概念史方法与中国近代史研究_黄兴涛

社会研究方法概念简述

第一讲导论（一）基本概念 1、社会研究方法一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。 2、实证主义方法论 ①社会研究应该向自然科学研究看齐，应该对社会世界中的现象及其相互联系进行类似于自然科学那样的探讨。 ②通过具体、客观的观察，通过经验概括得出结论。 ③研究过程是可重复的。 ④. 在研究方式上，定量研究是实证主义方法论的最典型特征。 3、人文主义方法论 ①研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别。 ②要发挥研究者在研究过程中的主观性（“投入理解”、“人对人的理解”）。 ③理解派的方法最适合与复杂现象作探索性研究，特别是在这些现象不太为人所知的时候。 ④在研究方式上，定性研究是人文主义方法论的典型特征。（二）简答论述题 1、简述社会研究的特征 ①研究的主题是社会的，而非自然的； ②研究的方式是经验的，而非思辨的； ③研究的问题是科学的，而非判断的。 2、社会研究的一般过程及其各阶段的主要内容一般过程：选题——初步探索——研究设计——试验性调查——实地抽样——搜集资料——资料整理——资料分析——综合与评价——撰写报告各阶段的主要内容：（1）选择问题阶段 ①选择研究主题：从现实社会中存在的大量的现象、问题和领域中，根据研究者的兴趣、需要和动机确定一个研究主题。 ②形成研究问题：进一步明确研究的范围，集中研究的焦点，将比较含糊、笼统、宽泛的研究领域/研究现象具体化、精确化。（2）研究设计阶段为实现研究的目标而进行的道路选择和工具准备。所谓道路选择，指的是为了达到研究的目标而进行的研究设计工作，它涉及研究的思路、策略、方式、方法以及具体技术工具等各个方面。所谓工具准备，主要指的是对研究所依赖的测量工具或者信息收集工具等的准备。（3）研究的实施阶段具体贯彻研究设计中所确定的思路和策略，按照研究设计中所确定的方式、方法和技术进行资料的收集工作。（4）资料分析阶段/研究阶段主要对研究所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。（5）得出结果阶段这一阶段的主要任务是：撰写研究报告、评估研究质量、交流研究成果。研究报告是一种以文字和图表将整个研究工作所得到的结果系统、集中、规范的反映出来的

中国近代史作为20世纪中国历史学的一个重要分支学科

中国近代史作为20世纪中国历史学的一个重要分支学科，是中国近代社会转型和学术转型的产物。在几代学者探索、争鸣的基础上，确立了以半殖民地半封建社会大约110年的中国历史作为中国近代史学科的研究对象。这种认识，是在马克思主义基本原理指导下得出的，是以对近代中国的社会经济形态与近代中国的社会性质的考察为出发点的，是符合近代中国历史进程的科学的学科体系。运用现代化理论研究近代中国的历史，具有一定的积极意义，但简单地以现代化范式替代革命史范式，未必是正确的思考方向。近代中国的时代基调是革命，中国近代史上的政治、经济、军事、文化思想、社会变迁，以及中外关系的处理，区域发展，少数民族问题，阶级斗争的状况，无不或多或少与革命的进程相联系。中国近代史学科体系只能在“革命史范式”主导下，兼采“现代化范式”的视角，更多关注社会经济的发展与变迁及其对于革命进程的作用，使“革命史范式”臻于完善。这是我们今天需要努力的。中国近代史研究作为20世纪中国历史学的一个重要分支出现，是中国近代社会转型的产物，也是中国近代学术转型的产物，受到国外史学包括马克思主义唯物史观、其他种种资产阶级史学观的重大影响。20世纪中国近代史研究经历了萌生(20世纪初—30年代)、兴起(20世纪30年代—新中国成立)、发展(新中国成立—文化大革命)、停滞(文化大革命期间)、繁荣(改革开放—2000年)几个阶段。在兴起时期，中国近代史研究中的马克思主义学派开始出现并挑战那时占主导地位的近代史研究。在发展时期，国家建立涉及近代史研究的专门研究机构，各大学历史系设置近现代史教研室，近代史学界结合研究中国近代史学习唯物史观，马克思主义指导研究中国近代史成为主流，中国近代史学科成为学术研究中的显学。在繁荣阶段，近代史学界拨乱反正，纠正了学习马克思主义过程中的教条主义、形式主义倾向，出现了用现代化的理论和方法研究中国近代史的主张和实践，研究领域大大拓宽，研究专题大大加深；同时又出现了淡化意识形态、轻视唯物史观、轻视阶级分析方法的倾向。所有这些，都需要认真加以总结，并针对各个时期的学术潮流进行分析，提出看法和建议。中国近代史研究不能脱离政治，又不等同于政治，如何把握其中分寸，是总结以往的研究，提出今后研究方向的关键。研究百年来中国近代史研究中学科体系建设问题。这里讨论的不是各个历史时期有关中国近代史研究具体问题的进展，这种进展是非常巨大的，正是这种进展推动了我们对中国近代历史认识的深化，推动了我们对近代中国国情全面深入的了解，推动了中国近代史学科的巨大进步；这里讨论的是建设中国近代史学科体系方面的演化和趋势，一门学问的学科体系是什么面貌，关系到我们对这门学科基本面貌、总体面貌的认识，关系到这门学科的学术性、科学性问题。通过这种研究与讨论，我们可以看到不同历史时期，不同政治倾向的学者是如何在建设中国近代史的学科体系的，看到中国近代史的学科体系的演化，以及它如何发展到今天这个样子，今后还可能发展到哪里去。中国近代史研究的学科体系，主要是指中国近代史研究的对象、研究对象所涵括的时间范围，怎样看待中国近代史的基本线索，建立这样的学科体系所必须使用的基本研究方法，以及研究工作中所秉持的基本的指导思想，等等。我们依据这里所提示的线索，来分析20世纪里不同时期、不同历史背景下，学者们探索中国近代史学科体系的情况。结合中国五千年的历史发展，主要考察近代以来发生的历史巨变，把1840至1949年所经历的半殖民地半封建社会作为中国的近代史，是符合中国历史自身的规律和特点的。1949年10月中华人民共和国的成立，标志着中国结束了半殖民地半封建社会的历史，中国开始了独立地开展社会主义现代化建设的历程，中国历史越出了近代，进入了自己的现代时期。另一个问题是新民主主义革命和旧民主主义革命的关系问题。新民主主义革命和旧民主主义革命问题的提出，是中国共产党人的主张。新民主主义革命的理论是中国共产党人在处理自己面临的革命任务的时候所确立的基本理论纲领，也是自己的革命实践纲领。提出这个革命理论的基本事实根据，是中国的革命是在半殖民地半封建社会的国度里进行的。这个革命的任务，对外是争取民族独立，对内是推翻封建统治，也就是通常所说的反帝反封建的民族民主革命。

