第三节观察动物细胞
第三节观察动物细胞课堂教学设计
教学目标
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
②提高制作以及观察临时装片的技能。
③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
重点和难点
重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）
细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；
设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。
课前准备
学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。
教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。
人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可），提前制作临时装片、摆放示范镜。
教学设计
学习内容学生活动教师活动
复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。
明确学习目标
实验题目：观察人的口腔上皮细胞
温故知新
提出问题：
①想看看自己身上的细胞吗？
②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？
激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？
解决心中的疑惑
承前启后，知识导入。
引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。
出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？
示范取材部位。
材料用具
提出疑问：生理盐水有什么作用？
评价
引导、分析
方法步骤
一、制作人口腔上皮细胞临时装片
①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）；
②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。
参与引导
帮助调查
二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞
观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。
借鉴老师摆放的示范镜。
发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。
巡视
提示
参与观察
绘制细胞的基本结构图：
细胞膜
细胞质
细胞核
动、植物细胞的异同
感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示。
讨论
归纳
总结：比较、归纳、描述
指导、提示、评价
出示挂图或媒体演示（投影展示、多媒体播放）不同种类的动物细胞
引导、总结
模拟制作
策略①：按照书中方法分组制作。
策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。
策略①：准备材料、参与制作、协助完成。
策略②：引导设想，使制作简单化，且仍能达到预期目的和效果。
第一章观察细胞的结构
第三节观察动物细胞课堂教学案例
教学过程
复习：1.制作临时装片的“七字步骤”；（擦、滴、取、展、盖、染、吸）2.植物细胞的基本结构。（略）从而过度到本节。师：上节课就有同学说：“老师，我真想看看自己身上的细胞呀，它和植物细胞一样吗?这节课就可以实现愿望了。
生：可是怎么看呢？
师：出示实验题目——观察人的口腔上皮细胞，看到题目，你有什么疑问？
生：口腔上皮细胞在什么部位？怎样取得？
师：看着老师准备的用具，想一想？
生：发现牙签，寻找解决问题的途径——在口腔侧壁上刮取（师引导、示范）。
师：再来认识一下其他的材料用具，有什么疑问？
生：提问：关于生理盐水？（保持细胞的生理活性）
师：有了前两节课的经验，我们已经轻车熟路了，要想观察细胞，首先应做什么？
生：制作临时装片。
师：利用这些材料用具，借鉴前面所学的方法，同学们自己设计一下制片的过程吧。
生：分组讨论、交流。设计方案如下：
1．方法步骤不变：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸；
2．直接染色：擦→滴→刮→涂→染→盖→吸；
3．变化染色剂：使用高锰酸钾与碘液有何不同？
4．变化取材部位：刮上颚与刮侧壁结果有何不同？
选择一种方案制片，相邻同学尽量选择不同的方案，以增加对比性。
师：提示学生实验中的注意事项、规范操作。
生：观察。注意根据染色的结果区分细胞的结构，注意细胞数量的多寡、分散状况如何？分析原因。
师生交流实验所得：
1．取材于口腔内侧壁，细胞数量较多，但不易分散；
取材于上颚，细胞数量少，但分散较好，便于个体观察。
2．使用高锰酸钾溶液染色的结果较有层次：细胞核呈棕色，细胞质呈紫红色，细胞膜无色，效果不错。
绘图。学生依照自己观察到的细胞，实事求是画一个口腔上皮细胞图，注出各部分名称，较好的绘图在全班展示。
师：让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞。媒体演示（投影片或多媒体）。
生：归纳总结人体或动物体细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
比较动、植物细胞结构的主要不同点，表达交流，取得共识。
师：让我们来动手制作一个“动物细胞”吧！
生：模拟制作，可以在教师帮助下按照书中的方法制作，也可以在不用琼脂的情况下，利用现成的果冻加入一枚彩色糖粒示意细胞核，果冻即细胞质，包装果冻的塑料壳即细胞膜，能够达到效果，比较方便、卫生，不足之处是学生动手的成分要少一些。小结略（可将连续三节实验课的情况进行总结）。
练习略。
高中生物 动物细胞培养和核移植技术教案 新人教版选修3
动物细胞培养和核移植技术 备课日期2014年 3 月 4 日课型新授课 教学目标 知识与技能 1\简述动物细胞养的含义。 2\说出动物细胞养的所需条件。 3\简述动物细胞培养的基本程序。 4\简述动物细胞核移植的概念。 过程与方法 情感态度 与价值观 1\通过学习基因工程的概念，使学生认识到科学研究需要的严谨，激 发为祖国而奋斗的精神。 2\通过学习基因操作的工具，使学生树立结构与功能相统一的辩证唯 物主义观念。 教学重点 1\动物细胞培养的过程及条件； 2\用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景 教学难点用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程 教学方法以探究法、谈话法、材料教学法相结合。 教学用具多媒体课件 课时安排1课时 教学内容设计与反思 板书设计:
