学校常规教学管理细则

史回中心学校

常规教学管理细则

常规教学管理是学校管理的中心工作，是教学工作顺利开展的保

障，是对教学过程的最基本要求。为提高我中心学校的教育教学质量，

认真抓好教学常规管理工作，特制定以下常规教学管理细则：

一、制定教学计划

1、以《潞城市中小学常规教学管理细则》为依据，制定本学期中心学校教学教研工作计划，及时传达给各校教研负责人，各校教研负责人根据中心学校教学教研工作计划制定出本校教学教研工作计划，并及时传达给各任课教师，各任课教师根据所任学科的特点，参照教育局下发的有关资料，结合本班学生的实际情况制定出切合实际的教学教研工作计划。

2、各任课教师在制订教学计划时要充分了解学校教学工作计划，吃透课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分预计到完成教学任务可能遇到的问题与困难，拟定出自已的教学计划。

二、备课要求

1、教师备课要做到“三准确”，即准确把握课程标准；准确分析重难点；准确把握学生实际。课时目标设定明确、恰当，体现学生为主体，体现出可操作性、可观测性和可评价性；教学过程设计合理、缜密；练习设计针对性强，能有效利用各种课程资源优化设计教学内容。

2、教学设计要规范完整，符合学生实际。内容包括教学课题、课时、教学目标、重难点、教学策略和学法指导、教学流程、作业设计、板书设计、教学反思等。教学反思要善于从成功方面、不足之处、

教学机智、学生所得等方面反思自己的教学，针对问题提出矫正方案及自身教学行为的改进、跟进措施。

3、教师要结合本班实际备课。备课可以以教案本、《导学方案》与教案本相结合、导(学)案等形式呈现。使用备课要有自己的二次调整，学习目标要根据教学内容而定，教学环节要紧扣目标设计。使用学案的年级，教师要有导案，学生要有学案，导案重点体现如何导，学案重点体现如何学，导案与学案要相一致。

小学品社（生）教师要整体设计、规划与教学相关的搜集、调查、参观、访问等实践活动，与学校活动、少先队活动协调后，制定学期教学计划。

品社课提倡单元主题活动备课，有单元主题活动筛选表、活动设计方案。

科学教师备课要重点详备探究环节，要理清教材编写意图及思路，明确“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求。

音乐、体育、美术专职教师要备详案。

三、课堂教学

课堂教学是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。教师课堂教学要做到：

1.严格按课表上课，不得随意调课，更不准缺课。提前侯课，不得中途离开教室，不得拖堂。

2.课堂上教师要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清晰，布局结构合理，重点突出，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字，板书和课件要相互结合，合理使用；教态亲切自然；举止文明，衣着得体。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。音乐、美术课到专用教室上课。

3.课堂教学要“实现六个转向，体现一个中心”。六个转向即：由重教师教转向重学生学，由培养精英转向面向全体学生，从机械执

行教学预设转向注重课堂生成，从偏重知识传授转向知行统一，从粉笔加黑板转向现代化信息技术进课堂，从题海战术转向作业优化。一个中心是以学生为中心，真正让学生“动”起来、“活”起来、“讲”起来。

4.教师的教学活动要围绕学习目标展开，教学环节要紧凑、合理、完整、教学进度要适宜、与学生思维合拍，教学时间分配合理。课堂教学体现“自主---展示---反馈”的教学模式。体现以展示为中心，充分给足学生自主学习和表达的时间，通过预习催生自信，自信激励展示，展示孕育成功，成功繁衍快乐，实现“快乐课堂”。

5.学习内容要科学、准确，容量恰当，重难点处理得当；教学方法灵活多样，注重启发引导，指导学生科学的学习方法和思维方法。坚决摒弃“满堂灌”。做到“三讲三不讲”即：三讲：学生对学习内容理解的深度或广度不够的要讲；学生自身解决不了或存有争议要讲；学生存在知识缺陷时要讲。三不讲：学生自己能学会的不讲；学生没有思考前不讲；学生的学习成果展示前不讲。

6.课堂上要面向全体，关注学生差异。充分利用学习小组进行合作学习。“学生之间的差异”是合作与交流学习方式的一笔财富，又是一个非常重要的课程资源。合作学习有利于活跃思维，激发灵感，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于增强学生的自尊心和自信心，但要注意合作必须是学生经过充分的自主学习后进行的合作。合作研讨的主要形式有：对学（同桌间合作研讨）、兵教兵（组内一对一帮扶）、小组合作研讨和全班范围交流讨论等。

7.课堂教学要及时进行反馈、评价与调整.课堂练习设计针对性要强，有分层要求，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止老师包办，又要防止盲目地多练，真正做到精讲精练；同时注重方式的多样化。

8.课堂教学要充分利用多媒体等教学设备和各种教学资源。现代

教育技术运用恰当，把握好教育技术运用的时机。

9.教师要注重课堂文化的建设，建立民主、平等的师生关系；营造宽松、和谐的课堂氛围；建构师生、生生对话、协商的教学形式；搭建科学、开放的教学平台。

10.品社（生）课一要扎实落实课前准备。根据教学需要布置、参与和指导学生开展阅读、搜集观察、实验、调查、访问等课前准备活动，及时了解学生完成情况；二要科学利用教材。合理使用教材的“提示内容”、“实践园”、“辨析角”、“故事屋”以及“体验园”等栏目内容。充分发挥好它们的教育教学功能，进行有针对性的整合。

