《巴斯德征服狂犬病》教学设计(两课时)
巴斯德征服狂犬病
教材分析
这篇课文讲的是法国著名的科学家、微生物的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类,刻苦钻研、勇于实践的科学精神,同时说明了科学的道路并不是一帆风顺的,不光要下苦功夫,有时还需要承受巨大的压力。
课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程课文配有一幅插图,画的是巴斯德在给小梅斯泰尔治疗前,拥抱、鼓励他的情景,表现了巴斯德对病人的关爱。课后还编排有“学习链接”,简介巴斯德在科学上的贡献。
选编这篇课文的目的是教育学生学习科学家刻苦钻研勇于实践的科学精神。
学情分析
本课内容较多,篇幅较长,又有很多专业术语,学生学起来会有困难。但是本课故事情节感人,学生们会很感兴趣,教师可适当补充相关资料,并让学生自己查找资料。同时要引导学生多读,在读中感悟。
教学目标
1.知识与技能
(1)认识“菌、枢”等8个生字,会写“助、魔”等10个生字。掌握“助手、细菌等词语。
(2)理解课文内容,能根据课后的填空给课文分段。
(3)弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程,体会巴斯德在给小梅斯泰尔治疗过程中的心情(犹豫—极度疑虑——焦虑万分——忧心忡忡——放心）进而体会巴斯德高度负责的崇高精神。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
(1)通过认读、书写、组词等掌握生字新词。
(2)通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。
(3)通过各种形式的朗读,加深对课文的理解。
3.情感、态度与价值观
教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
重点·难点
重点:弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
难点:体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的巨大精神压力,体会巴斯
德高度负责的崇高精神。
教学准备
生字、词语卡片多媒体课件
第一课时
课时目标
初读感知课文,了解课文内容,理清文章脉络,学习生字。
教学过程
一、课前准备:布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。(进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力,教学中教师要善于引导学生进行实践活动,拓展学习。
二、谈话引入,了解巴斯德与狂犬病,学习第一自然段。
1.今天我们要认识一位闻名世界的人物,他就是——巴斯德。
2.板书:巴斯德
3.经过查找资料,同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了？谁愿意说
一说你了解的情况
4.课件出示链接资料。
法国微生物学家、化学家近代微生物学的奠基人。像牛顿开辟出经典力学一样,巴斯德巴斯德·路易斯 (Louis Pasteur）开辟了微生物领域,他也是一位科学巨人。
巴斯德一生进行了多项探索性的研究,取得了重大成果,是19世纪最有成就的科学家之一。他用一生的精力证明了三个科学问题:(1)每一种发酵作用都是由于一种微菌的发展,这位法国化学家发现用加热的方法可以杀灭那些让啤酒变苦的恼人的微生物。很快,“巴氏杀菌法”便应用在各种食物和饮料上。(2)每一种传染病都是一种微菌在生物体内的发展。由于发现并根除了一种侵害蚕卵的细菌,巴斯德拯救了法国的丝绸工业。(3)传染病的微菌,在特殊的培养之下可以减轻毒力,使他们从病菌变成防病的药苗。他意识到许多疾病均由微生物引起,于是建立起了细菌理论。
5.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书,齐读课文第一自然段。
6.今天我们要学的课文主要介绍巴斯德的什么事?
7.板书:征服狂犬病
8.齐读课题。
9.理解“征服”。
10.交流对狂犬病的了解。课件出示,指名读。
狂犬病：人和各种动物都可感染,其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现为狂躁不安和意识紊乱,攻击人畜,最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒,并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的10~15天,至症状消失后的6~7个月内,唾液中都可含有病毒,因此,当动物被病畜咬伤后,就可感染发病。有些外表健康的犬、猫,其唾液中也可含有病毒,当它们舔人或其他动物,或与人生活在一起时,也可使人感染发病。除此之外,很多野生动物,如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后,不仅可发病死亡,而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠,感染狂犬病病毒后,它们经常袭击人畜,使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气,也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见,狂犬病的感染途径不像过去人们认为的只是通过咬伤感染。
11.再读课题
12.引导质疑:你对题目中的哪个词最感兴趣?
学生:巴斯德是怎样征服狂犬病的?他为什么要征服狂犬病?
