文化创新的源泉和作用教案
导课：在课前呢，我们先听一首歌，一首由刘德华——华仔翻唱咱们东北二人
转大师，小品王的歌，谁能告诉我歌曲的名字？
生：《咱们屯里的人》
师：大家都知道，这是赵本山在其拍摄的电视剧《乡村爱情》里唱的歌，之后
刘德华用粤语翻唱，让这首东北唱腔十足的歌很快红起来，大家一边听一边想，刘德华为什么能够让这首歌快速广为传唱，好，咱们来听一听刘德华是怎么唱的？
生：刘德华是唱情歌的，情歌王子，刘德华的唱法更加平易近人，具有强烈的
生活气息，令人听了心情愉悦，心旷神怡。
师：刘德华的唱法虽然没有赵本山的戏剧性，但是融入了自己唱歌的特色，对
这首歌进行了改变，这种变使更多人开始喜欢了，实际上就是对这首歌曲进行
了创新，在演唱形式方面的创新，那就涉及到我们今天学习的知识了——文化
创新。文化为什么创新，怎样创新，谁来创新等等问题，就在第五课我们一一
来学习。这节课我们学习第五课的第一框题
文化创新的源泉和作用（板书）
说到文化创新虽然第五课才出现，实际上我们在第三课第四课学习中已经多多
少少涉及了。
大家把书打开，看目录部分，第三课：文化多样性与文化传播，文化在交流中
传播，经过借鉴、交流、融合产生出新的文化。第四课：文化的继承性与文化
发展，取其精华、去其糟粕、推陈出新。
从这里可以看出文化发展的实质是文化创新（板书），在书上找到这句话并划
下来。文化创新的外延十分广泛，大到治国理论的创新，小到每一个企业的文
化创新，学校的文化创新甚至是班级的文化创新。这节课我们就借用东北大碗
儿赵本山小品的创新，通过对赵本山小品的概念开展本节课的学习。
首先，我给大家简单的介绍一下赵本山的小品。赵本山的小品有着极其强大的
艺术魅力，受到全国人民的热烈欢迎，赢得了国内外许许多多观众的笑声，可
以说，赵本山小品有着最为广大的无可比拟的观众群，赵本山成为最受人们欢
迎和爱戴的大笑星，他创造了小品界的一个奇迹。
这一切都是由赵本山小品的极为独特的艺术魅力造成的。我们可以说赵本山小品的最大特点是幽默、诙谐和风趣，我们可以说赵本山小品的人物朴实、憨
厚而又不乏机智甚至狡猾，我们也可以说赵本山小品最能逗趣、搞笑和富于喜
剧精神等等，赵本山贡献了一种相当独特的戏剧体系。正是这种戏剧体系才使
赵本山小品区别于所有的戏剧而具有了独特而强大的艺术魅力。
赵本山的表演体系是“戏拟”化的，赵本山的戏拟派是绝对不同于所有戏剧流派的演剧方式：既不同于同时代的来源于话剧的生活真实形态的演剧风格，
还不同于中国传统戏剧京剧的“虚拟派”，更不同于国外的斯坦尼斯拉夫斯基
的“写实派”和布莱希特的“间隔派”。赵本山的戏拟派就是以戏谑化方式的
模拟表演。整个剧情的戏拟化。人物表演的戏拟化。语言模式的戏拟化。角色
表演的戏拟化。
好，说到这，请同学们想一想赵本山的小品源于哪里？
生：回答
总结：源于生活，是生活的真实写照，艺术源于生活而又高于生活。文学大家
余秋雨曾说“赵本山的表演艺术来源于他深厚的东北农村生活根基。他把中国
农民的朴实、机智、小狡猾、大善良演绎得惟妙惟肖。”生活是什么，生活是
社会实践的的重要组成，所以说，社会实践是文化创新的源泉。（板书）
赵本山的小品从1990年第一次登山春晚的舞台，此后一发不可收拾，连续21
年称霸央视春晚的舞台，那么，21年一路走来，有种力量在激励这它。那么，
同学们继续思考一下，赵本山小品在不同的阶段有什么不同特点。
生：主题不同；内容不同；表现形式不同、、、
总结：同学们说的很好，从90年的《相亲》到2008年《奥运手》：小品
故事很简单，就是围绕白云、黑土争当奥运火炬手展开。2009年《不差钱》：
不差钱引伸为不差能力，那差啥呢？差机会！当前形势下个人工作生活中对机
会的渴望。渴望成功、渴望出名。这其中的手段，对待竞争者的态度等都引人
深思。
不同时期赵本山小品的主题各异，形式多变，内容丰富。这都是由于社会实践
的不同，我们说，没有社会实践，就没有文化创新，社会实践的发展，为文化
创新提供丰富的资源，准备充足的条件。所以说，社会实践是文化创新的动力。（板书）
好，现在我们进行一下赵本山经典语录ＰＫ赛，看看哪一组同学知道的多！！生：1990《相亲》啥也别说了，理解万岁吧。
1992《我想有个家》有困难要上，没有困难创造困难也要上。
我叫不紧张。
六级木匠，相当于中级知识分子。
1995《牛大叔提干》吃好喝好啊！喝好吃好啊！
1998《拜年》你现在就是给我们喝云南白药，也无法弥补我们心灵上的创伤
1999《昨天、今天、明天》：谁说我的脸长得像鞋拔子，这是正宗的猪腰子脸
秋波，就是秋天的菠菜
饭已OK，下来咪西吧
《钟点工》：
小样儿，脱了马甲，我照样认识你
我求了一辈子，到老了，明白了，是?答，幸福就是遭罪
走了，伤自尊了，太伤自尊了
你穿个马甲我就不认识你拉哈哈。
《卖拐》：
脑袋大，脖子粗，不是大款就是伙夫
总：由于赵本山塑造的多为小人物，体现弱势关怀，是人民大众的代言人，具
有广泛而深刻的社会影响力。小品中的许多台词都成了经典的流行语。那么我
想问大家文化创新有何作用？同学们在书上找一下。
文化创新对社会实践具有反作用
文化创新可以推动社会实践的发展。（板书）文化源于实践，又引导、制约着社会实践的发展，推动社会实践的发展，是文化创新的根本目的，也是检验文
化创新的根本标准。
文化创新能够促进民族文化的繁荣。（板书）只有在实践中不断创新，传统文化才能焕发生机、历久弥新，民族文化才能充满活力、日益丰富。
有人认为赵氏小品之所以成功，应归功于主创人员的灵感，靠的是创作者的聪明才智。对此你有何看法？
赵本山认为小品是演给百姓看的，完事了才是学者和专家的关注。真正的
实践者是那些淳朴的老百姓，所有的智慧都在百姓那里。赵本山说：“我非常
关心百姓的态度，小品讲究的是野性与原生态，希望通过变革能让小品有一个
新层次的发展。”
人民群众是文化创造的主体、是社会实践的主体（板书）
总结：本课的主体部分就讲到这里，我们国家当前非常重视文化创新，在十一
五期间我国就将文化创新工作上升到国家战略高度。作为祖国新鲜血液的我们，要自觉的投身于发展中国特色社会主义的实践中，要关注人民群众的根本利益，理解人民群众对文化生活的需求，虚心像人民群众学习。
1990年《相亲》
1999年《昨天、今天、明天》
2001年《卖拐》
2008年《火炬手》
2011年《同桌的你》
小品大致可分为三个阶段：
（1）1990－1994，“二人转”阶段。这个阶段是老赵小品表演的初级阶段，带有比较重的二人转痕迹，以摹仿、搞怪为主要的抖包袱方式。1990年《相亲》、1992年《我想有个家》是这一阶段的代表作。
（2）1995－2000，“表演”阶段。注重人物的刻画，注重小品的内涵，老赵也在这几年的磨练中逐渐确立了在小品界的位置。1997年《红高粱模特队》、1999年《昨天·今天·明天》是这一阶段的代表作。
（3）2001－2007，“忽悠”阶段。随着2001年《卖拐》的成功，随着观众审
