确定事件与不确定事件
14．1确定事件与不确定事件
知识回顾:：
1.明天降水概率是70%，明天一定会降雨吗？为什么？
2.今天是30号，明天一定是1号吗？为什么？
目标解读:：
1.能联系生活实际，了解确定事件与不确定事件的含义.
2.会识别哪些事件必然发生，哪些事件不可能发生，哪些事件可能发生也可能不发生.
基础训练:
一、填空题
1、必然事件是指.请举一例.
2、“任意一个实数都有平方根”是事件；“2008年将在北京召开奥运会”是事件.
3、如果一件事情发生的机会是99%，则此事件是_____事件（填可能、必然或不可能）
二、选择题
4.下列事件是确定事件的是( )
A．掷一枚骰子5点朝上
B.买一张电影票，座位号是12排2号
C．海南省的平均气温比北京的平均气温高
D．两个相等的角一定是对顶角
5.下列说法正确的是( )
A．可能性很小的事件在一次试验中一定不会发生
B．可能性很小的事件在一次试验中一定发生
C．可能性很小的事件在一次试验中有可能发生
D．不可能事件在一次试验中也有可能发生
6.下面的运算结果，不可能出现的是( )
A.两个实数相加，和是负数
B．两个实数相乘，积是负数
C．一个实数开立方，立方根有两个
D．一个实数开平方，平方根有两个
7.下列事件是随机事件的是（）
A．购买一张彩票，中奖
B．奥运会上，百米赛跑的成绩为5秒
C．在一个标准大气压下，加热到100℃，水沸腾
D．掷一枚普通骰子，朝上一面的点数是8
三、解答题
8.在一个不透明的口袋中装着大小、外形等一模一样的5个红球、3个蓝球和2个白球，它们已经在口袋中搅拌均匀，请判断下列事件是不确定事件、不可能事件，还是必然事件.
（1）从口袋中任意取出1个球，是1个白球.
（2）从口袋中任意取出5个球，全是蓝球.
（3）从口袋中任意取出5个球，只有蓝球和白球，没有红球.
能力拓展:
9.指出下列事件哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是不确定事件？
5张卡片上各写着2，4，6，8，10中的一个数：
（1）从中任抽一张，是奇数；
（2）从中任抽一张，是2的倍数；
（3）从中任抽一张，是3的倍．
如何处理课堂教学的确定性与不确定性
如何处理课堂教学的确定性与不确定性 课堂是教师和学生平等沟通、学习交流的场所，也是学校实施素质教育的重要渠道。课堂教学活动是师生在规定的时间内，根据教学的目标，选择适合的方法，有计划进行的多边互动生成的活动。因此，课堂教学活动必然具有确定性的特点，如确定的目标、确定的时间等。但作为学习主体，每个学生是有差异的，不论从新知识学习过程中每个学生所提取的结构性知识及非结构性知识的角度，还是从当今开放的教学中教学资源的多元性的角度来讲，课堂教学又都具有不确定性的特点。教师如何处理好课堂教学活动中确定性与不确定性的关系，即预设目标和生成目标的关系，也就构成了课堂教学有效性的一个重要问题。 来自案例的启示 这是两节同样内容---“What’syour favorite fruit?”的英语课，但两位教师的不同教学设计造成这两节课有不同的教学效果。教师A课中活动的设计是：第一步猜教师用布蒙上的果篮中的水果，猜中的有奖，学生踊跃参与，但不少学生是用汉语猜，而且把注意力转到所得的奖品上；第二步教师板书要学的单词并带读，再播放多媒体课件，让学生听对话，巩固单词，呈现 “What’syour favorite fruit? I like……/Idon’t like……”；第三步教师让学生以小组为单位用所学的单词和句型互相询问；最后教师设置了“去水果摊买水果的情景”，但活动中发现不少学生还没有掌握所学内容，表达也不流畅，有些单词的发音不准确。 教师B上课时，教学活动设计分为以下几个阶段：第一阶段为热身阶段，教师首先让学生拼读上一节课已学过的水果、食物单词，然后教师用英语描述水果的特征，让学生猜单词；第二阶段为呈现阶段，教师借助卡片用英语口头表达他本人喜欢的三种水果，由此自然引出favorite的用法和本课的重点句型；第三阶段为趣味操作阶段，让学生两人一组，边击掌边操练句型，随后让学生在小组内用该句型互相询问；第四阶段为拓展阶段，教师发给每个学生一张采访表，让学生对其他小组的同学和老师进行采访，询问喜欢吃的水果，采访结束后在全班汇报。本节课收到了很好的教学效果。 教师A的这节课设计了多种活动，学生也很踊跃参与，但为什么教学效果不理想呢？而教师B没有新奇的课件，只有简单的图片和采访表，却取得了很好的教学
确定事件与随机事件学习案
确定事件与随机事件学习案 学习目标： 通过对试验的具体操作，让学生们理解“不可能事件”、“必然事件”、“随机事件”的具体描述，增加孩子们的理论水平.让学生初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的. 学习重难点： 1. 通过实验体会有些事件的发生是不确定的； 2. 正确理解数学中的必然事件、不可能事件、随机事件的概念. 教学过程： 一、预习导航 1. 判断 （1）如果一件事情发生的可能性很小，那么它就不可能发生（） （2）如果一件事情发生的可能性很大，那么它就必然发生（） （3）如果一件事情不可能发生，那么它是必然事件（） 2. 填空 篮球投篮时，正好命中，这是事件. 在正常情况下，水由底处自然流向高处，这是事件. 3．请写出一个发生机会很大但不是必然发生的事情：. 4．现有两个普通的正方形骰子，抛掷这两个骰子. 请你写出一个确定事件：___________.一个不确定事件：______________________. 二、新知探究： 1、创设情境，引入新课 猜扑克游戏： 师：拿出事先准备好的四张扑克牌（都是2），要求学生随意抽取一张，不准看牌。 问1：你能确定抽到的是什么牌吗？（板书：不确定）现在老师告诉你，这四张牌都是2，那么你能告诉我手中的牌了吗？确定吗？（板书：确定）你能从中抽出4来吗？ 再让学生从这四张牌中抽出一张。 问2：你能确定你抽到的牌的大小吗？你能确定它的花色吗？ 总结导入：通过刚才的小游戏我们知道了：从四张2中抽出一张来，可以确定必是2，而不是4或其他的牌，但无法确定是哪一种花色的2。其实，生活中还有很多确定与不确定的事件，今天，我们就一起来学习“确定事件与随机事件”. 2、合作探究，建立概念 在某次国际乒乓球单打比赛中，甲、乙两名中国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的 ⑴冠军属于中国吗？ ⑵冠军属于外国选手吗？ ⑶冠军属于选手甲吗? 同桌讨论后，指名回答，根据学生回答，及时给出三种事件的概念，教师并板书：确定事件 必然事件 不可能事件 不确定事件（随机事件）