13.导入:带着对这个问题的思考读读课文
[引导学生发现、探究,带着问题读书,养成边读书、边思考的习惯。
三、初读课文,整体感知,学习生字。
1.自由读课文,用适当的方法认识生字,理解词语。
2.检查生字认读情况。
(1)指名分部分朗读课文,正音。
(2)板书字音不准确的字的音节:如:潜、孜、靡……
(3)课件出示会认字:齐读正音。
3.学习生字
(1)自学生字,质疑、解疑、指导书写。
充分发挥学生自主、合作学习的能力,运用已有的知识、能力解决生字、新词,教师点拨,辅导重点、难点问题。
(2)区分“魄”与“魂”。
“魄”与“魂”的右边第六笔撇从上一直通到下,一笔写成。
“魄”与“魂”的组词练习,进行比较
(3)书写生字。
(4)理解词语意思
孜孜不倦:形容勤勉地工作
忧心忡忡:形容忧愁不安的样子。
惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。
所向披靡:比喻力量所到之处,一切障碍全部扫除。
残酷:形容凶狠冷酷
中枢神经:神经系统的主干部分,包括脑和脊髓,主管全身感觉运动和条件反射、非条件反射。
安然无恙:原指人平安没有疾病,后泛指平平安安没有受到任何损伤。
惊魂不定:形容惊慌失措,心神不安
四、再读课文,理清文章的脉络。
1.以小组为单位:小组讨论:每个自然段写了什么内容?
2.各个小组在小组内先相互交流,进行改进。并推荐代表准备发言。
3.反馈学习情况,学生抓住每个自然段的主要内容即可。
4.各个小组互相修改自然段的段意。
5.小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
6.给课文分段。
第一段(1):写巴斯德是法国著名的科学家,微生物学家的创始人。
第二段(2~3):写巴斯德经过五年孜孜不倦的研究,终于研制出预防狂犬病的疫苗。
第三段(4~12):写巴斯德研制预防狂犬病的疫苗在人类身上的作用并挽救了许多病人的性命。
第四段(13):写巴斯德把自己的毕生精力和才智献给了科学研究事业。
五、学习课文第一段。
1.全班齐读课文第一段
2.你读懂了什么?(小组内先互相交流,互相纠正。)
3.反馈学习情况。
六、小结
1.这篇课文讲了一件什么事情?
2.那么,巴斯德究竟怎样征服狂犬病,他克服了哪些困难呢?我们下节课再来学习这篇课文。
七、布置作业
1.书写生字
2.正确、流利地朗读课文。
板书设计
10巴斯德征服狂犬病
巴斯德是法国著名的微生物学创始人→狂犬病对人类造成了极大的危害→用事例说明巴斯德征服狂犬病的经过→狂犬病是他对人类的最大贡献。
第二课时
课时目标
1.研读课文,弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
2.朗读课文,体会巴斯德在给小梅斯泰尔治疗过程中的心情,进而体会巴斯德高度负责的崇高精神。
教学过程
一、复习生字、新词
指名读生字、词卡片(或课件出示)
二、整体感知,理解“征服
1.自由读课文,继续思考课题中“征服”一词说明什么?
2.交流认识
3.理清文章写作顺序:课文是按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的?
4.默读课文,划出文中表示时间的词语。
5.小结:课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂夫病的。
三、研读课文2、3自然段
1.读了这两个自然段,你了解到了什么?(狂犬病很可怕)
2.指导学生朗读出狂犬病的可怕。
(1)抓住重点词语理解:“一日”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色变”。
(2)学生互相评读
(引导学生有礼貌地互相评价,让学生善于发现、肯定别人的优点,善意地提出意见。重视人文素养的提高。)
3.引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑,并读出感情。
(1)自由读,感悟巴斯第的情感变化。
(2)指名对比读,引导学生听读,评议:他们读得是否一样？你听出怎样的感情?
3)你想怎样读?
(尊重学生的个体感受,培养学生认真倾听,思考的习惯）
(4)在评议、朗读过程中理解“五年”“孜孜不倦”“终于”,感受征服狂大病的艰难;同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑,理解其崇高的责任心。
4.小结:巴斯德经过长达五年的时间,经过艰辛的努力,终于在征服狂犬病的道路上迈出了成功的一步,但是强烈的责任感却使他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病?我们接着看课文,
四、研读课文4~12自然段
1整体感知:自由读4~12自然段
思考:这部分内容讲述的是一件什么事?从这件事情的经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人?