11.科学课要认真做好演示实验和分组实验，做到实验操作规范、仪器设备使用正确。注意培养学生的安全意识和良好的实验习惯，及时指导学生整理实验材料和记录。

12.英语课教师要积极为学生创设讲英语的情景，要尽量用英语组织课堂教学，必要时用母语加以解释。）

四、作业的布置

1、布置要求：

（1）、科学布置作业作业布置强化训练的针对性、层次性、合理性和有效性，进度的相符性，匹配当日的教学内容，让学生能做、会做、想做，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。

（2）、把握好作业的量、度、质，对学生布置的作业教师应该先做，作业布置要适时适量，难易适中，有分层要求，坚决制止大量机械重复的作业题或抄写性的作业等错误做法，确保学生能够保质保量完成。

2、各科要求：

（1）、一、二年级作业在课内完成。

（2）、语文：低段要进行写字指导，二年级起强化写话训练；中

高年级强化作文指导与讲评，批阅注重过程性指导与点评和全文点评相结合，建议使用活页作文纸，便于整理与赏析；特色作业少而精。

（3）、数学：低年级要有作业本，以教材上的习题为主，教师设计为辅；高年级以学案为主，但教材上的练习题要全部完成，形式不限，有资料可查；各年级练习册要认真完成，全批全改，改有复批。

（4）、英语：作业设计要注意书面和口头相结合。各年级都要有适量的抄写任务，学生要在四线三格的英语作业本上正确、规范地抄写单词、句子等，每周至少批阅两次；教材上的练习题必做，其他不做具体要求；建议给高段学生补充适量同步阅读材料。

（5）、品社（生）：要合理布置作业。作业是指根据教学内容需要进行的一些行为练习、社会小调查、资料收集等实践性作业。练习指课堂上口头、书面练习或实际操作。对于社会小调查、资料收集等实践性作业，教师要及时检查，给予指导与评价，提倡使用激励性评价语言。每学期可以组织一次学生实践作业作品展。实践性活动需要考虑可操作性与安全性。

（6）、科学：根据教学内容的需要，可适当布置一些作业。形式包括材料准备、观察、记录，制作或课后延伸学习等。布置课内、课外的探究活动作业前，要强调安全；教师要根据具体的实验要求修订或重新制定实验报告单，对学生所填写的报告单要及时检查，认真批改和评价，要有学生填写日期和教师批阅日期，教师可以用符号、文字等和学生在记录上及时交流，切忌千篇一律的内容和大对勾。

（7）、音乐、体育：要根据学科、学段特点，适当布置一些技能练习和口头作业。老师要及时了解学习情况，发现问题及时纠正。

（8）、美术：要做到每课一练，分层设计，及时批阅，适时评比，及时反馈，鼓励创新和个性表现。

五、作业的批改

作业要做到有发必收、有收必批、有批必评，并做好学生作业情

况记录。

1.批改日期、标注评语，学生作业的整洁书写、改错方式要规范，确保学生良好习惯的养成。

2.及时认真批改，严禁几次作业集中批改、杜绝只布置作业不批改或让学生代批现象；一律用红笔批改，对作业中关键性的错误要予以修正或用红笔划出，必要时加以说明。

3.提倡使用人性化的评语，评语贴切、中肯，对学生改进、完善有指导性作用，对学生的独特、亮点地方要表扬鼓励，并有激励性评语。

4.有错误的作业，要求学生及时更正，并保留原痕迹，对于更正的作业要进行复批。

六、教研活动

1.积极参加教育局组织的各级教研活动，积极开展校际教研活动。

2.教师要具有现代课程意识。以教研室搭建网络空间为平台，建立个人空间，50岁以下的教师每学期至少一节微课设计。积极参加晒课活动。

3.由中心学校外派进行培训的教师，回来后要承担本校的再次培训任务。

七、考试与评价

1、测算公式：

(1) 单科积分=巩固率*10%+及格率*30%+合格率*30%+优秀率

*10%+均分*20%；（语文数学英语合格80分、及格60分；科学品社合格40分、及格30分。）；

(2)班级积分=巩固率*10%+及格率*40%+合格率*30%+均分*20%；（班级及格人240分以上，班级合格人320分以上。）

2、教师个人成绩积分办法：

特别说明：

1.每学期进行期中和期末两次考试，期中只作为考查成绩，期末成绩占100%。

2.合格分数线的划定：低年级总分的85%为合格分数线，高年级总分的80%为合格分数线，及格分数线为总分的60%。

3.教师教学成绩奖励测算执行绩效考核方案。

八、试卷分析

1、试题（卷)分析：期中、期末考试结束后，教师对试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等命题情况进行分析，并提出改进建议。

2、学生成绩分析：教师对学生成绩分析应从定性和定量两个方面进行分析，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，提出相应的教学改进措施。

2017.11