临床中药学每章学习要点[2]

临床中药学每章学习要点[2]
临床中药学每章学习要点[2]

总论学习要点

1.名词解释:

中药、中药学、临床中药学、道地药材、炮制、水飞、炙法、煅法、煨法、淬法、燀法、四气、五味、归经、升降浮沉、毒性、配伍、单行、相须、相使、相畏、相杀、相恶、相反、剂量、烊化。

2.问答:

⑴六本本草著作的作者、成书年代、内容及价值。

⑵中药炮制的目的有哪些?

⑶中药炮制的方法有哪些?(修制、水制、火制、水火共制、其他制法)

⑷中药性能的内容有哪些?

⑸中药治病的基本作用和基本原理是什么?

⑹四气、五味、归经、升降浮沉确定的依据是什么?

⑺五味的作用有哪些?

⑻影响升降浮沉的因素有哪些?

⑼配伍的目的是什么?

⑽中药七情的内容有哪些?或问:中药的配伍方法有哪些?或问:中药配伍的临床意义是什么?或问:试述中药配伍中增效和减毒的配伍方法是哪些?

⑾“十八反”、“十九畏”有哪些内容?

⑿确定剂量的依据是什么?

⒀中药特殊的煎煮方法有哪些?举例说明。

解表药学习要点

1.掌握解表药的含义、功效、主治、分类。

2.功效比较:麻黄桂枝、荆芥防风、薄荷牛蒡子、桑叶菊花、柴胡升麻

3.综合比较:麻黄、桂枝、荆芥、羌活、薄荷均治疗表证,临床怎样区别使用?

4.炮制前后功效变化:荆芥——荆芥炭

5.品种:菊花。

6.细辛的用法用量和使用注意。

7.特殊用法:薄荷后下,香薷冷服,辛夷包煎,麻黄生用与炙用,紫苏不宜久煎,牛蒡子炒用,葛根生用煨用。

8.理解“防风为风药中的润剂”、“香薷乃夏月之麻黄”。

9.别名:牛蒡子(大力子)、辛夷(木笔花)、蝉蜕(蝉衣、虫蜕)

10.其他:①透疹药(荆芥、薄荷蝉蜕葛根、升麻牛蒡子)②解表疏肝药(柴胡、薄荷)③通鼻窍药(白芷、细辛、辛夷、苍耳子)④升阳药(柴胡、升麻、葛根)⑤解表又祛风湿药(防风、藁本、羌活、苍耳子)⑥解表解毒药(菊花、牛蒡子、升麻)

清热药学习要点

1.掌握清热药的含义、功效及分类、主治。

2.清热的特点:

清肺热(黄芩、石膏、知母、芦根、天花粉、鱼腥草、败酱草、地骨皮)

部清胃热(黄连、石膏、知母、芦根、天花粉)

位清心火(黄连、栀子、连翘、木通、通草、淡竹叶)

清肝火(夏枯草、草决明、龙胆、桑叶、菊花、木贼草、谷精草、密蒙花)

泻肾火(知母、黄柏)

卫分证(疏散风热药,薄荷、牛蒡子、金银花、连翘等)

阶气分证(清热泻火药,石膏、知母等)

段营、血分(清热凉血药,生地、玄参等)

阴分热(清虚热药,青蒿、地骨皮等)

3.配伍:清虚热药+养阴药。

4.功效比较:石膏知母、金银花连翘、黄芩黄连黄柏、生地玄参、丹皮赤芍、黄连胡黄连、柴胡银柴胡、银柴胡胡黄连、青蒿地骨皮、地骨皮牡丹皮。

5.综合比较:泻痢用药(葛根、白头翁、黄连、金银花);咽痛用药;痈肿用药;安胎用药(黄芩、紫苏);呕吐用药(生姜、黄连、芦根)。

6.炮制与剂量:石膏(生用、煅用);石膏(15~60g)。

7.用法:石膏(先煎);青蒿、鱼腥草(不宜久煎);鸦胆子(包后用或饭后用)。

8.别名:金银花(二花、忍冬花);重楼(蚤休、七叶一枝花、草河车);玄参(元参);射干(开喉箭、乌扇);大血藤(红藤、活血藤);蒲公英(黄花地丁);决明子(草决明);天花粉(瓜蒌根);地骨皮(枸杞根皮)。

泻下药学习要点

1.掌握泻下药物的含义,功效,分类和主治。

2.常规配伍:泻下药配伍行气药。

3.特点:攻下强——有形实邪(燥屎)

胃肠积滞(便秘)

润下弱——虚实夹杂

峻下——体内积水(水肿)—峻——有形实邪(水)

4.功效比较:大黄芒硝、大黄栀子、大黄巴豆、火麻仁郁李仁、甘遂大戟芫花

5.大黄、芒硝、巴豆、甘遂——用法、用量、使用注意。

6.处方用名:大黄(生大黄、酒大黄、大黄炭)。芒硝(皮硝、朴硝、牙硝、芒硝、玄明粉)7.别名:大黄(将军、锦纹)、牵牛子(二丑)。

8.大黄既治便秘,又治泻痢,为什么?——异病同治,证(积滞)相同。

祛风湿药学习要点

1.掌握祛风湿药的含义、功效、分类和主治。

2.特点:湿痹(木瓜、苍术、薏苡仁);行痹(威灵仙、蕲蛇);热痹(防己、秦艽);寒痹(川乌、草乌);痹证兼肝肾不足(五加皮、桑寄生、狗脊);上半身痹痛(羌活);下半身痹痛(独活)。

3.功效比较:羌活独活,桑寄生五加皮,防风秦艽,防风防己。

4.品种:防己(汉、木);五加皮(南、北)

5.特殊功效:威灵仙(消骨鲠)

6.配伍禁忌:乌头反半夏、瓜蒌、贝母、白蔹、白及。

化湿药学习要点

1.掌握化湿药的含义、功效和主治。

2.化湿:气味芳香,芳香化湿。如藿香、佩兰、砂仁、豆蔻

燥湿:苦能燥湿(苦寒、苦温)。如苍术、厚朴

性燥而无苦味,化湿力强,也称燥湿。如草果、草豆蔻

3.本章药物的特殊用法:后下,或不宜久煎。

4.功效比较:藿香佩兰、藿香香薷、厚朴苍术、砂仁豆蔻

5.综合比较:止呕(生姜、紫苏、黄连、藿香、砂仁)

安胎(紫苏、黄芩、砂仁、桑寄生)

利水渗湿药学习要点

1.掌握利水渗湿药的含义、功效、分类和主治。

2.治疗淋证药物的特点:热淋(车前子、金钱草、滑石、木通、瞿麦等);石淋(滑石、金钱草);膏淋(萆薢);血淋(石韦);诸淋涩痛(海金沙)。

3.功效比较:茯苓薏苡仁、车前子滑石、金钱草海金沙、大黄虎杖。

4.特殊功效:川木通、通草(通乳)

5.特殊用法:包煎(车前子、滑石、海金沙)

6.品种:木通(关木通、川木通、木通);木通与通草的古今名称问题。

7.综合比较:

力量途径临床应用是否常用水肿峻下逐水药峻猛通过腹泻使水液从大便排出体内积水不常用利水消肿药平和使水液从小便排出皮肤水肿常用8.湿邪的治法及相对应的药物:

解表祛湿——风寒夹湿的表证(羌活、独活、苍术)

祛风湿——风湿痹证(独活、威灵仙、木瓜、防己、桑寄生)

化湿——湿阻脾胃证(藿香、佩兰、砂仁、豆蔻)

燥湿苦味药苦温燥湿——寒湿中阻证(苍术、厚朴)

苦寒燥湿——湿热证(黄芩、黄连、黄柏)

化湿药中偏于温燥,作用强者——寒湿中阻证(草豆蔻、草果)

利水渗湿——水湿内停证。

利水消肿——水肿(茯苓、薏苡仁、猪苓、泽泻)

利尿通淋——淋证(车前子、滑石、金钱草)

利湿退黄——黄疸(茵陈、金钱草、虎杖、大黄、栀子)

温里药学习要点

1.掌握温里药的含义、功效和主治。

2.功效比较:附子干姜、附子肉桂、肉桂桂枝、生姜干姜、干姜细辛。

3.特点:附子(温心、脾、肾,重在温心肾);干姜(温中为主,兼可温肺);肉桂(重在温肾);吴茱萸(重在暖肝,兼可温中),高良姜(重在止痛);丁香(重在止呕逆);小茴香(既暖肝又行肝气,既温中又行脾胃气)。

