4 我们的公共生活--认识公共生活(教案)部编版道德与法治五年级下册1
4 课我们的公共生活
教学目标：
1.了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。
2.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
教学重难点
教学重点:
帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
教学难点:
能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
教学准备: 教师课前制作课件、搜集资料
课时安排:2 课时
教学过程：
第一课时
一、情境引入
1.教师念出情境：《小明的一天》
小明的一天
今天是星期天，小明一大早就起床了。吃过早饭后，小明便和妈妈一起去医院看生病住院的奶奶，然后又到菜市场地买菜，紧接着就回家了。吃过午饭后，小明和妈妈来到小区的运动场，和妈妈一起打羽毛球，打了近1个小时的羽毛球，小明便独自一人到图书馆去看书了。直接傍晚时分才回家。
2.出示问题：小明这一天去了哪些地方？（出示课件2）
3.生答（陆续出示课件3）
3.师：像医院、菜市场、小区运动场和图书馆这些都是我们的公共空间，而人们在这些公共空间里的生活，就构成了我们的公共生活。今天，我们便来探究我们的公共生活。那我们先来认识下什么是公共生活？（出示课件4）
（板书４．认识公共生活）
二、新知探究：认识公共是生活
1.接下来老师要出示一组图片，请同学们认真观察、仔细思考，然后说出这些公共场所名称。同学们准备好了吗？我们开始了！（出示课件图片依次出示8、9、10：交通场所、文化娱乐场所、体育场所……）
预设：第一张车站、候车室，这些都属于交通场所，想一想交通场所的作用是什么？除了这些还有哪些交通场所呢？
2.同学们都答得非常好！那试着填填22页活动园中的内容吧！前三个我们已经一起解决过啦，后三个大家试着自己来填一填。
3.小结：不同的公共场所有不同作用，因此他们就有了不同的名称。生活中，我们会去电影院看电影、去博物馆参观、去医院就诊、去超市购物，农村的孩子们还会在特定的日子里和家人们去赶集。那么电影院、博物馆、医院、集市这些对所有人都公开的、允许大家进入的、在里面大家人人都可以享用、并且有许多人聚集的场所的就是公共空间（出示课件8），开放、公开、公共、人群聚集就是公共空间的特点，而我们在这些公共空间中生活便是公共生活。（板书公共场所、公共生活）
4.了解了什么是公共空间，你能列举一些你近期去过的公共场所吗？你为什么去那，换句话说就是在公共场所你可以做些什么呢？（出示课件9）
下面我们就来了解公共场所的作用。请大家注意观看下面这些图片，这些公共场所你去过吗？
你有什么感受和发现呢。（依次出示图片）
学生看图说自己的经历感受。
预设：
A看来小区的健身区域已经成为人们日常生活和锻炼的场所啦。老师生活的小区里也有这样的健身场所，不过这些健身器材很有限，小区的居民又比较多，这时候大家会互相礼让、轮流使用，因为我们都懂得公共设施要资源共享，我们的公共生活才会更加美好！（板书资源共享）
B有秩序守秩序是这位同学跟我们分享的关键词，只有守秩序才能更快捷的接受到医生的治疗帮助。
C热闹的集市充满了生活的气息，让我们仿佛也置身在热闹的人山人海中。
D外出旅游是多么愉快的事情呀！我们可以去看一望无垠的大海，可以去探访具有千年历史的名胜古迹。说到这里，老师想起来有一次和旅行团一起游玩古都西安，遗憾的是大巴车上有些阿姨一直在大声讲话，导致有些介绍都没有听到，更是影响了出来游玩的好心情，真是一次糟糕的旅行经历，看来我们出门在外一定要注意言行，遵守公共秩序，做有公德心的好公民才是！
5.除这些以外，你还去过哪些公共场所呢？你去那里做什么呢？
生答：放学乘公交车、参加社区志愿者服务活动、到图书馆看书、参加夏令营······
（出示相关图片）
6.同学们去过的公共场所可真多呀，真是丰富多彩、乐趣横生。请大家试着解决下面的问题，填一填，如果出现了这样的问题？我们应该去哪呢？（出示课件10）
生分组讨论，一个组解决一个问题，相机出示答案。
小结：不同的公共场所有不同的作用，人们根据自己的需要去到不同的公共场所，这些公共场所为我们丰富的生活提供了方便。随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩。人们可以根据现有的条件和自己的需求，利用公共资源解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富生活的意义！
公共生活也有不同的种类，请大家自读24页相关链接中的内容，结合生活实际，想想同一类型的还有哪些公共生活
自发组织的：小伙伴约好周末去踢球、刚过去的清明去陵园扫墓
社区组织的：新冠疫苗的接种、为老年人提供的老年大学
政府部门组织的：马拉松比赛、奥运会
7.现在我们知道了，去公共场所不仅能解决我们的需要，还能与他人进行社交，我们都愿意到公共空间去，现在大家想一想，在公共场所，我们哪些事情可以做，哪些事情不能做呢？接下来我们就进入第三部分：在公共场所要怎么做？（出示课件14）
看看这幅图上这位同学他有怎样的烦恼呢？你能否帮他解决一下。（出示课件15）