2.研读感受
课件出示自学提纲
(1)默该课文,划出表示巴斯德情感的语句。
(2)反复品读感悟;从这些情感变化中你体会到了什么?
（3)怎样读好这些语句?
3.小组交流自己的感受
1)代表汇报本组对某一语句的理解
(2)采取自己喜欢的方式朗读相关语句。
(3)其他组评议、补充。
(在学生汇报、补充和朗读评议的过程中,教师随机出示课件,投影相关语句,引导学生深入进行感受交流和朗读,体会巴斯德勇于探索的精神和崇高的责任心。充分展开师生互动、生生互动的活动,激发学生自主学习、合作学习的热情,在互动中提高认识,加深理解。)
4.朗读自己最感动的句子。
五、总结。
可出示名言和补充资料:
告诉你使我达到目标的奥秘吧,我的唯一力量就是我的坚持精神。—巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神,巴斯德的科学之旅硕果累累。
作为近代微生物学的奠基人的路易·巴斯德( Louis Pasteur,1822-1895),一生进行了多项探索性的研究,取得了重大成果,是19世纪最有成就的科学家之一。他于1843年发表的两篇论文—“双晶现象研究”和“结晶形态”,开创了对物质光学性质的研究。1856年至1860年,他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论,1857年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。1880年后又成功地研制出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗。其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。由于巴斯德的开创性研究工作,他甚至还成功地挽救了法国处于困境中的酿酒业、养蚕业和畜
牧业。
六、布置作业。
继续查找、收集有关巴斯德的资料,有关动物病毒对人体的危害及预防办法的资料。
(引导学生进行语文实践活动,激发学生学科学、用科学的情感。)
板书设计
10巴斯德征服狂犬病
科学研究：孜孜不倦极度忧虑
巴斯德｛ >征服狂犬病挽救孩子：惊魂不定惊心动魄筋疲力尽
巴斯德征服狂犬病教案 巴斯德征服狂犬病教案设计
巴斯德征服狂犬病教案巴斯德征服狂犬病教案设计【内容简析】 这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家、近代微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。 【设计理念】 本课设计抓住课文的重点段，引导学生弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，并找出描写巴斯德当时心情的句子，在指导学生有感情地朗读的基础上，让学生体会巴斯德高度的责任感和全身心投入科学研究的崇高精神，教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的精神。 【教学目标】
1.朗读课文，教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。 2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小男孩儿治病过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 3.会认菌、枢等8个生字，会写助、菌等10个字，掌握助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静等词语。 【重点难点】 1.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 2.体会巴斯德在治疗小男孩儿的过程中所承受的巨大的精神压力，体会巴斯德高度负责的精神。
【教具准备】 挂图、生字词卡片。【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、谈话激趣，引入课题
1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道该怎么办吗?你们知道狂犬病疫苗是谁发明的吗?结合学习链接或自己查找的资料说一说。 2.板书课题，激发探究心理。 想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的呢? 二、初读课文，整体感知 1.提出要求： (1)借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。 (2)边读课文边想课后第二题。
小班语言活动诗歌-太阳和月亮教案反思
小班语言活动诗歌-太阳和月亮教案反思小班语言活动诗歌-太阳和月亮教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”，区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看诗歌-太阳和月亮教案吧。 活动目标： 1、感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”。 2、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动准备： ⒈课件 ⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》 活动过程： 一、理解诗歌第一段内容： ⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？ 教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
⒉太阳出来了，还有谁醒来了？ 小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。 ⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。 ⒋感受热闹的音乐：随《欢乐颂》的音乐，师生共舞。 二、继续看课件，理解第二段内容。 ⒈提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？ 教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。 ⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。 ⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。 三、完整欣赏： ⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。 ⒉提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（根据幼儿的回答出示相应的图片） ⒊看图片师生朗诵诗歌。 四、感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。 ⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的；一段是
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朱自清《背影》教案/教学设计(一) 《背影》教案 [教学目标及重点] １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 ２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ 明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：
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了，白天真热闹。 ⒉太阳出来了，还有谁醒来了? 小结：太阳出来了，醒来了醒来了醒来了，白天真热闹。 ⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢? 他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。 ⒋感受热闹的音乐：随《欢乐颂》的音乐，师生共舞。 二继续看课件，理解第二段内容。 ⒈提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉? 教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。 ⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了?鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。 ⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。 在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。 三完整欣赏： ⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。 ⒉提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(根据幼儿的回答出示相应的图片) ⒊看图片师生朗诵诗歌。 四感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。 ⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的;一段是