教学内容设计与反思一、复习导入: 教师活动：投影幻灯片，引导学生思考、分析讨论。 （1）植物细胞工程常用的技术手段有哪些？ 植物组织培养 植物体细胞杂交 （2）植物体细胞杂交的结果是产生了？ （3）植物体细胞杂交过程中涉及的原理是？ 二、讲授新课: （一）动物细胞工程 动物细胞工程常用的技术手段 动物细胞核移植、动物细胞融合、生产单克隆抗体、动物细胞培养 动物细胞培养技术是其他动物细胞工程技术的基础。 （二）动物细胞培养 1.发展历史: 单20世纪初，人们不知道神经纤维是由神经细胞的细胞质向外突出形 成的，还是由神经细胞周围的其他细胞融合而成的。生物学家们就这个问 题展开了激烈的争论。1907年，美国生物学家哈里森(Harrison)从蝌蚪的 脊索中分离出神经组织，把它放在青蛙的凝固的淋巴液中培养。蝌蚪的神 经组织存活了好几周，并且从神经细胞中长出了神经纤维。哈里森的实验 不仅解决了神经纤维的起源问题，而且开创了动物组织培养的先河。此后， 在许多科学家的不懈努力下，动物组织培养不断改进并逐渐发展成为动物 细胞培养。 2、动物细胞培养的应用和概念： 动物细胞培养就是从动物有机体中取出相关 的组织,将它分散成个细胞,然后,放在适宜的 培养基中,让这些细胞生长和增殖. 3、动物细胞培养过程： 引导学生阅读课文44--46面相关内容。
2019-2020年七年级生物上册第二单元第一章第三节动物细胞练习新版新人教版
2019-2020年七年级生物上册第二单元第一章第三节动物细胞练习新 版新人教版 ?小试身手 1.[基础题] 在普通光学显微镜下观察到的人的口腔上皮细胞应该是( ) 2.[基础题] 下列关于制作人的口腔上皮细胞临时装片的操作，正确的是( ) A.制作时在载玻片中央滴一滴清水 B.取材时用牙签在舌头上轻刮 C.盖盖玻片时盖玻片的一边先接触水滴 D.染色时将稀碘液滴在盖玻片上 3.[基础题]小明同学在显微镜下观察一种细胞，这种细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡。那么这种细胞肯定不是( ) A.洋葱鳞片叶表皮细胞 B.苹果的果肉细胞 C.菠菜的叶片细胞 D.人的口腔上皮细胞 4.[提高题] 模拟制作的动物细胞模型与真实的动物细胞相比，塑料袋相当于细胞膜，琼脂相当于细胞质，果脯(如海棠或青梅)相当于( ) A.线粒体 B.细胞核 C.细胞壁 D.液泡
5.[提高题] 小明制作了洋葱鳞片叶内表皮细胞、人的口腔上皮细胞临时装片，在显微镜 下看到的情况如图2－1－4所示，请据图回答： (1)用显微镜观察时，在视野中已经找到观察物，但有点模糊，如果要使物像更清晰些，应调节显微镜的________________。 (2)表示动物细胞的是图____(填“A”或“B”)，在光学显微镜下，植物细胞内不易看清的结构是[ ]________________。 (3)洋葱鳞片叶常显示紫色是因为标号[ ]________________内贮藏有紫色物质。 (4)制作人的口腔上皮细胞临时装片时，向载玻片中央滴加的液体是________。 ?直击中考 6.[盐城中考] 制作洋葱表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片时，应在载玻片中央分别滴加( ) A.清水、清水 B.生理盐水、清水 C.清水、生理盐水 D.生理盐水、生理盐水 7.[湘潭中考] 用显微镜观察“人的口腔上皮细胞”临时装片，在不同放大倍数下，观察到甲、乙视野。下列描述正确的是( )
第三节观察动物细胞1
第三节观察动物细胞（1）（初一生物导学案） 编写人：毛贵琴审核人：周涛泽时间：11.29 学案编号：22 【学习目标】： 1、阐明人口腔上皮细胞的基本结构。 2、运用制作及观察临时装片的技能。 【学习重点】：运用制作及观察临时装片的技能。 【学习难点】：运用制作及观察临时装片的技能。 【学习过程】： 一、复习实验知识： 阅读课本：P56-58,回答下列问题： 1、常见的玻片标本有哪几种?各有什么特点? 2、制作玻片标本时，对材料有什么要求？为什么？ 3、依时间划分，玻片标本可分为哪两类？ 4、玻片标本的制作需要哪两种玻片？ 5、制作洋葱叶表皮细胞临时装片的方法步骤？（可用哪几个字概括） 6、怎样盖盖玻片可以防止产生气泡？ 7、在显微镜下观察书本、手指等物体，能否看清其显微结构？为什么？ 二、自学指导1： 阅读课本62-63，回答下列问题： 1、制作人口腔上皮细胞临时装片的步骤？（可用哪几个字概括？） 2、为什么用0.9﹪的生理盐水而不用清水？ 为什么要漱口？ 3、怎样正确盖盖玻片？（防止产生气泡） 4、为什么要用稀碘液染色？
5、画一个：人口腔上皮细胞模式图： （注意：图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示） [探究]：人口腔上皮细胞有哪些基本结构？它与植物细胞相比有什么相同点和不同点？（即动植物细胞结构的异同） 三、课堂检测: 1、在刮取人的口腔上皮细胞时，漱口的目的是------- A防止口腔发炎B消除口臭C冲掉口腔上皮细胞D消除口腔中的杂物2、制作人口腔上皮细胞临时装片时，漱口用的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是--------- A自来水、生理盐水、稀碘液B生理盐水、自来水、稀碘液 C凉开水、生理盐水、稀碘液D稀碘液、生理盐水、凉开水 3、在制作人口腔上皮细胞临时装片时，取材的操作正确的是------ A用解剖刀刮取口腔上皮细胞B用消毒牙签刮取齿垢 C用消毒牙签一端的扁平处轻刮口腔内侧壁D用滴管吸取唾液 4、小华做了一个动物细胞模型，获得了老师的好评，你认为他做的动物细胞模型是---- A平面的B立体的C抽象的D看不出是什么东西 5、与洋葱细胞相比，兔细胞缺少的是----- A细胞膜B细胞质C细胞壁D细胞核 6、医院化验员用患者血液制成玻片标本，进行化验观察，这种标本属于---- A永久玻片B涂片C装片D切片 7、西瓜的红色汁液主要来自西瓜果肉细胞的------ A细胞壁B细胞核C液泡D叶绿体 8、冬枣带甜味的物质主要存在于冬枣细胞的---------（填某一结构）
第三节《观察动物细胞》教案(人教版初一上) (5)
