教师备课制度0001

教师备课制度

为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改

革，

提高教育教学质量，特制定此备课制度。

、对照课程标准通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册

教材中的地位，明确重点章节和重点内容，教材上的习题自己都应做一遍，教材内容

和习题的相互配合做到心中有数。

二、开学前至开学初第一周内，制定好学期授课计划，期末各学科任

课教师都要订好复习计划。

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三、备课教师要逐步增强本学科教学目标系统的整体意识，明确

层次的目标要求，即小学阶段学科总体目标，熟悉、掌握学年、学期目标、单元（章节）教学目标。要求、重点、难点等要写进教案。课文要有总目标，课时要有分目

标，要注意操作性、具体性。

四、教师应根据教学目标、处理和组织好教学内容，突出重点，突破

难点，并根据学科特点，选择恰当的教学方法和教学媒体。以学生发展为本，确立学

生在学习中的主体地位，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学

生的创新精神和实践能力，关注学生的终身可持续发展。

五、教案书写认真，字迹端正。教学目标、要求、教学过程必须清楚

具体。教师备课必须做到超周备课，分课时备课。

六、为了能及时得到教学信息反馈，不断提高教学业务水平，各教师

必须努力写出有一定质量的教学反思，数量不少于15 次。

教师上课制度

、严格按教学计划上课，切实完成课程标准所规定的教学内容要求,

不得随意增减教学内容，不得擅自调动课程，做到专课专用。

二、上课不迟到，不早退，不无故离开课堂，不拖课，调控好课堂纪

律，不放任自流，不体罚或变相体罚学生，不得以任何理由拒学生于课堂

三、课堂用语规范化，师生用语一定要用普通话，教师语言要生动易

懂，能充分表达内容，教态亲切自然。不得以粗鲁语言讽刺挖苦学生。正确使用汉字简化方案，板书工整、规范。

四、注意教学面向全体学生，加强对基础知识的教学和整体技能的训

练工，恰当地把握教材，重视课内的随机应变。

五、要注意教学的直观性，教学信息的多渠道性和学生的配合参与性。

积极并恰当地运用现代化教学设施与设备，做好课堂演示与学生实验，并作好记载。

六、注意多种教法的有机结合，优化教学结构，丰富教学手段，使全

体学生充分得到动手、动脑、动口等训练，培养能力，陶冶情操。注意不断改进课堂教学模式，切实提高课堂教学效益。

七、按不同年级、不同学科、不同层次的要求，认真细致地指导学生的课堂练习，热情参与学生活动，充分发挥教师的指导作用，科学评价学生的活动质量。

教师听课制度

一、听课前，听课教师应了解教学进度，教学内容，认真学习《课程

标准》中有关学科的要求，并做到提前进入课堂听课。

二、认真听课，观察师生双边活动，特别要关注学生的体验、感悟和

实践的过程，学生自主参与自主探究，教师的适时引导以及效果。

三、听课后，要整理听课记录，并根据课的类型及不同场合的要求作

出评课。

四、学校各类公开课，同学科教师应安排好课务，听试教或公开课，

学科分管领导应参加听课。

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五、每学期听课节数的具体要求：青年教师、备课组长、教研组长

节以上；校领导30 节以上；师徒结对的带教老师，每周应与青年教师至少互听一

节课。

学生作业布置和批改制度

、根据教育部减轻小学生过重课业负担的精神，统筹合理安排三、

四、五年级学生每天的书面课外作业总量，控制在 1 小时以内。小学一、

二年级的书面作业一般应在课内完成。

二、教师要对学生提出明确的作业要求，并按不同层次的学生布置不

同要求的作业，指导学生学会正确的作业方法，培养良好的作业习惯。

三、教师应认真、及时批改作业，不得由学生或家长代劳，并及时获

取反馈信息，改进教学。

四、严格要求学生认真、按时、独立、规范地完成作业，教师要及时

检查，对无故不完成作业的学生要及时耐心地进行批评教育，督促其补做，决不听之

任之。

五、批改作业要做到批改正确，批改格式、符号要规范。

学生考试、考查制度

、教师应按照教学计划，组织实施考查或考试，严格控制考试与测

验次数。

二、各科教师应加强命题研究，严格按照课程标准所规定的教学内容

和要求命题，覆盖面要广，试题类型要多样，分量要适当，兼顾检查学生的知识、技能和智能的发展，力求使命题科学化。

三、同一年级有几个平行班的，考试后阅卷应流水操作，以便统一要

求，客观、科学地评定学生成绩。

四、考试后教师应认真做好质量分析和讲评工作，提高并落实补缺补

差措施。

教师辅导制度

、坚持全体学生的全面发展，为每一个学生提高德、智、体等多方

面的学习经历。提供适合学生有个性的、全面发展的教育服务，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。

