儿童英语教育

1）学生上课秩序不佳..要如何处理


一旦我们作老师上课时,难免会有一些学生在上课时会做出一些违规的事情
或者是上课精神不佳,无法注意力集中.
这时老师就需要一些上课的法宝来鼓励这些上课不专心的学生...
来鼓励他们上课要注意听讲喔!!!
首先我们要注意的是.....
第一我们作老师的要勤於上课移动我们的位置.很多老师上课时,经常性的
都站在讲台前面,却不会注意到自己的脚步移动,所以说了...,当老师脚步移动
时..学生会注意到老师除了走来走去之外,也会注意到老师何时会走道我的位置
,这时....学生的上课注意力,当然会非常的集中及非常的认真...
起码不敢多多很多的话之外,也不会上课传纸条喔!!
第二常常关心这一小部分的违规学生,多给予他们出来表现学习的机会.
让他们在上课之中,得到很多的成就感之外,也给予学生们一些老师的关心...
让他们知道..老师不生气..老师很想要他们更棒.
第三老师上课之前要做好100%的准备课程的预备动作.很多老师上课时,
都有学生会不守秩序,最後我们调查一下原因...确实错的不是学生.
而是没有准备课程的老师..上课时...因为没有准备..让学生听而无趣...
所以说了..教师的课前准备丰盛..非常关系到..学生的学习成效和
教室的秩序管理....
以上这些小小的想法...希望给予老师...一些些的反思喔!
2）如何实施每日英语





营造学校的英语气氛..其实除了要有一定的标准英语课程之外,
还必须要营造学校英语的视觉化.
进行每日一句英语的活动就可以帮助学校注入新的动力.
学校可以从这几个方面先来进行...
第一找出一块可以设置每日一句的公布栏或者是黑板
我们可在学校很容易看见的地方,找出一块空白地.装饰这一个每日一句.
以利学生可以容易看见.
第二指派学生固定的去抄录每日一句
我们也可以将学生的名字放在这个每日一句的黑板上面.这样的纪录
给予学生知道要来按时抄录每日一句.
第三鼓励学生抄录每日一句
在学生的家连本或者是请小朋友买一本简单的笔记本.
请小朋友记录一下我们学校给予学生的每日一句.
第四定期举办每日一句英语的表演活动
活动会给予我们的课程无限的生命力和无限的表演生命.
第五教师要不定期的抽背学生每日一句
第六每日一句的内容要以简单好记,并且最好是短的句型喔!


3）如何让学生准时缴交作业





缴交作业通常都是老师很头痛的事情...
所以我们作老师的必须要用一些方法和方式来
处理一些我们的日常的班级管里.
以下我们可以用这些的方式来处理学生的作业缴交情况
第一首先..我们作老师的必须排除一些学生

作业里面困难的状况.
所以在发布回家作业的时候..我们就必须要协助学生先练习一次
作业的内容.
第二给予学生充分的时间去把作业做完..如果我们给予学生没有充分的时间
做完作业..这时会又很多的状况发生.比方说,学生迟交作业,或者是..
学生...不会完成这样的作业
第三要和没有缴交作业的学生,作一个良性的沟通...关心这位学生为什麽
不可以按时缴交作业.
第四当开学开班时,一定要约法三章班上的班约,例如,如果没有缴交作业需
当天下午或者是隔天缴交作业.
第五赞美与鼓励有按时缴交作业的学生并且不对不交作业的学生生气喔!
第六在班上请一些小老师协助未完成作业的学生去完成作业并且给予这些小老师
鼓励和表扬
第七依照不同的学习指标和学生程度给予适当的作业内容,尤其是学习力
比较差的小朋友,需要老师更多的协助.
第八每一次背诵英语单词不要超过四到八个（十到十二岁）,老师要同理心去
感受一下,背诵新的英语单词的辛苦.
第九老师批改作业时,可以写上一些鼓励的话语给予学生,比方说....
Excellent... 或是中文...你作业写的很好.... 这样的鼓励文字
给予学生.
第十将作业缴交情况作为学期统计的一个评量之一...
这样的方式,也会使学生认真的重视老师给予学生的作业.
以上这些建议...希望对於你的缴交作业情况...会有帮助喔!


