四个太阳说课稿
有关四个太阳说课稿
一．说教材
《四个太阳》是人教版新课标实验教材一年级下册的一篇课文，课文主要
以儿童的口吻，叙述了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天和春天，表达了自己的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。
二．说教法
课文的内容很短，这里我先朗读一遍课文。（朗诵课文）可以看出，课文
的语言优美，充满童趣，相信是一篇学生爱读的课文。
到现在为止，学生已经掌握了汉语拼音这一识字工具，基本上能做到用拼
音主动识字，在拼音的帮助下进行阅读活动。
三．说教学目标
根据教材特点和学生实际。以及语文课程标准的相关要求，我确定本课的
教学目标如下：
一是认识本课的13个生字，要会写6个生字，在识字和写字中继续培养学生良好的识写习惯。
二是有感情地朗读课文，体会文中小朋友的美好心愿，在朗读的基础上背
诵课文。
教学的落角点主要在于识字，朗读和兴趣习惯的培养，同时发展学生的想
象力，这也是教学本课的重点和难点。
四．说教学过程
教学的基本过程是：
第一步：导入新课
课件出示太阳的笑脸后，启发学生们：小朋友们，你们看，这是谁啊？是啊，今天太阳走进了我们的课堂，咱们热情地和太阳打声招呼吧！你们喜欢太
阳吗？为什么？有一位小朋友，他也特别喜欢太阳，他更有神奇的魔法，画了
四个太阳，分别送给四季。今天，我们就来学习课文〈四个太阳〉。
板书课题时，重点指导学生写“四”字和“阳”字，认识“阳”字的`偏旁，让学生书空，描红。
第二步：试读课文
请学生借助拼音，试着读一读课文，把句子读通顺，把字音读准确，在读
中自己认识生字。在学生自读的基础上，指学生轮流读课文，了解学生试读的
情况。
第三步：指导朗读
首先，朗读第一自然段。课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，
学生读后，出示“挂街”这两个字，请学生记住这两个字，积累词语，以丰富学生的语言，认识这两个字后，把字还原到课文中，指导学生朗读，读出“绿
绿的太阳”给夏天带来的“清凉的”感觉，读得背诵下来。
接下来，用同样的方法，指导学生朗读第二，三，四个自然段。在朗读中
识字，在朗读中积累背诵，发展学生的语言。
第四步：感悟内容
首先，师生一起朗诵全文。然后出示课件，让学生填空：
夏天绿绿的
秋天太阳————
冬天————
春天————
学生填空后，启发学生展开想象：小朋友，现在让我们也来画画太阳吧，
在春，夏，秋，冬四季里，你想画什么颜色的太阳呢？为什么？鼓励学生交流，在交流中丰富学生的想象力，发展学生的语言，加深对课文的理解。
最后一步：指导学生写汉字，在写字的过程中，注意指导和评价，培养学
生的还习惯。
总之，本课的教学，我以读为主线，在读中识字，在读中感悟，在读中想象，在读中培养兴趣和习惯，在读中发展学生的语文素养。
《太阳》优秀说课稿
《太阳》优秀说课稿 尊敬的各位领导评委老师： 早上好！今天我说课内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册21课《太阳》的第一课时本课时的教学为本文的第二课时乃至本单元的学习奠定了基础 一、教材分析 《太阳》是一篇科普说明文也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法介绍了和太阳相关的一些知识说明太阳和人类有着非常密切的关系培 养孩子们对自然科学的兴趣和热爱 二、说教学目标 1、知识目标：会认7个生字正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语 2、能力目标：初步学习阅读说明文理解课文内容体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法 3、情感目标：激发学生热爱自然科学学习自然科学的兴趣 三、说重点、难点 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点因此我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容理清课文的脉络了解太阳的特点初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说 明太阳的特点的 四、说教学方法
这是一篇说明文它不是借助艺术形象传授知识的而是在观察某些事物的基础上用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文感知课文内容；2、先扶后放教给学生学习方法；3、借助多媒体课件帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价激励孩子自主合作自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟 五、说教学流程 本节课我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟学习生字词初步感知课文内容——扶放结合初步体会课文的写作方法——拓展延伸读写结合 （一）激趣导入 1、以“嫦娥一号”登上月球的事件作为导入学生一定兴趣盎然【三年级的小朋友对科普常识已经充满了好奇他们在课外常迷恋各种科普类读物这一导入适应了学生的这一心理特征充分激发学生的学习兴趣挖掘出学生学习课文的劲儿】 2、质疑课题：假如你是科学家你想研究太阳的什么【创设这一情境质疑课题学生的思考肯定更积极了】 （二）借助课件情境朗读形象地感知课文内容 我让学生带着疑问观看课文的情境朗读然后谈谈自己从中得到什么知识解决了些疑问对课文内容有了初步的了解
五年级语文：太阳 说课稿
《太阳》 一、说教材 《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了 列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与 人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说 明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的 特点，培养热爱科学的情趣。 二、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的， 而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以 我是侧重以下几方面教的： 1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次， 自学相似段落，培养学生的自学能力。 2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记 叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激 发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。 三、说教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步 认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。 3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 根据课文内容的需要，我制定了教学目标。教学目标 既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。 