关于Calendar和Reminder(日历和提醒)编程指南
关于Calendar和Reminder（日历和提醒）编程指南 Event Kit框架使你能访问用户的Calendar.app和Reminders.app 信息。虽然这是两个不同的app，但是他们使用相同的框架处理数据。类似地，存储这些数据的数据库，被称为日历数据库，持有calendar和reminder信息。 Event Kit除了允许你检索用户已经存在的calendar和reminder 数据外，还允许你创建新的事件和提醒。另外，还允许你修改和删除事件和提醒。更高级的任务，例如添加警报或指定重复发生的事件，也可以。 一、Reading and Writing Calendar Events: 使用EKEventStore类来获取、创建、修改和删除事件，使用EKEvent类来表示事件。 1、连接到Event Store： 实例化EKEventStore对象： EKEventStore *store=[[EKEventStore alloc] initWithAccessToEntityTypes:EKEntityMaskEvent]; 一个EKEventStore对象需要一段明显的时间来初始化和释放。因此，你不应该为每个事件相关的任务都初始化和释放一个单独的event store。取而代乊的，在你的应用加载时，初始化一个event store，并且重复使用它。
event store必须不能在其它的Event Kit对象乊前被release，否则未定义的行为可能发生。 2、检索事件 有2个方法检索事件。使用predicate或search query，将返回0或多个事件来匹配给定的查询条件。使用唯一标识符将返回一个单独的事件。 注意：检索的事件不一定按照年代排序。要通过日期排序一组EKEvent对象，调用sortedArrayUsingSelector:方法，并使用selector为compareStartDateWithEvent:方法。 3、使用Predicates： EKEventStore的方法eventsMatchingPredicate:检索所有的在你提供的日期范围内的事件。 注意：虽然eventsMatchingPredicate:方法接收NSPredicate类型的参数，但是这个NSPredicate必须是通过EKEventStore的方法predicateForEventsWithStartDate:endDate:calendars:方法创建的。 // Get the appropriate calendar NSCalendar *calendar = [NSCalendar currentCalendar]; // Create the start date components
可能性确定事件与不确定事件教学设计
可能性——确定事件与不确定事件 教学设计 一、课前系统部分 （一）课标分析 《新课标》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间的交往互动与共同发展的过程。围绕等可能性这个知识的主轴，以学生熟悉的游戏活动展开教学内容，如练习中的猜成语、抽奖、摸球等游戏，使学生在积极的参与中直观感受“可能性”，并逐步丰富对等可能性的体验。在充分的数学活动，激发学生的学习兴趣，使学生获得愉快的数学学习体验。 （二）教材分析 可能性属于统计与概率方面的教学内容，概率的基础是随机现象，这就涉及确定事件与不确定事件，在不确定事件中，有很多种可能出现的结果，虽然每种结果都是随机出现的，但出现的次数在统计上存在一定的规律性，这也决定了概率与统计是密不可分的。这堂课感受确定事件与不确定事件，重在向学生渗透统计与概率的思想。在教学中创设情境，让学生在活动中产生兴趣。 （三）学生分析 五年级学生对统计与概率已经有了一定的体验，并具备了一定的活动经验，但由于学生的概括能力较弱，推理能力还有待发展，还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。在教学时，应多给学生创造自主学习的机会，采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要
形式的“探究学习法”，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 （四）教学目标 1.让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述。 2.经历观察、猜测、验证、交流的数学学习过程，培养学生的合作和探究能力。 3.让学生在主动参与丰富的数学活动的过程中获得积极的情感体验。 2. 教学重点与难点 重点：体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述这些事件。 难点：体验事件发生的确定性和不确定性。 （五）教学策略 教学采取的“探究学习法”，通过猜成语游戏和抽奖游戏，让学生在游戏中学习数学知识。 （六）教学用具 P Pt课件展示成语守株待兔图、卡片、抽奖盒、学生自己准备的两个盒子和黑白棋子。 二、课堂系统部分——教学过程 师：同学们，你们喜欢游戏吗？那么，今天这节数学课我们就在游戏中度过。在玩的时候，请大家积极思考，踊跃表达自己的见解，从玩中学到有用的数学知识。 学生们听到都很兴奋，活跃，激发学生学习兴趣。 多媒体播放
确定与不确定