《背影》课时教学设计 新人教版
《背影》课时教学设计新人教版 《背影》课时教学设计 （一）知识教学点 1.给加粗字注音。 差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸 2.结合注释，理解下边词语的含义。 狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已 情郁于中琐屑 （二）能力训练点 1.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 2.散文的特点及散文的选材。（要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。选材喻为风筝，中心喻为线。） 3.指导学生学习做读书。 4.继续指导学生的朗读。 （三）德育渗透点 体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。 重点、难点及解决方法 1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容－结构－语言”的顺序由浅入深地进行。 三、课时安排3课时 四、学生活动设计 1.学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。 2.加强学生的朗读训练，提高朗读水平。 3.课上老师和同学交流，启发学生进行思考，以培养提高学生的鉴赏水平。 五、教学步骤 第一课时 （一）教学要点 1.扫除文字障碍，了解课文内容。 2.指导学生朗读课文，体会作者的感情。 3.划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。 （二）教学内容 1.导入新课 谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。变到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生
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朱自清《背影》语文教案教学设计 【教学设计】 一、情景导入： 1.(大屏幕：我国著名画家靳尚谊《父亲》，配以背景音乐。) (点击课件) 《儿子眼中的父亲》 儿子眼中的父亲 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。” 45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。” 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了!” 看了这篇文章，你明白了什么?虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习的著名《》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。 2.我们看过许多赞美母亲的文章，更唱过许多赞美母亲的歌，不是吗，任哪一个同学，都会唱出一两首母亲的歌。一样是我们的至亲之人，难道就母亲才值得我们去歌、去颂吗?不是的。我们知道，母亲对我们的好，我们太容易感到了，而父亲呢?我相信学完朱自清的《背影》一文，我们会更多地去解读自己的父亲，也许你会有更多的感动。 3.朱自清(1898-1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气的爱国知识分子”。
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小班语言活动教案：《太阳和月亮》 活动目标： 1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。 2、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。 3、尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”说一句话。 活动准备： 1、两段不同风格的音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》）。 2、图片若干（小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等）。 活动过程： 一、导入 1、听音乐入室（播放《森林狂想曲》） 今天活动室除了来了那么多客人老师，还来了两个特殊的小客人。 2、出示图片太阳 （1）教师：小朋友们好。幼儿：太阳公公好。教师：我们的宝贝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀？ 教师：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一起做游戏了，白天真热闹！ 3、出示图片月亮 教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。 幼儿：月亮好。 教师：月亮出来了，晚上了，小朋友们要去干什么呀？ 幼儿自由回答。 教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄！ 二、看图理解儿歌 1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了？ 2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了…… 3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：白天真热闹。） 教师：我们可以用一句好听的话来说“白天真热闹”。我们一起来说说这句话“白天真热闹”。 4、瞧，月亮出来了，谁睡着了？ 5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了…… 6、月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：夜晚静悄悄。） 教师：我们可以用一句好听的话来说“夜晚静悄悄”。宝宝们跟老师念“夜晚静悄悄”。 三、学习有感情地朗读儿歌 1、老师一边出示图片，一边编一首好听的儿歌，小朋友们听一听（教师朗诵）
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朱自清背影教案教学设 计 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
《背影》-----朱自清教学设计 [教学目标及重点] １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的着名散文－－《背影》（板书课题－－背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的 明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 ２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影” 明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色（黑色）为什么突出黑
幼儿园大班科学教案：月亮和太阳
教学资料参考范本 幼儿园大班科学教案：月亮和太阳 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1、向幼儿介绍太空有许多星球，他们都是朋友，如：太阳、月亮是地球的好友。 2、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。 活动准备： 1、地球仪一个，手电筒一只，放大镜一面，黑色纸片一张。 2、宇宙图片一张。 活动重点： 让幼儿知道太阳和月亮是地球的好朋友。 活动难点： 知道地球、太阳、月亮之间运转的形式：月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，它们一直都不离开。活动流程：出示宇宙图介绍介绍延伸 引起兴趣-->太阳-->月亮-->活动 活动过程： 一、出示宇宙图，引起幼儿的兴趣。 师问： 1、小朋友们，你们知道在神秘的太空中有什么?(幼儿这样回答)[教师出示宇宙图] 2、在太空中有那么多的星球，他们之中谁是地球的好朋友呢?为什么?