四、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数 学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1.学生读文后整体感知课文的大概内容。 2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特 点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体 会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这 种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习 能力。 3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。 四、说教学过程 1.谜语导入。为了提高学生的兴趣，开始的时候，我 用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。 2.用自学的方式进行。在教学中，我注重对学生自学 能力的培养。我根据课文的需要，设置问题，引导学生带 着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的能力。
《太阳》说课稿 统编版语文
16《太阳》说课稿 一、说教材 《太阳》本单元两篇说明文之一，作者用列数字和举例子的说明手法为我们介绍了太阳的特点以及太阳与地球的关系。学习本课，要让学生学会说明方法的准确运用，学会用恰当的说明方法将说明对象介绍清楚。 选这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 二、说教学目标 1.学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 2.通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。 3.培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。 三、说教学重难点 1.了解太阳的特点。（重点） 2.知道太阳与人类的密切关系。（难点） 四、说教法和学法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1.小组合作探究学习 2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。 五、说教学过程 （一）故事导入，激发兴趣 同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人
类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进太阳这一课，去探索太阳的奥秘。 2.教师板书课题，学生齐读。 （二）检查预习 1.学生朗读课文，标出生字，结合课文注音学习生字。 2.课件出示生字词。 3.教师指导学生认读生字。 4.教师指导学生进行生字书写。 （三）整体感知课文内容 1.朗读课文，标出课文自然段，给课文划分段落层次。 2.小组交流，思考课文从哪些方面介绍了太阳的特点，太阳对人类有哪些作用？ 3.思考课文在介绍太阳时用了哪些说明方法。 （四）深入研读，合作探究 1.学习课文第一部分知识：太阳的知识 （1）了解太阳的三个特点：远、大、热 （2）学生自由读课文，划出表现特点的句子，并用了什么说明方法，在旁边作好批注。 （3）出示课件，检查汇报。 （通过多媒体展示课文第一部分，并把数字用醒目的颜色标出来。使学生明白本段所使用的主要说明方法是列数字。达到效果：大屏幕显示课文内容的画面，不同颜色醒目的文字突出重点字词。） （4）学生用拟人手法介绍太阳，教师出示课件。 2.学习第二部分：太阳与我们的关系密切 咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人类的关系怎样呢？ （1）你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。 （2）课件出示太阳与人们的关系：生物、气象、杀菌 （3）成立三个研究小组，学生根据意愿组合，课件出示课题研究任务。 生物组：A.有了太阳…… B.如果没有太阳……就……，因为…… 气象组：分别出示两组卡片。
说课稿《小兔子找太阳》
小兔子找太阳》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是：小班语言活动《小兔找太阳》。下面我将从说教材、说幼儿年龄特征、说目标、说重难点、说准备、说教法、说学法、说教学过程以及效果分析等方面作具体阐述。 一、说教材 《小兔找太阳》是浙江版幼儿智慧活动小班语言上册中的一个单元主题，它是一篇有趣的童话故事，故事中有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔，展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。 二、说幼儿年龄特征 3、4 岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。他们语言发展特点主要是说话模糊不清，虽然幼儿特别喜欢说话，但很难用比较完整的句子进行表达。 三、说活动目标 根据《3—6 岁幼儿发展指南》和教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：
（一）知识与能力 学习故事《小兔子找太阳》，能用较形象完整的语言来描述太阳的特征，加深对“红红的” 、“圆圆的”认识。 （二）过程与方法通过观察、听、说、比较等方式，鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动。 （三）情感与态度引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。 四、说活动重难点 根据以上教学目标的确定和小班幼儿年龄特征，确定本活动的教学重难点如下 重点：理解故事内容，会用“圆圆的” “红红的”“亮亮的”语言描述太阳的特征。 难点：简单复述故事，能用完整的语言描述太阳的特征。 五、说活动准备 教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下准备： （一）物质上的准备： 首先是物质上的准备：小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片，ppt 课件：故事《小兔子找太阳》，音乐《种太阳》（二）知识上的准备： 有晒太阳的生活经验，同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。 六、说教学法 （一）教法：
小学三年级下《太阳》说课稿
21《太阳》说课稿 李晓燕 我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第 21课《太阳》。 一、说教材 《太阳》是一篇科普说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 教学目标： 1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。 教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。 2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 三、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、学生读文后整体感知课文的大概内容。 2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。
