电流做功与电功率【教案】16.2 电流做功的快慢

第二节电流做功的快慢

【教学目标】

知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。

情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。形成节约用电的意识和习惯。

【教学重点】

深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。

【教学难点】

实际功率和额定功率的区分及实践意义。

教学准备

教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个卡口式电灯泡及其灯座，一个插座，另外还有一处留有用来接电流表的接口，交流电流表(1A和5A量程）。手摇发电机。不同额定电功率的电灯泡3只。节能型电灯一只（功率1w)。

学生准备：课前收集常见家用电器的电功率值。

教学过程

一、复习电能的知识导入新课

1、什么叫做电功？它的计算公式

2、电流做功过程的实质是什么？

演示实验：手摇发电机给灯泡供电，摇得越快，灯泡越亮。

提出问题：

这个实验中的电能是谁提供的？消耗什么能量能得到电能？

这个实验中灯泡工作时得到了什么能？消耗了什么能？

你还发现了什么？为什么摇得快些，灯泡更亮？从中你能提出什么问题？

老师总结：电能问题的确存在于三个不同的方面，电能的生产、消耗即转化问题，消耗的电能有多少即量度的问题，还有一个就是用电器中电能消耗的快慢

问题。

二、本节课就来研究电能消耗的快慢问题。认识怎样衡量电能消耗的快慢？

1．教师设问：某家庭上月在用电管理所交费购入100元的电，约200度（按本地电价水平计算），结果40天后全部用完。同样的情况下另一家庭却用了60天。哪个家庭耗电更快？能否从电表上反映出来？

演示实验：在简易家庭电路板上接有电能表，一个开关，一个卡口式电灯泡，一个插座，另外还有一处留有用来接电流表的接口。

观察：

只接25W的家用灯泡时，电能表上的铝盘转动的快慢。

只接500W电炉时，电能表上的铝盘转动的快慢。

学生讨论：能看出谁消耗电能更快吗？

电流通过家用灯泡,通4小时,电流做功360000焦; 电流通过电炉时,通电2分钟,电流做功60000焦.

你能通过计算来比较电流做功的快慢吗？

你认为应该怎样衡量消耗电能的快慢？

你知道25W，550W各表示什么意思吗？

2．老师和学生总结交流：电能消耗的快慢完全可以用一样长的时间内消耗电能的多少来加以区分，当然也可以用消耗一样多的电能所用时间的长短来衡量。涉及到两方面消耗的电能和用电时间。

教师板书：物理学中用电功率反映消耗电能的快慢。

电功率──就是用电器1s秒内消耗的电能。

1、公式：P=W/t （）W－－消耗的电能(电功)－－焦耳J t－－所用的时间－－秒s P－－用电器的功率－－瓦特w）

2、单位：瓦特（W）

3、1kw=103w

式中W表示消耗的电能，单位焦耳，t表示用电的时间，单位是秒，P表示电功率，单位是瓦特。

单位：瓦特简称瓦符号W1W＝1J/s

3．学生阅读课本数据，形成一般用电器电功率大小的直观印象。交流自己收集

的家用电器的电功率值。

师：如果电灯泡的功率是25W表示什么意思？电炉的功率是500W又是什么意思？

生：前者表示它1s消耗电能25J，后者表示它1s消耗电能500J，的确是电炉耗电更快。

师：它们都工作1h，各自耗电多少？

生：可以用W＝pt计算，W＝25W×3600s＝9×104J

同理W＝550W×3600s＝1．818×106J。

师：J这个单位是大还是小？能否用kw·h表示所消耗的电能？那么在计算时各个量的单位如何应用呢？

生：讨论计算方法。W＝Pt计算，W＝0．025kw×1h=0．025kw·h，计算时只要单位配套使用即可，计算日常生活中用电时消耗的电能用此方法更简便。

师：从上述计算中还要看出1KW·h就可以理解为功率1KW的用电器工作1h 消耗的电能。向学生指出，由电功率的单位千瓦，还可以导出一个常用的电功的单位千瓦时，电功率是一千瓦，电流在1小时内所做的功就是1千瓦时，这就是我们生活中所讲的度。

师：请同学们利用所学知识分析一下，要节能可以从哪些方面着手？

生：根据W=Pt，可以在不改变用电时间的情况下，尽可能的减小用电器的功率，也可以在不减小用电功率的情况下，减少用电时间，如养成随手关灯的习惯，能不用空调机的情况下就不开空调机。当然可以双管齐下。

（2）公式推导：根据定义P=W/t，又W=UIt，所以P= W/t= UIt/t=UI。

上式表明：电功率等于电流与电压的乘积，

如果电压U的单位用伏特，电流I的单位用安培，电功率P的单位就是力学里功率的单位瓦特。

电功率P与用电器两端电压U、电路中的电流I成正比。

2．额定功率

通常我们说这是一只40瓦的灯泡，电炉子是1000瓦的，是指什么意思？导思：在不同的电压下同一用电器的电功率总是一样大吗？我们通过实验来回答这个问题。

利用小灯泡演示。学生观察实验现象并总结结论

实验表明：用电器实际消耗的功率随着加在它两端的电压而改变。灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。

每个用电器的额定功率只有一个而实际功率有许多个，我们平时所说的就是它的额定功

[板书]2：额定电压与额定功率：用电器正常工作时的电压叫额定电压，用电器在额定电压下的功率叫额定功率。

例一：一个“220V 100W”和一个“220V 60W”的电灯。请你求出它们的电阻R。如果让它们正常发光，则通过灯丝的电流各是多少？

教师分析，学生解答。

小结：

① 已知用电器的额定状态，可求出用电器正常工作时的电流I=P额／U额和用电器的电阻R = U额2／Ｐ额.(一般地说，应当把用电器上所标明的额定条件，理解为给出了用电器的电阻.不考虑温度对电阻的影响.)