4.特殊功效:肉桂(引火归原、鼓舞气血生长)

5.特殊用法:附子(先煎久煎);肉桂(宜后下);吴茱萸(不宜长期大量使用)。

6.配伍禁忌:附子反半夏、瓜蒌、贝母、白蔹、白及;肉桂畏赤石脂;丁香畏郁金。7.请指出下列处方存在的问题:

细辛10g,附子10g,石膏10g,藿香10g,甘遂10g,大黄10g,

金银花10g,车前子10g,阿胶10g,半夏10g,二花10g—煎服。

行气药学习要点

1.掌握行气药的含义、功效和主治。

2.功效比较:陈皮青皮,木香香附。

3.特点:

药性寒温:性寒凉的行气药:枳实、枳壳、川楝子、青木香

力量强弱:破气药:枳实、青皮

作用部位:肝(胆):青皮、香附、川楝子、荔枝核、佛手、青木香

脾胃、大肠:陈皮、枳实、枳壳、木香、薤白、青木香

4.综合比较:

泻痢用药:葛根、黄连、大黄、木香,白头翁。

平喘:麻黄、厚朴、沉香

5.别名:陈皮(橘皮、新会皮)、川楝子(金铃子)。

6.炮制与用法:

木香(生用行气,煨用止泻);青皮香附(行气止痛醋制);川楝子(行气止痛炒用)。

消食药学习要点

1.掌握消食药的含义、功效和主治。

2.配伍:消食药配伍行气药。

3.消食特点:山楂(善于消化油腻肉食积滞);神曲(助金石贝壳类药物的消化,表证兼食积用之最宜);麦芽(用于米面薯等淀粉类食积的消化);莱菔子(消食行气,用于食积气滞胀满);鸡内金(消食能力最强,用于多种食积证)。

4.处方用名:焦三仙,六神曲,建曲。

5.特殊功效:麦芽(回乳);鸡内金(涩精止遗、通淋化石)。

驱虫药学习要点

1.驱虫药的含义、功效和主治。

2.配伍:驱虫药配伍泻下药。

3.驱虫药的使用注意。

4.特点:既驱虫又泻下(槟榔、鹤草芽、榧子);蛔虫(使君子、苦楝皮、鹤虱);绦虫(槟榔、南瓜子、鹤草芽、雷丸);蛲虫(无代表药,可用手捉或用吸油纸吸。寿命1~2个月,注意卫生防交叉感染)。

5.特殊用法:不入煎剂(雷丸、鹤草芽)。

6.客观评价:中药驱绦虫好于西药。驱蛔虫等用西药(肠虫清、驱虫净等)疗效好,使用方便。

止血药学习要点

1.掌握止血药的含义、功效、分类和主治。

2.配伍:凉血止血(收敛止血)药配伍活血化瘀药。

3.止血特点:

①性质:凉血止血、化瘀止血、收敛止血、温经止血。

②双重止血作用:凉血止血、收敛止血(地榆、侧柏叶);凉血止血、化瘀止血(茜草);收敛止血、化瘀止血(蒲黄、血余炭)。

③部位:肺胃出血(白及);尿血(小蓟、白茅根);便血痔血(地榆、槐花、槐角);崩漏下血(艾叶、茜草);中焦出血(炮姜);体内外各种出血(三七、白及、仙鹤草、蒲黄、侧柏叶、大蓟、苎麻根)。

4.功效比较:地榆侧柏叶;芦根白茅根;生姜干姜炮姜。

5.配伍禁忌:白及反乌头。

活血化瘀药学习要点

1.掌握活血化瘀药的含义、功效、分类及主治。

2.常规配伍:活血药+行气药。

3.特点:活血行气止痛药(川芎、玄胡、郁金、姜黄、乳香、没药、莪术、三棱);破血药(桃仁、莪术、三棱、土鳖虫、水蛭、穿山甲、虻虫、斑蝥);活血补血药(鸡血藤、当归);活血凉血药(丹参、郁金、大黄、丹皮、赤芍、茜草);活血凉血止血药(大黄、茜草、小蓟、大蓟)。

4.功效比较:川芎玄胡、郁金香附、郁金虎杖、丹参郁金、丹参玄参、桃仁红花、三棱莪术、乳香没药、鸡血藤大血藤。

5.特殊功效:牛膝——引(火)血下行。

6.综合比较:头痛(川芎、羌活、白芷、柴胡、苍术、细辛、吴茱萸);水肿(麻黄、桂枝、茯苓、防己、益母草)。

7.临床用药:妇科经产用药(香附、益母草、红花、丹参、川芎);胸痹用药(桂枝、薤白、枳实、檀香、三七、丹参、红花、川芎、瓜蒌);伤科用药(三七、乳香、没药、红花、自然铜、骨碎补、血竭、苏木、续断);乳汁不同用药(木通、通草、冬葵子、穿山甲、王不留行)。

8.用法及使用注意:马钱子的使用注意;五灵脂(包煎);玄胡(醋制);乳香没药(内服要制)。

9.别名:延胡索(玄胡、元胡);骨碎补(毛姜);土鳖虫(虫);

化痰药学习要点

1.掌握化痰药的含义、功效、分类和主治。

2.常规配伍:化痰药+健脾药;化痰药+行气药。

3.特点:湿痰(半夏、陈皮、天南星);寒痰(芥子、半夏、天南星);热痰(川贝母、浙贝母、瓜蒌、竹茹、竹沥、天竹黄、前胡、海蛤壳);燥痰(川贝母、瓜蒌);风痰(天南星:全身风痰,风痰要药;禹白附:头面风痰;芥子:经络风痰)。

4.功效比较:半夏陈皮;半夏天南星;白前前胡;前胡柴胡;川贝母浙贝母;瓜蒌川贝母;天南星禹白附。

5 .综合比较:止呕(紫苏、生姜、黄连、吴茱萸、半夏、藿香、竹茹)。

6.特殊功效:桔梗(载药上行,舟楫之剂)

7.品种与炮制:天南星——胆南星;半夏(法半夏,姜半夏,竹沥半夏,半夏曲);贝母(川贝母,浙贝母);白附子(禹白附,关白附);瓜蒌(瓜蒌皮,瓜蒌子,天花粉)。

8.特殊用法:包煎(旋覆花、海蛤粉);川贝母(一般不入煎剂)。

9.使用注意:海藻反甘草;半夏、瓜蒌、川贝、浙贝反乌头。

止咳平喘药学习要点

1.掌握止咳平喘药的含义,功效和主治。

2.配伍:止咳平喘药+化痰药。

3.特点:麻黄、厚朴、沉香、苦杏仁、桑白皮、葶苈子、马兜铃、白果均能平喘,怎样区别使用?

4.功效比较:苦杏仁紫苏子;苦杏仁桃仁;紫菀款冬花;枇杷叶马兜铃;枇杷叶竹茹;桑白皮葶苈子。

5.品种与炮制:杏仁(苦杏仁、甜杏仁);紫苏、紫苏子;马兜铃科(青木香、天仙藤、马兜铃、关木通);桑叶、桑枝、桑白皮、桑椹子。

6.特殊用法:包煎(葶苈子、枇杷叶);蜜炙使用(百部、紫菀、款冬花)。

7 .别名:白果(银杏)。

安神药学习要点

1.掌握安神药的含义、功效、分类和主治。

2.掌握两类安神药的特点:

药材来源力量治标治本用法

重镇安神药:矿石化石贝壳强治标中病即止

养心安神药:植物、种子弱治本可长期使用

3.安神特点:

朱砂:心火亢盛之心神不宁。

磁石:肝阳上亢之心神不宁,兼养肾阴。

龙骨:肝阳上亢之心神不宁,重镇安神要药。

酸枣仁:心肝阴血亏虚之心神不宁,养心安神的要药。

柏子仁:心阴血亏虚之心神不宁。

夜交藤:阴血亏虚之心神不宁。

远志:心肾不交之心神不宁。

合欢皮:肝郁气滞之心神不宁。

琥珀:心神所伤、神不守舍及瘀阻心脉之心神不宁。

4.功效比较:磁石龙骨;磁石朱砂;酸枣仁柏子仁。

5.特殊用法:

