高分子材料与工程专业建设规划

高分子材料与工程专业建设规划

一、专业现状分析

进入2l世纪以来，我国高等教育从”精英教育”转向”大众化教育”。社会发展对高分子材料与工程专业人才的需求基本表现为：研究型、工程技术型、职业型。为此2001年，教育部调整、组建了新一届教学指导委员会，设置了高分子材料与工程教学指导委员会，强调高分子材料与工程专业人才培养拓宽专业，打好基础，理工结合。对工科学校而言也强调进一步加强工程教育培养模式创新。

1．我国高分子材料与工程专业的发展变化

我国高分子类专业设置始于1953年，是从化学和化工类专业中形成和分离出来的。理科高分子化学教研室始建于北京大学化学系，工科的塑料工学教研室则建于成都工学院(今四川大学)化工系。最早的高分子化学与物理系是在中国科技大学建立的。而北京化工大学是在全国最早建立学科内容全面的“高分子系”的院校。20世纪50年代以来，在我国高校中陆续设置的高分子类专业是：高分子化学、高分子物理、高分子化工、塑料工学(塑料工程)、橡塑工程、高分子材料、复合材料、合成橡胶、化学纤维等三级学科专业。

1998年教育部本科专业目录调整将高分子材料相关的工科类专业统一为“高分子材料与工程”专业，将理科类的高分子专业并入材料化学专业或化学专业；将高分子化工专业并入化学工程专业。使高分子材料类专业的办学口径拓宽到二级学科。目前，仍有部分院校沿用旧名称或专业方向。就学科内涵而言，高分子材料的组成与结构、合成与制备、加工与应用、性能表征与方法，是高分子材料科学与工程的四大基本要素，是相互有机联系的统一体。

2．我国高分子材料与工程专业布及就业

到2009年，全国共有142所院校(所)以高分子材料与工程专业招生。专业设置院校数按主管部门分类统计为：教育部17所，省属117所，国防科委5所，科学院1所，侨办1所，民族事委1所。高分子材料与工程专业招生布点除青海、西藏、内蒙、云南没有外，在全国其他28个省、市、自治区均有。按招生院校所在省份统计有：江苏16所，山东12所，湖北11所，辽宁10所，河北9所，北京市8所，浙江7所；安徽7所，陕西7所，湖南7所，黑龙江6所，江西6所，．上海5所，广东5所，河南5所，吉林4所，四川3所，山西3所，福建2所，新疆1所，广西2所，宁夏1所，重庆1所，贵州1所，海南l所，甘肃l所，天津1所。附表1是按年度设置高分子材料与工程专业的院校数。全国开设高分子材料与工程专业的主要院校见附件一。从表中可见近十年来全国开设本专业的高等院校呈现高速的发展壮大中，特别是地方院校增长尤其明显，说明了我国国民经济的快速发展对高分子材料与工程专业的人才需求急迫。

表1 我国新增高分子材料与工程专业的时间分布 按主管部门分类的专业设置院校数/所 专业设置时间 专业设置院校数/

所 教育部 省属 国防科委中科院 其他

1953-1980年 22

4 10 4 11 1981-1990年 13

3 10 1991-1997年 14

4 9 1 1998-2009年 96 6 88 2

合计 142 17 117 5 11 2 表2 全国本科高分子材料与工程专业办学规模统计（75所院校调查）

招生人数/人 毕业生数/人 在校人数/人

2003年 5672 3670 19627

2004年 6133 3942 24130

2005年 6238 4123 25243

2006年 6244 4276

27546 在70余所招生院校中，每年招生规模在50—100人之间的院校就有50余所，占招生院校总数的78％。而招生规模在150人以上的几所院校，均是该专业办学时间最长的工科院校。有关部门对北京化工大学、清华大学、浙江大学、中国科技大学、四川大学、吉林大学、华南理工大学、华中科技大学、合肥工业大学、南京大学、山东大学、兰州大学、东北林业大学等13所教育部院校在2003—2006年的招生人数以及就业情况进行了调查。结果如下：