② 额定电压相同的灯泡，额定功率大的灯泡电阻小，灯丝粗.

三、目标二

例二：在用电高峰时，家庭电路中的电压只有200V，请计算在这个电压下，“220V 100W”和“220V 60W”的实际功率。

教师分析，学生解答。

分析：当电灯两端电压发生变化时，可认为灯丝的电阻没有改变，根据欧姆定律I=U/R可知，I随U的变化而变化，所以灯泡实际发出的功率也变化.

解题思路：

① 根据额定状态求出灯泡的电阻.

② 根据I=U/R求出灯泡在新电压上的电流.

③ 根据P=UI求出新电压下的功率.

请两位同学上黑板演算.

例题小结：

① 用电器的实际功率是随着它两端的实际电压的改变而改变的；

② 求实际功率的思路.

调查研究

你知道我们学校上个月交了多少电费吗？（1.3万元）我们学校规定，教室、办公室里的日光灯在自然光充足的情况下应该关闭，电风扇、空调、电热饮水机、电脑必须做到师生离校时全部关闭，这样做的道理是什么？你能约略算出每个月节省的钱数吗？

电流做功的快慢教案

第一节电流做功的快慢教案一、学习目标确定依据： 1、课程标准相关要求：（1）了解电功率的概念（2）能用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。（3）知道什么是用电器的额定电压、额定功率、实际电压、实际功率 2、教材分析本课时的知识点主要包括电功率的含义及相关计算。 3、学情分析电与我们的生活联系最为密切，学生在新课的学习中充满好奇，颇感兴趣、但电功率相关计算应引起重视。二、学习目标（1）了解电功率的概念、物理意义、单位，以及影响电功率的因素。（2）会用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。（3）理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和联系。三、评价任务 1、利用提问和小组交流的方式使学生理解电功率的含义及其计算。 2、通过习题训练，学会器电功率相关公式的灵活应用，解决一些问题。 3、通过模拟生活实际，知道用电器的额定电压、额定功率、实际电压、实际功率四：教学过程一、复习提问： 1、师：电流做功的实质是什么？生：将电能转化为其它形式的能 2、师出示一只灯泡，问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法？生1：接入电能表测生2：根据W＝UIt ,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。（提示公式应用的注意事项）二、新课教学（一）、电功率

1、创设问题情境引入：让学生观察白炽灯泡，相互交流信息。师问：这些白炽灯泡有什么相同的地方？教师板书灯泡规格：“220V 100 W”、“220V 60W” 师问：老师这里有两只灯炮，知道它分别是100W和60W，可是标签看不清楚了，你们谁有办法为老师辨别出来吗? 生：接在家庭电路上正常工作时较亮的是100W的（正常工作）师：你们是根据什么来判断的呢？灯泡的亮暗跟什么有关呢？师：“××W”就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率？它的具体含义是什么？这就是我们这节课要研究的内容。 2、电功率概念的教学师：电流做功不但有多有少，还有快有慢。电功率是表示电流做功快慢的物理量。通过类比的方法引入电功率的概念：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程→速度。）（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功→功率。）（3）怎样比较电流做功的快慢？（电流在单位时间内所做的功→电功率。）师：板书（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率（2）物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量（3）公式：P=W/t（定义式）（其中：P—电功率，单位：瓦；w—电功，单位：焦；t—时间，单位：秒。）（4）单位：瓦特，简称瓦，符号是“w”。常用单位：千瓦，符号是“kw”。换算关系：1KW=1000W 3、实验探究：电功率的决定因素猜想与假设教师：根据上一节探究结果，请你猜想一下，电功率与哪些因素有关？学生：由电功的计算公式，有部分学生很快就会想到P=W/t=UIt/t=UI与电路两端的电压和电路中的电流有关。

《一、电能表与电功》教案1

《一、电能表与电功》教案一、教学目标（一）知识与技能 1、知道电能表的作用、技术参数的含义及其读数方法，会利用电能表转盘转动的圈数计算用电器消耗的电能 2、会从能量转化的角度认识用电器的作用、能够归纳出电流做功的实质 3、通过探究，知道影响电流做功的因素，会用公式W=UIt计算电流所做的功（二）过程与方法 1、通过“探究影响电流做功的因素”的活动，让学生主动置疑并猜想培养学生设计实验，收集证据，获取结论的能力。 2、让学生在实验探究中体验转化法和控制变量法这两种研究物理问题的方法（三）情感态度与价值观 1、通过学习使学生知道将所学知识应用于生活中，增加学生学习的兴趣。 2、结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。 3、在探究的过程中促进学生之间的交流，增强团队的精神。二、教学重难点教学重点：探究影响电流做功的因素；电功的计算公式W＝UIt 教学难点：如何设计电路来探究影响电流做功的因素三、课时安排 1课时四、教学准备

电能表、干电池、电流表、不同规格的小灯泡、电压表、导线若干、开关、课件等。五、教学过程引入新课：引入：通过观察一组图片回答三个问题：提供图中物品的能量你知道吗？消耗的能量我们是怎么知道多少的？该能量是通过什么形式改变的？新课讲解：电能表有谁知道你家里一个月要交多少电费吗? 供电部门在收电费之前根据什么来确定用户所用的电量的? 电能表:测量电路消耗电能的仪表。阅读电能表的表头说明书，把不明白的地方画出来。对照电能表插图了解技术参数含义。 ⑴表头符号kwh读“千瓦时”，相等于1kw电器正常工作1h所消耗的电能耗电示数读作：×××.×kwh；1kwh= 3.6×106J ⑵电压220V为额定电压，指用电器或电学仪表正常工作时的电压为 220V；⑶电流示数10A（40A），指该电能表正常工作时允许通过的最大电流为10A和短时间允许通过的最大电流为40A；

