三年级语文：《三袋麦子》
小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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编订：XX文讯教育机构
《三袋麦子》
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
作者：沈高明发表时间：2004-4-28阅读次数：600
作者：常州万绥小学戴彩莲
是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。教学中，我设计了“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进行扎实的训练，收到了良好的效果。
一、读
1．谈话导人，揭示课题。
2．轻声自由读课文，要求：
(1)画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。
(2)把课文读通顺、读正确。
3．指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。
4．自读。要求读得流利而有感情。
5．赛一赛，看谁读得最好。
二、比
在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。
1．比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？
(小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”) 为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：
①怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色黄灿灿，颗粒很饱满等)
②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么?(a.看得很仔细，比小猪、小牛全面；b．有丰富的劳动经验)
③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢?(从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远)
2．比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优质教案
25 掌声 第一课时 教学目标： 1.会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 教学重、难点： 学会尊重别人、关爱别人。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1.学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 2.学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 3.学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 4.学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 三、精读课文，体会人物的变化 1.出示课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ 2.出示课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。） 3.学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 4.课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 四、指导认字和写字 1.出示本课的生字。 2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 3.引导观察要求写的字。重点探讨“掌、烈、晃、勇”这4个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 4.学生练习写11个生字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。 五、拓展活动 学生搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。 2.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 教学重难点： 培养阅读能力。学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 教学过程： 一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？ （英子为什么会有这么大变化的呢？） 二、精读课文，自己释疑 1.学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 2.组织学生在小组内讨论交流。 教师提出讨论的要求： 分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 3.小组汇报讨论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
三袋麦子续写