朱砂:0.1~0.5g,不入煎剂,忌火煅

磁石:15~30g,先煎,生用或煅后醋淬

龙骨:15~30g,先煎,生用或煅用

琥珀:不入煎剂,作丸散剂1.5g~3g

6.炮制:龙骨(生用,煅用);朱砂(忌火煅)。

平肝息风药学习要点

1.掌握平肝息风药的含义、功效、分类和主治。

2.常见功效及相对应的主治与药物:

平肝——肝阳上亢证,如桑叶、菊花、磁石、龙骨、石决明、珍珠母、钩藤、天麻、羚羊角、代赭石、牡蛎。

息肝风——肝风内动证,如羚羊角、牛黄、钩藤、天麻、地龙、全蝎、蜈蚣、僵蚕、蝉蜕。清肝——肝热(火)上炎证,如桑叶、菊花、决明子、车前子、石决明、珍珠母、羚羊角、钩藤、蒺藜。

疏肝——肝郁气滞证,如柴胡、薄荷、香附、川楝子、青皮、佛手、郁金、蒺藜。

①既清肝又平肝:桑叶、菊花、石决明、珍珠母、钩藤、羚羊角、蒺藜。

②既平肝又息肝风:羚羊角、钩藤、天麻。

③既平肝阳,又息肝风、清肝热:羚羊角、钩藤。

④既平肝又疏肝:蒺藜。

⑤主要用于热极生风之肝风内动:羚羊角、牛黄、钩藤、地龙。

⑥既祛外风又息内风:蝉蜕、天麻、僵蚕。

3.功效比较:石决明草决明;石决明珍珠母;龙骨牡蛎;磁石龙骨;磁石代赭石;旋覆花代赭石;羚羊角牛黄;羚羊角钩藤;天麻钩藤;全蝎蜈蚣;僵蚕蝉蜕。

4.特殊用法用量:

①钩藤;②牛黄,羚羊角;③石决明、珍珠母、牡蛎;④地龙、全蝎、蜈蚣、僵蚕。5.别名:刺蒺藜(白蒺藜);僵蚕(白僵蚕);天麻(赤箭、定风草);牛黄(丑宝);全蝎(全虫)。

6.“介类潜阳,虫类通络”。

开窍药学习要点

1.掌握开窍药的含义、功效和主治。

2.掌握开窍药的使用注意。

3.开窍药的寒温性质:凉性(冰片、牛黄);温性(麝香、苏合香、石菖蒲)。

4.别名:麝香(当门子、寸香);冰片(梅片、龙脑冰片、艾片、机制冰片)

5.特殊用法用量:

麝香:入丸散,每次0.03~0.1g;不入煎剂

冰片:入丸散,每次0.15~0.3g。不宜入煎剂

苏合香:入丸剂或酒剂,0.3~1g;不入煎剂;亦不宜作散剂

6.综合比较:

止痛:白芷、羌活、独活、木香、附子、川芎、三七、玄胡、蜈蚣、冰片、白芍。

补虚药学习要点

1.掌握补虚药的含义,功效,分类和主治。

2.掌握每一节药物的性能特点。

3.功效比较:

人参西洋参;人参党参;人参黄芪;黄芪白术;白术苍

术;当归熟地;当归川芎;当归鸡血藤;生地熟地;白芍

赤芍;鹿茸紫河车;杜仲续断;淫羊藿巴戟天;补骨脂

益智仁;菟丝子沙苑子;北沙参南沙参;麦冬天冬;山药

黄精;龟甲鳖甲;鳖甲牡蛎。

4.常规配伍:

补气药配行气药,补血药配补气药,

补血药配活血药,补阳药配补阴药。

5.处方用名或别名:

人参(红参、生晒参);黄芪(黄耆);山药(薯蓣);

甘草(国老草);淫羊藿(仙灵脾);肉苁蓉(淡大

芸);补骨脂(破故纸);沙苑子(沙苑蒺藜、潼蒺

藜);墨旱莲(旱莲草);女贞子(冬青子)。

6.特殊用法用量和使用注意:补虚药的使用注意;人参的用法用量和使用注意;甘草的用法用量和使用注意;阿胶的用法;熟地黄的使用注意;黄芪的用法;何首乌的生用与制用;龟甲鳖甲的用法。

7.通过炮制改变了性能和功效:荆芥——荆芥炭;生石膏——煅石膏;半夏——竹沥半夏;天南星——胆南星;生地——熟地;生首乌——制首乌。

8.补阳药补阳(扶正),用于阳虚证。

助阳

温里药祛寒(祛邪),用于里寒证。

大而言之,温里药均能补阳,但只有附子、肉桂有甘味,甘能补。

9.综合比较:

治虚喘:沉香(温肾阳),磁石(滋肾阴)——纳气平喘

平蛤蚧、虫草、紫河车(补肺肾),补骨脂(补肾阳)——纳气平喘

喘治实喘:麻黄、厚朴、桑白皮、地龙、白果、苦杏仁、黄芩等

通便泻下通便:大黄、芒硝、泻叶、虎杖

补虚通便润肠通便:决明子、牛蒡子、柏子仁、紫苏子、苦杏仁、生首乌等

养血通便:当归

补阳通便:肉苁蓉

养阴通便:麦冬

安胎:紫苏、砂仁、黄芩、桑寄生、艾叶、白术、杜仲、续断、菟丝子。

利水消肿:麻黄;桂枝;五加皮;茯苓;牵牛子;附子;葶苈子;黄芪白术;益母草;防己;车前子。

10.掌握补益药的分类及特点:

补气药:

补脾气:补气药都能补脾气。补气健脾第一要药(白术)

补脾肺气:人参、西洋参、党参、黄芪、山药(平补三焦气阴)

补心气:人参、西洋参、甘草(补心脾气)

补肾气:人参、西洋参、山药

补元气:人参(大补元气)、西洋参

补阳药:

补肾阳益精血:鹿茸、紫河车、肉苁蓉、蛤蚧、虫草

补肾阳祛风湿:淫羊藿、巴戟天、仙茅

补肝肾强筋骨安胎:杜仲、续断

补涩之品:补骨脂、益智仁(脾肾);菟丝子(肝脾肾);沙苑子(肝肾)

补肺肾定喘:蛤蚧、虫草、紫河车

补血药:均补心肝血液。记住每一味药除补血之外,还有哪些功效。

补阴药:

养肺胃之阴:北沙参、南沙参、麦冬、天冬、玉竹

滋肝肾之阴:龟甲、鳖甲、旱莲草、女贞子

益肾精:枸杞子、黄精、熟地、制首乌、山茱萸

补脾肺肾三脏之阴:黄精

补气补阴:西洋参、太子参、山药、黄精、南沙参、紫河车、五味子

补气补血:党参、大枣、紫河车

补血补阴:熟地黄、阿胶、龟甲、紫河车

平补肝肾阴阳:菟丝子、沙苑子、山茱萸、枸杞子

补阴止血:阿胶、龟甲、生地、旱莲草

补血止血补阴:阿胶、龟甲

平补三焦:山药、黄精

收涩药学习要点

1.掌握收涩药的含义、功效、分类和主治。

2.配伍:收涩药配补虚药。

3.功效比较:麻黄麻黄根;五味子乌梅;肉豆蔻白豆蔻;山茱萸酸枣仁;莲子芡实。4.综合比较:治疗泻痢(葛根、黄连、白头翁、大黄、诃子肉豆蔻赤石脂)。

5.别名:山茱萸(枣皮);赤石脂(桃花石);肉豆蔻(玉果);诃子(诃黎勒、随风子)。

小学教育学第二章提纲

第二章小学教育特性 第一节小学教育的价值特性 一、小学教育的文化规定性 (一)小学教育是一种特殊文化 小学教育是在人类学校教育历史中逐渐分化和成熟的教育形态,是学校教育的有机组成部分。由此,小学教育成为人类历史地凝结成的稳定的一种特殊生存与发展方式,成为一种特殊文化。 首先,从历史发展来看,小学教育始终是一种文化活动。 其次,从地域分布来看,小学教育也表现为一种文化活动。 (二)文化的价值是优化人的生命 价值有多种定义,如“需要说”“属性说”“劳动说”“关系说”和“效应说”等。 文化的价值,就是“某对象的属性对人成为‘人’所具有的意义”。 一切文化活动的价值,都需要回到这些活动对人的“生成”的意义这一层面上予以讨论。简言之,文化的价值,乃是优化人的生命。由此,小学教育作为一种特殊文化,其价值就在于优化小学生的生命。 二、养育生命的价值取向 (一)小学教育的多重价值选择 第一,“扫除文盲”的价值取向; 第二,“知识传授”的价值取向; 第三,“培养能力”的价值取向。 (二)养育生命的价值凸显 第一,教育家xxxx的真知灼见;

