现代文阅读之文意理解的题型

主备人：新沂市瓦窑中学孙涛用案时间： 2012 年月日星期教学

课题

现代文阅读之文意理解题型

教学目标1.理解文中重要词语的含义。

2.理解文中重要句子的含义。

3.掌握文题的作用。

教学

重点

理解重要词语、句子的含义。

教学

难点

掌握理解重要词语、句子含义的方法进行解题。

教学

方法

讲授法练习法

教具

准备

多媒体

课时

安排

一课时

教学过程

教师主导活动学生主体活动个案补充一．课前导学

1. 熟读小说《那团云雾》，完成课后练习。

2. 熟读《写给秋天（节选）》，完成课后练

习。

二．复习与导入

1.复习练习

这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”……

但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西……（鲁迅《拿来主义》）

文中“抛给”是什么意思呢？

2.导入：考点解读

新课标《考试大纲》规定：

理解能力层级为 B

（1）理解文中重要词语的含义

（2）理解文中重要句子的含义赏析：

“抛给”就是列强对我国的经济侵略和文化渗透。

（鲁迅说“抛给”不同于“抛来”，但可称为“送来”。这“送来”是什么意思呢？跳过一段才说“送来”的具体内容。根据“送来”的东西可知，

如果不作这样的分析，“抛给”的语境义是说不清楚的。）

三．新课

（一）展示讨论

阅读小说《那团云雾》

真见鬼!尽管他一遍遍地自我安慰，可缠绕在他心头的惆怅，仍像严产实实地包裹着天都峰顶的那团云雾一样，推不走，排不开。

他是来游玩的，却失落了兴致，那惟妙惟肖的巧石、苍郁虬髯的青松、清澈透明的流泉，在他的眼里，似乎只是一片空白。

早晨从北海下山，面对大自然的造化神工，他手舞足蹈，如醉如痴，每一个景点，他都细细品味，流连忘返，以至同行的伙件们再也经不住他那磨蹭劲，先下山了，相约在玉屏楼等他。

可现在，唉……他深深地叹了口气。

他为自己而悲哀：堂堂五尺之躯，竟然被一件小事搅得心绪不宁，而且无法自拔。

确实是小事一桩——光明顶上，他花了一元钱从一位老太婆手里买了一袋云雾茶，可没到莲花峰，就知道吃亏了，那里也卖这样的云雾茶，只要8角钱。

“真没出息"他在心里又一次骂自己。现在几角钱算得了什么?加个夜班，少吃几根冰棒，或者——虽然他企图从愁云悲雾中解脱出来，可是不行，头昏沉沉的，一切思维都没了头绪，步履也越来越沉重了。

好不容易走到玉屏楼，他懒懒地坐在一棵松村下。对面有个地摊，不看倒也罢，一看心里更窝火：那里也在卖茶叶，和自己买的一模一样，可价格只有5角。

他又叹了口气，闭上了双目。

“你怎么才来？”不知什么时候，几个伙伴站在他面前。

他没有回答，下意识地摸着那袋茶叶。

“哟，他也买了云雾茶?”一个伙件问。

他点点头，小声地说：“刚刚……在这里买的。”说完他感到脸上有些发烧。

“那你可没吃亏，瞧，我们每人4袋，都是在光明顶买的，一袋要贵5角钱呢。”

“其的?”他眼晴里突然迸射出一道光亮，一阵莫名的欢悦使他猛地站了起来。怪呀，眼前的一切又显现出迷人的魅力，每一座山峰，每一棵青松，都像一幅绝妙的图画，在他的眼前跃动起来。

失去的兴致又在身上复归了，狂喜竞使完成文后1、2两题。

1.第二段中“似乎只是一片空白”句“似乎”有何含义？请结合文章具体分析（不超过30字）

2.纵观全文，题目“那团云雾”有多层含义，请简要分条列出（总数尽量不要超过30字）

参考答案：

1. “似乎”的含义：

心头缠绕着惆怅，对眼前的一切都心不在焉、视而不见。

2. 题目“那团云雾”的多层含义：

①导致心绪惆怅的云雾茶

②象征心绪不安的自然景观

③心头的惆怅情绪

他的心怦怦乱跳起来。

再看天都峰，峻峭宏伟，直插霄汉，看着，看着，他感到奇怪了：咦，那团云雾呢?