小结：月亮离地球最近，一直围绕着地球转，地球又围绕着太阳转，它们一直都不离开。二、介绍太阳1、实验一：昼夜之分师问： 1、地球围绕太阳转一圈，你知道要多长时间?(一年) 2、你知道为什么会有白天和黑夜之分?(教师运用地球仪和手电筒进行实验操作) 小结：地球在围绕太阳转动是，自己也在自转，地球转向太阳的一面是白天，背向太阳的一面是黑夜。 实验二：利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的作用。 师问： 1、太阳是一个燃烧的巨大火球，温暖的阳光能使地契上的动物、植物得以生存，你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗? (太阳灶;太阳船;太阳能电池可用于手表、计算机内;太阳能热水器;太阳能还可用来发电……) 2、我们现在就一起来做一个实验，瞧瞧太阳光的威力吧!(在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧)三、介绍月亮 师问：月亮也是地球的好朋友，它围绕着地球不停地转，晚上，我们可以看到皎洁的月亮，那么月亮他本身回发光吗? (月亮本身不会发光，它像一面镜子一样反射太阳的光。) 四、延伸活动 师：在广阔的宇宙中还有许多星球，你能说出它们的名字吗? (金星、水星、木星……)它们隐藏着许多我们不知道的秘密，等待着我们小朋友长大了去探索。
《背影》第二课时教学设计
《背影》（第二课时）教案 教学目标： 1、知识与能力 学习作者认真观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写作方法；学习在叙述和描写中抒发感情的方法；体会本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 2、过程与方法 自主阅读、合作探究、个性表达。 3、情感、态度、价值观 理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。 教学重点、难点： 1、重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。 2、难点：学习作者朴实自然的语言，沟通个性体验进行写作。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、赏析名句，千古情怀看离情。 1、第三小组献名句其他组赏析（4分钟） 执子之手，与尔偕老。(《诗经》) 无为在歧路，儿女共沾巾。（高适）挥手从兹去，萧萧班马鸣。（李白）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊） 2、小结：古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，或壮别，或惜别；或亲情，或友情，或恋情；或豪情万丈，或柔肠百结，其中都蕴含着一些感人至深的东西，这是我们千古不变的情怀……现在就让我们走进“背影”(1分钟) 二、走进文本，泪光点点读深情。 （一）精彩回放：课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述（主要是背影的描写），于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子，儿子百般怜爱怀念父亲，父子情深。文中一共写了父亲几个背影？(3分钟) <1>点出背影（开篇点题，思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手，难舍之情）<4>再现背影（别后怀念）
（二）问题提示：（1分钟） 1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。（重点） 2、分析儿子对父爱的理解，激发对父母的爱心。（重点） 3、体会部分重点词句的含义和表达作用。（难点） （三）自主学习，探究演练： 1、生默读全文，回答问题： 2、a父亲的背影是否让我有所触动？表现在哪？（流泪） b课文写了“我”几次流泪？请找出文中“我”流泪的句子，读一读，并 说说与哪些事有关。 3、生在书上勾画出相关的事。 4、师生共同解答。 ——不禁簌簌地流下眼泪。（奔丧途中见父亲,睹家境，想祖母） （那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——悲哀之泪） ——这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（车站望父买橘） （我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——感动之泪）——……，我的泪又来了。（车站找不到父亲的背影）（他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于早扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进去坐下，我的眼泪又来了。——不舍之泪） ——在晶莹的泪光中，……（别后读父亲来信，再现背影） （我北来后，他写了一信给我，信中说到：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他想见。——怀念之泪）
朱自清《背影》优秀教案
朱自清《背影》优秀教案(总 3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
背影 教学目标： 1.抓住文中表达作者感情的重要语句。 2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。 教学方法： 点拨法、勾画圈点法 教学用具： 多媒体教学 教学时数： 二课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 二、作者简介 我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。 这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。 三、检查预习 给加点的字注音，识记字词写法。 交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 典质(zhì) 赋(fù)闲颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān) 四、初读课文，整体感知 1.给课文划分结构层次。 第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感 情基调。