中国大运河：一项概念史研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e515054820.html, 中国大运河：一项概念史研究作者：李玉岩潘天波来源：《档案与建设》2019年第04期 [摘要]中国大运河是中国南北交流需求不断深化的产物。从春秋战国时期开始至今，中国大运河积淀了丰厚的文化资源，积累了厚重的精神产品，形成了丰富的非物质文化遗产。本文以概念史作为中国大运河研究方法，从时间、空间、功能上阐述运河概念的演进。随着历史的变迁，中国大运河概念内涵不断丰富，其价值意义不断被深化。 [关键词]中国大运河概念史运河文化一、南北往来之中国大运河中国大运河是人工开凿的通航河道，与自然水道或其他运河相连，用以沟通地域、水域区间。中国大运河主要有三条：隋唐大运河、京杭大运河和浙东运河。隋炀帝因长安城不能适应其发展，遂迁都洛阳。隋唐大运河以洛阳为中心，北经焦作、新乡、鹤壁、安阳、邯郸、邢台，达北京（古称涿郡），南通郑州、开封、商丘、淮北、宿州、常州，至杭州（古称余杭）。隋炀帝动用百余万百姓，于605年至610年疏浚古時开凿的旧河道，修成隋唐大运河。京杭大运河是世界上最长的古代运河，连接海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，长约1797千米，南起杭州，流经嘉兴、湖州、苏州、无锡、常州、扬州、淮安、宿迁、徐州、枣庄、济宁、泰安、聊城、德州、衡水、沧州、天津，到北京。春秋末期，吴王夫差为北伐齐国，于公元前486年开始，引长江水入淮。后不断向北向南延长，经隋、元两朝大规模扩展、整治，京杭大运河基本形成。浙东大运河即杭甬运河，由西到东经杭州、萧山、绍兴、宁波。春秋时开凿绍兴山阴故水道，西晋时开挖西兴运河，后与曹娥江形成西起钱塘江，东至东海的完整运河水道。南宋时期，浙东运河因南宋建都临安，成为最重要的航道。中国大运河是京杭大运河、隋唐大运河、浙东运河的总称。2006年，京杭大运河被列入全国重点文物保护单位，2012年隋唐大运河和浙东运河被列入全国重点文物保护单位，2014年，中国大运河成功列入世界遗产名录。中国大运河由南向北，一路汇集多条自然河流。“吸纳了京津、燕赵、中原、齐鲁、淮扬、吴越等六大文化带的文化资源，沿线积淀了丰厚的文化资源：漫长的河道，无数的码头、船闸、桥梁、堤坝及沿岸的衙署、钞关、官仓、会馆、庙宇和驿站，厚重的精神产品：文学、艺术、民俗、史学等，还有运河沿岸各种文化节庆及带来的品牌符号，形式多样的非物质文化遗产。”[1] 概念史又称历史语义学，即一种史学类型，最早出现于黑格尔《历史哲学讲座》。李里峰认为：概念史研究各种文化中重要概念及其发展情况，并展示特定词语在不同历史条件下的语境和联想。其独特的历史视角、考察维度模式不同于实证主义方式的研究。“‘语境’、‘概念’和‘修辞’是其思想史研究的三个关键词，其中‘概念’既是思想观念的核心和内涵，也是研究思想观念的重要载体和基本‘单位’。”[2]研究中国大运河的目的，并不是为了慎终追远，而是探寻

研究方法概念82

1、实验：研究者通过对实验环境进行严格的控制，使得一个或多个变量发生变化，而其他的变量保持不变，从而在这一严格控制的环境中观察现象。 2、实验研究：运用实验的方法进行的一种探索活动，其目的是研究因果关系。 3、实地实验：在自然环境下进行的有控制的实验。实验者在自然环境下，操纵自变量，来检验自变量和因变量之间的因果关系。 4、实验室实验：在人为控制环境或人为设计的环境下进行的实验。需要对其他因素加以严格控制，只改变我们希望改变的自变量，检测因变量的变化。实地实验和实验室实验的优缺点和区别：实地实验---优点：在内部效度高的前提下，因为实地实验的环境是自然状态，测试样本比较完善等，具有较高的外部效度。缺点：发生在自然环境中，很多会影响实验结果的变量不易控制，内部效度差。实验室实验—优点：可以对实验过程和因素进行有效地控制，尽量排除干扰因素，内部效度高；设计灵活，试验费用比较低。缺点：研究人员营造了特殊的环境和状态，使被试和实验过程都处于非自然态；实验室规模和经费等限制，测试样本难以完备，所以外部效度低。实验设计包含的主要成分：（1）自变量和因变量（2）实验组和控制组（3）主试：实验者；被试：实验对象，受试者 6、控制外部混淆变量或干扰变量的方法：主要：组别配对、随机分配其他：消除、恒定、均衡、抵消、盲法 7、操作自变量：操作就是在自变量上设定不同的水平，以评估其对因变量的影响。具体包括如下几个方面：（1）对一组提供条件或处理，而其他组不提供（2）条件或变量在数量上不同（3）条件或施加处理的类型不同效度：测量的正确性，或者是指量表是否能够测量到其所要测量的潜在概念。效度系数越高，表示越能测量到。主要包括表面效度，效标关联效度，内容效度，及构念效度。 8、构念效度：指测量的准确性，即测量指标所包含的意思与构念的定义的一致性。 9、内部效度：指结果是由于所假设的原因所致的可信程度。实验室实验的内部效度高。影响内部效度的因素：历程效度、成熟程度效度、测试效应、测试工具效应、选择效应、淘汰效应、统计回归效应 10、外部效度：指假设的因果关系推广到其他的因果测量中，推广到其他不同类型的人、环境和时间当中的可信程度。实验室实验的外部效度低。影响外部效度的因素：样本不具有代表性、测试效应、处理效应、安慰剂效应、实验环境效应、多处理效应 11、统计推论效度：是以统计检验对假设的关系进行解释的可信度。 12、内部效度和外部有效性之间的取舍：为了确保两种效度都有不错的水平，一般先采取实验室实验检验因果关系，再在实地试验中重新检验。但由于存在外部有效性的问题，管理学领域较少应用实验室实验。而实地试验因为会造成一些非预期的后果，所以使用不多。 14、预实验设计：有些研究只对一个实验组进行处理并测量其效应，这样的实验设计师所有设计中内部效度最弱的，不能测量出真正的因果关系。这种设计并未比较不同的组别，也没有记录因变量在接受实验处理前后的情况与变化，由于缺乏这种控制，这样的研究就探索因果关系而言，并无科学价值，故称之为预实验设计。 15、准实验设计：相对于真正的实验设计而言，虽然采用一定的操控措施，但是没有随机分配实验对象到实验组和控制组。特点：（！）降低控制水平，增强现实性；（2）研究进行的环境不同。（3）内部效度不及真实验设计，外部效度优于真实验设计 16、真实验设计：既有处理组也有控制组，并且会在实验组接受实验处理的前后记录相关信息，因此，又称为回溯性实验设计。真实验设计的结构：至少两个组，被试随机分派到各组，每组均接收某一水平的自变量的处