（二）引导梳理

1.理解文中重要词语的含义

什么是文中的重要词语？

所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。一般说来，哪些词语是文中的重要词语呢？

①与文章的核心内容密切相关的词语

②表达功能特别强烈的词语

③理解上容易发生偏差的词语

2.理解文中重要句子的含义

所谓重要句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子。

所谓理解句子的含意，它包括三层次意思：（1）表层意义，即字面意义。（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

怎样理解文中重要句子的含意呢？

（1）应注意的几个问题：

①依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。

②根据句式特点来解释句子。比如，单句中，前臵或后臵的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。

③根据句子位臵来分析句子的含义。首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过渡句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中理解重要词语的方法

理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。从操作的层面来说，有下列几点：

1．依据词语所在句子的内容

2．依据前后句述说的内容

3．依据相关文字的思路

（2）解释句子的方法如下：

1．摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。

2．浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。

3．改写法：依据题目，将原文中的某一个或几个句子，作适当改动，使其合乎答题的要求。4．拼接法：将分散在文

去找。

不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。

④抓住相邻句，把握句子的语言背景材料。重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。

⑤根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从中能挖掘出句子的深层含义。

⑥．根据修辞特点把握句子。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。

⑦从表达方式入手分析句意。如记叙文的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目的意义及点明文章主旨的作用；议论文中的记叙往往作为例证出现证明论点；说明文中的描写，有着增强作品语言生动性的作用。

3.文题的作用：

（概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。）

文章标题的理解或赏析，一般来说重点也是对词语的理解，即使是短语，也要从理解词语着手。同时要掌握标题的意义和作用：

①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用；

②有的标题从结构上看有文章线索的作用；

③有的标题对文中的人物和主题有象征作用；

④有的标题有比喻作用；

⑤有的标题有虚实或双关两层含义。章各处的某类句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。5．仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。

6．活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。

7．分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。

8．综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。

因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。

教师主导活动学生主体活动个案补充（三）反馈矫正（当堂练习）

写给秋天（节选）罗兰

你接收了春的绚烂和夏的繁荣，你也接收了

春的张狂和夏的任性；你接收了生命们从开始萌生到稳健成熟这期间的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨愤和悲伤，你也容纳了它们的欢乐、得意、胜利、收获和颂赞。你告诉我：生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡。一切情绪上的激荡终会过去，一切彩色的喧哗终会消隐。如果你爱生命，你该不怕去体尝。因为到了这一天，树高千丈，叶落归根，一切终要返回大地，消融于那一片渺远深沉的棕土。到了这一天，你将携带着丰收的生命的果粒，牢记着它们的苦涩或甘甜，随着那飘坠的落叶消隐，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的胜利，去吟唱生命真实的凯歌！

生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。因此，它应在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。

如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍然读到你智慧的低语。

而今后，我更要以较为平淡的心情去了解，了解那属于你的冷然的清醒、超逸的豁达、不变的安闲和永恒的宁静！

四．迁移创新（巩固练习）

阅读导学案中其他文章，完成相关练习。问题：“它应该执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，该清醒的时候清醒。”在文中的含义是什么？

参考答案：

我们要以平淡的心情去承受（看待）生命过程中的欢乐与胜利、痛苦与悲哀、平静与清醒那种种变化。

布置

作业

阅读导学案中其他文章，完成相关练习。

板书设计1.理解文中重要词语的含义：要有语境意识。

2.理解文中重要句子的含义：句不离段、抓修辞、抓句式特点、抓表达方式等。

3.文题的作用：概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。

教后札记