一年级语文 小小的希望 3
《小小的希望》教学设计及评析
《小小的希望》是一篇散文，表达了一个孩子保护鸟类、共建美好家园的希望。文章语言优美，想像神奇，极富儿童情趣，是培养孩子“海景保护”意识，提高阅读能力的良好典范。
一、学情分析
一年级学生刚从游戏学习过渡到自主学习，他们对一切新鲜事物都充满了好奇，也渴望得到更多的知识。当他们有兴趣时，则学得学;当他们受到赏识、激励时，学习兴趣更加浓厚;当他们自由参与探索与讨论时，求知欲更加强烈。
二、设计理念
语文课程标准强调指出：在语文教学中，教师哟啊把阅读的权利还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正与文本交流，进行自主性阅读。为此，本课设计力求让学生充分地读课文，采用多种方式与文本对话，提供更多师生相互交流的机会，通过自由读、互读、喜欢的方式读、指导读、感情朗读等多种途径的朗读来理解课文内容，激发学生语文学习兴趣，提高语文阅读能力，增强学生保护鸟类，保护环境，爱护家园意识。
三、教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，认读文中四个生字;
2、通过课件演示，激发学生学习兴趣;通过自主读文，理解课文内容。
3、让儿童从小懂得保护鸟类，保护环境，爱护人类赖以生存的家园。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：体会文中小朋友的希望和情感。
四、教学准备:课件、图片、生字卡片
五、教学过程
(一)课件激趣，谈话导题
1、播放“百鸟争鸣”的课件
2、谈话导入
同学们，听到什么了?(生：鸟的声音)这声音怎么样?(生：真好听真动听)看到什么了?(生：小鸟真多，小鸟真可爱，小鸟生活在树林里真快活)看了这些，你想说些什么呢?
师：是啊，人与鸟是朋友，森林是鸟类理想的家园，保护鸟类是很多人的愿望，小朋友，这节课让我们走进“快乐读书屋五”，共同学习课文《小小的希望》，再一次感受人与鸟类共同生活的快乐好吗?
3、板书课题齐读课题
【点评】兴趣是最好的老师。一年级小学生大都喜欢鸟，不仅喜欢鸟的声音美，更喜欢鸟的形态美。教师把“百鸟争鸣”的课件展示给学生，并以学生易于接受的喜欢的谈话方式和学生平等交流，激发了学习兴趣，拉近了学生与文本之间，学生与教师之间的距离。
(二)初读课文，自主识字
1、让学生先读读课文前面的提示语，结合图画，说说这个小朋友的希望是什么。
2、自由读文。要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读通句子。
3、同桌互读。每人读一遍课文，互查互评。
4、用自己喜欢的方式读，边读边圈画出文中生字，用自己的办法识记生字。
5、检查识字效果
(1)齐读小鸟卡片上的四个生字。
(2)指名读小鸟卡片上的四个生字。
(3)“开火车”读生字
(4)交流自己多识的字，然后记在小本子上。
【点评】一年级小学生刚从拼音识字到阅读课文，接触文本材料的时间短，感悟文本能力还很差，在阅读文本过程中识记生字有一定困难。因此，在读文识字这一环节教学中，教师安排学生用多种方式读文，用自己掌握的识字方法识记生字并汇报交流多识的字，让学生在自由读文，自主识字过程中养成良好的读书习惯。
(三)指导朗读，深入感悟
1、自由读文，读后交流汇报
通过阅读你读懂了什么?在交流汇报时通过谈话的方式重点把握以下问题：
(1)希望小鸟能听懂“我”的话，“我”也能学会小鸟的话。
读了这句话想一想，文中的“我”想要做什么?(想和小鸟对话)
文中的“我”想把知道的事情告诉小鸟，如果是你，你想告诉小鸟什么?
(学生自主畅想，教师总结，教育学生保护鸟类)
(2)“我”告诉小鸟的话。
文中的“我”是怎样告诉小鸟的?(学生相互交流)
告诉小鸟的话应该用哪种语气读?
(教师引导学生用着急的语气同桌互读，指名读，师生相互评价)
引导学生交流建国听过捕杀鸟类的事。
小组讨论说说保护鸟类的办法。
师小结：鸟类是人类的朋友，它们长的很可爱，叫得很好听，它们消灭了那么多害虫，给人们带来了很多快乐。可是却有人要捕捉它们。我们要告诉它什么呢?(引读，师生齐读)
(3)“我”希望可以和小鸟一起快乐生活。
希望和小鸟一起快乐生活是书中小朋友的最后希望，也是很多人的愿望，你想用怎样的语气读?
“另一片树林”和“那片树林”有什么不同吗?(讨论汇报)
2、感情读文，互评互议
【点评】解读词句，是学生读书感悟文意的过程，指导朗读，深入感悟这一教学环节，以“通过阅读你读懂了什么?”这一问题为线索，通过理解词句，自读自悟，相互交流等方法把学生带入到了文中情境中，激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文阅读能力，增强了学生保护鸟类，保护环境，爱护家园的意识。
(四)拓展延伸，提升情感
1、播放“人、鸟和谐共处”课件，教师随课件旁白
在小鸟的天堂里浏览，我们不仅为此处的壮观奇景而沉湎，更为人们懂得维护大自然的生态平衡而深深感动，看了“人、鸟和谐共处”课件，你想说什么?
2、出示图片。
师：有的人已为鸟类布下了罗网，有的人随意砍伐森林，使小鸟无家可归，看了这几幅令人担忧的鸟类生存环境图片，你想说什么?