历史必背口诀

历史必背口诀一巧记中国近代不平等条约清政府被迫签订地一系列不平等条约是近代中国半殖民地性质地突出表现，它们对中国近代史有着巨大而深远地影响，也是高考常考地重点.但这些条约地内容易混难记，更易遗忘.为此，笔者在实践中采用缩记法、字头法、谐音法、排比法等方法多管齐下，生动形象，好记难忘，收到了良好地效果. 一、年中英《南京条约》主要内容：①割香港岛给英国；②赔款万银元；③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；④英商进出口货物缴纳地税款，中国须同英国商定. 方法，挑选核心词依次缩记为“割地、赔款、开口岸、协税”.方法，用字头法结和谐音法记为“哥哥赔五（双）鞋”，解释：“哥哥”──谐“割”音，指割地；“赔”──赔款；“五”──五口通商；“（双）”──辅助记忆，无实义，下同；“鞋”──谐“协”音，指协定关税. 广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸名称地记忆.方法，用字头法记为“广、厦、福、宁、上”.方法，用谐音法记为“光（广）下（厦）不（福）能（宁）上”. 二、年中俄、中美、中英、中法《天津条约》主要内容：①外国公使常驻北京.②增开牛庄（后改营口）、淡水、汉口、南京等十处为通商口岸.③外国军舰和商船可在长江各口岸自由航行.④外国人可以到中国内地游历、通商、传教.⑤清政府赔偿英法两国军费各万两，赔偿英商损失万两白银. 方法，挑选核心词依次缩记为“公使驻京、开十口、外国船、外国人、赔款”.方法，用数字排比法记为“一开二赔三外”，解释：“一开”──增开牛庄（后改营口）、淡水、汉口、南京等十处为通商口岸；“二赔”──军费、商损两种赔款，即赔偿英法两国军费各万两，赔偿英商损失万两白银；“三外”──外国公使（进驻北京），外国船（军舰和商船可以在长江各口岸自由航行），外国人（可以到内地游历、经商、传教）. 三、年中英、中法《北京条约》主要内容：①清政府承认《天津条约》有效；②增开天津为商埠；③割让九龙司地方一区给英国；④准许英、法招募华工出国；⑤对英、法两国赔款各增至万两白银. 方法，挑选核心词依次缩记为“认天约、开天津、割九龙、准华工、增赔款”.方法，用字头法结和谐音法记为“准（许）天天陪酒”，解释：“准”──准许英、法招募华工出国；“天天”──清政府承认《天津条约》有效，增开天津为商埠；“陪”──谐“赔”音，指对英、法两国赔款各增至万两白银；“酒”──谐“九”音，指割让九龙司地方一区给英国. 四、年中日《马关条约》主要内容：（）中国割让台湾及及所有附属岛屿、澎湖列岛和辽东半岛给日本；（）赔偿日本军费白银二亿两；（）开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，日本轮船可以沿内河驶入以上各口；（）允许日本在中国通商口岸开设工厂，产品运销中国内地免收内地税. 方法，挑选核心词依次缩记为“割地（辽、台、澎）、赔款（军费亿两）、开口岸（沙、重、苏、杭）、设厂免税（口岸设厂，内销免税）” .方法，用字头法结合谐音法记为“哥哥开厂赔两亿两”，解释：“哥哥”──谐“割”音，指割地；“开”──开放四处通商口岸；“厂”──口岸设厂，内销免税；“赔两亿两”──赔款两亿两. 五、年清政府与英、美、俄、德、日、奥、法、意、西、荷、比十一国《辛丑条约》主要内容：（）中国赔款白银四亿五千万两，分三十九年还清，本息折合九亿八千多万两.（）将北京东交民巷划为使馆界，界内由各国驻兵保护，中国人概不准居住.（）拆毁北京至大沽地所有炮台,准许外国军队驻守北京至山海关铁路沿线要地.（）惩办义和团运动中参加反帝斗争地官吏，永远禁止中国人民成立或参加反帝性质地组织，对反帝运动镇压不力地官吏，立即革职，永不叙用.（）改总理各国事物衙门为外务部，班列六部之前.（）修订商约.清政府同意将各条约中通商行船地内容加以修订，以便利帝国主义扩大对中国地侵略. 方法，挑选核心词依次缩记为“赔款、划界、拆炮兵、惩官民、改总理、修商约”.方法，用字头法结合谐音法记为“修使馆赔炮兵，改总理惩官民”.解释：“修”──修订商约；“使馆”──将北京东交民巷划为使馆界，界内由各国驻兵保护，中国人概不准居住；“赔”──中国赔款白银四亿五千万两，分三十九年还清，本息折合九亿八千多万两；“炮兵”──拆毁北京至大沽地所有炮台,准许外国军队驻守北京至山海关铁路沿线要地；“改总理”──改总理各国事物衙门为外务部，班列六部之前；“惩官民”──惩办义和团运动中参加反帝斗争地官吏，永远禁止中国人民成立或参加反帝性质地组织，对反帝运动镇压不力地官吏，立即革职，永不叙用. 六、年中日“二十一条"主要内容：第一号共四条，要求承认日本继承德国在山东地一切权益，并加以扩大.第二号共七条，要求承认日本在南满和内蒙古东部地特殊权利.日本租借旅顺、大连及南满、安奉两铁路期限均延长至年.第三号共两条，要求把汉冶萍公司改为中日合办，中国不得自行处理.第四号一条，要求所有中国沿海港湾、岛屿概不租借或割让给他国.第五号共七条，要求中国政府聘用日本人为政治、军事、财政等顾问，中日合办警政和兵工厂. 用字头法结合谐音法记为“内东顾问焊警械、舅舅不让借钢铁”.解释：“内东”──承认日本在内蒙东部、东北南部地特权，日本接管德国在山东地特权；“顾问”──聘日本人为军、政、财顾问；“焊警械”──中日合办汉（焊）冶萍公司、警政及军械厂；“不让借”──中国沿海地港湾、岛屿不租借或割让他国；“舅舅钢铁”──“舅舅”谐“年”，“钢”谐“港”，“铁”指“铁路”，即日本延长两港口（旅顺、大连）两铁路（安奉、南满）地租期为年. 历史必背口诀二历史知识巧记速记法准确记忆基础知识是学好历史地是第一步，但对于没有入门地同学来说，历史知识纷繁复杂，千头万绪，简直无从下手.其实这里边是有很多巧法地，用后可以既记得准、又记得狠.笔者总结了几种方法，如果学会用活，做到举一反三，则星星之火可以燎原. 一、字头法.抽出核心字（多为首字），串在一起，押韵更好，然后多念几遍即可. 例．清朝最后地九个皇帝依次为康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统，记为“康雍乾，嘉道咸，同光宣”.