土地爷爷送礼物 张雅莉 小猪看见了黄澄澄的麦子开心地向土地爷爷说：“谢谢你，土地爷爷。”小牛看见了土地爷爷送的礼物开心地抱土地爷爷，小牛一边抱一边说：“土地爷爷，谢谢你送我这三袋黄澄澄的麦子。”土地爷爷说：“不客气，这是我应该做的。”小猴看见土地爷爷送的礼物高兴极了，说：“土地爷爷，谢谢你送的麦子。”土地爷爷说：“这是我应该做的。”土地爷爷说：“我也累了，我要先回去休息了。”小猪、小牛和小猴跑去土地爷爷家准备蛋糕，装扮土地爷爷的家后，关好灯也躲藏好了，等土地爷爷一回来，土地爷爷一打开灯，小猪、小猴、小牛说：“土地爷爷，生日快乐。”土地爷爷吓了一大跳，就说：“你们吓死我了。”他们都说：“对不起。”土地爷爷说：“没关系。”他们说：“生日快乐。”土地爷爷说：“你们怎么知道今天是我的生日？”他们说：“我问你妈妈呀！”土地爷爷明白了，他们一起吃蛋糕，他们吃得很开心。 三袋麦子 张振鑫 快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一份礼物——三袋麦子。小猪看黄澄澄的麦子，开心地高兴极了。他们就说：“谢谢土地爷爷。”土地爷爷说：“不用谢。”它们就想：“把这些分给小动物好吗？”它们说：“这主意不错。”小动物们听到这个消息，纷纷赶来。它们分给小猫、小鸡、小狗、小羊、小马……不一会儿，它们就分完了，它们吃着津津有味的麦子。又过了一会儿，小鸡、小狗、小马、小羊都吃完了。 最后，小猫、小狗、小鸡、小羊说：“谢谢你们。”它们说：“不用客气。”接着，就走了。 三袋麦子 张成杰 它们收到礼物后很开心，它们说：“土地爷爷，谢谢你了。”它们想把麦子种到土地里面，心想下一年才会有麦子吃。小猪、小牛、小猴找到了一块田地，把田地的土挖出，再把买苗子埋苗子埋到土里，用水浇得湿漉漉的。几天过去了，小猪、小牛、小猴看见了，麦都长出了小苗，再去提水浇田地，小牛开心地说：“过不了多久苗就可以长大了。”小猴说：“是的。”小猪说：“长大的麦子一定很好啊！”过了五天，它们来给麦子除草，还给它们弄农药了，才不会有虫子来吃麦子，不然麦可会死掉的。又过了一段时间，它们来的时候麦已经可以丰收了，它们开心的叫了起来！ 三袋麦子 张根源 快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日的礼物——三袋麦子，小猪看着黄澄澄的麦子，开心地说：“谢谢你，土地爷爷，给我黄澄澄的麦子。”小猴和小牛也开心的说：“谢谢你，土地爷爷。”然后它们把黄澄澄的麦子搬回家了。它们想：如果我们一起种黄澄澄的麦子，明年就会有很多黄澄澄的麦子吧？然后它们一起种麦子，希望它们能拥有很多的麦子。但是有一次，小牛发现了拔苗助长的成语，小牛叫来小猪和小羊，让它们拔麦子。于是它们真的把黄澄澄的麦子拔了起来，可是没想到啊，这些麦子结果死了。 三袋麦子 张宇 快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴每人三袋麦子。他们的都很高兴。于是，小猪把麦子磨成面粉，还坐了一大碗饺子给小牛、小猴和土地爷爷。小猴把麦子做成了香喷喷的米饭，同样也给土地爷爷、小猪和小牛各送了一些香喷喷的米饭。可是，小牛跟小猪、小猴做得不一样，小牛把半袋麦子做成了米饭送给了土地爷爷它们，另一半种下了地。等到春天的收获，小牛每天都给麦子浇水、施肥、除草。到了秋天，小牛收获了许多的麦子，也给
《三袋麦子》的教学启示
新沂市港头小学孔令平 最近听了两节课，讲地都是《三袋麦子》.课文很简单，是一个童话故事，说地是新年快要到了,土地爷爷分别给了小猪、小牛、小猴一袋麦子.小猪把麦子做成各种各样地食品，刚过年就把一袋麦子吃光了.小牛很节俭，舍不得吃，一年过后还剩半口袋麦子.小猴则将这袋麦子全种下了地，第二年收了一囤麦子.个人收集整理勿做商业用途 第一位教师让学生读书，一节课都在解决着小猪、小牛、小猴收到麦子后各是怎么做地，最后归结到一点——小猴地做法最好！内容记住了，观点统一了.个人收集整理勿做商业用途 第二位教师则引导学生通过"读书表演争辩"，逐步深化对文本地体验. 在指导学生读书时候，她要求学生速读课文，把对话部分画下来.然后让学生选择自己喜欢地一句话，试着有感情地读一读.她还要求学生："你们不仅要读出感情，还要结合课文说一说为什么要这样读."个人收集整理勿做商业用途 如指导学生读小猪地一段话小猪看着黄灿灿地麦子，开心地喊道："太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！" 一位女同学根据自己地体验读了小猪地话，还讲了她为什么要这样读："我认为应该用很高兴地语气来读小猪说地话，因为小猪说'太棒了'.还要读出迫不及待地心情，因为课文里说他是迫不及待地把麦子磨成了面粉，做成了食品，看来他非常想吃."个人收集整理勿做商业用途 另一个女同学站起来说："我觉得她高兴地语气读得还不够，她没有把小猪高兴地语气读出来."接着她又自己地体会读了这段话.个人收集整理勿做商业用途 一个男同学说："她读得过于平淡.我想还应该读出馋地感觉，而且要把馋地感觉从心底里流露出来."他读得活灵活现，惹得同学们都笑了起来.个人收集整理勿做商业用途 书读好了，她又让学生表演，对课文进行再创造.学生把自己变为故事中地某个角色，参与并创生着教材. 最后，她又让学生地不同理解，经过交流与争辩，从而实现 1 / 3
三袋麦子读后感
三袋麦子读后感 导读: 三袋麦子读后感（一） 读了《三袋麦子》这个故事，我深受启发。 《三袋麦子》这个童话故事中的三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。我很佩服小猴的聪明能干，做事情想得全面、长远，也很欣赏小猪的憨厚可爱，但我更为小牛的勤劳节俭所忻服。它是我们在生活中理财的好榜样。 小牛得到土地爷爷送的麦子，既不像小猪那样一下子吃完，也不像小猴那样把麦子全种下了地，与众不同的它是“慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，还经常把麦子搬到屋外晒晒太阳。”可见小牛勤俭节约，在生活上非常有计划。 三袋麦子读后感（二） 读了《三袋麦子》这片课文，土地爷爷给小猪、小牛、小猴三人每人一袋相同麦子，小猪当时就做成好吃的，小牛是省着吃，小猴是播种，结果是第二年土地爷爷再找到他们时，小猪早就吃光了，小牛还剩了半袋，小猴却有了一屯子的麦子。这使我想到，土地爷爷就像我们的老师，麦子就像上课时老师给我们大家的知识是一样的，但是大家每次考试的成绩是不一样的，有的好，有的差。有的小朋友怕学习，贪玩，上课不认真听讲，所以就像小猪一样，没有知识，成绩很差。有的小朋友虽然也在学习，也很用功，但是死记硬背，没有真正理解，所以就像小牛一样，成绩很一般。有的小朋友上课很认真，
很用功，有良好的学习习惯，能真正理解书本内容，所以就像小猴一样，发现了麦子除了吃还可以用来播种。 通过《三袋麦子》，我希望我们小朋友都想小猴一样那样优秀。 三袋麦子读后感（三） 今天，我读的书叫《三袋麦子》。故事主要讲了小牛、小猪、小猴分别得到土地爷爷的一份礼物——一口袋麦子。小牛省着吃，小猪是做了许多好吃的。只有小猴把一口袋麦子种下地，第二年收到了一大囤麦子，并送一口袋给土地爷爷。这个故事告诉我们：只有劳动，才能有吃不完的粮食。从今以后，我再也不会滥用父母的钱了。每当我用钱的时候，我都会想到它是父母用血和汗换来的。我要向小牛学习，养成存钱积累的好习惯。要有计划地、合理地使用钱。每到月底，我都要去银行存一点“紧急预备金”，剩余的用来买课外书，继续从书中吸取更多的精神食粮，从而懂得更多做人的道理。