§15.2《电流做功的快慢》教案

§15.2《电流做功的快慢》教学目标知识与技能： 1、了解电功率的概念、物理意义、单位，以及影响电功率的因素。 2、会用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。 3、理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和联系。过程与方法： 1、理解实验设计方案，经历实验探究过程（突出收集证据、分析论证两个环节）。通过探究活动总结出电流做功的快慢与哪些因素有关。 2、引导学生写出电功率的定义表达式P＝W／t，认识其单位及其含义。情感态度与价值观 1、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 2、在共同完成实验探究的过程中，让学生增加与他人的协同、合作能力，培养同学之间相互协作的团队精神。 3、培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理知识，提高学生学习物理的兴趣教学重点 1、了解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能快慢。 2、会用功率的计算公式P＝W／t简单的计算。 3、额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的概念。教学难点 1、理解额定功率和实际功率区别和联系，以及相关实际功率的计算问题。教学准备 1、“220V 100W”“220V 60W” “220V 25W”白炽灯泡各一只，灯头二个，插座一个，导线； 2、多媒体课件。教学方法：情景教学法实验探究法问题讨论法讲授引导法。教学过程：

一、复习提问： 1、师：电流做功的实质是什么？生：将电能转化为其它形式的能 2、师出示一只灯泡，问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法？生1：接入电能表测生2：根据W＝UIt ,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。（提示公式应用的注意事项）二、新课教学（一）、电功率 1、创设问题情境引入：让学生观察白炽灯泡，相互交流信息。师问：这些白炽灯泡有什么相同的地方？教师板书灯泡规格：“220V 100 W”、“220V 60W” 师问：老师这里有两只灯炮，知道它分别是100W和60W，可是标签看不清楚了，你们谁有办法为老师辨别出来吗? 生：接在家庭电路上正常工作时较亮的是100W的（正常工作）师：你们是根据什么来判断的呢？灯泡的亮暗跟什么有关呢？师：“××W”就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率？它的具体含义是什么？这就是我们这节课要研究的内容。 2、电功率概念的教学师：电流做功不但有多有少，还有快有慢。电功率是表示电流做功快慢的物理量。通过类比的方法引入电功率的概念：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程→速度。）（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功→功率。）（3）怎样比较电流做功的快慢？（电流在单位时间内所做的功→电功率。）师：板书（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率（2）物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量（3）公式：P=W/t（定义式）

九年级物理全册16.1电流做功教案1新版沪科版

《电流做功》教案【教学目标】 1、知识与技能 (1) 从能量转化的角度认识用电器的作用。 (2) 理解电功和电流、电压通电之间的关系，并能进行简单的计算。 (3) 学读家用电能表，会通过电能表计算电费。 2、过程与方法（1）学会用控制变量法研究问题。（2）能综合运用学过的知识解决简单的电功计算问题。 3、情感态度和价值观了解电能的用途，培养节能环保意识。【教学重点】对电功的理解是重点【教学难点】利用相关公式及变形公式进行规范化解题是难点。【教学方法】讨论法、启发诱导【课前准备】电源、两盏阻值不同的小灯泡、开关、滑线变阻器、两只电流表、两只电压表导线【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入新课

电流通过日光灯，灯亮了，这个过程消耗了电而得到了光.从能量的角度看，消耗了什么能？得到了什么能？学生回答：日光灯发光，消耗了电能，得到的光能各种各样的用电器给我们的生活带来了极大的方便，那么电流通过它们时做功了吗？它们消耗电能的同时主要给我们提供了什么能量呢？今天我们首先认识一下电流做功。二、讲授新课（一）、认识电流做功灯丝发热发光，电能转换为内能和光能。向上运动的电梯主要是把电能转化为机械能放映节目的电视机

主要是把电能转化为声能和光能工作时电冰箱电能主要转化为机械能，有很少一部分转化为内能电饭锅是把电能转化为内能．用电器工作的过程就是利用电流做功，将电能转化为其他形式的能量的过程。 1、电流做功的实质：就是电能转化为其它形式的能的过程。电流做了多少功，就消耗了多少电能电流做功500J=消耗电能500J 2、电功 (1)定义：电流所做的功叫电功符号：W (2) 单位：焦耳，简称焦，符号：J J这个单位很小。在生活中，人们还用千瓦时·(kW．h)作为电功的单位，千瓦·时

电能电功教学设计

《电能电功》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1．知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化； 2．知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数； 3．结合实例理解电功，知道电能的计算公式及单位。（二）过程与方法认识电能表的各项参数，会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能，会通过电能表计算电费。（三）情感态度和价值观通过了解1kW·h的电能的作用，对节约用电有进一步的认识。二、教学重难点本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成，电能是由各种各样的电源提供的，从能量转化的角度来认识电能，它也是各种用电器工作的能量来源，离开了用电器来谈电能是毫无意义的。电能的计量，电能表的认识是与生活联系较紧密的知识点，可以结合实际电能表来学会利用电能表来测量电路消耗的电能。由于电功的概念比较抽象，学生不易理解，利用类比的方法从能量转化的角度来认识电功。重点：电能和电能的计量。难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功。三、教学策略电流流过用电器时电流也会做功，要消耗电能。结合生活中各种电源来认识电能的来源，电源是把其它形式的能转化为电能；生活中各种用电器都是来消耗电能的，从能量转化的角度来认识电能。电能表的认识与读数与生活联系非常紧密，学生对此已经有初步认识，再通过展示电能表与实物投影，把电能表接入实际电路，观察电能表转盘的转动、电能表数字的跳动，了解电能表的参数与读数，使学生实际体验电能表的参数与读数。把不同功率的用电器接入电路中，观察电能表表盘的转动，介绍1度电的作用，使学生从物理走向社会，对节约用电有进一步的认识。