范文—中国近代史纲要论文

中国近代史纲要论文一应当重视中国近代政治史的研究中国近代政治史的研究,在一段时间里,相对而言,显得有些被冷落.20世纪80年代以来,先是中国近代文化史研究的兴起,并成为热点.当时回顾过去中国近代史的研究,着重在革命史、政治史,觉得有拓宽领域的必要,于是文化领域受到人们的关注.但是在“文化热”中,又出现贬政治史的现象,有的研究者认为政治史的研究是浅层次的、表像的,只有文化的研究才进入到历史的深层,才是中心.随后,中国近代社会史也引起学者们的兴趣,对它的研究方兴未艾.但是,也出现与“文化热”中类似的说法,贬抑政治史的研究,甚至有主张用社会史取代历史的.这些说法是否确切,是值得推敲的.我虽是研究中国近代文化史,但并不认为文化是历史的中心.在同白寿彝教授的一次谈话中,曾经谈到什么是历史的中心的问题.白先生认为：历史主要是写政治,政治是历史的脊梁,经济虽是基础,但要受政治的制约,文化更要受政治的制约,文化不能作为历史的中心.话虽不多,却很精辟. 美国著名学者塞缪尔·亨廷顿在前几年曾发表《文明的冲突》一文,引起了国际上强烈的反应.这篇文章认为未来国际冲突不是经济的、意识形态的冲突,而是西方文化和儒学文化、伊斯兰文化的冲突.显然,这是把文化作为社会的中心,是起决定作用的.不论是历史上还是现实社会中,文化无疑有其应有的作用,但它不居于中心地位,不起决定作用.就现实国际社会而言,首要的是经济、政治利益,美国向他国推销其价值观、文化,也是为了实现其经济、政治利益.海湾战争,其根本因素也不是所谓伊斯兰文化和西方文化的冲突.亨廷顿在《文明的冲突》这篇文章的基础上撰成《文明的冲突与世界秩序的重建》一书,对他在“文章中提出的问题提供一个充分的、深刻的和更详尽论证的解答”.尽管他在书中仍然力图说明根本因素是伊斯兰文化和西方文化的冲突,但也不能不承认“海湾战争是冷战后文明间发生的第一次资源战争”.他说：“最关键的问题是：世界上最大的石油储备,将由依靠西方军事力量保护其安全的沙特政府和酋长国政府控制,还是由有能力并有可能利用石油武器反对西方的独立的反西方政权的控制?西方未能推翻萨达姆·侯赛因,却获得了某种使海湾国家在安全上依赖西方的胜利.战争之前,伊朗、伊拉克、海湾合作委员会和美国曾为获取对海湾地区的影响展开了竞争.战争之后,波斯湾变成了美国的内湖.”[1]这里认为这场战争的关键是争夺对“世界上最大的石油储备”的控制权,“战争之后,波斯湾变成了美国的内湖”,都说到了实质所在.同是伊斯兰文化的国家,为了石油、战略地位等经济的、政治的利益,彼此之间可以打起仗来,也可以支持、参与美国组织的对伊拉克的战争.这正说明,海湾战争的根本因素不是由于伊斯兰文化和西方文化两种“文明间”的战争,而是经济、政治利益的冲突. 贬抑中国近代政治史研究的一个缘由,是有些研究者认为以往中国近代史写的政治史,是阶级斗争史,有的人甚至指责为“阶级斗争为纲”.恩格斯在1888年为《共产党宣言》英文版所写的序言中指出：“（从原始土地公有制解体以来）全部历史都是阶级斗争的历史”,是

