(视听语言赏析)一体化课程工作页

厦门技师学院一体化课程工作页

教学活动一：项目一镜头内涵

学习目标：

理解镜头景别的含义

理解镜头景别的一般作用

学习地点：实训室

学习课时：6课时

学习过程：

任务引入

根据视听语言分析中的画面造型模块，分析动画《神偷奶爸》景别内涵

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任务分析

一．镜头的景别分析

前景、中景与后景的设置。

二．镜头景别的作用

推动剧情发展

塑造人物性格

1.你对此原画设计有信心吗？

2.看到此项目描述后你想到应如何组织计划实施完成？

3.你认为该任务应如何才能有序地保质保量地完成任务？

4.你认为完成该任务应具备哪些知识？

5.你认为该任务的核心人物原画还可以如何体现其性格特点？

6为了今后工作、学习方便、高效，在咨询教师前提下，你与班里同学协商，合理分成学习小组(组长自选、小组名自定，例如：清华组)。

分组名单

小词典A

《神偷奶爸》是2010年上映的喜剧3D动画片，是由环球影业及Illumination娱乐公司制作，克里斯·雷诺德和皮埃尔·科芬为导演。英

语主要配音演员有史蒂夫·卡瑞尔、杰森·赛格尔、拉塞尔·布兰德、朱莉·安德鲁斯。

故事讲述了史蒂夫·卡瑞尔配音的可怜主人公格鲁，策划了一出完美的计划，图谋把月亮偷到手。不料格鲁盗取的收缩射线枪被新贼维克托抢走。为了夺回收缩射线枪，格鲁决定领养三位孤儿——玛戈伊迪丝和阿格蕾丝），利用她们进入维克托戒备森严的城堡兜售饼干的机会实施偷盗。没想到小女孩们的到来却改变了他的生活[1] 。

小词典B

一、大全景

大全景一般用来表现远离摄影机的环境全貌，展示人物及其周围广阔的空间环境，自然景色和群众活动大场面的镜头画面。它相当于从较远的距离观看景物和人物，视野宽广，能包容广大的空间，人物较小，背景占主要地位，画面给人以整体感，细部却不甚清晰。

大全景通常用于介绍环境，抒发情感。在拍摄外景时常常使用这样的镜头可以有效的描绘雄伟的峡谷、豪华的庄园、荒野的丛林，也可以描绘现代化的工业区或阴沉的贫民区。

电影诞生以来，卢米埃尔就发现并运用远景画面善于表现大的物象的特点。《工厂的大门》与《火车进站》所表现的就是众多工人上工和火车到站时站台上熙熙攘攘的景象。格利菲斯1916年导演的《党同伐异》，制作了最雄伟的巴比伦宫殿布景，纵身达1600米，仅拍摄“巴尔泰萨尔盛宴”一个场面，就动用了4000多名群众演员，摄影师坐在气球上拍摄。也只有运用大全景，才能摄入如此浩大的场面。

二、全景

全景用来表现场景的全貌或人物的全身动作，在电视剧中用于表现人物之间、人与环境之间的关系。全景画面，主要表现人物全身，活动范围较大，体型、衣着打扮、身份交代的比较清楚，环境、道具看的明白，通常在拍内景时，作为摄像的总角度的景别。在电视剧、电视专题、电视新闻中全景镜头不可缺少，大多数节目的开《肖申克的救赎》中的全景端、结尾部分都用

全景或远景。远景、全景又称交代镜头。因此，全景画面比远景更能够全面阐释人物与环境之间的密切关系，可以通过特定环境来表现特定人物，这在各类影视片中被广泛地应用。而对比远景画面，全景更能够展示出人物的行为动作，表情相貌，也可以从某种程度上来表现人物的内心活动。

全景画面中包含整个人物形貌，既不像远景那样由于细节过小而不能很好地进行观察，又不会像中近景画面那样不能展示人物全身的形态动作。在叙事、抒情和阐述人物与环境的关系的功能上，起到了独特的作用。

