软体动物身体结构对其生活方式的适应特征

软体动物身体结构对其生活方式的适应特征
软体动物身体结构对其生活方式的适应特征

软体动物身体结构对其生活方式的适应特征

摘要:软体动物在漫长的历史进化过程中,逐步演化出适应环境的身体结构,外部保护构造、呼吸器官、生殖系统、循环系统和排泄系统都达到了一个较高的层次,能够在自然环境中更好地生存。本文以圆田螺为例,介绍软体动物是如何适应环境的。

关键词:软体动物圆田螺结构适应特征

腹足纲是软体动物中最大的一类,有10万种以上。生活在海洋、淡水及陆地,分布遍及全球,少数种类为寄生,代表动物是圆田螺。圆田螺属于淡水中常见的大型螺类,分布较广,栖于湖泊、池沼、河流、水库、水田等处,以宽大的肉质足在水底爬行,以水生植物叶片、藻类等为食。中国圆田螺及中华圆田螺在我国分布甚广,前者为世界性种。

形态介绍:贝壳近宽圆锥形、具6-7个螺层,每个螺层均向外膨胀。螺旋部的高度大于壳口高度,体螺层明显膨大。壳顶尖,缝合线较深,壳面无滑无肋,呈黄褐色。口近卵圆形,边缘完整、薄,具有黑色框边。厣为角质的薄片,小于壳口,具有同心圆的生长纹,厣核位于内唇中央。

生物学特性:生活在淡水水草茂盛的湖泊、水库、沟渠、稻田、池塘内,以宽大的腹足爬行,对干燥、寒冷、酷暑有极大的适应能力,遇干燥环境时将软体部缩入壳内,以厣将壳口封住或钻入泥中。冬季潜入泥中冬眠,次年春暖时再出土活动。摄食水生植物的叶、低等藻类等。卵胎生,体内受精发育。发育成仔螺后,陆续排出体外,幼螺在水中行自由生活,幼螺生长至一年左右即达性成熟。多为右旋,左旋极为罕见。

1.外部形态

圆田螺的壳大,薄而坚固,呈圆锥形,螺层很膨胀,有6~7层。

圆田螺的头和足可自壳口伸出,内脏团则留在壳内。头部发达,前端有一圆形突起称吻,吻腹侧为口。于吻基部两侧生有一对长圆锥形的触角,雄性右触角较左触角短而粗,有交接器的功能。触角的基部外侧各有一突起,上面各有一只眼睛。头后方两侧有褶状颈叶,右侧的发达,卷成管状,称出水管;左侧较小,贴在外套膜上,形成入水管。头后身体腹面为宽阔的叶状足,肉质,前缘较平直,后端较狭。足背侧为内脏团后部背面有一卵形的角质厣,其上有同心环形生长纹。圆田螺的外套膜呈薄膜状,将内脏团包围,套膜边缘较厚,围绕头及足的周围。头足部与内脏团之间形成外套腔。

2.内部构造

(1)消化系统口位于吻前端的腹面,里面是咽,其内腔称口腔,有齿舌。咽后连着细细的食管,伸到围心腔下,通入胃。唾液腺在咽与食管相连处的背侧,脑神经节之上,左右各有一个。胃的周围是肝脏,由分支的管状腺组成,它是圆田螺的主要消化腺。

(2)呼吸器官鳃栉状,位于外套腔左侧。鳃的上皮细胞具有纤毛,里面有血管。鳃位于入水管内侧,当水流经过外套腔时,可摄取溶于水中的氧,排出二氧化碳。这种由外套腔内壁皮肤伸张而成的鳃,称为栉鳃。鳃可以扩大呼吸表面,而鳃丝中的微血管血流动和水流方向相反,这种逆向流动有利于气体交换,这样可以帮助水生生物更有效的呼吸,用以维持生命活动。

(3)循环系统由心脏和血管组成。心脏位于胃和肾之间的薄膜状围心腔内,由心室和心耳构成。心室壁厚,位于后方;心耳壁薄,位于前方,二者间有瓣膜。

出鳃静脉连于心耳,心室伸出主动脉,后分2支,一为头动脉,分布于头,外套膜和足等处。另一支为内脏动脉,分支到体后部内脏器官。各血管末端连于血窦。血液回心耳有两个途径:一是经肾入鳃回到心耳,另一个是直接入鳃,回到心耳,完成排泄和呼吸作用。圆田螺血液无色,含有变形虫状细胞。田螺的循环系统为开管式,携带氧气和营养物质效率低,但其营滤食性营养和缓慢的运动速度决定田螺的呼吸代谢不会很剧烈,故开管式为田螺最佳的血液循环方式。

(4)排泄系统一个略呈三角形的肾,浅褐黄色,位围心脏之前,直肠的左侧。肾的右侧为一薄壁的输尿管,有孔与之相通。输尿管右侧壁与生殖器官的外壁愈合。肾孔开口于肛门左侧稍后处,正位出水管的内侧,这样可使排泄物随水排出体外。

(5)神经系统由神经节和神经连索构成,主要神经节有4对。脑神经节在咽背侧,分出10对神经到触角、眼、口等体前部。侧神经节在脑神经节之后,左右不对称,由脑侧神经连索与脑神经节相连,以侧足神经连索连于足神经节。足神经节在足的跖面中央处,两神经节有神经相连,每一足神经节分出神经至足前部和后部,由脑足神经连索连于脑神经节。脏神经节在食管末端处,彼此有神经相连。圆田螺感官发达,除皮肤有感觉作用外,触角为一感觉器官,其顶端有感觉细胞及神经末梢分布,感觉灵敏。平衡囊在足神经节的内侧,为皮肤内陷的囊,囊内有细小的耳石。平衡囊分布有脑神经节分出的神经,可维持身体平衡。

(6)生殖系统田螺为雌雄异体,雄性右侧触角较雌性右侧触角粗大,此为鉴别雌雄的特征。雄性具精巢,在外套腔右侧。雄性的右触角有交接器的作用。雌性有卵巢,细长带状,黄色,与直肠上部平行。输卵管较短,连于卵巢,后端膨大通入子宫。子宫末端变细成管状,顶部为雌性生殖孔,在肾孔的右侧。田螺为体内受精,受精卵在子宫内发育生长,生下就是幼螺。雄田螺的右侧触角特化成交接器,卵胎生,这是腹足类中所特有的。