《确定与不确定》教学设计 德令哈四中刘华 教学目标： 知识与技能： ①理解必然事件、不可能事件、不确定（随机）事件的概念。 ②会根据经验判断一个简单事件是属于必然事件、不可能事件、还是不确定（随机）事件。 ③随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的大小有可能不同。 过程与方法： ①经历听故事、观察、试验、猜测、收集、整理和分析试验结果等过程，会判断必然事件、不可能事件、不确定（随机）事件，及判断不同事件发生的可能性的大小。 ②发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。 情感、态度、价值观： ①学生通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，喜欢数学，激发学生学以致用的热情 ②感受数学与现实生活的联系，在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，获得成功的体验，培养学生的数学素养。 教学重难点及突破：
重点：根据事件的特点，能对必然事件、不可能事件、不确定（随机）事件的类型作出正确判断。 难点：必然事件、不可能事件、不确定（随机）事件的区别与转化关系。 突破：找准事件的特点，区分事件类型，作出合理决策 教学辅助手段： PPt课件，黄、白乒乓球若干个，不透明纸盒1个，转盘1个，骰子1枚，硬币1枚，扑克牌一副 教学过程： 一、联系实际创设情境引入新课 1、（出示乒乓球）这是什么？对，乒乓球，它是我国的国球。2008年我国成功举办了第29届奥运会，我国金牌总数位于奖牌榜第一名，全国人民为之骄傲和自豪。那么你认识她们吗？（出示王楠张怡宁照片）她们是乒乓球冠军。 2、在某次国际乒乓球单打比赛中，王楠与张怡宁两名中国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的 (1)冠军属于中国吗？ (2)冠军属于外国选手吗？ (3)冠军属于中国选手王楠吗？ 像这样必然发生、不可能发生的和可能发生也可能不发生的事情都叫事件。（通过学生熟悉而又简单的问题激发兴趣，让学生感知生活中的现象，引入新课） 3、通过学生的回答引出课题《确定与不确定》 二、感知生活中的确定与不确定
武林群侠传养成攻略(重要事件提示)
武林群侠传养成攻略（重要事件提示） 从第一年十一月初到第二年三月底总共5个月，每月5回合，共25个回合 磨墨：加书法和画画，提升师傅好感如能将书画都达到30或以上，可以免去去忘忧谷请教的两个回合（） 修炼内功、轻功：（内功50以上有攻击加成）（轻功除了这个只有打猎了） 下厨，将初入洛阳时学的两个菜的熟练度皆达到100，提升大家好感。 注：内功磨墨烧菜体力值为0也无所谓，不休息挺着 在这里给大家推荐一个大体的养成路线：第二年先去师父、酒馆、老胡3个地方，剩余时间去城镇和森林。第三年去城镇和森林。第四、五年去忘忧村和猴子那。城市攻略经过精简，只包括和剧情关系较大的部分。加体力去酒馆喝花雕酒（5格半）；二师兄学习会心一击（友好100，输给他，几率），打猎100学逍遥游步，钓鱼100学乾坤挪移；琴棋书画100学左右开弓；打铁100学铜身铁臂（牺牲攻击当肉盾），大师兄的那个技能感觉不好使 不修改，不自虐的玩家修炼功夫最重要的一点：找好自己想学的，专注的学。 ---------------------------------------------------------分割线--------------------------------------------------- 【第二年】 师傅：棋叟（认识）第2年搞定（学习到第5次习得满天流星） 丹青（认识）第2年搞定（第4年6月底之前完成9幅拼图，学会天龙八部功） 花翁（认识）第2年搞定（养好花，为第3年4月初洛阳花会准备）老胡：随时可以去（3～4次打造神兵） 酒馆：傅剑寒2次（收猴子，注意地上的脚印，上方树林深处）第2年搞定 酒仙（累计赢50次可习得醉拳或醉棍，出宝一对）第2年搞定城镇：萧遥（为东方宝典/麻婆豆腐，最强腿法/叫化鸡准备）第2年搞定 齐丽第2～3年搞定 虚真第2～3年搞定 五岳四龙（认识傅剑寒后）拔刀相助战胜 森林：书生（认识）第2年搞定 巩光杰（拒绝怪医，认识蓝婷，为攻打毒龙教准备）第2年搞定 沈湘芸（已经去神医家认识）第2年搞定 纪玟2次第2～3年（4月成都事件前）搞定 齐丽（城镇遇到过，出布输给她）第2～3年搞定 五岳四龙（城镇遇到过，帮忙）第2～3年（4月成都事件前）搞定 ---------------------------------------------------------分割线--------------------------------------------------- 十月初：洛大侠江天雄的寿宴（主线：驿站--当铺--古董店--饭店--酒楼--赌场--森林深处）（注意：买好装备；喝茶加满茶道；赌场会输光钱） 十二月初：少年英雄大会文比决定打几场得第一，武功强多打几场也不错（要去的话，和师傅友好度需在60以上。注意：有不少事件在此关闭，最好能在之前完成需要的事件）（奖品：1.日月神功 2.金蚕宝衣 3.碎宇刀 4.齐天棍 5.武林宝典 6.十全大补丹5枚） ---------------------------------------------------------分割线--------------------------------------------------- 【第三年】：10月中旬检查毒功 城镇：纪玟（成都事件后）“猎尽天下奇珍异兽” 虚真（森林发生过苹果砸无戒剧情）（为11月初少林事件准备） 蓝婷（森林遇到后，猜谜答案见最后附）
91确定事件与不确定事件(教案)