美水平的不断提高，以及“每5秒钟笑一次”的群众呼声，使这一阶段的小品
更注重“笑”果，而故事情节的合理性以及小品本身的教育意义反倒成为其次了。为搞笑而搞笑、为忽悠而忽悠的后果是既诞生了2001年《卖拐》、2006
年《说事儿》这样的经典，也产生了类似2005年《功夫》，2007年《策划》
这样狗尾续貂的作品。
板书设计：
５.１文化创新的源泉和作用
实质源泉、动力
文化发展文化创新社会实践
促进推动
主体
人民群众
作业：请同学们自选一文化现象分析其文化创新之处。
《文化创新的源泉和作用》知识梳理导学案
《文化创新的源泉和作用》知识梳理导学案 一、学习目标 1、要记住文化发展的实质、创新的源泉与作用。 2、理解社会实践在文化创新中的作用。 3、能够把握社会实践和文化创新的辨证统一关系。 二、学习重难点 社会实践在文化创新中的作用 三、知识准备 1、文化在交流的过程中，在继承的基础上，都包含着的意义。文化发展的实质，就在于。文化创新是发展的必然要求。 2、社会实践是文化创新的。实践是一种、的社会性活动。人类在改造自然和社会的中，创造出自己特有的。 3、是文化创新的动力。一方面，社会实践不断出现，提出，需要文化不断创新，以适应新情况，回答；另一方面，社会实践的发展，为文化创新提出了，准备了充足的条件。 4、创新是文化富有生机与活力的重要保证。文化创新的作用，既表现为，又表现为。 5、文化源于，又、着社会实践的发展。推动社会实践的发展，是文化创新的，也是检验文化创新的。 6、，是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。 7、从来就是社会实践的主体，也是文化创造的主体。谁想成为一个有作为的文化创造者，谁就应该地投身于建设中国特色社会主义的伟大实践当中。当代中国文化工作者，应当关注，理解人民群众对文化生活的基本要求，虚心向学习，从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，刻苦钻研，锐意进取，才能创造出无愧于 和的文化作品。 四、学习内容 1、如何正确理解社会实践在文化创新中的作用？ 2、为什么要进行文化创新？ 3、采风活动与文化创新有什么关系？采风活动对文化创新可以起到哪些作用？
（相关联接：采风原指民歌的采集，现泛指文艺工作者深入基层、体验生活、调查研究。） 4、请列举文化创新有利于发展和繁荣民族文化的例子。在日常生活中，为了发展和繁荣中华民族文化，我们可以做些什么？ 5、有人说，文化创新来自作者的灵感，主要靠文化创作者的聪明才智，对此你怎么看？ 五、学习小结 1、社会实践在文化创新中所起的作用------源泉、动力 2、文化创新的作用：（1）推动社会实践的发展 （2）促进民族文化的繁荣 3、做一个有作为的文化创造者 知识拓展 东亚的文化交流与创新 中国、韩国、朝鲜，东亚大陆上的这些国家，并没有因海而与日本隔绝，而是通过海与日本紧密连接在一起。实际上在很久以前，东亚大陆上就有很多的人、多样的物品、多样的文化过海传到日本，又从日本传到国外。最近每年从日本到韩国或中国旅游的人超过了400万，从韩国或中国去日本访问的人每年也达到200万以上。以这样的从古至今继续下来的交流为背景，中国或朝鲜半岛与日本在文化上有不少的共同的方面。但是与此同时其他不同的部分很多，之所以会出现这种情况，其原因之一就是文化创新。 六、达标检测
文化创新的源泉和作用说课稿
《文化创新的源泉和作用》说课稿 王书兰 各位老师大家好。今天我说课的课题是《文化创新的源泉和作用》，我将从教材分析，教学目标，教学重点、难点，学生分析，教法与学法分析，教学过程六大方面对本框教学的构思进行说明。 一、学生分析 高二年级的文科学生，对发生在身边的文化现象有一定的兴趣，同时具有一定的辩证思维能力，但是分析能力和归纳综合能力、透过现象认识事物本质的能力存在一定欠缺。因此在教学中我始终引导学生围绕赵本山的艺术人生这一事例多角度、多层面、全方位进行讨论探究、分析归纳所学理论，帮助学生理解、掌握、运用知识，培养学生自主学习的能力。 二、教材分析 （一）教材地位：本框题是《文化生活》第2单元第5课第1框，主要是讲文化创新和社会实践的关系。本框前承文化交流与传承，下启《文化创新的途径》，起到了很好的衔接作用。 （二）、教学目标（依据新课程标准的要求和学情，我制定了以下教学目标及重难点） 知识目标 识记文化发展的实质在于文化创新， 理解社会实践与文化创新的关系，理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。 能力目标 通过教学，培养学生理论联系实际的能力，用辩证观点看问题的能力，比较分析、合作探究、总结归纳的能力。 情感、态度与价值观目标 感悟文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生在各个领域勇于创新的热情，增强进行文化创新的使命感和责任感。 （三）、教学重点、难点 社会实践和文化创新的关系。
依据：本框探究的问题是文化创新的源泉和作用，同时学生对于社会实践比较陌生，理解二者的关系有一定难度，所以“社会实践与文化创新的关系”理应成为本框重难点。 三、教法与学法 1、教法：事例探究法、启发讲授法，情境式教学法、分析归纳法。 学法上：我倡导“自主、合作、探究”的学习方法，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变。 四、教学过程 环节一：创设情境，激趣导入 用多媒体播放赵本山的小品《不差钱》经典片段,导入新课。 依据：用学生喜欢的演员的小品导入，能激发学生的学习兴趣与热情，能使学生很好的参与到课堂上来。通过直观的方式，使学生明确：文化要发展必须不断创新。 环节二：合作探究，突破重难点 多媒体展示赵本山诸多小品的经典画面及赵本山的成功历程，根据这些内容一系列的探究活动。 我把学生分成八个小组，每组八个人。每组就探究题目进行讨论分析、总结最后选出代表集中展示，其它组的代表可以予以补充，我简单引导、总结，最后共同得出结论。 合作探究一：为什么赵本山的小品能十几年称霸央视春晚舞台，成为当之无愧的“小品王”？的目的旨在学生明确：1、文化创新——文化发展的实质。 我进一步引导学生分析余秋雨对赵本山的评价——“赵本山的表演艺术来源于他深厚的东北农村生活根基。他把中国农民的朴实、机智、小狡猾、大善良演绎得惟妙惟肖。”——余秋雨 得出结论：2、社会实践是文化创新的源泉。离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木，人们就不能作出有价值的文化创造。而赵本山正是用他极具乡土气息的表演，以及作品中紧密结合当下生活的内容，加上幽默的语言，成为公众心目中无可争议的小品王。
文化创新的源泉和作用 教学设计