第三节《观察动物细胞》教案（人教版初一上）(5) 设计人：宁阳实验中学宁尚雨 学习目标： 1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观看细胞，讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，区不动植物细胞结构的要紧不同点。 2、总结制作以及观看临时装片的技巧。 3、通过设计实验、体会科学探究的思想和方法，培养良好的实验适应。 重点和难点 重点：讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观看能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观看 学习过程 一、情境引入： 动植物差不多上由细胞构成的，它们有无区不呢？引入实验：观看动物细胞。拓展摸索：构成植物的细胞千差万不，动物细胞是否都一样呢？ 二、自主探究，合作交流 学习任务一：学习制作动物临时装片 1、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。 2、学生进行差不多知识总结，进一步加深印象 ●用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。 ●在载玻片的中央滴一滴〔注意：0.9%的，保持细胞的形状〕。 ●用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地几下。 ●把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中。 ●用镊子夹起盖玻片，使它的先接触载玻片上的水滴，然后慢慢地 ●在盖玻片的一侧滴加稀，用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使 ●总结制作口腔上皮细胞的动作步骤 3、教师示范：制作临时装片并引导学生摸索讨论以下咨询题 ①生理盐水有什么作用？ ②如何幸免显现气泡？ ③如何样刮取口腔上皮细胞？ 4、学生动手练习制作临时装片〔可使用不同的材料〕，体会总结制作技巧，教师观看巡视指导。
学习任务二：用显微镜观看临时装片，认识动物(人体)细胞的形状结构，尝试画出口腔上皮的细胞结构简图。 1、指导学生用显微镜观看临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形状。 实践与尝试：如何使上皮细胞更清晰？ 2、自学教材动物细胞的结构，对比所观看的细胞进行结构辨认。 3、尝试画出口腔上皮的细胞结构。 4、媒体演示不同种类的动物细胞，总结动物细胞的一样结构及功能。 5、总结动物、植物细胞的区不。 实验拓展：布置课下尝试制作动物细胞立体模型。 三、系统总结： 1、制作口腔上皮细胞临时装片的步骤和技巧。 2、总结动物细胞的一样结构。 四、诊断与评判： 在用低倍镜观看人的口腔上皮细胞实验时，甲、乙、丙、丁四位同学分不在视野中看到的物像如下图。 (1)你认为 同学的观看成效最好。 (2)其他三位同学观看成效不行的缘故差不多上因为在制作临时装片时没有规范操作，请你给操作不规范的三位同学提出改进建议，使他们获得最好的观看成效。 ①假设你指导的是 同学，建议是 。 ②假设你指导的是 同学，建议是 。 ③假设你指导的是 同学，建议是 。 甲 乙 丙 丁
桂林市初中生物七年级上册第二单元第一章第三节动物细胞同步练习
桂林市初中生物七年级上册第二单元第一章第三节动物细胞同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题；共30分) 1. （2分） (2018七上·慈利期中) 关于动物细胞的说法，下列哪一项不正确（） A . 动物细胞没有细胞壁 B . 动物细胞里的能量转换器只有线粒体一种 C . 动物细胞能生长、分裂和分化 D . 动物细胞分裂时细胞质最先分裂成两份 2. （2分）在制作人的口腔上皮细胞的装片时，需要往载玻片上滴加（） A . 清水 B . 0.9﹪的生理盐水 C . 9﹪的盐水 D . 碘液 3. （2分）观察口腔上皮细胞临时装片时，我们看到细胞中染色最深的是（） A . 细胞壁 B . 细胞膜 C . 细胞质 D . 细胞核 4. （2分） (2015七上·辽宁期中) 在显微镜下观察自己制作的洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，看不见的结构是（） A . 细胞壁 B . 细胞膜 C . 细胞核 D . 细胞质 5. （2分）观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（） A . 使细胞维持正常的形态 B . 避免细胞干燥 C . 避免细胞缺水死亡 D . 使细胞透明便于观察 6. （2分） (2017七上·龙岗期中) 细胞膜由脂质、蛋白质、糖类组成，下列关于其成分和功能的说法正确的是（） A . 脂质丰富的细胞膜功能复杂
B . 蛋白质种类和数量多的细胞膜功能复杂 C . 糖类的多少决定着细胞膜功能的复杂程度 D . 脂质含量达 50%，对细胞膜的功能起决定性作用 7. （2分）(2017·呼和浩特) 如图是由3个圆所构成的相关概念间包含关系图，其中Ⅰ为大圆，Ⅱ和Ⅲ分别为大圆之内的小圆，符合这种所属关系的是（） A . Ⅰ细胞质、Ⅱ细胞核、Ⅲ线粒体 B . Ⅰ内心泌腺、Ⅱ垂体、Ⅲ卵巢 C . Ⅰ种子植物、Ⅱ孢子植物、Ⅲ被子植物 D . Ⅰ原核生物、Ⅱ细菌、Ⅲ病毒 8. （2分） (2016八下·李沧期中) “风吹草低见牛羊”．下列有关草和羊的描述．正确的是（） A . 草的细胞内都有叶绿体，羊的细胞都没有细胞壁 B . 羊的血管和草的筛管都属于输导组织 C . 草的营养器官中都含有分生组织、保护组织、结缔组织和输导组织 D . 羊的身体由呼吸、运动、消化、循环、泌尿、神经、内分泌、生殖等系统构成 9. （2分）制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是（） ①在载玻片中央滴一滴清水②在载玻片中央滴一滴生理盐水 ③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下⑤滴加碘液染色⑥盖上盖玻片 A . ①③④⑥⑤ B . ②③④⑥⑤ C . ①③④⑤⑥ D . ②③④⑤⑥ 10. （2分）小明用显微镜观察了洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞作了如下记录，其中正确的是（） ①洋葱表皮细胞中央有较大的液泡 ②口腔上皮细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成 ③洋葱表皮细胞中有叶绿体 ④视野中有气泡，可能是盖盖玻片时操作不当造成的 ⑤视野中光线过强时应调节反光镜和光圈
(七年级生物教案)《动物细胞》教学设计