表3 13所重点院校招生人数

招生人数/人

2003年 2004年 2005年 2006年

本科生 1254 1360 1407 1433 硕士研究生 621 698 714 769 博士研究生 224 243 234 229

表4 13所重点院校就业情况

2003 2004 2005 2006

一次就业率、% 92.1 93.4 94.5 94.4

考研率% 42.6 42.9 44 44.9 高分子相关单位就业率% 82.5 78.6 75.3 74.7 对河北工业大学、吉林化工学院、西安工业大学、河北科技大学、河北大学、齐齐哈尔大学、天津科技大学、济南大学、桂林工学院、北京石油化工学院等10所省属院校在

2003—2006年的招生人数以及就业情况也进行了调查。结果如下：

表5 10所非重点院校招生人数

招生人数/人

2003年 2004年 2005年 2006年本科生 1206 1487 1410 1467 硕士研究生 49 79 101 107

博士研究生 3 4 5 5

表6 10所非重点院校就业情况

2003 2004 2005 2006 一次就业率、% 91.2 93.7 90.9 93.3 考研率% 20

23

20.9

22

82.7 84.4 80.3 83.2

高分子相关单位就业率%

由以上调查分析可见，我国的高分子材料的研究和生产已经步入一个新的发展阶段，相

应的高分子材料与工程专业发展非常迅速，这与社会经济的迅速发展和需求是密切相关的。

数据见可见本专业就业率很高，且80%就业学生从事高分子材料工作。重点院校的考研率

明显高于非重点院校，培养的研究型人才比例明显高于非重点院校。办学必须适应社会经济

发展需要，专业的迅速发展要求高等院校不断调整培养方案，加强与行业的联系，分层次培

养，构建新的专业人才知识结构和创新能力培养模式，全方位满足社会对高分子材料人才的

需求。

3．我校高分子材料与工程专业现状及问题分析

高分子材料与工程专业是北京化工大学具有国内外影响力的特色专业之一。1958年北

京化工学院（北京化工大学的前身）成立时设立了以高分子科学学科为主体的有机系。1978

年有机系更名为高分子系，开始以橡塑工程、高分子化工、高分子材料和复合材料四个窄专

业招收本科生。随后，高分子化学和高分子物理方面的科学研究及人才培养得到全面发展。

以此为依托，我校于1981年、1986年分别获得高分子材料专业硕士、博士学位授予权，1988

年高分子材料学科被评为全国重点学科（全国工科院校有两所），1990年设立高分子材料学

博士后流动站。1996年3月以高分子科学与工程学科为主体成立材料科学与工程学院。随

着国家教育部本科专业招生目录的调整，1998年起取消四个窄专业本科招生，统一以高分

子材料与工程本科专业招生。2001年以高分材料为主体的材料科学与工程获得一级学科博

士学位授予权，同年材料学科被评为国家重点学科。经过几十年的发展，该专业已经由教学

型、教学研究型基本转为研究型专业。在高分子材料科学领域进行了深入的基础研究、应用

基础研究和新材料研制开发等工作，不断拓展学科研究方向，目前已较全面地形成具有自己

的特色及优势研究方向，逐渐发展为以工科为主，理、工科兼备的学科体系，形成具有自己

特色的学科内容，在高分子化学、高分子物理、高分子材料加工、功能高分子及复合材料等

研究领域具有很高的研究水平。