第五课第一框 文化创新的源泉和动力 浠水实验高中谭贤碧 一、教学目标 知识目标：识记文化发展的实质，理解文化创新的源泉、动力和作用。 能力目标：通过分析采风活动，揭示文化创新的源泉，培养透过现象认识事物本质的能力；培养手机、加工、整理和提取信息的能力。 情感态度价值观：感悟文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生在各个领域勇于创新的热情。 二、教学重难点 重点：社会实践是文化创新的源泉和动力 难点：文化创新能推动社会实践的发展 三、教学方法和手段 方法：情景设疑、讨论探究 手段：使用电子教学课件 四、教学过程 【导入新课】 简要回顾前两课的内容：第三课和第四课我们学习了文化的传播和继承的有关知识，无论是传播还是继承，都包含着文化创新的要求。由此可见文化发展的实质是？ 生：文化发展的实质是文化创新。 师：文化创新就是今天我们要探讨的话题，我们一起来了解一下教学目标。（幻灯片展示） 【新课教学】 一、不尽的源泉不竭的动力 师：谈到文化创新，大家都知道有哪些文化创新的例子？ 生：……（教师引导由近及远，由古及今） 师：不错，大家知道不少。诚然，文化只有不断创新，才能适应时代的发展和现代化建设的要求，才能具有吸引力和凝聚力。由此可知文化创新的必要性是——生：社会实践发展的必然要求，也是文化自身发展的内在动力。 1、文化发展的实质：文化创新；文化创新的必要性：社会实践发展的必然要求。 师：我这里选取了一个非常典型的例子。先请大家看这个视频。 播放视频《云南印象》之《月光》。 师：你看了《月光》之后有何感想？ 生：（略） 师（点评）：它由我国著名的舞蹈家杨丽萍编导主演。杨丽萍一直以为女人就如同月光一样有形或无形，在“月光”中，她是一棵树、一只鸟、一条蛇，她与自然交流、融合，
《文化创新的源泉和作用》教学设计
文化创新的源泉和作用 一、教学设计 教学目标： 1．知识与技能：明确社会实践是文化创新的源泉和动力，理解文化发展的实质和文化发展的途径；了解文化创新的巨大作用和深刻意义；了解社会实践在文化创新中的作用。 2．过程与方法：运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识；培养学生辩证分析能力、辨析中华文化的区域特征、分析文化创新源泉和作用的能力，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识；结合文化的交流、传播和继承、发展，感悟文化发展实质在于创新能力；培养学生能够举例说明文化创新对推动社会实践和民族文化繁荣的作用。 3．情感态度与价值观：深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义；具有善于学习各民族文化的思想意识，做一个有作为的文化创造者。 教学重点： 社会实践是文化创新的源泉和动力 教学难点： 文化创新的作用；做一个有作为的文化创造者。 教学课时：一课时 教学过程： 本节课以“欣赏西部民歌，缅怀西部歌王”主题活动为主线，带领学生分组活动，从“怀念西部歌王王洛宾——追踪歌王足迹，感受文化创新——传承创新精神，做有作为的文化创造者”三个环节着手，精心策划学生活动、教师活动、教学环节及时间安排，分组讨论，合作探究，师生合作，分类指导，注重师生互动。 活动主题：“欣赏新疆民歌，缅怀西部歌王” 活动过程：【投影展示】 【情境导入新课】播放MV：《在那遥远的地方》。 第一步怀念西部歌王王洛宾 1．我最早听说（接触、感受）西部民歌是通过： A、老师、家长 B、同学朋友 C、大众传媒 D、其它 2．我知道西部歌王王洛宾是通过： A、报刊杂志 B、网络查询 C、亲友传颂 D、其它 3.我最喜欢的王洛宾的歌有 （活动目的：要求学生课前预习，鼓励学生通过查询资料等多种途径，围绕活动主题做好充分的准备，引入“文化创新”话题。）
人教版高中政治必修三：5.1《文化创新的源泉和作用》教案
人教版高中政治必修三：5.1《文化创新的源泉和作用》 教案 【新课推进】 预习思考 1、什么是文化创新？社会实践与文化创新有怎样的关系？ 2、为什么说社会实践是文化创新的动力和基础？ 3、文化创新的作用有哪两个表现？举一例加以说明。 4、为什么说建设中国特色社会主义的新时期是一个呼唤文化创新的伟大时代？ 思考探究师生共议 教材P48的探究活动 1、采风活动与文化创新有什么关系？ 2、采风活动对文化创新可以起到哪些作用？ 答案点拨：采风可以从民间得到新的艺术形式、新的创作素材、新的灵感。采风活动是一种社会实践，它是文化创新的动力与源泉。 讲授新课 一、不尽的源泉，不竭的动力（社会实践对文化创新的作用） １、文化发展的实质－－文化创新 文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化的创新的意义。 ２、文化创新的必要性、重要性
文化创新，是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。 补充说明品一品 认识和实践的关系： （1）实践是人们改造客观世界的活动，是一种有意识、有目的的社会性活动。 （2）实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的，是检验认识正确与否的唯一标准。 ３、文化创新的作用、意义 （1）社会实践是文化创新的源泉 名人名言 朱熹“问渠哪得清如许，为有源头活水来” 课堂探究 文化创新在一定条件下可以离开社会实践。 （2）社会实践是文化创新的动力和基础 阅读49页材料：感悟不同社会实践决定了不同文化 课堂探究 为什么说社会实践是文化创新的动力和基础？ 点拨：一方面，社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题。 另一方面，社会实践的发展，为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件。
《文化创新的源泉和作用》教案(新人教版)(二)
《文化创新的源泉和作用》教案（新人教 版必修3） 文化第五课第一框题《文化创新的源泉和作用》教案 第一部分教材分析 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记：文化发展的实质；社会实践是文化创新的源泉； 文化创新的巨大作用。 ◇理解：社会实践在文化创新中的作用；文化创新推动着社会实践的发展，推动着民族文化的繁荣。 ◇分析：通过分析社会实践对文化创新的作用和文化创新对社会实跋的作用，来完整地把握二者之间辩证统一的关系 2、能力目标 能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用；能够举例说明文化仓情识寸推动社会实践和民族文化繁荣的作用。 3、情感、态度、价值观目标： 深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义；为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪和骄傲。 二、【课程标准】： 汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
