做一个孩子喜欢、同事信任、家长满意的班主任
做一个孩子喜欢、同事信任、家长满意的班主任
各位领导，各位老师，
大家好！
今天我交流的题目是《做一个孩子喜欢、同事信任、家长满意的班主任》；幼儿园班主任既是幼儿的组织者又是他们的领导者和教育者，她既担负着教育教学工作，又管理着幼儿日常所有琐碎事务。她不仅是幼儿园教育精神的直接体现者，也是幼儿园教育工作的直接实施者。班主任工作在幼儿园管理中起着举足轻重的作用。而这种工作又不同于其他行业，她面对的是一个特殊的群体——一个个不谐世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流……这样才能使幼儿在德、智、体、美、等各方面全面健康发展。那么如何做好班主任工作呢？
经过多年班主任工作的亲身体验，我总结了以下几点与大家一起探讨、交流：
一、做一个孩子喜欢且尊敬的好老师，
1、爱：面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。
“热爱教育事业，热爱孩子”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；
只有用爱，才能教育孩子。”很难想像，一个不爱孩子，把工作仅仅看成是谋生手段的老师，会有什么样的教育后果。只有我们的爱心付出了，我们才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。我们才不会因孩子太小，觉的啥都不懂而掉以轻心，从而导致这种轻视心里体现在我们的管理行动中，而失去最好的教育机会。要深入到孩子的内心世界，随时分析孩子的心理活动，这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做，他们无数“不合理”的要求才会被我们理解并接受。
在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很投入的做到那种角色。如：孩子病了，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她,让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏游玩……只有做到这些，孩子才会爱我们，想我们，愿意靠近我们，使我们品尝到幼儿班主任工作的幸福与快乐。因此，班主任在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的爱感化每一个孩子，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。
2、耐心：既然是一名班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，鲁莽了断。可以说，孩子的每一个举动都有她的理由。教师要细心心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育孩子。尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。再者做幼儿工作，不能简单处理，要考虑到孩子的心理行为，个体需求，晓之以理，动之一情，耐心帮助他们克服自己的缺点，
不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。
3、尊重幼儿：提到尊重，让我感受最深的是“蹲下身子和孩子说话”，同样是和孩子交流，“蹲”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作为一名班主任一定要公平公正对待班内每一个孩子，不论他是男孩还是女孩，是丑是美，是穷是富，我们一定要一视同仁，决不能偏宠，否则，我们就会失掉在孩子们中的威信！