生讨论总结：虽然现在周围没人，但如果一会儿来人了，看到这位同学躺在长椅上，必定让人认为他没有礼貌，一个人占用一条长椅，这样的做法必然会失去公共道德，还会影响他人休息。如果这位同学坐在上面，别人需要休息时，也可以坐在上面，况且这是公共场所，没有人可以独自占用这张凳子。我们每一个人都应该做有公德的公民。
在日常学习生活中，我们常常会看到这样的情况，你更喜欢哪个墙面？你喜欢走什么样的楼道？你喜欢在什么样的桌面上学习呢？（出示对比图）
8.现在，同学们是不是对公共场所的言行规范更清楚了呢？你敢不敢接受张老师的对错挑战？一起来看看，你们一定没问题！（出示16）
如果你的答案跟老师一样，请你为自己点个赞吧！.在公共生活里面，人们彼此联系、相互影响，在公共空间中，我们的行为是公开的所以更要注意自己的言谈举止，展示自己良好的
形象。（板书：注意言谈举止）
那想一想我们什么时候可以随意地做自己想做地事情呢？
生答：在自己家里
对，家也就是在我们的私人空间，我们每个人都有两个空间，一个是私人生活空间一个是公共生活空间，在私人空间，我们可以做自己想做的事。那家以外的地方就是公共空间，在这两个空间里，我们的言谈举止是不同的。大家谁能说一说他们不同在哪里呢？请参照23页下面这幅图考虑一下吧！
（找学生发言）
9.小结：看来同学们对私人空间和公共空间的不同还是区分的很清楚的！私人空间是我们日常生活的一部分，大部分时间我们都在公共空间里生活，更需要注意自己的言行举止。
三、课堂拓展
10.课堂地最后我们要开展一个小小的辩论赛，论题是：父母在网上购物，也是参与公共生活，你赞同吗？赞同夫人同学为正方，反对的同学为反方，请大家明确自己的观点陈述自己的理由。思考一分钟后，我们开展辩论，注意辩论要求。（出示课件17）
教师相机引导小结：
网络虽然是一种虚拟世界，但也是属于公共生活，例如，在购物前我们会翻看其他买家的评论、浏览新闻时我们会发表自己的评论或者看到他人的评论、比如在班级群中老师发布通知、老师和家长之间的沟通交流等都是呈现在大家面前的，以及同学们和朋友聊天等、和各种各样的社交软件我们在网络中的言语也是公之于众目之下的，自然网络也成为了一种公共生活的空间，那在这里老师也发出一个倡议：为构建文明的网络尽一份力！（出示课件18）
四、课堂总结
同学们，这节课我们一起认识了公共生活，我们知道了公共生活都构建在公共空间里，例如：去超市买菜、去电影院看电影、去公园玩耍等等。这些公共生活让我们的生活丰富多彩、乐趣横生。与此同时，我们的一言一行都是公开的，资源是共享的。所以在公共生活中同学们要注意自己的言行举止，展示自己的良好形象！（出示课件19）
2020人教部编版道德与法治五下第二单元《我们的公共生活》第一课时《认识公共生活》教学设计
人教社道德与法治五年级下册第二单元第4课 《我们的公共生活》第一课时教学设计 课题 五年级下册第二单元第4课《我们的公共生活》 教材分析 “公共生活靠大家”是部编版《道德与法治》五年级下册第二单元，由《我们的公共生活》、《建立良好的公共秩序》和《我参与我奉献》三课组成。本课是本册教材第二单元《公共生活靠大家》中的第4课第一课时内容，是来自于公共生活这一方面内容。本单元主要对学生进行公民意识和法治意识上的价值引领。内容上带领学生结合生活实践，使学生生活范围不断扩展，内容程度逐渐加深，思维水平不断提升。通过多种多样的课堂活动，帮助学生树立规则意识和社会责任感。本教材的设计通过多样的活动方式、开放式的讨论交流，方法体验，调查采访，实验活动，行为指导，故事分享等引领学生生活与实践相结合，社会主义核心价值观贯穿教材始终。 学情分析 五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前预习不够充分。 教学目标 1.了解身边多种多样的公共生活，知道我们离不开公共生活。 2.在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。 3.懂得只有共同遵守社会公德，才能更好地享受丰富多彩的公共生活，增强公共意识，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。课时安排 2课时 第一课时认识公共生活 教学内容 “认识公共生活” 课时目标 1. 了解身边多种多样的公共生活，知道我们离不开公共生活。
4 我们的公共生活--认识公共生活(教案)部编版道德与法治五年级下册1
4 课我们的公共生活 教学目标： 1.了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。 2.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。 教学重难点 教学重点: 帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。 教学难点: 能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。 教学准备: 教师课前制作课件、搜集资料 课时安排:2 课时 教学过程： 第一课时 一、情境引入 1.教师念出情境：《小明的一天》 小明的一天 今天是星期天，小明一大早就起床了。吃过早饭后，小明便和妈妈一起去医院看生病住院的奶奶，然后又到菜市场地买菜，紧接着就回家了。