第二,我国现实的迫切需要; 第三,学校教育制度建立与发展的必然要求。 第二节小学教育的功能特性 一、小学教育的社会规定性 (一)社会结构与教育结构的关系 具体表现为: 第一,社会结构对教育结构的制约。 (1)生产资料和生活资料的占有与管理结构对教育结构的作用; (2)社会的人口结构对教育结构的制约和影响; (3)劳动分工以及由此形成的产业结构和就业结构、社会阶级和阶层结构等都对教育结构的特点和形态产生一定的影响。 第二,教育结构影响着社会结构。 (1)通过对社会结构的复制,维护社会的稳定; (2)通过对社会结构的优化,促进社会的发展。 (二)小学教育是一个教育结构实体 教育结构的内容: 实体性教育结构、规范性教育结构。 国际上,一般将教育结构分为三个层次: 小学教育为第一级教育、中等教育为第二级教育、高等教育为第三级教育。 二、奠定基础的功能定位

反应动力学基础第二章复习.

第二章 反应动力学基础 一、化学反应速率的定义 1、均相反应 单位时间内单位体积反应物系中某一组分的反应量。 恒容反应: 连续流动过程: 2、多相反应 单位时间内单位相界面积或单位固体质量反应物系中某一组分的反应量。 二、反应速率方程 1、速率方程(动力学方程):在溶剂及催化剂和压力一定的情况下,定量描述反应速率和温度及浓度的关系。即: 2、反应速率方程的形式主要有两类:双曲函数型和幂级数型。 3、反应级数: ) ,(T f r c =

速率方程中各浓度项上方的指数分别代表反应对组分的反应级数,而这些指数的代数和称为总反应级数。反应级数仅表示反应速率对各组分浓度的敏感程度,不能独立地预示反应速率的大小。 4、反应速率常数: 方程中的k称为速率常数或比反应速率,在数值上等于是各组分浓度为1时的反应速度。它和除反应组分浓度以外的其它因素有关,如温度、压力、催化剂、溶剂等。当催化剂、溶剂等因素固定时,k就仅为反应温度的函数,并遵循阿累尼乌斯 Arrhenius方程: 可分别用分压、浓度和摩尔分率来表示反应物的组成,则相应的反应速率常数分别用k p,k c ,k y来表示;相互之间的关系为: 5、化学平衡常数与反应速率常数之间的关系 三、温度对反应速率的影响 1、不可逆反应 由阿累尼乌斯方程,温度升高,反应速率也升高(例外的极少),而且为非线性关系,即温度稍有变化,反应速率将剧烈改

变。也就是说,反应温度是影响化学反应速率的一个最敏感因素。 2、可逆反应 (1)可逆吸热反应 反应速率将总是随反应温度的升高而增加 (2)可逆放热反应 反应速率在低温时将随反应温度的升高而增加,到达某一极大值后,温度再继续升高,反应速率反而下降。再升高温度,则可能到达平衡点,总反应速率为零。 最优温度与平衡温度关系: 四、复合反应 1、反应组分的转化速率和生成速率 我们把单位之间内单位体积反应混合物中某组分i的反应量叫做该组分的转化速率或生成速率。 2、复合反应包括并列反应、平行反应、连串反应三种基本类型。 3、瞬时选择性 生成目的产物消耗关键组分的速率与关键组分转化速率之比,瞬时选择性将随反应进行而改变。

第二章反应动力学基础.

2 反应动力学基础 2.1在一体积为4L 的恒容反应器中进行A 的水解反应,反应前 A 的含量为12.23%(重量),混合物的密度为1g/mL ,反应物A 的分子量为88。在等温常压 解:利用反应时间与组分A 的浓度变化数据,作出C A ~t 的关系曲线,用镜面法求得t=3.5h 时该点的切线,即为水解速率。 切线的斜率为 0.760.125/.6.1 α-==-mol l h 由(2.6)式可知反应物的水解速率为 0.125/.-==dC A r mol l h A dt 2.2在一管式反应器中常压300℃等温下进行甲烷化反应: 2423+→+CO H CH H O 催化剂体积为10ml ,原料气中CO 的含量为3%,其余为N 2,H 2气体,改变进口原料气流量Q 0解:是一个流动反应器,其反应速率式可用(2.7)式来表示 00000(1)(1)-= =-=-=-A A R A A A A A A A A dF r dV F F X Q C X dF Q C dX 故反应速率可表示为: 000 0(/)==A A A A A R R dX dX r Q C C dV d V Q 用X A ~V R /Q 0作图,过V R /Q 0=0.20min 的点作切线,即得该条件下的dX A /d(V R /Q 0)值α。 0.650.04 1.79 0.34 α-== 故CO 的转化速率为 40030.10130.03 6.3810/8.31410573--? ===???A A P C mol l RT

430 0 6.3810 1.79 1.1410/.min (/)--==??=?A A A R dX r C mol l d V Q 2.3已知在Fe-Mg 催化剂上水煤气变换反应的正反应动力学方程为: 20.850.4 /-=?w CO CO r k y y kmol kg h 式中y CO 和y CO2为一氧化碳及二氧化碳的瞬间摩尔分率,0.1MPa 压力及700K 时反应速率常数k W 等于0.0535kmol/kg.h 。如催化剂的比表面积为30m 2/g ,堆密度为1.13g/cm 3,试计算: (1) 以反应体积为基准的速率常数k V 。 (2) 以反应相界面积为基准的速率常数k g 。 (3) 以分压表示反应物系组成时的速率常数k g 。 (4) 以摩尔浓度表示反应物系组成时的速率常数k C 。 解:利用(2.10)式及(2.28)式可求得问题的解。注意题中所给比表面的单位换算成m 2/m 3。 33230.450.45 33 0.45(1) 1.13100.053560.46/.6(2) 1.7810/.3010 11(3)()()0.05350.15080.1013..()8.3110700(4)()(0.05350.333(0.1)ρρρρ-==??=-= = =???==?=??==?=v b w b b g w w v b n p w n c w k k kmol m h k k k kmol m h a kmol k k P kg h MPa m RT k k P km 0.45)().kmol ol kg h 2.4在等温下进行液相反应A+B →C+D ,在该条件下的反应速率方程为: 1.50.5 0.8/min =?A A B r C C mol l 若将A 和B 的初始浓度均为3mol/l 的原料混合进行反应,求反应4min 时A 的 转化率。 解:由题中条件知是个等容反应过程,且A 和B 的初始浓度均相等,即为1.5mol/l ,故可把反应速率式简化,得 1.50.5222 00.80.80.8(1)===-A A B A A A r C C C C X 由(2.6)式可知 00 (1)?? ???? --==-=A A A A A A d C X dC dX r C dt dt dt 代入速率方程式 22 00.8(1)=-A A A A dX C C X dt 化简整理得 00.8(1)=-A A A dX C dt X 积分得 00.81= -A A A X C t X 解得X A =82.76%。

临床中药学试题及答案

临床中药学试题及答案 一、A型题(最佳选择题)共20题,每题1分。每题的备选答案中只有一个最佳答案。 1.《本草经集注》新增的药物不可能见于() A.神农本草经 B.新修本草 C.证类本草 D.本草纲目 E.本草纲目拾遗 2.解表药的药味多为() A.苦味 B.甘味 C.辛味 D.咸味 E.酸味 3.既能祛风解表,又能解痉的药物是() A.荆芥 B.白芷 C.羌活 D.防风 E.藁本 4.具利水通淋、通乳作用的药物是() A.萆薢 B.木通 C.石韦 D.地肤子 E.泽泻 5.治水肿日久,脾肾阳虚者,用利水渗湿药必须配用的药物是()A.温肾壮阳药 B.健脾利水药 C益脾滋肾药 D.滋补脾肾药 E.温补脾肾药 6.枳实除治疗食积脾胄气滞外,还常用治() A.肝气郁滞之胁痛 B.水湿停滞之水肿 C.泻痢腹痛、里急后重 D.肾不纳气之气喘 E.肝郁月经不调 7.具温肾纳气作用的药物是() A.沉香 B.木香 C.干姜 D.吴茱萸 E.橘皮 8.莱菔子的功效是() A.消食和中、化痰除痞 B.消食化积、积血祛瘀 C.消食导滞、疏肝下气 D.消食化积、降气化痰 E.行气导滞、涩精止遗 9.雷丸用于驱虫,宜() A.研末服从 B.与其他药同煎 C.另炖 D.先煎 E.后下 10.地榆与白茅根均能凉血止血,地榆又能 A.解毒敛疮 B.活血止痛 C.清热利尿 D.化瘀止血 E.祛痰止咳