二、做一名同事信任的班主任
一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的，特别是跟刚参加工作或刚在幼儿园工作的老师配班，作为班主任，既是指挥员又是战斗员，因而要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染配班老师。
教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。在班上我和史老师、王老师相互支持、相互理解。如：在班级进行常规训练时我就遇到了这样一件事、让小朋友排队喝茶、由于当时我想得比较简单、没加考虑就脱口而出、先女孩来喝茶、再男孩子来喝茶、可这些不知天命的小家伙（男孩）、你推我挤、简
值是一群淘气的“美猴王”；一大群孩子倒在地上、看到这种情景我惊呆了。史老师并给我提出了意见说：“徐老师我认为还是一组一组进行比较好、这样就劈开了男孩拥挤的现象”。经过实践史老师说的这种办法安全可信、后来我们三个人统一思想、每次都这样进行、我班再也没发生这种现象。班级三位老师团结一致、齐心协力、谁有困难谁帮忙。如：这次幼儿园布置了生活老师进行侓动比赛的任务、王老师听到后急得像热锅上的蚂蚁、坐也不是、站也不是；她深深的知道自己是新来的、也算是个门外汉。当我看到她着急的样子、我并真诚的对她说：“别急、王老师有我做你的坚强后盾、你就把心放宽吧”！我认真的兑现我的承诺、放学后我并教她一起练习1个小时的侓动，经过一周的努力、王老师在全园侓动比赛中荣获二等奖；当她听到这个消息心里乐开了花；她对我说的第一句话就是；太感谢你了徐老师。通过这几件事我们班的三位老师的感情变得更亲密了。
三、做一个家长认可满意的班主任
一个班级管理工作的成功与否，还要看家长工作做的是否到位。
1、作为班主任，要想好如何让家长参与到我们的教育教学活动中，与幼儿园的教育形成合力，促进孩子的发展。如我们通过“家长开放日”“六一文艺演出”“亲子游戏”“家园联系栏”等，让家长了解自己孩子的表现和进步，了解教师对孩子的关爱和付出，从而在感情上接纳老师，在行动上真正与老师要求保持一致。让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习、相互尊重、相互理解、相互鼓励。
2、作为班主任，应该主动与家长交流沟通，对孩子教育内容上
尽可能的达到一致看法。
3、作为班主任，要及时的向家长反映孩子在园的表现情况，力求得到家长支持，要求一致相互协调配合教育孩子。在与家长谈话时，教师要让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上，教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱，所谓“爱之深，责之切”，把班上的孩子当成自己的孩子一样，这样再指出孩子的缺点，家长就比较容易接受了。其次，让家长学会反思自己的教育方式，如对家长说：“你觉得你的孩子在某某方面有什么困难吗？”或“你觉得在某某方面帮助你的孩子进步有什么困难”然后帮助家长一起找出问题的原因及解决的办法。这样老师能够换位思考，想家长所想，急家长所急，对孩子付出特殊的关心和照顾。
4、班主任要在每周五对幼儿一周的表现做出评价，发放小红花，激励幼儿积极向上，期末结合配班老师的意见，对幼儿一期的表现做出正确、客观的评价，认真填写好每个孩子的评语，主要以鼓励为主，对其缺点委婉的提出来。
在班主任工作这个领域中，我还有许多地方需要学习，需要改进，我还要继续努力，争取做得更好！
慈利县机关幼儿园
徐燕
班主任经验交流发言做一个社会认可、家长信任、学生信赖的班主任