部编版小学语文三年级上册-25 掌声
部编版小学语文三年级上册-25 掌声-25 掌声 第一课时 一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上“√”。 1.她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。 2.老师是刚调（diào tiáo）来的。 3.她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。 二、拼一拼，写一写。 zhǎng shēng shuānɡ tuǐ mò mò bān jí （）（）（）（） rè liè jiǎng shù pǔ tōnɡyǒnɡɡǎn （）（）（）（）三、填上合适的词语。 （）的姿势（）的掌声 （）的眼神（）的声音 （）的鼓励（）的微笑 第二课时 一、形近字组词。 原( ) 投( ) 姿( ) 列( ) 愿( ) 没( ) 次( ) 烈( ) 势( ) 通( ) 励( ) 况( ) 热( ) 勇( ) 厉( ) 兄( ) 二、读一读下面的语段，做一做后面的练习。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 1.写出下列词语的近义词 骤然——（）持久——（）
2.用“”画出描写英子神态的词句。 3.用“”画出描写英子动作的词句。 4.联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？ 5.英子明白我们的心意吗？你从课文的哪些句子可以看出来？
《三袋麦子》续写
《三袋麦子》续写一 第三年，小猪、小牛也把麦子种下了地。 有一天，小猴到小猪家，敲敲门，没人答应，小猴很纳闷，到田里一看，呀，小猪正在给禾苗浇水。小猴问：“你在干什么？”小猪说：“没干什么，听说禾苗要天天浇水，我在给禾苗浇水呢！”小猴惊呀地说：“天刚下过雨，不能浇水，不然要把禾苗淹死的！”“可那边的农民伯伯怎么还浇水呀？”小猪奇怪地问。小猴扭头一看，笑了起来：“那儿的农民伯伯不是在浇水，是在给粮食喷除草剂，把杂草给消灭掉。”“喔，我明白了，咱们到小牛家看看去。” 不一会儿，它们来到了小牛家，看见小牛正低着头在田里给禾苗扇扇子。小猴小牛齐声问：“你在干什么呀？”小牛抬起头擦擦汗说：“今天多么热呀！下过小雨才一个小时，就把我热成这样，我要给禾苗扇扇子，不然禾苗就会热死啦！”小猴一听笑弯了腰，说：“不让禾苗死的主要方法就是让它喝水，刚下过的雨水已滋润了禾苗，不用浇水，更不用扇扇子。” 小牛一听扔下扇子说：“早说嘛，让大家白忙了一场。”小猴说：“没让你们白忙，到我家里喝喝茶，学习一些种田的知识吧，知识可值钱啦！” 《三袋麦子》续写二小猴卖烧饼 话说小猴把土地爷爷送给自己的麦子种下地后，小猴就天天看护着麦子，等着它发芽、长大、成熟。这一天，麦子终于成熟了。小猴看着麦囤里堆满了金黄的麦子，心里高兴极了！小猴想：这么多麦子，我要用来做生意！它想了半天，终于作出决定——卖烧饼。 小猴先把麦子晒干，再磨成面粉，然后做成各种各样的烧饼：有蛋糕形状的，有汽车形状的，还有可乐瓶形状的。小猴子捏好后，再烧饼上撒了一把芝麻，就开始烤了。就这样，香喷喷的烧饼很快就端出来了。 小猴子开始叫卖烧饼：“卖烧饼喽！又香又好吃的烧饼啊！”大家的注意力都集中在小猴那里。小猴子的摊子前挤满了人。小猴子说：“大家排好队，不要挤！” 孔雀排在第一个，说：“我要一个蛋糕形状的饼！” 小猴子说：“一元钱一个。” 很快，烧饼就买完了。 小猴子今天真能干，学会了做生意！ 《三袋麦子》续写三 两年以后，土地爷爷再次来拜访小猪、小牛和小猴。 他先到小猪家，敲了敲门，小猪不在家。他又来到小牛家，奇怪，小牛也不在家。土地爷爷很纳闷，心想，都去哪了呢？他带着疑问来到了小猴家，刚走到门前，就闻到一股香气，听到了一阵阵笑声。土地爷爷敲了敲门，小猴打开门，看到土地爷爷高兴地跳起来：“土地爷爷来啦！土地爷爷来啦！”小猪和小牛立刻从屋里冲了出来。 “土地爷爷，土地爷爷，快来吃我亲手做的白面馒头和烙饼。”小猪喊到。 “你们怎么都在小猴家呀？”土地爷爷好奇地问。 小牛笑着说：“我们正在庆祝丰收呢，小猴给了我们每人一袋麦子，还教我们种地。” “后来我们又分工了，”小猪抢着说，“小牛耕田，小猴播种，我嘛负责施肥，我们一起除草和浇水。今年，麦子可多了，可以做好多好吃的了。” 土地爷爷开心地点了点头说：“你们都进步了，小猪和小牛也变得聪明能干了，小猴还知道帮助别人，而且你们团结友爱、互相帮助，这正是我希望看到的。” 《三袋麦子》续写四
部编版三年级上册第25课《掌声》知识点
部编版三年级上册第25课《掌声》知识点 一、我会写 掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌） 班bān（班级、班长、下班） 默mò（默读、默写、沉默不语） 腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿） 轮lún（轮流、轮班、轮换） 投tóu（投向、投降、五体投地） 调diào（调来、调动、调兵遣将） 摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾） 晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑） 烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈） 勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇） 二、我会认 落lào（落下、落枕、落埋怨） 姿zī（姿势、雄姿、天姿国色） 势shì（姿势、气势、形势逼人） 况kuàng（情况、近况、状况） 镇zhèn（镇定、镇静、乡镇） 述shù（讲述、叙述、简述） 普pǔ（普通话、普及、普天之下） 忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）