小班语言活动：《太阳和月亮》教学设计2篇
小班语言活动：《太阳和月亮》教学设计2篇 Small class language activity: teaching design of the sun and the moon
小班语言活动：《太阳和月亮》教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：小班语言活动：《太阳和月亮》教学设计 2、篇章2：小班语言：太阳和月亮教学设计 篇章1:小班语言活动：《太阳和月亮》教学设计 小班语言活动：《太阳和月亮》 张家港市xxx幼儿园周丽燕 活动目标： ⒈感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了” ⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄” 活动准备； ⒈课件
⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片 ⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》 活动过程； ㈠理解诗歌第一段内容： ⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？ 教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。 ⒉太阳出来了，还有谁醒来了？ 小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。 ⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？ 他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。 ⒋感受热闹的音乐：随《欢乐颂》的音乐，师生共舞。 ㈡继续看课件，理解第二段内容。 ⒈提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？ 教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。 ⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。 ⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。 在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。
《背影》名师教案(2课时)
《背影》名师教案（2课时） 一、学情分析 本课的教学对象是八年级学生，教学内容是现代文学史上的经典散文名篇，按照学生的平均水平进行教学设计。 八年级学生对真善美有了一定的领会和鉴别能力，父亲对儿子的关爱之情也有了一定的体会，这对学习本课奠定了一定的情感基础。但是，对于大多数学生来说，他们对通过细节描写（对背影的四次描写）来表现人物个性特征和思想感情的方法还是难以理解到位的。 另外，在课堂教学中，应多用激励性的评价语言来调动学生课堂发言积极性。 二、教学目标 1、学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写抒情。 2、学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。 3、体会本文记叙事实，朴实自然的语言。 三、教学重难点 体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。 四、教学方法 根据学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，建议采用以下教法： 1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。 2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。 3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。 4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 五、教学过程及内容要点 第一课时 （一）导入
俗话说：“母爱似火，父爱如山。”作为母亲她会更直接更热烈地表达对子女的爱，而作为父亲则更内敛，更不善于表达情感，因此如大山般深沉的父爱需要我们用心去体会，今天就让我们一起走进散文家朱自清的《背影》，去感受那份深沉的父爱。 （二）作者简介 朱自清，字佩弦，江苏扬州人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。他5岁入私塾，18岁中学毕业考入北大，22岁毕业于北大，1925年在清华任教，这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。 （三）检查预习 着重强调以下字词： 交卸（ xīè）狼籍（jí）簌簌（ sùsù）琐屑（xīè） 蹒跚（pán shān）差（chāi）使 （四）整体感知，理清文章结构 1. 教师引导：本文是一篇回忆性散文，可以以时间为依据紧扣“背影”来划分结构。第一部分开篇设疑，惦记背影（1） 结构第二部分回忆往事，刻画背影（2—6） 第三部分别后思念，再现背影（7） 2. 依据划分结构，我们可以知道贯穿全文的线索是什么？ 明确：“背影”，文章围绕这个线索，写了四次背影。 （五）问题探究 师生共同研习课文第一部分。（以学生自主探究讨论做阅读批注为主，教师只点拨要点即可。） 思考以下问题，做好阅读批注。 学生交流阅读批注，教师作补充： 1. “最”的含义、作用？点出本文的叙写中心；引人思考。 2. “满院狼籍”告诉我们什么？作者当时的家境不好。 3. 父亲说“事以如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这句话是否表现父亲的乐观？明确：父亲安慰儿子的话，并不是表现父亲的乐观。
《太阳和月亮》教案(修改)
太阳和月亮 教学目标： 1、理解诗歌内容，会说“醒来了”，“睡着了”。 2、感受诗歌所营造的气氛。 3、体验“热闹”与“安静”所带的不同情绪，学习有表情地朗读诗歌。 教学准备： 1、背景影月《欢乐颂》、《安妮的仙境》。 2、太阳，月亮、小花、小动物的简笔画。 活动过程： 一、出示太阳和月亮的图片，引导幼儿说出太阳和月亮出现的情况。 师:今天，汪老师请来了两位神秘的客人，我们一起来认识一下它们。 1、出示图片。 2、教师提问： ①小朋友认识它们是谁吗？ ②太阳什么时候出现？ ③月亮什么时候出现？ 3、教师引导幼儿说出：太阳是在白天出来，白天很热闹，大家都出来玩耍；月亮是在晚上出来，晚上大家都睡着了，夜晚静悄悄。