做一个社会认可、家长信任、学生信赖的班主任各位：不知大家注意没有，近年来，学生和学生家长选学校，选班级，选老师，选班主任的现象越来越突出。我们作班主任，就应该作一个社会认可、家长信任、学生信赖的班主任。 一、以正直的人格振憾学生 班级就是一个小社会，而班主任就是其领导者和统治者，班主任的人格特征将直接影响到学生性格和班级风格的形成。作为班主任，就应该要疾恶如仇，特别是班上出现的一些丑恶现象，班主任一定要严厉批评和处理，决不能从容和姑息，因为班主任作为班级的领导者和统治者，你的言行和态度直接影响学生的思想和认知。如果班主任长期以来都是以一个正直的形象展现在学生面前，这对于学生形成健康、健全的人格具有非常重要的作用。 二、以“正能量”引导学生 教师、班主任是成年人，其思想、认知都高于学生，尽管我们从单位、社会中可能看到一些负面的，不好的现象，或者就自己思想本质中有一些对社会不好的看法，但我们在学生面前决不能表现出来，更不能通过言语或行为向学生传达。我们应该尽量地维护学生思想中对社会、对家庭、对学校比较好的看法，尽量在学生的心目中保持一点纯净的空间。这是对学生的未来负责，让学生对未来充满美好、阳光，从而树立生活的信息和憬憧！试想，如果一个还未走出校园的学生，就已经形成了厌世、玩世不恭的思想，将来他如何去面对社会和自己的生活。
三、以“博学多能”吸引学生 在一个班级中，教师、班主任是否能得到学生的爱戴和崇敬。除了他本身的人格和气质之外，就取决于他本人的才能了。一个博学、多闻、多能、多才、多艺的班主任，必然形象佳，气质高，谈吐幽默，举止文雅端庄。在学生面前，那就是崇拜、是偶像！学生就会以你言而言，以你行而行，以你思而思。所以，作一个班主任，在任何时候都不能忘了学习和读书，更要时刻加强自身的修养。多读书以修身，多读书以养性，多读书以增能。 四、以“勤劳务实”的行为提高学生 学生到学校，一个主要的目的是学习，而学习的评价是成绩，是分数。绝大多数学生家长评价学校，评价班级，评价老师都是看他的孩子在学校的成绩怎样，分数怎样。我们作为班主任，作为老师也时常要求学生要努力，要勤奋以提高学习成绩。作为老师，作为班主任，在许多方面都是学生的模范，表率。如果一个班主任，他自己本身在管理班级，在引导学生学习时是勤奋务实的，那他就带了一个好头。学生自然也就会养成一种良好的学习习惯。所以，作为一个班主任，要求学生要做到的，自己本身就应该做到。 五、以积极、乐观的态度对待学生 作为教师，作为班主任，我们可能感觉很苦，很累，也很繁。平时我们也许有许多抱怨，抱怨工资不高，地位低下，工作环境不好等。这样一些情绪，千万不要带到学生面前去，这样才能维护我们作为一个班主任，作为一个教师的形象。一个不好的班主任、教师形象，
做学生最信任的班主任
做学生最信任的班主任 高三、一班班主任王怀昌 高一时课堂上的一次演讲，她留给我的印象极深。站在讲台上的她口若悬河，着实出乎我的意料，没想到班里还有这么优秀的演讲人才。后来我发现在课下她并不健谈。她家在农村，穿着朴实，学习非常刻苦，全班同学没有赶得上她的，所以她的成绩也由入校时的中上等，很快跃居班级第一名，直至高二分班前。她叫关田民，脸色微黑，眼睛大而有神。她的家境并不好，高一上学期末她申请了政府救济。放假前她和本班几名同学来校领取救济卡时，我向她们询问本班的一些情况，并说起自己的脾气不好，容易急躁。她一脸认真地说：“老师，其实你是一个很负责任的老师。我初中时只知道贪玩，你要是早教我们就好了。我们有很多做得不对的地方，你就得狠批评。”听了她的话，我想：这是一个多么懂事、又多么善解人意的孩子啊！ 高二上学期两个多月后，年级部重新分班，关田民分到了其他班，我不再担任她的班主任。没过几天，她来到我的办公室，要求回到我任班主任的高二、一班。我给她讲了好大一会儿道理：刚分班，年级部不会允许随便调；你若调班，你所在班的班主任会感到很没有颜面；其实也没必要调，你品学兼优，在哪个班都会受到老师的青睐。