在力学的学习中，已经了解了力对物体做功的问题，功和能是可以相互转化的，例如利用做功可以改变物体的内能，可以把机械能转化为内能。电流做功的过程也是能量转化的过程，它是把电能转化为其他形式能的过程，从能量的角度来认识电功。电流做功的多少与电流的大小、电压的高低和通电时间的关系，学生的认知水平的限制，在本节课中不作为探究实验研究。在本节课中是在介绍了电功的计算式W=UIt之后，引导学生尝试去结合实例来分析影响电功大小的三个因素，能举例说明，并不需要通过实验得出具体的结论，体现控制变量的思想在实验设计中的应用。同时本实验设计还使用了转化的思想，把电路消耗的电能转化为电流做功转化为其它形式的能，突出教学中物理方法的重要性，使学生不仅学习了物理知识，还掌握了物理方法。四、教学资源准备电能表、家庭电路演示板（含电能表、插座、开关等）、功率不同的用电器（灯、取暖器等）、秒表、实物投影、多媒体课件整合网络、电费缴费单。五、教学过程

电流做功精品教案(大赛一等奖作品)

第一节电流做功教学目标：（一）知识与技能 1、知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h）。 2、学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。（二）过程与方法 1、通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力。 2、通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观 1、通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯。培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。 2、通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。教学重点：电功的概念及电能表的读数。教学难点：电功的概念及电能表的读数。教学方法：演示法、讨论法。教学用具：电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。教学过程：（一）创设情境，引入新课教师：现在的生活已经越来越离不开电了，这些电是从哪里来的？它是否也是具有能量？下面我们看一则视频，了解一下这方面的知识。视频1：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣。引入电能的课题。（二）新课教学 1、电能的产生教师：结合生活实际，谈谈电充当一个什么角色。学生活动：电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。电能还能转变成热能。如电饭锅、电炉、电热水器、电风扇通电转动……

演示：电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来。电能还能转变成动能。如电风扇、电动车。视频2：电能可以转化为我们需要的能量。人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能，如热能、机械能、化学能。下图总结了各种能量与电能间的转化情况，请你再举一些例子加以说明。 2、电能的计量（1）测量工具：电能表，又叫电度表。（2）读数方法：一段时间内电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用去的电能。 (电能表用来测量在一段时间内消耗的电能。电能表读数时的单位是度，也就是千瓦时，读数时要注意，上面所显示出来的数字的最后一位是小数点后面的数字。电能表并不能直接显示消耗的电能，在一段时间内消耗的电能，是这一段时间前后两次电能表的读数的差。) （3）电能表的铭牌上各项参数的意义 “220V”是说这个电能表应该在220V的电路中使用。 “10(20)A”是说这个电能表的标定电流为10A，在短时间应用时电流允许大些，但不能超过20A。 “50Hz”是说这个电能表在50赫兹的交流电路中使用。 “600r/（kW·h）”是说，接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表的转盘转过600转。课堂小结

电流做功教案

第一节电流做功教案学习目标 1、了解电流做功跟哪些因素有关。 2、知道电功的计算公式、单位，并能进行计算。 3、了解常见用电器工作时能量的转化，会利用电能表测量电功。教学重点：运用电功的计算公式进行计算。教学难点：利用电能表测量电功教学过程：导入：出示图片电的使用使城市的夜晚更加绚丽多彩。出示家用电器图片：你能说出下列家用电器各有什么作用？这些家用电器的使用使我们的生活更加幸福美满。电动机电灯给手机充电电风扇电熨斗电饭锅电热取暖器电烙铁

接下来请同学们思考两个问题：一、自主合探自学指导一、电流做功自学课本P118内容，完成下列问题用电器工作的过程就是利用做功转化为就要消耗多少。 3、科学家通过大量的研究发现：电流所做的功与、和成正比。计算电功的公式：W= ，指出公式中各物理量的单位， 1度= KW ·h= J 时间5分钟，同桌之间相互交流对照修改自学指导二、认识电能表自学课本P119最后两段内容，完成下列问题： 1.电能表的用途。 2.电能表标有220V 2.5(5)A 字样，2.5A 表示。

(5)A 表示。 3.千瓦·时也被称为，1KW ·h 的电能相当于功率为1KW 的用电器工作所消耗的电能。 4.2400R/KW ·h 表示。时间5分钟，同桌之间相互交流对照修改然后将基础知识熟读5分钟，同桌之间相互提问。二、课堂练习 1.读电能表并计算电费：五月底的示数六月底的示数 2、上图中如果表盘转过30转，电路中的用电器消耗了千瓦时的电能，合焦。 3、一只灯泡在家庭电路中正常工作，通过灯丝的电流是100mA ，通电20min ，在此过程中有多少焦耳的电能转化成了内能和光能？ 4、当小灯泡的两端电压为3伏时，通过小灯泡的电流为0.3A ，此时小灯泡的电阻为多少欧姆？小灯泡工作0.5min 电流所做的功是多少焦耳？分小组上台展示，相互质疑，讲评。三、归纳总结本节你的收获有哪些？还有哪些疑惑？四、直击中招 2.（2012河南）光伏发电系统发电时，___能转化为 ____能。 3.（2013河南）小明家的电能表月初的数字是，月末表盘的示数如图3所示。若按0.5元/kW.h 的标准收费，他家本月应缴纳电费____元。五、课后作业 1、并联电路中的两个电阻R 1和R 2，若R 1＞R 2，在相等的时间内，R 1所消耗的电能W 1和R 2所消耗的电能W 2相比是（） A 、W 1＞W 2 B 、W 1= W 2 C 、W 1＜W 2 D 、无法确定 2、关于电流做功，下列说法中正确的是（） A.导体两端的电压越大，通电时间越长，电流做功就越多； B.通过导体的电流越大，通电时间越长，电流做的功就越多； C.电流做功是电能转化为其他形式的能的过程； D.电流做功是电能转化为内能的过程。 3、一电器接入电路，两端电压为2V ，通过电流为0.3A ，则5min 内电流做功_____J 。 4、学校实验室所用电能表，铭牌上标有2500r/KW ·h,在某一次实验中同学们记录下来电能表的转盘转了100转。则这次实验消耗了 J 电能