联lián（联合、联欢会、联系） 三、多音字 落lào (落枕)luò (落叶)là (落下) 调diào（调动）tiáo（空调） 四、近义词 文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑 镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁 歧视——轻视 五、反义词 犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张 忧郁——开朗歧视——尊重 六、理解词语 文静：(性格、举止等)文雅安静。 姿势：身体呈现的样子。文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。犹豫：拿不定主意。 骤然间：突然；忽然。 热烈：情绪高昂，兴奋激动。 持久：保持长久。 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。 忧郁：优伤愁闷。 经久不息：经过长时间还没有停止。 歧视：不平等地看待。 鼓励：激发；勉励。
七、句子解析 1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 “英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。 2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。“犹豫”“慢吞吞地” “眼圈红红的”表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。 3.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。 4.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 “骤然” 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 课文讲忧郁的小英在同学们掌声的鼓励下，走上台讲故事，出色的表现赢得同学们的掌声，从此小英勇敢面对生活。 2.为什么“刚刚站定”，同学们就鼓起掌来？ 因为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影，走进集体，不再忧郁。
三袋麦子优秀教案
三袋麦子优秀教案 三袋麦子优秀教案一 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：品析重点词句，有感情的朗读课文，理解和感悟课文内容。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 1、谈话： 谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、) 2、今天，老师给大家新带来了一个有趣的童话故事，题目是：《三袋麦子》(板书课题)指导“麦”字读音及写法：请同学们拿起笔跟老师一起写“麦”，好的，大家一起读“mài” 3、引导质疑： 看了课题，同学们有什么想要问的? 同学们的问题问得非常好!下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。 二、初读课文，整体感知 (2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字 (3)查字典并理解上下文理解下列词语的意思。 烙饼发霉虫蛀麦囤
2、检查自学效果 (1)出示词语 一类生字词： 二类生字词： 馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤 熟词： 礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住夸奖抚摸兴奋聪明 (2)指名读这些词语 3、读后反馈：课文向我们讲了怎样的一个故事? 课文主要讲了，土地爷爷送给()、()、()各一袋麦子，小猪把麦子磨成()，做成各种个样的()吃了;小牛把麦子()慢慢吃;而小猴则把麦子()，一年后收获了满满一囤麦子。 三、再读课文，理清脉络 第二课时 同学们，上节课我们学习了童话故事《三袋麦子》的生字词，大家还记得这个故事的主要内容吗? 今天，我们继续欣赏这个故事。 二、精讲课文(1—4)自然段。 1.请大家把书打开，齐声朗读1—4自然段。 (1)土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗?(A.一样。可小动物们看到的不一样呀?B.不一样。) (2)有什么不同?(分别出示：黄灿灿饱满上等的麦种) (3)什么样的麦子是上等的麦种?(分别画线：黄灿灿饱满) 2.讨论小猴的做法。
部编版三年级上册第25课《掌声》知识点教学内容
部编版三年级上册第25课《掌声》知识点
部编版三年级上册第25课《掌声》知识点 一、我会写 掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌） 班bān（班级、班长、下班） 默mò（默读、默写、沉默不语） 腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿） 轮lún（轮流、轮班、轮换） 投tóu（投向、投降、五体投地） 调diào（调来、调动、调兵遣将） 摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾） 晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑） 烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈） 勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇） 二、我会认 落lào（落下、落枕、落埋怨） 姿zī（姿势、雄姿、天姿国色） 势shì（姿势、气势、形势逼人） 况kuàng（情况、近况、状况） 镇zhèn（镇定、镇静、乡镇） 述shù（讲述、叙述、简述） 普pǔ（普通话、普及、普天之下） 忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）
联lián（联合、联欢会、联系） 三、多音字 落lào (落枕)luò (落叶)là (落下) 调diào（调动）tiáo（空调） 四、近义词 文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑 镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁 歧视——轻视 五、反义词 犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张 忧郁——开朗歧视——尊重 六、理解词语 文静：(性格、举止等)文雅安静。 姿势：身体呈现的样子。文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。犹豫：拿不定主意。 骤然间：突然；忽然。 热烈：情绪高昂，兴奋激动。 持久：保持长久。 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。 忧郁：优伤愁闷。 经久不息：经过长时间还没有停止。 歧视：不平等地看待。 鼓励：激发；勉励。