每一种生物的形态结构生理功能与它们的生活环境适应。自然选择使生物具有与环境相适应的外表形态结构,并且把它自己所携带的基因传给后代,这些基因进一步的繁殖,使适应环境的种群扩大并巩固下来。软体动物在进化过程中形成的贝壳、摄取更多氧的腮、较发达的神经系统、高循环率的循环系统和后肾管型的排泄器官使得这一类群得以繁衍栖息在复杂多变的生态环境。

参考文献

[1].《医学贝类手册》刘月英,王跃先,张文珍,王恩义.海洋出版社.1993.10

[2]. 《中国圆田螺不同发育阶段神径系统的比较解剖》孙振中

[3]. 《普通动物学》刘凌云郑光敏

高中政治人教版必修4《生活与哲学》知识结构图

哲学生活知识结构 一、生活智慧与时代精神(哲学基础知识) 知识点补充 哲学是什么哲学 源于生活 哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。哲学总是自觉或不自觉的地影 响着我们的学习、工作和生活。哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。 哲学与世界 观和方法论 哲学是关于世界观的学说,是系统化、理论化的世界观;哲学是世界观和方法论的统一;哲学是对自然、社会和 思维科学知识概括和总结。世界观决定方法论,方法论反映世界观。 哲学与 具体科学 区别研究的范围(对象)不同。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘;哲学是对个别规律和特性进行概括和升华,从中抽象出整个世界最一般的本质和最普遍的规律。 联系具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动哲学的发展;.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 哲学的基本问题是什么?思维和存在的关系问题(即意识和物质的关系问题)。它有两个方面内容:①思维和存在何者为第一性的问题(划分唯物主义和唯心主义的标准);②思维和存在有没有同一性的问题(划分可知论和不可知论的标准)。 为什么? (依据) ①人们生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题;②一切哲学都不能回避、必须回答的问题。③贯穿哲 学发展的始终,决定哲学的基本性质和方向。 哲学两大基本派别是什么?唯物主义和唯心主义(是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的)。(各自观点) 唯物主义古代朴素唯物主义:坚持唯物主义方向;把物质归结为具体的物质形态,复杂问题简单化。 近代形而上学唯物主义:认为原子是世界本原,具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。 辩证唯物主义和历史唯物主义:正确揭示物质世界的基本规律,现时代的思想智慧,科学的世界观和方法论。 唯心主义主观唯心主义:把主观精神(目的、感觉、意志等)夸大成第一性。“心外无物”、“存在就是被感知”等。 客观唯心主义:把客观精神(上帝、绝对精神、理念、天、神)夸大成第一性。神创论、宿命论等。 马克思主义哲学哲学与时代 的关系 任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映(时代精神的升华)。哲学源于时代,又有反作用,真 正的哲学是自己时代精神上的精华,是社会变革的先导(转变观念,指导实践)。 产生的历史 条件(基础) 阶级基础是无产阶级的产生和发展;自然科学基础是19世纪自然科学的发展,特别是三大科学发现;直接理论来 源是德国古典哲学,其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。 基本特征三统一(辩证法与唯物主义;辨证唯物的自然观与历史观;实践基础上的科学性与革命性) 马克思主义中国化产生了三大 理论成果 毛泽东思想实事求是是精髓,实事求是、群众路线、独立自主是基本立场、观点和方法,是活的灵魂 邓小平理论主题是"什么是社会主义,怎样建设社会主义"。 三个代表"重 要思想 是最新成果,进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题,创造性地回答了建设什 么样的党,怎样建设党的问题。本质是立党为公、执政为民,是我们党的立党之本、执政之基、 力量之源。 科学发展观是对马’毛’邓’三’的继承和发展,与它们一脉相承又与时俱进(基本内涵)

政治必修三知识结构全图

【第一单元 文化与社会】 文化的内涵:“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 文化的组成部分 意识形态部分:如世界观、人生观、价值观 非意识形态部分:如自然科学和技术、语言和文字 文化的特征 ①文化是精神现象 → 非物质现象 ②文化是人类社会特有的现象 → 非自然现象 ③个人的文化素养是逐步培养出来的 → 非天生具有 ④文化离不开物质活动和物质载体 → 非独立存在 文化的形式:思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术。 ①文化作为一种精神力量,能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量,对社会发展产生深刻的影响。这种影响,不仅表现在个人的成长历程中,而且表现在民族和国家的历史发展中。 ②不同性质的文化所起的作用不同,先进的、健康的文化对个人成长和社会发展起积极的促进作用;落后的、腐朽的文化对个人成长和社会发展起消极的阻碍作用。 相互影响 ①经济是基础,政治是经济的集中表现,文化是经济和政治的反映。 ②文化有其自身的传承性和相对对立性,文化发展并非与经济、政治的发展亦步亦趋。 ③文化对经济、政治有反作用。先进的、健康的文化促进经济、政治的发展,反之则阻碍经济、政治的发展。 相互交融 文化与经济相互交融 经济文化化:教育、科技、人才对经济发展的作用越来越重要。 文化经济化:文化产业迅速崛起,文化消费更加丰富,文化生产力日益重要。 文化与政治相互交融 政治文化化:文化素养影响着人们参与政治生活的态度和能力。 文化政治化:反对文化霸权主义是当代国际政治斗争的重要内容。 重要性:文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出,文化的力量,深深熔铸在 民族的生命力、创造力和凝聚力之中,成为综合国力的重要标志。 必要性:在世界多极化和经济全球化进程中,发展中国家不仅在经济发展上面临严峻挑战,也在文化发展上面临严峻挑战。 如何应对:发展中的中国,要想在激烈的国际净重中立于不败之地,就必须把文化建设作为社会主义现代化建设 的重要战略任务,牢牢把握先进文化的前进方向,大力弘扬民族精神,优先发展教育和科技,为经济 建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。 文化对人影响的来源:文化对人的影响,来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动。 文化对人影响的表现 文化影响人们的交往行为和交往方式 交往方式中的文化影响,有的取决于价值观念,有的源于风俗习惯、文化程度等。 人们交往方式的差异,见诸交往时使用的语言、符号、器物等,也见诸行为举止。 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 文化如何影响认识活动、实践活动和思维方式? 实践活动、认识活动和思维方式的相互关系是怎样的? 文化对人影响的特点 潜移默化 表现:人们总要在一定的文化氛围中生活,总会受到文化氛围的影响。 要求:积极参加健康向上的文化活动,主动感悟健康文化的熏陶。 深远持久 表现:经年累月形成的文化对人的影响难以抹去。 要求:世界观、人生观和价值观是文化素养的核心和标志,一经形成,就具有确定的 方向性,影响深远,因此应当自觉树立正确的世界观、人生观和价值观。 文化塑造人生 丰富精神世界 优秀文化如何丰富人的精神世界? 中国特色社会主义文化成为我国人民精神世界的主流。 增强精神力量 优秀文化如何增强人的精神力量? 中国共产党所代表着的先进文化给予中国人民无穷的精神力量。 促进人的全面发展 社会发展和人的发展的辨证关系? 人的全面发展的表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。 为什么 重要性:文化在综合国力中的地位和作用越来越突出…… 必要性:在世界多极化和 经济全球化进程中,发展 中国家面临着严峻挑战 ①维护经济安全:当前经济全球化基本上是西方发达国家主导的,发展中国家面临不平等竞争的压力,文化是综合国力竞争中维护自身经济安全的必不可少的精神武器。 ②维护政治安全:国外敌对势力把中国当作意识形态的主要对手,加紧对我国进行文化渗透,以实现西化、分化我国的政治图谋,维护我国的文化安全显得更加重要。 怎么样 ①把文化建设作为社会主义现代建设的重要战略任务,大力发展社会主义先进文化,尤其是牢牢把握先进文化的前进方向。 ②文化是一种综合的力量,其中科技和教育占有十分重要的地位,科技竞争,归根结底是人才的竞争,而人才的成长靠教育,必须优先发展教育和科技。 ③大力发展文化产业,不仅在经济上增加居民收入,改善居民消费结构,而且在文化上促进个人成长和社会进步。 ④民族精神是中华民族自立于世界民族之林的基石和根本,必须大力弘扬和培育民族精神。 ⑤要大力推动中华文化走向世界,增强中华文化的世界影响力。 什么是文化 文化的社会作用 政治的关系 文化与经济、 文化与综合国力 文化对人的影响 文化竞争力