9.1确定事件与不确定事件 (一)教学知识点 通过丰富实例认识生活中的必然事件，不可能事件，不确定事件. (二)能力训练要求 1.经历猜测、试验、收集和分析试验结果等过程. 2.初步体验有些事件的发生是不确定的. (三)情感与价值观要求 在设计的有趣的问题中体会确定事件和不确定事件，提高学生学习数学的兴趣，积累丰富的数学活动经验. 教学重点：正确区分确定事件和不确定事件. 教学难点：正确区分确定事件和不确定事件. 教学方法：实验法 通过生活中的实例和摸球游戏实验，正确区分确定事件和不确定事件. 教具准备： 若干个除颜色不同外的小球，三个盒子、一枚硬币、一枚骰子. 教学过程 一、.创设问题情境，引入新课 ［师］下面我们来做一个实验——掷硬币.你也一定玩过，光灿灿的硬币，一面铸着我国的国徽，一面标有币值，我们把它向上抛起，然后让它自然下落到地面，当硬币还在空中，尚未落到地面的时候，猜猜它落到地面是国徽面朝上，还是币值面朝上？ ［生］也可能国徽面朝上，也可能币值面朝上. ［师］再来看这一枚“骰子”，它有六个面每个面分布着不同的点数，当我们把它掷出去后，它会自然落下后旋转，当它停止旋转时，“1点”“2点”“3点”“4点”“5点”“6点”的面，哪一个面朝上呢？ ［生］也都有可能. ［师］在我们的生活中存着很多像“掷硬币”“掷骰子”这样的事件，当我们把它掷出去，自然落到地面，当它停止旋转之前，我们无法判定有些事件会不会发生，也可能发生，也可能不发生，在我们的生活中，是不是所有的事件事先都无法判断它会不会发生呢？ (同学们可讨论一下) ［生］不是的.例如一个苹果我们把它用手托起，然后把手放下.这个实验的结果是肯定的，即毫无疑问，苹果必然会掉下来.“苹果必然往下掉”这一事件我们在做试验之前事先就可肯定它必会发生. ［生］再例如“1+1必定等于2”这一事件也是确定的，如果要是谁说“1+1可能等于2”我们一定会笑他，甚至会怀疑他智力有问题. ［师］所以在世界上有许多不确定的现象，它们可能会产生这个结果，也可能产生那个结果；在世界上也有许多确定的现象，它们是一定会发生的. 从这一节课开始，我们就来研究这样的事件. 二．讲述新课 活动1：一定摸到红球吗 教师取三个盒子，正面(即冲着学生的面)用透明的材料做成，然后将盒子编号：1号、2号、3号.将5个红球和5个白球放入1号盒子中；将10个白球放入2号盒子，再将10个红球放入3号盒子，注意这些球除颜色不同外应完全相同，放球的过程要完整地展现给学生. 球放完后，将盒子的背面(除正面外其余的面都是不透明的)冲着学生，将盒子中的球摇
确定性与不确定性推理主要方法-人工智能导论
确定性与不确定性推理主要方法 1.确定性推理：推理时所用的知识与证据都是确定的，推出的结论也是确定的，其真值或者为真或者为假。 2.不确定性推理：从不确定性的初始证据出发，通过运用不确定性的知识，最终推出具有一定程度的不确定性但却是合理或者近乎合理的结论的思维过程。 3.演绎推理：如：人都是会死的（大前提） 李四是人（小前提） 所有李四会死（结论） 4.归纳推理：从个别到一般：如：检测全部产品合格，因此该厂产品合格； 检测个别产品合格，该厂产品合格。 5.默认推理：知识不完全的情况下假设某些条件已经具备所进行的推理； 如：制作鱼缸，想到鱼要呼吸，鱼缸不能加盖。 6.不确定性推理中的基本问题： ①不确定性的表示与量度： 1)知识不确定性的表示 2)证据不确定性的表示 3)不确定性的量度 ②不确定性匹配算法及阈值的选择 1)不确定性匹配算法：用来计算匹配双方相似程度的算法。 2)阈值：用来指出相似的“限度”。 ③组合证据不确定性的算法 最大最小方法、Hamacher方法、概率方法、有界方法、Einstein方 法等。 ④不确定性的传递算法 1)在每一步推理中，如何把证据及知识的不确定性传递给结论。 2)在多步推理中，如何把初始证据的不确定性传递给最终结论。 ⑤结论不确定性的合成 6.可信度方法：在确定性理论的基础上，结合概率论等提出的一种不确定性推
理方法。其优点是：直观、简单，且效果好。 可信度：根据经验对一个事物或现象为真的相信程度。可信度带有较大的主观性和经验性，其准确性难以把握。C－F模型：基于可信度表示的不确定性推理的基本方法。 CF（H，E）的取值范围: [-1,1]。 若由于相应证据的出现增加结论 H 为真的可信度，则 CF（H，E）> 0，证据的出现越是支持 H 为真，就使CF（H，E) 的值越大。 反之，CF（H，E）< 0，证据的出现越是支持 H 为假，CF（H，E）的值就越小。若证据的出现与否与 H 无关，则 CF（H，E）= 0。 证据E的可信度取值范围：[-1，1] 。 对于初始证据，若所有观察S能肯定它为真，则CF(E)= 1。 若肯定它为假，则 CF(E) = –1。 若以某种程度为真，则 0 < CF(E) < 1。 若以某种程度为假，则－1 < CF(E) < 0 。 若未获得任何相关的观察，则 CF(E) = 0。 静态强度CF（H，E）：知识的强度，即当 E 所对应 的证据为真时对 H 的影响程度。 动态强度 CF（E）：证据 E 当前的不确定性程度。 C－F模型中的不确定性推理：从不确定的初始证据出发，通过运用相关的不确定性知识，最终推出结论并求出结论的可信度值。 模糊逻辑给集合中每一个元素赋予一个介于0和1之间的实数，描述其属于一个集合的强度，该实数称为元素属于一个集合的隶属度。集合中所有元素的隶属度全体构成集合的隶属函数。 模糊知识表示 人类思维判断的基本形式： 如果（条件）→则（结论）
雨天安全友情提示语 雨天行车安全提示语
雨天安全友情提示语雨天行车安全提示语 最盼的是你的平安，最怕的是你的意外。你们常见雨天安全友情提示语有哪些?那么小编给你推荐雨天安全友情提示语，希望大家喜欢! 安全友情温馨提示语(热门) 1. 我的安全我负责别人安全我有责。 2. 安全舒适长寿是当代人民的追求。重视安全。 3. 生命最可贵，安全第一位。 4. 上班多留神，慎防意外生。
5. 筑安全长城，兴钻井经济。 6. 居安思危年年乐，警钟长鸣岁岁欢。 7. 事故后果紧系心，安全素质不断升。.安全生产，人人有责。遵章守纪，保障安全。 8. 没有主人翁精神，可悲;没有安全意识，可恨。 9. 安全一松，全线告终;坚持不懈，万事成功。 10. 冒险是事故之友，谨慎为安全之本。 11. 建筑施工安全为先，漫长人生平安是福。