她反复强调在新班级不适应，要求我答应回到我的班级，但最后我还是把她劝走了。不料，几天后她又到办公室找我，还是要求调到我的班级，她告诉我在新班级心里很烦躁，有许多看不惯，学习不下去。我感到非常为难，我若答应她，给年级部和她的班主任都不好交代，于是我又苦口婆心地劝她不要管那么多事情，只管自己专心学习就行，最后总算把她劝走了。之后，她又来过几次，都被我劝走了。和我同在一个办公室的几位老师也都熟悉她了，他们向我打趣：“王老师，太有魅力了，你用了什么妙招管班让学生这么愿意在你的班呀？”同事这样说自是对我工作的一种肯定，但我怎么也高兴不起来，摆在眼前的事情该怎么办呢？她的爸爸找到过我，我表示为难，虽然我很想接收她，但我给年级主任和她的班主任出面交涉总归不妥。 一个多月过去了，在这一个多月中她没找过我一次，我以为她已经适应了新班级，后来我才从她的班主任那里了解到，她这一个月基本上没上成课，她的班主任给她多次谈心，但无济于事。她经常请假回家，家人劝她，她与家人争吵。听了这些话，我的心情非常沉重，我不时想起她的现状，当夜，我翻来覆去，难以入睡。再这样下去，她的学业非荒废不可，太可惜了！我应该为她做些事情，不能再顾忌些什么了，明天我就与她的班主任和年级主任谈，无论如何，不能耽误学生的前途啊！她的班主任说，如果再不能使她回心转意，就让她回到一班。离期末考试仅有一个月的时间了，直到年终放假，她也没有回到一班，这回她可能真的回心转意了。 新学期开始后，在学校召开的高二年级班主任工作交流会上，她的班主任详细介绍了关田民的情况，说她在一个多月的时间里多次回家是因为学习压力太大，后来在最后一个月她不再回家，在学校里埋头苦学，她的学习劲头让全班同学钦佩不已，期末考试成绩在整个班级名列前茅。我听了真替她高兴，她终于融入了新的班集体，我仿佛又看到了以前的关田民。清明节假后，学生返校，上午我刚进教室，就发现有些异样，仔细一看，前排靠近教室门口的地方多了一张桌子，桌后坐着的正是关田民。我把她喊到教室外边，她非常认真地告诉我说：“老
怎样做学生喜欢的班主任
怎样做学生喜欢的班主任 怎样做学生喜欢的班主任 学校很多老师都有这种感叹，当老师累，当班主任更累，当住校班的班主任更是累上加累。是啊，当班主任，补缺补差、追缴作业、调节纠纷，甚至破案工作近五年，当了近五年的班主任，在多年痛并快乐着的班主任生活中采撷美好的闪光点，竟也发现自己收获颇丰。我认为做班主任就要做学生喜欢的班主任！ 一、爱字当头，让学生信任你 作为班主任，首先要爱自己的学生。爱字当头，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。去年接手了住校班，让我更加体会到了这一点。我的班里共有六十五个学生，大多数都是第一次离开家住校，而且有一半学生都是外县的，这就意味着我不但在白天上班要和他们在一起，而且连晚上的时间也都是他们的了。他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，都得操心。在初一一年的时间里，由于小，孩子晚上都会想家，于是我每天晚上都在宿舍陪他们聊天，哄他们睡觉，回到家也都凌晨一点了。繁重的工作虽然很累，但和他们在一起的每一个晚上，我都能和他们很好的沟通，这既了解了学生，也让学生很快接受并喜欢上了我。