吃过午饭后，小明和妈妈来到小区的运动场，和妈妈一起打羽毛球，打了近1个小时的羽毛球，小明便独自一人到图书馆去看书了。直接傍晚时分才回家。 2.出示问题：小明这一天去了哪些地方？（出示课件2） 3.生答（陆续出示课件3） 3.师：像医院、菜市场、小区运动场和图书馆这些都是我们的公共空间，而人们在这些公共空间里的生活，就构成了我们的公共生活。今天，我们便来探究我们的公共生活。那我们先来认识下什么是公共生活？（出示课件4） （板书４．认识公共生活） 二、新知探究：认识公共是生活 1.接下来老师要出示一组图片，请同学们认真观察、仔细思考，然后说出这些公共场所名称。同学们准备好了吗？我们开始了！（出示课件图片依次出示8、9、10：交通场所、文化娱乐场所、体育场所……） 预设：第一张车站、候车室，这些都属于交通场所，想一想交通场所的作用是什么？除了这些还有哪些交通场所呢？ 2.同学们都答得非常好！那试着填填22页活动园中的内容吧！前三个我们已经一起解决过啦，后三个大家试着自己来填一填。 3.小结：不同的公共场所有不同作用，因此他们就有了不同的名称。生活中，我们会去电影院看电影、去博物馆参观、去医院就诊、去超市购物，农村的孩子们还会在特定的日子里和家人们去赶集。那么电影院、博物馆、医院、集市这些对所有人都公开的、允许大家进入的、在里面大家人人都可以享用、并且有许多人聚集的场所的就是公共空间（出示课件8），开放、公开、公共、人群聚集就是公共空间的特点，而我们在这些公共空间中生活便是公共生活。（板书公共场所、公共生活） 4.了解了什么是公共空间，你能列举一些你近期去过的公共场所吗？你为什么去那，换句话说就是在公共场所你可以做些什么呢？（出示课件9） 下面我们就来了解公共场所的作用。请大家注意观看下面这些图片，这些公共场所你去过吗？
部编版五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》教案教学设计
部编版五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》教 案教学设计 一、教学目标 1.了解公共生活的意义和特点； 2.了解公共生活的维护和促进方式； 3.学会珍惜公共生活资源，积极参与到公共生活中。 二、教学准备 1.教材《道德与法治》五年级下册； 2.面向学生的道德与法治PPT； 3.班级公共生活实例图片。 三、教学过程 导入（5分钟） 1.引导学生回顾上节课所学内容，复习公德心、诚信和道德规范； 2.提出问题：“你们知道什么是公共生活吗？公共生活有哪些特点？”引 导学生思考并进行讨论。 学习与讲解（15分钟） 1.引导学生打开教材，一起朗读课文《我们的公共生活》； 2.讲解课文内容，重点讲解公共生活的意义和特点，引导学生理解社会 公德和公共生活的关系； 3.利用PPT展示相关图片，辅助讲解公共生活的维护和促进方式。 分组讨论（15分钟） 1.将学生分成小组，每组选择一个公共场所，讨论并列举出该场所中公 共生活的具体情况； 2.各小组派代表汇报讨论结果，并与全班共同讨论和比较。 情景模拟（20分钟） 1.将学生分成小组，每组根据所选场所，进行情景模拟，模拟不同的公 共生活场景； 2.角色扮演过程中，引导学生发现并解决公共生活中可能出现的问题， 促使学生在实际情境中探讨问题； 3.每组模拟结束后，观察和讨论模拟效果，及时给予学生指导和建议。
总结与归纳（10分钟） 1.引导学生总结和归纳各组模拟中出现的问题和解决方式，共同探讨公 共生活的重要性； 2.提醒学生珍惜公共生活资源，积极参与到公共生活中； 3.小结本节课学习的内容和目标，检查学生的学习情况。 四、作业布置 1.请学生回家后，写一篇关于自己家庭中公共生活的感受和体会，字数 不少于300字； 2.鼓励学生积极参与家庭公共生活，体验和实践本节课所学的道德与法 治知识。 五、教学反思 本节课通过课文解读、讨论、情景模拟等多种教学形式，使学生能够深入理解公共生活的意义和特点，并培养学生保护和促进公共生活的意识，提高学生的社会责任感。但在情景模拟环节，由于时间有限，未能每组都得到充分的指导和指导。在后续教学中，可以适当调整时间安排，确保每个小组都能得到充分的指导和讨论机会。同时，鼓励学生在模拟结束后，更多地进行观察和讨论，以提高他们的分析和解决问题的能力。
部编人教版小学五年级道德与法治下册教学设计-第四课《我们的公共生活》(教案)
部编人教版小学五年级道德与法治下册教学设计 第二单元公共生活靠大家 第四课我们的公共生活 教学目标： 1.了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。 2.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。 3.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。 教学重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。 教学难点：让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。 课前准备:课件 教学方法 朗读、自主、合作、探究 课时安排：1课时 教学过程 一、激趣导入 我们个人都离不开公共生活，我们也要积极的参与公共生活，这样我们可以更加深入的了解社会生活，丰富自己的生活经验，提高自己的人际交往能力，增进社会情感，今天我们就一起学习《我们的公