12. 严是爱松是害，发生事故坑三代。 13. 安全为了生产，生产必须安全。 14. 粗心大意是事故的温床，马虎是安全航道的暗礁。 15. 宁绕百丈远，不冒一步险。 16. 落实安全规章制度，强化安全防范措施。 17. 防事故年年平安福满门，讲安全人人健康乐万家。 18. 疏忽一时，痛苦一世。
19. 时时注意安全，处处预防事故。 20. 生产再忙，安全不忘。 安全友情提示语(经典) 1. 安全保健康，千金及不上。 2. 人人讲安全，事事为安全;时时想安全，处处要安全。 3. 安全勤劳，生活美好。 4. 寒霜偏打无根草，事故专找懒惰人。 5. 生产必须安全，安全促进生产。
6. 出门挣钱不容易，安全千万要注意。 7. 安全不离口，规章不离手 8. 不绷紧安全的弦，就弹不出生产的调 9. 一人违章，众人遭殃 10. 寒霜偏打无根草，事故专找懒惰人 11. 安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根 12. 生产再忙，安全不忘
《确定事件与不确定事件》精品教案(探究版)
确定事件与不确定事件 教学目标： 1．学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 2．学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。 3．培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 重点难点： 重点：体验事件发生的可能性，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述这些事件。 难点：体会事件发生的确定性和不确定性。 教学准备： 课件、抽签卡纸、铅笔一支。 教学过程： 一、新课导入 师：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？ 让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书……． 师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）师出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 学生可能会说：铅笔。 师追问：确定吗？ 让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。 教师出示奖品铅笔，并奖励表现优秀的学生的，希望大家都能努力。 （设计意图：通过“猜一猜”的游戏调动学生参与的积极性，同时感受确定事件和不确定事件。） 二、探究新知 师：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一
个同学演什么节目呢？ 组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。 1.“可能” 出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？ 生：会抽到唱歌。 师：一定抽到唱歌吗？ 生：不一定。 师：那我们应该怎样说？ 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。 师：同学们考虑的很全面，是不是像你们所说，可能抽到跳舞，可能抽到唱歌，还可能抽到朗诵呢？现在我们抽卡验证。 学生抽卡验证。 师：通过抽卡验证，你发现了什么？ 通过抽卡发现：同学们抽的可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。 每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。 2.“不可能”和“一定” 抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例） 如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？（可能是唱歌，也可能是朗诵）引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？ 指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。 找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。 师：如果这次学生抽的是唱歌，最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？ 生：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。 师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。其中，在一定的条件下，一些事情的结果是可以预知的或确定的，就可以用
《在充满确定性与不确定性的世界中成长》作文评析
《在充满确定性与不确定性的世界中成长》作文评析 【原题再现】 阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分) 当前世界充满了确定性与不确定性。通常情况下，确定性作为一种稳定状态，能够给人们带来走向远方的希望、自信、力量和坚毅。当然，也会带来惰性、安逸、不思进取、抱残守缺。不确定性作为一种多变状态,带来的是无处不在的风险、危机以及无所适从的不安甚至畏惧。当然,也有稍纵即逝的机遇和柳暗花明的惊喜。 如何在充满确定性与不确定性的世界中茁壮成长呢? 请综合以上材料,联系当下社会生活,以“在充满确定性与不确定性的世界中成长”为主题,写一篇演讲稿。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作提示】 1.情境限制：考生应看出具体情境为“当前世界”。当然，“当前世界”可以是现实层面，也可以是精神层面；可以是具体的社会真实情境、也可以是生活等的真实情境。世界是变动不居的，有数不胜数的不确定性因素。