3、把这篇课文读给爸爸、妈妈听，和爸妈妈共同研究保护鸟类的办法。
【点评】“人、鸟和谐共处”课件和“令人担忧的鸟类生存图片”形成了正反两面的鲜明对照，学生看了课件和图片，想说的话很多，通过学生相互交流，进一步提升保护鸟类，保护环境，爱护家园的愿望。
【总评】1、重视读。本课充分重视读，通过各种方式的读，把读落实到位，使学生在读中交流，在读中收获，也在读中理解了课文内容。2、重视识字。读中教师也不忘落实了识字教学，这对一年级的学生来说非常重要，交流学生的识
记方法有利与学生掌握更多的方法，使识字越来越轻松。3、重视情感教育。通过学文及课件图片的观看，使学生逐渐从心里体会到鸟类对人类的重要，以及保护环境、保护家园的重要。这对学生良好品德的形成具有重要的意义。
希望之弦阅读答案(终审稿)
希望之弦阅读答案 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
篇一：希望之弦阅读答案 希望之弦阅读题一位弹奏三弦琴的盲人，渴望能够在他有生之年看看这个世界。但是遍访名医，都说没有办法。有一日，这位民间艺人碰见一个道士，这位道士对他说：我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这张纸。在这之前，是不能生效的。于是这位琴师带了一位也是双目失明的小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为主。一年又一年过去了，在他弹断了第一千根弦的时候，这位民间艺人急不可待地将那张一直藏在怀里的药方拿了出来，请明眼的人带代他看看上面写着的是什么药材，好治好他的眼睛。明眼人接过纸一看，说：这是一张白纸嘛，并没有写一个字。那位琴师听了，潸然泪下，突然明白了道士那一千个弦背后的意义。就为着这一个希望，支持他尽情地弹下去，而匆匆五十三年就如此活了下来。这位老了的盲眼艺人，没有把这故事的真相告诉他的徒儿，他将这张白纸慎重地交给了他那也是渴望能够看到光明的弟子，对他说：我这里有一张保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦才能打开这张纸。现在你可以去收徒弟了，去吧，去游走四方，尽情地弹唱，直到那一千根琴弦断光，就有了答案。道士给盲人琴师的是一张（）的药方。为什么他要给盲人琴师这样一张药方 满意答案好评率：57%这是因为充满爱心与信心的盲眼，因为有爱心，才使他让别人有了生存的动力，因为有信心，才使他自己勇敢的生存下来继续追问：那道士给盲人琴师的是一张（）的药方。呢补充回答：这是一张白纸嘛，并没有写一个字 所以是一张（无字）的药方 当那明眼人接过纸单来一看，对他说：这是一张白纸嘛，并没有写一个字。的时候。那位琴，潸然泪下，突然明白了道士那一千根弦背后的意义。琴师明白了一千根弦的意义。它蕴涵着人生中的各种挫折和考验，也就让那位琴师懂得了人生是酸甜苦辣、五味俱全的。一个人的人生道路上，不免有些磕磕碰碰，没有人永远幸运，也没有谁总是不幸。这位琴师把这张没有字的药方之所以给他的徒弟，是因为他希望徒弟也和自己一样在希望中走下去，人生中有意义。每一个人都有梦想，而梦想是支持他勇敢面对生活的动力，如果我们连梦都没有了，那活着还有什么意义这是一个善意的谎言，道士给了琴师一个梦，琴师又给了徒弟一个梦。那就是不管遇到什么困难，千万别失去信心和希望，要坚强地走下去，要充满希望! 使用罗湖网账号发表有效评论3次，评论者可加一分，此博客的评论每增加5条评论可增加1分篇二：希望之弦阅读答案 希望之弦的阅读答案1.道士给盲艺人开出的保证治好眼睛的药方是什么他为什么要让盲艺人弹断一千根弦,才可以打开药方2.盲艺人老了以后,他为什么没有把故事的真相告诉他的徒儿,又把那张白纸交给了他的徒儿3.短文为什么以“希望之弦”为题help help sos! 语文xiyajta822014-10-04 1、药方是一张纸单.因为弹断一千根弦的时候一定是很多年之后了.他希望盲艺人不要因为眼盲而苦恼,要尽情的弹下去.2、他明白了道士的苦心,自己受到了启发.也也希望用精神的力量激励他的徒儿刻苦练琴.3、短文讲的是用持之以恒的精神练琴,直到弹断一千根弦的故事,启发我们要“心怀希望”,不要放弃. 1，药方是一张纸单。因为他认为弹断一千根弦的时候一定是很多年之后了。所以借此希望盲艺人不要因为眼盲而苦恼，要尽情的弹下去。2，他明白了道士的苦心，自己受到了启发。同时也希望用精神的力量激励他的徒儿刻苦练琴。3，短文讲的是用持之以恒的精神练琴，直到弹断一千根弦的故事，启发我们要“心怀希望”，不要放弃，所以叫“希望之弦”！... 冰幽紫叶 2014-10-04 1，药方是一张纸单。因为他认为弹断一千根弦的时候一定是很多年之后了。所以借此希望盲艺人不要因为眼盲而苦恼，要尽情的弹下去。2，他明白了道
六年级(下册)语文练习题
第一单元 一、给加点字选择正确读音，画“”。 附和．（hé hè ) 爱憎．（zēng zèng) 屏．障（b?ng píng ) 汲．水（xī jí ) 蒸．融（zhēn zhēng ) 弓缴．（ji?o zhuó ) 二、看拼音写汉字。 菊花yāng( )长出两寸长时，爷爷为了duàn liàn( )它的生长能力，把花盆从室nuó( )到阳台上，让菊花苗接受烈日和狂风暴雨的考验。两个月后，菊花苗已经长到一尺多高了，是那么yōu y?( )自在，显示出bóbó( )生机。 三、选择关联词填空。 即使、、、也如果、、、就因为、、、所以 1、他（）身体最长，（）取物时往往最先碰到物，好像取得这物是他的功劳。 2、（）少年急忙摆动脑袋保持平衡，（）来不及了。 3、五根手指（）能团结一致，成为一个拳头，那（）根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 四、按要求修改句子。 “管住自己”是极为十分重要的。有了它，你绝对会成功；没有它，你
也许不会成功。试想，连自己都管不住的人，难道会有所作为。“管住自己” ④不仅是良好精神面貌的体现，更是日常行为规的要求。让我们“管住自己”，做一个有所作为的人吧！ 1、句应该删去“”或“”。 2、句“”改为“”，“”改为“”。 3、句有一处标点错误：“”改为“”。 4、④句前后两个分句容。 五、按要求写句子。 1、我非常怀念顶碗少年的精彩表演。（改为双重否定句） 2、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改为述句） 3、日子很快就过去了。（改为比喻句） 六、日积月累。 1、，孰能无惑？ 2、，再而衰，。 3、甘瓜苦蒂，。 4、种树者必培其根，。