4）如何教学生背英文单词





英文要好,首先单词的数量一定要记得多,并且听说读写最好都能样样精通.
首先,背单词的技巧就对於一个新近入英文领域的学习生
带来了一个加快进 入英语世界的方式.
所以说,教师必须了解如何教导学生钓鱼
而不是拿一条鱼直接给学生吃掉.
以下有几点过程,我们老师可以通过预先的准备和教导後,
来适当的教导学生如何背诵英文单词.
1教导学生如何利用拼字与读音的关系
我们利用英文单词中字母本身的读音来协助单词的正确读法,
比方说,cat...c/k/ a/a/ t/t/...便很容易的将字拼出来
这样的被单词方式真的是非常省力也非常的容易
2了解单词的组合
英语单词当中有很多是复合字如seesaw,blackboard,toothpaste,
这样的单词其实是可以被拆开然後重组後变成新的单词的,所以
我们如何教导学生认识一个比较拼字长一点的单词,这些技巧
就来得十分重要
3了解单词的意思
如果不了解单词的意思时,我们背多少的单词都是无效的学习方式.
所以了解单词的意思就是一件非常重要的步骤学习方式.
以下我提出一些我曾经使用过的方式,给老师们作一个叁考.
a.单词与图像结合
将单词的意义和图像结合,利用右脑的艺术创意来记忆英语单词
,这也是一个很不错

的方式.比方说老师说bird ,学生就了解到
课本里面一些的插图对於单词的记忆会有一定的作用
b.单词与自己的经验结合
I ride a bicycle.这一句英语,可以让学生梦想一下自己骑单车的
时候是一件多麽好玩的事情.这样的思考方式也可以加强对於单词的
记忆.
c.单词与一些谐音的语意结合
比方说strawberry.草莓..有时老师上课也要和同学开开玩笑,
利用幽默感来搭起老师和学生的挢梁.所以老师会说.
你们知道草莓是什麽东西嘛? 死猪美丽...这时学生就会大笑然後
将单词简单的记下来了
d.单词与好笑的笑话结合
比方说,老师说一个笑话,但是这个笑话中重要的单词都是用英文说的
利用这样简单的方式加强学生对於单词的记忆得到重点式背诵
这样也是一个好方法喔!!
希望老师能多多利用这些简单的方式让学生轻轻松松的把单词记下来喔!
























1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。
5、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即

回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。
6、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.
(4) 作用：巩固单词，操练句型。
7、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
8、滚皮球（适合初学英语的学生）
目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则： 1.主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
9、找朋友
目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
10、猜一猜
目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。
规则：
1.将学生分成若干小组。
2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。
3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。
11、点名
目的：检查学生听字母的能力。
规则： 1. 准备好字母卡片。
2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。
3. 教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.”
4. 加快说的速度，出错者出

游戏，坚持到最后者为优胜。
12、聋哑读字母
目的：检查学生对元音字母的掌握程度。
规则： 1. 组织学生反复背诵26个字母。
2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。
3. 出错者，退出游戏。
13、Buzz(马兹)
目的：检查学生的辨音能力。
规则： 1.学生坐在位置上或围成一圈。
2.选定一个字母，如Aa[]。
3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[]这个音素的字母，必须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa[]，Ee[：]等等。
4. 出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。
14、“warm and cold”
在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。
15、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。
16 拍手。
先把孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。（如果注意力不集中，嘻嘻~~）
17 接龙。
由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推（速度要快，且单词不可重复，此方法最好用于复习单词大量单词。）
18. 你能说什么？(What can you say ? )
请一起看每一单元的前两页。学生用手指着画面上的人或物，并用英语说出来。
19．慢动作(Slow Motion )
把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信封或一个口袋内。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励班里第一个说出这个词的学生。
20. 快动作(Fast Motion )
用一张纸盖住要复习单词的教师卡片或图。教师举起用纸盖住的卡片或图，快速地拿走所盖的纸，然后又将纸盖上。学生只看一眼这张画。奖励第一个说出这个词的学生。
21. 记忆一览表(Memory List )
学生坐成一个圆圈。第一个学生说一个词，比如：My eye 或 A pencil 。第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：My eye , My ear 或 A pencil, A pen。下面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记不住为止。这时，活动又重新开始。
22. 猜测(Guess )
选择要复习单词的教师卡片。把这些卡片面朝下摞在桌子中间。第一个学生从这摞中拿起上面的第一张，不

