人教版三年级数学上册分数专项练习题

1. 4天是一个星期的______，5个月是一年的______。

2. 下面涂色部分表示

A .

B .

C .

3. 熊妈妈做了一个蛋糕，熊哥哥吃了其中的，熊弟弟吃了其中的，还剩多少？（）

A .0

B .1

C .

4. +可以直接相加，是因为两个加数（）

A .分子相同

B .分数单位相同

C .都是真分数

D .都是最简分数

5. 爷爷把一根1米长的绳子剪成三段，第一段长米，第二段长米，第三段长多少米？

6. 用分数表示下面各图中的阴影部分，并读一读。

写作：______ 写作：______ 写作：______ 写作：______

读作______ 读作______ 读作______ 读作______

写作：______ 写作：______ 写作：______ 写作：______

读作______ 读作______ 读作______ 读作______

7. 涂出一张纸的，你会怎么涂呢？

8. 根据下列描述在图中画出三（1）班黑板报的布局．

“作品展示”占整块黑板的二分之一；

“科学世界”占整块黑板的四分之一；

“历史故事”和“名人名言”分别占整块黑板的八分之一．

20.在每幅图里涂上颜色，分别表示出它的。

10. 下列图形（）能表示出分数

A .

B .

C .

11.

A .

B .

11.老师让同学们在图中涂出对应的分数，下面分别是亮亮和花花两位同学涂的图形（）

A .亮亮涂的正确

B .花花涂的正确

C .亮亮和花花涂的都正确

13. 图中（）部分是这个长方形的。

A .阴影

B .空白

C .阴影和空白

14. 下面阴影部分用分数表示对的画“√”，错的画“×”。

（1）

（2）

（3）

（4）

15. 奶奶给松松买了水果糖和牛奶糖，其中水果糖有10块，牛奶糖比水果糖多2块，那奶奶买的水果糖是所有糖的几分之几？

16. 涂一涂，按分数把下面各图形涂上颜色。

17. 判断

18. 填一填

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学三年级数学分数的初步认识教案教学目标： 1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。 2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对平均分及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。 3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。教学过程一、导入 1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。 1 / 6

小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。（课件出示场景图）在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让我们一起来看看，他们都准备了那些好吃的食品？ 2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。（1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2）（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？（学生继续用手势表示，1教师板书：1）（3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题）二、展开（一）认识1/2

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。） 2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出二分之一） 3、介绍二分之一的写法。 4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？ 5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。（让学生完整地说一说。） 6拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。（2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。（二）认识几分之一 3 / 6

三年级数学上册分数的练习题一、填空 1、写出阴影部分占全部的几分之几？（）（）（）空白部分：（）（）（） 2、7个91 是（） 2个51是（） 5个81是（） 3个31 是（） 3、（）个61是65。（）个91是95 （）个（）是73 （）个（）是42 4、按要求写分数。（1）小于分子是1 分母是一位数的分数有（）。（2）分母是8 分子比分母小3 这个分数写作（）。（3）分子是9 比分母小1 这个分数写作（）。 5、根据算式填算理。（1）73＋72 表示：（）个71加（）个71是（）个71 就是；写成算式就是：（） ()()

（2）85－ 82 表示：（）个81减（）个81 剩（）个81 就是；写成算式就是：（）二、用线把相等的分数连起来。三．看图写算式。 1、 2、＋ = ( ) - = 四．在○里填上“>”、“<”或“=”号 1、52 ○ 53 2、105 ○ 108 3、74 ○ 73 4、65 ○ 85 5、103 ○ 53 6、33 ○ 22 7、1 ○ 99 8、84 ○ 42 9、21 ○ 54 五．试着算一算 1、41 ＋ 42 2、74 ＋ 72 3、85 － 83 4、43 － 41 5、105 － 101 6、1 － 65 7、1 － 21 8、21 ＋ 21 9、54 － 54 六．解决问题－＋ ()() ()()()()()()()()()()

1、工程队修铁路第一次修了要修部分的91 第二次修了要修部分的92 两次共修了要修部分的几分之几？ 2、商店运来一批水果。其中红富士苹果占水果总量的82 香蕉占水果总量的85 香蕉比苹果多出总量的几分之几？结束语 2、同学们.科学的殿堂美不胜收.只要大家以勤为径.每个人都能领略到无限美好的风光。 3、一分耕耘.一分收获.同学们.体验到成功的喜悦了吗？ 4、珍惜时间就等于珍惜生命。让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒.好吗？ 5、同学们.大家想过吗？为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角、２角、５角、１元、２元、５元……而没有３分、４分、６分、７分呢？这虽然是个小问题.老师相信.聪明的你们一定能研究出大学问！ 6、同学们.生活中时时刻刻有数学.事事有数学.因此.我们应该爱数学、学数学、用数学。 7、你有哪些新收获？你是怎样获取这些知识的？你还有什么疑难问题？谁来帮她解决？ 8、今天.我们通过自己的努力.发现并学会了这么多知识.老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索.快做个有心人吧.你会成长得更快！ 9、同学们.与数学王国的人交朋友吧.它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙! 10、同学们.我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老师希望你们在今后的学习中不断探索.获取更多知识.好吗？ 11、没有最好.只有更好。老师相信.下节课同学们一定会表现得更出色。