人美版小学一年级美术下册《太阳》说课稿
人美版小学一年级美术下册《太阳》说 课稿 大家好，今天我为大家说课的内容是人美版小学一年级美术第二册第5课《太阳》。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面来说说我对本课的教学设想。 一、教材分析： 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“设计、应用”学习领域。即用泥塑的表现手法创作多种形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘贴组合，使学生体验到设计制作活动的乐趣，既表达了学生的情感和思想，又美化了环境与生活。 通过对教材的把握与熟悉我把本课的教学目标定为: 1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、压等技法进行简单地浮雕造型创作。 2、通过对太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的创新精神动手能力。 本课的教学重点是： 学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。 本课的教学难点是：
太阳五官及光芒的多种造型及色彩变化。 二、教法学法： 在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过欣赏互动、情景创设、评价激励等教学方法，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。 三、说教学过程： 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程设计如下： 导入欣赏授课作业评价 下面我通过这五个环节，向大家展示本课的教学流程：第一环节：导入 1、故事导入： 学生讲故事：《后羿射日》的故事。 教师随机板书出课题《太阳》，并在旁边简单画出太阳的形象。 2、教师提出问题：太阳对我们人类有什么贡献。学生共同思考回答，教师进行归纳，例如： 太阳的光芒给大地带来了光明和温暖。 小孩经常晒太阳能预防钙的流失。
《小兔找太阳》说课稿
《小兔找太阳》说课稿（小班） 执教者：孔得菊 设计意图： 太阳是一个大火球，今年的冬天格外的暖和，几乎每天都能见到和煦的阳光，小朋友们每天也都盼望着到户外晒晒太阳，大概小朋友们也都想跟小花，小草一样，在太阳的照耀下健健康康的成长吧。可见孩子们对太阳这个大火球充满了期待。那太阳再给我们带来温暖的同时，还有别的用途吗？这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的特征是独一无二的吗？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。 说教材 《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事,“太阳是什么样子的” 是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔子，在老师的不断提示下不断的寻找太阳，却总是出错，其原因就是小兔观察事物时与小班的幼儿一样比较片面，每次只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找发现中了解太阳。 说活动目标： 根据教材的特点，结合教学实际，我确定了本次活动教学目标。 目标之一：尝试根据相关线索大胆想象，在比较重筛选出符合线索的物品。而本次活动又以谈论为主，所以我将目标二定位在让幼儿大胆清楚的表达自己的想法，体验寻找的乐趣。 说重点难点 那么本次活动的难点又是如何设定的呢？ 重点：作为一个一联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清楚的表达自己的想法，作为活动的重点。 难点：同时，对于生活经验还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。 说活动准备 教学准备直接影响着教学效果，为了更好的落实教学目标，我做了如下准备：
物质上的准备：小白兔图片，信封，线索卡，印有“圆形”记录卡片，PPT课件知识上的准备：同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关的系事物。 说活动过程 接下来是活动的整个过程，整个过程分为一导入，二寻找，三完整讲述，四延伸感受。 导入部分：出示小兔子图片，引出故事。 首先是导入环节，通过提问：咦，黑板后面藏着谁呀？直接导入活动。都说兴趣是最好的老师，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔子形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情景，让小兔子始终穿在寻找胡每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容上深深吸引孩子。 寻找环节： A第一次寻找，我请幼儿最大限度胡回忆身边各种圆的东西。提问;你们知道哪些东西是圆的嘛？然后在纸上根据幼儿猜测的内容，用添画的方式记录下来，这种方式不仅调动胃幼儿寻找的积极性，另外也能帮助小班幼儿有针对性的展开寻找。这个环节的重点，让幼儿知道圆无处不在。 B.第二次寻找，在第一次寻找的基础上，我又增加了新的线索。提问：小兔子要找的是一个怎样的圆呢？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出又红又圆胡东西。这个环节，对幼儿的已有经验有了新挑战。比如，有的小朋友见过红眼珠，有的没见过，在这样的知识碰撞的过程,他们的已有经验得到了提升。 C.第三次寻找，接下来我又增加了三号线索天空，在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？ D.第四次寻找，最后增加新的线索发光发热。提问：黄色的射线代表什么？有火的地方会感觉怎么样？剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的寻找，已然只剩下了太阳。由此，幼儿对太阳的外在特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆形的，红色的，太阳也是发光发热。 完整讲述 根据情况，完整讲述整个过程，虽然孩子们在寻找的过程中已经对太阳外形特征有了清晰地了解，但是寻找过程中每个线索缺少连贯性，于是，我根据幼儿的寻找情况，完整讲述寻找过程。
《四个太阳》说课稿 (部编本一年级