一年级语文小小的船
一年级语文小小的船集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
小小的船 教学目标： 1.会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字，会写“见、白、田、电”四个生字，，认识偏旁“门”，认识“白”字旁和“小”字头。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点： 识字认字，朗读课文。 教学难点： 有感情地背诵课文。 教具准备：课件、生字卡片。 第一课时 课时目标： 1.会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字，会写“见、白、田、电”四个生字，，认识偏旁“门”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感 教学过程： 一、激趣导入
小朋友们，老师今天啊给大家带来了一个迷语，我们来玩猜谜语的游戏，知道谜底的小朋友举起你的右手，不许大喊大叫。（目的，介绍游戏规则，避免课堂混乱） 出示课件： 有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把弯刀。 学生猜谜——月亮。 对了，是月亮。 问：你们平时见到的月亮什么样？ 学生自由回答。 师：多么神奇可爱的月亮！今天我们就来学习一篇描写月亮的儿歌。 二、识字 1、今天我们学习的月亮可是弯弯的，刚才啊，月亮婆婆告诉老师，她也要跟小朋友们摘星星的游戏，每个星星上都有一个生字宝宝，只要小朋友们猜对了，月亮婆婆就会出来。先请出第一个调皮的小星星。（目的：认识生字） 2、教师出示课件船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝九个生字。相机表扬学生。 注意：后鼻音-星前鼻音-弯、看、见、闪 3、读生字老师带读、小老师领读、齐读、男女生读。 4、问：小朋友们想一想你是怎么记住这些生字宝宝的？观察每个字的特点告诉老师？（目的：认字形）
新部编人教四年级下册语文课外阅读练习题含答案
新部编人教四年级下册语文课外阅读练习题含答案1．阅读文章，回答问题。 食物链的故事 美国曾经有个地方草场繁茂，他们养了许多羊在那里放牧，可是总有一些虎狼常来这里吃他们的羊。当地人很生气，决心要把这些食肉动物猎杀完。后来这些虎狼终于被他们猎杀完了，他们都很高兴，他们的羊繁殖得也非常快，可是后来，草场慢慢地被越来越多的羊吃光了。羊没有了食物，也慢慢地都饿死了。 美国从这个教训中知道了生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。 食物链，它形成了大自然中“一物降一物”的现象，维系着物种间天然的数量平衡。 上个世纪，有人将小小的麻雀列为“四害”之一，于是全民总动员，一个彻底消灭麻雀的运动轰轰烈烈地展开了。除了毒、抓、杀之外，人们还采取轰的办法。一见麻雀的影子，就猛敲锣鼓，齐声呐喊，惊得雀儿绝无停歇立锥之地，只好不停地躲呀，飞呀，最后累得从半空跌落摔成肉饼。因为失去麻雀这个天敌，庄稼地里害虫丛生，虫灾泛滥，结果造成粮食歉收，接着，饥饿紧跟而来，人类终于饱尝了破坏生物链的苦果。 （1）画线句子中“轰”的意思是（） A. 形容打雷、放炮、爆炸等巨大的声音。 B. （雷）鸣；（炮）击；（火药）爆炸。 C. 赶；驱逐。 （2）文章列举了________和________两个事例，告诉我们灭绝一种生物保护另一种生物的做法是错误的，因为没有考虑到________。 （3）文章给我们的启示是什么？请用文章的话回答。 （4）对于人类这种干涉自然界生物链的行为，你想说些什么呢？ 【答案】（1）C （2）美国人捕杀虎狼；中国人消灭麻雀；大自然中的生态平衡 （3）生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。 （4）做事情的时候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。 【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （4）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。 故答案为：（1）C；（2）美国人捕杀虎狼；中国人消灭麻雀；大自然中的生态平衡；（3）生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。（4）示例：做事情的时候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。 【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结
【部编人教版】六年级语文下册《第六单元试卷》(附答案)
人教版小学六年级语文下册 第六单元测试卷 一、选出正确的字,用“√”画出 二、选出与例子中加点字读音相同的一项 1.例:雨露．①露．水②露．馅儿( ) 2.例:尽．管①尽．头②尽．早 ( ) 3.例:转．送①旋转．②转．盘 ( ) 三、把词语补充完整,并根据句子意思选词填空 色彩( )( ) 琳琅( )( ) 转瞬( )( ) 枝繁( )( ) 朝夕( )( ) 地久( )( ) 郁郁( )( ) 平平( )( ) 1.同学们的优秀作业、获奖作文等( ),张挂、摆放在槐树的四周。 2.六年的光阴,( )。 3.在( )中,我们一道成长。 四、句子练习
1.根据词语的不同意思写句子。 充满:(1)填满;布满(2)充分具有 (1) (2) 2.以“老师”为本体,写一个比喻句。 3.根据下面同学的性格特点,请你给他写一下赠言吧! (1)赠给意志坚强的同学: (2)赠给不善言谈的同学: 五、按课文内容答题。 1.十年,百年; ,终身难忘。 2.我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有 如。 3.啊, 的笑声, 的笑声,充满的笑声!这就是我亲爱的小队的笑声。 4.对《给老师的一封信》表述错误的一句是( ) A.这是翁钦露同学写给她的老师顾家璋的一封信。 B.在这封信中,翁钦露回忆了顾家璋老师有趣味性的授课。 C.作者写这封信是为了给老师以后讲课提出更好的建议。 六、课外阅读练习