二、教师跟随音乐边出示图片，边有感情地朗读诗歌。 1、教师朗读诗歌。 师：汪老师这里有一首好听的诗歌，名字叫《太阳和月亮》。 2、教师提问： ①刚才老师朗读的这首诗歌的名字叫什么？ ②太阳出来了，谁醒来了？（引导幼儿做动作） ③月亮出来了，谁睡着了？（引导幼儿做动作） 3、师幼一起跟随音乐边做动作边朗读诗歌。（两遍） 三、出示小鸡的图片，启发幼儿创编。 1、引出小鸡的图片。 师：白天，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁也醒来了？叽叽叽，谁在叫呀？让老师找一找。哦，谁醒来了？醒来了的小鸡喜欢跟谁在一起？睡着了的小鸡喜欢跟谁在一起？ 2、创编儿歌，引导幼儿朗读。 四、启发幼儿大胆想象，将自己想象出来的动物创编进儿歌里。 师：除了小花、小草、小鸟、小鸡醒来了，小朋友想一想，还有谁也醒来了？ 五、贴图片，让幼儿找自己喜欢的小动物图片。 1、让幼儿认识自己找到的小动物，找到另一个睡着的小动物。 2、引导幼儿将小动物和太阳、月亮贴在一起。 师：小朋友手里还有很多小动物朋友，有的喜欢和太阳在一
2《背影》教学设计2篇
2《背影》教学设计2篇2. Teaching design of "back"
2《背影》教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：2《背影》教学设计 2、篇章2：背影教学设计 篇章1:2《背影》教学设计 教学目标与训练重点 1．掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。 2．领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 3．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 4．通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
〖教学重点〗对父亲背影的描写的效果与作用 〖难点〗体会朴实的语言中所包含的深情 第一课时 〖教学要点〗 1．朗读训练 2．词语训练 3．初步理解文章的内容与结构 〖教学过程设计〗 一、导入 介绍作者及背景导入，学生阅读注解1。补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。 二、检查预习（学生板演） 1．预习提示中的字词的注音解释 2．补充：栅迂不能自已惦记 三、朗读课文 点拨：注意读出感情，以最后一段为示范 四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句 1．人物、事件、地点 2．不能理解的词句 3．自已认为感人的地方 4．写背影的语句 五、整体理解
《背影》优秀教学设计(教案)
人教版八年级语文上册第13课 《背影》教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 2、品味朴实的饱含感情的语言。 （二）过程与方法 1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。 2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感态度与价值观 领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 【教学重点】 品味朴实的饱含感情的语言。 【教学难点】 体会文中蕴含的父子深情。 【学情分析】 现在的孩子被认为是“抱大的一代”，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。 【教学准备】
教师制作课件（含公益广告、课文朗读、电视散文《背影》、歌曲《父亲》）。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时 一、创设情境，导入新课 1、欣赏公益广告，感受父爱。视频中的父亲因老年痴呆，什么都忘记了，唯独没有忘记关心他的儿子。在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……这每一个场景中都盛满父母浓浓的爱，今天我们来学习一篇充满浓浓父爱的文章——朱自清先生的《背影》。 2、作者介绍（课件展示） 3、写作背景（课件展示） 4、展示学习目标 二、整体感知，理清文章脉络 1、课件播放课文朗读。 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。 3、思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？ 学生讨论并回答：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依惜别的情景． 4、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是
小班 《太阳和月亮》教案
小班语言领域文学教育活动 《太阳和月亮》 活动目标： 1.感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。 2.学会理解诗歌内容，学习有感情地诵读。 3.尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”仿编诗歌。 活动准备： 1.两段不同风格的音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》） 2.PPT 活动过程： 一、问题导入，激发幼儿兴趣 每个人都有好朋友，小鸟和小树是好朋友，小花和小草是好朋友，你们有自己的好朋友么？ 二、出示图片，初步感知诗歌内容 可是今天啊有俩个人找不着好朋友了，他们需要你们的帮助，你们愿意么？我们一起来看看到底是谁呀，这么粗心。哦，原来是他们是太阳公公和月亮阿姨，你们都熟悉么？ 1.互动讨论，太阳和月亮会喜欢什么样的好朋友呢 2.出示图片，找朋友 他们的好朋友在这些图片里，可是，谁才是呢?带着我们刚才的讨论结果来猜一猜，谁才是他们的好朋友吧。