《四个xx》说课稿(部编本一年级下册) 一、理论依据 《语文课程标准》中指出：“应注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”针对低年级学生的年龄特点，教学中激发学生阅读兴趣、培养学生良好语感的同时，我们更应该关注学生情感体验的过程，通过课堂教学提升学生的阅读能力。 发展学生语言，离不开实践的锻炼。2015年颁布的《课程设置计划》中明确指出，“加强学科间的联系与整合，鼓励开设围绕主题的跨学科综合实践活动。”因此，我将本课教学与美术学科进行整合，通过课前绘画太阳的方式引导学生表达自己的美好心愿，进一步激发学习兴趣，联系生活实际，进行语言实践。 二、教材分析 《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美好。四个段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的原因。 作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描绘了四季的变化，全文充满了童真童趣，非常适宜学生朗读。 文中所配一幅色彩鲜艳，生动形象的插图，13个会认字和7个会写的生字，还有新偏旁“舌”“页”和一个新笔画“”。识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。在阅读文本的过程中，我们可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。课后练习中“朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，明确了本课朗读、学习根据问题找出文中明显信息的要求，“读一读，记一记”的练习则是引导学生认读积累词语。从训练角度来看，本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言各项能力培养的好教材。
《太阳》 说课设计——获奖说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《太阳》说课设计——获奖说课稿《太阳》说课设计一、说教材四年级语文下册《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。 这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识： 离地球有多远，它有多大，多热。 说明太阳与人类有着密切的关系。 全文分为两大部分。 第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。 选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。 所以我是侧重一下几方面教的： 1. 抓住说明文的构段特点进行教学。 教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。 1 / 4
2. 抓住课文中语言，了解说明事物的方法。 课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。 但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。 再比如说，太阳很大，会发光，会发热。 为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。 这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。 3. 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。 说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 在教学过程中，我制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。 三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1. 整体感知，初步了解课文的大概内容。 学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。 自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。 按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。 这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
太阳说课稿
《太阳》说课稿 一、说教材 《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 教学目标： 1、知识目标：学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。 教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是知道太阳与人类的密切关系。 二、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、小组合作探究学习 2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果 三、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读
懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、学生预习时整体感知课文的大概内容。 2、在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。 3、教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。 四、说教学过程 （一）故事导入，激发兴趣 我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。"这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课： 1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进太阳这一课，去探索太阳的奥秘。 2、教师板书课题，学生齐读。 （二）整体感知，检查预习 1、读词 2、每个自然段写什么？课文是分哪两个方面介绍太阳呢？（三）深入研读，合作探究 学习课文第一部分知识：太阳的知识 1、了解太阳的三个特点：远、大、热 2、学生自由读课文，划出表现特点的句子，并用了什么说明方法，在旁边作好批注。 3、出示课件，检查汇报。（通过多媒体展示课文第一部分，并把
《太阳》说课稿
21《太阳》说课稿 今天我说课的内容是：义务教育课程标准人教版实验教科书小学三年级语文下册第六单元的第一篇课文——《太阳》。 一、说学情 三年级孩子较之一二年级的孩子积累了一定的语文经验、独立性提高了，而且中年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移，所以本节课我让学生参与阅读培养学生的阅读兴趣。 二、说教材 《太阳》是人教版三年级下册第六组“神奇的科技世界”中的第一篇精读课文。这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着密切的关系。 课文内容分为两大部分。第一部分，分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分，讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不容易理解的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人们留下了深刻的印象。 根据新课程标准对第二学段阅读教学的具体要求，我结合教材特点和学生实际。将教学目标制定为： 1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“传说、寸草不生”等16个词语； 2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。 3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 4、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 为了落实教学目标，结合本课教材特点，我将教学重点确定为：理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳和地球及人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。 教学难点为：初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。 针对第一课时的课时目标为： 1、会认7个生字，会写14个生字中的7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解太阳的特点“远”、“大”、“热”。重点学习太阳的“远”的特点，体会举例子、列数字的说明方法。 课时重点： 1、会认本课生字、词，能正确、流利的朗读课文； 2、了解太阳的特点“远”、“大”、“热”。 3、学习太阳的“远”的特点，