鱼的形态特征

鱼的形态特征 初二(3)班李家乐 为什么鱼能在水中生活,而我们人类不行呢,我们首先来了解一下鱼的形态吧。 我拿了一条鲤鱼,发现鱼的身体构造很奇特,于是我根据生物课与课外书上知道鱼的构造. 1.身体分部:请学生观察水槽中的鲫鱼,找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。 2.鱼的体形:鱼的体形像什么?学生仔细观察,并提问这样的体形对水生生活有何意义呢?引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形,有利于减小游泳时的阻力。 3.鱼的体色:请两位同学配合观察鱼的背面和腹面,发现了什么?背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系?通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己,不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。 4.鱼的体表:引导学生用手触摸鱼的体表,较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片,上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用,粘液可减小游泳时的阻力。 5.鱼的侧线:鱼如何感觉外界的各种变化呢?请同学们仔细观察鱼的两侧,发现了什么?原来有两条线(学生会显得非常惊奇,因为平时不会去注意)。如

果用放大镜仔细看,还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线,它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。 6.鱼的鳃:请两位同学配合,剪开鳃盖,对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。 7.鱼的鳍:问:鱼靠什么运动?请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构,观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构,鱼会怎样?激起学生的好奇心,面对各种回答(即假设),请学生自己动手验证(保留尾鳍)。教师巡回指导,由于人人动手,获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍,掌握鳍的稳定和游动作用。 由于刚才剪去了鳍,鱼的游动显得困难,如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部,会怎样呢?实验结果很快出来:鱼不能前进。说明鱼游动时,身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摆动,

生活与哲学基本学习知识结构图

【生活与哲学基本知识结构图】 汤阴一中周艳梅 【第一单元生活智慧与时代精神】 哲学与生活①哲学的起源:哲学的智慧产生于人类的实践活动,哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 ②哲学的本义:爱智慧或追求智慧。 ③哲学的功能(作用):帮助人们树立世界观、人生观和价值观,指导人们认识世界和改造世界。 ④哲学的任务:哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。 哲学的一般知识哲学与世界观 哲学与世界观的关系 区别 ①世界观人人都有,哲学并非人人都知。 ②世界观通常是自发形成的,哲学则是哲学家自觉研究的结果。 ③世界观是零散的、朴素的,哲学是理论化、系统化的。 联系 ①哲学和世界观的研究对象都是整个世界。 ②哲学以世界观为内容,世界观以哲学为最高表现。 世界观与方法论的关系 区别 世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。 方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。 联系 人人都有世界观和方法论,一般来说,世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么 样的世界观就有什么样的方法论。 小结:哲学是关于世界观的学说,世界观决定方法论,哲学是世界观和方法论的统一。 哲学与具体科学 区别:主要是研究对象不同:具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律。哲学研究整个世界的本质和规律。 联系 ①具体科学是哲学的基础,哲学是对具体科学的概括、总结和反思。因此,具体科学的进步推动哲学的发展。 ②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。只有坚持以正确的世界观和方法论为指导,科学家才能在研究活 动中掌握正确的方向。 哲学的基本问 题和基本派别 哲学的基本问题 思维和存在何者第一性 唯物主义:存在决定思维 唯心主义:思维决定存在 思维和存在有无同一性 可知论:思维能够正确反映存在。 不可知论:否认(彻底)认识世界的可能性(休谟、康德) 是什么: 思维和存 在的关系 为什么: 为什么是 基本问题 ①这是人们在生活和实践中首先遇到并无法回避的基本问题。 ②这是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。 ③这一问题贯穿于哲学发展的始终,决定着哲学的基本性质和方向,决定着对哲学其它问 题的回答。 哲学的基本派别 是什么:唯物主义和唯心主义。二者的根本分歧是围绕物质和意识谁是世界的本原展开的。 相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说,辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义。这主 要是因为各种辩证法或形而上学的思想总是附属于唯物主义或唯心主义的哲学体系。 为什么是 基本派别 唯物主义和唯心 主义的基本形态 唯物主 义的基 本形态 古代朴素唯物主义 基本观点:认为金、木、水、火、土、气等是世界的本原。 评价 进步性:否认神创论,坚持了唯物主义的根本方向,本质上正确。 局限性:①只是猜测,没有科学依据②把物质归结为具体的物质形态 近代形而上学唯物主义 基本观点:认为原子是世界的本原。 评价 进步性:克服了朴素唯物主义的直观性、猜测性,丰富和发展了唯物主义。局限性: ①把物质归结为具体的物质形态②机械性、形而上学性③唯心史观 辩证唯物主义和历史唯物主义 唯心主 义的基 本形态 局限性:二者归根到底,都是把人的意识当作世界的 本原,其根本观点是错误的。 可取处:就其局部范围而言,它对人们认识的发展有 一定借鉴意义。 哲学和时代 任何哲学都是时代精神的总结和升华,同时又对时代的发展起着重要的作用。 真正的哲学之所以是自己时代精神上的精华,是因为 它正确反映了时代的任务和要求。 它正确总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 真正的哲学是社会变革的先导 批判功能:批判旧的制度和观念,解放人的思想。 塑造功能 指明社会的前进方向,提出社会发展的理想目标。 动员和掌握群众,从而转化为变革社会的巨大物质力量。 马克思主义哲 学的产生 “三大工人运动”的失败说明无产阶级需要科学理论作指导。 “三大发现”使人们用联系和发展的眼光看待世界成为可能,从哲学上论证自然界唯物辩证 ③直接理论来源:德国古典哲学。马哲批判吸取了黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核。 重要意义:马克思主义哲学的产生,开启了无产阶级和全人类的解放事业,实现了哲学史上的伟大变革。它是人类 认识史上一次最为壮丽的日出,是人类认识发展结出的丰美硕果。 第一次实现了唯物主义和辩证法的有机统一——创立了辩证唯物主义。 第一次实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一——创立了历史唯物主义。 历史条件