要让任何人看，他问其他人：What’s this ？其他人用 It’s a _____。试图猜出图中的东西。第一个学生用 Yes 或 No来回答。猜对的学生拿下一张卡片。
23 边摸边说(Touch and Say )
把三或四要复习单词的教师卡片面朝上放在桌子上。教师读出一张卡片，学生争取第一个摸这张卡片，并把上面的词读出来。
24. 站起来说(Stand and Say it ! )
选出几张要复习的教师卡片。学生都站起来。教师让一个学生看一张卡片。他必须读出卡片中的内容或就图进行提问并回答问题。比如：What’s this ? It’s a _____.如果他正确地说出或进行回答，他继续站着，不然他就要坐下，等到再轮到他，那时他如能正确地说出或进行回答，他将可以站起来。做五分钟这个活动，或直到每个人都站起来。
谈一谈(Talk about it ! )
教学和练习词汇的活动 (Activities to teach and practice vocabulary )
教接受性词汇—学生须听得懂而不须会说
(Teach Vocabulary –Receptive –Ss do not say the word (s) )
25. 教师的猜测(Teacher’s Guess )
教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。教师再次举起两张卡片，但只读出其中一张的内容，学生指出教师所读的那张卡片。按照同样方法，学生再指出教师所读的另一张卡片。教师接着拿起一张卡片，不看上面内容，而让学生看，教师问学生：Is it (a)_____？猜一猜卡片上的内容。学生们根据教师猜的情况用Yes, it is .和 No it isn’t.来回答。
26. 捡起来 (Pick it up ! )
教师拿出两张新单词的教师卡片，只举起其中一张卡片，说：It’s a ______.教师八这张卡片放下，同时用英语Pick up a _____。叫一个学生来捡出带有这个单词的卡片，然后用英文Put down a ____。叫这个学生把卡片放回。让三个学生这样做。对其他所学的单词卡片也这样做。然后在两张卡片中交替地下指令，比如：Pick up a mouse. Put down a bug
27. 大家一起捡起来(All Pick it up ! )
这个活动与第9个活动相似，但是这次每个学生都有一套你要介绍词汇的学生卡片。学生根据教师所下的指令马上捡出所需要的词汇
28. 拍拍手(Clap Your Hands )
说一(One)就拍一下手，说二(Two)就拍两下手。鼓励学生们和教师一起重复并一起做动作。这样一直做到10，然后再倒着数到1。我们也可以变化一下这个活动：
a. 全班一起拍手，一起数数。
b. 在下指令之前说或之后说Boys 或Girls 。
c. 在下指令之前或之后叫一个学生的名字。
练习已教过的运用性词汇--- 要求学生会说 (Productive – Ss say the word (s) )
29. 听我说 (Listen to Me )
在教室里不同的地方放上两个或四个实物或教师卡片。给学生下一个他们所熟悉的指令，中间要带上一个所要练习的名词，比如：Pick up