五年级语文太阳说课稿
五年级语文太阳说课稿 一、说教材 《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重一下几方面教的： 1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。 2、抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。再比如说，太阳很大，会发光，会发热。
为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。 3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。 三、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、整体感知，初步了解课文的大概内容。学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。 2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培养了学生的自学能力。 3、利用电化教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了课件。利用幻灯放
一年级下册语文《四个太阳》说课稿
一年级下册语文《四个太阳》说课稿一、教材分析 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。 从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。 二、教学目标 1．认识“太、阳”等13个生字。会写“校、金”等7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 三、教学过程 （一）识字写字 1．生字的呈现。
初读课文，检查生字是否读得正确。注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。 2．生字的识记。 自主识字，发现识记方法。如： （1）换部件识字：团—因常—尝孩—该 （2）比较识字：清—温秋—伙 （3）偏旁识字：道、送 （4）师生对话，说偏旁认读汉字。 3．识字的巩固。 （1）由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。 （2）玩“猜字游戏”，巩固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。 4．写字指导。 建议本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。“因”字是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。 （二）朗读感悟
太阳 说课稿
各位评委老师、大家好，我是41号杨蕾，今天我说课的题目是《太阳》 下面我将从说教材，说学生，说重点难点，说教法学法，等九个方面来对本课做具体阐述。 一说教材 《太阳》是山东教育出版社小学语文三年级下册第五单元的一片说明文。本单元围绕科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活的主题展开。本文记叙了没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界的原因。文章中用作比较，打比方，举例子，列数字的说明方法展开全文。 二说学生 本学段的学生九岁的孩子，思维开始活跃，有许多自己的想法，喜欢动脑筋和探索。已经具备了能认真听别人讲话，能在课堂上跟着老师的思维进入重点，但是不能很好的把握文章中的重点内容，需要在教学中进行引导。 三说学习目标 根据新课标对于小学语文教学的要求和本文的教学内容，结合学生的实际情况，确定本课的学习目标。 1.知识与能力目标：能正确读写本课要求掌握的16个生字词；正确流利有感情的朗读课 文；把握文章主要内容，抓住重点内容，抓住重点语句，品味词句所包含的思想感情。 2.过程与方法目标：通过研读课文，培养学生会运用联系上下文的方法理解重点词句，在 引导学生质疑的基础上自主探究，从而更深刻的理解，感悟太阳的特点，大自然的魅力。 3.情感态度价值观目标：激发学生对大自然事物的热爱，培养学生的探索精神，引领学生 走近科学的世界。 四说重点难点 为落实本课目标，由于是一片说明文，所以，我将本课的教学重点确定为：了解太阳的特点。因为学生开始有习作的练习，所以，我将本课的教学难点确定为：怎样运用举例子，列数字和作比较来说明太阳的特点。 五说教法学法 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“各个学段的阅读教学都要重视朗读。” 结合三年级学生阅读的实际情况，教学中主要采取朗读感悟、合作探究等教学方法，配以现代的教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，勤于思，乐于学。 1.朗读感悟法：结合本课的语言特色，通过自读自悟让学生充分感受课文的语言美。 2.合作探究法：《语文课程标准》指出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在 教学中，我采用自主探究与小组合作的方法，充分激发学生的问题意识和进取精 神，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自由表达。 六说教学准备 PPT课件 七说教学时间 1-2个课时 八说教学过程 围绕以上学习目标，重点，难点，根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，设计以下的教学环节。 一．创设情景，导入新课（故事导入） 我国教育家陈颐提出：“教育未见其趣，必不乐学。”这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力和潜能，并使之处于最活跃的状态。因此我采用学生感兴趣的
部编版一下语文《四个太阳》说课稿
《四个太阳》说课稿 今天我说课的内容是人教版一年级下册第4课《四个太阳》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。 一、说教材分析 《四个太阳》是人教版小学语文第二册第二单元的一篇文章。从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第一课时的教学目标是： 1、知识和能力目标：认识“道、送”等13个生字，会写“太、阳”等7个字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。 2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。 3、情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。 《课标》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。既然