三、中景

画框下边卡在膝盖左右部位或场景局部的画面成为中景画面。《肖申克的救赎》中的中景镜头

但一般不正好卡在膝盖部位，因为卡在关节部位是摄像构图中所忌讳的。比如脖子、腰关节、腿关节、脚关节等。中景和全景相比，包容景物的范围有所缩小，环境处于次要地位，重点在于表现人物的上身动作。中景画面为叙事性的景别。因此中景在影视作品中占的比重较大。处理中景画面要注意避免直线条式的死板构图、拍摄角度、演员调度，姿势要讲究，避免构图单一死板。人物中景要注意掌握分寸，不能卡在腿关节部位，但没有死框框，可根据内容、构图灵活掌握。

四、近景

拍到人物胸部以上，或物体的局部成为近景。近景的屏幕形象是近距离观察人物的体现，所以近景能清楚地《肖申克的救赎》中的近景镜头

看清人物细微动作。也是人物之间进行感情交流的景别。近景着重表现人物的面部表情，传达人物的内心世界。是刻画人物性格最有力的景别。电视节目中节目主持人与观众进行情绪交流也多用近景。这种景别适应于电视屏幕小的特点，在电视摄像中用得较多，因此有人说电视是近景和特写的艺术。近景产生的接近感，往往给观众以较深刻的印象。

由于近景人物面部看的十分清楚，人物面部缺陷在近景中得到突出表现，在造型上要求细致，无论是化装、服装、道具都要十分逼真和生活化，不能看出破绽。

五、特写

画面的下边框在成人肩部以上的头像，或其他被摄对象的局部称为特写镜头。特写镜头被摄对象充满画面，特写镜头图例。

比近景更加接近观众。特写镜头提示信息，营造悬念，能细微地表现人物

面部表情，刻画人物，表现复杂的人物关系，它具有生活中不常见的特殊的视觉感受。主要用来描绘人物的内心活动，背景处于次要地位，甚至消失。

六、大特写

大特写仅仅在景框中包含人物面部的局部，或突出某一拍摄对象的局部。大特写镜头图例

学习拓展

具体过程

评价结论以“很满意、比较满意、还要加把劲”等这种质性评价为好，因为它能更有效地帮助和促进学生的发展。小组成员互评，在你认为合适的地方打√组长评价、教师评价考核采用A、B、C。

注：本活动考核采用的是过程化考核方式作为学生项目结束的总评依据，请同学们认真对待妥善保管留档

教学活动二：项目二画面造型

学习目标：

能掌握镜头画面构图的分析方法

能掌握不同镜头场景的光线布置方法

学习地点：实训室

学习课时：6课时

学习过程：

任务引入

根据视听语言分析中的画面造型模块，分析动画《凯尔经的秘密》画面造型

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任务分析

三．镜头画面构图分析

长镜头与短镜头的构图区别？

前景、中景与后景的设置。

四．镜头的光线运用

主光源与辅光源的配置。

1.你对此原画设计有信心吗？

2.看到此项目描述后你想到应如何组织计划实施完成？

3.你认为该任务应如何才能有序地保质保量地完成任务？

4.你认为完成该任务应具备哪些知识？

5.你认为该任务的核心人物原画还可以如何体现其性格特点？

6为了今后工作、学习方便、高效，在咨询教师前提下，你与班里同学协商，合理分成学习小组(组长自选、小组名自定，例如：清华组)。

分组名单

小词典A

动画电影《凯尔经的秘密》荣获2009欧洲动画节最佳导演奖，并获第82届奥斯卡最佳动画长片提名。这部由法国、爱尔兰、比利时和匈牙利的团队联合打造的动画电影，不同于梦工厂、皮克斯3D技术风格，坚持走二维平面的路线。而画面中贯穿始终美轮美奂的装饰元素，让观众们在华美空间中流连忘返。动画纯粹依靠形式美法则等处理手法，非但没有让人感到简单乏味，反而在如今炫耀电脑科技、3D造型泛滥的动画中独树一帜。对于探索如何通过现代技术表现传统文化成果的中国设计创作者来说，《凯尔经的秘密》给出了很多有意义的经验和参考。

电影主要讲述了一个少年在朋友的帮助下，排除万难，绘成传世的手抄本插图圣经的故事。影片中所讲的“the book”确有其物——《凯尔经》相传是世界保存最为古老的手抄本插图圣经，现藏于都柏林三一学院之中。这部经书来自于早期拉丁文经典，据传是由公元9世纪的爱尔兰僧侣手绘而成，经书中满是丰富繁杂的插图。电影充分借鉴了手抄插图绘本的形式语言，