分数的初步认识一、填空题 1、一张纸平均分成8份，每份是它的( )( ) ，6份是（）个( )( ) ，就是它的（）分之（），写作( )。 2 、58 这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。 3、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的 ( ) 4、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的 ( )( ) 妹妹得这些苹果的 ( )( ) 。 5、59是5个( )( ) 37 里面有（）个（） 1-( )10 = 610 8个 19是( )( ) 1里面有（）个 15 25 +（）＜1 二、用分数表示下面各阴影部分。三、判断（对的打√，错的打×）。 1、65读作五分之六。（） 2、两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。（）

3、3个1/8和8个1/3相等。（） 4 、 5、两个分数的分子相同，分母小的分数比较大。（） 6. 两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。（）四．在○里填上“>”、“<”或“=”号 1、52 ○ 53 2、105 ○ 108 3、74 ○ 7 3 4、65 ○ 85 5、103 ○ 53 6、33 ○ 2 2 7、1 ○ 99 8、84 ○ 42 9、21 ○ 5 4 五．计算（1）73＋72=（）（）个71加（）个71是（）个7 1，就是。（2）85－8 2=（）（）个81减（）个81，剩（）个81，就是。（3）1－3 2=（）（）个（）减（）个31，剩（）个31，就是。 126+ 512 = 1- 39 = 23 + 13 = 1- 38 - 28 = 1324 -1124 = 47 + 37 = 1- 12 = 19 + 29 + 39 = 68 -48 = 79 - 29 = 56 - 16 = 13 + 13 + 13 = ()()()()()()

小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇，希望能帮助到大家! 本节课的目标定位是： 1.体验平均分;初步理解几分之一。 2.比较分子是1的分数大小。 3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。教学过程：一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义 1.说一半是多少： (1)全班同学的一半 (2)一组同学的一半 (3)一个圆的一半 2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半) 3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢? 像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用来表示。

4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示二、动手操作，理解四分之一 1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗? 2.折好涂色表示四分之一，交流。 (学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利) 3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢? (通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一) 3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。三、分子是1的分数大小比较 1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗? 学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。 2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大? 大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然大。一些学生发现越折越小了，觉得是最小的。(这时教师也不表态) 4.故事：猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：”我可要吃八分之一。”学生这时候就议论纷纷了，到底谁吃的多呢?这下大部分同学认为孙悟空吃的多，因为他吃了西瓜的一半;一些认为猪八戒吃得多。

“分数”专项练习一、填空。 1、一张纸平均分成8份，每份是它的( ) ( ) ，6份是（）个( ) ( ) ，就是它的（）分之（），写作( )。 2 、5 8 这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。 3、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的( ) 4、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的( ) ( )，妹妹得这些苹果的( ) ( ) 。 5、5 9是5个( ) ( ) 3 7 里面有（）个（） 1-( ) 10 =6 10 8个1 9是( ) ( ) 1里面有（）个1 5 2 5 +（）＜1 6、在Ο里填上“＜”“＞”或“＝”。 3 4 +1 4 Ο 11 2 Ο 1 9 5 7 Ο 3 7 1 6 Ο 1-7 8 1 3 Ο 1 8 7 15 -3 15 Ο1 15 4 11 +5 11 Ο7 11 3 4 -2 4 Ο1 6 7、2 5 +1 5 是（）个1 5 加上（）个1 5 ，得（）个1 5 ，就是( ) ( ) 。 8、5 9 -3 9 是（）个1 9 减去（）个1 9 ,得（）个1 9 ，就是( ) ( ) 。一、选择题。（把正确答案的序号填在括号里） 1、用7作分母，比3 7 大，比6 7 小的分数有（）个。 A：2个 B：1个 C：3个 2、一枝铅笔用去它的4 9 ，剩下的比用去的多（） A：5 9 B ：1 9 C：4 9 3、下列分数按从小到大的顺序排列的是（）