但是很多确定性的东西又绵延永续，如生存和发展，如自信、厚德载物、担当、希望和坚毅等诸多良好的品格和美德…… 2. 内蕴把握：本题为思辨型材料作文，材料多重思辨并存。 （1）从“确定性”自身而言，它可给人们带来希望、力量、自信等正面的影响，同时也会带来怠惰成性、好逸恶劳、不求上进、因循守旧等等多维负面影响。问题的两面可以说是自成思辨关系。 （2）从“不确定性”自身而言,它可给人们带来风险、危机甚至灾患，也可能更多的是对心理的冲击，表现出不知所措的惊惧、因畏惧而带来的极度抑郁自闭等等。同时对人类而言，也会有机遇和惊喜,可以化危为机，危中寻机等等。问题的两面也是自成思辨关系。 3. 确定立意：扣合材料中的问题，考生行文时可以明确确定性状态中，应该怎样，如永不自大、永不止步等等；或各种变化中，应该怎样，如寻觅最佳路径、不迷失方向或直接给出答案等。所以，考生立意角度可以有多种，如： （1）坚守确定，图新求变；（2）在不确定性中勇创确定性； （3）暗潮涌动，我自屹立；（4）破云而出，光芒万丈； （5）直面“变数”，化危为机；（6）立足确定,敢于“不确定”； （7）风雨若磐，自在随行。 【范文选读】 立足确定,敢于“不确定” 亲爱的各位同学： 你们好！我今天演讲的题目是“立足确定，敢于‘不确定’”。 “坐地日行八万里,巡天遥看一千河”早已被科学证实，“世间唯一不变的就是变”。纵观人类古今，动与静相谐相生，变与不变如影随形，即使当下，也更是如此。那究竟该怎样自处，又该怎样成长?很明显，国不分东西，人不分南北，均应立足于确定，敢于“不确定”。 于国，以自身的确定性来应对外部的不确定性，就是永固精神，因时制宜。 新冠肺炎，肆虐全球，百业受损，经济困顿，令人惶然。在中国，正是万众一心、同舟共济的守望相助精神，闻令而动、雷厉风行的战斗精神，顾全大局、壮士断腕的“一盘棋”精神，舍生忘死、逆行而上的英雄主义精神，更是充满信心、敢于胜利的积极乐观精神让新冠疫情悄然好转。 历史上这样的事例不胜枚举：红军被国民党多次围剿，情形至惨至烈，但却凭借着大无畏的牺牲精神取得了一次又一次的胜利；日寇侵扰、民生凋敝之时，西南联大师生秉持刚毅坚卓的精神将文化传承进行到底；中国女排陷入发展低谷时，顽强战斗、勇敢拼搏的精神助其为民建功、为国争光……正所谓：外部世界纷繁多变，多重问题接踵而至，惟有可歌可泣、可圈可点的中国精神引领我们民族无坚不摧、无往不胜。 于业，以自身的确定性来应对外部的不确定性，就是化危为机，开辟新路。 近几年中国中兴、华为、抖音等多家企业遭到美国的抵制与扼杀，狼烟散去，华为依靠独立研发的麒麟等核心技术卓然挺立；而有些企业却因无自身确定性来加持护佑，一劫之后就碾落成尘，终至销声匿迹了。 于己，以自身的确定性来应对外部的不确定性，就是修筑美德，以德化险，永不止步。 96岁的古典诗词大师叶嘉莹一生几度蹭蹬，不期然遭遇了烽火硝烟远走台湾、丈夫性情暴变、女儿女婿车祸等等人生痛事，但她承受、坚持，为完成自己永不止步，终成就了传承美好诗词的宏愿，成就了熠熠生辉的“弱德之美”，活出了如诗如画一般的铿锵人生。如此看来，大至国家、集团企业，小至普通平民，事实均反复证明，只有把确定的事做到位，“不确定”才会是裂变的催化剂，涅槃的舞台，蝶变的空间。 同学们，今天我们立于时代潮头，看自己，悦世界：不确定性与日俱增，从未一日削减。可只要面对不确定的外部环境不惧不怕，不怨不怒，不悲不喜，勇于确定自身，相信自可修己达人，修身济世，修业安邦！ 谢谢大家，我的演讲到此结束。 谋定而后动 亲爱的同学们： 你们好。我今天演讲的题目是“谋定而后动”。 漫漫人生路，有人会做好长远规划，有目的地去努力和奋斗；而有人却不奢谈规划，保留着不确定性就前行，他们以没规划好就行动有很多不确定性为理由，认为这样的不确定性能使人生更有趣，能在某些方面提高人应对紧急事情的能力，使人更有冲劲去攻克难关。看上去有诸多好处，可是这样的人生如行驶在迷雾中的小舟，危险而又迷茫。所以我认为，人生还是应该谋定而后动。 事实上，对未来相对长的一段时间进行规划，会使人生更加有方向。毋庸置疑的是，有方向的人生更加容易成功。但凡卓有所成就的人无不是善于规划和经营人生的人。大名鼎鼎的施瓦辛格从小便立志要当美国总统，没有任何政治背景的他设计了一条专属于自己的人生之路：锻炼身体——当演员——出名——结交上流人士——获得知名度——当政客——当总统。他一步一步按照自己的规划生活着、努力着，中间虽然也有过迷茫，虽然最终只做到州长，但他的人生还是近乎完美的，他成功了。试想，假如他当初没有作好人生规划，成为总统多半是一场“黄粱美梦”。把不可能变为现实，这就是规划的意义所在。 当然，人生不可能步步按照规划来。因为时代在不断发展，环境也总是在不断变化，外部世界的不确定性影响着我们前进的每一步。朝向未知人生的航程正如夜间行舟，前方虽有灯塔，但也随时会有迷雾、逆流或暗礁，需要时时调整航线以规避风险，有时候即便做出了各种努力，也还是会遭遇挫折和困难，影响到规划的执行。由此可见，对未来一段时间进行规划的人生会更有目的，更有方向，但因为有各种不确定性的存在，规划就不能一成不变，需要我们适时地做出调整，以适应时代和环境的变化。所谓谋定而后动，说的就是这个意思。 “凡事预则立，不预则废。”人生如此，国家发展更须如此。一个国家的发展，固然需要一个长期的战略规划，但实现这个战略规划的步骤却不是一蹴而就的。实现中华民族的伟大复兴是一个长远的规划，是所有中国人的梦想，但实现这个梦想的过程却只能五年一个计划、一步一步地走，一步登天是不可能的。国家之所以以五年为一个周期制定发展规划，正是着眼于国际国内环境的不确定性，既要保持规划的长远性和战略性，又不失灵活性和动态性。由此可见，无论是人生发展，还是国家发展，都需要一个谋定而后动的战略规划。 有人愿意让人生在规划中有序运行，有人更愿意使人生充满着不确定性，两种观点各有各的道理。但我认为，与其迷茫前进，不如更有目的和方向地前进。谋定而后动，有长远规划而又能灵活适应可能的不确定性的人生才会更加璀璨。 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【时文借鉴】 如何面对充满不确定性的世界（刘宏宇） ——在清华大学新闻与传播学院2018年毕业典礼上的发言 亲爱的老师、同学们、远道而来的家长们： 大家下午好！