《三袋麦子》教案(1)
《三袋麦子》教案Teaching plan of "three bags of wheat"
《三袋麦子》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、读 1．谈话导人，揭示课题。 2．轻声自由读课文，要求： （1）画出文中生字新词，联系上下文或自学。 （2）把课文读通顺、读正确。 3．指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。 4．自读。要求读得流利而有感情。 5．赛一赛，看谁读得最好。 二、比 在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描 述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。 1．比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？
（小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”） 为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题： ①怎样的麦子是“上等的麦种”?（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等） ②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么?（a.看得很仔细，比小猪、小牛全面；b．有丰富的劳动经验） ③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢?（从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远） 2．比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同? （小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。
三袋麦子公开课教案
第二课时 一、复习导入 1．师：同学们，还记得我们上节课一起学习的童话故事吗？它叫——《三袋麦子》。 2．这三袋麦子是哪来的？课件出示填空： 三袋麦子是土地爷爷给小猪、小牛和小猴的一份节日礼物。 答后齐读，再板贴：“土地爷爷”和“小猪”“小牛”“小猴”。 3．我们一起跟他们打个招呼吧！ 4．通过上节课的学习，我们知道：这三袋同样的麦子在三只小动物眼里却是不同的。 5．还记得它是怎样的麦子，怎样的麦粒，怎样的麦种吗？出示： ( )的麦子( )的麦粒( )的麦种 6．因为眼里的麦子不同，所以他们处理麦子的方式也不同。还记得他们分别是怎么处理的吗？ 7．出示填空： 收到麦子后，小猪把麦子__________________，小牛把麦子__________________，小猴把麦子____________________。 8．分角色演读第1～4自然段。 9．导入：一年以后，当土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴时，三袋麦子的命运如何呢？ 二、精读第5～9自然段，收获不同的麦子 1听课文朗读，找一找：这三袋麦子的命运如何？想一想，从中你看到了怎样的小猪、小牛和小猴？ 2．交流：三袋麦子在小猪、小牛和小猴的手下的命运如何？ 过渡：小猪最性急，看，他已经不请自来(出示插图)。 3．品读小猪，收获“憨厚可爱”的麦子。 (1)看图猜一猜：瞧，他见到土地爷爷就忍不住流口水，你猜他在想什么？ (2)指名读第6自然段前两句。 (3)听了小猪的话，你知道他为什么流口水，为什么舔嘴唇吗？ 出示句式：他舔了舔嘴唇，心想______________________________…… (4)导读小猪的话。 ①如果你是小猪，你会怎么说这句话？自由练读。
部编版三年级上册语文 25.掌声(教案)
25掌声(精读课文) 【教学目标】 1.会认本课“默、姿”等11 个生字，读准多音字“落”“调”，会写“掌、班”等11个生字，会写“掌声、文静”等16个词语，理解生字组成的词语。 2.学习带着问题默读课文，通过了解语言和动作的描写来体会英子的心理变化，说出英子前后的变化及变化的原因，理解课文表达的意思。 3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。 4.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。 5.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字“落”“调”，理解生字组成的词语。(重点) 2.默读课文，学习带着问题思考，理解课文表达的意思。(难点) 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 一、导入新课 导入类型：图片导入。 展示图片：学生观察图片，互相交流自己看图后想到了什么。 教师口述：我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是 关键能力必备品格