11.性味辛温的活血祛瘀药是() A.丹参 B.艾叶 C.半夏 D.川穹 E.郁金 12.治肺痈胸痛、咳吐脓血、痰黄腥臭之证,应选用() A.桔梗 B.半夏 C.昆布 D.白芥子 E.白附子 13.内脏不可持续服用,且忌“火锻”的药物是() A.龙骨 B.磁石 C.牡蛎 D.朱砂 E.石决明 14.旋覆花配伍代赭石同用,可增强() A.消痰行水之功 B.凉血止血之功 C.平肝潜阳之功 D.重镇安神之功 E.降逆下气之功 15.地龙可用于() A.冒寒呕吐 B.心悸失眠 C.肝郁胁痛 D.痰鸣喘息 E.肾虚尿频 16.具有退虚热功效的药物是() A.黄连 B.黄柏 C.黄芩 D.栀子 E.龙胆草 17.具有清热利湿、凉血解毒功效的药物是() A.石膏 B.知母 C.生地 D.玄参 E.栀子 18.具燥湿健脾、祛风湿功效的药物是() A.苍术 B.独活 C.厚朴 D.薏苡仁 E.藿香 19.白术不能() A.补气 B.健脾 C.发汗 D.利水 E.燥湿 20.痰热内郁癫痫发狂可用() A.铅丹 B.硼砂 C.明矾 D.硫黄 E.炉甘石 二、B型题(配伍选择题)共25题,每题0.5分。备选答案在前,试题在后。每组若干题。每组题均对应同一组备选答案,每题只有一个正确答案。每个备选答案可重复选用,也可不选用。 [21-23] A.四气 B.五味 C.升降浮沉 D.归经 E.有毒与无毒 21.反映药物对机体脏腑选择性作用的性能是 22.反映药物作用趋向性的性能是

教育学复习知识要点

第一章教育与教育学 一、知识细点 1.从词源学上看,不同语言的“教育”一词,都与(儿童)的培养有关。 2.(人类生产劳动)的进行,是生产教育的最具基础性的条件;(语言)的形成则是教育产生的另一重要的社会条件。 3.关于教育的起源,在西方主要有(生物起源说)和(模仿起源说),苏联教育界则坚持教育起源于(劳动)的观点。实际上,人类的教育活动起源于(交往)。 4.(学校)的出现是教育形成自己相对独立形态的标志,自此以后,教育就有了两种形态:(专门化)的学校教育和(非学校)教育。 5.古代社会中学校教育为社会统治阶级(政治)服务的功能占中心地位,近代以后,社会要求学校教育为(社会物质生产)服务,为(科学文化)的普及与发展服务。 6.从形式看,教育经过了从非形式化到形式化再到(制度化)的过程。 7.学校教育制度简称(学制),它的建立是(制度化)教育的典型表征。 8.中国最早的学校称为(庠序)之学,其宗旨在于(明人伦)。 9.六艺由六门课程组成:(礼、乐、射、御、书、数)。宋代以后,程朱理学成为国学,儒家经典被定为《四书》、《五经》。其中,《四书》包括(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)。 10.(1905)年,科举制度被废除。 11.古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的(政治家)和(商人),注重(身心的和谐发展)。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的(军人)。 12.教育学是一门以教育现象、(教育问题)为研究对象,探索教育规律的科学。 13.(孔子)是中国古代最伟大的教育家,他的教育思想集中体现在(《论语》)中。他主张“性相近,习相远”和“有教无类”,重视启发教学和(因材施教)。 14.孔子说:“不愤不启,不悱不发”。朱熹注曰:“愤者,心求通而未得之意。悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意,发,谓达其词。”(启发)一词由

第2章 质点动力学

第2章 质点动力学 一、选择题 1. 如图1所示,物体在力F 作用下作直线运动, 如果力F 的量值逐渐减小, 则该物体的 (A) 速度逐渐减小, 加速度逐渐减小 (B) 速度逐渐减小, 加速度逐渐增大 (C) 速度继续增大, 加速度逐渐减小 (D) 速度继续增大, 加速度逐渐增大 [ ] 2. 一物体作匀速率曲线运动, 则 (A) 其所受合外力一定总为零 (B) 其加速度一定总为零 (C) 其法向加速度一定总为零 (D) 其切向加速度一定总为零 [ ] 3. 对一运动质点施加以恒力, 质点的运动会发生什么变化? (A) 质点沿着力的方向运动 (B) 质点仍表现出惯性 (C) 质点的速率变得越来越大 (D) 质点的速度将不会发生变化 [ ] 4. 用细绳系一小球使之在竖直平面内作圆周运动, 小球在任意位置 (A) 都有切向加速度 (B) 都有法向加速度 (C) 绳子的拉力和重力是惯性离心力的反作用力 (D) 绳子的拉力和重力的合力是惯性离心力的反作用力 [ ] 5. 如图2所示,三艘质量均为0m 的小船以相同的速度v 鱼贯而行.今从中间船上同时以速率u (与速度v 在同一直线上)把两个质量均为m 的物体分别抛到前后两船上. 水和空气的阻力均不计, 则抛掷后三船速度分别为 (A) v ,v ,v (B) u +v ,v ,u -v (C) u m m m 0++ v ,v ,u m m m +-v (D) u m m m 0++ v ,v ,u m m m 0 +-v [ ] 6. 质量为m 的铁锤竖直落下, 打在木桩上并停下. 设打击时间为?t , 打击前铁锤速率为 v ,则在打击木桩的时间内, 铁锤所受平均合外力的大小为 (A) t m ?v (B) mg t m -?v (C) mg t m +?v (D) t m ?v 2 [ ] 7. 用锤压钉不易将钉压入木块, 用锤击钉则很容易将钉击入木块, 这是因为 (A) 前者遇到的阻力大, 后者遇到的阻力小 (B) 前者动量守恒, 后者动量不守恒 (C) 后者锤的动量变化大, 给钉的作用力就大 (D) 后者锤的动量变化率大, 给钉的作用力就大 [ ] 8. 质点系的内力可以改变 (A) 系统的总质量 (B) 系统的总动量 图1 图2 v

幼儿教育学基础知识点[]

幼儿教育学基础知识点 第一章幼儿教育的产生和发展 第一节幼儿教育的概念和意义 一、广义的教育(概念15页):这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育,范围很广,一般称为广的教育。 二、学校的独特结构和功能,使其成为近代以来教育 活动中的核心部分,在各种教育中起着(示范)和(主导)的作用。 三、幼儿教育(概念):对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育,而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支,它专门研究3-6岁幼儿的教育,探索其特点和规律。 四、幼儿教育的意义:(简答和论述)(一)促进生长发育,提高身体素质;(二)开发大脑潜力,促进智力发展;(三)发展个性,促进人格的健康发展;(四)培育美感,促进想象力、创造性的发展;总而言之,幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

五、敏感期(概念)幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。 第二节幼儿教育事业的产生和发展 一、幼儿教育机构的产生 1、学校诞生时间:幼儿教育机构首先在欧洲诞生,最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校,最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办,实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。 2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”,是他创办了世界上第一个幼儿园。(游戏)是幼儿的主要活动,幼儿通过他特制的玩具-——(“恩物”)来学习。 3、我国幼儿教育机构:我国自己创办的第一所幼儿教育机构,是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本,显示出半封建半殖民地教育的特点。 4、幼儿园如着名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病:一是外国病,二是花钱病,三是富贵病。 5、1989年8月,国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》,这是新中国成立以来,经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。1989年6月制定颁发了《幼儿园工作规程》,1996年6月正式施行。

结构动力学习题解答(一二章)