【银天下】风险事件云集,骗子平台才不会提醒
【银天下】】风险事件云集，骗子平台才不会提醒 【导语】 目前美联储在6月份货币政策会议上加息的可能性为接近89%，加上欧洲地缘政治风险，银天下预测6月影响金银走势的风险事件较为集中，需要投资者密切关注，谨慎操作。不过就像银天下在之前文章提到的那样，投资者在关注市场走失时，需要辨别信息的真伪，一些违法的骗子平台不会或不能对市场走势变化做出正确的判断，甚至会混淆投资者对市场的判断，因此选择一个合规、专业的平台对投资者来说也十分重要。 【银天下正文】 周二(5月30日)纽约时段，现货金价维持震荡下跌态势。尽管美元汇率走低，但日内金价仍然走低，金价在短暂升至一个月高位之后回落，随着美联储6月议息临近，对美联储加速收紧的预期开始施压金价。 现货金触及一个月高位1,270.47美元，下跌0.3%至每盎司1,262.76美元。美国期金收跌0.5%，至每盎司1,262.1美元。 据芝加哥商品交易所集团的FedWatch工具显示，交易商目前预计美联储在6月份货币政策会议上加息的可能性为接近89%。 Gold Forecaster联席创始人Julian Phillips表示：“黄金期货价格维持窄幅震荡模式已有一段时间了。市场正在等待一些消息，金银期货价格可能会进入强力运动模式。美元汇率下跌的影响力暂时还不够，除非美元继续大幅下跌。”
【美国经济数据支撑美联储6月升息预期】 周二美国公布的一系列经济数据好坏参半，但银天下认为这些数据可以支撑美联储6月升息的预期。数据显示，大城市房价指数和达拉斯商业活动指数好于预期;咨商会消费信心指数不及预期;而个人收支、PCE物价指数符合预期。 尤其是PCE物价指数引发市场关注，因为该数据是美联储制定政策的重要参考指标。PCE物价指数月率重新转为上升，表明国内需求在二季度初表现强劲，支持美联储6月份加息，但美联储青睐的核心PCE物价指数上升1.5%，仍低于2%的通胀目标。 周四美国将公布ADP就业数据，该数据因美国市场在周一阵亡将士假日休市而延期一日发布。此外市场还会密切关注周五美国劳工部公布的非农就业报告，以寻找有关美联储加息前景的线索。调查显示，经济学家平均预期5月份新增非农就业人数为18.5万人。 【欧洲地缘政治风险限制金价跌幅】 金价日图始终维持在多头趋势之中，银天下认为主要还是受到了政治不确定因素的支撑，日元和美国公债上涨，全球市场避险情绪升温。 市场关注英国大选的情况，周二发布的民调结果显示，英国首相特雷莎梅的保守党对工党的领先优势下降至6个百分点，这无疑增加了英国大选的不确定性。 意大利前总理伦齐周日建议，该国下次选举与德国选举在同一时间进行，称这从欧洲的角度来说合乎情理。 从技术层面看，金银日图均线系统总体维持多头排列，但金价5日均线走平，显示涨势放缓。金银日图MACD指标快线上穿0轴，表明多头略占上风，但金银未能有效站稳1270
确定性与不确定性的辩证对称
确定性与不确定性的辩证对称 （一）不确定性就是多样性，确定性就是唯一性。 多个要素，有多样性，但当它高度凝聚起来，就变成了唯一的一个整体，这时就显示唯一性和确定性。 一个整体，有唯一性，但当它充分弥散开来，就变成了多样的多个要素，这时就显示多样性和不定性。 用波涵数表示的确定性是属于组成要素随机弥散分布这种不确定性系统中的确定性。 用联系素质表示的确定性是属于组成要素固定紧密联系这种确定性系统中的确定性。 用熵对数表示的确定性是属于各个标志个性的组成数量在讲个性区分的不确定性系统中，分布上的确定性。 用倒振幅表示的确定性是属于以平均共性为准的各个个性在讲共性统一的确定性系统中，收敛上的确定性。 说明：波函数的平方代表粒子随机弥散分布（处在某个位置上）的几率，几率越大，粒子在这个位置上存在的完整性越大。波函数则表示粒子在某个位置上出现的确定性，确定性是完整性的外在形式。 熵对数是指－1/plog1/p，它代表标志个性的确定性，其中log1/p代表标志个性的确定性因子，1/p代表标志个性的在共性群体中的比例或者说完整性。 倒振幅是指个性与平均共性性质上的偏差的倒数。 联系素质是指一个元素在系统中与别的元素进行固定联系的素质。（二） 多样要素中的任何一个，是唯一的，因而是确定的。 多样分布本身，则是多样的，是不确定的。 多样性的本质共性和能代表这个共性的核心，又是唯一的，是确定的。 不确定性＝多样随机分布的不确定性＋多样弥散分布的不确定性 多个有区分的要素，其组成数量越趋于相等，其多样随机分布的不确定性就越大。 多个有区分的要素，其标志性质越显得不同，其多样弥散分布的不确定性就越大。 可能性有多样随机分布性，因而是属于不确定性，现实性是可能随机性的核心所在，是唯一的，因而属于确定性。 模糊性有多样弥散分布性，因而是属于不确定性，准确性是模糊弥散性的核心所在，是唯一的，因而属于确定性。
夏季防范安全生产事故防范十大提醒
正式入夏，送你安全生产事故防范十大提醒 1防暑降温 夏季天气高温干燥，连续超负荷地工作容易造成中暑事故的发生。建议老板们合理安排和调节作息时间，尽可能避开高温时段生产，尽量减少超时加班生产，做到劳逸结合，保障员工的身体健康。 老板，记得给一线人员配备必要的防暑降温用品哦~~~ 2个人防护 为了保护特种作业人员在施工过程中的人身安全，作业人员必须穿戴个人防护用品，佩带好安全帽、高空作业时系好安全带，这些东
西一般都是比较厚实的。天气炎热穿上这些东西会让人觉得更热，于是一些工人在工作过程中放弃了穿戴。但是，一旦危险来临连最基本的防护都没有了，使得原本不是伤害很大的事故变得比较严重。 所以，为了安全，热点也得忍着。 3用电安全 夏季是用电的高峰期，由于高温、雷电和多雨等季节因素容易导致电器绝缘程度降低，人员出汗等原因容易导致人体电阻率下降，往往是触电事故多发期。要加强用电安全教育和管理工作。严禁私自乱拉乱接电源;下班时或离开工作岗位后，一定要关闭各设备电源，以防止电器设备因短路或发热引起的火灾事故;认真做好机器设备和安全防护装臵的维护、保养和检测工作，防止触电事故的发生。 电可是不长眼哦，小心为妙!