本专业现有在校本科生近1270名，招生规模列全国前列。每年招收约340名学生，占

全国13所重点院校招生人数的20%以上，占全国招生人数的5%（参见表2、表3）。录取

分数线多年保持全校第一，每年毕业学生达到约370名学生，中间有不少其他专业优秀生转

入本专业，可见我校高分子材料专业是一个非常受欢迎的专业。在多年的教学实践中，本专

业发挥自身优势和特点，在教学计划制定、人才素质培养、教学改革、教材编制等方面锐意

进取，大胆创新，取得了显著的成绩。在培养模式上以提高人才质量为根本，加强专业基础

课程、学科前沿课程、工程实践课程的教学和培养。近年来，本科毕业生的四、六级英语级

考试的通过率均保持高水平，分别达到97% 和90%以上。考入研究生的比例约占学生总数

的46%左右。学生的一次就业率达99%，他们中绝大多数具有较扎实的基础和较强的动手

能力，深受用人单位的好评。

表7 高分子材料与工程专业本科毕业生考研及就业统计表

年度考研率（%）一次性就业率（%）

2005 40 97.00 2006 40.5 98.5

2007 45.5 99

2008 46 99 虽然本专业在国内具有较高的知名度，但是从研究型专业或学科型专业的角度看，目前

制约本专业发展的因素还有以下几个方面：1 精品课程的建设有待加强。目前本专业的国家

精品课程有两门，北京市精品课程一门。需要将更多的核心课程建设成为国家或北京市精品

课程，提供学生更多优质教学质量的知识体系。2工程实践环节不足，特别是专业实验和生

产实习及认识实习环节有待加强。由于受到经费、空间以及高校已进入大众化教育阶段，招

生规模的迅速扩大，加剧了教育资源的紧张等因素影响，生产实习和认识实习的组织存在困

难，专业实验仪器设备已经老化。创新工程教育人才培养模式需要改革和创新，需要探讨与

企业联合创办高质量的校外实习基地的模式和方法，争取将高分子科学实验室建设成为国家

教学实验示范中心。3需要提高教师对教学的积极性和主动性。本专业已形成学科型专业，

如何协调好教学和科研关系是促进专业发展的重要因素，争取培养更多的北京、国家名师和

国家教学团队。

二、专业建设定位和指导思想

本专业秉承夯实基础、培养提高创新能力、拓宽范围、接触前沿的理念，根据国家经济

建设对专业型、应用型、复合型、研究型人才的需要，以较厚的基础、较宽的专业口径、较

强的工程应用能力、较高的综合素质和继续学习能力为基本出发点，兼顾相近学科之间的交

叉和融合，发展成为全国同类专业中的领先者。

本专业建设与发展思路是以高层次的学科建设构建高水平的教学平台，以高素质的学术

队伍和前沿的科研工作确保高质量的教学与人才培养，以教学稳定为基础，以教学质量为核

心，以教学改革为动力，稳步发展本科生教育。

三、专业建设目标

3.1 本专业建设的建设目标

体现时代精神，适应社会、经济、科学、技术发展对于高等教育人才培养的要求，以科学的教育思想观念为指导，体现“严谨治学、因材施教、理工结合、鼓励创新”的办学传统，充分反映高分子材料学科的基本规律，发展方向，优化人才培养模式，优化课程体系和教学内容，培养具备高分子科学与工程的基础知识和专业知识、具有多学科综合知识和创新能力的、了解交叉学科的相关知识、具有国际视野、能在高分子材料设计、合成、改性、加工成型及应用等领域从事科学研究、技术开发、工艺设计的全面发展型的高级研究和工程人才。