共生活》 板书课题：我们的公共生活 二、新课讲授 （一）我们离不开公共生活 活动1： 1.我们通常在哪些场所参与公共生活? 在图书馆阅览书报、到商店购物消费、去旅游体闲、乘坐公共汽车出行具、区电影院等。 2.参与公共生活对我们健康成长有什么意义？ （1）深入地了解社会生活，丰富自己的生活经验 （2）提高人际交往能力和社会适应力 （3）增进关心社会的情感，培养良好的公德意识和公共精神。 活动2： 1.说一下你身边的不文明现象?再讲述一下这些不文明现象会对社会产生什么样的影响？ 在广场、街头乱扔果皮废纸，在影剧院、展览馆吵闹，购物付款不排派对，践踏草坪、损坏公务，在公共厕所吸烟，外出旅游随意刻画等等。 影响：损坏了大家的公共生活质量，扰乱了社会公共秩序，影响了整个社会的文明风气。 2.为什么要文明参与公共生活（必要性）？ ①在公共生活中，每个人的行为都会对他人和社会产生一定的影
部编版五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》优秀教案
第二单元公共生活靠大家 第 4 课我们的公共生活 教学目标： 1. 了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。 2. 懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共 意识。 3. 能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。教学重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。 教学难点：让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。 课前准备: 课件 教学方法 朗读、自主、合作、探究 课时安排： 1 课时 教学过程 一、激趣导入 我们个人都离不开公共生活，我们也要积极的参与公共生活，这样我们可以更加深入的了解社会生活，丰富自己的生活经验，提高自己的人际交往能力，增进社会情感，今天我们就一起学习《我们的公共生活》 板书课题：我们的公共生活二、新课讲授
（一）我们离不开公共生活 活动 1 ： 1. 我们通常在哪些场所参与公共生活? 在图书馆阅览书报、到商店购物消费、去旅游体闲、乘坐公共汽车出行具、区电影院等。 2. 参与公共生活对我们健康成长有什么意义？ （1）深入地了解社会生活，丰富自己的生活经验 （2）提高人际交往能力和社会适应力 （3）增进关心社会的情感，培养良好的公德意识和公共精神。活动 2 ：1. 说一下你身边的不文明现象?再讲述一下这些不文明现象会对社会产生什么样的影响？ 在广场、街头乱扔果皮废纸，在影剧院、展览馆吵闹，购物付款不排派对，践踏草坪、损坏公务，在公共厕所吸烟，外出旅游随意刻画等等。影响：损坏了大家的公共生活质量，扰乱了社会公共秩序，影响了整个社会的文明风气。 2. 为什么要文明参与公共生活（必要性）？①在公共生活中，每个人的行为都会对他人和社会产生一定的影响。 ②一个人的不文明行为看似小事，但损害的是大家的公共生活质量，影响的是整个社会的文明风气。 ③在对外开放不断扩大的今天，人们的公共生活已经超越国界，与外国人打交道的机会越来越多。我们在公共生活中的一言一行都代表着国
4 我们的公共生活--认识公共生活(说课稿)部编版道德与法治五年级下册
我们的公共生活–认识公共生活 说课目标 通过本节课的学习，学生应该明白公共生活的概念，并且了解公共生活的重要性。他们将学会区分公共事务和个人事务，并且能够认识到自己在公共生活中的角色和责任。 说课内容 一. 什么是公共生活 公共生活指的是每个人在社会中为了共同利益而参与的活动。公共生活不仅仅涉及政治和经济领域，也包括文化，教育，娱乐等方面。公共生活很重要，因为只有我们拥有良好的公共生活才能够建立和谐的社会。 二. 公共生活的重要性 公共生活涉及到每个人，因为它与我们的生活紧密相连。如果我们不参与公共生活，就不能从中获得任何益处，我们的社区和国家也无法发展。通过公共生活，人们可以更好地协调自己的利益和社区的利益。公共生活需要每个人的支持和合作，因此它的重要性不容忽视。 三. 区分公共事务和个人事务 公共事务指的是涉及大多数人的事情，例如环境保护，交通安全，公园保护等。个人事务指的是与个人有关的事情，例如购物，娱乐，个人健康等。区分公共事务和个人事务是很关键的，因为每个人都有自己的角色和责任。当我们去购物或娱乐的时候，我们需要做到不影响其他人。如果我们忽视了公共事务，我们就不能维护社区的发展，这样显然是不利于我们自己的生活的。