研究法的概念的方法论问题

研究法的概念的方法论问题近年来，我国法学理论界较多地讨论了以下一些问题：无阶级社会是否有法，调整“社会公共事务”部分的法是否有阶段性，我国社会;主义法是否也可适用“法是统治阶级意志的体现”这一公式，等等。这些问题都可以归结为法的概念问题，其中大多数又都涉及到方法论问题。本文试图围绕这些问题的方法论问题作一探讨。一、法的词义分析经验告诉我们，在研究问题，特别在与人有不同的看法时，应注意一个方法论，即词义分析。要注意分析同这一问题有关的、具有关键性的词，要澄清自己或别人是怎样理解的，是否有可能发生这种情况：我讲这里是二层楼，一个英国人讲这里是一层楼；实际上我们指的是同一层楼；但按照各自民族语言习惯来计算层楼，也就是对“层楼”这个词有不同理解。在法学理论界，近年来有人提出了一个新观点：无阶级社会（包括原始社会和共产主义社会）也有法。主要论据大体上有以下两方面。一是认为无阶级社会不可能没有带有强制性的行为规则；二是从恩格斯所写著作（主要是《家庭、私有制和国家的起源》一书）的若干用语中也可推论出：恩格斯认为原始社会就有法。

本文作者认为，在无阶级社会有法和无法这两种观点之间，除了个别人的观点之外，看来并没有什么实质性的分歧，分歧主要在于对法这个词的词义有不同理解以及由此而来的用词是否适当的问题。因为这两种观点所涉及的一个实质性问题是，我们是否承认这些事实和原理：原始社会并没有私有制、阶级和国家。当然那时有社会管理组织（氏族组织）和带有某种强制性的行为规则。以后随着生产力的发展，产生了私有制、阶级和国家，也就同时形成了一种阶级意义的、具有国家强制性的行为规则，至于这种新的规则之所以出现的经济、政治、心理等多方面的原因及其形成的漫长过程，这里暂且不谈。再以后，人类开始进入共产主义社会，随着阶级、阶级差别的消灭，国家以及阶级意义的行为规则也就逐步消失而代之以非阶级意义的社会管理组织和非阶级意义的、但仍具有某种强制性的行为规则。之所以讲这是一个实质性问题，因为它涉及到客观历史事实和科学的唯物史观的原理。笔者认为，持有这两种不同观点的人中，绝大多数都会承认这些事实和原理。即使是那些引证恩格斯著作中若干用语用来推论恩格斯也认为原始社会就有法的人，大概也会承认。因为以上讲的历史事实和唯物史观原理正是恩格斯的有关著作，特别是《家庭、私有制和国家的起源》一书所叙述和论证的事实和原理。由此可见，两种观点之间分歧主要在于对法这个词的词义有不同理解（或者像最近有人所说的，法或法律的概念有广狭义之分）。也就是说，对无阶级社会的那种非阶级意义的但却仍具有某种强制性的

中国近代史研究热点

近年来，中国近代史研究取得了很大的进展，提出了诸多新的见解。其中有些涉及中国近代史研究中原则问题，已引起了学者们的关注和讨论。现将有关况介绍如下: 一、关于中国近代的社会质早在1927年大革命失败后，中国的思想理论界就曾围绕中国的社会质问题展开了一场持续近十年的大论战。参加讨论的人在政治理念、学术主张、所用依据方面虽不尽相同，但是，凡是否认近代中国社会的半殖民地半封建质的人，同时也就不赞成中共领导的反帝反封建革命；反之，则大都会肯定进行反帝反封建革命的必要。这说明单从学术层面上看，近代中国的社会质也不是一个孤立的、无关大局的问题，它同时关系到对帝国主义、封建主义、改良和革命等一系列重大问题的认识。事实上，以马克思主义为指导的理论工作者正是通过这场论战，不仅判定了近代中国半殖民地半封建的社会质，而且重新研究、勾画了中国社会从古至今的发展进程和未来趋向，对中国历史特别是中国近代史作出了许多新的阐释，从而初步形成了一个前所未有的科学的史学体系。中国■■也在对近代社会质这一基本国认识基础上，明确了中国革命的对象、任务、动力、质和前途等一系列重大问题。新中国成立后，中国近代是半殖民地半封建社会这一观点，为史学界所普遍接受，而中国■■所领导的革命实践，则被公认为是对这一观点的有力证明。但是，近年来，有些学者对此提出了质疑。有的学术刊物还曾专门开辟了专栏，邀请学者对此发表意见。有人认为，近代中国社会是两种截然不同的文化系统全面冲突的产物，对此很难以形态区分标准来分析，所谓封建主义、资本主义、半封建半殖民地等等概念，都带有认识上的偏差。有人则提出，半封建半殖民地并不是个统一的整体，半殖民地与半独立相对应，是对国家地位的描述；半封建的另一半则是半资本主义。中国近代的总趋向是封建主义的解体和资本主义的发生与发展，毛泽东“两半论”的失误，就在于忽视了资本主义在中国发生和发展的巨大进步意义。以往我们对于外国资本主义仅仅着眼于它的掠夺和奴役，而讳言它对中国社会经济的推动和促进。有的文章认为，帝国主义破坏了中国的国家主权和领土完整，但没有也不可能改变中国的社会质，所以辛亥革命之前的中国仍是封建社会，此后则是半封建或半资本主义社会（也有人认为是资本主义社会）。总的来看，一些学者虽已明确对“两半论”提出了质疑或否定，但对随之而来的一些问题尚缺乏进一步的阐述和论证尽管如此，问题的提出，本身就有着很大的影响。因为它们大都是在讨论中国近代史研究如何取得突破、发展这样一个大问题的背景下提出的。有的学者明确表示，否定毛泽东的“两半论”，重新检讨半殖民地半封建的提法，就是要为设计新的近代史构架寻找理论基点。对此持相反意见的学者认为，近代史研究应该努力论证近代中国半殖民地半封建社会的质，全面总结■■革命时期反帝反封建的历史经验。这样，我们对中国近代史的认识才是深刻的。如果重写近代史突破了这个基本思路，就会使我们的史学研究倒退到旧中国资产阶级、地主阶级的史学著作的老路上去。有的文章强调，中国近代史研究，应当以为实践充分检验的科学“两半论”为其基点之一，这个根本的科学论断有待丰富与发展，但决不能轻率地否定。二、关于帝国主义的侵略与中国人民的反侵略揭露帝国主义侵略给近代中国造成的深重灾难，肯定中国人民的反侵略斗争，在这方面我们的史学工作者曾做了许多的工作。近年，一些学者对此提出了不同的见解。（一）殖民化与近代化的关系一种观点认为，殖民化促进了近代化。西方资本主义的入侵，打破了封建主义的禁锢，带来了近代文明，迫使中国走向近代化。对此，不能再仅仅从侵略与反侵略、压迫与被压迫、奴役与被奴役的立场出发去审视，否则会对这段历史作出消极的、片面的、绪化的彻底否定。只有从价值论角度去重新评价“世界走向中国”这一历史问题，才有可能对中国近代史有一