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“晃、烈”和左右结构的字“默、腿”，学生练写。 掌：上边要扁、宽，“冖”的横要长，“手”上边是一平撇，最下边横要长。 班：左边“王”要窄小，下横变为提；右边“王”要端正；中间有一小点和长撇。 默：“黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。 腿：三部分要写紧凑，“月”要窄，“艮”最后一笔是长点，位置靠上。 轮：“车”窄长，首笔横要短，第二笔撇长折短，“人”撇和捺相连，位置要靠上。 投：“几”要扁小，横折弯不带钩；“又”横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。 调：“讠”要窄小，“周”下框稍宽大，里边“土”和“口”要小。 摇：右上边四笔要小，写紧凑；“午”中竖上边不出头，下横要长。 晃：窄下宽，上边的“日”要扁窄，“光”上边要扁，“儿”要宽、舒展。 烈：“列”是左右结构，右边竖钩要长，“灬”的首点与其他三个点写法不同。 勇：上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；“力”的撇舒展。 练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图：重视语文基础知识和基本能力的教学，使写字教学落到实处。】 五、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示事物名称的词：角落、掌声、游戏 （2）表示动作的词语：注视、联欢、跳舞、鞠躬 （3）描写事物或人物的词语：文静、骤然、热烈、持久、普通 （4）叠词：默默、慢吞吞 2.练习运用：练习用“一瞬间”说话。 六、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到爱与关爱让我们的生活变得更加阳光、美好。 七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）（17-27） （28） （29-31） 第二课时
1教材分析 三袋麦子
教材分析： 《三袋麦子》是一篇童话故事，讲了快过年了，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。”依据这一理念，我尝试让学生抓住重点词语、重点句子来品位人物个性。课文中蕴含的道理也没有简单地灌输给学生，而是组织学生讨论，在讨论过程中尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，让学生在积极的思维和情感活动中，不断加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得思想的启迪，不断提高认识水平。 教学目标： 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 课时安排： 第一课时：正确读写生字、词语，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。正确流利地朗读课文，整体感知课文主要内容；能根据课文大意，把课文分为三部分。 第二课时：精读课文第二至第九自然段，品位人物个性；通过讨论，让学生各抒己见，培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 第三课时：能分角色朗读课文，讲讲这个故事，并通过课本剧表演加深学生的体验。 教学过程： （第一课时略） 第二课时 一、扼要回顾，导入本课学习 师：同学们，上节课我们学习了《三袋麦子》（揭示课题），初步认识了哪几个人物？课文讲了一个什么故事？ （师根据学生回答，随机评点，并穿插板书） [设计意图：这个导入环节，通过启发谈话，引导学生回顾前一课时的学习内容，一方面起到检验旧课学习效果的作用；另一方面，让学生整理其脑海里的相关认知储备，对新课学习——研究和认识本课主要人物形成一个经验背景。] 二、研读文本，品位人物品质 1、自由读课文，思考：（1）收到土地爷爷的一口袋麦子后，小猪、小牛、小猴分别觉得这是怎样的麦子，又是如何处理的？ （2）从小猪、小牛、小猴的具体表现中，你觉得他们是怎样的人？你是从哪儿看出来的？ 2、组织学生交流第（1）题，教师相机板书 3、组织学生交流第（2）题 A、品位小猪个性 （1）贪吃：从“迫不及待”一词体现 能干：从“各种各样”一词体现 （2）带着高兴的心情，有感情地朗读小猪说的话。 （3）齐读第二自然段，品位小猪憨厚可爱的个性特点。
最新部编三年级语文上册：类文阅读：25掌声(含答案)
部编人教版三年级语文上册：类文阅读：25掌声（含答案） 类文阅读-25 掌声 美丽的吻 几年前，在西雅图残疾人运动会上，9名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。 接着枪声一响，所有的人都跑了起来。确切地讲他们并不是速跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。 这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。” 然后，9个孩子手挽着手走向终点。 体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近10分钟。 （选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社）1.联系上下文解释下列词语。 满心欢喜： 无一例外： 2.读文中的画线句子，可以体会到（） A.男孩子怎么都爬不起来，他太脆弱了。 B.男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。 C.爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。 3.男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用“”在文中画出来。 4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌？请写出你的理解。 【参考答案】 1.心中充满欢喜的情绪意愿。都是这样，没有其他特殊的。 2.C 3.其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。” 4.因为9个孩子手挽着手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，所以会站起来为孩子们鼓掌。 一双暖和的脚 圣诞节的时候，凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服，包括一个可爱的帽子和与之配套的鞋还有袜子。新衣服穿在身上，好像整个人都变新了。她蹦蹦跳跳地走在大街上，感觉所有的人都在看她，这种感觉真的是太好了。 天气很冷，商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。她注意到商店外面蜷（qu án）缩着的一个老妇人，她身穿旧式印花洋装，褪色的黄毛衣，一双褴褛（l án lǚ）的黑鞋，但是没有穿袜子。