浅谈以人为本理念下的高中学校管理策略

高中是学生在成长过程中进行现代基础教育的重要环节，学校的教育环境直接影响着学生与学校的发展。随着教育改革的深入，国家教育部门对高中学校管理提出了更高的要求，把人本管理理念融入学校管理，体现人文观念，使学校的管理发展与时俱进。作为学校管理者要合理运用人本管理理念，在实践中不断完善与改进管理措施，促进学校健康、稳定发展。

一、建立以学生为中心的管理制度

探索适合学生发展的管理模式，是普通高中管理的基本管理任务之一，因此需要将学生的发展作为工作的重心，还需要丰富人才发展的方向及方式，使学生具有扎实的知识基础，理想远大，创新能力及学习能力良好，且合作意识强烈，其能够更好的适应社会的发展，为其将来的长远发展打好基础。对学生进行管理时，课堂教学作为基本知识、科学基础及思想教育的主要方式，可以充分利用其主要作用进行人才的培养。传统的教学的价值取向是将学生培养得适合教学方法，而现代的教学需要以学生的实际情况，制定合理的教学方法，使得教学方法适应学生。将学生的长远发展作为最终目标建立完善的学生教育管理机制，并要求该管理机制能够达到新课程的标准，有效促进学生的自我教育及自我管理。具体来说即是丰富教学组织，使之更加多样化，包括教学班、行政班等多种教学组织形式，在该背景下，需要由各班级的班主任带头，选课指导老师积极支持团组织、学生会及学生社团的各项活动，并做好协调工作。而班级的管理责任需要更多的分布于各个任课教师，从各个方面进行学生的教育及管理工作，致力于学生自主管理能力的培养。

二、坚持以人为本的管理理念

以人为本理念下的高中学校管理应积极坚持以人为本理念。首先，高中学校管理工作应坚持以学生为本，重视学生的个性发展与学生的身心发展规律，并根据学生的发展需求采取人性化的管理方法和管理手段。为此，高中学校应对学生的身心状况开展深入调查，了解学生的学习需求和生活需求，加强对学生的学习管理和生活管理，使学生管理工作贴合学生的生活实际。例如，学校可以对学生的心理健康状况进行调查，并对学生呈现出来的突出的心理问题开展专项心理辅导，加强对学生的情感关怀，帮助学生解决心理问题；其次，高中学校管理工作要注重教师的发展和提高。由于受应试教育的影响，高中教师的教学任务十分繁重，还要利用课下时间为学生补课，高中教师的工作压力巨大。针对这种情况，高中学校应为教师提供良好的工作环境，提高教师待遇，加大对教师的激励。另外，高中学校应重视教师素质的提升，不能将教师当做学校的工具，而应为教师提供良好的发展环境，组织教师参加教学培训或进修，在提高教师教学能力的基础上，促进教师发展。

三、提高教师的积极性

要想在高中学校管理中贯彻“以人为本”的管理理念，那么学校管理层在校园管理的过程当中，特别是对于教学管理应该要给予教师更大的自由度和权限，这样才能激发教师寻找不同的途径和方法来完成教学任何以及其他的工作内容，从而在提高教师自身教学水平的同时，也使学生的学习质量和效果有所提高。而要做到这一点，身为学校的管理者需要注意两个方面：首先，在日常的教学过程中，管理层应当给予教师足够大的自主权，这样才能帮助教师更好地根据教学任务来制定教学的内容与方式，并且更加深入地了解学生的实际情况，对学生进行有针对性的教学，而这恰恰也是新课改的要求之一。其次，学校管理层还必须重视教师自身的发展，这是因为教师自身的能力与发展直接影响到学校的教学质量，因此在条件允许的情况下，学校应当要尽可能地通过开展讲座或培训来提高教师的个人能力，这样一来也能够激发教师的工作热情，使他们更加积极主动地投入到教学工作当中，从而帮助学生更好地学习

四、合理制定管理规范

学校管理需要一定的规章制度来约束，除了要赋予学生、教师更多的管理权限外，还需

要完善高中学校管理的各项条例，才能更好地约束教师与学生的各种行为。这是因为人本管理并不是让学生和教师完全按照自己的心意来行事，而是应当在学校的管理规范的约束之下。在制定管理规范时应当发扬民主精神，充分听取学生和教师们的意见，制定出的管理规范应当照顾各方面的需要。因为学校的学生并不是固定不变的，每一届的学生都有自己的特点，因此，学校的管理规范也应当在大原则不变的前提下，定期的面向学生和教师征求意见，然后做出相应的修订。只有在让人信服的管理规范的保障下，学校的管理才能够稳定的运转下去，人本管理的理念才会更加的深入人心，才能真正实现高中学校管理的有效运行。

五、建立评价机制

学校对教师的工作可从不同角度进行评价。一是对班主任的评价。在学校管理中，班主任充当了联系学校和学生的纽带，工作辛苦，因此，在对班主任的评价中，要坚持“既看到功劳又看到苦劳”的原则，通过制定班主任考核方案对班主任进行考核，考核以强调工作态度和工作过程为主。二是对毕业班教师的评价。高考不仅影响着学生的未来，也与学校的发展密切相关，对高三教师的考核，在突出日常管理的同时，要将重点放到教学管理上。在这个过程中，学校要根据自身实际，结合班级学生情况制定相应的学科考核方案，方案要突出鼓励性。三是对其他教师的评价。对其他教师的评价则要在鼓励其取得的成绩的同时，尊重教师的人格，关注其精神需求，在其成长的过程中给予帮助、支持、肯定、鼓励。管理者只有用激励性的评价方式评价教师的工作，利用各种场合表扬、发现教师的闪光点，对其点滴进步给予鼓励，才能激发教师的工作热情，使其心情愉悦、全力以赴地投入教学工作。

总之，在高中学校管理过程中，学校管理人员要坚持“以人为本”的管理理念，将学生和教师作为学校管理的主体，尊重学生和教师的主体地位，在学校管理的过程中，要不断更新自己的学校管理理念，做到与时俱进，进一步提升学校管理的质量和水平。在高中学校管理过程中，要坚持以生为本，建立相应的学校管理制度，满足学生的个性化发展，要坚持以师为本，加强对教职工的人文关怀，调动教职工的工作积极性，进一步提升学校的管理效率，推动高中教育的进一步发展。