中国近代史学术的研究新观点介绍

中国近代史学术研究的新观点介绍关注学术研究动态，吸纳新的研究成果，不断更新知识，开拓视野，活跃史学思维，这是一个高中历史教师应该具备的品质。长期以来，中国近代史形成了以“八大事件”“三次革命高潮”为基本内容的结构体系，这一体系突出了中国近代历史发展的主要脉络，突出了阶级斗争和进步势力的作用。但缺陷也是显而易见的，它忽视了历史的多样性；20世纪80年代，尤其是90年代以来，一些新的理论范畴，如现代化理论、国家与社会的理论等引入史学研究，导致研究视角和评价标准的变化；历史学与社会学、政治学等其他社会科学的交叉，大大扩展了史学研究的内容，社会史、制度史、思想文化史、经济史、军事史、城市史、人口史等方面的研究方兴未艾；区域、社区、阶层、群体、基层组织、乡村社会、民众信仰等新的研究领域不断出现。史学研究的深入，促使很多问题的认识发生新的变化。现以人教版高中历史教材《中国近现代史》为对照，将有关问题介绍如下：一、中国近代史研究的现代化取向改革开放以来，通过转换研究视角、更新研究理论、开拓研究方法，中国近代史（1840——1949年）研究的学术园地出现了空前的繁荣。其中，最为引人注目的就是运用现代化的视角、理论和方法在中国近代史研究中所取得的丰硕成果的大量涌现。 1、运用现代化的视角、理论和方法作为历史研究的范式或主题，正在被越来越多的史学工作者所接受。有学者指出：“‘现代化’并不排斥‘革命’，但‘革命’显然不能涵盖现代化的全过程。现代化研究的理论意义和学术价值在于：它拓宽了史学家的视野与史学研究领域，并且将社会学、经济学等学科的研究方法与成果融入史学，进一步实现了历史学的社会科学化和跨学科的研究，有利于对纷繁复杂的历史过程、历史现象进行多方位、多角度的思考。” 有学者认为，用现代化史观考察鸦片战争以来的历史进程，不仅包纳了百年的反帝反封建的革命斗争，而且涵盖了像戊戌变法这样的改革运动和其他众多的社会变迁，这就比革命史观广泛的多，也比较接近历史的真实。更有学者分析到：“如果就完整意义上的现代化而言，反帝反封建的改革和革命应该包含在现代化进程之中。这是因为，反帝是为了正确国家独立、建立平等的国际关系，以便合理地利用国外资源；反封建是为了争取民主、建立政府与社会的良性互动关系，更好地进行现代化的社会动员。所以，反帝反封建的改革和革命既是现代化的一个组成部分和一种重要动力，也为现代化建设解决制度、道路问题，并扫除障碍。问题的关键是如何分析改革和革命的现代化意义。” 从“范式”的角度看，“以现代化为中心来研究中国近现代史，必须重新建立一个包括革命在内而不是排斥革命的新的综合分析框架，必须以现代生产力、经济发展、政治民主、社会进步、国际性整合等综合标志对近一个半世纪的中国大变革给予新的客观定位。”“九十年代以来，中国自己的现代化理论在历史唯物主义的基础上开始形成。理论的主要基点是：把以阶级斗争作为社会变革的根本动力转变为以生产力的发展作为社会变革的根本动力；现代化作为世界历史进程的中心内容是从前现代的传统农业社会向现代工业社会的大转变（或大过渡）。从这个新视角来看，鸦片战争以来中国发生的极为错综复杂的变革都是围绕着从传统向现代过渡这个中心主题进行的，这是不以人们意志为转移的历史大趋势。有了这个中心主题，纲举目张，就不难探索近百年中国巨变和把握中国近现代史的复杂线索。” 2、中国社会科学院近代史研究所研究员张海鹏先生指出：“近代中国的时代基调是革命，中国近代史上的政治、经济、军事、文化思想、社会变迁，以及中外关系的处理，区域发展，

科学探究_科学素养与科学教育

2008年第12期(总第257期) 全球教育展望 GLOBAL EDUCATION Vol.37 No12,2008科学探究、科学素养与科学教育李雁冰 =摘要>/科学探究0、/科学素养0、/科学教育0是我国当前科学教育课程改革中的三个关键语汇。从概念史的角度澄清这些语汇的基本内涵和发展趋势,昭示着科学教育的/范式转型0:由/传递中心的科学教育0走向/探究中心的科学教育0。无疑,这是我国科学教育的发展方向。 =关键词>科学探究科学素养探究中心的科学教育 =作者简介>李雁冰/华东师范大学课程与教学研究所副教授(上海200062) 在我国当前素质教育课程改革的大潮中,/科学探究0、/科学素养0与/科学教育0成为倍受瞩目的语汇。这些语汇昭示了我国科学教育领域的/范式转型0。厘清这些语汇各自的内涵及其相互关系,是促进我国科学教育健康发展的理论前提。一、科学探究是什么回答/科学探究是什么0,先须回答/科学是什么0。美国最重要的科学研究组织之一/美国研究理事会0(National Research Council)在总结/美国科学院0、/美国工程院0及其他组织的众多研究成果后,对当代科学、科学研究和科学教育的新趋势做了如下概括:[1] 1.由强调/科学即探索与实验0,到更强调/科学即辩护(argument)与解释0。 2.由强调获得答案,到更强调运用证据和策略发展或修正解释。 3.由强调为科学问题提供答案,到更强调交流科学解释。 4.由强调运用实验结果来终结探究,到更强调将实验结果运用于科学辩护与解释。 5.由强调学生个体和学生小组只是分析和综合资料,不为科学结论辩护,到更强调学生小组经常为辩护科学结论而分析和综合资料。 6.由强调演示和证明科学内容的活动,到更强调研究和分析科学问题的活动。 7.由强调脱离情境的探究技能(process skills),到更强调将探究技能置于情境之中。 8.由强调观察或推理等单个的探究技能,到更强调控制、认知、程序等多元探究技能。 9.由强调极少从事研究以省出时间学习大量科学内容,到更强调从事更多研究以发展关于科学探究和知识的理解、能力与价值观。 10.由强调在一节课内的研究,到更强调将研究延伸到几节课的时间中。 11.由强调学生向老师私下交流思想与结论,到更强调学生与其同学公开交流思想与工作。 12.由强调管理材料和设备,到更强调管理思想和信息。上述这些浓缩的概括所反映的是科学家视野中的科学、科学探究和科学教育的/形象0的变化。首先,当今时代对科学的新的理解是:科学即基于证据的思想、解释与辩护。这一/科学观0既继承了/启蒙运动0以后近三百年以来科学与技术思想发展的历史传统,又体现了当今信息时代科学与技术思想发展的新特点、新趋势。 /启蒙运动0以来,人们对科学的理解大致经历了四个阶段。在/启蒙运动0时期,科学既以/理性自由0为基础,又是/理性自由0之体现。正如德国著名哲学史家卡西尔所言:/-理性.成了18世纪的汇聚点和中心,它表达了该世纪所追求并为之奋斗的一切,表达了该世纪所取得的一切成