《动物细胞》教学设计 七年级生物教案 教学目标： 知识与能力： 1.学生进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，提高制作与观察的技能 2.通过对其他动物细胞结构的观察，概括动物细胞的基本结构，提高学生的观察、归纳、总结能力。 3．区分动植物细胞的异同点，提高学生观察、比较的能力。 4. 通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识，提高学生动手能力。 过程与方法： 1.通过复习植物细胞临时装片制作，学生阅读课本，找出动物细胞临时装片制作与植物细胞临时装片制作的不同，明确制作动物细胞临时装片的步骤。 2.使用显微镜观察口腔上皮细胞初步了解动物细胞结构，进一步通过对其他动物细胞结构图的观察，概括出动物细胞的基本结构。 3.对动植物细胞结构图进行比较，强化对动、植物细胞结构异同点的认识并得出细胞是生物体结构的基本单位这一核心概念。 4.通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识。 情感、态度与价值观： 1.进一步让学生体会实验对生物学的重要性。 2.认同细胞的生物体结构基本单位。 教学重点： 制作口腔上皮细胞临时装片，正确使用显微镜。 区别动植物细胞结构的异同点。 教学难点： 口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。 课时安排： 一课时 教学过程： 教学环节
教学内容及教师组织引导 学生活动 设计意图 激发兴趣 通过多媒体展示两组植物图片和动物图片，激发学生的学习兴趣。 配合老师提出的问题，积极投入对新课程内容的学习。 激发学生学习兴趣，确定本节课程内容——观察动物细胞。 复习旧知 新课学习一、动物细胞临时装片制作及观察 ●二、总结动物细胞基本结构 ●三、模型制作强化动物细胞结构认识 ●四、比较动植物细胞异同点 启发学生回顾制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验步骤，并尝试用一个字概括。 布置学生阅读制作口腔上皮细胞的实验步骤，同样用一个字概括。 引导学生找出动植物细胞临时装片制作之间的差异。 思考讨论：
梧州市初中生物七年级上册第二单元第一章第三节动物细胞同步练习
梧州市初中生物七年级上册第二单元第一章第三节动物细胞同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题；共30分) 1. （2分）(2019·北部湾) 如图为动植物细胞结构模式图，对它们结构和功能的叙述，正确的是（） A . 图甲可表示人的血液中成熟的红细胞，结构①的功能是控制物质出入细胞 B . 图乙所示的细胞长时间放在清水中会涨破 C . 西瓜清甜多汁，主要与图乙所示细胞中的结构②有关 D . 甲乙所示的细胞中都有细胞生活所需的能量转换器﹣叶绿体和线粒体 2. （2分）在制作人的口腔上皮细胞的装片时，需要往载玻片上滴加（） A . 清水 B . 0.9﹪的生理盐水 C . 9﹪的盐水 D . 碘液 3. （2分）观察口腔上皮细胞临时装片时，我们看到细胞中染色最深的是（） A . 细胞壁 B . 细胞膜 C . 细胞质 D . 细胞核 4. （2分） (2019七上·高州期中) 绿色植物能够利用光能制造有机物，这与细胞中的哪一个结构有关系（） A . 细胞膜 B . 液泡 C . 叶绿体 D . 线粒体 5. （2分）观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（） A . 使细胞维持正常的形态 B . 避免细胞干燥 C . 避免细胞缺水死亡 D . 使细胞透明便于观察
6. （2分）下列哪项，不是酵母菌和斑马的共同点（） A . 具有细胞结构 B . 要进行呼吸作用 C . 细胞内具有细胞核 D . 属于消费者 7. （2分） (2017七上·龙岗期中) 细胞膜由脂质、蛋白质、糖类组成，下列关于其成分和功能的说法正确的是（） A . 脂质丰富的细胞膜功能复杂 B . 蛋白质种类和数量多的细胞膜功能复杂 C . 糖类的多少决定着细胞膜功能的复杂程度 D . 脂质含量达 50%，对细胞膜的功能起决定性作用 8. （2分） (2019八上·铜陵期末) 依据图中四种结构示意图①～④，下列说法错误的是（） A . 图示①、②分别是植物细胞、动物细胞结构示意图 B . 图④示生物营寄生生活，没有细胞结构也没有自己的遗传物质 C . 图③也是一个细胞，它有细胞壁却没有成形的细胞核 D . ①与②的主要区别是①有细胞壁、液泡和叶绿体等 9. （2分）制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是（） ①在载玻片中央滴一滴清水②在载玻片中央滴一滴生理盐水 ③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下⑤滴加碘液染色⑥盖上盖玻片 A . ①③④⑥⑤ B . ②③④⑥⑤ C . ①③④⑤⑥ D . ②③④⑤⑥ 10. （2分）小明用显微镜观察了洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞作了如下记录，其中正确的是（） ①洋葱表皮细胞中央有较大的液泡 ②口腔上皮细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成 ③洋葱表皮细胞中有叶绿体
观察动物细胞
第三节观察动物细胞（二） 编写：周涛泽审核：毛贵琴序号：23 学习目标： 1认识动物细胞的基本结构； 2比较人的口腔上皮细胞与植物细胞的不同点。 3练习绘图，标出细胞的基本结构。 学习方法：小组合作学习绘图训练 导学练习： 1、人口腔上皮细胞的基本结构包括：______、细胞质和______，这些结构与植物细胞的相同。不同的是植物细胞有_______、液泡和______，而人的口腔上皮细胞没有这几种结构。 2、下面是用显微镜观察人的口腔上皮细胞的一段叙述： 拿一块清洁的载玻片，在其中央滴一滴0．7％的生理盐水。用凉开水把口漱净，取一根消毒过的牙签在口腔壁上轻轻刮几下，再把牙签放到载玻片的液滴中涂一下，然后放在显微镜下进行观察。 （1）请纠正叙述中的两处错误： a．____________________ b_____________________ （2）通常先用低倍物镜找到清晰的细胞图像，若要详细观察位于视野左上方的某个细胞的结构，则应将载玻片向＿＿＿＿移动，使要观察的细胞位于＿＿＿＿。转换成高倍镜后，用____________调节至物像清晰。 （3）使用一定浓度生理盐水的目的是____________________________________。 （4）制作装片前，先将口漱净的目的是__________________________________。 3、写出植物细胞的基本结构：