3.2 具体目标

（1）加强教学管理与学科建设，在课堂教学、实践教学等各个环节达到国内同类专业的引领者。

（2）稳定目前本专科生的招生规模，现在校学生总人数为1268人，正常情况下本专业在2010年之前一直保持每年11个班，约340人的规模。

（3）加强教材建设，建设精品教材3-5本。完成《高分子化学》、《高分子物理》、《聚合物表征》、《高分子科学实验》等新版教材的编写、更新与出版。

（4）加强双语教学，新增一门北京或国家双语示范课程。

（5）广泛开展教学研究，增加一门国家级精品课程、二门北京市精品课程、三门校级精品课程，争取北京市成果奖2项、国家教学成果奖一项。

（6）加强以工程为特色实践教学，再建立北京市级生产实习基地1-2个。

（7）按教育部要求严格规范教学管理的各项规章制度，从教学大纲、培养目标、课程体系、课堂教学、实践教学、考试纪律、学籍管理、毕业论文等各个环节，努力提高管理水平。

（8）发挥学科优势，加强与国外大学的合作与交流，联合办学，培养国际化视野的优秀人才。

四、专业建设措施

1．人才培养模式和培养方案

在进一步拓宽专业口径的基础上，充分考虑高分子工程材料领域职业岗位和人才需求，明确并完善已经建立的培养目标。培养目标体现出分层次培养的特色，考虑到研究型、工程型、复合型等人才的培养目标的多样化，在高年级设置足够多的高分子前沿课，充实专业方向课程体系。加强第二课堂、导师制、社会实践、学科竞赛、管理制度等形成有利于培养学生综合素质、创新精神和实践能力的培养模式。坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。

通过培养方案的调整要求学生：

（1）掌握高分子化学与物理的基础理论和高分子材料的合成、结构与性能及成型加工技术知识；

（2）掌握高分子材料与工程专业所必需的机、电、仪器仪表、电脑等基础知识和应用的基本技能；

（3）具有正确选用材料、设备及进行工艺设计的能力；

（4）熟练掌握一门外语，达到听、说、写、读的基本要求，通过国家四级考试;

（5）具备应用计算机的能力，熟悉常用软件的操作；

（6）具有较强的自学和获取知识的能力，创新意识强，综合素质高。

（7）具有与人沟通的能力、具备较高领导才能。

2．师资队伍建设规划

进一步完善师资队伍结构，在制度上稳定师资队伍，使教师敬岗爱业。适当引入国内外高级人才3-5人，进一步带动相关专业方向的发展。在现有基础上加大对在职师资的培养力度，培养北京和国家级教学名师1-2名。组建三个以上年龄结构与学历结构合理的高水平教学团队，博士学位人员达到80％以上。

（1）促进上岗制度进一步项授课教师倾斜。

（2）坚持青年教师试讲制度。院里成立教学考核小组，青年教师讲新课和首次上讲台，均需经试讲、考核合格后，方可登上讲台。

（3）加强教学质量监控。学院成立由教学院长牵头、由资深教授组成的教学巡视组，着重对青年教师进行跟踪考核，并提出合理化建议。

（4）组织课程小组搞好传帮带。实行教学课程组长负责制，课程负责人均由有丰富教学经验的教授承担，提倡共同备课。

（5）定期组织青年教师基本功比赛。通过基本功大赛，提高青年教师的授课水平和教学技巧。

（6）课程观摩及培训。聘请外校专家给青年教师讲示范课和教学基本功；组织我校讲课优秀的老教授给青年教师讲观摩课和教学法。组织老教授与课程负责人及青年教师座谈。

3．课程建设规划

进一步深化教学内容改革，优化课程结构，构建以专业核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合、与经济社会发展相适应的课程体系规划与措施。及时将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的教学内容规划与措施。鼓励教师挂牌上课，努力建立主干课的课程网站、试题库。

高分子材料与工程专业的课程体系规划包括以下3个方面：

通识和公共课基础：包括体育、大学英语、军事理论、马克思主义中国化理论、马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础、形势与政策、中国近现代史纲要、就业指导、技术经济与企业管理、通识教育课程等。

专业基础课：除学校其它学院为我院开出的学科基础课外，本专业重点建设的专业核心课程有高分子化学（PSE2250T），高分子化学实验（PSE2220L），高分子物理（PSE2150T），高分子物理实验（PSE2120L），聚合物加工工程（PSE3840T），聚合物制备工程（PSE3830T），高分子材料（PSE3620T），聚合物表征（PSE3320E）、《材料导论》。

