唱劳动号子动机，师生一起合作。
7、欣赏加速伏尔加船夫曲并思考思考：速度改变，对音乐情绪
有什么样的影响。
8、欣赏夏里亚宾演唱的《伏尔加船夫曲》，万山红和孙健演唱的
《船工号子》，并说出他们的异同之处。
9、小结，下课。
学情分析：
七年级学生已具备初步的音乐感受与鉴赏能力，也积累了有关演唱、演奏、表演等的相关经验。但对于《伏尔加船夫曲》这样的男低音歌曲，学生还是第一次接触，要充分把握歌曲的情绪和意境就成了本节课的难点问题。因此教师要充分考虑学生的实际情况，制定出有针对性的教学方法。《伏尔加船夫曲》教学效果分析
通过这节课的学习，能够对欧洲民歌感兴趣，并在聆听音乐的过程中，积极感受体验乐曲的艺术内容、民族风格。能感受、辨别男低音及男高音的人声类别。通过多次聆听《伏尔加船夫曲》学生能够感受歌曲的力度变化，分辨劳动号子
的动机并进行演唱。
教材分析：
本课是义务教育教科书七年级上册第四单元欣赏歌曲《伏尔加船夫曲》。这是一首流传很广的俄罗斯民歌。它的速度徐缓，旋律朴实，多由男低音演唱。歌曲的多种音乐表现要素（如：节奏、旋律、力度、速度等）形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。歌曲中一再重复的劳动号子“哎呦呵”贯穿全曲，深刻提示了在沙皇统治下的俄国，人民群众处在水深火热之中的主题。他们忍辱负重，却饥寒交迫。在这种情况下，他们仍以坚定不拔的精神，决心担负起历史赋予的重任——“踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌！”
《伏尔加船夫曲》评测练习
1、欣赏歌曲《伏尔加船夫曲》你有怎样的感受？
2、歌曲展示了什么样的音乐形象？表达了怎样的情绪？
3、歌曲反复重复的是哪一句？这一句在纤夫们拉纤的过程中起什么作用？
起到统一劳动节奏，减轻劳动疲劳和单调，鼓舞劳动士气的作用
4、《船工号子》与《伏尔加船夫曲》的异同之处。
题材相同，风格不同，速度不同，表现形式不同等。
《伏尔加船夫曲》教学反思：
《伏尔加船夫曲》。这是一首流传很广的俄罗斯民歌。它的速度徐缓，旋律朴实，多由男低音演唱。。初一学生对音乐课充满期待，因此，教师在课前应做好充分准备，在教学过程里，首先，注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。讲解音乐知识的时候和歌曲相结合，做到形象和生动，容易接受。
课标分析：
以“音乐审美为核心”是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。同时，音乐课还应从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣，增进学生对音乐的兴趣与喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验。