第二部分教学建议 对本课逻辑结构进行宏观把握：文化创新的源泉和作用这一 问题，教材分三个层次展开论证：一是不尽的源泉，不竭的 动力；二是巨大的作用，深刻的意义；三是呼唤文化创新的 时代。教材运用辩证方法从文化创新的源泉和作用展开论述。即社会实践是文化创新的源泉，文化创新又推动社会实践的 发展和促进民族文化的繁荣。 紧密联系初中教材有关中国特色社会主义文化建设的知识， 结合高中历史教材中"文化发展历程"的知识理解本课内容。 第三部分教学过程 阅读教材48页材料，思考探究： 1、采风活动与文化创新有什么关系？ 2、采风活动对文化创新可以起到哪些作用 【讲授新课】 一、不尽的源泉，不竭的动力（社会实践对文化创新的作用）１、文化发展的实质－－文化创新 文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着 文化的创新的意义。 ２、文化创新的必要性、重要性 文化创新，是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的 内在动力。 补充说明：认识和实践的关系：
高中思想政治_文化创新的源泉与作用教学设计学情分析教材分析课后反思
《文化创新的源泉和作用》教学设计 【课标要求】汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源。 【学习目标】 （一）知识目标：1、识记文化创新的源泉与作用。2、理解社会实践在文化创新中的作用。 3、理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。 （二）能力目标：培养学生通过分析实例，体会社会实践在文化创新中的作用。 （三）情感、态度与价值观目标：让学生树立文化创新的思想意识，积极投身社会实践，进行文化创新，增强民族文化的自豪感。 【导入新课】展示泥人张两次在中国美术馆亮相的具有时代气息的典型作品。 师：大家知道刚才展示的民间艺术是什么吗？生：泥塑。 师：对，是泥塑。说起泥塑，中国最有名的就是天津泥人张了。天津泥人张始于清朝末年，其创始人叫张明山，因此得名泥人张。泥人张传承道路上有两次亮相引人注目，一次是1963年首次在中国美术馆亮相，这一民间奇葩由小作坊走向了大社会，当时轰动了整个华夏。50年后泥人张又一次在中国美术馆亮相，其带有时代气息的中国梦等作品轰动了整个世界。泥人张在不同时期创作的不同艺术佳作给我们的最大启示就是进行了文化创新。这节课我们就以小见大，从“小泥人”的前世今生看文化创新的源泉和作用。 【讲授新课】
过渡：首先我们一起进入【小泥人—大故事】板块 【小泥人—大故事】 前世命运多舛：泥人张起始于清朝道光年间，创始人是张明山，他创作的作品蜚声海内外。但到了上世纪40年代末，由于战祸饥荒，泥人张家族生计陷入困境，又由于人们认为这是雕虫小计的偏见，泥人张技艺几乎到了濒于失传、难以为继的境地。 今生绽放异彩：泥人张传承者们在原有基础上又不断开拓创作思维，在内容和形式上大胆创新，创作出一大批蜚声海内外的艺术作品，将这一民间艺术奇葩推向了世界，作品《邓小平接见吴作栋》被新加坡国家收藏，作品《玛格丽特二世女王》被丹麦王室收藏并收到女王感谢信…… 自主探究：泥人张“今生”之所以“绽放异彩”说明文化发展的实质在于什么？ 生：结合材料回答出泥人张“今生”之所以“绽放异彩”说明文化发展的实质在于文化创新。 师：总结： 一、文化发展的实质——文化创新 文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义。 二、文化创新的必要性—是社会实践发展的必然要求。 过渡：我们继续小泥人的故事--- 生活是艺术创作的唯一源泉 身为国家一级美术师，泥人张传承人傅长圣从不愿空谈创作，他直面经济时代艺术发展的现实。“生活是艺术创作的唯一源泉啊！工作室每年春季都要组织专业人员深入到百姓的生活中去，像农村、
5,1文化创新的源泉和作用 导学案及答案
张家窝中学高二年级政治学科导学案 课题5.1文化创新的源泉和作用 编写人杜学芳审定人唐凤顺授课时间: 一、学习目标 1.知识与技能 记忆：文化发展的实质、文化创新的源泉与作用 2.过程与方法 能列举实例说明社会实践在文化创新中的作用。 3.情感态度价值观目标 帮助学生充分认识建设社会主义先进文化的意义，增强民族文化的自豪感。 二、学习重点:文化创新的源泉、动力及文化创新的作用。 三、学习难点: 理解文化创新的源泉、动力。 四、学习方法:自主探究 五、特别提醒： 1、文化创新的源泉和动力 ①在教材的概念体系中，文化传承包含文化传播和文化继承，而文化发展则包含文化传承与文化创新。所谓文化发展的实质是文化创新，这是就文化自身的发展而言。但说到底，文化创新源于社会实践。文化在交流中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义，而文化发展的实质，就在于文化创新。文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。 ②说明社会实践是文化创新的源泉，首先要强调实践是任何有价值的文化创作的本源，其次要避免把文化创作本身等同于文化创新。 2、文化创新的意义 ①文化创新是增强综合国力的要求。当今世界，文化已经不仅仅是一种“软实力”，它同时也是一种“硬实力”。从“软实力”的意义上说，人们的观念、思想、智慧、精神、进取精神和创造力等文化要素在经济发展和社会进步中的作用越来越重要。从“硬实力”的意义上说，恩格尔系数的下降和文化产业在GDP中所占比例的提升，都显示出文化在经济发展中的作用越来越举足轻重。 ②人民群众是文化创造的主体：人民群众的实践活动是一切精神财富产生的源泉。由于实践是文化创造的基础，人民群众在实践中积累的丰富经验，构成了人类精神财富的原料和半成品，科学家、思想家、艺术家对此再进行加工、整理，才形成了精神财富。如果离开了人民群众的实践经验，任何人都无法创造出精神财富。劳动群众还直接创造了精神财富。 误区一认为“当代中国文化工作者应当是文化创造的主体” 释疑：(1)发展中国特色社会主义事业，是一个呼唤文化创新的伟大时代。当代中国文化工作者应当成为有作为的文化创造者，从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，刻苦钻研，锐意创新，创造出无愧于时代和人民的文化作品，积极履行自己的重要使命和职责。(2)社会实践是产生优秀文化作品的源泉，文化创作的灵感、动力、检验的标准等都来自于社会实践。而人民群众从来就是社会实践的主体，也是文化创造的主体。可见，题中的观点是不正确的。 误区二文化创新的作用就是表现为不断推动社会实践的发展