专业方向课：促进包括《高分子材料》、《聚合物改性》、《文献查阅》、《科技英语》、《专业英语》、《高分子精细化》、《材料工程发展前沿》、《聚合物配方设计》、《模具设计》、《聚合物生产工艺设计》、《复合材料加工工艺》等课程教学质量的提高。

学科前沿课：增设5-8门高年级学科前沿课，增大选修课比例，拓宽学生视野。

4．教材建设规划

进一步强化精品教材的建设规划。争取在十二五期间出版一批新编和改版教材，加强纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合，实现教材建设的立体化。主要包括：《高分子物理》新版、《高分子化学》新版、《高分子科学实验》新版、《材料导论》（英文版），《聚合物加工工程》新版、《聚合物表征》新版等核心课教材再版，主要选修课程全部实现教材自主

化。

5．实践教学环节

5.1 实验教学中心建设

重点加强高分子科学教学实验中心的建设工作，根据学科特点，坚持重视基础、模块建设、学科促进、拓展提高的建设理念，系统规划和改革“高分子材料与工程专业”的学科基础和专业实验课程体系。改革三平台四模块实验课程体系：依托强大的学科基础，对高分子基础和专业实验室进行进一步的建设改造。从实验教学内容及教材、仪器设备、环境等方面比较全面的建设实验室。优化了三平台体系中的重要组成部分《高分子科学基础实验》、《高分子材料与工程实验》、《高分子工程实践》教材内容，将基础验证性实验、综合性实验、设计性实验和研究性实验系统地安排在实验课程体系中。使实验教学体系呈金字塔型结构，具有基础宽厚、层次分明、循序渐进的特点。建立具有研究型教学实验特色的国内一流的高分子实验教学中心，满足综合素质和创新人才培养的需要。实验室全面开放，加强学生动手和创新能力的培养。

5.2 生产实习基地建设

注重创新和实践能力的培养，通过高分子材料与工程宽专业生产实习知识体系完整性与科学化的研究，利用生产现场的实际条件，补足其他知识，扩展内容，最大限度地满足后续课程和培养目标的需要。稳定现有的实习基地。开发新的生产实习基地。健全实习质量保障体系：保障相对稳定的生产实习教学队伍；出版内容适当的生产实习教材。

强化密云开发区实习基地，包括化大化新下属的立标伟业和化大光明两公司，实习基地内有可供学生操作的注塑成型生产设备和挤出造粒生产线，可供学生跟班劳动，动手操作。带队教师与产业管理、技术人员形成默契配合，共同承担教育、教学工作，形成了为我所用的自己的实习基地。

按宽专业口径配套的其他实习场所相应建立。与结合高分子化工、复合材料、弹性体工程为内容的燕山石化、航天工业总公司621所、国家建材局北京玻璃钢研究设计院、北京首创集团等生产企业、科研院所形成了紧密联系，保证配合模块课需要的实践知识，扩大学生知识面。

在专业课教师中建成一支热爱实践教学，熟悉实习内容的指导教师梯队。在专业教师中成立了以中青年教师为骨干的实习指导小组，并逐渐吸收更多的年轻教师参与这一教学工作。为保证实习教学质量，指导小组根据教学内容、实习地点进行了合理分工，发挥每位教师的长处，做好教学和组织管理工作。在实习单位内组织相对固定的对生产技术了解深入，有一定教学经验的工程技术人员的教学队伍，在实习中发挥很好的作用。通过内容丰富，手段多样的教学方法，使学生在生产实践中学到知识。生产实习期间为学生们开设生产知识、安全教育讲座，聘请校内外的专家以高分子材料科技发展为内容的多场专题讲座，生产管理和技术人员在实习现场结合实习内容的教学等讲课、讲座。