4、制作人口腔上皮细胞临时装片 1)用洁净的____把载玻片和______擦试干净; 2)在载玻片的中央滴一滴_______; 3)用消毒牙签在自己漱净的口腔_____上轻轻地刮几下。 4)把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的______中______几下 5)用_____夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上，防止_____。 6)在盖玻片的一侧滴加______，用______从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 5、下图动物细胞的基本结构，与植物细胞相比较，有什么不同，请你答出来。 6、写出下列细胞的名称。 7、通过学习你认为动物细胞与植物细胞有什么相同的结构？有什么不同结构？
动物细胞教案
第三节动物细胞教学设计案例 张建平 教学目标 ①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 ②提高制作以及观察临时装片的技能。 ③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）；细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。 课前准备 学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。 教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。 人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可），提前制作临时装片、摆放示范镜。 教学设计
教学过程 复习：1．制作临时装片的“七字步骤”；（擦、滴、取、展、盖、染、吸）2．植物细胞的基本结构。（略）从而过度到本节。 师：上节课就有同学说：“老师，我真想看看自己身上的细胞呀，它和植物细胞一样吗?这节课就可以实现愿望了。 生：可是怎么看呢？ 师：出示实验题目──观察人的口腔上皮细胞，看到题目，你有什么疑问？ 生：口腔上皮细胞在什么部位？怎样取得？ 师：看着老师准备的用具，想一想？ 生：发现牙签，寻找解决问题的途径──在口腔侧壁上刮取（师引导、示范）。 师：再来认识一下其他的材料用具，有什么疑问？ 生：提问：关于生理盐水？（保持细胞的生理活性） 师：有了前两节课的经验，我们已经轻车熟路了，要想观察细胞，首先应做什么？ 生：制作临时装片。 师：利用这些材料用具，借鉴前面所学的方法，同学们自己设计一下制片的过程吧。 生：分组讨论、交流。设计方案如下： 1．方法步骤不变：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸； 2．直接染色：擦→滴→刮→涂→染→盖→吸； 3．变化染色剂：使用高锰酸钾与碘液有何不同？ 4．变化取材部位：刮上颚与刮侧壁结果有何不同？ 选择一种方案制片，相邻同学尽量选择不同的方案，以增加对比性。 师：提示学生实验中的注意事项、规范操作。 生：观察。注意根据染色的结果区分细胞的结构，注意细胞数量的多寡、分散状况如何？分析原因。
人教版七年级生物上册第二单元第一章第三节动物细胞同步练习
人教版七年级生物上册第二单元第一章第三节动物细胞同步练习 一、选择题 1. 下列能正确表达动物细胞各结构之间位置关系的是 2. 右图是显微镜视野中的人体口腔上皮细胞||，下列有关说法错误的是 A．据图可知||，刮取的口腔上皮细胞在生理盐水滴中是均匀涂抹的 B．图中口腔上皮细胞不清楚||，可能是盖盖玻片时操作不当造成的 C．视野中可观察到口腔上皮细胞的细胞壁等结构 D．视野中光线过强应调节反光镜和光圈 3. 制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是 ①在载玻片中央滴一滴清水 ②在载玻片中央滴一滴生理盐水 ③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下 ④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下 ⑤滴加碘液染色 ⑥盖上盖玻片 A．①③④⑥⑤ B．②③④⑥⑤ C．①③④⑤⑥ D．②③④⑤⑥ 4. 小明用显微镜观察了洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞作了如下记录||，其中正确的是 ①洋葱表皮细胞中央有较大的液泡②口腔上皮细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成 ③洋葱表皮细胞中有叶绿体④视野中有气泡||，可能是盖盖玻片时操作不当造成的⑤视野中光线过强时应调节反光镜和光圈⑥要想看到更多的细胞应换用放大倍数更大的目镜或物镜 A．①②④⑤ B．②③④⑥ C．①③⑤⑥ D．②③④⑤ 5. 植物细胞和动物细胞都有的结构是 ①细胞壁②细胞膜③细胞质④线粒体⑤液泡⑥细胞核⑦叶绿体激活中考教学网 A．① ②③④ B．②③④⑥ C．④⑤⑥⑦ D．①③⑤⑦ 6. 下图是制作人口腔上皮细胞临时装片的四个步骤||，这四个步骤的正确顺序是 7. 制作人的口腔上皮细胞时||，在载玻片上滴的是（）。 A．质量分数为0.9%的生理盐水 B．质量分数为10%的生理盐水 C．清水 D．浓盐水 8. 洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞都具有的结构是（）。 第1页/共5页
第三节 动物细胞教案
第三节动物细胞 教学目标 ①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 ②提高制作以及观察临时装片的技能。 ③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果） 细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）； 设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。 教学方法：实验法 教学设计 学习内容学生活动教师活动 复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。 明确学习目标 实验题目：观察人的口腔上皮细胞温故知新 提出问题： ①想看看自己身上的细胞吗？ ②人的细胞与植物细胞有什么相同和 不同之处？ 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎 样获得？ 解决心中的疑惑 承前启后，知识导入。 引导学生联系自身，提出问题， 创设学习情境。 出示题目，交流：“看到题目， 你有何疑问？ 示范取材部位。 材料用具提出疑问：生理盐水有什么作用？评价 引导、分析 方法步骤 一、制作人口腔上皮细胞临时装片①设计：根据已有的经验，设计实验 方案（注意取村、方法、染色剂的变化）； ②制作：同组同学尽量选择不同的方 案制作临时装片，增加对比性。 参与 引导 帮助 调查 二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察自己制作的临时装片，然后同学 间交换观察。 借鉴老师摆放的示范镜。 巡视 提示 参与观察