通过造型、构图、配色、气氛等的装饰化表现，让读者在观赏电影时得到阅读插图书籍一般的通感。

学习拓展

具体过程

一、造型特点分析

与日本漫画的“可爱文化”不同，欧美漫画更加强调形象的线条化处理，对于造型的夸张概括在诸多动漫形象中可见一斑。为影片的背景和人物造型定稿的科斯克美工作室来自于匈牙利，他们带来了东欧和伊斯兰文化中擅用的繁复图案，装饰色彩浓重的画风。在动画中，人物的形象在更加几何化的处理的基础之上，借鉴了许多古代经典装饰风格的长处，如在有些人物的身上保留了传统装饰画结构线的痕迹；再如造型的刻画角度以正侧面居多，带有古埃及侧面正身律的形象特点；在侧面刻画时候，创作者尽可能的夸张造型的曲线，通过简洁但张扬的形象来表现个性，脸部的特写处理又参考希腊雕塑，显得典雅而精致。

同时，电影利用构成法则来规范形象的基本特点。在我们所熟知的平面设计基本构成法则中，对于点线面的分析已有比较成熟的研究：直线代表力量、确定和坚硬；曲线代表温情、含糊和柔软；方形代表稳固、圆形代表完美、三角形代表坚定、自由旋转的曲线代表浪漫和自由、而刻板锐利的锯齿线代表着危险和拘束。大的物体代表着可靠权威、小的物体代表着活泼俏皮、长的物体则代表着偏执。这些图形的象征意义在“凯尔经”的形象刻画中发挥着重要的暗示作用。

如图1所示，笔者将其中的形象归纳为三种形态特色：1.规矩形：僧侣、维京强盗的人物形象、修道院建筑形象等，多采用直线圆线等严谨的规矩线条，以此来暗示其理性、社会化甚至有些病态的性质；2.自然形：对于自然界中的仙女、动物、植物形象，多采用自由曲线形象来表现其健康、生机勃勃的感觉；3.抽象形：如影片中的妖魔、符号、背景形象，采用高度概括的形象特点，使造型更富于象征和暗示的意味，甚至就连表现回忆事件的画框的装饰处理，也因回忆的积

极或消极属性而有造型上的暗示区别——积极的回忆里线条以舒适的圆线为主，消极的回忆里线条以坚硬的折线为主。正是由于影片中反复使用上述三种特色的线条，使得影片的内容元素丰富多彩，形象含义隽永。

几乎在所有的场景中，都会有烘托气氛的装饰图案出现，它们或是组成了卷曲自然的树枝，或是变成了刻画在墙壁上的草图，或是成为漫天飞舞的雪花，或是成为神秘莫测的洞窟划痕。与其说是背景图案，更不如将这些装饰图形比作“群众演员”更为贴切恰当。因为这些图案是有生命力的，在不同的情节发展中，图案融入了具体的如树枝、雪花等事物中，尽职尽责地完成突出、烘托人物形象的使命，带来“无处不装饰”的华丽美感，同时也让电影的每个镜头如同装饰画一般考究细致。

二、构图特点分析

1.居中对称

把手绘稿制作成动画的工作团队，是著名的法国电视二台动画部和比利时Vivi电影工作室。在创作过程中，爱尔兰方面决定放弃任何形式的透视效果，“因

为那时候，我们还没有透视的概念”。借鉴了宗教题材艺术作品的特点，电影中采用居中对称式构图的镜头是构图上的一大亮点，对称式的构图体现出带有某种宗教意味的郑重，对称、由中心向四周发散，这种“神为中心、泽及四方”的观点在中西方宗教哲学中常常提及。这种构图往往以空镜头的环境为构成元素，如图2所示：整体看来，采用基本的圆形和方形的组合，虽然在画面里时常有狼烟、飞鸟、光芒等打破画面对称的小因素运动出现，但整体体现出的装饰对称之美，给人以庄重严肃的感受。