《电流做功》教案

电流做功得快慢【教学目标】知识与技能: 了解电功率得概念、物理意义、单位,以及影响电功率得因素。会用功率得计算公式P=W/t=UI进行简单得计算。理解用电器得额定电压、额定功率与实际电压与实际功率得含义以及它们之间得区别与联系。过程与方法: 1、理解实验设计方案,经历实验探究过程(突出收集证据、分析论证两个环节)。 2、通过探究活动总结出电流做功得快慢与哪些因素有关。情感态度与价值观 1、通过科学探究,使学生经历基本得科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步得科学探究能力,形成尊重事实、探索真理得科学态度。 2、在共同完成实验探究得过程中,让学生增加与她人得协同、合作能力,培养同学之间相互协作得团队精神。【教学重点】 1、探究煤油加热时电能转化为内能过程,研究电流做功快慢与电压与电流关系。 2、电功率得概念、公式及其应用。 3、额定电压、额定功率与实际电压与实际功率得概念。【教学难点】根据实验数据分析论证电功率与哪些因素有关。 2、理解额定功率与实际功率区别与联系。【教学用具】教师演示器材:低压电源,演示电流表、电压表,标有“3、8V”得小灯泡,开关、滑动变阻器各一个,导线若干,“220V40W”白炽灯泡一只,一个,演示电路板一块。学生实验器材:(每实验小组一套)学生电源一台、不同阻值得电阻丝若干根、学生电压表一只、学生电流表一只、开关一个、温度计一支、煤油、带开孔橡皮塞得瓶子一个、天平一台、线夹与导线若干、停表一只。【教学方法】类比法、实验探究法、讲授法、讨论法。【教学过程】复习提问: 1、电功大小与什么有关？电功得公式与单位就是什么？

《电功率》优质课教案

《电功率》教学设计一、教学目标 1．知识与技能（1）理解电功率的概念，知道电功率是表示消耗电能快慢的物理量；（2）知道电功率的单位是瓦和千瓦，了解电能单位千瓦时的由来；（3）能区分用电器的额定功率和实际功率，额定电压和实际电压。（4）会用电功率的公式进行简单的计算； 2．过程与方法（1）通过探究电功率与电流、电压的关系，更加深入地学习科学研究的基本方法—控制变量法，培养学生的科学探究能力。（2）观察用电器的铭牌或相关备注，了解与用电器功率有关的参数。 3．情感、态度和价值观（1）通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。（3）关心日常生活中各种用电器功率的大小，培养节能意识。二、教学重点、难点 1.重点：理解电功率的定义；实验探究电功率问题； 2.难点：理解实际功率和额定功率的区别及实践意义。三、学习方式 1.合作学习； 2.科学探究。四、教学准备 1.教师准备：电能表，保险盒，开关，15W和100W的电灯泡，插座；学生电源，电流，电压表，导线若干，额定电压为 2.5V的小灯泡；多媒体资料。 2.学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据。五、教学过程

、电压的关系设计实验方案：探究1：保持电流相同，探究电功率与电压的关系。（1）如何保持电流一定，怎样改变灯泡两端的电压？（2）电路如何设计？对学生的设计给予激励性评价，展示优化方案。思考回答：串联电路中，通过各个用电器的电流相同。所以在电路中串联两个不同规格的灯泡，电流相等，比较两灯的发光情况，并用电压表测量两灯两端的电压，分析电压与电功率的关系。灯泡规格发光情况电压电功率大小 L1 L2 启发引导学生整理思路，找到解决问题的方法。探究电功率跟电探究2：保持电压相同，探究电功率与电流的关系。（1）如何保持电压一定，怎样改变灯泡的电流？（2）电路如何设计？对学生的设计给予激励性评价，展示优化方案。并联电路中，各个用电器两端的电压都相等。所以在电路中并联两个不同规格的灯泡，电压相等，比较两灯的发光情况，并用电流表测量通过两灯的电流，分析电流与电功率的关系。灯泡规格发光情况电流电功率大小 L1 L2 适时点拨，启发学生思维，发展学生的创新精神，调动学生学习积极性。

电功率教案

《电功率1》教学设计主备人魏蔚教师寄语：我的课堂我做主，精彩的课堂展风采！教学目标： 1、知道电功率的定义、定义式、单位。（重点） 2、会用电功率的公式P=W/t进行简单的计算。（难点） 3、知道公式W=Pt统一单位的两种方式。教学过程：生活小发现:当家中只开一盏节能灯时，电能表的表盘转得很慢，而热得快热水时，电能表的表盘转得飞快。这是为什么呢？（由大家熟悉的电能表的表盘转得快慢不同来激发学生学习的兴趣，引入课题：电功率。）一、自主学习教学片段一：电功率 1、物理意义：电功率是表示的物理量。用字母表示。 2、国际单位：，简称，符号是。更大的电功率单位是，符号是。更小的电功率单位是，符号是。换算：1kw= w= mw （要求：应明确他们之间的进率） 3、说说你家的用电器的电功率分别是多少。微波炉，电热水器：1000W；电吹风：500W；台式计算机：200W。（让学生知道常见的用电器的电功率） 4、电功率的大小等于。 5、计算公式：。变形式为：W= ，t = 。公式中符号的意义及单位： W—（电功）—（J ）P—（电功率）—（W） t—（时间）—（S ） 6、根据W=UIt和P=W/t可得，P= UI。 7、例题：某用电器在3S内消耗的电能是4800J，那么它的电功率是多少？ 8、例题：一个小灯泡正常发光时两端的电压为2.5V，通过的电流是0.3A，此时它的电功率是多少？（通过学生展示，规范解题格式。）引导学生：P＝W/t和P＝UI各有其用途，当知道P、W、t中任意两个时，可以求出另一个（此时应指出：这样我们可以求出电功率，只要知道W和t即可，而W是可以用电