文化创新的源泉和作用教学设计
《文化创新的源泉和作用》教学设计 一、教材分析 《文化创新的源泉和作用》是人教版教材必修3第五课第一个框题。本框题在整个教材中起到了承上启下的作用，为下一框《文化创新的途径》奠定基础。本框题包含的一些文化理论，是今后文化生活学习中不可缺少的部分。 二、课标要求 1.领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义。 2.通过事例解读，说明文化创新和发展源于社会实践 三、教学目标 1.知识目标：理解社会实践的发展是文化创新的动力和源泉，知道文化创新的作用以及文化创新在新时代的价值和作用。 2.能力目标：能够分析事例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，从而培养学生的分析归纳能力、辩证思维能力。 3.情感态度与价值观目标：通过本框教学，让学生确立文化创新的思想意识，投身到社会实践，积极进行文化创新。 四、教学重难点 重点、难点：社会实践是文化创新的源泉和动力 依据：这一问题涉及了整个一框的主体内容，与后面文化创新的作用相联系。由于学生的知识储备和社会实践经验比较少，在理解社会实践中的新情况、新问题和丰富的资源推动文化创新时存在一定难度。 五、教学方法 现代高中生知识面广，思维活跃，对问题有一定的理解和认识能力，我们这一堂课，要利用好学生在认识上的这些特点，通过互动式的课堂教学，从而达到理解文化创新的相关知识。 1.教法：探究分析法、情景教学法、问题引导法、启发式教学法 2.学法：自主学习法、合作探究法、思考辨析法、归纳总结法 3.教具：课本、多媒体、导学案 六、教学过程 导入：播放歌曲《生僻字》片段，让学生思考：生僻字一直都存在，为什么随着一首走红的歌曲而被越来越多的人所认知？ 设计意图：通过学生熟知的生活实例去认识要想推动文化的不断发展需要对文化进行创新，即：文化发展的实质是文化创新 （一）不尽的源泉，不竭的动力
文化创新的源泉和作用
（一）、本节知识归纳： 一、文化创新 源泉 动力 作用 主体 （二）、目标： 5.1文化创新的源泉和作用 1.懂得文化发展的实质在于文化创新 2.明确社会实践是文化创新的源泉和动力 3.理解文化创新对推动社会实践发展和促进民族文化繁荣的作用 4.知道文化创新的根本目的和检验标准 5.懂得人民群众是文化创造的主体 6.树立文化创新的思想意识，投身社会实践，培养和提高自己文化创新的能力 【点拨拓展】（边议边讲） 1、什么是实践？客观世界包括什么？非主观世界（下册详解） 2、如何理解社会实践是文化创新的源泉、动力？ 源泉：需要、产生（静态——点）动力：需要、条件（动态——线） 社会实践是文化创新的源泉、动力，文化创新可以推动社会实践的发展，概括起来是什么问题？辩证关系（决定作用、反作用） 谁是社会实践的主体？懂得以上这些道理，我们有什么启迪？
文化创新、必由之路（怎么走？） 如何正确认识文化创作者的灵感、聪明才智在文化创造、创新的作用？ 充分肯定（苹果砸头、喊疼、骂娘、命薄）、实践本源、产生（稻草、竹篮）发挥（脑袋灵光+勤奋努力） （三）教学过程： 导入：文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义。 授课： [自主探究一]美国人最爱说的一个单词是“try”。成都有个年轻人在研制一种安装折翼的可飞行汽车，在国内无人理睬，被认为是异想天开，可美国的一个机构却邀请他去美国“try”，并为他提供“try”的条件。其实，在中国也有敢于“try”的人。开放特区是“try”，“一国两制”也是“try”。只有具有创新意识的科学构想付诸实践，才能真正推动人类的进步，社会的发展。 （1）文化也需要创新，那么文化为什么需要创新？ （2）文化创新的源泉是什么？ （3）文化创新有哪些巨大作用和深远意义？、 一、不尽的源泉，不竭的动力 1、文化发展的实质，就在于文化创新 文化创新是文化自身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。文化自身的继承和发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。 2、文化为什么要创新 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。－－江泽
《文化创新的途径》课后练习
《文化创新的途径》课后练习 一、选择题 1．汉沽版画以汉沽地区盐场、化工、农业、渔业的劳动和生活为题材，吸收了中国民间传统艺术及西方艺术的创作手法，采用木刻、纸版等表现形式创作，深受百姓喜爱。汉沽版画的成功表明() A．绘画是展现传统文化的重要标志 B．只要博采众长就能实现文化的创新 C．艺术的形式决定艺术的内容 D．艺术创作要立足于人民群众的实践 2．一部反映80后奋斗历程的《奋斗》受到广大观众的好评，它用独特的视角向我们证明了社会实践是文化创新的根本途径。社会实践之所以成为文化创新的根本途径，是因为() ①社会实践是文化创新的源泉②社会实践是文化创新的动力和基础③文化创新的目的在于推动社会实践的发展④文化创新的动力和灵感来自于社会实践 A．①②③B．②③④ C．①③④D．①②④ 3．《新贵妃醉酒》是以京剧“贵妃醉酒”为蓝本，辅以时尚编曲、配器，由李玉刚反串演唱的带有戏曲风格的歌曲。《新贵妃醉酒》实现了京剧、流行音乐的巧妙结合。当前，这种风格的歌曲有很多，更有甚者，把外语、ACG、R&B等元素融入传统戏曲当中，从而进行创新。这说明在今天，通过多种手段或方式，传统戏曲也可以
实现“华丽转身”，逐渐为更多的年轻人所接受和喜爱。这启示我们() A．文化创新的目的在于满足更多人的需要 B．借助多媒体等现代工具便能实现文化创新 C．文化创新不仅需要继承，更需要融入时代元素 D．文化创新需要承袭传统、推陈出新 4．我国自古以来就有尊师重教的传统风尚，如荀子说，“国将兴，必贵师而重傅”；吕不韦说，“古之圣王未有不尊师者也”等。传承尊师重教的优良传统，正确的态度是() ①要在继承中发展②要对其注入时代精神③把它作为文化创新的源泉④把它作为文化建设的宝贵资源 A．①②④B．②③④ C．①③④D．①②③ 5．下列关于文化继承、文化发展、文化创新三者关系的理解，正确的是() A．文化自身继承和发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程 B．文化在交流中传播，在继承的基础上发展 C．社会实践是文化创新的源泉和动力 D．文化发展的实质，就在于文化创新 6．“没有底蕴的开放是瓦解，没有原则的包容是妥协，没有扬弃的继承是退化。”这一观点启示我们，在文