我想这样的一份用心，一份爱，一定能被学生领悟到。不然不会有学生在我喉咙不舒服时悄悄把金嗓子喉宝放在我的办公桌上；不会有学生肯向我吐露心中朦胧的情感寻求我的帮助。所以，在学生身上多倾注一些爱心与情感，你一定能取得学生对你的信任。 二、用幽默拉近和学生的距离，让学生喜欢你 幽默的班主任通常都很受学生的欢迎，如果班主任富于幽默感，时不时让气氛轻松一下，不但能提高在学生心目中的形象，还能改善与学生之间的亲善关系。 将幽默运用于班级管理工作，可以营造出和谐的氛围，也使师生关系融洽。比如，在一次下午的课上，暖烘烘的阳光一照，有几个学生便恹恹欲睡了，为了避免他们在课堂上打瞌睡，我清清嗓子说：孩子们，大家都愿做一个讲文明懂礼貌的人吧，所以现在咱们可不要打扰周公啊！你们昨晚睡好了，周公晚上可在上班，现在正是他休息的时候！学生们听完愣了一下，都笑了起来，课堂气氛一下就活跃了。班里有个男同学，长的很帅，可总是不经意地爱用食指横着抹一下鼻子，看上去很不好看，于是我在班里故意当着众人的面，多次动作夸张地横着抹鼻子，班里同学一下就反应过来我在学他，大家都在笑，他事后不好意思的来找我说：老师我那样实在太难看了，有损光辉形象，我再那样，你就揍我吧。这样，几句话或几个动作使一些严肃的思想教育变成了令人愉悦的享受。所以遇到合适的教育时机，碰到突发事件，都不妨幽默风趣一把，让学生在愉悦中感悟，在笑声在反省。班里的学生总说我太逗了，课下总喜欢围着我聊天、谈心，这大大拉近了我与学生的距离。
班主任怎样与学生建立良好的信任关系
班主任怎样与学生建立良好的信任关系 班级管理既是班主任的责任，也是义务。要管理好本班的学生，需要和学生建立良好的关系，增进师生之间的情感，发挥班主任的工作职能，让学生信任教师，与教师做朋友。 一、课堂上严格要求学生 学生的主要任务是学习，掌握知识，学以致用。为此，班主任要严格要求学生，学习知识和技能。让学生学会分析问题，解决问题，为今后的生活和学习打下基础。由于很多学生在课堂上会出现这样或那样的小动作、开小差和违纪现象，这时教师必须严格要求学生，提醒学生，把与课堂无关的事情抛在脑后，全身心地投入到学习中。 二、课后积极主动地和学生打成一片，了解和关心学生 学生是受教育的对象，需因材施教，不能盲目地教育学生。为此必须在课后积极主动地和学生打成一片，了解学生，与学生谈心、交流，关心学生的生活和学习，帮助学有困难的学生，分析原因，找出解决问题的办法。尤其要了解学生的内心是怎样想的，了解学生的学习兴趣，爱好，学生喜欢学习的课目，激发学生的学习兴趣，从侧面引导学生，教育学生；了解学生的基本情况，教育学生正确看待，不要与其他同学盲目攀比，客观看待自己。每堂课后，我没有立即离开教室，而是在教室里与学生交谈，谈心，了解学生的学习、生活、家庭状况。这样学生有什么事情才会与班主任沟通、反映，与班主任做朋友。班里有一位学生，由于家庭贫困，父母承担他每月的生活费都很困难，为此，这位同学向我反映说：“他不想读书了，这样可以减轻父母的负担。”我听后开导他说：首先，你的父母把你送来读书，为的就是让你多学习文化知识，只要掌握了知识，才能改变你的命运。人们都说“知识改变命运。”其次，如果你现在不读书了，那么父母的心血岂不是被你白白浪费了。再次，由于家庭条件的艰苦，你更应该好好的读书，掌握文化知识，以优异的成绩来回报父母。最后，如果你现在不读书，那么你回家去能做什么呢？在科学突飞猛进的今天，你如果没有知识，你将生活得很辛苦。通过这次交谈，他知道错了，他继续留在学校上学。从此，他的学习态度很端正，学习成绩在进步。 三、随时了解班级情况 由于班主任不可能时时盯着学生，于是选好班干部特别重要，班级的常规工作可以让班干部来完成。这样班主任可以对学生进行“遥控”指挥，班级发生什么事情，要求班干部及时向班主任报告，发挥班干部的作用，以生管生。其次，在班级中找一个自己信任的学生，作为安插在班级中的“眼线”，把班级中发生的事情及时向班主任报告，这样班主任就会及时了解学生的动态，学生之间的矛盾，班主任在掌握情况后及时处理，争取把将要发生的事情消灭在萌芽状态，不留“后遗症”，为学生营造良好的学习环境，让学生全身心的投入到学习中。2015年10月，我班的两个学生，在下课的时候嬉戏打闹，其中一个学生出手过重，导致另一个学生心里很不舒服，还扬言要找人报复这位学生，这位学生吓慌了，给他道歉，他不予以原谅。当天下午，班干部向我报告了此事的来龙去脉，我及时来到学校，找到这两位学生，与他们交谈，做思想工作，对他们进行教育，“动之以情，晓之以理。”最后，这件事情得到圆满的解决，化解了学生之间的矛盾。