沪科版九年级物理全一册教学设计电流做功教案

《电流做功》本节内容包含两部分：电功和测算电费。首先，通过分析家用电器工作过程中发生能量转化这一事实来认识电能，分析得出电功的计算公式及单位；然后，学习测电功的仪表——电能表，通过电能表测算电费。本节课的知识是本章开篇的第一节，地位显得尤为重要。在电流做功的影响因素中涉及电阻、电流、电压、欧姆定律、能量等知识的综合运用，教学中应注意新旧知识的联系。【知识与技能】 1.结合实例理解电功,知道电流做功的实质。 2.知道电流做功的多少与哪些因素有关,知道电功的计算公式W=UIt ,并会进行简单的计算。 3.知道电功的单位“焦耳”“千瓦时”及它们之间的换算关系。 4.知道电能表的作用和读数方法。【过程与方法】通过观察分析,认识电流做功的实质,依据事实分析决定电流做功多少的因素,阅读说明书感知电能表的用法,从中培养学生合作交流、归纳概括、逻辑推理的能力。【情感·态度·价值观】结合实际,认识现代生活中人们对电的依赖和应用,在此基础上,学习电功,拉近物理与生活的距离,增强让物理造福人类的愿望。【教学重点】电流做功的实质、决定电流做功多少的因素、电功的单位、电能表的作用及读数。【教学难点】电流做功所遵循的规律、电功单位的判断、电能表各参数表示的物理意义。演示：“220 V 25 W”和“220 V 100 W”的灯泡各1个，灯座2个、导线、插头、家用电能表1只。 ◆ 教材分析 ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备 ◆

◆教学过程一、创设情境，引入课题复习提问：改变物体内能的方法有几种？其中做功的实质是什么？请同学列举你家中有哪些家用电器？这些家电是通过什做功？电流做功的实质即把电能转化为什么形式的能？让学生经历思考后再作答，可能对其中的电冰箱、空调、电话、收音机电能转化学生分析可能有难度，教师适当进行点拨、引导。【设计意图】启发诱导学生从能量的角度认识电能、认识到电能和我们的生活息息相关。二、进入新课探究点1认识电流做功 [阅读课本]P118 “认识电流做功”。 [思考](1)电流做功的实质是什么? (2)电流做功遵循的规律是什么? (3)电流做功的因素与哪些因素有关? (4)电功的单位有哪些? [分析](1)电流做功的实质:用电器工作的过程就是利用电流做功,将电能转化为其他形式能量的过程。 (2)电流做功遵循的规律:电流做了多少功,就要消耗多少电能。 (3)决定电流做功的因素:电流所做的功与电流、电压和通电时间成正比。 “控制变量法”:决定电功多少的因素是电流、电压和通电时间,在探究电功与这些因素的关系时,应该用控制变量法设计实验方案、分析实验数据、表述实验结论。 (4)单位: ①国际单位是J; ②常用单位是kW·h,kW·h也被称为度,1 kW·h相当于功率为1 kW的用电器工作1 h所消耗的电能。它们之间的换算关系:1度=1 kW·h=3.6×106 J。 [思考](1)什么是纯电阻电路?什么是非纯电阻电路? (2)公式W=UIt、W=I2Rt、W=t各自的适用条件是什么?

公开课教案：1电流做功教案.doc

16.1 电流做功一、教学目标 1. 知识与技能：（1）从能量转化的角度认识电能，能简单描述电能和我们生活的关系。（2）知道电流可以做功及做功的实质。（3）探究影响电流做功的因素。（4）学读家用电能表，会通过电能表计算电费。 2. 过程与方法：（1）探究影响电流做功的因素，进一步认识控制变量的研究方法。（2）能综合运用学过的知识解决简单的电功计算问题。 3. 情感态度与价值观：（1）激发学生的探究欲望，让学生体验探究的过程。（2）培养初步的观察，分析能力，培养学习物理的兴趣，增强学生节约用电的意识。二、课时安排 1 课时三、教学重点（1）掌握电功的概念、公式及公式的变形。（2）实验探究电流做功跟哪些因素有关。四、教学难点利用相关公式及变形公式进行规范化解题是难点。五、教学过程（一）导入新课【提问】电流通过日光灯，灯亮了，这个过程消耗了电而得到了光，从能量的角度看，消耗了什么能？得到了什么能？【回答】日光灯发光，消耗了电能，得到的光能。（二）讲授新课 1．认识电功各种各样的家用电器给我们的生活带来了极大的方便，你认识这些用电器吗？电流通过它们时做功了吗？它们消耗电能的同时主要给我们提供了什么能量？【答案】电饭煲——内能电灯——光能