《文化创新的源泉和作用》教学设计
《文化创新的源泉和作用》教学设计 【教学目标】 1、知识目标 理解文化发展的实质就在于文化的创新。 理解社会实践是文化创新的源泉和动力。 理解文化创新对社会实践具有重要的反作用。 2、能力目标 通过观察、分析生活中的常见文化现象，揭示出文化创新的源泉，培养透过现象认识事物本质的能力。 培养收集、加工、整理和提取有效信息的能力。 3、情感、态度与价值观目标 感悟文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生在各个领域勇于创新的热情。 【教学重点、难点】 1、重点：社会实践是文化创新的源泉和动力、文化创新的巨大作用 2、难点：社会实践是文化创新的源泉和动力、社会实践与文化创新的关系【教学方法】多媒体展示法、引导探究法。 【教学手段】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 1、展示赵本山简介资料： 2、师生互动： 老师：赵本山的小品十几年称霸央视春晚舞台，成为当之无愧的“小品王”。同学们思考一下，为什么赵本山的小品能受到大家的喜欢呢，或者说它取得成功的关键因素是什么呢？ 同学：思考、讨论······ 老师：（在二人转小品的发展过程中，赵本山注入了诙谐和讽刺元素，促进了二人转小品往一个更适宜大众的健康方向发展，更有创新意识。）那么，赵本山的小品创作的灵感来自哪里呢？仅仅有创新思维它能取得成功吗？它的创新有什么意义呢？） 今天这节课，我们就以赵本山的小品为线索，透过文化的创新来一起探寻文化创新的源泉，感受文化创新的作用。 二、讲授新课 （一）“不尽的源泉，不竭的动力” 1、文化发展的实质，就在于文化创新。 文化创新是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。 （这一知识点较简单，教师引导学生通过课本了解即可。） 2、社会实践对文化创新起决定作用 多媒体展示：本山大叔其人其“品”的四段材料及图片 展示探究一：结合材料一说明，为什么赵本山的小品能十几年称霸央视春晚舞台，成为当之无愧的“小品王”？ 同学：······
文化创新的源泉和作用教案
教学目标 （一）知识目标 1．理解文化发展的实质在于创新;理解社会实践是文化创新的源泉 2．理解文化创新的作用；理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。（二）能力目标 培养学生列举实例说明社会实践在文化创新中的作用。情感、态度价值观目标：帮助学生充分认识建设社会主义先进文化的意义，增强民族文化的自豪感。 （三）情感、态度与价值观目标 情感、态度及价值观目标：通过学习本课题内容，初步理解文化创新的、意义、作用，做一个有“文化”的人，认识到文化创新的重要性。深刻理解建。 教学重点难点 重点：文化创新的作用 难点：文化创新的源泉和动力 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 课时安排：1课时 教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 播放视频《沙画表演2008》，请同学谈观后感受。生：略 师：沙画表演是刚刚兴起的一种高雅的创意表演，可根据各种题材表现特定主题。聚沙成塔，一粒沙子一个世界，这种独特的沙画表演带给了我们震撼，带给了我们新的视觉，也给了我们美妙的享受。这就是文化创新的魅力，文化要发展就得创新，请同学们牢记：文化发展的实质就在于文化创新。（投影显示） 学生代表一：以北魏、唐朝、宋朝石窟艺术创作为例说明社会实践是文化创新的源泉。 学生代表二：播放的全国首部大型原生态歌舞集《云南映象》，这是一台融传统和现代一体的舞台新作，将原生的原创乡土歌舞精髓和民族舞经典全新整合重构，展现了云南浓郁的民族风情。而且这种创意常常来源于平民生活，该歌舞集70%的演员来自云南各地州甚至田间地头的本土少数民族演员，演出服装还原于云南各民族民间着装的生活原型。从而说明社会实践是文化创新的源泉与动力。 师：肯定两位学生对问题的理解，进一步通过几位名人的话说明社会实践是文化创新的源泉和动力。
文化创新源泉和作用教学设计
人教版《文化生活》（必修三）第五课第一框题 《文化创新的源泉和作用》教学设计 【教材版本】 人民教育出版社《文化生活》（必修3）第二单元第五课《文化创新》第一框题。 【课标要求】 汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源。 【设计理念】 1、“以学生为本”。以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计。充分发挥学生主体作用。 2、引导学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。突出情感态度价值观目标的主导地位。 3、回归生活，引导学生关注生活，关注实践，关注人民群众的文化生活需求，重视生活实践能力的提高。 4、重视知识的构建和形成。引导学生构建完整的知识体系。 【教材分析】 1、内容分析 本框题分为“不尽的源泉，不竭的动力”、“巨大的作用，深刻的意义”“呼唤文化创新的时代”三个框题，主要阐释文化创新是文化发展的实质、社会实践是文化创新的源泉和动力、文化创新的巨大作用、文化创新的主体是人民群众等问题。其中社会实践是文化创新的源泉和动力是本节课的难点所在。 2、知识发展过程分析 本节课起到承上启下的作用。在学习了第三、四课文化在交流中传播、在继承中发展之后，必需解决文化为什么发展、怎样发展等问题，本节课以社会实践为中心阐释文化创新很好的回答了这些问题；立足社会实践、关注最广人民群众
的根本利益又是文化创新的途径，因此本课时的学习又为下一节课“文化创新的途径”奠定了基础。 3、知识学习意义分析 学习本节课，不仅能使学生在知识上对文化创新、文化发展有一个全面的认识，而且能使学生初步树立实践观点、群众观点和创新意识，有利于学生的健康成长。 【学情分析】 学生在初中阶段已经学习过创新的相关知识，但没有深入的学习文化创新。第三、四课学习了文化在交流中传播、在继承中发展，已经初步涉及到了文化创新，但不够系统和深入。因此，本节课要运用鲜活的事例来帮助学生深入理解文化创新，进而建立起完整的知识体系。 学生还没有系统的学习哲学知识，因此对“社会实践是文化创新的源泉和动力”这一知识的理解难度较大。 本次授课对象为厦门学生，师生间较为陌生，这给课堂活动的开展带来了一些困难。因此，要做好教学预设工作， 【教学目标】 1、知识目标 了解文化发展的实质是文化创新， 理解社会实践是文化创新的源泉和动力。 理解文化创新能够推动社会实践的发展，能够促进民族文化的繁荣。 理解人民群众是社会实践的主体，是文化创新的主体。 2、能力目标 通过对陕北民歌变迁的合作探究，提高学生合作学习和初步探究学习的能力。 通过设置“文化创新与普通人无关”等疑问探究，提高学生的思辨能力。 通过“文化创新我参与”环节的学习，提高学生发现问题、分析问题和运用所学知识解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观 感悟文化创新的巨大作用，树立创新意识； 树立实践观点，自觉投身社会实践； 树立群众观点，关注最广大人民群众的根本利益，理解人民的文化需求，虚