做课题与科研项目常用的研究方法

做课题与科研项目常用的研究方法这段时间申报课题，看到很多老师对研究方法的名称写得不规范，故发如下内容：研究方法不出“硬伤” 1、常用的研究方法有文献研究法、教育观察法、经验总结法、个案研究法、行动研究法、实验研究法、历史研究法、调查研究法、比较研究法、叙事研究法等。 2、研究类型或途径、或某种提法口号不等于具体的研究方法。如实证研究，调查研究、理论研究不能与具体的研究方法并列；理论联系实际、以点带面、上下结合等不是研究方法。 3、准确把握每种研究方法的概念特征、步骤方法。如，文献研究法? A、概念特征：主要指围绕某个教育问题，搜集、鉴别、整理相关文献，并通过对文献的阅读与研究，形成对教育问题及其事实的科学认识的方法。 B、主要渠道：。中国期刊网：。 C、查阅核心：（1）代表着作和论文；（2）研究问题的程度和主要观点；（3）存在的不足或有待进一步研究的问题。 D、成果形式：文献综述、研究述评或研究背景等。再如，教育观察法 A、概念特征：是指主持人有目的、有计划地通过感官和辅助工具，对处于自然状态下的教育现象进行系统观察，从而获得关于某一事物或者问题的第一手资料，并得出分析结果的一种研究方法。 B、研究步骤：①明确观察目的。②编制观察量表。③组建观察团队。④ 实施观察过程。⑤整理观察材料。⑥分析观察结果。 C、案例描述：观察目的、过程描述、观察数据表、事实描述、结论分析。

D、成果形式：观察日记、观察笔记、观察报告。还如，个案研究法 A、概念特征：是对单一的研究对象（可以是个人或者团体机构）进行深入而具体研究的一种方法。又称“解剖麻雀法”和“个案追踪法”。其特征是个案的典型性、深入性、全面性。 B、研究分类：（1）追踪法。确定追踪研究的课题、实施追踪研究、整理和分析资料、提出改进意见。（2）追因法。确定问题、假设原因、设置对比、数据检验、结果分析。（3）产品分析法。通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、作业、自传、绘画、特长等，以了解学生的能力、倾向、技能、知识、情感等。 B、研究步骤：①确定研究对象。②搜集个案资料。③分析个案资料。④实施个案指导。⑤追踪指导研究。⑥撰写个案研究报告。又如，经验总结法 1、概念特征：是指通过调查、总结、归纳、解决问题的经验和教训，揭示教育现象的本质及规律的一种研究方法。其特征是经验的新颖性、普遍性、实践性、发展性、实用性。特别注重经验的转化。 2、研究特点：概括主题、归纳要素、形成观点、揭示规律、验证理论。 3、基本步骤：①确立总结对象。②搜集相关材料。③现场相关调查。④分析关键资料。⑤撰写总结报告。比如，叙事研究法 ? 1、概念特征：是指通过描述和分析有意义的教学事件、师生生活和教育教学实践经验，来发掘或揭示内隐于日常工作、事件和行为背后的意义、思想或理念，从中发现教育问题，探究教育思想，揭示教育活动特点和规律的一种方法。 ?2、研究特点：以“故事”为研究载体，以叙事为主要研究途径，采用口述、现场记录、日记、开放式访谈、自传等方式开展研究。 3.基本步骤：①确定研究问题。②选择研究对象。③记录教育故事。④分析得出结论。再如，行动研究法