《探究鱼类适应水中生活的特征》实验教学设计

《探究鱼类适应水中生活的特征》实验教 学设计 一、设计思路 本节课注重学生科学探究和观察能力的训练,体验科学探究的一般过程与方法。提倡学生弄清实验目的后,独立自主设计并完成探究过程,构建鱼类适应水中生活的特征的知识体系。 二、实验教学分析 内容分析:鲫鱼是学生比较熟悉的动物,本节课通过学生独立自主设计探究实验,让学生通过实验分析提炼鲫鱼的形态、运动和呼吸等方面的特征,从而概括出鱼类与水生生活环境相适应的特征。 学情分析:七年级学生好奇心强,生性活泼,教师要以情激趣,把握教学重点,要鼓励学生积极参加课堂的每一个环节。学生通过一学期的生物学习,对探究活动的一般步骤已经有了一定的体验,要充分利用学生已有的知识经验,促使他们提高实验技能,完善合作意识。 教学条件分析:教师准备PPT课件,水槽、活鲫鱼、面包屑、颗粒鱼食、双面胶、夹子、橡皮筋、筷子、红墨水、滴管、放大镜及相关问题的资料。学生准备课下收集的鱼类生活的资料。 三、教学重难点 教学重点及解决策略:探究鱼类适应水中生活的特点,通过实验探究结果进行总结得出。 难点及突破方法策略:鱼类适应水中生活的特征的探究性实验方案的设计与实施,通过学生讨论和老师的指导完成。 四、实验目标 1、知识目标 概述鱼类与水生生活环境相适应的特征 2、能力目标 尝试完成“探究鱼类适应水中生活的特征”的活动,学会设计实验方案,在小组实验过程中提高科学探究能力和语言表达能力。 3、情感态度与价值观目标 在探究活动中,养成实事求是的科学态度和小组团队合作精神

五、实验准备 准备的材料有:新鲜鲫鱼、面包屑、颗粒鱼食、双面胶、筷子、红墨水、滴管、各种固定鱼鳍的材料(各种形状纸板、橡皮筋、曲别针、纱布、细线),放大镜及相关问题的资料。 六、教学流程图 设置情景,引入新课 出示学习目标 了解本节课的学习目标 观看录像,产生兴趣 通过观察提出问题 围绕问题提出假设 →→ 观察鲫鱼并设计探究实验,完成探究 根据假设设计实验 根据老师提供的实验器材实施实验 操作实验并得出结论 各小组发布实验结论,全班一起总结鱼类适应水中生活的特征 通过随堂练习总结本节课知识

生活与哲学基本知识结构图

【生活与哲学基本知识结构图】【第一单元生活智慧与时代精神】 哲学与生活①哲学的起源:哲学的智慧产生于人类的实践活动,哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 ②哲学的本义:爱智慧或追求智慧。 ③哲学的功能(作用):帮助人们树立世界观、人生观和价值观,指导人们认识世界和改造世界。 ④哲学的任务:哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。 哲学的一般知识哲学与世界观 哲学与世界观的关系 区别 ①世界观人人都有,哲学并非人人都知。 ②世界观通常是自发形成的,哲学则是哲学家自觉研究的结果。 ③世界观是零散的、朴素的,哲学是理论化、系统化的。 联系 ①哲学和世界观的研究对象都是整个世界。 ②哲学以世界观为内容,世界观以哲学为最高表现。 世界观与方法论的关系 区别 世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。 方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。 联系 人人都有世界观和方法论,一般来说,世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么 样的世界观就有什么样的方法论。 小结:哲学是关于世界观的学说,世界观决定方法论,方法论体现世界观,哲学是世界观和方法论的统一。 哲学与具体科学 区别:主要是研究对象不同:具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律。哲学研究整个世界的本质和规律。 联系 ①具体科学是哲学的基础,哲学是对具体科学的概括、总结和反思。因此,具体科学的进步推动哲学的发展。 ②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。只有坚持以正确的世界观和方法论为指导,科学家才能在研究 活动中掌握正确的方向。 哲学的基本问 题和基本派别 哲学的基本问题 思维和存在何者第一性 唯物主义:存在决定思维 唯心主义:思维决定存在 思维和存在有无同一性 可知论:思维能够正确反映存在。 不可知论:否认(彻底)认识世界的可能性(休谟、康德) 是什么: 思维和存 在的关系 为什么: 为什么是 基本问题 ①这是人们在生活和实践中首先遇到并无法回避的基本问题。 ②这是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。 ③这一问题贯穿于哲学发展的始终,决定着哲学的基本性质和方向,决定着对哲学其它问 题的回答。 哲学的基本派别 是什么:唯物主义和唯心主义。二者的根本分歧是围绕物质和意识谁是世界的本原展开的。 相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说,辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义。这主 要是因为各种辩证法或形而上学的思想总是附属于唯物主义或唯心主义的哲学体系。 为什么是 基本派别 唯物主义和唯心 主义的基本形态 唯物主 义的基 本形态 古代朴素唯物主义 基本观点:认为金、木、水、火、土、气等是世界的本原。 评价 进步性:否认神创论,坚持了唯物主义的根本方向,本质上正确。 局限性:①只是猜测,没有科学依据②把物质归结为具体的物质形态 近代形而上学唯物主义 基本观点:认为原子是世界的本原。 评价 进步性:克服了朴素唯物主义的直观性、猜测性,丰富和发展了唯物主义。 局限性:①把物质等同于自然科学上的“原子”②机械性、形而上学性③唯心史观辩证唯物主义和历史唯物主义 唯心主 义的基 本形态 二者归根到底,都是把人的意识当作世界的 就其局部范围而言,它对人们认识的发展有 哲学和时代 任何哲学都是时代精神的总结和升华,同时又对时代的发展起着重要的作用。 真正的哲学之所以是自己时代精神上的精华,是因为 它正确反映了时代的任务和要求。 它正确总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 真正的哲学是社会变革的先导 批判功能:批判旧的制度和观念,解放人的思想。 塑造功能 指明社会的前进方向,提出社会发展的理想目标。 动员和掌握群众,从而转化为变革社会的巨大物质力量。 马克思主义哲 学的产生 “三大工人运动”的失败说明无产阶级需要科学理论作指导。 “三大发现”使人们用联系和发展的眼光看待世界成为可能,从哲学上论证自然界唯物辩证性 ③直接理论来源:德国古典哲学。马哲批判吸取了黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核。 历史条件