A：4 10＜9 10 ＜1 B ：9 10 ＜4 10 ＜ 1 C：1＜4 10 ＜9 10 二、判断题 1、把一个梨分成５份，取其中的３份，就是它的3 5 （） 2、3个1 3和7个1 7 一样大。（） 3、3 8表示８个1 3 。（） 4、2 5+2 5 =4 10 （）三、计算下面各题。 1、直接写出得数： 3 12+ 5 12 = 1- 3 9 = 2 3 + 1 3 = 1- 3 8 - 2 8 = 13 24-11 24 = 4 7 + 3 7 = 1- 1 2 = 1 9 + 2 9 + 3 9 = 6 8 -4 8 = 7 9 - 2 9 = 5 6 - 1 6 = 1 3 + 1 3 + 1 3 = 2、竖式计算：（12分） 408×8= 780×6= 618×9= 3、递等式计算：（9分） 360+210×8 24÷3×716 890-358×2 四、解决问题。 1、小明看一本故事书，第一天看了全书的2 5 ，剩下的第二天看完，第二天看了这本书的几分之几？ 2、某班共有36人，男生占。则男生有多少人？女生有

姓名：一、用分数表示下面各阴影部分。二、填空。 1．7 3 的分子是（），分母是（），读作（）。 2．分子是4，比分母少5，这个分数是（）。 3．把1条绳子平均分成8份，每份是这条绳子的 ()()，3份是这条绳子的()() 。 4．9 4 是（）个91，（）个31是32。 5． ) (1 41> 6．妈妈买了9支铅笔，给小冬5支，小立4支，小冬拿了这些铅笔的 ) () (，小立拿了这些铅笔的 ) () (。 7.十二分之十一写作（）。 8、4天是一个星期的( )；5个月是一年的( )。 9、）块，涂色部分就占 56 三、在○里填上“>”，“<”或“=”。 19 13 29○ 59 23 13 710元 810 元 44 8 8 15 18 66 1 14 17 18 14 38千克 7 8千克 0．2 0.02 0.41 0.14 3.5 3.47 1.2 0.98 1.4 1.36 1.08 0.99 3.58 3.54 7.01 7.10

四、判断（对的打√，错的打×）。 1． 6 5 读作五分之六。（） 2．两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。（） 3．3个81和8个31 相等。（） 4．a a 3 1 （a≠0）（） 5. 两个分数的分子相同，分母小的分数比较小。（） 6、3个13 和7个1 7 一样大。（）五、选择正确的答案填在（）里。 1、女同学占全班的9 5 ，表示（）。 ①、把全班人数平均分成5份，女同学占9份。 ②、把全班人数平均分成9份，每份是5。 ③、把全班人数平均分成9份，女同学占5份。 2、1是由（）个 2 1 组成的。 ① 1 ② 2 ③ 4 3、下列分数最大的是（）。 ① 101 ② 21 ③ 5 5 4、下列分数最小的是（）。 ① 82 ② 43 ③ 8 3 5的一半，再一半，结果是（）。六、聪明题。一条绳子剪去1米，还剩下9米。（1）剪去的占这条绳子的 ) () (。（2）剩下的占这条绳子的) () (。（3）剪去的比剩下的少 ) () (。

分数的初步认识授课：焦长歌教学内容：人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时教材分析：“认识分数”是人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的野餐均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义，接着又在操作活动中教学几分之一的大小比较。这是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。教学目标： 1、知识与技能目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。 2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会到认识分数的基本途径和方法。 3、情感态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。教学重点：认识几分之一的含义教学难点：在头脑中建构起几分之一的表象。学习者特征分析：小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，

儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。教学策略选择与活动设计： 1、突出数学概念形成的一般过程。对于三年级的学生来说，分数的概念是一个原发性概念，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念，因此必须遵循数学概念形成的规律，按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程，尤其是要通过大量的操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。 2、突出数学学习方式的综合运用。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。（1）自主学习，着眼一个“探”字。数学学习的主体是学生，要让他们拥有强烈的学习欲望，亲身感受探寻数学的乐趣，用自己的方式去主动学习。例如：表示半个蛋糕时，让学生尝试着想办法表示它。这样促使学生主动、全面地参与教学活动，促进学生主体性的生成和发展。（2）巧妙引导，贯穿一个“疑”字。教师要善于在教学中使学生“于无疑处生疑”把学生思维引到焦点上，使他们动脑筋，感兴趣，从而积极主动地学习。例如：当认识了二分之一后，教师引导学生思考：除了能折出这张纸的1/2，你还能折出它的几分之一呢？这样设疑大大激发了学生学习的兴趣，使他们积极主动地去探索。（3）实践操作，突出一个“动”字。在课堂上，要让学生动手操作，通过摆学具等实践活动，在思维活跃和情绪高涨的情况下，积极主动地获取知识。活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过“动的过程”了解知识的形成过程，以外在“动”的形式，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。