概念史方法与中国近代史研究_黄兴涛

词称：“本书宗旨，以养成共和国民为主，尤致意于爱国、合群、进化、自立等事。所附图画，亦皆有关学识。”（傅运森《新历史》（一），共和国教科书高等小学校用，商务印书馆１９１２年版，封二）虽然，宗旨前后不一，但教科书里所包含的近代知识并没有因为改良与革命的分野、帝制与共和的交替而发生根本的变化，制度对知识的制约还有并非直接的另一层面。概念、文本、制度是展开中国概念史研究的三个切入口，其他还有诸如“文体”、“图像”等路径可寻。在考察过德文《历史的基本概念》、《哲学历史词典》和法文《法国政治和社会基本概念工具书》后，里希特呼吁有必要编纂英文版概念史辞典，认为闻名世界的牛津英语辞典无论怎么增补，也无法取代概念史辞典的功能。在历经“语言学的转变”后的中国学界，既有的由不同学科条分缕析而建构的知识体系受到质疑，现代知识是如何按照时代需要和制约而被建构的？在其获致现代性霸权的同时有哪些固有的中国知识或泊自欧美和日本的知识从现代语境中脱落了，为此，实有必要编纂一部多卷本的中国概念史大辞典，可能的话，最好名为《东亚近代历史的基本概念》。在近代知识这一能动的世界里，单纯的概念并不存在。收稿日期　２０１２—０６—３０作者孙江，历史学博士，南京大学高研院教授。江苏，南京，２１００９３。概念史方法与中国近代史研究＊黄兴涛一　“概念史”的内涵与特质＊所谓“概念史”（ｃｏｎｃｅｐｔｕａｌ　ｈｉｓｔｏｒｙ），与其说是将概念作为特定研究领域的一门专史，或者说思想文化史的一个分支，不如说它是一种认知转型期整体历史的独特视角或方法。 “概念史”假定，每一个具有转型特点的历史时期，都存在着凝聚那个时期丰富的历史信息、反映和塑造那个时代社会历史特征的重要的政治和文化概念。因此历史学家不仅需要对这些概念的内涵演变进行专门探讨，同时需要关注、甚至更为关注这些概念的历史运用，也即重视它们与当时政治、社会和文化发展变迁之间深刻微妙的互动与关联。换言之，“概念史”着眼的是“概念”，关注和究心的却是“历史”，它试图通过对历史上某些特色或重要概念的研究，来丰富和增进对于特定时期整体历史的认知，因此，也有人将其视为一种历史研究的范式。 “概念史”最早是一个德国术语（ｂｅｇｒｉｆｆｓｇｅ－ｓｃｈｉｃｈｔｅ），黑格尔已曾使用。它在德国正式成为一种较为明确而自觉的历史研究方法，大体出现于２０世纪６０～７０年代，后来得到持续发展。其标志性成果，为两大德语巨著的持续编纂和出版，即８卷本《历史的基本概念———德国政治和社会语言历史词典》和１５卷本《１６８０～１８２０年法国政治和社会基本概念手册》。这两部著作，代表着德国概念史研究的水准。其核心主编，分别为史学家柯史莱克（Ｒｅｉｎｈａｒｔ　Ｋｏｓｅｌｌｅｃｋ）及其弟子赖夏特（Ｒｏｌｆ　Ｒｅｉｃｈａｒｄｔ）。柯、赖二人堪称德国最为杰出的概念史研究者，尤其是前者，更属于概念史研究的象征性人物［除了《历史的基本概念》之外，柯史莱克关于概念史的理论和实践的代表作还有他主编的《历史语义学和概念史》（Ｈｉｓｔｏｒｉｓｃｈｅ　Ｓｅｍａｎｔｉｋ　ｕｎｄ　Ｂｅｇｒｉｆｆｓｇｅ－ｓｃｈｉｃｈｔｅ，１９７９），以及他个人论集的英译本《概念史的实践》（Ｔｈｅ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｃｏｎｃｅｐｔｕａｌ　Ｈｉｓｔｏ－ｒｙ，Ｓｔａｎｆｏｒｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓｓ，２００２）等］。在柯史莱克看来，社会转型时期的重要概念＊＊本文最初是为２０１１年４月中国人民大学“史学前沿” 讲座而写的提纲，题为《概念史研究与近代中国民族主义认知》。此次应邀参加笔谈，略有修改。

中国近现代史记忆口诀.doc

中国近现代史记忆口诀 1 鸦片战争，坠入深渊，侵华先锋，大不列颠，非法牟利，走私鸦片，军事侵略，炮利船坚，出师之名，虎门销烟。 2 天朝上国，锁国闭关，兵不能战，官吏好贪，战败求和，割地赔款，屈辱历史，由此开端，腐败落后，实乃根源。 3 割让领土，破坏主权，赔款带来，沉重负担，开放五个，通商口岸，外国商品，质优价廉，社会性质，发生巨变。 4 扩大侵略，重开战端。英法两国，联手作战。美俄调停，道貌岸然。攻占北京，烧毁皇园。又订新约，再失利权。 5 倾销商品，掠夺资源。控制海关，走私鸦片。贩卖华工，拐掠诱骗。银行洋行，工厂轮船。商品输出，资本为伴。 6 白银外流，银贵钱贱。百姓遭殃，饱受熬煎。拜上帝教，组织宣传。农民运动，起义金田。人间天国，天王秀全。 7 东乡称王，建制永安。攻占南京，建立政权。田亩制度，理想方案。强烈愿望，无法实现。军事胜利，将士开颜。 8 祸起萧墙，风云突变。争权夺利，兄弟相残。由盛转衰，攻守逆转。振兴方案，缺乏条件。忠英二王，无力回天。 9 昏睡百年，睁开双眼。学习西方，抛弃旧观。师夷长技，则徐魏源。寻求真理，资政新篇。介绍世界，志略瀛寰。 10

六十年代，清局剧变。奕忻之事，主要两件。总理衙门，辛酉政变。同治年幼，太后垂帘。借师助剿，重用汉官。 11 举办洋务，为解忧患。中体西用，制度不变。自强求富，企业创办。筹划海防，南北附件。甲午战败，洋务破产。 12 外商企业，口岸创办。外资入侵，萌芽截断。市场劳力，创造条件。民族企业，得以创办。最大特点，两面表现。 13 无产阶级，鲜明特点。破产农民，是其本源。高度集中，便于宣传。三重压迫，苦不堪言。革命彻底，意志最坚。 14 帝国主义，贪得无厌。国防无力，列强犯边。中法战争，奇局上演。以胜求和，户开西南。设置行省，管理台湾。 15 明治维新，征华侵韩。蓄谋已久，挑起战端。挪用军费，太后寿典。妥协退让，保船避战。水师覆灭，洋务破产。 16 甲午战败，签约马关。银赔二亿，地割台湾。口岸办厂，免税特权。争相援引，利益均沾。侵略特征，此约尽显。 17 资本输出，厂矿路款。熊据北方，虎卧江南。肠盘山东，蛙吞西南。鹰有其谋，日照福建。瓜分之势，一目了然。 18 列强环绕，危机日渐。资产阶级，登台表演。著书立说，办报建馆。成立团体，激烈论战。诏书颁布，变法百天。 19 顽固势力，阻挠百般。阳奉阴违，塞责敷衍。慈禧太后，手握大权。发动政变，囚杀废贬。康梁二人，出国逃难。 20 农民阶级，义和神拳。扶清灭洋，认识有限。清剿无力，策略改变。八国联军，亲自开战。血肉之躯，难抵枪弹。 21