5.3 毕业环节

严格按照本科教学进程安排，确保本科毕业论文质量。

（1）根据《北京化工大学本科毕业环节工作规定》指导教师职责，要求指导教师要严格审核，从论文格式、文字叙述、数据处理等到论文装订一定按照我院下发的模板书写。不按要求书写的论文不能存档，毕业论文成绩为不合格。指导教师和评阅人应对学生毕业论文认真审阅，公平公正评分，并认真填写《北京化工大学本科生毕业论文答辩评分手册》。

（2）严格学生论文成绩评定和优秀论文选拔。各研究室组织答辩，答辩小组至少有讲师职称以上三名教师组成，评阅人和指导教师不能为同一个人，评分按照教务处评分标准以百分制打分。优秀论文必须进行两次答辩，各教研室第一次答辩为90分以上的学生必须参加学院组织的优秀论文公开答辩，学院公开答辩给定的成绩为优秀论文的最终成绩。获优秀论文人数不能超过本系总学生人数的15％。

（3）调整培养方案，进一步扩展本科毕业论文时间，使学生提早进入实验室，加强实践环节的培养力度。

6．综合素质教育规划

加强对学生科学研究能力和人文素质协调发展进行广泛和系统的指导。包括：

（1）学业指导。针对中学和大学在学习、管理、培养目标/模式和生活等方面的显著差异，在新生入校初期即进行学业指导教育。包括：走进大学（中国高等教育概况、学校概况、如何尽快适应大学生活、科学制定学业规划），选课指南，解读专业培养计划和学籍管理。在教学过程中，始终以提前培养学生的科学研究能力为主，强调学生基础知识学习和实验能力培养的重要性。

（2）科学文化素质培养。建立以学院党委书记负责、辅导员为主体的大学生素质培养指导体系，实施开展优秀党、团员引领工程，充分发挥学生党员、团员的示范引领作用，增设人文社科指导课程，聘请校内外专家为学生开展健康咨询和心理辅导，使学生保持爱党、爱国和积极向上的精神。组织和开展各类体育运动与竞赛，以使学生有一个健康的体魄。

（3）学习指导。实施班主任责任制度，组织教授沙龙、学科前沿及学术讲座，特别是抓好新生第一堂课等，多渠道解决学生存在的问题，引导学生自主学习和研究性学习。

（4）实践活动。开展丰富多彩的大学生科技课外活动和竞赛，为学生搭建良好的（科技）创新活动平台。如，大学生科研训练计划、挑战杯、数学建模竞赛、化学及物理实验竞赛、网页（创业）设计大赛、社会实践等。开展科技学术月、科技文化节、社团文化节、院周风采等活动。

（5）就业指导。全方位进行就业指导，开设就业指导课程，聘请校内外专家与学生一道研讨专业发展方向、社会需求与就业方针等，拓宽学生就业面，提高就业率。

通过学风建设，充分调动学生的学习自觉性。

7．教学研究

（1）教学内容改革实施计划

现有的人才培养方案以较厚的基础、较宽的专业口径、较强的工程应用能力和较高的综合素质和适应能力为基本出发点，兼顾相近学科之间的交叉，理工结合。培养方案分理论教学与实践环节两大部分。理论教学部分又由通识教育和公共基础课、学科基础课、专业方向和特色课三个组成部分，其中专业方向课由塑料工程、弹性体工程、高分子化工和复合材料四个模块组成。理论教学学分142.5分，占总学分的78%，实践环节学分39分，为总学分的22%。该人才培养方案的实施使学生基本具备了高分子材料与工程等方面的知识，能在高分子材料的合成、改性和加工成型等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面的工作。毕业生深受用户的欢迎，近五年毕业生的就业率比较高，达到99%以上，大部分学生已经成为所在单位的技术骨干和管理人员。

为了全面贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，遵循教育教学规律，进一步深化教育教学改革，加强基础，拓宽专业口径，优化课程体系，改