三年级数学上册分数的练习题 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

- 2 - 分数的练习题一、填空 1、写出阴影部分占全部的几分之几？（）（）（）空白部分：（）（）（） 2、7个9 1是（） 2个51是（） 5个81是（） 3个3 1是（） 3、（）个6 1是65。（）个91是95 （）个（）是73 （）个（）是4 2 4、按要求写分数。（1）小于，分子是1，分母是一位数的分数有（）。（2）分母是8，分子比分母小3，这个分数写作（）。（3）分子是9，比分母小1，这个分数写作（）。 5、根据算式填算理。（1）73＋7 2表示： ()()

- 3 - （）个71加（）个 71是（）个7 1，就是；写成算式就是：（）（2） 85－ 82表示：（）个81减（）个81，剩（）个81，就是；写成算式就是：（）二、用线把相等的分数连起来。三．看图写算式。 1、 2、＋ = ( ) - = 四．在○里填上“>”、“<”或“=”号 ()()＋ ()()－()()()()()()()()

- 4 - 1、 52 ○ 53 2、105 ○ 108 3、7 4 ○ 73 4、6 5 ○ 85 5、103 ○ 53 6、33 ○ 2 2 7、1 ○ 99 8、84 ○ 42 9、21 ○ 5 4 五．试着算一算 1、41 ＋ 42 2、74 ＋ 72 3、85 － 83 4、43 － 41 5、105 － 101 6、1 － 6 5 7、1 － 21 8、21 ＋ 21 9、54 － 5 4 六．解决问题 1、工程队修铁路，第一次修了要修部分的91，第二次修了要修部分的92，两次共修了要修部分的几分之几？ 2、商店运来一批水果。其中红富士苹果占水果总量的82，香蕉占水果总量的8 5，香蕉比苹果多出总量的几分之几？

分数一、填空题 1、一张纸平均分成8份，每份是它的( )( ) ，6份是（）个( )( ) ，就是它的（）分之（），写作( )。 2 、58 这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。 3、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的 ( ) 4、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的 ( )( ) 妹妹得这些苹果的 ( )( ) 。 5、59是5个( )( ) 37 里面有（）个（） 1-( )10 = 610 8个 19是( )( ) 1里面有（）个 15 25 +（）＜1 二、用分数表示下面各阴影部分。三、判断（对的打√，错的打×）。 1、65读作五分之六。（） 2、两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。（）

3、3个1/8和8个1/3相等。（） 4 、 5、两个分数的分子相同，分母小的分数比较大。（） 6. 两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。（）四．在○里填上“>”、“<”或“=”号 1、52 ○ 53 2、105 ○ 108 3、74 ○ 7 3 4、65 ○ 85 5、103 ○ 53 6、33 ○ 2 2 7、1 ○ 99 8、84 ○ 42 9、21 ○ 5 4 五．计算（1）73＋7 2=（）（）个71加（）个71是（）个7 1，就是。（2）85－8 2=（）（）个81减（）个81，剩（）个81，就是。（3）1－3 2=（）（）个（）减（）个31，剩（）个31，就是。 126+ 512 = 1- 39 = 23 + 13 = 1- 38 - 28 = 1324 -1124 = 47 + 37 = 1- 12 = 19 + 29 + 39 = 68 -48 = 79 - 29 = 56 - 16 = 13 + 13 + 13 = ()()()()()()

【本讲教育信息】一. 教学内容：分数的初步认识学习要求： 1. 初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。 2. 会计算简单的同分母分数的加、减法。 3. 在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。学习重点难点：

重点：理解分数的含义掌握分数比大小的方法理解分数加减法的算理掌握算法难点：建立分数的概念，理解分数的含义分子相同的分数比大小的方法学习指导：一、分数的含义： 1、认识几分之一和几分之几时，一定要强调“平均分”和“是谁的”。把一个苹果平均分成4份，每份是它的（或这个苹果的）1/4。练习：（1）小明把下面的涂色部分用分数表示，对吗？（2）表示下面各图的四分之一

（3）用分数表示涂色部分（4）在下面图的（）里，填上合适的数来表示每个小图形各是大正方形的几分之一（5）填空 3/5有( 3 )个1/5 3个( 8 1 )是3/8 2/8有( 2 )个1/8 5个( 9 1 )是5/9 1里面有( 3 )个1/3 5/7再加上( 2 )个1/7是1 3/10里有（ 3 ）个1/10，7个（ 10 1）是7/10 （6）小红吃了一块月饼的1 2。小刚吃了一块月饼的 1 2。小红说自己吃的比小刚多。小明说他们两人吃的一样多。想一想，在什么情况下，小红说得对？如果小明说得对，你知道是怎么回事