希望之弦 一位弹奏三弦琴的盲人,渴望能够在他有生之年看看这个世界, 但是遍访名医,都说没有办法。有一日,这位民间艺人碰到一个道士,这位道士对他说:“我给你一个保证治好眼睛的药方,不过,你得弹断一千根弦,才可以打开这张药单。在此之前,是不能生效的。” 于是这位琴师带了一位也是双目失明的小徒弟游走四方,尽心尽意地弹唱。一年又一年过去了,在他弹断了第一千根弦的时候,这位民间艺人急不可待地将那张藏在怀里的药方拿了出来,请明眼的人代他看看上面写着的是什么药材,好治好他的眼睛。 明眼人接过药单一看,说:“这是一张白纸嘛,并没有写一个字。”那位琴师听了,潸然泪下,突然明白了道士那“一千根弦”背后的意义。就为着这一个“希望”,支持他尽情地弹下去,而匆匆53年就如此活了下来。 这位老了的盲眼艺人,没有把这个故事的真相告诉他的徒儿,他 将这张白纸慎重地交给了他那也渴望看见光明的弟子,对他说:“我这里有一张保证治好你眼睛的药方,不过,你得弹断一千根弦才能打开 这张纸。现在你可以去收徒弟了,去吧,去游走四方,尽情地弹唱,直到那一千根弦断光,就有答案了。” 1.根据意思写出词语。 (1)谨慎认真。 ( ) (2)非常着急,一刻也不能等待。 ( ) (3)流泪的样子。( ) 2.请结合加点词的意思体会句子的含义。
部编三年级下册语文下册课外阅读训练含答案
部编三年级下册语文下册课外阅读训练含答案1．阅读语段,完成练习。 这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 （1）这段话主要写火烧云________变化极多,却不用一个“变”字,而是用了四一会儿”,这样不仅突出了火烧云的________,而且强调了________。 （2）这段话中表示颜色的词语有________、________、________、________、________、________、________。 （3）模仿以上词语写出一个表示颜色的词语:________。 （4）天空中这么多的颜色交织在一起,多美呀!你能用一个四字词语概括一下吗? 【答案】（1）颜色；颜色多；变化快 （2）红彤彤；金灿灿；半紫半黄；半灰半百合色；葡萄灰；梨黄；茄子紫（3）鹅黄 （4）绚丽多彩 【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要阅读课文的内容，用简洁的语言加以概括。 （2）寻找文句中表示颜色的词语相对简单，将文句中表示颜色的词语挑出来即可。 （3）本题考查分类掌握词语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。 （4）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，选择其一即可。 故答案为：（1）颜色颜色多变化快；（2）红彤彤；金灿灿；半紫半黄；半灰半百合色；葡萄灰；梨黄；茄子紫；（3）鹅黄；（4）绚丽多彩【点评】（1）这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。 （2）本题考查学生对文句中表示颜色的词语的掌握能力。 （3）本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。 （4）本题考查学生对课文中重点词语的理解。 2．课内阅读。 海底动物各有各的特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 （1）这段话是围绕哪一句来写的？，请用横线画出来。 （2）这段话写了________、________、________、________ 、________ 和 ________几种动物。
《小善大爱》阅读练习及答案
（三）阅读下面的文章，完成15—１８题（11分） 小善大爱 ⑴善良的母亲常常告诫我们：看见人家的墙要倒，如果不能扶起来，不推也是一种善良；看见别人喝粥，你在吃肉，如果不想让，那么不吧唧嘴巴发出声音炫耀，也是一种善良；看见人家伤心落泪，如果不想安慰，那么不幸灾乐祸，也是一种善良；看见别人过断桥，如果你不经过，但提醒一声也是一种善良。 ⑵这些话是朴素的，如同泥土，却厚德载万物；这些举动是细小的，如同白雪，颗粒晶莹衬高洁。 ⑶生活中有许多这样的例子：看见别人践踏规则和公德，如果你无力抵抗，但恪守自己做人的准则，也是一种善良；身为人师，如果不能满腹经纶，那么不误人子弟，也是一种善良；建筑一座高楼，如果不能建成丰碑样板，但不偷工减料，保持自警的心，为自己的良心负责，也是一种善良。 ⑷这些，都是小小的善，就像在夕阳下随风缓缓流动的金色沙粒，尽管渺小，但它们流动的弧线却能交错辉映出晚霞中最美的波纹。这些小善，其实很简单，琐碎而又平常，世俗而又平凡，仅仅是付出那么一点点举手之劳，恪守那么一点点人生底线，容忍那么一点点小过错，保持那么一点点廉耻之心，秉承那么一点点古老传统即可。这些小善，宛如寒冬墙角的朵朵腊梅，唤起我们内心的希望，让我们对温暖的春天保持信仰和力量。 ⑸《国语》云“从善如登，从恶如崩”，这些小善是一种日积月累形成的习惯，如同台阶，一步一步把做人的美德送往高处；那些小恶，亦如隐藏在雪山中的一两块小石头，只在关键部位稍微有所松动，就能乘着歪风，导致整座雪山的坍塌，心灵底线的溃烂。 ⑹生活常常是这样，有时候你对一个人做十件善事，他不一定记得住，但是只要你有一件恶举，他或许就记住了你。这是本性使然。所以，一个人若要改变自我形象，当从改变内心开始，积累小善成大善。 ⑺乾坤朗朗，芸芸众生，我们不是孤立的个体，生活的每时每刻与身边的人事、草木、环境有着千丝万缕的偶然和必然的联系。也可以这样说，看得见的小善，是让自己活得快乐的一种涓涓细流，也是让身边的人活得无忧的一种社会责任。自我的小善产生的小快乐，常常带动了周围世界的快乐，而周围世界的幸福也渲染和扩大了我们个体的幸福。 ⑻小善是一种爱的衍射，是一个人内心世界的涟漪。善良，其实很简单，如同最简单的那道数学题“1+1=？”，在不同的心灵世界就能产生不同的答案，但我始终相信：只要每个人付出一份小善，我们就能得到多于两倍的爱以及这些爱所散发出来的独特光辉。
小学一年级语文小小的船教案(1)