4防疲劳作业 夏天，温度高，劳动强度加大，加上白昼时间长，员工容易出现困倦、过度疲劳的状况，容易发生事故。 为了安全，提提神吧，实在不行，休息会再干活! 5防火防爆 夏季气温高，容易发生爆炸和火灾事故，所以要落实各项防火制度，消防设施配备齐全，严格控制明火作业，严禁私拉乱接电线，同时对易燃易爆品要加强储存和使用管理工作，特别是产生粉尘的车间和煤矿，一定要做好通风工作，防止浓度超标发生爆炸事故。
第一课时 确定事件与不确定事件
第一课时：确定事件与不确定事件 教学内容： 教材第44页例1及练习十一2、3、4题。 教学目标： 1、让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述。 2、经历观察、猜测、验证、交流的数学学习过程，培养学生的合作和探究水平。 3、通过探究游戏的公平性，潜移默化地培养学生的公平、公正意识。 教学重点： 体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述。 教学难点： 体验事件发生的确定性和不确定性。 教法设计：演示法、指导法。 学法设计：探究学习法。 教具学具准备：课件、卡片、两个盒子、红、黄、绿棋子。 教学过程： 一、自主学习，引出新课。 自学教材第44页。 1、看第44页主题图，说一说同学们聚在一起准备干什么？参加联欢会的每个同学都要表演一个节目,表演节目有抽签来决定,这个同学可能抽到这个节目，那个同学可能抽到这个节目。 2、假如你是他们中的一员,你希望表演什么节目? 二、合作探究（出示预习案） 1、三张卡片分别写着什么节目？小明可能抽到什么节目？结果抽到什么？ 2、小丽和小雪可能抽到什么节目？结果小丽抽到什么节目? 3、小雪会抽到什么？ 4、出示学习目标，明确学习任务。 5、检查预习情况。
三、合作质疑，解决问题。 1、学生汇报： 生1：可能是唱歌。 生2：3种情况都有可能。 2、教师指出：如果小明抽到一张跳舞，还剩两张，接下来小丽可能会抽到什么？请同桌互相讨论一下。 3、学生汇报：小丽可能会抽到唱歌，也可能会抽到朗诵。 如果又抽了一张唱歌，那么最后小雪会抽到什么？（一定是朗诵） 4、师生归纳总结： 在一定条件下，一些事件的结果是能够预知的，具有确定性。确定性的事件就用“一定”或“不可能”来描述事件的结果；一些事件的结果是不能够预知的，具有不确定性。，不确定性的事件就用“可能”来描述事件的结果。 四、过关检测： 1.完成教材第45页上的“做一做” 2. 根据生活常识，在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”。 （1）我知道地球（）每天在转动。 （2）太阳（）从西边升起。 （3）我从出生到现在（）没有吃过一点东西。 （4）人（）两年不喝水。 （5）吃饭时，人（）用左手拿筷子。 （6）鱼（）会游泳。 （7）明天（）会下雪。 (8）抛硬币时（）正面朝上，也（）背面朝上。 （9）世界上每天都（）有人出生，（）有人死亡。 五、畅谈收获，评价激励。 六、作业布置： 练习十一的1、2、3题。 板书设计： 确定事件与不确定事件 确定不确定
《可能性》(确定性和不确定性)说课稿
一、说教材： 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上 册第八单元“可能性”的内容。在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论又是初中甚至是高中的知识小学生学起来有困难所以为了学生从小就有概率观念，作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和确定性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。这部分内容可用四个课时来教学。我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。 二、说教学目标： 1、知识与技能: （1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。（2）结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。 2、过程与方法:（1）创设有趣的活动和游戏，如摸乒乓球实验、涂色活动等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观:让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。 三、说重点、难点： 重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。 四、说教学策略： 1、说学情：学生在平时的说话中也会用到“可能”这个词，说明学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。 2、设计理念：本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。 3、教具准备：橘黄色和白色的乒乓球，盒子、课件。 五、教学过程： 课前活动：你们喜欢做游戏吗?生（喜欢）那大家这节课就来做游戏。