四. 认识自己在公共生活中的角色和责任 每个人都是公共生活的组成部分，都有自己的角色和责任。我们需要意识到自己在公共生活中的作用，不仅是为了自己的利益，也为社会做贡献。我们需要关心社会，了解社会，积极参与公共活动，贡献自己的力量，推动社会的发展和进步。 说课活动设计 本节课排练了教师讲解和学生听讲的模式，但也融入了一定的互动和思考。 1.导入活动：教师可以提出几个问题来导入本节课，例如“大家都知道公共生活吗？”“你觉得公共生活重要吗？”等等。让学生先进行简单的讨论，互相交流观点，帮同学解决疑问。 2.活动1：教师向学生展示一些图片和事例，让学生自己分辨是公共事务还是 个人事务，然后对比一下哪些事情有益于自己和社会，进一步巩固区分公共事务和个人事务的内容。 3.活动2：组织小组讨论，让每个小组都讨论一个自己身边的公共事务，例如 垃圾分类，交通安全等等。请每个小组展示他们的议题和观点，让学生更多地参与讨论和思考。 4.活动3：通过观察和讨论，让学生认识到自己在公共生活中的作用和责任， 设计一些简单的互动活动，让学生了解自己可以做些什么，从而更加积极地参与公共生活。 说课扩展 1.为了帮助学生更好地了解公共生活，教师可以组织学生到社区进行实地考察。他们可以了解社区中的公共设施和公共服务，了解公共设施的使用方法和保护措施。 2.教师还可以通过邀请社区中的志愿者和工作人员来讲解，展示他们的工作内容和工作成果，让学生了解到公共生活中有许多职业和工作是为大众服务的。 3.最后，教师可以组织学生进行一些实践活动，让学生积极参与公共生活中的志愿者活动，推动社区的发展和进步。
部编版小学道德与法治五年级下册第4课《我们的公共生活》优质教案+练习题(含答案)
4.1认识公共生活教学设计 课题认识公共生活单元第二单元 公共生活 靠大家 学科道德与法律年级五下 学习目标1.公共生活的公共性与公开性。 2.公共生活中的言行举止。 3.多样的公共生活。 重点了解身边多样的公共空间。 难点知道每个人都离不开公共生活。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从走进幼儿园开始，我们的生活就发生了巨大的 变化，我们逐渐从一个“小家”，走进了一个“大 家”，这里有学校、车站、商场、大礼堂、阅览室…… 我们慢慢地走进了公共生活。那么，公共生活与个 人生活有什么区别呢？在公共生活中我们需要注 意哪些事情呢？今天，让我们一起走进《我们的公 共生活》，去寻找答案吧。 板书课题 激趣导入 讲授新课活动园：认识公共场所 课件出示相关资料 活动过程 1.看图片，读文字。 认真观察图片，注意图片中的人、物的特点，结合图片下的文字，判断每个公共场所的名称。 2.找途径，解疑难。 如果有的名称不能确定，我们可以通过上网查阅或询问家长的方式，了解这一类公场所的名称，然后根据图片特点，选出最恰当的一外名称填在插图下面。 3.填答案，共分享。 这些公共场所依次是：候车室（候机室）、大礼堂、足球场、博物馆、书店、医院。对教师所提 问题展开回 答。 阅读资料了 解相关知 温故知新勤思 考，聚集焦点解 新疑。
4.各抒己见。 说一说：除了在家里，你还去过哪里，做了什么？活动园：在公共生活中展示自己的良好形象 课件出示相关资料 活动过程： 1.观察图片，确定场所的性质。 通过观察图片，判断这是私人空间还是公共空间。 2.设想行为，断定结果。 我们可以设想一下：小男孩坐在长椅上休息和躺在长椅上休息，各自会产生怎样的结果？ 3.联系生活，来思考。 想一想：在自己的家里戴着耳麦听歌会不会影响他人？在公园里大声喊叫或者突然间快跑会不会影响他人？ 4.总结活动，得出结论。 根据自己在这次活动中得到的启示，了解在公共生活中应注意的问题。 活动园：多样的公共生活 课件出示相关资料 活动过程： 1.观看图片，确定话题。 认真观察图片内容，选出自己熟悉的生活场景作为话题内容。 2.结合经历来发言。 结合自己的实际经历，说一说我们参与这些公共生活的发现或感受。 3.就网上购物，发表观点。 想知道网上购物是不是参与公共生活，我们先要知道：网上购物这种行为是买家单一和卖家发生关系，还是与其他买家也有关系，店家销售是个人行为，还是受一定的约束。 4.谈谈对虚拟网络的认识。识。 活动探索求真 知，名师点拨解 疑难。 课堂练习幻灯呈现
最新2022部编版道德与法治五年级下册《我们的公共生活》优质教案教学设计
最新2022部编版道德与法治 五年级下册《我们的公共生活》优质教学设计 （第一课时）（教案） 一、教学目标 1.了解身边多样的公共空间，知道每个人都离不开公共生活。 2.提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。 3.能够在公共生活中注意自己的行为，展示良好形象。 二、教学重点及难点 1.懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。 2.在公共空间自己的言行和私人空间有所不同。 三、教学用具 多媒体设备、等 四、相关资源 图片资源、场景照片等 五、教学过程 活动一：我们的公共生活 反馈指导：1.谈话导入“在生活中，我们除了在家里以外还会去什么地方？ 去干什么？” 2.课件出示图片，请同学们根据类别填入相应的公共场所名称。 教师总结：我们去电影院看电影、去博物馆参观、去公园散步、去商场购物等，这些场所都是公共空间。我们在公共空间里的生活，构成了公共生活。 这么多的公共场所为我们的生活各个方面提供了服务，方便了我们的生活。 设计意图：从生活实际问题导入公共生活的概念。通过分类小游戏让学生初步明白公共场所有很多种，初步了解不同场所的功能，引入本课主题。 活动二：公共生活“行为公开” 反馈指导： 1.引导学生思考“公共场所是为人类服务的，是不是我们就可以在公共场合随心所欲呢，做自己喜欢的任何事情呢？”并发表自己的观点。 2.分组讨论自己是怎样理解“公共”这个词的，随后课件引用古文解释“公 共”的意思。