小学一年级语文小小的船教案(1) 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 教学理念 1、所有智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。 2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。 教学目标 1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁舟、门。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点 培养学生有感情朗读课文。 教学难点 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学流程 一、创设情境，激发兴趣 出示蓝天图： 1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
《善良,其实很简单》阅读答案
《善良，其实很简单》阅读答案 《善良，其实很简单》阅读答案 阅读《善良，其实很简单》一文，完成15～17题。 ①善良的母亲常常告诫我们：看见人家的墙要倒，如果不能扶起来，不推也是一种善良；看见别人喝粥，你在吃肉，如果不想让，那么不吧嗒嘴巴发出声音炫耀，也是一种善良；看见人家伤心落泪，如果不想安慰，那么不幸灾乐祸也是一种善良；看见别人过断桥，如果你不经过，但提醒一声也是善良。 ②这些话是朴素的，如同泥土，却厚德载万物；这些举动是细小的，如同白雪，细微棱角衬高洁。 ③生活中有许多这样的例子，看见别人践踏规则和公德，如果你无力抵抗，但恪守自己做人的准则，也是一种善良；看见一只小鸟受伤，如果你不能治疗，但把它轻轻放回原野，也是一种善良；身为人师，如果不能桃李遍天下，那么不误人子弟，也是一种善良；建筑一座高楼，如果不能建成丰碑样板，但不偷工减料，保持自警的心，为自己的良心负责，也是一种善良。 ④这些，都是小小的善，就像在夕阳下随风缓缓流动的金色沙粒，尽管渺小，但它们流动的弧线，交错辉映出晚霞中最美的波纹；这些小善，其实很简单，琐碎而又平常，世俗而又简单，仅仅是付出那么一点点举手之劳，恪守那么一点点人生底线，容忍那么一点点小过错，保持那么一点点廉耻之心，秉承那么一点点古老传统，许多小善，就举目可见，宛如寒冬墙角的朵朵腊梅，把我们的内心照亮，让我们对温暖的春天保持信仰和力量。 ⑤古人说“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”古人还说“从恶如崩，从善如登”，这些小善是一种日积月累形成的习惯，如同台阶，一步一步把做人的美德送往高处；那些小恶，亦如隐藏在雪山中的一两块小石头，只要关键部位稍微有所松动，就能乘着歪风导致整座雪山的坍塌，心灵底线的溃烂。 ⑥善恶常系一念间。有时候，恶是看得见的，善却看不见，用个比喻，恶
中考满分作文600字：小小的善
中考满分作文600字：小小的善 “爱是一条线，坚固的线，延伸到无限，距离虽远，人一定看得见，记得拨动心里善良的弦。” ——题记 生活犹如一条涓涓不息的长流，是由点点滴滴的善和爱汇合而成，恩泽万代。 “咚”中的善 “嘿，等一下!”我焦急的往车站跑，拼命地摇手示意让车停下。“邦”身后有一个响声。“咦，我掉东西了吗，哎，不管了，来不及了。”我头也不会的往前跑。车终究停下来了，我上车后倚在扶手栏上，用手擦擦额上豆大的汗珠，接着又随手伸进口袋拿出一块钱的硬币，还差一块，我又再次把手伸进口袋，可摸到底也找不到，我赶紧 找另一个口袋也没触到硬币的“芳踪”。这下我可急了，立刻把两个 口袋都翻过来，可空空如也。我的心都提到嗓子眼了。 “惨了，该不会是刚才掉的吧!”我恍悟道。 “咚”，我看见有一只手伸向投币机，她投入了一个硬币。我顺 着望去，是一个四十多岁的阿姨，她嘴角轻轻挑动，向我微笑。她的笑，像菊花瓣，缓解了我的心悸，我也闻到那散发着善意的芳香，缕 缕的香气萦绕在心间。 “谢谢!”我诚恳的向她道谢。 “咚”的一声清脆锐耳，打破了人与人之间*陌生的墙。 伞下有善 那天，天际瞬间划过一道沉重的声响，布满阴霾的天空伴着雷响 哗啦啦地下起大雨，雨坠落在叶上，犹如发怒的声音。我忘记带伞， 用手遮住头急速的在雨中穿梭。
透过朦胧的雨看到前面有一个紫色的明点，似一个女生撑着雨伞 在疾步前行，我只好硬着头皮跑去借伞。 “同学，能不能跟你共用一把伞?”跑到她跟前，忍着寒颤卑谦的 问道。 “快到伞下来吧，你看，都湿了。”她一看见我，什么也没想就 把雨伞往我这边挪，眼里流露出急切。 “谢谢，谢谢你。”我边拍身上的雨水边向她道谢。 “不用，能够协助到你，我很高兴。”说着她把手搭在我身上， 嘴角荡漾着怡然，我俩更近了。 骤急的雨落到地上，激起细密的水花，犹如五线谱上一个个跳跃 着的音符。白茫茫之中，那紫色的伞有点偏移，伞的主人的另一边肩 膀湿了。 每一个人的心中都蕴藏着那份不冷不热，却恰润眼眶的温度。每 一个人都在人生旅途中寻觅那份永恒却简单的善与爱。其实她就在我 们身边，她就是灵魂的吟唱者，感化了每一个人心，优化了生存环境，让生活轻松而笃定。 朋友，拨动心里那根善良的弦，仔细倾听，小小善意，余音回绕，去演绎你精彩的人生。
【精品】六年级下册语文试题-期末考试真题预测卷 (含答案)人教统编版1
六年级下册期末考试真题预测卷（统编版） 时间:90分钟满分:100分得分:_________ 一、根据语境，读拼音，写词语。（6分） 过年时，烟火rán fàng（），全家人围坐在一起，共享年味。而远在祖国的边疆，那里tiān hán dì dòng（），一片qī liáng （），但正是由于最可爱的人守卫国门，才让我们能够尽享tiān lún zhī lè（）。待到míng mèi（）的春天，我会让鸟儿衔着zhàn fàng（）的鲜花送给守卫边防的战士。 二、查字典，填空（4分） “卓”用音序查字法应先查音序_____再查音节_____用部首查字法应先_____查部首，再查_____画。“卓”的解释有:①高而直;②高明。在“卓越”中“卓”应选第_____种解释;在“卓立”中“卓”应选第_____种解释。给“卓”加上新部首变成新字，可以是_____、______ 三、把下列词语补充完整，并完成练习。(11分) 五( )四( ) 司空见( ) 见微知( ) ( )而不舍不可思( ) 杨柳( )( ) ( )( )凉凉三( )( )短 1．上面的词语中，含有反义词的词语是______________、_____________。我能照样子写两个___________、____________。 2．上面的词语中，描写自然环境的词语有______________、_____________。我能照样子写两个__________、___________。 3．选词填空：他从______________的现象中发现问题，并______________地去研究探索，最终找到了真理。 四、选择题（12分）
