部编人教版二年级下册语文 11.《我是一只小虫子》教学设计
11 我是一只小虫子
教学目标
知识与能力
1．会认16个生字，会写8个生字，掌握多音字“泡”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，思考小虫子的生活是否有意思，并能用自己的话说一说。
过程与方法
1．教师范读生字，指导学生读准字音；重点讲解带月字旁的字。
2．引导学生朗读课文，注意用不同的语音语调表达出人物情绪的变化。
3．引导学生围绕“‘我’是什么？‘我’和同伴对自己的身份满意吗？为什么？”等问题进行阅读，找到“当一只小虫子，一点儿都不好”的原因，再找到“我”认为当一只小虫子感觉还不错的理由。
情感、态度与价值观
通过学习，体会小虫子的快乐，感受生活的美好。
重点难点
教学重点
1．会认16个生字，会写8个生字，掌握多音字“泡”，能正确书写、组词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，读懂小虫子都经历了怎样的生活。
教学难点
引导学生思考小虫子的生活是否有意思，能够结合小虫子的喜怒哀乐，谈谈自己对生活的看法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
在美丽的花丛中、翠绿的草地上，到处都有小虫子可爱的身影，它们有的会
唱歌，有的会跳远，有的会织网……同学们能说说自己都认识哪些小虫子吗？(学生举手抢答，教师指名回答)这些不起眼的小虫子都是怎样生活的？它们和我们一样也会有喜怒哀乐吗？今天，就让我们一起走进课文去了解一下吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的鼻音“尿”，边音“列”，翘舌音“屎、撞、婶、使”，前鼻音“劲”和后鼻音“茸、醒、晃、净、幸”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“屁、股、婶”等字时，可以结合图片；学习“净、使”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“撞、昏、晃”等字时，可以用动作表演的方法；学习“屎、幸、劲”等字时，可以用猜字谜的方法。
形近字歌诀示例：
使：铁肩担使命，吏治很清明，便装去访察，青史留姓名。
净：华山势峥嵘，水净木葱茏，争看风筝赛，睁眼望碧空。
股：四肢想舒展，常来练投篮，鼓足一股劲，从没缺半天。
谜语示例：
上面十一，下面一十，中间八字，上下倒置。(谜底：幸)
轻轻车开走，力字右边凑，你若有了它，精神常抖擞。(谜底：劲)
户头取一点，下面藏粮食，它是有机肥，可以种庄稼。(谜底：屎)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“屁、屎、尿”三个字结构大体相同，尸字头框窄、竖撇拉长，下面的部分向右行笔，宽度超过尸字头。
“净”左窄右宽，两点水起笔低于右边，“争”的中横拉长，竖钩写在竖中线上。
“幸”上面“土”的下横拉长，点、撇写在横中线上面，下面两横稍短；上面的短竖和下面的悬针竖都写在竖中线上。
“劲”左右宽窄相当，平均分布在竖中线两侧，左下一提注意迎让右边的竖撇。
易错提示：
“股”的右上部是短竖撇和横折弯，不要写成了横折弯钩。
“净”左边是两点水，不要写成三点水；右边竖钩上不出头。
“使”左边是单人旁；右边是“吏”，不要写成“史”或“更”。
(3)归类识字。
归类示例：
带月字旁的字：股(屁股)—脾(脾气)—腹(腹肌)—胳(胳膊)—脏(内脏)—肥(肥肉)—胖(发胖)—朋(朋友)—服(说服)—脸(笑脸)—朝(朝阳)—脱(脱落)—脚(脚步)—脑(动脑)—朗(明朗)—胜(战胜)—臂(手臂)—胃(胃口)—膏(牙膏)—育(教育)—肯(肯定)
(4)多音字。
泡??? pāo：一泡尿 泡桐pào：水泡 泡沫
劲??? jìn：使劲 劲头jìng：强劲 劲敌 (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．课文共有几个自然段？可以分成几个部分？每部分讲了什么内容？
明确：课文共有7个自然段，可以分成两部分。第一部分(1.2)：交代“我”的伙伴们觉得当一只小虫子不好的原因。第二部分(3～7)：具体写“我”觉得当一只小虫子还不错的原因。
2．从标题“我是一只小虫子”和文中“我”“我们”等词语可以看出本文在叙述上有什么特点？
明确：“我”“我们”都是第一人称，作者以“我”或“我们”的身份叙述所见、所闻、所感或亲身经历，把人物的经历和事件的经过告诉读者，使人如临其境，如见其虫，分外真切。
四、课堂小结，效果强化
初读课文，我们了解到课文以第一人称的口吻，介绍了小虫子生活中的苦恼和乐趣，告诉我们善待生活，快乐多多。你们觉得小虫子的生活有意思吗？课下可以同学间交流一下自己感兴趣的部分，看看大家的看法是否一致，或者有哪些
不同。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
屁股屎尿干净幸运使劲
2．导入新课。
如果有一种神奇的魔法，能把你变成一种小虫子，同学们都愿意变成哪种虫子呢？(学生自由回答)变成虫子后的你，会经历怎样的生活？是不是和课文里那只小虫子一样，或者比它的生活更加惊险、美妙呢？这节课，让我们继续来探索虫子的世界。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1.2自然段，思考问题。
(1)第1自然段写了什么？在文中有什么作用？
明确：写“我”的伙伴们觉得当一只小虫子不好。利用设问开篇，与下文“我觉得当一只小虫子还真不错”形成鲜明对比，引起读者的阅读兴趣。
(2)伙伴们为什么说“当一只小虫子，一点儿都不好”？
明确：①蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛。②一不留神，就会蹦进很深很深的水里，被水淹得昏头昏脑，可是那深水只是小狗撒的一泡尿。③遇见小鸟就糟了，因为小鸟要吃虫子。
2．学习第3～7自然段，思考问题。
(1)第3自然段只有一句话，这句话是个什么句子？起什么作用？
明确：这是一个过渡句，起承上启下的作用，表达了“我”的观点——当小虫子挺不错的，自然地引出了下文。
(2)第4自然段写了什么？
明确：这一段列举了“我”觉得当一只小虫子还真不错的原因——可以在草叶上舒服地伸懒腰，可以用露珠洗脸、擦触须，还可以跳到狗身上作免费长途旅行。
(3)文中哪些语句表现了“我”的小伙伴“每一个都特别有意思”？
明确：走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
(4)第7自然段写了什么？说明了什么？
明确：再次写“我”喜欢当一只小虫子，而且“我”高兴起来就会使劲唱歌。
3．结合全文内容思考：“我”是一只什么虫子？从什么地方可以看出来？ 明确：示例：“我”是一只蟋蟀。从“我们蹦蹦跳跳”“当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫”“如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我”等地方看出来。
三、课堂小结，效果强化
谈话总结：课文里这只乐天知足的小虫子是不是特别可爱啊？小虫子有小虫子的生活，它们在生活中也有喜怒哀乐。让我们也来学习小虫子，善待生活，感恩生活，做一个单纯、快乐、知足的人吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
我
是一只小虫子 ?
??????
???
????????当虫子不好??? 被苍耳刺痛被“水”淹得昏头昏脑一不小心就会被鸟儿吃掉当虫子还真不错????? 草叶上伸懒腰露珠洗脸 把触须擦亮跳到狗身上享受免费长途旅行伙伴有意思??? 屎壳郎→不看路螳螂→贪吃天牛→脾气不好生活乐趣多
快乐处处有