班主任如何赢得学生的信任
班主任如何赢得学生的信任 班主任是学生的组织者、管理者、教育者，要管理好班级，教育好学生，我觉得最重要的一个因素是班主任在工作过程中要赢得学生的信任。学生信任班主任，就可以形成一个以班主任为核心的、具有很强凝聚力的集体，各项教育教学工作就可以顺利展开。班主任赢得学生信任的外部条件很多，比如：班主任的特长，班主任的人格魅力等等，这些条件都可以使学生对班主任信服、信任。而象我这样的人，即不长得高大威猛、又没有精湛的球技，唱歌也象乌鸦叫一般，怎样才能使学生信任、信服呢？在班主任的工作探索中，我有以下几点体会： 一、班主任要有爱心 作为班主任，要用真诚打动学生，用爱心感化学生。伟大的教育学家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的教育，惟独从心里发出来，才能打到心的深处。”我对此有深深的同感。班级里的每一个学生，都是一个个情感丰富的个体，他有他的喜怒哀乐，有他对人生对社会的独特见解，有他对生活的感受。一个班主任如果以满腔的热情热爱集体，关心学生，热爱学生，学生一定能感受到班主任的关爱，并会以最纯真的方式报答班主任，那就是对班主任的信任、尊敬。作为班主任，必须经常深入学生当中，去关心他们，了解他们。有困难有烦恼时，为他们排忧解难；失败不如意时为他们鼓励，打气；成功时为他们喝彩。班主任能放下架子，不要高高在上，平等地与学生相处，要实实在在的为同学们做些实事，解决困难。用真诚和爱心跟他们交朋友，做学生的良师益友，让学生愿意接近我们，愿意跟我们讲心里话。班里有一些性格内向的学生，有时生活学习上有困难，都不敢主动找同学和老师帮忙，其实他们内心是最希望得到别人帮助的。对于这些学生，班主任要留心观察，善于发现他们的困难，并主动帮助他们。平时利用可能的机会接近他们，多跟他们谈话、谈心，使他们能融入班集体之中，并能感受到班集体的温暖。在班级的管理过程中，我始终坚信：真诚的付出总有回报。平时我们养一只宠物，它都会以各种方式表达对主人的善意，何况我们教育和管理的对象是活生生的人呢？ 二、班主任处事要平等、公正 一个班级有几十个人，不可能都是完全一样的，各方面都会存在不同的差异。有的人文静老实，有的人调皮好动，有的成绩好、有的基础较差，但是不管怎么样的学生，班主任都要平等地对待，做事多与学生沟通、协商，不应独断，强制。彼此之间相互信任，是建立良好师生关系的基础。班主任多从学生的角度去考虑问题，理解学生，体谅
如何构建班主任和学生之间的信任
如何构建班主任和学生之间的信任 一、观点提出 在《读者》中曾经看过这样一篇文章：父母认为一家三口去逛街是让孩子散心并有了开眼界的机会。一次两次，孩子总会兴高采烈。但是经过几次逛街后，孩子却开始出现抵触情绪，这让父母百思不得其解，认为是孩子任性所致。直到某次在拥挤的商场里，家长蹲下系好松掉的鞋带并抬头时，一直无法明白的问题才终于有了答案。因为当家长蹲下与孩子一般高时，眼前看的都是大人的脚和屁股，在大人眼里的一切都是无法看见的：这解释了孩子此等情绪的产生原因。从此之后，只要是去逛街，这名家长总是会抱起孩子，而孩子每次也都是兴高采烈地要求同去。 这个故事让我深刻领悟到：当老师的我们，不也时常犯同样的错误吗？我们太常用自己的思维定式去猜度孩子的做法，并主观地处理存在于学生的问题，往往伤害了学生稚嫩的自尊，弄得不好最终丢失了学生对老师的信任感，导致班级失去了凝聚力。所以班主任在处理班级事宜时，不妨也“蹲下来”和学生一起看世界。 二、学生背景 班上有个学生小峰，家庭环境比较复杂。据家访得知：