教师总结：既然我们在公共生活中行为是公开的，大家就要注意自己的言行举止，展示自己良好的形象，同学们能做到吗？ 设计意图：进一步明确公共生活的公开、公有、公平的特性。联系古语渗透传统文化，了解历史出处。有助于学生提高公共意识，懂得共同维护公共利益。 活动三：我为公共生活负责任 反馈指导： 1.出示教材图片，请同学们判断“当公园的长椅上没有人，是否可以躺在上面”，并说说自己的理由。 2.小组讨论“每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间，我们的言谈举止有什么不同”。 教师总结：公共空间生活和私人空间生活区别很大，希望同学们通过学习，再去公共空间一定要注意自己的言行，不要影响到他人。因此，为了提高公共生活质量，每一个社会成员都应该对自己的公共生活行为负责。 设计意图：发散思维，有很多可能性，引导明白学生不同的情况不同的处理方式。 活动四：结合经历谈感受 反馈指导： 1.出示教材图片，请同学们结合以往的经历，谈谈在参与公共生活中的发现，感受。 2.分组讨论“父母在网上购物是否属于公共生活、网络世界是否存在公共生活”。 教师总结：经济社会的发展，使公共社会的场所和领域不断的扩展，从传统的公交车，影剧院，图书馆，公园，集体宿舍等到新兴的证券案交易所，人才市场等，特别是网络是人们的公共生活进一步扩展到虚拟世界。人们即使足不出户，也可以通过电话，网络等现代通信工具介入社会公共生活。设计意图：通过对已有生活经验的回望，谈感悟,能够感受到社会的公共设施越来越人性化，感受到大多数人都能很好地遵守秩序。由分组讨论能够引导学生正确认识网络空间的两面性。 课堂小结：当代社会的发展使人们的生活方式发生了新的变化，也极大的丰富了人们公共生活的内容和方式。我们正享受着丰富多彩公共生活带来的幸福人生。
部编版五年级道德与法治下册第4课《我们的公共生活》教案
4、我们的公共生活 第一课时 一、教学目标 1.知道人们在公共场所的生活，就是公共生活。 2.明白在私人空间和公共空间的行为是有区别的。 3.懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。 二、教学重点及难点 1.了解什么是公共生活，知道公共生活的公共性和公开性。 2.认识到每个人都离不开公共生活，要注意自己在公共生活中的言行举止。 三、教学用具 教师：1.准备活动卡片 学生：1. 准备卡片、彩笔或者颜料 四、相关资源 图片资源、场景照片等 五、教学过程 课堂导入：了解公共生活 反馈指导： 1.播放视频《我们的公共生活》，在同学们观看后教师引导学生思考视频中父母为什么一直提醒公共场所要注意自身形象？在学生讨论过后教师总结学生发言，让学生认识到公共场所不同于私人空间，每一个人都要展现自身的良好形象。 教师总结：短片中父母强调公共场所要注意自己的言行。这是因为公共场所不同于私人空间，我们要展示自己良好形象。那么你认识我们的公共生活吗？我们今天就学习《认识公共生活》 设计意图：通过观看动画，激发同学们对公共生活的兴趣，从而导入新课。 活动二：什么是公共生活 反馈指导： 1.教师请同学们回忆自己的周末，谈一谈在周末时除了在家中还与父母、同学去了哪些地方，随后教师总结：去电影院、去博物馆、去公
园散步等场所都是公共空间，我们在公共空间里的生活，构成了公共生活。 2.课件出示教材图片，教师引导学生根据类别填入相应的公共场所名称，并 在小组内交流讨论这些公共场所有什么用途。 教师总结：在周末时，我们去的这些电影院、博物馆、公园、商场、景区等场所都是公共空间。我们在公共空间里的生活，构成了公共生活。这么多的公共场所为我们的生活各个方面提供了服务，方便了我们的生活。 设计意图：引入公共空间的概念，让学生明白人们在公共场所的生活，就是公共生活。 活动三：公共生活“行为公开” 反馈指导：1.课件出示《史记·张释之冯唐列传》中关于“公共”一词的古文，教师向学生解释“公共”的意思是共同进行平均分配，引导学生认识到公共场所是为大家服务的，我们不能在公共场合随心所欲。2.请同学们自主阅读教材“活动园”中的图片，辨析图片中男子的行为是否正确，让学生在讨论中了解学生了解公共场所要注意自己的言行；课件展示教材“活动园”图片并播放视频《公共空间有你也有他》，请同学们分组讨论在两个不同的生活空间里我们的言谈举止有什么不同，在学生讨论后教师及时进行总结，引导学生明白公共空间生活与私人空间相比有很大的不同，每一个社会成员都应该对自己的公共生活行为负责。 教师总结：在公共生活中，人们的行为是公开的，我们一定要注意自己的言行，不能因为满足了自己而不顾他人的感受，这是一个公民所应该承担的社会道德责任。为了提高公共生活质量，每一个社会成员都应该对自己的公共生活行为负责。 设计意图：通过讨论和播放视频，让学生认识到在私人空间和公共空间的行为是有区别的，了解在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。 活动四：多样的公共生活 反馈指导： 1.课件展示教材图片，教师鼓励学生结合已往的经历，谈谈自己在参与公共生活中的发现，感受，让同学们通过回忆、分享感受自己身边丰富的公共空间。 2.教师利用课件展示问题：网络世界是否存在公共生活