吗？ 2、读写分数和分数的各部分名称（1）读写分数 9773654 1 十分之七五分之三八分之六（2）分数值是1的分数 228813 13 分子分母相同时，分数值是1 （3）各部分名称分子取出的份数分母平均分的份数（4）借助长度单位和货币单位认识分母是十、百、千的十进分数看下图，你能在括号里填上正确答案吗? 1. 分米长的线段,平均分成10份,你能说出每份是它的几分之几吗?(每份是它的1/10) ( ) ( ) ( ) ( )

分数的简单计算课题名称：第9单元信息窗3第1课时教学目标 1.学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。 2.通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。 3.培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点：学会简单的同分母分数的加、减法的算理。难点：掌握1减几分之几的分数减法。课前准备：教师准备：圆形纸、长方形纸若干，学生准备：圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔。一、情景引入，激发兴趣请同学们观察情景图，你能发现哪些数学信息？（学生观察信息图，提出不同的数学问题。）亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？谁能说说怎样列式？(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上) 揭示课题：这些问题如何解答呢？这就是我们今天要学习的内容—分数的简单计算（板书课题；分数的简单计算）二、合作探索解决问题一：亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？教学分数加法(例1) 53＋5 1＝（1）生猜一猜： 53＋5 1＝多少？104？54？说出自己是怎么想的。（2）证明自己的方法到底哪个正确呢？请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的（比如可以画，可以折、可以写、甚至可以组织语言来说）（3）集体操作验证 ①生动手折出53和5 1，并涂上颜色。

②观察并讨论：和是多少？为什么？ ③汇报交流，思路可能有： a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8； b 、 2 5 是2个 5 1 ，2个 5 1 加1 个 5 1 是3个 5 1 ，也就是 3 5 （在学生交流的同时，教师随时用自己的教具进行示范解说） ④引导辨析： 5 1 + 5 3 的结果为什么不是 10 4 ？围绕问题：“果汁分的总份数有没有改变？”来讨论。（果汁分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加） 2.解决问题二亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？（教学分数减法） 1）列式： 5 3 - 5 1 = 2)、学生独立解决， 3）、汇报总结：三、总结归纳：想一想，怎样计算同分母分数加减法？分母不变分子相加。分母不变分子相减。写分数加减法算式时，应注意什么问题？ 5 3 + 5 1 - 5 4 = 5 3 - 5 1 - 5 2 = 四、巩固练习，拓展深化 1.自主练习的第1题。学生做题后，让中等生或平时学习有困难的学生回答，对于说对的同学给予鼓励。 2.计算：同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）

小学数学三年级（上）第八单元练习题一.填空。 1、把一个苹果平均分成9份;每份是它的（）分之（）;写作( ) ( ) ;7 份是（）个( )( ) ;写作( ) ( ) ;读作（）。 2、34 里面有（）个 14 ;（）个 112 是 9 12 。 3、在1－ 59 中;可以把1看成( )( ) ;最后得( )( ) 。 4、用分数表示下面图形的阴影部分。 5、在 5 7 中;（）是分母;（）是分子;它表示把一个物体或图形平均分成（）份;取了其中的（）份。 6、把6个苹果平均分成3份;1份苹果是总数的( ) ( ) ;有（）个; 2份苹果是总数的( ) ( ) ;有（）个。 7、把一张长方形的纸对折后再对折;这张纸平均分成了（）份;每份是它的( )。 8、 6 5－63 =（）;可以这样想：（）个16 减去（）个16 是（）个16 ;就是( ) ( ) 。

9、把1米平均分成100份;每份是1厘米;所以1厘米= ( ) ( ) 米。 10、同分母分数相加减;（）不变;（）相加减。二、判断。 1、一个正方形分成5份;每份是它的1 5 。（） 2、10 11 读作十分之十一。（） 3、41和51相比较;因为4＜5;所以41＜5 1。（） 4、一个分数的分子是2;比分母小4;这个分数是2 6 。（） 5、一个物体平均分成几份;分的份数越少;每一份越大。（） 6、这个图形的阴影部分占了 1 3 。（）三、把正确答案的序号填在括号里。 1、一个苹果平均分成4份;小明吃了2块;小明吃了这个苹果的（）。 ① 12 ② 14 ③ 24 2、下面算式中;哪个结果最小？( ) ① 1－ 46 ②58 + 38 ③ 911 — 7 11 3、比 58 多 2 8 的数是（）。 ① 38 ② 78 ③ 716 4、两条同样长的绳子;第一条剪去了 13 ;第二条剪去了 1 4 ;第几条剩下的