电风扇——机械能蓄电池——化学能电视机——光能、机械能【总结】电流做功的过程的实质是将电能转化为其他形式的能量的过程，电流做了多少功，就消耗多少电能。 2. 影响电功的因素【猜想】电流做功与电压有关电流做功与电流有关电流做功与通电时间有关【实验方法】控制变量法（1）研究电功与电压的关系：保持电流和通电时间不变，改变电压；（2）研究电功与电流的关系：保持电压和通电时间不变，改变电流；（3）研究电功与通电时间的关系: 保持电压和电流不变，改变通电时间。【实验过程】 1．研究电功与电压的关系：保持电流和通电时间不变，改变电压。【结论】当电流和通电时间相同时，电压越大，电流做功越多。 2．研究电功与电流的关系：保持电压和通电时间不变，改变电流。【结论】当电压和通电时间相同时，电流越大，电流做功越多。 3. 研究电功与通电时间的关系: 保持电压和电流不变，改变通电时间。

第一节电流做功教案

第一节电流做功教学设计教学目标： ⒈从能量转化的角度认识电能，能简单描述电能和我们生活的关系。 ⒉通过实验探究认识电流做功的相关因素。 ⒊学读家用电能表，会通过电能表计算电费。 ⒋通过讲解一度电的作用，增强学生节约用电的意识。重点难点：实验探究电流做功跟哪些因素有关教学准备：实验器材：低压电源、开关、导线、不同阻值的电阻线、电流表（2只）、电压表（2只）、温度计（2只）、相同的广口瓶（2只）、煤油、电能表实物及挂图。教学设计：一、创设情景、引入新课（1）教师讲述：各种形式的能都可以在一定条件下发生相互转化，即做了多少功必然伴随着多少能量发生了转化；反之转化了多少能量必定同时做了多少功。提问：你认为电流可以做功吗？为什么？（2）用电器是用电来工作的仪器，用电器工作时，消耗电能，把电能转化为其它形式的能。请同学们回忆一下，你家里的用电器有哪些？它们都是把电能转化为什么形式的能？二、投放学案，展示疑点学生根据学案自主学习，注重理解，遇有疑难作好标记。三、合作共建，解决疑难问题一、电流做功的实质举出电流做功的过程，让学生分析讨论课本图16—1中的能量转化，进一步总结：电流做功的过程，就是把电能转化为其他形式的能的过程？问题二、电流做功与哪些因素有关引导学生： 1.制定计划与设计实验注意认识设计实验的方法、实验设计的依据、实验观察的内容。 2.进行实验与收集证据按图16—3（b）、16—4（b）组装器材进行实验探究，并收集相关的数据，进而分析得出

结论。引导学生读本节的最后部分，明确电功公式W=UIt 3.分析课后作业2、3，更好的理解实验设计的思路。问题三、电功的单位、换算和计算公式归结：（1）单位：焦耳、千瓦?时（常用单位：度）1度＝1千瓦?时=3.6×106焦耳（2）结合欧姆定律，推导出计算电功的常用公式：W=UIt、W=I2Rt W=U2/R .t 串联电路：W1：W2＝R1：R2 并联电路：W1：W2＝R2：R1 四、知能应用，巩固提高学生完成学案知能应用内容，总结做题规律。五、诊断评价，拓展提升学生独立完成诊断评价，加深理解，总结解题方法。六、课堂小结，构建网络：知识点：电功的定义、物理意义、单位、计算公式、测量工具基本方法：控制变量法七、布置作业：完成《新课程同步学习与探究》“开放性作业”。八、板书设计：第一节科学探究：电流做功与哪些因素有关一、怎样测算家庭电费 ⒈电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。 ⒉电能表： ①读数： ②单位：千瓦?时1千瓦?时=3.6×106焦耳二、电流做功与哪些因素有关 ⒈制定计划与设计实验 ⒉进行实验与收集证据 ⒊结论：电流做功跟电流的大小、电压的高低均有关。 ⒋电功公式：W=UIt 九、教学反思：

《电功》教学设计

《电功》教学设计一、教材分析：初中学生在学习电学基本知识的基础上，让学生初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包括：电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识等。《电功》让学生初步了解生活中电流是能够做功的，电流做功实质上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。通过列举一些具体的例子来说明有多少电能转化成其他形式的能或者说消耗了多少电能，就说电流做了多少功。本节重点通过探究电流做功的大小跟什么因素有关，从而让学生知道电流所做的功就是消耗电能的多少等于电压、电流、通电时间的乘积。二、教学目标 1. 知识目标：（1）知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。（2）理解电功的计算公式：Ｗ=ＵＩｔ（3）知道电功的单位：焦耳 2. 能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。三、教学重点与难点教学重点：电功的概念、计算公式及应用。教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通电时间的关系四、教学过程 1、电流可以做功复习：做功的两个必要因素是什么？（学生回答）出示图片：漂流图引入新课：水流可以做功，电流可以做功吗？演示实验：问： ①电动机为什么能把砝码提起来？ ②这个实验表明什么？（学生回答）小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表示。问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的？ ②砝码所增加的机械能从哪里来？（学生回答）小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。问：电流做功还有哪些形式呢？出示图片：电风扇、电灯、电饭锅、蓄电池充电（学生回答）解释：电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能电流通过电饭锅发热是电能转化为内能通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能电流通过蓄电池是电能转化为化学能

九年级物理第1节电能电功教案

［投影例题］例1：两个同学家电能表的示数如下，请你将它们的示数读出来. 如果一个月后，两位同学家的电能表示数分别变为如下图所示，则这两位同学家这一个月分别用了多少度电？［生］甲同学家用电23 kW·h ［生］乙同学家用电23.6 kW·h ［师］哪位同学能讲讲他们是如何知道这样的结果的？［生］用某同学家电表现在的示数，减去一个月前电能表的示数，就是该同学家这一个月的用电量. ［师］（充分肯定同学们的表现）现在请同学们继续关注电能表，了解几个重要参数. ［生］家庭电路的电压是220 V，电能表一般用在家庭中.“220 V”是指这种电能表应该在220 V的电压下使用. 另外几个参数，学生可能不容易明白，教师应引导学生看书P39帮助了解这方面知识. “50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表. “10（20） A”指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表. “600 revs/kW·h”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h. ［师］同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致. （出示不同参数的电能表让学生观察或投影不同参数的电能表表盘图）［师］同学们通过比较，你能发现什么？［生］其他的基本一样，只有额定电流有的是5（10） A；转数有的是1200 revs/kW·h,有的是1500 revs/kW·h,说明消耗1 kW·h的电，转盘转过的转数不同. ［师］有没有同学想过，为什么电流参数和转数有的不一样，而电压和频率的参数都是220 V和50 Hz呢？［生］是不是因为家庭电路的电压就是220 V，交流电的频率都是50 Hz，所以表上的参数基本都是220 V和50 Hz. ［师］课后同学们可以去查资料或走访有关人员了解不在家庭电路上使用的电能表和家庭电路中使用的电能表有没有区别. 例2星期日，小明在家帮妈妈煮饭，他发现当家中只有电饭锅工作时，4min 内电能表的转盘转动了54r，同时他还注意到电能表上标有1200r/kW·h字样。观察电表的读数。

【初中物理】电功率教案-人教版

第七章电功率一、单元复习目的 1、知识与技能目标：（1）更好地掌握电功和电功率概念、单位、公式及意义（2）能灵活运用知识解有关问题，特别是电功率公式的正确选用；（3）理解实际功率与额定功率的区别；（4）测定电功率的方法——P=UI 2、过程与方法目标：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。 3、情感、态度与价值观目标：（1）培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。（2）通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。（3）形成节约用电的意识和习惯。二、复习的重点和难点电功率的计算；深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。三、知识梳理

?????????????? ???????????????? ? ?? ? ???????????????<<>>====== ????????? ???????=??====，用电器不能发挥正常，当，用电器易被烧坏，当，用电器正常工作，当实际功率与额定功率、单位：公式：做功的多少定义：单位时间内电流功的快慢物理意义：表示电流做）电功率（测量仪表：电能表或单位：公式：形式能的过程实质：电能转化为其它定义：电流所做的功发光、发声等现象动、发热、种用电器使之产生的转表现形式：电流通过各）电功（额实额实额实额实额实额实P P U U P P U U P P U U kW W R U R I UI t W P P J h kW h kW J t R U Rt I Pt UIt W W 2 262 2)106.31( 四、教学课时：三课时第一课时一、复习引入出示问题：将一个标有“220V ，40W ”的灯泡接入220V 的电路中，灯泡为什么会发光？将它分别接在220V 与110V 的电路中，哪种情况下灯比较亮？为什么？若把“220V 、100W ”与“110V ，100W ”的两灯泡分别接在110V 的电器中，哪个灯亮？这些问题的解决就涉及到电功、电功率的知识？二、复习内容及过程（一）、电功： 1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。 2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。 3、规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。 4、计算公式：W=UIt=UQ=Pt （适用于所有电路）对于纯电阻电路可推导出：W= I 2 Rt= U 2 t/R ①串联电路中常用公式：W= I 2 Rt 。 ②并联电路中常用公式：W= U 2t/R W 1:W 2= R 2:R 1

第二节电功率教学设计教案

第二节电功率 ●教学目标 1．知识与技能 ·知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦或千瓦。 ·会用功率的计算公式P=W/t和P=UI进行简单的计算。 ·理解额定电压和额定功率。 ·能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 2．过程和方法 ·观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 ·观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。 3．情感、态度与价值观 ·培养实事求是的科学态度。 ●教学重点电功率和用电器的额定功率. ●教学难点正确理解电功率。. ●教学方法演示法、观察法、讨论法. ●教具准备教师准备：1. P41演示实验 2. P43演示实验. 学生准备：课前观察家中电能表表盘转动情况及收集常见家用电器的电功率值。 ●教材分析为帮助学生理解电功率的物理意义，教材从比较两种用电器在相等时间内消耗电能的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义导出电功率的计算公式。然后从电功率的单位引出电能的单位千瓦时的来历。教材接着安排了一个例题，引导学生把所学知识用于实际。例题中电功率的单位是瓦特，有助于引起学生解题时对统一单位的重视。考虑到学生不熟悉额定功率，教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示实验，以帮助学生了解额定电压和额定功率。由于额定电压、额定功率是用电器的两个重要指标，教材接着对用电器的额定电压和

额定功率作了进一步的说明，并列出了一些电器设备的功率，以使学生对常见电器设备的功率有所了解。电功率的测量直接给出公式，并安排例题加深学生对该公式的理解。 ●课时安排 2课时 ●教学过程（一）、引入新课［师］我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表.是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？［生］电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢. ［生］一般是晚上转得快一些，白天转得较慢. ［生］有时候白天转得也很快，中午用电饭锅做饭时，就比晚上只开一盏灯转得快. ［生］电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系. ［师］现在我们可以通过实验来求证他们观察的准不准. （二）、进行新课一．电功率［演示］P41演示实验不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况. （考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上）（1）先将15 W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况. （2）将15 W的灯泡取下，换上100 W的灯重复第一步实验.同学们观察并比较两次转动快慢情况. ［生］电能表第二次比第一次转动得快.灯也是第二次比第一次亮. ［投影］两只灯泡铭牌。［师］同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？. ［生］两只灯泡不一样，一只标着“220 V，15 W”，另一只灯泡标着“220 V，100 W”. ［师］通过我们的实验证明了同学们在课后的观察非常准确. 我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了.还记得电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？［生］电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的. ［师］电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？［生］转得快说明用电器用的电多，消耗的电能多.