部编人教版《道德与法治》五年级下册第4课《我们的公共生活》教案
4我们的公共生活 第一课时 班级：______ 课时：______ 课型：______ 第一板块【话题激趣引入新课】 1.话题引思：你去过哪些公共场所？ 举例：广场、餐厅、图书馆、商场洗手间 小结：类似这样的场所有很多，我们离不开这样的公共场所。 导语：生活中，我们去电影院看电影，去博物馆参观，去集市购物，去医院就诊……电影院、博物馆、集市、医院等场所都是公共空间。人们在公共空间中的生活，构成了我们的公共生活。 人与人相处需要平等相待。建设美好的社会生活，需要彼此关爱，相互帮助。 2.图片引思： 教师：说说下列地方有什么作用？ 课件出示图片，学生举手回答。 3.新课导入：《我们的公共生活：认识公共生活》 第二板块【区分场合注意形象】 1.生活举例：观察教材第22页六幅插图，完成填空。这些场所都属于公共场所。 分别举例：候车室、电影院、足球场、展览馆、超市、医院 点拨：公共场所是为保证基本生活需求而建立的。 2.思考辨析：公共生活中，我们的行为是公开的，所以更要注意自己的言谈举止，展示良好的形象。观察漫画，图中小男孩的行为是否正确？为什么？（出示图片） 示例：不正确。因为他随地吐口水，不仅影响了环境卫生，还影响了路过的行人，这是一种不卫生、不文明的行为。 3.观察思考：观察教材第23页活动园第一幅插图，思考不同的选择会带来怎样的结果。 选择一：躺在椅子上 结果：损害个人形象，影响社会风气
选择二：坐在椅子上 结果：维护个人形象，共创美好社会 点拨：公园属于公共生活空间，要注意自己的言谈举止。 4.事例说明：你在公共场所遇到过不文明的现象吗？ 示例：有一次，我和同学在电影院看电影，坐在前面的一个小朋友一直和旁边的同伴大声说笑，影响我的观影感受，我觉得这是不正确的。 5.思考交流：人们为什么要在公共生活空间注意自己的言行？ 点拨：因为公共生活空间是开放的，大家都可以进入，在这个空间中，一个人的行为必定与他人有着直接或间接的关系，对他人或者社会产生更为直接的影响。 6.学会辨别：每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间。在这两个空间，人们的言谈举止有什么不同呢？ 私人空间：私人内部活动和个人活动的主要领域，未经许可，他人不得进入，具有封闭性、隐秘性和私人性。 点拨：公共生活空间≠私人空间 7.区分空间：根据你对私人空间和公共空间的理解，完成下列表格。 8.对比交流：观察教材第23页下方图片，说说在私人生活空间和公共生活空间的要求有什么不同？ 图一：私人空间——较为随意不受拘束 图二：公共空间——注意言行维护形象 第三板块【利用资源丰富生活】 1.观看视频：利用公共资源解决问题的案例 点拨：随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩。人们可以根据现有的条件和自己的需求，利用公共资源解决现实问题，增加生活乐趣，丰富人生意义。
部编版《道德与法治》五年级下册第4课《我们的公共生活》教学设计
4、《我们的公共生活》 第一课时 一、教学目标 1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边。 2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。 3.懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。 二、教学重难点 重点：知道公共生活丰富多样，懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。 三、教学过程 课程导入（3分钟） （一）展示学习目标 （二）活动导入 1.展示导语：刚刚过去的周末，我和朋友去公园欣赏了春景。 2.展示图片： 3.展示问题：同学们，你们的周末或假期是怎么度过的？都有 哪些外出活动？
探究新知 （一）公共生活我知道（6分钟） 1.展示导语：同学们，请看这份学校周边地图，请同学们观察地图，发现地图上场所的共同点。 2.展示预设：（1）这些场所我都很熟悉，公交站、地铁站、超市、市场、医院、公园等我都去过，而且很多同学也去过。（2）我发现这些场所都属于公共场所。 3.说文解字：人们在公共空间中的生活，构成了我们的公共生活。那么什么是“公共生活”呢？ 4.展示预设：公共就是每个人都享有，是公用的。公共生活是人们在公共空间里发生相互联系、相互影响的共同生活。 5.教师小结：我们把医院、影剧院、博物馆等这样的地方叫公共场所，也叫公共空间。我们所说的公共场所和公共空间是每个人都可以使用的，我们在公共空间里的活动就是公共生活。
6.展示问题：了解完学校周边，再来看看我们居住的小区周边都有哪些公共场所？说一说你和家人都去过哪些公共场所？请同学们将答案写在纸上并贴在黑板上，与大家分享。 7.展示预设：（1）我家的周边有一座大型商场，里面有一座电影院，每到假期我都会和爸爸妈妈去看电影。还有的同学说，他家楼下就是超市，他和家人经常去超市买生活必需品。（2）我家附近有一个小公园，公园里的篮球场是我的最爱，一有空就约上好朋友去打篮球。有的同学说，他家附近有个大型体育馆，他经常去那里看比赛。（3）我家附近有个大早市，我经常和奶奶去买新鲜蔬菜和水果。有的同学说，他住在博物馆旁边，很多个周末都在那里度过，学到了很多新知识。（4）我家楼下就是社区医院，我以前就在这里接种疫苗，现在经常陪奶奶到医院取药。还有的同学说，他家离火车站非常近，出行很方便，