三年级语文21课《太阳》说课稿
《太阳》说课稿 我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第 17课《太阳》。 一、说教材 《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 教学目标： 1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。 教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。 2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。 三、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、学生读文后整体感知课文的大概内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。 3、教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。 四、说教学过程 （一）故事导入，激发兴趣 我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。"这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课： 1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进17课，去探索太阳的奥秘。 2、教师板书课题，学生齐读。 （二）初读课文，认读字词 1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。 2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。 3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远大热 （三）再读课文，加深感悟 了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 （四）集体交流深入品读 引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？ 指一名学生读。
四个太阳说课稿。
《四个太阳》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！ 我说课的题目是《四个太阳》，我从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学习方法、教学准备、教学过程、板书设计和设计理念九个方面说说这节课。 一、教材分析 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决问题”。这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动优美，充满了儿童情趣，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。 二、教学目标 根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标： 1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文； 2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。 3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。 三、教学重点和难点 新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。因此，我把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点；我班学生年龄偏小，理解能力较弱，
因此，我把体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地作为教学的难点。 四、教学方法 “教学有法，但无定法”，我根据本课画面美、语言美的特点，采用1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。2、以读代讲法：读是认识生字、理解课文、体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。 五、学习方法 与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，通过“自我展示读—同桌互读---小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。 六、教学准备 为了上好这节课，我准备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳图片。 七、教学过程 1、激情导入 俗话说：“兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。”所以，我运用激情的语言导入：上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（生会依次说出春、夏、秋、冬，师板书）小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁
四个太阳说课稿_说课稿
四个太阳说课稿 四个太阳说课稿大家知道怎么写吗?下面是橙子为大家收集的关于四个太阳说课稿，欢迎大家阅读! 一、教材分析 《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。 二、教学目标 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。 结合《新语文课程标准》、本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点： 教学目标： 1.知识目标：认识“熟、季”等8个生字，会写“园、因”2个字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 1 / 5
教学重点：朗读课文，识字。 教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 三、说教学法 1.说教法 情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。 2.说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 四、说教学流程 一、导入 师：今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么? 二、引导学生学习生字 1.组织学生自读课文，标出自然段。 2.听老师读课文说说你有什么感受? 3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上2 / 5