二、教师应注意因材施教，注重学生个性的健康发，主动对学生进行

个别辅导。指导学有余力的学生自学提高，帮助学习有困难的学生补缺补差，改进学习方法。

三、教师对学习有困难的学生应详细分析学生情况，根据学生的问题

所在，制定辅导措施，并填与《学习困难学生的情况跟踪表》，以便接班教师及时全面了解该生情况。

四、教师在教学中要注意自身形象，恪守职业道德，教书育人、为人

师表。

教师教研制度

、在教研组长的带领下，认真学习教育方针，学习有关教学理论和

经验，认真按照“加强基础，促进发展，激励创新，重视实践”的教学要求，树立正

确的教育教学思想和理念。

二、在组长的带领下，学习本学科的课程标准，本学科的教学目的、

任务，并贯彻分年级教学要求，制定每学期的教学计划，安排好教学进度。

三、在个人备课的基础上，加强集体备课，开展听课、评课活动并及

时总结、推广经验。

四、教研组中要研究改进教学方法，恰如其分地掌握作业分量，做到

四个统一：统一教学要求、统一教学进度、统一作业、统一考试考查，提高质量。

五、根据学校实际情况确定教研组和个人的研究课题或教改专题。

六、教师要按时参加教研活动。逢单周进行一次各科大组活动，每逢

双周进行一次备课组活动，在活动时不做与教研活动无关的事。

教育科研制度

、建立健全学校科研网络，建立学校科研领导小组及学校科学研究

室。学校科研领导小组由班子成员及骨干教师组成，校长任组长，负责制定学校科研规划。学校教科室配备主任一名，兼职人员若干、从事教育科研管理工作。

二、学校科研室每学年制定好教科研工作计划，并纳入学校整体工作

计划中，教科室每学年召开三?四次工作例会，定期分析研究学校教科研工作，加强学校科研网络的联系和管理，不断完善教科研会议制度。

三、学校教科室根据学校办学目标和办学特色，制定好每学年学校总

课题，并制定出一定数量的子课题，教研组和教师个体要围绕学校提示的总课题方案，结合自己的教学实践与选定子课题进行研究，力争被学校教科室或上级单位列项或命名为重点研究项目。

四、学校教科室定期组织教师学习教育理论或教育科研方法，积极创

造条件，提供各种学习渠道，开阔教师视野，多方面获取外界有关信息, 切实提高教师的教育科研水平。

五、加强学校教科研的过程管理，做好立题论证、筛选申报、中期管

理、鉴定结果、成果推广、资料积累等工作，使课题管理达到规范化要求。

六、抓好校级以上重点课题的研究，抓好课题组组长队伍建设，并逐

步形成一支科研骨干教师队伍。

七、教师要积极投入到教科研工作中去，青年教师三年内必须有担任

校级以上课题组长的经历。

八、学校把开展教育科研情况列为评选优秀教研组的必须条件，列入

教师考核指标，作为教师评优、晋级的重要参考项目。对教科研成果、经验，总结被发表或获奖者，予以适当奖励。

带教制度

、通过带教，使青年教师在政治思想及职业道德、专业知识与技能,

教育教学、教育科研等方面具有有较高水平，并力争成为校、区、市级骨干教师。

二、凡新进入教育岗位的教师，由学校指定为其配备指导教师，并按

照教育中介部门要求签订带教合同，合同期限为一年。为提高教学能力,

高起点培养骨干教师，学校应聘教学经验丰富的教师担任指导教师。新教师在指导教师的指导下，必须在一年内熟悉、顺应教学的基本环节，适应自己的工作岗位，并具备一定的教育教学能力。

三、对二至五年教龄的青年教师实行成长期带教，师傅由学校行政聘

请校内外有经验、有特色的教师带教，并签订合同，合同期限为三?五年。

师傅必须按学校要求，认真制定带教计划与目标，不断从理论上，实践上严格要求，悉心指导，使青年教师迅速成长，成为校或区级骨干老师。

四、学校对校骨干教师采用发展期带教，导师由具备丰富学科教学经

验和理念素养的校内外知名人士担任，并签订合同，期限为三年。导师必须认真制订带教计划，主要在理论上提高，丰富骨干教师素养，向专业化教师发展，使他们具有独立一面的教育教学研究能力并取得一定的成果, 形成一套自我的教学风格，成为区、市级骨干教师。