人教版三年级数学分数练习题一、用分数表示下面各阴影部分. 二、填空. 1．7 3 的分子是（）.分母是（）.读作（）. 2．分子是4.比分母少5.这个分数是（）. 3．把1条绳子平均分成8份.每份是这条绳子的() () .3份是这条绳子的 () () . 4．9 4 是（）个9 1 .（）个 3 1 是 3 2 . 5． ) ( 1 4 1 > 6．妈妈买了9支铅笔.给小冬5支.小立4支.小冬拿了这些铅笔的 ) ( ) ( .小

立拿了这些铅笔的) () (. 7.十二分之十一写作（）. 8、4天是一个星期的( )；5个月是一年的( ). 9、 5 6 三、在 ○里填上 1 9 29 59 13 44 710元元 38千克 78千克15 1 66 1 1 17 18 1 四、判断（对的打√.错的打1．65 .（） 2．两个分数的分母相同.分子大的分数比较大.（） 3.3个81 和8个3相等.（） 4．a a 31 （a≠0）（）

5. 两个分数的分子相同.分母小的分数比较小.（） 6、3个13 和7个17 一样大. （）五、选择正确的答案填在（）里. 1、女同学占全班的95 .表示（）. ①、把全班人数平均分成5份.女同学占9份. ②、把全班人数平均分成9份.每份是5. ③、把全班人数平均分成9份.女同学占5份. 2、1是由（）个21 组成的. ①1 ② 2 ③ 4 3、下列分数最大的是（）. ①101 ② 21 ③ 55 4、下列分数最小的是（）. ①82② 43 ③ 8 3 5 再一半.结果是（）. ①一条绳子剪去1米.（1）剪去的占这条绳子的) () (. （2）剩下的占这条绳子的) () (. （3）剪去的比剩下的少 ) () (. 七、数学ABC.

第六册第五单元《认识分数》教学计划（初稿）第一实验小学尤欢一、学生学习情况分析 1．学生已有知识基础：在生活中，有些学生对分数有一点了解，但不是很明确，也不太系统。其次，对于学生分数的基础知识“平均分”和“整体”在以往的学习中已有较好的认识。 2、学生学习该内容可能有的困难对“整体”的认识；分母和分子的位置及表示的含义；在描述时容易丢掉“平均分”和是“谁”的几分之几。 3、学生学习的兴趣、学习方式及我的设想：学生对全新、感性的内容很感兴趣，乐意采取讨论、协作等学习方式。根据学生以上的实际情况，由学生熟悉的“平均分”入手，在教学中创设学生感兴趣的情境，揭示得到分数的第一个必要条件。问题设计时注意问题的坡度和开放性，让不同程度的学生都有机会回答，这也便于老师了解不同学生掌握知识的程度。在教学过程中给学生合作的机会、动手操作的机会、展示的机会，这样既便于学生对新知识的理解又可以激发学生的学习热情。二、单元教学目标 1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。 2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。 3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。 4、能用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。三、单元学习内容的前后联系四、教学重点、难点重点：1、比较简单分数的大小。 2、计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。

难点：比较简单分数的大小。五、单元评价要点能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；结合具体操作，感受比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能解决一些相关的实际问题。六、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：9 节

三年级上册数学分数大小的比较教案数学教师要想上好语文课并取得良好的效果,备好课是必须的,其中备好课就是做好教案!为此，下面整理了人教版三年级上册数学分数大小的比较教案以供大家阅读。人教版三年级上册数学分数大小的比较教案教学目标： 1.使学生掌握分数大小比较的方法，进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维能力。 2.激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。教学重点：使学生掌握异分母分数的大小比较方法。教学难点：使学生小组合作探索比较方法。教学过程：师：同学们，分母不同的分数，它们的分数单位也就不同，那么怎样比较两个异分母分数的大小呢?这节课我们共同来探讨吧，你们有什么方法呢? 生：通分法、化同分子法、找中间数法…… 师：你们的方法真多呀，下面我们分组讨论以下几组分数的比较。 3/4和5/7 2/15和4/27 3/7和5/9 2/5和3/8 8/9和9/10 同学们以小组为单位，合作交流、讨论，老师走下讲台，参与学生讨论，讨论结束后，汇报结果