第一章 单自由度系统 1.1 总结求单自由度系统固有频率的方法和步骤。 单自由度系统固有频率求法有:牛顿第二定律法、动量距定理法、拉格朗日方程法和能量守恒定理法。 1、 牛顿第二定律法 适用范围:所有的单自由度系统的振动。 解题步骤:(1) 对系统进行受力分析,得到系统所受的合力; (2) 利用牛顿第二定律∑=F x m && ,得到系统的运动微分方程; (3) 求解该方程所对应的特征方程的特征根,得到该系统的固有频率。 2、 动量距定理法 适用范围:绕定轴转动的单自由度系统的振动。 解题步骤:(1) 对系统进行受力分析和动量距分析; (2) 利用动量距定理J ∑=M θ &&,得到系统的运动微分方程; (3) 求解该方程所对应的特征方程的特征根,得到该系统的固有频率。 3、 拉格朗日方程法: 适用范围:所有的单自由度系统的振动。 解题步骤:(1)设系统的广义坐标为θ,写出系统对于坐标θ的动能T 和势能U 的表达式;进一步写求出拉格朗日函数的表达式:L=T-U ; (2)由格朗日方程 θθ ??- ???L L dt )(&=0,得到系统的运动微分方程; (3) 求解该方程所对应的特征方程的特征根,得到该系统的固有频率。 4、 能量守恒定理法 适用范围:所有无阻尼的单自由度保守系统的振动。 解题步骤:(1)对系统进行运动分析、选广义坐标、写出在该坐标下系统的动能T 和势能U 的表达式;进一步写出机械能守恒定理的表达式 T+U=Const (2)将能量守恒定理T+U=Const 对时间求导得零,即 0) (=+dt U T d ,进一步得到系统的运动微分方程; (3) 求解该方程所对应的特征方程的特征根,得到该系统的固有频率。 1.2 叙述用衰减法求单自由度系统阻尼比的方法和步骤。 用衰减法求单自由度系统阻尼比的方法有两个:衰减曲线法和共振法。 方法一:衰减曲线法。 求解步骤:(1)利用试验测得单自由度系统的衰减振动曲线,并测得周期和相邻波峰和波谷的幅值i A 、1+i A 。 (2)由对数衰减率定义 )ln( 1 +=i i A A δ, 进一步推导有 2 12ζ πζδ-= ,

教育心理学第二章知识要点

第二章中学生的心理发展与教育在教育心理学的考试中,本章作为重点章节进行考查,以往的试题中涉及本章内容的题型较全,选择题、填空题、简答题和论述题都有。重点是: 1、心理发展的概念及四个基本特征、自我同一性、学习准备、最近发展区、关键期等基本概念。 2、皮亚杰的认知发展理论,心理发展与教学的关系,自我意识及其发展。 3、青少年心理发展的特点,认知方式的差异,智商含义,认知差异的教育含义。 4、埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义。 第一节中学生的心理发展概述 一、心理发展 (一)心理发展的含义所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 (二)学生心理的发展的基本特征1.连续性与阶段性。个体出生后,心理发展就持续不断、贯穿其一生;但在持续一生的心理发展中,具体的心理功能会表现出处于具有质的差异的不同阶段特征。2.方向性与顺序性。尽管心理发展的速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展是不可逆的也不可逾越。3.不平衡性。主要体现在两个方面:一方面,个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面,同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。4.差异性。体现在发展的速度,最终达到的水平,以及发展的优势领域千差万别。 (三)个体心理发展的阶段划分1.划分依据:一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动。 2?个体心理发展阶段:个体的心理发展划分为8个阶段。即:乳儿期(0?1岁);婴儿期(1?3岁) 相当于先学前期;幼儿期(3?6、7岁)相当于学龄前期;童年期(6、7岁?11、12岁)相当于学龄初期;少年期(11、12岁?14、15岁)相当于学龄中期;青年期(14、15岁?25岁)相当于学龄晚期;成年期(25?65岁);老年期(65岁以后)。 二、青少年心理发展的阶段特征 (一)少年期 1.定义:少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段。 2.心理发展特点:少年期具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉 性和幼稚性错综的矛盾。在这一时期,抽象逻辑思维已占主导地位。 (二)青年初期 1.定义:这是指14、15 岁至17、18 岁时期,相当于高中时期。2.心理发展特点:这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型” 转化,开始出现辩证思维,与人生观相联系的情感占主要地位,道德感、理智感和美感有了深刻的发展,形成 理智的自我意识,但理想与现实自我仍面临分裂危机。意志上有时也会出现与生活相脱节的幻想。三、中学生心理发展的教育含义 (一)学习准备1.定义:学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 2.两个维度:学习准备是一个动态的发展过程,包括纵向和横向两个维度。纵向的方面是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。 3.学习准备与学习的关系:学习准备不仅影响新学习的成功,而且也影响学习的效率。同时,学习也会促进学生的心理发展,新的发展又为进一步的新学习做好准备。 (二)关键期1.定义:关键期是一个时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。

第二章均相反应动力学试题(带答案)

第二章 均相反应动力学 1. 均相反应是指___________________________________。(参与反应的物质均处于同一相) 2. a A + b B p P + sS 对于反应,则=P r _______)(A r -。(a p ) 3.着眼反应组分K 的转化率的定义式为_______。(0 0K K K K n n n -= χ ) 4.当计量方程中计量系数的代数和等于零时,这种反应称为_______,否则称为_______。(等 分子反应、非等分子反应) 5. 化学反应速率式为βα B A C A C C K r =- ,用浓度表示的速率常数为C K ,假定符合理想气体状 态方程,如用压力表示的速率常数P K ,则C K =_______P K 。( ) () (βα+RT ) 6. 化学反应的总级数为n ,如用浓度表示的速率常数为C K ,用逸度表示的速率常数f K ,则C K =_______ f K 。(n RT )() 7. 化学反应的总级数为n ,如用浓度表示的速率常数为C K ,用气体摩尔分率表示的速率常 数y K ,则C K =_______y K 。( n p RT ???? ??) 8.在构成反应机理的诸个基元反应中,如果有一个基元反应的速率较之其他基元反应慢得 多,他的反应速率即代表整个反应的速率,其他基元反应可视为处于_______。(拟平衡常态) 9.当构成反应机理的诸个基元反应的速率具有相同的数量级时,既不存在速率控制步骤时,可假定所有各步基元反应都处于_______。(拟定常态) 10. 活化能的大小直接反映了______________对温度的敏感程度。(反应速率) 11. 一个可逆的均相化学反应,如果正、逆两向反应级数为未知时,采用______________法来求反应级数。(初始速率法) 12.生成主产物的反应称为_______,其它的均为_______。(主反应、副反应) 13. 平行反应 A P (主) S (副) 均为一级不可逆反应,若主E >副E ,选择性S p 与_______无关, 仅是_______的函数。 (浓度、温度) 14. 如果平行反应A P (主) S (副) 均为一级不可逆反应,若主E >副E ,提高选择性P S 应 _______。(提高温度) 15. 一级连串反应A S P 在全混流釜式反应器中,则目的产物P 的最大浓 度= max ,P C ______、 = opt τ ______。(2 2 /112 0] 1) /[(+K K C A 、 2 11 K K )

第2章动力学基本定律

第2章 动力学基本定律 习 题 2.1 用力F 推水平地面上一质量为M 的木箱,如图所示。设力F 与水平面的夹角为α,木箱与地面间的滑动摩擦系数和静摩擦系数分别为μk 和μs 。求: (1)要推动木箱,F 至少应多大?此后维持木箱匀速前进的力F 要多大? (2)证明当α角大于某一定值α0时,无论用多大的力F ,也不能使木箱前进,α0是多大? 2.2 设质量m =10kg 的小球挂在倾 角α=30°的光滑斜面上, 如图所示。求: (1)当斜面以加速度 g a 31= 沿图 所示的方向运动时,绳中的张力及小球对斜面的正压力各是多大? (2)当斜面的加速度至少为多大 时,小球对斜面的正压力为零? 2.3 如图所示,A 为定滑轮,B 为动滑轮,三个物体的质量分别为: m 1=200g ,m 2=100g ,m 3=50g 。求: (1)每个物体的加速度; (2)两根绳中的张力T 1和T 2,假定滑轮和绳的质量以及绳的伸长和摩擦力均忽略。 2.4 如图所示,物体A 和B 的质量分别为10kg 和5kg ,A 与桌面间摩擦系数为0.20,为防止A 移动,C 的最小质量是多少?如果撤去C ,试求此时系统 的加速度。滑轮的质量及摩擦不计。 2.5 如图所示,卡车从静止开始作匀加速直线运动。 在10s 内速率达到20m/s 。车上一质量为5kg 的木箱离卡车后缘S =3m ,当t =0 时,木箱开始滑动,木箱与车厢的摩擦系数为 0.15。求: (1)木箱相对地面的加速度; (2)木箱到达卡车后缘所经历的时间; (3)木箱落地时速度的水平分量。 2.6 质量为M 的三角形木块,放在光滑的水平面上,另一质量为m 的方木块放在斜面上,如图所示。如果两木块间的摩擦可忽略不计,求m 相对于M 的加速度。 2.7 在与速率成正比的阻力影响下,一个质点具有加速度a=-0.2v 。求需多长时间才能使质点的速率减小到原来速率的一半。 2.8 光滑的桌面上放置一固定的圆环带,半径为R 。一物体贴着环带内侧运动,如图所示。物体与环带间的滑动摩擦系数为μk 。设在某一时刻物体经过A 点时的速率为v 0。求此后t 时刻物体的速率和从A 点开始所经历的路程。 2.9 跳伞员与装备的质量共为m ,从伞塔上起跳时立即张伞,可粗略地认为张伞时速度为零,此后空气阻力与速率平方成正比,