2.同景再现

相同的景物在画面中也时常再现，以图3为例，正侧面的围城高塔形象，在不同的环境氛围下以几乎同样的视角出现，但通过配色、处理技法的不同，造成不一样的视觉感受。在影片的不同时段出现相同的景物，就犹如歌词的韵脚一样，体现出时间的变换和空间的不变的意味。这种做法在其他动画电影中也曾经运用，但在这部以平面装饰风格为主的电影中尤其显得适用。在影片的最后阶段，利用这种手法刻画四季变化，并在其中偶然出现主人公的微小身影，来体现主人公成长历程，体现时间流逝的含义。同景再现既可以通过重复来强调某一些场景的重要性，让人加深印象。同时又可以利用颜色、肌理等细节的变化来使场景立体化、丰富化：勃勃生机的金绿色、严谨肃穆的青紫色、惊恐慌乱的血红色、纯洁天然的雪白色，几乎每个画面中都会有一个色系的主题出现。

3.以格叙事

根据本电影所表现的主题——手绘插图书籍的特点，导演在安排镜头时，也有意识地将版式设计的方法和故事发展的分镜相结合。第一，在电影的几段故事之间穿插相同元素但不同色调的风景，如图3所示。这就好比书籍语言中的章节页一样——有秩序变化的相同形式的一部分内页。关于“同景再现”的处理特点在上文中已有相应描述，这种做法让影片的叙事更具层次感和递进感。第二，在有些场景里将荧幕切割成几个部分，或同时叙事，或递进发展，或者其中一格为叙事其他几格为背景烘托。如上文所述主人公甚至可以在几个格子间穿梭行走。这种手法则是借鉴漫画的格子切分叙事方法，并利用电影动画的优势令其动静结

合、主次分明。

4.空白补足

如图4所示，前景人物为实，后景的场景为虚，但背景的装饰又恰如其分地将前景人物的位置空出来。若将此帧画面看作是一幅人物图案的话，它便充分利用了图案原理中适合纹样的装饰手法。在电影中这样的画面里，背景的图形往往具有符号象征性，比如图4中的几张举例，人物置身于蛇嘴的图案中代表危险的来临；人物置身于装饰的圆圈中代表功德圆满。这种处理手法使电影的画面细腻了许多。

本片的线索《凯尔经》于欧洲中世纪时期绘制完成，然而远离大陆的大西洋岛国，却又与罗马教会政教合一的基督教传统略有区别。圣徒手抄本形成之时，又恰逢所谓的“维京时代”，因为航海技术使多种文化在此相互碰撞、融合。在几个世纪的民间流程过程中，《凯尔经》不可避免的受到外来文化的影响，增补

和修缮。就拿动画片里的情节来说，制造墨水的工艺技术，源自遥远的中亚-阿富汗地区；绘制的图案风格，又受到了北非摩洛哥人的影响；而动物和景物的造型，又源自古爱尔兰早期的原始宗教图腾……观看电影，同样是欣赏经书，翻开历史的辉煌画卷，从隽永的文字和图案中，传出基督徒虔诚的诵经圣歌，也传出维京人疯狂抢掠的喊杀声。

如此多的历史事件交汇在这部电影里，并以《凯尔经》的绘制过程一一讲述出来，带给我们的启发意义已然不止是从视觉语言上。其实，早在建国初期，中国传统绘画、装饰形式就在尝试与动画进行结合，并出现过《大闹天宫》、《天书奇谭》等优秀影片，至今仍让人叹为经典。但在当下，一味模仿欧美文化形式以及快餐式的浮躁消费心态，让国人空有一箱子老祖宗的银票，却不知该如何兑现。《凯尔经的秘密》其构思是在2004年，历经5年的打磨才得来的成功，文化的再创新是需要细心的打磨和时间的沉淀。或许，这种对于民族文化沉稳自信的态度亦是我们应该思考的东西。

教学活动三：项目三场景调度

学习目标：

能掌握镜头场面调度的分析方法

能掌握不同镜头场景的轴线把握方法

学习地点：实训室

学习课时：6课时

学习过程：

任务引入

根据视听语言分析中的调度知识，分析影片《公民凯恩》场面调度技巧

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任务分析

五．镜头画面元素分布

前景、中景与后景的设置。

六．镜头的抽线的控制

如何判断是否跳轴？