部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思 教案 教学目标： 1、认识10个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 教学重、难点： 1、认识10个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1、欣赏图片，激发兴趣。 （1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空…… （2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2、揭示课题。 （1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船） （2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的
第2课《小小的船》。 3、读课题。 （1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？ （2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……） （3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。 4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？ 5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 二、初读课文，认读生字。 1、提出自学要求。 （1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。 （2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。 （3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。 2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。 3、教师组织学生汇报识字情况。 （1）开火车认读带有拼音的生字卡片。 （2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4、学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。 5、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。 三、再读课文，整体感知。 1、教师配乐范读全文。
《小小善举驻足我心》阅读练习及答案.docx
阅读下面语段，回答下列小题。 小小善举驻足我心 ① 气温骤降，冷寂的冬天透发出肃杀的凄凉，但教室里因为活跃着青春的气息而彰显着迥然的新气象。 ② 周五的第一节课，我坐在教室后面认真地批阅着学生的日记，与他们默默地进行着心灵的沟通和交流，常常发出会心的微笑。 ③ 初升的太阳似乎刚一睁眼就热情高涨，日光耀眼，一如闪亮的明灯，宁静而热烈地弥漫着。 ④ 同学们沐浴在这样的温暖里，安享着自然恩赐的惬意和满足，丝丝红润缀满面颊，但好景不长，耀眼的光芒照射开始肆意地挑逗着触及的每一个角落，阳光下的学生眯缝着双眼，微微扬起无奈又略带沮丧的通红的小险，一起朝向了靠近窗边的同学，近水楼台的同窗马上领会了这心照不宣的示意，纷纷拉扯窗帘，刹那间，教室里就阴翳起来，一切又都恢复了平静。 ⑤ 现在，耀眼的阳光只聚焦在我办公桌周围巴掌大的地方了。我很享受这冬日里温暖的阳光，不过也许因为久坐的缘故，学生的作业在阳光的照射下越发刺眼，字迹也渐渐变得不大清晰。我倒身抬头一看，最后一扇窗帘在最后一排学生的身后，因为吊环叠加在栏杆的拐角里，已经不能自如地拉缩伸展，只能自然地下垂，发挥着中看不中用的功效。 ⑥ 怕惊扰了奋笔疾书的他，我只好无奈地俯下身子，抓紧时间继续批阅。 ⑦ 不知何时，我周围的阳光也隐逸了起来，心中暗自庆幸，不知是哪朵飘逸的浮云在漂浮游走中解救了我。索性放下手中的笔，将身子完全放松地倚靠在椅背上，闭上双眼，揉揉太阳穴。当我再睁开双眼巡视一圈的时候，却见坐在窗边的最后一名学生，略侧着身子，左手紧攥身后窗帘的一角，右手依然在本上不停地写着—— ⑧ 刹那间，我怦然心动，视线竟在他单薄的身影里微微模糊了。 ． 1 / 3
(word完整版)六年级语文阅读,理解重点句子的含义
第三章：理解重点句子的含义 一、基础知识 所谓重点句即关键句，就是对显示文章结构或揭示文章主旨起到重要作用的句子。在阅读中，要读懂一篇文章，首选对文中的重点句的含义要理解透彻。 1、抓关键词语理解句子 2、联系上下文和生活实际来理解 3、发挥合理想象理解句子 4、联系时代背景理解句子 二、典例剖析 母亲的伤痕（节选） 大概每个小孩都会问妈妈，自己是从什么地方生出来的，每个妈妈也就不得不编些故事，譬如说是从嘴里吐出来的，是从包心菜里长出来的，或是从屁股里揪出来的。 当我小时候问这个问题的时候，母亲的答案却非常简单——她只是拉开衣服，露出她的肚皮和那条六寸长的疤痕，说：“哪！你是医生用刀割开娘的肚子把你抱出来的。” 虽然那疤痕紫红紫红，又光光亮亮，好像只有一层薄薄的皮肤，随时可能绽开，而让我有点害怕，可不知为什么，每隔一阵就会要母亲再给我看一次。然后，说：“好可怕！好可怕！”又问句：“开刀的时候，会不会好疼？” “当然疼，娘疼得晕过去。一个多月才能下床，所以说‘儿的生日，娘的难日’，娘生你，好苦哇！” 大概因为我是这么痛苦的“产物”，从小母亲就管我管得很严。 父亲死后，母亲对我更严厉了，但是在我做错事，她狠狠骂我、甚至打我之后，又会很脆弱地哭，愈哭愈大。然后，平复了，她会说“打在儿身，痛在娘心。”接着拉我过去，看我被打的地方，直问“疼不疼？疼不疼？”