the book 。教师重复这指令，学生听，找出相应的卡片或实物，还可以做动作，比如：他们捡出带有book 的卡片。（动作可以是举起自己的书。）
30. 向它那儿跑(Run to it ! )
把三或四张复习词汇的教师卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个象Run to (a) pencil 。这样的指令。每队的第一个学生向带有铅笔的卡片处跑，并且用手模一下这张卡片。哪组的学生先摸到卡片给他们队加一分。教师也可以用其他的指令：Point to _____. Walk to_____.Run to ___等。
31. 这是什么？( What’s This ? 1 )
用要复习单词的实物或教师卡片。教师举起一张卡片或实物问：What’s this ？学生作为小组或个人来回答问题。
32. 传卡片( Pass the Card )
让学生坐成一个圆圈。教师举起一张教师卡片或实物并且读出它的英文名称。把卡片或实物传给坐在你旁边的学生，他读出英语，把卡片传给下一个学生。他也读出英语来，以此类推。最后这张卡片又传到教师手中。教师再换几张卡片做同样的活动。教师可以将两张或更多的卡片相反方向传，使活动具有挑战性。
33. 藏在口袋中 (Bag it ! )
把一个实物藏在一个纸袋或布袋中。把袋子递给一个学生。问她：What’s this？他摸着这个东西，猜它是什么。如果他没能猜出来，就说：I don’t know. 把袋子传给另一个同学，同时问她：What’s this ？如果这个学生猜出袋子里的东西，教师就奖励她一分。
34. 把手放在你的背后(Behind Your Back )
一个学生把双手放在背后站起来。教师在他的手里放一个东西。教师问他：What’s this ? 这个学生用 It’s a _____ . 回答。如果他回答对了，就坐下，如果他没回答对，他就要接着回答，直到正确为止。
35. 画一条线(Draw a Line )
在黑板上画一张要复习的单词的图，每一次只画一条线。学生猜教师在画什么。第一个猜对的学生到黑板上画下一张图。
36. 耳语 (Whispers )
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个他们知道的词。每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个词。每行最后一个学生大声说出这个词或跑到教师那里将这个词耳语给教师。全班第一个大声正确地说出这个词的学生将为他们组赢得一分。然后，各组的第一个学生都站到每组的队尾去。
37. 画一画，赛一赛！(Draw it ! Relay )
把全班学生分成两组，让他们站成两行教师向每组的第一个学生耳语一个词。这个学生跑到黑板前画出这个词的画。第一个画完的人为他们组赢得一分然后，这两个学生站到队尾。活动继续进行。
38. 在我前面(In Front of Me )
把要复习词的教师卡片面朝下摞在桌上。一个学生拿起一张卡片放在他

的脑门前，这样全班学生都看得见，但他看不见。他努力用 It’s (a) ____. 或 Is it (a)___? 去猜卡片上的内容。其他学生根据他猜的情况用 Yes , it is . 或No, it isn’t . 来回答。（他猜对后，换一个学生继续玩下去。）
39. 有什么变化？(What’s Different ? )
把6张或10张教师卡片面朝上放在桌上。学生看上几秒钟，然后闭上眼睛。教师变化一张或几张卡片的位置，并问学生：What’s different ？学生睁开眼睛说出被移动的卡片。
谈一谈 (Talk about it ! )
教学和练习对话活动 (Activities to teach and practice dialogs )


















1、大小声：我读大声，你读小声
2、举一反三：我读一遍，你读三遍
3、单词拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍这几就读出来
4、炸弹：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来
5、手心手背：伸手心读，伸手背不读
6、金手指：几根手指就读几遍
7、麦克风：以采访的形式来提问学生，练习单词、句子
8、击鼓传球：传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作，如：兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶
9、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子转，当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分
10、 木头人：如：I can fiy I can jump 读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生，看谁懂了谁犯规
11、 说反语：I say sit down You say stand up
12、 小手枪：指着谁，谁读单词的下一个单词
13、 寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一个学生哪里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近读声越大
14、 萝卜蹲：用单词代替学生的名字一个接一个蹲
15、 顶卡片：读句子单词的同时用头来顶卡片
16、 互动记名字：给学生一个新名字（课中的单词）来互相提问及回答
17、 警察抓小偷：选一名同学背对着大家，挑出两个学生，大家一起读单词，这两名同学读单词时不发音
18、 单词转转转：人站词下，每个人代表一个单词，读到哪个单词，就迅速动一下，反应慢就下去换另一个人
19、 加一法：我读一，你读二，我而你三，依此增加，练习单词句子

20 拍图片：把制作好的单词图片贴在黑板上，拍到哪一个读哪一个


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