教师提供橙色背景纸和黑色背景纸，提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等)送到不同的背景纸上。 2.师幼讨论，理解诗歌的内容 我们一起来看看这两组图片，说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁，为什么说它们是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。(引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了) 三、利用图示，学习诗歌内容 1.初听诗歌，整体感知诗歌的氛围。 太阳和月亮很感谢你们的帮忙，给我们送来了一首诗，他们说：诗就藏在这里！想不想听一听？ (播放音乐，教师用两种不同的音色、语调示范朗诵：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，夜晚静悄悄。) 2.教师提问，体验“热闹”和“静悄悄”的不同意境。 这首诗分为了几个部分？不同的音乐表示了什么？朗诵的时候应该注意些什么？为什么说白天真热闹?(太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹)，夜晚是怎样的?(月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，
背影第二课时教案
《背影》第二课时教学设计 教学目标： 知识目标：有感情流利地朗读课文； 能力目标：引导学生用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言风格； 情感态度与价值观：感悟本文表现的父子情深，联系自身，净化心灵。 教学重难点： 重点: 透过文章人物的细节描写，品味文章深沉的父子情； 难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。 教学方法： 诵读教学法；研讨探究法 课时安排： 2课时 第二课时 一、复习导入 昨天同学们体会到了《背影》一文中父亲不美的外表、动作和朴素的语言，对于贯穿全文的线索“背影”也进行了归纳概括，请大家告诉我： 文中共提到几次背影？在上节课的学习中又是如何归纳父亲的背影的？ 学生答：（1）文中共写了四次背影。分别为： ① 怀念父亲，难忘背影； ②望父买橘，刻画背影； ③父子分别，惜别背影； ④别后思父，再现背影。 二、分析课文 （一）赏析背影 1、在对背影的四次描写中，哪一次的背影描写最为生动细致呢？ 生：第二次（父亲为我买橘子的背影） 1、在父亲为我买橘子过程中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写的这样详细？ 生明确： 父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难。 （动作描写，“攀”：既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力，因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上，“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”让作者揪心啊！； “缩”：字说明没有地方可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情应该很紧张吧； “倾”：身体有些倾斜，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！） 作用：最能体现父亲的爱心，所以写的格外详细。 分析的同学朗读此段文字，然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。 2、望父买橘的背影让人感动，同是写背影，那课文写父亲离去时的背影又是怎样写
朱自清《背影》教案教学设计(一)
《背影》-----朱自清教学设计 [教学目标及重点] １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 ２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ 明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）
部编版八年级上册第四单元第14课：《背影》教学设计(两课时)
《背影》教学设计 课文内容分析： 本文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。文章以真挚的情感、写实的手法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。 学情分析： 语文课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，把握文章结构。八年级的学生阅读范围还不是很广泛，阅读能力有限。如何理解抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵这一写作方法？如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？对学生来说有一定的难度。再者，受年龄和阅历的限制，学生对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育，同时补充相关材料，学生才能深刻认识《背影》之爱的非同寻常。 教学目标： 1.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象。 2.通过探究讨论理解深厚的父爱，把握作者的情感变化过程。 3.学习文章通过细节描写和朴实深情的语言表现主题的方法。 教学重点： 结合文章具体内容，抓住“背影”体会别样父爱。 教学难点： 品味语言，围绕“流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。 教学创意： 着眼文体，关注细节；咬文嚼字，品味欣赏；发现空白，深究疑点
教学流程： 第一课时 一、问题导入，直入主题 提问：我们形容成熟的男性的美，通常会用一些什么样的词语？ 学生回答。 老师提示：我们在《背影》一文中将会看到与大家期待的不一样的中年男人。 二、初读课文，整体感知 朗读课文（或者听读课文），思考：《背影》是一篇写_________的散文。（屏显） 学生自由回答。 三、读“父” （一）齐读或指名朗读“望父买橘”的句段，聚焦这段文字、这段描写，说一说自己从中读出了一种什么样的爱？ （屏显）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 学生深情朗读。 （二）咬文嚼字感受别样的“父爱”。 聚焦父亲的穿着、父亲的动作以及文章中随处可见的细节如“拣定靠车门的一张椅子”、“紫毛大衣”、“嘱我路上小心”、“嘱托茶房好好照应我”等，来体会父亲对“我”竭尽全力的甚至有点狼狈的爱。 （三）教师小结。 （屏显，学生朗读）