师：大家讨论得很积极，相信你们一定比较出了结果吧，下面请小组代表发言。代表发言：3/4和5/7，我们用的是通分法，3/4=21/28，5/7=20/28，因为21/28>20/28，所以3/4>5/7。代表发言：我们用的是化小数法。2/5=0.4，3/8=0.375，所以2/5>3/8。代表发言：我们用的是化同分子法：2/15=4/30，4/30<4/27，所以2/15<4/27。代表发言：我们用的是找中间数法：3/7<1/2，5/9>1/2，所以3/7<5/9。代表发言：我们用的是作差法：8/9和9/10，1-8/9=1/9，1-9/10=1/10，因为1/9>1/10，所以8/9<9/10。师，同学们运用了这么多的方法来比较，看来还是集体的力量大，下面赶快拿起笔，动手完成以下几道题吧，相信你一定可以很快比较出来的。 3/4和5/92/7和4/115/6和3/85/7和7/9 生独立完成，全班交流。教学反思：本节课通过小组合作学习，让学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。学生在合作学习中甩掉了胆怯、害羞、害怕出错的包袱，敢问敢说，即使那些一向“少言寡语”的内向学生也产生了跃跃欲试的冲动，性格变得开朗起来，精

人教版三年级数学上册分数专项练习题 1. 在英语实验课中每回答对一个问题同学就会获得一个笑脸，一天上完实验课之后小明发现老师给同学们一共发了15个笑脸的图标，自己得了4个，小李得了5个，小李得的笑脸图标是老师发的笑脸图标的（） A . B . C . 17. 请画出这个图形的31。 3. 比较分母相同的两个分数，分子大的分数就大。 4. 奶奶给松松买了水果糖和牛奶糖，其中水果糖有10块，牛奶糖比水果糖多2块，那奶奶买的水果糖是所有糖的几分之几？ 5. 两个分数比较，分母较大的分数值小。 6. 丽丽给了花花2块饼干之后，两个人每人都有4块饼干，那么此时花花的饼干是两个人饼干总数的______（用分数表示）。 7. 下面各图的涂色部分能用 A .

B . C . 8. A . B . C . 9. 解决问题。（1）把一张饼平均分成l0块，爷爷吃了3块，妈妈吃了2块，小明吃了4块，他们各吃了这张饼的几分之几?谁吃得最少?谁吃得最多?还剩下几分之几？（2）爷爷把一根1米长的绳子剪成3段，第一段长米，第二段长6 2米，第三段长多少米？ 10. A . B . 11. 4天是一个星期的______，5个月是一年的______。 12. 三年级二班共有学生48人，其中男同学占总人数的三分之二，女同学占总人数的几分之几？ 13. 一个西瓜分成2块，其中一块是整个西瓜的。（） 14. 看图填空。

一共有______位小朋友。男孩人数占总人数的______，女孩人数占总人数的______。 15. 填出下面图形中涂色部分是整个图形的______ ______。 16. 17. 按分数圈一圈。 18. 用分数表示下面各图中的阴影部分，并读一读。写作：______ 写作：______ 写作：______ 写作：______ 读作______ 读作______ 读作______ 读作______ 写作：______ 写作：______ 写作：______ 写作：______ 读作______ 读作______ 读作______ 读作______

1、比较下列各组同分母分数的大小，在横线上填上“>”或“<”。（1） 31 32；（2）52 53；（3）103 107；（4）2914 2915；（5）10049 10051；（6）20052003 20052004。 2、比较下列各组同分子分数的大小，在横线上填上“>”或“<”。（1） 52 32；（2）95 85；（4）1110 1210；（4）101100 99100；（5）20042005 2003 2005；（6）98 88 。 3、把下列每组中的两个分数通分，并比较大小。（1） 32 和 61 ；（2）52 和 31 ；（3） 43 和 65 ；（4）65 和 87 ；（5） 125 和 3613 ；（6）1211 和 85 ；（7） 73 和 94 ；（8）57 和 1522 ；（9）32 和 254 ；（10）1811 和 21 12 ；

（11） 1811 和 2714 ；（12）229 和 3314 ；（13） 425 和 567 ；（14）365 和 456 ； 4、 52 和 71 的最小公分母是， 41 和 8 5 的最小公分母是。 5、将异分母分数分别化成原分数大小相同的同分母的分数，这个过程叫做。二 1、比较大小（在横线上填上“>”、“<”或“=”号）（1） 43 32 （2）85 127 （3）125 2410 2、数轴上表示 65 的点在表示 76 的点的边（填“左”或“右”）。 3、将分数 187、9 4、12 5 按从小到大的顺序用不等号连接起来。 4、学校分发同样大小的蛋糕，小明分得一只蛋糕的 53 ，小杰分得三只蛋糕的 41 ，那么小明比小杰分得的蛋糕（填“多”、“少”或“一样多”）。 5、在括号内填入适当的自然数 21<()3<43 。 6、21，43，7 8 的最小公分母是。将异分母的分数分别化成原分数大小相等的同分母的分数，这个过程叫做。