高中政治必修四哲学知识结构图

《生活与哲学》全册知识体系构建图表 含义:关于世界观的学说,是世界观与方法论的统一 唯物主义 思维和存在何者为第一性 基本问题:思维(意识)与存在唯心主义 (物质)的关系问题可知论 思维和存在有没有同一性 不可知论哲基本观点:物质是本原的,意识是派生的。先有物质后有意 唯物物质决定意识。 学主义基本古代朴素唯物主义进步性 基本形态近代形而上学唯物主义局限性 概派别辩证唯物主义和历史唯物主义 唯心基本观点:意识是本原的,物质依赖于意识,不是物质决定意识,论主义而是意识决定物质。 基本主观唯心主义 形态 客观唯心主义 科学的世界观与方法论 产生的历史条件:阶级基础、自然科学基础、直接理论来源 (第一次)实现了唯物主义与辩证法的有机统一 基本特征(第一次)实现了唯物辩证的自然观与历史观的有机统一 实现了实践基础上的科学性和革命性的统一 马克思 主义哲学体系辩证唯物主义:辨证唯物论、唯物辨证法、认识论 构成历史唯物主义:历史观、人生观、价值观 毛泽东思想:精髓、活的灵魂 中国化的重邓小平理论:主题、哲学思想 大理论成果中国特色“三个代表”主题 社会主义重要思想本质 理论体系科学发展观:主题、提出意义

《生活与哲学》全册知识体系构建图表 物质和意识的辩证关系原理 规律 辩证唯物论 一切从实际出发,实事求是 联系 辩 证发展 唯唯物辩证法 物 矛盾 主 义 创新 马 克实践 思 认识论 主认识和真理 义 哲实践和认识的辩证关系 学 社会发展的规律 社会历史观 人民群众是历史的创造者历 史 唯 价值观 物价值与价值观 主 义价值判断与价值选择 人生观人的价值

一、辩证唯物论(世界的本质是什么) 物质和意识的辩证关系原理 物质决定意识 意识对物质具 有能动作用 含义 普遍性 特点 一切从实际出发 人能够能动地认识世界 意识对改造正确意识会 客观世界具 人能够 有指导作用错误意识会 能动地 改造世 意识对于人高昂的精神 体生理活动 具有调节和萎靡的精神 控制作用 要重视意 识的作用、 精神的力 量,自觉树 立正确的 思想意识客观性 辩 规律遵循规律,按规律办事 证方法论 唯在认识把握规律的基础上,根据规律发生作用的条 物件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类 论规律具有普遍性和客观性,制约着主观 尊重客观规律和能动性的发挥,尊重规律,是正确发挥 发挥主观能动性主观能动性的前提和基础 的辩证关系 人在规律面前又不是无能为力的,人可 以发挥主观能动性认识和利用规律,改 造客观世界,造福于人类。发挥主观能 动性,是认识和利用规律的必要条件。 哲学依据 一切从实际出发,实事求是 重要意义想问题、办事情,既要尊重客观规律,按规律办事,又要充分发挥主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。 怎样做到:①②③

经济生活基本知识结构图

经济生活 第一单元 生活与消费 基本知识结构 〖第一课 神奇的货币〗 “▲”为重点 判断商品的方法:①定义法:一是劳动产品,二是用于交换,二者缺一不可。 ②属性法:同时具有使用价值和价值两个基本属性。 ③领域法:虽为劳动产品,关键还要看是否已离开流通领域,离开流通领域就不再是商品。 价值尺度的含义: 货币执行价值尺度,就是把价值表现为 货币执行价值尺度,只需要 货币 流通手段的含义: . 商品流通的含义: 公式: 货币执行流通手段,只能用 的货币 商品流通中,“商品—货币”是“惊险的跳跃” 货币流通规律及其公式: (货币能够与一切商品交换,是不是意味着流通中的货币越多越好) ▲ 含义: 优点 : 。 纸币发行规律:纸币的发行量必须以 为限度。 国家可以决定纸币的发行量和面额(面值);但不能决定纸币的购买力; 通货膨胀与通货紧缩: 货币的含义: 本质▲: 神奇的货币 货币的职能 基本职能▲ 价值尺度 流通手段 其他职能 贮藏手段: 世界货币:前提是国际市场 支付手段:随着商品赊账买卖出现。如支付地租、利息、工资、税款等。( 提前或延期付款) 货币的发展 纸币▲ 货币 信用工具 发展, 具有重要意义。 正确对待金钱 正确认识货币 正确对待货币 ▲ 商品 P4 含义-- 基本属性 使用价值 价值 (一般等价物表现其他一切商品的价值,充当商品交换的媒介。) 商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性。 不同商品使用价值不同,所以人们才需要交换以满足不同的需要。 商品的价值是 商品交换本质上是人们劳动的交换,因此价值是商品的社会属性。 商品必须同时具有使用价值和价值,二者缺一不可。 商品交换中,生产者通过让渡使用价值(给消费者)而实现价值,因此,使用价值如何,关系着价值能否顺利实现。 取之有 :诚实劳动、合法经营 用之有 :有利于社会和他人、有利于全面发展和实现人生价值 用之有 :花钱要有节制,争取少花钱多办事、办好事 一定意义上,货币是财富的象征。在社会主义初级阶段,仍然存在商品货币关系,生产、分配、交换、消费等各种经济活动,都离不开货币,货币仍然起着十分重要的作用。(货币与财富的关系) 货币的产生: 货币是 发展到一定阶段的产物。目的是为了克服物物直接交换所遇到的困难。货币的产生经 历了四个阶段:①偶然的物物交换阶段;②扩大的物物交换阶段;③一般等价物的产生阶段;④货币的产生阶段:在众多的商品中,金和银因具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等天然属性,因而最适宜充当一般等价物。于是贵金属用来固定地充当一般等价物,这便标志着货币正式产生。