统编版《道德与法治》五年级下册第4课《我们的公共生活》教学设计+练习题(含答案)
统编版道德与法治五年级下册第4课我们的公共生活第一课时教学设计
11、小提示：每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间。再公共生活空间中，我们要遵守一定的行为规则，注意自己的言谈举止。 12、小小分享会：请你结合自己的生活经验说一说，在公共生活空间中，我们都需要注意一些什么？你知道一些相关的规则吗？ 13、公共生活要遵守：比如电梯先出后进、排队等。 14、小对比：以前看电影和现在看电影。 15、小调查：请你采访一下爷爷奶奶和爸爸妈妈，听听在他们小时候都有哪些公共场所？现在有什么是他们当时没有的呢？ 16、小提示：随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩。人们可以根据现有的条件和自己的需求，逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。 17、相关链接：多样的公共生活。 18、想一想，说一说：在你和家人的日常生活中，你们最常参与的公共生活是什么？哪些公共场所你认为必不可少？ 19、小提示：公共生活是我们的生活的重要组成部分，它是我们娱乐、学习、工作等的重要载体，我们任何一个人，都不能没有公共生活。 20、小拓展：有同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活。你赞同这种观点吗？网络虚拟世界是否存在公共生活呢？ 21、当代公共生活的活动范围不断扩展，特别是网络使人们的公共生活进一步扩展到虚拟世界。因此，网络虚拟世界也是公共生活的重要部分。 22、你有使用网络的经验吗？在网络空间我们需要遵守哪些规则？通过对比，感受当今公共生活的发展与丰富。 懂得网络空间也有公共生活，并提醒学生在网络生活中也要遵守相关的生活规则、行为规范。 课堂小结当代公共生活的活动范围不断扩展，网络虚拟世界也是公共生活的 重要部分，无论在现实生活空间还是网络空间，我们都要遵守好公 总结提升
部编版《道德与法治》五年级下册第4课《我们的公共生活》说课教案(含知识点习题)
第4课《我们的公共生活》第一课时说课 一、教材分析 本课是根据课程标准中主题四“我们的社区生活”第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”；第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人”。帮助学生认识什么是公共生活，明确公共生活与每个人有怎样的关系。聚焦本学科“公共参与”的核心素养。 第二单元《公共生活靠大家》是以“公共生活”为主线，下设三课分别从共同分享和维护公共利益、共同建设和遵守公共秩序、共同参与社区公共生活三个方面，培养学生的责任担当和公共意识。本节课从共享角度，引导学生认识美好的公共生活，树立公共意识，愿意做一个有公共教养的人。 围绕“认识公共生活”展开，知道什么是公共生活，公共生活给我们带来的便利，感受公共生活的多样性与必不可少；学会区分不同的生活空间，发现公共生活的公共性与公开性，在公共生活中注意自己的言行举止；引导学生认识到随着社会的发展，公共生活可以自主选择而且越来越丰富多彩。 在三年级下册的道德与法治教材中，学生曾认识过“我们的公共生活”。从爱护公共设施、遵守规则，乐于助人等角度，简单地介绍我们身边的公共生活。五年级的教材在此基础上将公共生活展开细化，树立“公共生活靠大家”的公共参与意识，形成公共生活中要为他人着想的思维方式。 二、学情分析
学生认知：经济社会的发展与社会公共服务质量的提升，公共生活也越来越丰富，成为人们生活的重要组成部分。随着年龄的增长，五年级的学生参与公共生活的机会与种类也越来越多。每个学生都有过相同的经历，都曾在公共生活的体验中获得和满足过自己的需求。但对于公共生活没有建立系统性概念。所以在本课中，引导学生感受身边公共生活的丰富多彩与必不可少，知道公共空间和私人空间的不同，在公共空间中要注意自己的言行举止，树立公共意识，是有别于前期对公共生活学习的认知增长点。 学生能力：五年级的学生在观察、分析社会问题时，能够根据生活经验描述出自己或家人在公共生活中的行为，也可以依据一些现象简单表达自己的观点。但分析问题角度不够全面，思考问题深入有待提高。所以，培养学生多角度分析问题，提升解决问题的能力，是本课的思维成长点。 三、教学目标及教学重难点 1.认识公共生活，了解公共生活的多样性，知道每个人都离不开公共生活。 2.懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，展示自己的良好形象，树立公共意识。 3.懂得享有美好的公共生活，需要有“为别人着想”的意识，愿意做有公共教养的人。 教学重难点：知道公共生活必不可少，在公共生活中注意言行举止，树立公共意识。 四、教学环节和设计意图