2020年《教育学》各章知识要点

《教育学》各章知识要点 第一章教育与教育学 ?狭义教育 ?初等义务教育的普遍实施出现在第一次工业革命的基本完成。 ?制度化教育出现的标志是近代学校系统的形成。 ?在世界范围内,严格意义上的学校教育系统基本形成于19世纪下半期。 ?教育制度的发展经历了从前制度化教育,到制度化教育,再到非制度化教育的过程。 ?美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度,走向学习化社会。 ?非制度教育所推崇的理想是:“教育不应再限于学校的围墙之内。” ?中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举,兴学校”,以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 ?我国近代学制创建于清末。 ?国家用法律形式规定的,对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育,称为义务教育。 ?春秋战国时期,促进百家争鸣盛况的形成,并成为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是私学。 ?西周以后,学校教育制度已经发展到比较完备的形式,建立了典型的政教合一的官学体系。 ?在古代教育中,“以僧为师,以吏为师”的是古代埃及(不是古印度、故中国、古希腊)。 ?古埃及设置最多的是文士学校。 ?欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视军事体操教育。 ?孔子的教育思想集中体现在《论语》。 ?主张“有教无类”的古代教育家是孔子。 ?汉代武帝以后,采纳了“罢黜百家,独尊儒术”的建议,实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度,对后世产生了深远的影响。向汉武帝提出这一建议的是董仲舒。 ?战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验,成为罕见的世界教育思想遗产的著作是《学记》。 ?墨家认为,在获得知识的理解上,主要有亲知、闻知、说知三种途径。 ?战国后期,《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验,以简赅的语言、生动的比喻,系统地阐发了教育的作用和任务,教育、教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,师生关系和同学关系等,是罕见的世界教育思想遗产。 ?苏格拉底问答法的问答分为三步:苏格拉底讽刺、定义、助产术。

教育心理学知识点归纳

第一章教育心理学概述 第一节教育心理学的研究对象与研究内容 1、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究(学校情境中学与教的基本心理规律)的科学。 2、教育心理学的性质是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科 3、教育心理学的研究内容(学教相互作用过程模式:P4)具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 (1)五要素 ①学生——学习的主体因素(其群体差异、个体差异影响学与教过程)②教师——教学中起关键作用(教学过程的主导) ③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分,表现为:教学大纲、教材、课程 ④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。(影响教学内容的呈现方式和容量;影响教学组织形式及学生的学习方法)⑤教学环境——包括物质环境(课堂自然条件、教学设施及空间布置)社会环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化)影响学生的学习过程和方法、认知发展过程,教师的教学方法、教学组织(2)三过程 ①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程(教育心理学研究的核心内容) ②教学过程——教师组织教学 ③评价/反思过程——贯穿在整个教学过程中:教学前对教学设计效果的预测和评判;教学中对教学的监视和分析;教学后的检测、反思) 4、学与教相互作用:五种因素共同影响了三种过程,三种过程交织在一起,相互影响。(P6)第二节教育心理学的作用 对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 1、帮助教师准确地了解问题2、为实际教学提供科学的理论指导 3、帮助教师预测并干预学生4、帮助教师结合实际教学进行研究 第三节教育心理学的发展过程P9-12 (一)初创时期(20世纪20年代以前) 代表人物:桑代克事件:1903年出版了《教育心理学》,是西方第一本以教育心理学命名的专著 (二)发展时期(20世纪20年代到50年代末) 尚未成为一门具有独立理论体系的学科 (三)成熟时期(20世纪60年代到70年代末) 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 四)完善时期(20世纪80年代以后) 布鲁纳:认为教育心理学研究包括(4方面) 我国第一本《教育心理学》教科书:廖世承(1924年) 第二章学生的心理发展与教育 第一节中学生的心理发展概述 一、心理发展 1、定义:是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。2、特征:①连续性与阶段性;②定向性与顺序性;③不平衡性;④差异性 二、青少年心理发展的阶段特征 1、少年期(11、12岁—14、15岁,初中阶段)

结构力学第2章习题及参考答案

第2章 习 题 2-1 试判断图示桁架中的零杆。 2-1(a ) 解 静定结构受局部平衡力作用,平衡力作用区域以外的构件均不受力。所有零杆如图(a-1)所示。 2-1 (b) 解 从A 点开始,可以依次判断AB 杆、BC 杆、CD

杆均为无结点荷载作用的结点单杆,都是零杆。同理,从H点开始,也可以依次判断HI杆、IF杆、FD杆为零杆。最后,DE杆也变成了无结点荷载作用的结点D的单杆,也是零杆。所有零杆如图(b-1)所示。

2-1(c) 解该结构在竖向荷载下,水平反力为零。因此,本题属对称结构承受对称荷载的情况。AC、FG、EB和ML 均为无结点荷载作用的结点单杆,都是零杆。 在NCP三角形中,O结点为“K”结点,所以 F N OG=-F N OH(a) 同理,G、H结点也为“K”结点,故

F N OG=-F N GH(b) F N HG=-F N OH(c) 由式(a)、(b)和(c)得 F N OG=F N GH=F N OH=0 同理,可判断在TRE三角形中 F N SK=F N KL=F N SL=0 D结点也是“K”结点,且处于对称荷载作用下的对称轴上,故ID、JD杆都是零杆。所有零杆如图(c-1)所示。 2-2试用结点法求图示桁架中的各杆轴力。 2-2(a) (a)

解(1)判断零杆 ①二杆结点的情况。N、V结点为无结点荷载作用的二杆结点,故NA、NO杆件和VI、VU杆件都是零杆;接着,O、U结点又变成无结点荷载作用的二杆结点,故OP、OJ、UT、UM杆件也是零杆。②结点单杆的情况。BJ、DK、QK、RE、HM、SL、LF杆件均为无结点荷载作用的结点单杆,都是零杆;接着,JC、CK、GM、LG杆件又变成了无结点荷载作用的结点单杆,也都是零杆。所有零杆如图

力学习题-第2章质点动力学(含答案)

第二章质点动力学单元测验题 一、选择题 1.如图,物体A 和B 的质量分别为2kg 和1kg ,用跨过定滑轮的细线相连,静止叠放在倾角为θ=30°的斜面上,各接触面的静摩擦系数均为μ=0.2,现有一沿斜面向下的力F 作用在物体A 上,则F 至少为多大才能使两物体运动.A.3.4N; B.5.9N; C.13.4N; D. 14.7N 答案:A 解:设沿斜面方向向下为正方向。A 、B 静止时,受力平衡。A 在平行于斜面方向:sin A 12F m g T f f 0θ+---=B 在平行于斜面方向:1sin 0B f m g T θ+-=静摩擦力的极值条件: 1cos B f m g μθ ≤, 2()cos B A f m m g μθ ≤+联立可得使两物体运动的最小力min F 满足: min ()sin (3)cos B A B A F m m g m m g θμθ=-++=3.6N 2.一质量为m 的汽艇在湖水中以速率v 0直线运动,当关闭发动机后,受水的阻力为f =-kv ,则速度随时间的变化关系为A. t m k e v v 0=; B. t m k e v v -=0; C. t m k v v + =0; D. t m k v v - =0答案:B 解:以关闭发动机时刻汽艇所在的位置为原点和计时零点,以0 v 方向为正方向建 立坐标系. 牛顿第二定律: dv ma m kv dt ==-整理:dt m k v dv -=