必修二政治生活知识结构图

《政治生活》知识结构 第一单元公民的政治生活 一、关于公民 1)我国是人民民主专政的社会主义国家,人民民主专政的本质是人民当家作主.人民民主具有广泛性和真实性2)公民依法享有……权利,履行……的义务. 3)坚持公民在法律面前一律平等的原则、坚持权利和义务相统一的原则、坚持国家利益个人利益集体利益相结合的原则 4)公民要依法有序的政治参与, 依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督. 5)提高自己的政治素养,政治责任感,积极参与对社会公共事务的管理

二、关于政府: 1)我国是人民民主专政的社会主义国家,人民是国家的主人,决定了政府的性质是人民意志的执行者人民利益的捍卫者. 2)政府的职能是…. 转变政府职能,建设服务型政府. 3).宗旨是…..原则是……. 4)政府要依法行政, 审慎用权,坚持科学、民主决策 5)自觉接受监督.保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权,切实维护人民当家作主的地位。 6),树立政府权威.推进社会主义民主政治. 三、中国共产党 1、为什么? 1)国家性质.我国是人民民主专政的社会主义国家,人民是国家的主人。 2)中国共产党的性质、宗旨、地位、指导思想(突出中国特色社会主义理论体系)、执政理念。 3)不断完善党的领导方式和执政方式(科学执政、民主执政依法执政)的需要。 4)坚持这样做的意义,结合材料。(p63-64,三个只有才…) 2、怎么做? 1)中国共产党的性质,宗旨。(始终保持性质,坚持宗旨) 2)坚持中国特色社会主义理论体系。 3)提高与时俱进的执政能力,不断完善党的领导方式和执政方式,做到科学执政、民主执政依法执政。 4)始终保持党的先进性,发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用,发挥共产党员的先锋模范作用。 5)贯彻落实科学发展观,践行以人为本,执政为民的执政理念。 6)党始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点… 第二单元 为人民服务的政府

《经济生活》知识结构图(最新版)

《经济生活》第一单元:生活与消费——〖第一课神奇的货币〗 货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 货币执行价值尺度,就是把价值表现为价格,只需要观念的货币 流通手段:充当商品交换媒介的职能。货币执行流通手段,只能用现实的货币 商品流通:以货币为媒介的商品交换 外汇1、含义:由国家(或某些地区)发行并强制使用。 2、货币流通规律与纸币发行规律的关系:流通中所需要的货币量=商品价格总额(待售商品数量X 商品价格水平)/货币流通次数 3、通货膨胀与通货紧缩的比较 货币产生的原因 货币的含义、从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。本质一般等价物 金银充当货币的原因 神奇的货币 基本职能 1、价值尺度 2、流通手段 货 币 的 发 展 纸币 货币 信用工具 1、信用卡:具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或者全部功能的电子支付卡。 优点:减少现金使用、简化收款手续、方便购物消费、增强消费安全。 2、支票:活期存款的支付凭证。分为转账支票和现金支票。 1、外汇:用外币表示的用于国际间结算的支付手段。 2、汇率,是两种货币之间的兑换比率。 3、我国汇率的表示:如果100单位的外币可以兑换更多的人民币,说明外币的汇率升高,外币升值。 4、保持人民币币值稳定的含义、意义 商品 含义C 基本属性 使用价值 价值 商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性。 不同商品使用价值不同,所以人们才需要交换以满足不同的需要。 使用价值是商品的自然属性。 商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。 不同商品都有价值,所以才能够按照一定比例相互交换。 商品交换本质上是人们劳动的交换,因此价值是商品的社会属性。 商品必须同时具有使用价值 和价值,二者缺一不可。 商品交换中,生产者通过让渡 使用价值(给消费者)而实现 价值,因此,使用价值如何, 关系着价值能否顺利实现。 1

《经济生活》知识点归纳整理(最新版)

《经济生活》知识点梳理 第一单元 一、揭开货币的神秘面纱 1、商品 ①含义:用于交换的劳动产品 ②基本属性:使用价值(商品能够满足人们某种需要的属性)和价值(凝结在商品中的无差别的人类劳动) 2、货币的含义及本质 ①含义:从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品(所以说货币是商品交换发展到一定阶段的产物) ②本质:一般等价物含义:货币具有表现和衡量其他一切商品价值大小的职能 3、货币的职能价值尺度原因:货币本身有价值 ①基本职能形式:观念上的货币 含义:货币充当商品交换媒介的职能 流通手段形式:现实的货币 商品流通:以货币为媒介的商品交换,公式是W-G-W ②其他职能:贮藏手段、支付手段、世界货币 4、货币流通规律——流通中实际所需要的货币量受货币流通规律支配 ①其内容是:流通中所需要的货币量同商品的价格总额成正比,与货币的流通次数成反比 商品价格总额待售商品数量×商品价格水平 ②其公式:流通中所需要的货币量== 货币流通次数货币流通次数 5、纸币 ①含义:由国家(或某些地区)发行并强制使用的(国家能决定纸币的发行量、纸币的面值,但不能决定纸币的购买力或者纸币代表的价值) ②优点:制作成本低,易于保管、携带和运输,避免磨损减少贵金属的无形流失 ③限度:发行量要以流通中实际所需要的货币量为限度。过多易导致通货膨胀,过少易导致通货紧缩 6、电子货币:用电子计算机进行贮存、转账、购买、支付的 7、货币的发展:金属货币(金银条块——铸币)——纸币——电子货币 二、信用工具和外汇现金结算:用纸币来完成经济往来的收付行为 1、结算方式 转账结算:通过银行转账来完成经济往来的收付行为 2、常用的信用工具——信用卡、支票 ①信用卡(含义:具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。优点:功能多、方便、节省、安全等) ②支票(含义:是活期存款的支付凭证,是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。种类:转账支票和现金支票) 3、外汇含义:用外币表示的用于国际间结算的支付手段 4、汇率:又称汇价,是指两种货币之间的兑换比率(如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币,说明外币的汇率升高,外币升值;反之,则说明外币汇率跌落,外币贬值)人民币升值有利于进口,不利于出口。反之,相反。 5、汇率变化对经济的影响:(即:货币升值和贬值的利弊分析) (1)本币升值,意味着同量外币兑换的本币更少,影响有:A出口减少,进口增加;B外资投资成本增加;C 导致国内生产下降、失业增加;D本国外汇储备贬值,但有利于偿还外债;E有利于本国企业走出去 (2)本币贬值,意味着同量外币兑换的本币更多,影响有:A出口增加,进口减少;B外资投资成本降低;C 增强本国产品的国际竞争力,D本国消费相对便宜,外国游客增加。 6、保持人民币币值稳定 ①含义:对内保持物价总水平稳定,对外保持人民币汇率稳定 ②意义:对人民生活安定、国民经济持续快速健康发展,对世界金融的稳定、经济的发展,具有重要意义。 三、影响价格的因素1、各种因素对商品价格的影响,是通过改变商品的供求关系来实现的。 ①供不应求,价格升高——卖方市场(卖方起主导作用,处于有利地位) 2、供求影响价格 ②供过于求,价格降低——买方市场(买方起主导作用,处于有利地位) 3、价值决定价格