文化创新的源泉和作用
《文化创新的源泉和作用》说课稿 各位评委老师，大家好！ 今天我说课的题目是：《文化创新的源泉和作用》我主要从以下五个方面进行： 一、教学目标： 基于对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的知识水平及认知特点。我制定了这样的教学目标。 （1）知识目标：理解社会实践的发展是文化创新的动力和源泉，认识文化创新的作用以及文化创新在新时代的价值和作用。 （2）能力目标：能够分析事例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，从而培养学生的比较分析能力、辩证思维能力 （3）情感态度与价值观目标：通过本框教学，使学生明确文化创新的重大作用，激发学生投身建设中国特色社会主义伟大实践而进行文化创新的热情，从而培养学生的创新精神、爱国情感和民族自豪感，增强学生进行文化创新的责任感和使命感。 二、教材分析 本框题内容包括情景导入--不尽的源泉，情景分析--巨大的作用、深刻的意义和情景回归--呼唤文化创新的时代三个目题。其内在的逻辑关系是由第一目题导入社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的动力的观点，第二目是对文化创新的作用进行理论上的分析。第三目情景回归，当今时代呼唤文化创新。 三、教学的重点难点以及确立的依据 本课的重点、难点是社会实践与文化创新的关系 确立的依据：这一问题涉及了整个一框的主体内容，也是高考考察的重点内容，同时学生对这个知识点的理解也存在一定难度。 教学是艺术，是科学，它的本质在于创造，如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对本教材内容，我采取了以下的教学方法： 四、教学方法 1. 新课程明确提出教材是“学本”，即教学过程由结论向重过程的转变。教师在教学过程中把教学的重点放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知--归纳--运用的思维过程，去发现真理、掌握规律。所以我坚持启发式教学方式，对学生进行学习上的指导，把学生的合作探究和社会实践结合起来。 2、新课程的课堂主体是学生，要发挥好学生的主体地位，教师又必须扮演好“主导”的角色。所以我坚持主导与主体相结合的教学方法
2.5.1文化创新的源泉和作用
2.5.1文化创新的源泉和作用导学案 编写：夏茂胜审核：廖肃清日期： 班级：姓名：组别：组号： 一、【学习目标】——明确目标，有的放矢 1．知识目标理解文化发展的实质就在于文化的创新；社会实践是文化创新的源泉和动力；文化创新对社会实践具有重要的反作用。 2. 能力目标培养透过现象认识本质的能力；增强比较的能力；收集、加工、整理、和提取有效性息的能力 3. 情感、态度与价值观目标感悟文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生在各个领域勇于创新的热情。 【学习重难点】文化创新与社会实践的关系 二、【自学案】————把握基础，夯实基础
三、【探究案】————理解运用，探究提高 “女子十二乐坊”由十二位年轻的民族女乐手组成。她们使用古筝、扬琴、琵琶、二胡、竹笛、箫、葫芦丝、独弦琴等中国民族乐器，演奏出了融合拉丁、爵士乐、摇滚等包含诸多流行音乐元素的乐曲。出道几年来，她们以时尚的着装，站立表演，激情四溢的奔放演出风格代替了正襟危坐、含蓄内敛的传统民乐演奏，拓展了中国民族器乐的欣赏群体，在国内外弘扬了中国民族音乐。 请结合材料简要谈谈文化创新在社会发展中的作用。 （1）文化创新可以推动社会实践的发展。推动社会实践的发展是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的根本标准。女子十二乐坊在民族音乐中融入现代流行音乐元素，对民族音乐作出了全新的诠释，令人耳目一新，从而风靡亚洲，产生了良好的社会效益，推动了音乐实践的发展。 （2）文化创新能够促进民族文化繁荣。只有在实践中不断创新，传统文化才能焕发生机，历久弥新，民族文化才能充满活力，日益丰富。女子十二乐坊给民族音乐增添了新的气息和活力，丰富了音乐艺术宝库，促进了民族文化的繁荣，弘扬了民族文化。 1、“问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹的这一诗句蕴含了文化生活的什么道理？请简要说明。 1、朱熹的这一诗句蕴含了社会实践是文化创新的源泉。实践，作为人们改造客观世界的活动，是一种有目的、有意识的社会性活动。人们在改造自然和社会的实践中，创造出自己特有的文化。离开了社会实践，文化就成为无源之水、无本之木，人们不可能从事任何有价值的文化创造。因此，社会实践是文化创新的源泉。 2．辨析：“眉头一皱，计上心来。”因此，文化创新来自创作者的灵感，依靠创作者的聪明才智。 2、文化创新与创作者的灵感和聪明才智是分不开的，但是文化创新的源泉是社会实践。人类在改造自然和社会的实践中，创造出特有的文化。社会实践是文化创新的动力。社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题。同时，社会实践的发展，为文化创新提供了更丰富的资源，准备了更加充足的条件。题目的观点过分夸大创作者的主观性，忽视了社会实践的基础作用，因而是错误的。 四、【达标训练案】————勤学苦练，游刃有余 1．亚里士多德是古希腊哲学家，同时也是一位生物学家。他曾经解剖过几百种动物，从外部结构、生活习性、生殖方式到毛发、血液等各个方面，都对动物进行了详尽的研究。通过研究，他发现他的老师柏拉图的“理念论”是错误的。有人批评他背叛师门，亚里士多德却说：“吾爱吾师，但吾更爱真理。”由以上材料可知( ) A．文化创新的根本途径是社会实践 B．文化创新必须推翻前人的观点
公开课教案 文化创新的源泉和作用