生物人教版七年级上册第一章第三节观察动物细胞
课题名称：《观察动物细胞》 教材版本：人教版 教师学校、姓名：井陉县小作中学高海芬 一、教材分析 本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，由于细胞结构微小，距离学生的生活经验较远，因此在教学上存在一定的难度。由于七年级上学期的学生刚从小学升入初中，一下子接触七门功课，有些不适应。如何让学生在短时间内了解本学科并且对本学科产生兴趣，从教材的编排上可以看出编者费了很大的心思，第一单元生物和生物圈，先让学生对生物学这门课有了总体的认识，第二单元第一章紧接着就设计了三个实验，编者充分考虑到了学生喜欢上实验课这一实际情况，通过实验课来调动学生学习生物学的积极性，同时也激发了学生学生生物学的兴趣也培养了学生的动手能力。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了制作植物细胞临时装片的经验，因此，实验活动的难度不大。在材料的选取上，教材选择的材料是人的口腔上皮细胞，一方面因为材料取自学生自身，可以有效的激发学生的好奇心，保证学生顺利地观察到人的口腔上皮细胞；另一方面，由于口腔上皮上脱落的细胞较少，而且有不少是食物残渣，因此，采用人的口腔上皮细胞，无形地增加了学生操作的难度，在实验过程中对学生的取材和染色方面多加指导。 二、学情分析 学生都非常喜欢做实验，特别是有关动物体或人体的实验，只要一提“做实验”，学生就会很激动。所以实验课不仅能满足学生动手操作的愿望，还能激发学生学习生物课的兴趣，有利于学生科学素养的培养。七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，发挥学生的主体作用，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。通过小组合作、相互交流的方式，达到提高试验效果的目的。 三、设计理念 新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。 四、三维目标 知识目标 ①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。 ②区别动植物细胞结构的主要不同点。 能力目标
人教版七年级生物上册《动物细胞》教案
第三节：动物细胞 【教学目标】： ①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 ②提高制作以及观察临时装片的技能。 ③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 【教学重难点】： 重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果） 细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）； 设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。【教学方法】：实验法 【教学设计】： 学习内容学生活动教师活动 复习：临时装片的制作方温故知新承前启后，知识导入。 引导学生联系自身，提
法；植物细胞的基本结构。 明确学习目标 实验题目：观察人的口腔上皮细胞提出问题： ①想看看自己身上的细胞 吗？ ②人的细胞与植物细胞有 什么相同和不同之处？ 激起疑惑：口腔上皮细胞在 哪儿？怎样获得？ 解决心中的疑惑 出问题，创设学习情 境。 出示题目，交流：“看 到题目，你有何疑问？ 示范取材部位。 材料用具提出疑问：生理盐水有什么 作用？评价 引导、分析 方法步骤一、制作人口腔上皮细胞临时装片①设计：根据已有的经验， 设计实验方案（注意取村、 方法、染色剂的变化）； ②制作：同组同学尽量选择 不同的方案制作临时装片， 增加对比性。 参与 引导 帮助 调查 二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察自己制作的临时装片， 然后同学间交换观察。 借鉴老师摆放的示范镜。 发现由于取材、染色的不同 而出现的不同效果。 巡视 提示 参与观察
观察动物细胞
第二单元第一章第三节观察动物细胞 学习目标： 1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 2、总结制作以及观察临时装片的技巧。 3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。 重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察 学习过程 一、情境引入： 动植物都是由细胞构成的，它们有无区别呢？引入实验：观察动物细胞。 拓展思考：构成植物的细胞千差万别，动物细胞是否都一样呢？ 二、自主探究，合作交流 学习任务一：学习制作动物临时装片 1、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。 2、学生进行基本知识总结，进一步加深印象 ●用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。 ●在载玻片的中央滴一滴（注意：0.9%的，保持细胞的形态）。 ●用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地几下。 ●把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中。 ●用镊子夹起盖玻片，使它的先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地 盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。 ●在盖玻片的一侧滴加稀，用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使 染液浸润标本的全部。 ●总结制作口腔上皮细胞的动作步骤 3、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题 ①生理盐水有什么作用？ ②如何避免出现气泡？ ③怎样刮取口腔上皮细胞？ 4、学生动手练习制作临时装片（可使用不同的材料），体会总结制作技巧，教师观察巡视指导。 学习任务二：用显微镜观察临时装片，认识动物(人体)细胞的形态结构，尝试
人教版生物-七年级上册-第二单元第一章第三节动物细胞习题人教版