今天，二月十八日，那一幕还在眼前，我的母亲却已经离开了人世。 她是心脏衰竭离开的，像是睡着了，睡到另一个世界。我带着妻，在她床前下跪，磕了三个头。如同她活的时候，我摸摸她的白发，亲亲她的额头，又亲亲她的脸颊。她的头发仍是我熟悉的味道，她的脸颊还那么光滑，只是已经冰凉。医院的人过来为她收拾东西，拔除氧气管、胃管和尿管，床单掀起来，看到那个熟悉的疤痕，我的泪水突然忍不住地涌出来： “就是那个长长的伤口！妈妈！我绝对相信我是您剖开胸、剖开腹，从血淋淋的肚子里抱出来的孩子。” 1、怎样理解“儿的生日，娘的难日”这句话呢？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、为什么说“打在儿身，痛在娘心”？从哪里可以看出是“打在儿身，痛在娘心”？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ※《母亲的伤痕》答题思路 1、本题是考查对句子的理解能力。要想准确地理解这句话，必须先联系上下文。从妈妈肚皮上留下的那条六寸长的疤痕和妈妈说的话：“当然疼，娘疼得晕过去。一个多月才能下床”可以看出，妈妈生儿子身子受到了巨大的痛苦，甚至在鬼门关里走了一遭，所以说“儿的生日，娘的难日”。 理解句子含义一定要联系上下文，并结合自己的实际生活来回答。 2、本题也是对文中重点句子理解能力的考查。做回答问题类的题目先要弄清楚有几个问题，然后一个问题一个问题地回答，不能遗漏，要把意思表述清楚、明白，为使表述的准确，应尽量的引用原文中的语句来回答。 三、高效训练 选文1
一年级语文《小小的船》教学设计(人教版)
小小的船 教材分析 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 学情分析 一年级学生，刚刚学习了拼音，还没有足够的自学能力，学习也缺乏积极主动性。注意力的稳定性较差。教师要为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。 三维教学目标： 1．认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
重点、难点：朗读、背诵课文和识字、写字。 教学准备： 1、课前收集有关月亮的资料 2、教学课件 教学方法及设计意图： 本文语言优美，是“丰富学生的语言积累”的佳作。根据学生的年龄特点和认知规律，教师以谈话的方式引入课文，让学生了解月亮船的来由，而后深入课文感觉“小小的船的可爱”，“我坐在里面的快乐”。为此，教师在设计课堂教学时要注重引导学生自主阅读，拓展其阅读的空间，注重学生在阅读过程中的独特体验。低年级阅读教学担负着识字、学词、学句、读文、积累语言等多重任务。而这节课则以阅读为主，在字、词、句的有机结合中升华阅读教学。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（月亮） 2、小朋友们看见过怎样的月亮呢？（弯弯的、圆圆的、镰刀形的……）课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮。 3、揭题导入。美好的月亮，引起了人们奇妙的想象，有一个小姑娘，
阅读题 善良的种子 朱成玉 (附答案)
善良的种子朱成玉 ①父亲常说，只要人帮人，世界上就没有穷人。 ②父亲不舍得花钱，是村里有名的"抠王"，可是对那些需要帮助的人，他从不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要尽量去帮助。记得有一次，他把自己的路费给了一个被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的乡邻以为父亲又是为了节省路费，"抠王"的名号在村里愈发叫得响亮了。 ③父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。 ④父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到了车下一个女人声嘶力竭的尖叫："我的种子丢了，你们谁看到我的种子了？那可是我家里一年的种子啊……" ⑤那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦啊。她呼天抢地。车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的缺德的人，他断了穷人家的活路。 ⑥"不管咋的，先上车再说吧。"父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。 ⑦父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说："你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。"与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说："谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了。" ⑧满车厢的人都亲眼目睹着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创痛。父亲也自始至终没有向人说出自己的钱被偷了。 ⑨下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那张，他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。 ⑩望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。 (11)这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。 1、根据选文的行文思路，用简洁的语言概括文章的主要情节。 父亲是有名的"抠王"→（）→"女人"的种子被偷→（）→（） 2、父亲的那张百元票子为什么又回到了他的口袋里？ 3、第③段和第⑩段两个划线语句矛盾吗？为什么？请结合父亲不同心境简要说说 4、选文哪句话具体阐释了标题"善良的种子"的深刻含义？请用""在原文中标出。 5、选文第②段写父亲是有名的"抠王"，目的是什么？ 6、仔细揣摩下面句子中加点词语，结合全文，说说好在哪里。 他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。 7、你如何看待文中父亲的行为？请联系现实谈谈你的认识。 8、相关链接。请阅读下面的小诗，按要求回答问题。 父亲（节选） 那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭把我养大忘不了一声长叹一壶老酒。 （1）《善良的种子》一文侧重凸显父亲的善良；而《父亲》（节选）则侧重表现____________。