第五课文化创新 第一框文化创新的源泉和作用 【教学目标分析】 知识： 识记：(1)社会实践是文化创新的源泉； (2)文化创新的巨大作用和深刻意义。 理解： （1）社会实践在文化创新中的作用； （2）文化创新又推动着社会实践的发展，推动着民族文化的繁荣。 分析： 社会实践对文化创新的作用和文化创新对社会实践的作用，完整地把握两者之间的辨证统一关系 能力： （1）能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用； （2）能够举例说明文化创新对推动社会实践和民族文化繁荣的作用。 情感、态度、价值观： （1）深刻理解中国特色社会主义文化的重要意义； （2）为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪。 【学前准备】 （1）通过图1感悟采风活动对文化创新的作用； （2）通过图2感悟不同社会实践决定了不同文化； （3）通过图3感悟文化创新可以促进民族文化的繁荣； （4）通过图4感悟社会实践是文化创新和发展的重要根源。 【预习思考】 （1）什么是社会实践？社会实践与文化创新有怎样的关系？
（2）为什么说社会实践是文化创新的动力和基础？ （3）文化创新的作用有哪两个表现？举一例加以说明。 （4）为什么说建设中国特色社会主义的新时期是一个呼唤文化创新的伟大时代？ 【导入新课】 阅读教材48页材料，思考探究： 1、采风活动与文化创新有什么关系？ 2、采风活动对文化创新可以起到哪些作用？ 【讲授新课】 (一)不尽的源泉，不竭的动力（社会实践对文化创新的作用） １、文化发展的实质－－文化创新 文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化的创新的意义。 ２、文化创新的必要性、重要性 文化创新，是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。 补充说明：认识和实践的关系： 实践是人们改造客观世界的活动，是一种有意识、有目的的社会性活动。 实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的，是检验认识正确与否的唯一标准。 ３、社会实践对文化创新的决定作用 ⑴社会实践是文化创新的源泉 名人名言：朱熹“问渠哪得清如许，为有源头活水来” 课堂探究：文化创新在一定条件下可以离开社会实践。 ⑵社会实践是文化创新的动力和基础 阅读49页材料：感悟不同社会实践决定了不同文化 课堂探究：为什么说社会实践是文化创新的动力和基础？
《文化创新的源泉和作用》课后练习(可编辑修改word版)
《文化创新的源泉和作用》课后练习 一、选择题 1.江苏省歌舞团排演的歌舞剧《茉莉花》，以“苏韵、苏情”为核心，反映了茉莉故乡的“民风、民情、民俗”，展示了江苏儿女拼搏进取的时代风貌。这表明( ) A．社会实践是文化创新的源泉和动力 B．文化是由社会实践决定的 C．文化创新推动社会实践的发展 D．文化形式是多姿多彩的 2.毛泽东说：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的味道，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这句话反映的文化生活道理是( ) A．我们应该积极进行文化创新 B．社会实践是文化创新的源泉 C．社会实践是文化创新的动力 D．我们应该不断参加变革现实的社会实践 3.“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”恩格斯这句名言体现的道理是( ) A.社会实践是文化创新的动力
B.社会实践是文化创新的源泉 C．文化创新至关重要 D．文化发展的实质在于文化创新 4.翻拍经典泛滥成灾之际，一位专家指出，与其频繁向经典作品“借光”，还不如多花点心思，让今天的原创成为明日的经典。这种观点说明( ) A．文化创新必须立足于社会实践 B．文化创新有利于促进民族文化的繁荣 C．否定传统文化才是真正的发展 D．大众文化真正需要的是原创作品 5．2013 年5 月下旬，40 余位来自陕、川、渝三地的作家走访延安，走进杨家岭革命旧址、延安鲁迅艺术学院等单位进行采风创作活动。作家进行文学采风的依据是( ) ①社会实践是文化创新的源泉②文化继承包含着文化创新③社会实践是文化创新的动力④文化创新推动实践的发展 A．①②③B．②③④ C．①③D．②④ 6.发展中国特色社会主义文化，必须进行文化创新，这是因为( ) ①文化创新是文化自身发展的内在动力②文化创新是社会实践发展的动力和源泉③文化创新能促进民族
文化创新的源泉与作用教案
《文化创新的源泉和作用》教学设计 人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》 必修第3册《文化生活》第2单元第5课第1框 设计者：李月曾勇胥馨 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1、识记文化发展的实质在于文化创新。 2、理解社会实践是文化创新的源泉和动力。 3、理解文化创新对社会实践具有重要的反作用。 4、理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。 5、培养学生通过分析生活实际把握事物本质的能力。 （二）过程与方法目标 1、运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情景作为载体，总结分析，使理论与实际相结合，让学生能够进行自主分析。 （三）情感、态度与价值观目标 1、感悟文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，激发学生在各个领域用于创新的热情。 2、深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义，增强进行文化创新的使命感和责任感。 二、教学分析 教学重难点：文化创新与社会实践之间的关系，社会实践是文化创新的源泉和动力，文化创新对社会实践有反作用。 三、教学手段和方法 运用“启发式”的教学指导思想，配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合使用多媒体道具，运用探究法、讨论法、分析法，创设具体情境诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。 1、探究分析法 借助北京奥运会开幕式中的活字印刷术表演来引导学生思考活字印刷术表演的独特之处，从而更好地理解“文化创新”这个概念。
2、实例引导法 借助北京奥运会开幕式中的活字印刷术表演、印刷术的发明和发展、京剧的发展等例子来引导学生自主学习、合作学习。 3、案例讨论法 在课堂教学中我将采用张艺谋为案例来给学生讨论，调动他们的学习积极性、自主性，激发他们的兴趣，从而更好的完成教学目标。 4、情景教学法 创设情境，整体以北京奥运会开幕式为背景，让学生明白社会实践与文化创新之间的关系。 除了以上教学方法，我还将采用讲授法、演示法等常规教学方法并配合使用多媒体教学手段。 四、教学过程