积分得:t m k e v v -=03.质量分别为1m 和2m (21m m >)的两个人,分别拉住跨在定滑轮(忽略质量)上的轻绳两边往上爬。开始时两人至定滑轮的距离都是h .质量为1m 的人经过t 秒爬到滑轮处时,质量为2m 的人与滑轮的距离为A.0; B.h m m 2 1 ; C.)2 1 +(221gt h m m ; D. )2 1 +(-2212gt h m m m 答案:D 解:如图建立坐标系,选竖直向下为正方向。设人与绳之间的静摩擦力为f ,当质量为1m 的人经过t 秒爬到滑轮处时,质量为2m 的人与滑轮的距离为'h ,对二者分别列动力学方程。对1m :11111 m m dv f m g m a m dt -+==对2m :22222m m dv f m g m a m dt -+==将上两式对t 求积分,可得: 11 22 111 2 22 m m m m dy fdt m gt m v m dt dy fdt m gt m v m dt -+==-+==??再将上两式对t 求积分,可得: 2 2112 2222102 12 fdt m gt m h fdt m gt m h m h -+=-'-+=-????由上两式联立求得:22121 '()2 m m h h gt m -= +.4.一质量为m 的物体以v 0 的初速度作竖直上抛运动,若受到的阻力与其速度平

教育心理学知识要点

《教育心理学》 第一章:教育心理学概述 第一节:教育心理学的基本内涵 [教育心理学]概念:是研究教育教学情境中学与教基本心理规律的科学。是教育学与心理学的交叉学科。 1、教育心理学的研究内容。 1)五要素:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。 2)三过程:学习过程、教学过程与评价、反思过程。3)教育心理学研究的核心内容是:学习过程。 第二节:教育心理学的发展 1、初期时期。20世纪20年代 俄国,卡普捷列夫《教育心理学》,最早正式以“教育心理学”命名的著作。 1903美国,桑代克《教育心理学》,是教育心理学成为一门独立学科的标志。“教育心理学之父”,西方第一本教育心理学著作。 2、发展时期:中国,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 3、成熟时期:美国,布鲁纳 第三节:教育心理学的研究方法和研究原则

1、教育心理学的研究方法? 1)观察法2)调查法3)实验法(分为实验室实验法、现场实验法{又称自然实验法}) 4)个案法5)教育经验总结法6)产品分析法7)测验法2、教育心理学的研究原则 1)客观性原则2)系统性原则3)教育性原则4)理念联系实际原则 第二章:心理发展及个别差异 第一节:心理发展概述 [心理发展]概念:是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中,所发生的一系列心理变化。 对照************以下为摘自《教育学》 [个体身心发展]概念:指做为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生变化的过程,特别指个体的身心发展向积极方面变化的过程。 个体身心发展的动因 一是:内发论(遗传决定论) 内发论强论内在因素,如“需要”“成熟”,代表人物:孟子(性善论)、弗洛伊德、高尔顿(遗传决定论的鼻祖)、霍尔(1两的遗传胜过1吨的教育)。 二是:外铄论(环境决定论) 强调外在因素,如环境因素、他人影响、学校教育等。代表

教育学第二章知识点与练习题

教育学第二章知识点与练习 第二章:教育与人的发展 第一节人的发展概述 一、人的发展的理论构建基础 1、人的特性:自然属性、社会属性、精神属性 2、人的本质:一切社会关系的总和。 3、人的发展:人的主体能力的发展。 二、人的发展的内涵 人的发展是个体身心的发展,包含生理和心理两个方面。 生理发展:包括机体的正常发育、体质的增强 心理发展:认知的发展(感知觉、记忆、想象等);情、意的发展情感、意志、性格等 考点:能够正确理解人的发展的内涵,注意在小案例中进行判别,不要一看书都晓得人的发展包括生理和心理两个方面,用案例的形式来说明这个问题就无法判别了 三、人的身心发展的动因 1、内发论。内在需要。孟子(万物皆备于我心)、弗洛伊德、威尔逊(基因复制)、格塞尔(成熟机制) 2、外铄论。外在力量。荀子(性恶论)、洛克(白板说)、华生(给他一个健康的婴儿,不管他们的祖先如何,他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型人)。外铄论者一般都重视教育,重点关注人的学习:学习什么和怎样才能有效的学习。 3、多因素论。内因外因;遗传、环境、教育、个人主观能动性;辨证唯物主义。将实践、个体积极投入实践活动看作内因和外因的汇合点。 考点:将各种论点的代表人物的代表观点说出来让你来判断体现的是外铄论还是内发论或者多因素论,而不会直接问你孟子是内发论还是外铄论。 四、人的身心发展的理论 (一)认知发展理论(重点理解,看似理论不多,用起来却是千变万化啊) 1、代表人物:皮亚杰(瑞士) 2、发展就是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程,其内部的心理结构是不断变化的。认知结构即图式。 3、图式通过同化和顺应完成。 同化——已有的图式或认知结构能够整合新的刺激而自身不发生改变,这就是同化。例:1、吮吸,先用小奶瓶,后用大奶瓶吮吸;2、从公共汽车学到图式,后来遇到游览车喊他公共汽车。

第2章动力学基本定律

第2章动力学基本定律题目无答案 一、选择题 1.牛顿第一定律告诉我们, [ ] (A) 物体受力后才能运动 (B) 物体不受力也能保持本身的运动状态 (C) 物体的运动状态不变, 则一定不受力 (D) 物体的运动方向必定和受力方向一致 2. 下列说法中正确的是 [ ] (A) 运动的物体有惯性, 静止的物体没有惯性 (B) 物体不受外力作用时, 必定静止 (C) 物体作圆周运动时, 合外力不可能是恒量 (D) 牛顿运动定律只适用于低速、微观物体 3. 下列诸说法中, 正确的是 [ ] (A) 物体的运动速度等于零时, 合外力一定等于零 (B) 物体的速度愈大, 则所受合外力也愈大 (C) 物体所受合外力的方向必定与物体运动速度方向一致 (D) 以上三种说法都不对 4. 一个物体受到几个力的作用, 则 [ ] (A) 运动状态一定改变 (B) 运动速率一定改变 (C) 必定产生加速度

(D) 必定对另一些物体产生力的作用 5. A 、B 两质点m A >m B , 受到相等的冲量作用, 则 [ ] (A) A 比B 的动量增量少 (B) A 与B 的动能增量相等 (C) A 比B 的动量增量大 (D) A 与B 的动量增量相等 6. 物体在力F 作用下作直线运动, 如果力F 的量值逐渐减小, 则该物体的 [ ] (A) 速度逐渐减小, 加速度逐渐减小 (B) 速度逐渐减小, 加速度逐渐增大 (C) 速度继续增大, 加速度逐渐减小 (D) 速度继续增大, 加速度逐渐增大 7. 对一运动质点施加以恒力, 质点的运动会发生什么变化? [ ] (A) 质点沿着力的方向运动 (B) 质点仍表现出惯性 (C) 质点的速率变得越来越大 (D) 质点的速度将不会发生变化 8. 一物体作匀速率曲线运动, 则 [ ] (A) 其所受合外力一定总为零 (B) 其加速度一定总为零 (C) 其法向加速度一定总为零 (D) 其切向加速度一定总为零 9. 牛顿第二定律的动量表示式为t m F d )d(v =, 即有t m t m F d d d d v v +=.物体作怎样 的运动才能使上式中右边的两项都不等于零, 而且方向不在一直线上? [ ] (A) 定质量的加速直线运动 (B) 定质量的加速曲线运动 (C) 变质量的直线运动 (D) 变质量的曲线运动 10. 质量相同的物块A 、B 用轻质弹簧连结后, 再用细绳悬吊着, 当系统平衡后, 突然将细绳剪断, 则剪断后瞬间 [ ] (A) A 、B 的加速度大小均为g (B) A 、B 的加速度均为零 (C) A 的加速度为零, B 的加速度大小为2g (D) A 的加速度大小为2g , B 的加速度为零 11. 用细绳系一小球使之在竖直平面内作圆周运动, 小球在任意位置 [ ] (A) 都有切向加速度 F T2-1-6图 T2-1-10图

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