生活与哲学知识结构框架图(一目了然,快速记忆)

《生活与哲学》知识框架图(复习神器,一目了然,快速记忆) (1)哲学是一门给人智慧,使人聪明的学问。(注意:此处不能改成科学,只能是学问) 一.含义: (2)哲学是系统化理论化的世界观。(或关于世界观的学说) (3)哲学是对自然、社会和思维知识的概括与总结。(注意:具体科学包括自然科学、社会科学和思维科学,之间关系不能等同) 二.产生:(1)产生于人们实践活动中;(1)源于人们对世界的追问和对实践的反思 三.哲学的功能:指导人们正确的认识世界和改造世界(注意:哲学有正确与错误之分。只有正确的哲学才能让人们正确的认识与改造世界) (1)哲学与世界观:A 区别:a 、含义不同:世界观是人们对整个世界及人与世界关系的总的看法及根本观点 b 、世界观人从都有,哲学并非人人都有; c 、世界观是不自觉的、不系统的,哲学是系统化、理论化的。 四.哲学、世界观、方法论的关系: B:联系:哲学是对世界观进行系统化、理论化而形成的思想体系。(世界观和哲学一样有正确与错误之分) (2)世界观与方法论:一般来说,世界观决定方法论,方法论体现世界观。有什么样的世界观就有什么样的方法论。 (注意:在解题时时要注意世界观与方法论对应正确) 五.哲学同具体科学关系:1.区别:具体科学揭示某一具体领域的规律和奥秘(强调具体); 哲学则对具体科学进行新的概括和总结,从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律(强调抽象、一般)。 2.联系:(1)具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展。 (2)哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 六.哲学基本问题:1.是什么:(思维与存在关系问题)具体包括:(1)思维和存在何者为本原的问题。(以此划分唯物主义与唯心主义) (2)思维和存在有没有同一性问题。(思维能否正确认识存在的问题)(以此划分可知论与不可知论) 2.为什么:(1)思维与存在的关系问题,首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。 (2)思维与存在的关系问题,是一切哲学都不能回避的问题。它贯彻哲学始终。 1.唯物主义:(1)基本观点:物质是本原,意识是派生的;先有物质后有意识;物质决定意识。 (2)三种基本形态:古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义 七.哲学两大派别:2.唯心主义:(1)基本观点:意识是本原;先有意识后有物质;意识决定物质 (2)两种基本形态:主观唯心主义和客观唯心主义 主观唯心主义(把人的主观精神,如人的目的、意志等夸大为万物的本原,认为人的主观精神,决定客观事物乃至整个世界) 客观唯心主义(把客观精神,如上帝、鬼神、理念等看作世界的主宰与本原,它决定着客观事物的存在和发展)。 哲 学

鱼类 习题(含答案)

鱼类习题(含答案) 一、选择题(本大题共18小题,共36.0分) 1. 鲫鱼在水中不停地用口吞水从鳃排水,其主要目的是() A. 排泄 B. 调节体重 C. 平衡身体 D. 呼吸 2. 下列哪项不能减少鱼在水中游泳时的阻力() A. 身体呈流线型 B. 用鳃呼吸 C. 体表有黏液 D. 体外没有突出物 3. 以下哪个动物不是生活在水中的动物() A. 鲨鱼 B. 蚯蚓 C. 草鱼 D. 白鳍豚 4. 与鱼类适于水中生活无关的特征是() A. 身体呈流线型 B. 用鳃呼吸 C. 体温不恒定 D. 用鳍游泳 5. 鱼在游泳时,主要的前进动力来自() A. 鳍的前后摆动 B. 头的左右晃动 C. 鳍的左右摆动 D. 躯干部和尾部的摆动 6. 小强观察到鱼缸内的小金鱼的口和鳃盖不停地交替张合,这是鱼在() A. 取食 B. 呼吸 C. 喝水 D. 运动 7. 我们到菜市场买鱼时,你认为哪类鱼是新鲜的() A. 鳃丝呈黄色 B. 鳃丝呈黑色 C. 鳃丝呈鲜红色 D. 鱼体挺直 8. 鱼之所以能够在水中自由自在的生活,下列特点中最关键的是() A. 鱼用鳃呼吸,用鳍辅助游泳 B. 鱼必须在水中繁殖 C. 鱼的体形呈流线型,减少水中阻力 D. 鱼体表有鳞片 9. 鱼离不开水的主要原因是() A. 鱼离开了水,就不能游泳 B. 缺少水分会使鱼体表干燥 C. 鱼要不断喝水和吐水 D. 缺少水分会使鱼鳃丝粘连,不利于气体交换 10. 鲫鱼是一种常见的淡水鱼,下列关于“探究鲫鱼适应水中生活的特性”的实验结论,正确的是() A. 鲫鱼在水中用肺呼吸 B. 鲫鱼主要靠眼感知水流的方向和速度 C. 鲫鱼游泳的动力主要来自胸鳍和腹鳍 D. 鲫鱼的身体呈流线型,能减少游泳时遇到的阻力 11. 我国有漫长的海岸线,众多的江河湖泊,因此鱼类十分丰富,据调查我国的淡水鱼就有1000多种,其中属于四大家鱼的是() A. 鲫鱼、鲢鱼、草鱼、大马哈鱼 B. 鲫鱼、乌鱼、草鱼、鲳鱼 C. 青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼 D. 鲫鱼、乌鱼、草鱼、鲳鱼 12. 下列动物中,生活在水里,用鳃呼吸,体表被覆鳞片的是() A. 乌龟 B. 鲤鱼 C. 海豚 D. 珊瑚虫 13. 鱼离开水后会很快死亡,原因是() A. 不能游泳 B. 不能呼吸 C. 不能保温 D. 不能取食 14. 下列哪种动物是真正的鱼() A. 甲鱼 B. 娃娃鱼 C. 鲨鱼 D. 章鱼 15. 下列各种生物中,真正属于鱼类的是()