希望之弦阅读答案
篇一：希望之弦阅读答案 希望之弦阅读题一位弹奏三弦琴的盲人，渴望能够在他有生之年看看这个世界。但是遍访名医，都说没有办法。有一日，这位民间艺人碰见一个道士，这位道士对他说：我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这张纸。在这之前，是不能生效的。于是这位琴师带了一位也是双目失明的小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为主。一年又一年过去了，在他弹断了第一千根弦的时候，这位民间艺人急不可待地将那张一直藏在怀里的药方拿了出来，请明眼的人带代他看看上面写着的是什么药材，好治好他的眼睛。明眼人接过纸一看，说：这是一张白纸嘛，并没有写一个字。那位琴师听了，潸然泪下，突然明白了道士那一千个弦背后的意义。就为着这一个希望，支持他尽情地弹下去，而匆匆五十三年就如此活了下来。这位老了的盲眼艺人，没有把这故事的真相告诉他的徒儿，他将这张白纸慎重地交给了他那也是渴望能够看到光明的弟子，对他说：我这里有一张保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦才能打开这张纸。现在你可以去收徒弟了，去吧，去游走四方，尽情地弹唱，直到那一千根琴弦断光，就有了答案。道士给盲人琴师的是一张（）的药方。为什么他要给盲人琴师这样一张药方？ 满意答案好评率：57%这是因为充满爱心与信心的盲眼，因为有爱心，才使他让别人有了生存的动力，因为有信心，才使他自己勇敢的生存下来继续追问：那道士给盲人琴师的是一张（）的药方。呢补充回答：这是一张白纸嘛，并没有写一个字 所以是一张（无字）的药方 当那明眼人接过纸单来一看，对他说：这是一张白纸嘛，并没有写一个字。的时候。那位琴，潸然泪下，突然明白了道士那一千根弦背后的意义。琴师明白了一千根弦的意义。它蕴涵着人生中的各种挫折和考验，也就让那位琴师懂得了人生是酸甜苦辣、五味俱全的。一个人的人生道路上，不免有些磕磕碰碰，没有人永远幸运，也没有谁总是不幸。这位琴师把这张没有字的药方之所以给他的徒弟，是因为他希望徒弟也和自己一样在希望中走下去，人生中有意义。每一个人都有梦想，而梦想是支持他勇敢面对生活的动力，如果我们连梦都没有了，那活着还有什么意义? 这是一个善意的谎言，道士给了琴师一个梦，琴师又给了徒弟一个梦。那就是不管遇到什么困难，千万别失去信心和希望，要坚强地走下去，要充满希望! 使用罗湖网账号发表有效评论3次，评论者可加一分，此博客的评论每增加5条评论可增加1分篇二：希望之弦阅读答案 希望之弦的阅读答案1.道士给盲艺人开出的保证治好眼睛的药方是什么?他为什么要让盲艺人弹断一千根弦,才可以打开药方?2.盲艺人老了以后,他为什么没有把故事的真相告诉他的徒儿,又把那张白纸交给了他的徒儿?3.短文为什么以“希望之弦”为题?help help sos! 语文xiyajta822014-10-04 1、药方是一张纸单.因为弹断一千根弦的时候一定是很多年之后了.他希望盲艺人不要因为眼盲而苦恼,要尽情的弹下去.2、他明白了道士的苦心,自己受到了启发.也也希望用精神的力量激励他的徒儿刻苦练琴.3、短文讲的是用持之以恒的精神练琴,直到弹断一千根弦的故事,启发我们要“心怀希望”,不要放弃. 1，药方是一张纸单。因为他认为弹断一千根弦的时候一定是很多年之后了。所以借此希望盲艺人不要因为眼盲而苦恼，要尽情的弹下去。2，他明白了道士的苦心，自己受到了启发。同时也希望用精神的力量激励他的徒儿刻苦练琴。3，短文讲的是用持之以恒的精神练琴，直到弹断一千根弦的故事，启发我们要“心怀希望”，不要放弃，所以叫“希望之弦”！... 冰幽紫叶 2014-10-04 1，药方是一张纸单。因为他认为弹断一千根弦的时候一定是很多年之后了。所以借此希望盲艺人不要因为眼盲而苦恼，要尽情的弹下去。2，他明白了道士的苦心，自己受到了启发。同时也希望用精神的力量激励他的徒儿刻苦练琴。3，短文讲的是用持之以恒的精神练琴，直到弹断一千
《小善大爱》阅读答案
《小善大爱》阅读答案 小善大爱 ①母亲常常告诫我们：看见人家的墙要倒，如果不能扶起来，不推也是一种善良;看见别人喝粥，你在吃肉，如果不想让，那么不吧唧嘴，也是一种善良;看见人家伤心落泪，如果不想安慰，那么不幸灾乐祸也是一种善良;看见别人过断桥，如果你不经过，提醒一声也是善良。 ②这些话是朴素的，如同泥土，却厚德载万物;这些举动是细小的，如同白雪，颗粒晶莹并衬托高洁。 ③生活中有许多这样的例子，看见别人践踏规则和公德，如果你无力阻止，但恪守自己做人的准则，也是一种善良;身为人师，如果不能满腹经纶，那么不误人子弟，也是一种善良;建筑一座高楼，如果不能建成丰碑样板，但不偷工减料，保持自警的心，为自己的良心负责，也是一种善良。 ④ 这些，都是小小的善，就像在夕阳下随风缓缓流动的金色沙粒，尽管渺小，但它们流动的弧线却能交相辉映出晚中最美的波纹。这些小善，其实很简单，琐碎而又平常，世俗而又平凡，仅仅是付出那么一点点举手之劳，恪守那么一点点人生底线，容忍那么一点点小过错，保持那么一点点廉耻之心，秉承那么一点点古老传统即可。这些小善，宛如寒冬时节墙角边的朵朵腊梅，唤起我们内心的希望，让我们对温暖的春天保持【甲】。 ⑤ 古人说“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”古人还说“从善如登，从恶如崩”，这些小善是一种日积月累形成的习惯，如同台阶，一步一步把做人的美德送往高处;那些小恶，亦如隐藏在雪山中的'一两块小石头，只要关键部位稍微有所松动，就能乘着歪风导致整座雪山的坍塌，心灵底线的溃败。 ⑥生活常常是这样，有时候你对一个人做十件善事，他不一定记得住，但是只要你有一件恶举，他或许就记住了你。这是本性使然。所以，一个人若要改变自我形象，当从戒恶做起，“勿以恶小而为之”，以此树立口碑;当从改变内心开始，积累小善成大善，以此规范德行。 ⑦ 乾坤朗朗，芸芸众生，我们不是孤立的个体，生活的每时每刻与身边的人事、草木、环境有着千丝万缕的【乙】的联系。也可以这样说，看得见的小善，是让自己活得快乐的一种涓涓细流，也是让身边的人活得无忧的一种社会责任。自我的小善产生的小快乐，常常带动了周围世界的快乐，而周围世界的幸福也【丙】了我们个体的幸福。 ⑧小善是一种爱的衍射，是一个人内心世界的涟漪。善良，其实很简单，如同最简单的那道数学题“1+1=?”，在不同的心灵世界就能产生不同的答案。但我始终相信：只要每个人付出一份小善，我们就能得到多于两份的爱以及这些爱所散发出来的独特光辉。