革教学内容。树立以学生为主体的教育思想，把思想政治素质、文化素质和工程实践素质培养结合起来。拟对现有人才培养方案进行修订。首先确定厚基础、宽口径原则，保持通识教育和公共基础课的学时规模，如外语、高等数学、计算机等基础课程的学时数。为了拓宽专业口径，尽可能多的增加前沿学科选修课程。其次，本着强化工程实践，注重实践能力和创新能力培养的原则，重组实验教学体系，增加集成实验、研究设计性实验的比重，扩大学生自由选修实验项目的比例。加强产学研合作，建立与完善校内外实习基地，培养学生的动手能力、工程能力。加强本专业的专业核心课程建设，争取建设更多的北京或国家精品课程。

要求教师树立正确教学质量观，突出教学工作的中心。通过加大职称晋升，岗位聘任和岗位津贴等政策的导向力度，使广大教师真正把精力投入到教学工作和人才培养上，真正做到教学工作与科研工作一视同仁。教改项目及成果与科研项目及成果一视同仁，教学带头人与学科带头人一视同仁。教授、副教授原则上必须讲授本科课程。加强对本专业教学条件、教学建设、教学组织管理、教学质量与效果、教学改革与研究等方面的考核、评估。

（2）教学方法和手段改革实施计划

本专业在教学方法和手段改革方面的基本思想是，充分利用多媒体手段，积极开拓双语教学，在力所能及的范围内，结合实际，丰富教学手段和方法。在多媒体教学方面，本专业课程已经完成形成了多媒体教学局面，反应良好。高分子物理、高分子化学等国家精品课已经建立试题库、电子教案等多媒体教学资料，方便同学自学。鼓励教师采用启发式、互动式教学方法，活跃课堂。不拘泥于和过分依赖于多媒体教案。提倡科研成成果教学化。在双语教学方面，目前本专业已有“材料导论”国家级双语示范课。规划在更多的课程采用双语教学。

8．教学管理

在以教学为中心的教育教学工作中，我校执行严格的教学管理和全面的质量监控，确保教学中心地位和高质量教学水平，在教学管理方面形成了一套科学、规范的教学管理方法和规章制度，得到有效实施，效果显著。

本专业建设根据学校的整体要求，完善并制定一系列行之有效的教学管理和质量监控制度。在教学文件的管理方面，进行科学分类管理：一类是文件存档，包括教育部文件、化工大学文件、教务处文件及教务处每年度的工作要点等文件的及时存档。另一类是教师，包括教学计划、教学大纲、教学进程、教师教学成果统计、教改立项、教师获奖情况等。第三类是学生情况统计，包括学生获奖、国家英语四六级通过率、考研率、学生毕业就业率等信息。以上科学管理是制定教学计划和培养方案的重要依据。

建立对教师教学质量的三级监督制度，即校级、院级教学巡视员评分及学生评分制度，科学合理的评价每个教师的教学质量等级。对两次综合评价教学质量得中的教师停止授课，经培训合格后方可重新走上讲台。

本科生的毕业环节是学生四年学习中的重要实践环节，我专业依靠雄厚的科研力量，保证一人一题，真题真做，学生在参与科研项目过程中得到充分锻炼。学生在答辩过程中，学院安排教学巡视员检查论文答辩情况并对论文逐一审查，确保论文的质量和水平。

需要加强对毕业学生的跟踪调查，及时了解社会对本专业学生培养质量的反馈信息，以及新的需求情况。

9．专业特色及优势

（1）高分子材料与工程专业已经从教学型专业转变成为学科型专业。以高层次的学科

建设构建高水平的教学平台，以高素质的学术队伍和前沿的科研工作确保高质量的教学与人才培养。

（2）本专业已经形成高质量规模化培养高分子材料与工程专业的合格人才体系。全面覆盖高分子合成、高分子结构与性能、高分子表征、高分子成型加工和材料改性、树脂基复合材料、功能高分子、高分子化工的基础和应用基础知识。