三年级数学分数的初步认识评课稿 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

三年级数学《分数的初步认识》评课稿三年级数学《分数的初步认识》评课稿三年级分数的初步认识是学生第一次认识分数，相对整数有很大的区别，意义抽象，表达准确比较困难。通过邓老师的教学过程，使我对本节内容有了新的认识。一、联系平均分引入新课，过渡自然。本节内容大部分教师都采用这样的导入方法，但邓老师在这里，不仅让学生感受到分数和整数的不一样，而且还在平均分的过程和结果的表达上对学生加以规范，我想这样对学生后面叙述分数的意义有很大的帮助。二、注重对学生学习能力的培养。在学生描述粉饼的过程是，有小朋友说出每个小朋友分的二分之一。这时，教师追问，正方形的二分之一和刚才月饼的二分之一大小一样吗？然后让学生阅读课本中的描述，将重要的读出来、重读。随后教师点拨是这块月饼的二分之一。如果教师在这里能让学生比较自己的说法和书上有什么不同，我想学生会对“这块月饼的”理解的透彻一些，或许引导学生发现与分到整数个的结果的描述有什么不同，由此来理解分数与整数表示意义的不同。三、有效预设将错误扼杀在摇篮中。学生在读分数时会读，但写出读的方法时经常会大小学混淆，教师在课上故意出错引起学生注意吧，我想学生在练习时这样的错误会很大程度的降低。四、多问为什么，激发学生的思考。分数是1说明什么？分母不一样说明什么？为什么是四分之一不是六分之一？等有价值的提问很好的帮助学生巩固了对分数各部分的理解。五、练习给学生充分自我展示的平台，折一折，画一画，说一说，让学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，既培养了学生的探索精神，又充分调动了学生群体的积极性。在形象的图形帮助下进一步巩固了对分数的认识。建议：练习中多让学生说说自己的折法并说说为什么用这样的分数。练习中有一题中出现卡通动画，建议删去。

北师大版三数下册《比大小》学习内容:《比大小》学习目标: 1、借助直观图形,经历比较分数大小的过程,通过操作、观察、交流等方法,理解比较分数大小的方法。 2、学会比较简单分数的大小。教学重点: 经历比较分数大小的过程,掌握比较分数大小的方法。教学难点: 会比较简单分数的大小。教学过程: 一、谈话引入,板书课题。同学们,我们在数的王国里都学过哪些数？整数、小数能够比较大小,您们说分数能够比较大小不? 二、出示“学习目标” 通过这节课的学习,我们要掌握哪些数学知识与技能呢？(齐读学习目标) 三、出示“自学指导” 认真阅读教材73页的第一部分内容,进行以下操作解决问题。 1.请同学们拿出准备好的两张正方形纸,比较这两张纸的大小就是否一样。 2.在这两张纸上分别涂一涂,。

3. 谁大？为什么？四、后教 (一)、检查学生的自学情况。 1 。(黑板贴图) 2 在图中就是怎样表示出来的？ 3 谁大？为什么？ 4 4. 我们刚才涂色时发现这两张正方形纸大小怎么样呢？平均分成了 4份,这两个分数分母相同,分子不同。 5. 归纳总结:分母相同的分数如何比大小？ 6. 根据我们发现的规律,同学们在练习本上写一组分母相同的分数, 然后比大小。 7. 展示汇报写出的分数。 (二)、出示14 与12 1、观察老师写的这一组分数与同学们写的有什么不同？ 2、根据分数的意义先猜一猜14 与12 谁大谁小？ 3、到底谁大？请同学们拿出两张同样大小的正方形纸,用涂色的方式表示出这两个分数,然后瞧涂色部分来验证大家的猜想。

4、展示涂色的正方形。 5、谁来当个小老师给大家讲一讲14 与12 谁大？为什么？ 6、归纳总结:分子相同的分数怎样比大小呢? 过渡语:前面我们一起探索了几种类型的分数比大小？哪两种？怎样比？齐读。四、当堂检测。教材74页的第1—5题。五、课堂总结这节课我们一起探索了比较分数的大小,通过这节课的学习同学们有什么收获？说出来与大家一起分享。六、板书比较分数的大小贴图 14 ＜ 12 分母相同,分子大的分数大。分子相同,分母小的分数大。课后反思: