幼儿园五大领域教育目标与要求

幼儿园五大领域教育目标与要求

幼儿园五大领域教育目标与内容要求

一、幼儿园教育要贯彻国家教育方针，坚持保护与教育相结合的原则，对幼儿实施

身体、智力、道德、审美全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作程序》提出的保育教育

目标。

二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为

健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内

容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等

三、儿童的学习是全面和全面的。在教育过程中，我们应该根据孩子现有的经验、

学习兴趣和特点，灵活、全面地组织和安排教育内容的各个方面，使孩子获得相对完整的

经验。

一、健康――增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯

（一）目标

1.适应幼儿园的生活，情绪稳定；

2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；

4.喜欢参加体育活动。

（二）教育要求1.建立良好的师生关系和同龄人关系，让孩子体验幼儿园生活的幸福，形成安全感和信任感；2.帮助儿童养成良好的饮食、睡眠、洗涤、排泄等个人卫生习

惯和注意公共卫生的习惯；3.引导孩子学习自助技能，培养基本的自理能力；

4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体

育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；

一

5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护

能力；6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。

（三）指导点

1.教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。

2.身体的

健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。3.

幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。

4.体育活动应尊重儿童身体生长发育规律和年龄特点，不得进行不适合儿童的运动训练。

二、科学――激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力

（一）目标

1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和

解决问题；

3.了解生活中简单的数学关系，能够用简单的分类、比较和推理来探索事物；

4.愿意

与同龄人一起探索，能够以适应性的方式表达自己的发现，并相互沟通；5.热爱动植物，

亲近自然，关心周围生活环境。（2）教育要求1引导孩子接触自然环境，让他们感受大

自然的美丽和神秘，激发孩子的好奇心和理解兴趣；2.结合生活经验，帮助孩子了解自然

环境，初步了解自然与自身生活的关系；3.引导孩子关注身边常见的科学现象，感受科技

给生活带来的便利，激发他们对科学的兴趣；4.引导孩子使用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的各种特点和功能；

2

5.为儿童提供观察、操作和实验的机会，支持和鼓励儿童动手动脑，大胆探索；

6.引

导孩子注意周围环境中数、量、形、时、空的关系，在生活中发现数学；7.在解决问题的

过程中，帮助孩子理解基本的数学概念，发展思维能力；

8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。

（三）指导点

1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿

学习运用观察、

通过比较、分析和推理进行探索活动

2.学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、

动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。

3.儿童的科学活动应与儿童的实际生活密切相关，教师应充分利用儿童周围的事物和

现象作为科学探索的对象。

三、社会――增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿

个性健康发展(一)目标1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信；2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动；4.乐于接

受任务，努力做好力所能及的事；

5.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

(二)教育要求

1.引导孩子参与游戏等活动，体验与同伴共处的乐趣；

3

2.加强师生之间和同龄人之间的沟通，培养孩子对人的亲密友好态度，传授必要的沟

通技巧，学习

和睦相处；

3.让每个孩子都有机会展示自己的优势和成功感，增强自尊和自信；

4.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完

成任务；5.在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；6.

教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾；

7.引导孩子接触和了解与生活密切相关的不同职业的成年人，培养孩子尊重不同职业

的人的工作；

8.扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。

（三）指导点

1．《社会》是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透

于幼儿一日生活的各个环节。

2.社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师

直接“教”的结果。儿童的学习主要是通过积累相关的经验以及在现实生活和活动中的经验。教师应注意通过环境影响感染儿童。

3.教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师

和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。因此成人要注意自

己的言行，为儿童提供良好的榜样。

4.幼儿的社会培养需要家庭、花园和社会的一致性和密切合作。

四、语言――提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力

（一）目标

4

1.喜欢与他人交谈和交流；

2.仔细听并理解对方的话；

3.能够清楚地说出你想说的话；

4．喜欢听故事、看图书。

（二）教育要求

1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。

2.培养孩子注意听的习惯，培养他们的语言理解能力；

3.鼓励孩子用清晰的语言表达

自己的想法和感受，培养他们的语言表达能力；4.教育孩子使用礼貌语言与他人交流，养

成文明交流的习惯；5.引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让他们感受语言的丰富与美；6.培养孩子对生活中常见的简单符号和文字符号的兴趣；7.用书画激发孩子的读写兴趣，

培养读写前技能；

8．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应

帮助幼儿学习本民族语言。

（三）指导点

1．幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。

2.语言学习具有个性化的特点。教师应注意与儿童的个别交流和儿童之间的自由对话。

3.语言能力是一种综合能力。儿童语言的发展与他们的情感、思维、社会参与水平、沟通

技巧和知识有关

经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。

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