生活与哲学知识结构框架图(一目了然-快速记忆)

《生活与哲学》知识框架图 (1)哲学是一门给人智慧,使人聪明的学问。(注意:此处不能改成科学,只能是学问) 一.含义: (2)哲学是系统化理论化的世界观。(或关于世界观的学说) (3)哲学是对自然、社会和思维知识的概括与总结。(注意:具体科学包括自然科学、社会科学和思维科学,之间关系不能等同) 二.产生:(1)产生于人们实践活动中;(1)源于人们对世界的追问和对实践的反思 三.哲学的功能:指导人们正确的认识世界和改造世界(注意:哲学有正确与错误之分。只有正确的哲学才能让人们正确的认识与改造世界) (1)哲学与世界观:A 区别:a 、含义不同:世界观是人们对整个世界及人与世界关系的总的看法及根本观点 b 、世界观人从都有,哲学并非人人都有; c 、世界观是不自觉的、不系统的,哲学是系统化、理论化的。 四.哲学、世界观、方法论的关系: B:联系:哲学是对世界观进行系统化、理论化而形成的思想体系。(世界观和哲学一样有正确与错误之分) (2)世界观与方法论:一般来说,世界观决定方法论,方法论体现世界观。有什么样的世界观就有什么样的方法论。 (注意:在解题时时要注意世界观与方法论对应正确) 五.哲学同具体科学关系:1.区别:具体科学揭示某一具体领域的规律和奥秘(强调具体); 哲学则对具体科学进行新的概括和总结,从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律(强调抽象、一般)。 2.联系:(1)具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展。 (2)哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 六.哲学基本问题:1.是什么:(思维与存在关系问题)具体包括:(1)思维和存在何者为本原的问题。(以此划分唯物主义与唯心主义) (2)思维和存在有没有同一性问题。(思维能否正确认识存在的问题)(以此划分可知论与不可知论) 2.为什么:(1)思维与存在的关系问题,首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。 (2)思维与存在的关系问题,是一切哲学都不能回避的问题。它贯彻哲学始终。 1.唯物主义:(1)基本观点:物质是本原,意识是派生的;先有物质后有意识;物质决定意识。 (2)三种基本形态:古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义 七.哲学两大派别:2.唯心主义:(1)基本观点:意识是本原;先有意识后有物质;意识决定物质 (2)两种基本形态:主观唯心主义和客观唯心主义 主观唯心主义(把人的主观精神,如人的目的、意志等夸大为万物的本原,认为人的主观精神,决定客观事物乃至整个世界) 客观唯心主义(把客观精神,如上帝、鬼神、理念等看作世界的主宰与本原,它决定着客观事物的存在和发展)。 哲 学

鱼类导学案

脊柱动物——鱼类学案 【学习目标】 1.说明鱼类适应水中生活的形态、结构和生理特点。概述鱼类的主要特征。 2.在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中,培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。 3.初步建立生物体结构与功能相适应的观点,关注生物的生活环境。 【学习过程】 一、自主学习 (一)自学指导 要求:认真自读课本80—82页的内容,并结合观察鱼缸中的鲫鱼,思考并完成下面的问题。 1.描述鲫鱼的体形和体色,说出对其水中生活有什么意义? 2.你认为鲫鱼的运动器官是什么?有哪几种类型? 3.鱼靠什么来呼吸?仔细观察鱼缸中的鲫鱼,说出鱼口的张合与鳃盖后缘的张合之间的关系? 4..鲫鱼靠什么感知水流方向和水压?它是鱼的什么器官? 5.鲫鱼体表有什么覆盖着?用手捉鱼为何感到粘滑?这些特点与水中生活有何意义? 6.鱼的脊柱是如何构成的?其功能是什么? 7.概述鱼类的主要特征。 (二)自学检测 要求:认真审题,独立完成后组内两两交换检查。 右上图是鲫鱼的形态结构图。请根据图回答问题: 1.鲫鱼的身体呈______形,有利于_____________________。 2.体表覆盖_________,上面有________,有利于游泳时减少阻力。 3.口和鳃盖之间的关系是_______,并用______来完成呼吸。 4.鲫鱼的运动器官是_______,分别称为(1)________,(2)_________,(3)_________, (4)________,(5)________。 5.图中(6)指的是_________,能够能够感知水流测定方向,是鱼的______器官。 (三)我的疑惑 ______________________________________________________________________________ 二、合作探究 1.组内交流自主学习中的疑惑。 2.合作探究一鱼口与鳃盖的交替张和,主要与鱼的呼吸有关。 要求:用实验台上老师提供的材料完成探究。 提出问题:鱼口与鳃盖的交替张和,主要和鱼的呼吸有关吗? 做出假设:鱼口与鳃盖的交替张和,主要和鱼的呼吸有关。 制定并实施计划:________________________________________________。 得出结论:_________________________________________________。 现在大家知道,鱼类呼吸所需要的氧气来自于水中,所以水严重时就会导致大量鱼类缺氧死亡,因此我们要保护水生生物,首先就要保护___________。 合作探究二各种鱼鳍的作用(1、2组负责背鳍,3、4组负责尾鳍,5、6组负责胸鳍 ,7、8组负责胸鳍和腹鳍) 实验时要注意的事项: 1)应设置对照组,而且作为对照的鱼与实验的鱼在种类、大小、活泼程度上应该一致。 2)轻拿轻放,动作既要准确又要迅速。 3)要求各小组用最简洁最直观的方式进行实验,并记录看到的实验现象。要注意安全。 提出问题:鲫鱼的各个鳍(背鳍、尾鳍、胸鳍、腹鳍)在游泳中各起到什么作用? 做出假设:_______________________________________________________。 实施并实施计划:___________________________________________________________。 得出结论:___________________________________________________________。 四、当堂训练 1.鲫鱼不容易被敌害发现,因为它的体色是()

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