动物细胞 一、选择题 1、在生物的遗传中具有重要作用的细胞结构是（） A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 2、细胞结构中能进行能量转换的是（） A、细胞膜 B、细胞核 C、内质网 D、线粒体 3、人体细胞最外面的结构是（） A、细胞壁 B、细胞膜 C、叶绿体 D、细胞核 4、临时装片出现了气泡，这主要是哪个操作步骤不符合要求（） A、净片 B、滴水 C、盖片 D、染色 5、下面关于细胞有关知识叙述错误的是：（） A、细胞是生物体结构和功能的基本单位 B、只有植物细胞具有细胞壁 C、烟草中的尼古丁存在于细胞液中 D、遗传信息的载体-------DNA主要存在于细胞核中 6、组织是构成生物体的结构层次之一。下列哪种组织是人和动物体不具有的( ) A、上皮组织 B、输导组织 C、肌肉组织 D、神经组织 7、制作人口腔上皮细胞的临时装片时，要将刮取的口腔上皮细胞涂抹到0、9％的生理盐水中，而不能涂抹在清水中。目的是( ) A、防止细菌在装片中繁殖 B、防止细胞吸水过多而胀破 C、迅速杀死细胞以便观察 D、利用生理盐水粘住细胞 8、制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是( ) ①在载玻片中央滴一滴清水 ②在载玻片中央滴一滴生理盐水 ③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下 ④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下 ⑤滴加碘液染色 ⑥盖上盖玻片
A、①③④⑥⑤Ｂ、②③④⑥⑤ C、①③④⑤⑥D、②③④⑤⑥ 9、某同学在观察口腔上皮细胞临时装片时，发现视野中的细胞有重叠现象，不宜观察。此时，他可采取的方法是( ) A、换用高倍目镜或物镜重新观察 B、移动装片，寻找合适的观察视野 C、选用较小的光圈和平面反光镜 D、换凹面镜并稍微调节细准焦螺旋 二、填空题 1、和植物细胞相比，人和动物细胞的基本结构都具有、 和，而没有、和。 2、染色体的主要成份是和。 3、染色体中主要的遗传物质是，它能，并且控 制。 4、右图是植物细胞与动物细胞示意图，请据图作答： （1）植物细胞示意图是图， 你的判断依据是该细胞有。（任写一项） （2）图中②④⑥是动植物细胞都有的结构，其中④的名称 是，⑥的名称是。 （3）我们从婴儿到青少年，个子长高了很多，其根本原因是（） A、经常喝牛奶 B、细胞的分裂和生长 C、参加体育锻炼 D、父母的养育 5、小明同学在制作和观察“人口腔上皮细胞临时玻片标本”的实验时进行了如下操作： ①在洁净的载玻片中央滴一滴清水；②用凉开水漱口后，用消毒牙签的一端在口腔内侧壁轻轻刮几下；③将牙签上附着的碎屑涂在水滴中，并用镊子分散；④盖上盖玻片；⑤用稀碘液染色；⑥用低倍镜观察。 请你根据小明的操作过程，回答下列问题。 （1）小明的操作过程中有一处明显错误，请你指出来并更正。 错误：； 更正：。 （2）过程②中，取材料之前，要先用凉开水漱口，你能说出这是为什么吗？ 。 （3）请你写出过程④盖盖玻片的方法：
七年级生物上册 第2单元第1章第3节《观察动物细胞》导学案 人教新课标版
重庆市万州区武陵中学七年级上生物第2单元第1章第3节 《观察动物细胞》导学案 第周第课时 上课时间：年月日星期备课组长签字： 年级组长签字： 一、课前准备： 学案，课本，笔记本。 二、课前检查： 1.临时装片的制作 2.植物细胞的基本结构 三、导入新课 你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？想看看自己身上的细胞吗?人的细胞又和植物细胞有什么不同之处呢？ 四、解读学习目标 教师强调重点，使学生明确本节课的知识目标，能力目标和情感目标。 五、小组讨论 课题观察动物细胞 学习目标：1. 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 2．提高制作以及观察临时装片的技能。 3．设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
【重点和难点】重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。 难点：1、制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果） 2、细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）； 3、设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习） 【温故知新】复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。（要求：独立完成小组内交换检查，教师抽查两个小组） 【自主学习】 导学问题 （一）观察人的口腔上皮细胞 1、材料用具：提出疑问：生理盐水有什么作用？ 生理盐水能够维持动物细胞的正常形态结构。 2、步骤一：制作人口腔上皮细胞临时装片 ①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化），制作的总体步骤可以归纳成一檫二滴三刮四涂五盖六染七吸； ②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。 步骤二：用显微镜观察人的口腔上皮细胞 观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。 借鉴老师摆放的示范镜。 发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。 （二）绘制细胞的基本结构图： 要求：绘出细胞膜、细胞质、细胞核，并感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示、讨论、归纳。
《动物细胞》教案一
动物细胞 九江市都昌县北炎中学艾冰华 一、教学分析 1.教材分析 本节内容是“植物细胞”内容的自然延续。本节的实验活动也是以上一节的实验知识与技能作为铺垫。 学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想知道动物细胞的基本结构。这两类细胞有哪些共同的特点？又有哪些不同之处？“想一想，议一议”活动安排的内容，就是依据这种想法进行设计的。这体现了教材在帮助学生建构概念时，利用了学生已有的一些前概念的思想。 本节中的实验活动，因为有了制作植物细胞临时装片的经验，因此，实验活动的难度不大。但需要教师理解的是，教材选择的材料是人的口腔上皮细胞，一方面因为材料取自学生自身，可以有效地激发学生的好奇心，保证学生顺利地观察到人的口腔上皮细胞；另一方面，由于口腔内壁上脱落的细胞较少，而且有不少是食物残渣，因此，采用人的口腔上皮细胞，无形地增加了学生操作的难度。教师需要在教会学生取材以及后期染色方面多加指导。 关于动物细胞的结构，同上一节一样，引导学生通过实验观察、归纳、总结后获得相关知识。