同情心顿时涌上了她的心间，她走过去问道：“老婆婆，我只能把我的袜子给你，希望你节日快乐！” 老婆婆用感激的眼光看着她说谢谢你十分感谢你如果有什么是我最爱的那就是晚上睡觉时有双暖和的脚这种感觉我已经记不得了凯瑟琳把自己的袜子给了她，感觉自己做了一件最有意义的事。她心里想着那位老妇人艰苦的生活，以及所渡过的辛酸与孤独。老妇人所说的话让她很感动：“如果有什么是我最爱的，那就是晚上睡觉时有双暖和的脚。” 几天后，警察在一个破旧的小屋子里发现了那个老妇人，她已经死了。据附近的人说，她是个老寡妇，自己一个人艰苦地生活着。他们还说，老妇人死后看起来一脸的祥和，但是什么原因让她那么满足、安详，却没有人能够回答。 这个世界上如果只有一个人知道原因的话，那就是凯瑟琳。 （选自《用真爱去旅行》人民日报出版社）1．给下列词语中的加点字选择正确的读音，画“√”。 暖和．（hé huo）漂．亮（piāo piào）祥和．（hé huo） 2．在文中的空白处加上标点符号。 3．根据短文内容填空。 凯瑟琳在的时候，遇到了一位老妇人。当时天气，她身穿，，，但是没有穿。凯瑟琳非常她。
苏教版三年级上册《三袋麦子》教学设计(1)
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
友情链接 相关搜索https://www.360docs.net/doc/e317007142.html,/yw05/s_sdmz/jxsl01.htm 优秀课例： [设计背景] 《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。 面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。 [设计理念] 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。 [设计过程] 一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子 1、自读第二小节，分组讨论。
①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”） ②小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语） 2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子） 3、默读第六小节后，讨论。 ①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气） ②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。 ③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？ 4、对比读第二、六小节，同桌讨论。 ①你喜欢小猪吗？说说你的想法。 ②试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等） 二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子 1、划一划。 ①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语） ②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……” 2、想一想。 ①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？ ②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面） 3、小结提问。 ①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。 ②思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等） 三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子 1、说一说。 情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子……” 情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷…… 2、演一演。
三袋麦子第一课时教学设计
《三袋麦子》第一课时教学设计 东郭镇李岭小学相同 教学目标： 1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。 教学重点： 练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。 教具准备： 小黑板等 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。 1、游戏导入： 上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。 “亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！” “是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？” 魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？ （看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年。）２、揭示课题 今天老师再给大家带来一个美丽的童话故事，板书课题，一起读课题。教师板书课题，指导书写“麦”正音 同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？ 二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。 1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求： （１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒
字。思考课文主要写了一件什么事。 （２）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。 2、同位互读生字。 3、检查自读情况： （１）出示生词， （２）认读生字词， （３）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？ （４）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。 （５）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。 4、指名开火车读，师生评议，相机正音。 5、说说课文主要内容。 课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。 三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置 １、研读关键词语 读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们是怎样对待麦子的。 引导学生抓住重点词语体会。 发放表格，小组讨论 学生汇报，教师相机板书 ２、趣读小猪处理麦子。、 （１）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？ （２）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？ （快过年了，小猪的麦子也也许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了） （３）理解“迫不及待”，用迫不及待的语气读读这句话。 （４）引导学生入情入境读好第２小节。 要想读出感觉，必须将心放进课文中，现在你们就是那位可爱的小猪，读读这一段。 ３、演读小牛处理麦子。
三袋麦子教案
9、《三袋麦子》教学设计（第一课时） 执教：南羊小学蔡宏星 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会课文生字，理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文，把握课文主要内容，理清课文层次。 教学重难点： 1、朗读课文 2、初步感知课文，理清课文层次。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、谈话： 同学们喜欢童话故事吗？（生答） 谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、） 2、今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》出示课题，齐读， 指导“麦”字读音及写法（读音：“mai”,第四声，写时注意下半边要与“表” 区分开） 3、引导质疑： 看了课题，你有什么想要问的？（生1：三袋麦子是从哪里来的？师：是别人送的。生2：麦子是谁送的？他都送给了谁？生3：为什么是三袋麦子？是不是要送给三个人？生4：送礼物的人为什么要送麦子？他有什么用意？……） 过渡：同学们真爱问问题，问得非常好！下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音要求：身体坐端正，一边看一边听，并想一想课文向我们讲了怎样的一个故事？ 听后反馈： 课文主要讲了，土地爷爷送给（）、（）、（）各一袋麦子，小猪把麦子磨成（），做成各种个样的（）吃了；小牛把麦子（）慢慢吃；而小猴则把麦子（），一年后收获了满满一囤麦子。 2、自读课文要求：（1）边读边标出课文自然段序号（2）读准字音，读通句
子，难读的生字或句子可以交流学习，多读几遍。 3、反馈自读效果： （1）出示带有一类字的词语，指导学习。 （2）出示带有二类字的词语，指导学习。 （3）出示文中长句，指导学习。(指名读、正音、齐读) 三、再读课文，理清课文脉络 1、再读课文 2、合作交流： 边读边思考课文每一自然段的意思，并试着按“土地爷爷送麦子”、“小猪、小牛和小猴如何处理麦子”和“处理麦子的结果”给课文分为三部分。 3、反馈： 第一部分（1 ）土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。 第二部分（2-4）小猪、小牛和小猴对于同一袋麦子的不同想法和处理方式。 第三部分（5-9）小猪、小牛和小猴处理麦子的不同结果以及土地爷爷对他们的评价 四、品读课文第二部分，理解麦子的不同处置 过渡： 小猪、小牛和小猴收到土地爷爷送的麦子后各自有什么不同的想法，他们又是如何处理这些麦子的？ 1、自读课文2—4自然段，交流思考 2、反馈： 小猪：做成食品吃光 小牛：保存起来慢慢吃晒 小猴：全中下了地 3、齐读2—4自然段 五、课时总结 今天这节课，我们初步学习了《三袋麦子》这篇童话故事，知道了小猪、小牛和小猴对土地爷爷送给他们的麦子做了不同的处理，那么一年以后对于他们这样的处理，结果会怎样呢？下节课我们将继续学习。 六、作业 1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写课后生字、词语。
三袋麦子1
苏教版三上《三袋麦子》教学设计 教学目标： 1.能分角色朗读课文，讲讲这个故事。通过分角色朗读等不同形式的读，体会不同人物特点和感情。 2.抓住重点词句，理解课文内涵和主流价值观取向。并能根据自己的感受和体验，各抒己见，对课文做多元解读，理解文章更丰富的内涵。 3.［计学牛迪过诅-言材料理解堞文内泳，能根据口』的郎验与感宦各抒己见，培养学止确的思纬力法体会滦文内容的价值取向。 重难点： 1、扌L实的双基训练与情感、态度、价值观的引导紧密相连。 2、以生动活泼而有效的方式调动学生积极思考. 教学准备：头饰图片，课件 教学设计： 一、导入，揭示课题导入新课 今天老师给大家带来一个童话故事： 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一—一口袋麦子。 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。 小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。 一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。 他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。 最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地