在具体的操作层面上，制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤中，强调要将上皮细胞放置在质量分数为0.9%的生理盐水中，其目的是保持细胞的正常形态，滴加碘液的目的是便于观察细胞，特别是观察到细胞核。 在讲述植物细胞和动物细胞基本结构的基础上，教材在正文中总结出“细胞是构成生物体的基本单位”这一重要概念。从教材呈现这一重要概念的位置来看，教材是非常重视帮助学生逐步形成概念的，概念的形成是有事实性材料来支撑的。不仅如此，教材还在“科学家的故事”栏目中，介绍了施莱登和施旺建立细胞学说的过程和成功的原因，以及细胞学说建立的重要意义，让学生全面理解“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念的重要意义。 “制作动物细胞模型”的活动，一方面通过学生的动手动脑活动，进一步巩固加深动物细胞基本结构的知识；另一方面，制作模型的材料成本并不高，如果注意卫生是完全可以食用的，这也无形地激发了学生动手的兴趣。 2.学情分析 学生经过了前面的学习，知道了植物细胞的基本结构，初步学会了制作植物细胞临时装片的基本方法。很自然会想知道动物细胞结构和人（自己）细胞结构的冲动和极大的兴致和好奇心。所以，同样会出现操作的盲目性，以及在操作过程中因为找不到细胞而出现心理波动，这些教师一定要注意。比较植物细胞和
观察动物细胞习题精选
第三节观察动物细胞习题精选 1．观察口腔上皮细胞临时装片时，我们看到细胞中染色最深的是（） A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核 2．通过观察发现，洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞相同之处有 形状都是长方形 都具有细胞壁 都有细胞核 都有细胞质 都有液泡 A．③④B．①③C．①⑤D．③⑤ 3．位于植物细胞最外层的结构是——，位于动物细胞最外层的结构是——( ) A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核 4．下列哪项不是细胞学说的主要内容( ) A．动植物体都是由细胞构成的 B．动植物体细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核 C．细胞是生物体结构和功能的基本单位 D．细胞能够产生细胞 5．下面是用显微镜观察人的口腔上皮细胞的一段叙述： 取一块清洁的载玻片，在其中央滴一滴0.7％的生理盐水。用凉开水把口漱净，取一根消过毒的牙签在口腔壁上轻轻刮几下，再把牙签放到载玻片的液滴中涂一下，然后放在显微镜下进行观察。 (1)本实验中使用生理盐水的目的是什么?为什么不用清水? (2)制作装片前，先将口漱净的目的是。 (3)请指出叙述中的两处错误并改正。 6．构成我们身体的细胞是平面的，还是立体的?
参考答案： 1．D 2．A 3．A，B 4．D 5．（1）使用生理盐水的目的是维持细胞的正常形态。人体内的细胞生活在一个液态的环境中，这种液体具有一定的浓度。0．9%的生理盐水大约相当于这个浓度，口腔上皮细胞离开人体后，需要继续保持在这样的浓度下，用生理盐水浸泡就是这个道理。如果换用清水，则浓度低于正常体内液体的浓度，口腔上皮细胞会吸水。而动物细胞的最外层是没有细胞壁的，只有一层细胞膜，口腔上皮细胞吸水的结果可能会使细胞胀破。 （2）清除口腔内的食物残渣。 （3）错误之一：应在载玻片中央滴一滴0．9%的生理盐水，0．7%的盐水不是生理盐水。错误之二：应盖上盖玻片后再在显微镜下观察。 6．立体的
第三节《观察动物细胞》教案(人教版初一上) (3)
第三节《观察动物细胞》教案（人教版初一上）(3)教学目标 ①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观看细胞，讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，区不动植物细胞结构的要紧不同点。 ②提高制作以及观看临时装片的技能。 ③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的；连续形成〝胆大心细〞的心理素养；在〝模拟制作〞活动中，提高学习生物学的爱好。 重点和难点 重点：讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观看能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取〔首次观看自己躯体上的细胞，学生感到既新奇又好奇，取材关系到实验成效〕 细胞结构的观看〔与植物细胞相比不易观看，略有难度〕； 设计实验〔应用以往的学习体会，是较高层次的学习〕。 课前预备 学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。 教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液〔质量分数为1％～5％〕，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。
人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备〔假设条件许可〕，提早制作临时装片、摆放示范镜。 教学设计 学习内容学生活动教师活动 复习：临时装片的制作方法；植物细胞的差不多结构。 明确学习目标 实验题目：观看人的口腔上皮细胞 温故知新 提出咨询题： ①想看看自己身上的细胞吗？ ②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同 之处？ 激起疑咨询：口腔上皮细胞在哪儿？如何样 获得？ 解决心中的疑咨询 承前启后，知识导入。 引导学生联系自身，提出咨询题， 创设学习情境。 出示题目，交流：〝看到题目，你 有何疑咨询？ 示范取材部位。 材料用具提出疑咨询：生理盐水有什么作用？评判 引导、分析 方法步骤 一、制作人口腔上皮细胞临时装片①设计：依照已有的体会，设计实验方案〔注 意取村、方法、染色剂的变化〕； ②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作 临时装片，增加对比性。 参与 引导 关心 调查 二、用显微镜观看人的口腔上皮细胞观看自己制作的临时装片，然后同学间交换 观看。 借鉴老师摆放的示范镜。 发觉由于取材、染色的不同而显现的不同成 效。 巡视 提示 参与观看 绘制细胞的差不多结 构图： 细胞膜 细胞质 细胞核 动、植物细胞的异同感知动物〔人〕细胞的形状结构，注意绘图 要领、互评、展现。 讨论 归纳 总结：比较、归纳、描述 指导、提示、评判 出示挂图或媒体演示〔投影展现、 多媒体播放〕不同种类的动物细胞 引导、总结 模拟制作策略①：按照书中方法分组制作。策略①：预备材料、参与制作、协