孩子刚出生不久生父就离开了，后来妈妈和一个叔叔在一起，但是该叔叔并非小峰的继父。妈妈长期在外工作，只好把孩子托付给这个叔叔。而这名叔叔除了照料孩子的生活起居，其余都不管。从一年级入学起，除非刚好碰上妈妈回家休息，否则家长会的时候，其家长从来都是缺席的。而学校或者老师发出的通知，他绝大部分都是没有按要求做到的。甚至在交费如学生体检费、春秋游费用等，这名叔叔还有抵触情绪。 而小峰自身也存在一些问题： 卫生方面：他平时穿的衣服、校服、书包等，看起来都好像没清洗过，总是脏兮兮的，而学习用品也从来都是残缺不齐，作业本总是破破烂烂的；孩子自身的卫生习惯也没有好好养成，新书本总是没两天就出现破损，双手总是黑乎乎的，下课也不见他去洗手，刚开始学校还有早餐的时候，他也习惯用黑乎乎的手直接抓面包就吃。这在之后好长一段时间内，我不断纠正他的不良卫生习惯，不过因为学校家庭两种教育，所以只能说他最大的进步就是爱护书本，在校双手是干净的，上完了体育课知道要立刻洗干净双手，但身上的衣服依旧。 纪律方面：由于没有参加过幼儿园学习，他还不懂得如何和同学们相处，总是为了吸引别人对他的关注，做出一些别人不会做的事情，而通常这些事情，在老师和同学们眼中
2021年案例分析：班主任如何与学生建立信任关系
案例分析：班主任如何与学生成立信任关系 文/徐维 不少班主任有这样的困惑：魏书生、李镇西等教育专家的很多教育策略听起来很有效，但是移植到本身的班级却行不通。这很大程度上是因为这些班主任没有做好基础性的工作，与学生之间缺少信任与认同。实际上，取得学生信任是开展教育工作的前提。那么如何取得学生的信任呢？本文结合一些案例分析班主任如何取得学生信任。 一、树立生本教育的理念，要为学生谋发展，不为本身谋利益。 王老师班上有一名学生小夏，成绩很差，是那种以绝对优势稳居倒数第一的那种。更为头痛的是，小夏的行为习惯也很差，总是违反学校规章制度，实在让人头痛。但是非常奇怪的是，王老师对这位学生非常好，从来不说什么，就是连小夏旷课也是轻描淡写的说几句就算了。在我还在佩服王老师的忍性如此之好的时候，一件事情让我忽然明白了。小夏被学校勒令退学了。小夏因为晚上翻墙外出上网被政教处抓住了，而王老师也适时的拿出了小夏进校来的所有违纪记录。在事实面前，小夏被退学了。王老师就是这样巧妙的解决了一个大麻烦。 很显然，王老师与小夏同学不可能成立信任关系，即便成立了信任关系也会在小夏离校的那一刻瞬间倒塌。实际上，王老师教育小夏同学是有问题的。说的不客气一点，有点自私。认真分析，王老师把问题学生当成了一种包袱。这样怎么可能与学生成立信任关系呢？！ 老师总希望遇到理想的学生。总是听到老师这样说：我们班如有没有这几个学生就好了。其实，班主任应该树立正确的学生观。班主任要充分认识到学生是正在成长中的孩子。孩子还不成熟，因此要有足够的爱心，用呵护的态度对待学生。孩子还在成长，成长就会犯错误。因此要有宽容心善待学生错误，把学生犯错误作为教育的机会。孩子还在学习，学习就有一个过程。因此要有足够的耐心等待学生的成长，把过程看成是成长的需要。孩子还在改变，因此要用发展的眼光看学生，相信每一个学生都会成人、成才、成功 二、坚持坦诚相见，信任学生，用信任才能换来信任。 寄宿制学校一般都需要班主任住校，以便日常治理。等到哪一天要回家，班主任就八仙过海各显神通。程老师很聪明，每次回家都把房间的等亮着，把摩托车继续留在学校，给学生制造一种假象，让学生误认为老师没有回家，从而不敢轻举妄动。 毫无疑问，程老师的想法是好的。不想因为本身的离开影响到班级、影响到学生。但是程老师的这种做法不坦诚、不信任学生也是显而易见的。对与学生成立信任关系是无益的。 有位哲学家说过：“上帝对他的女儿说道：我传给你我唯一的知识，那就是真诚。你在无论什么情况下都要做到对本身真诚。你对本身万万不能撒谎，那会玷污你纯洁的身体。”如果我们不对本身坦诚，我们就不可能对学生坦诚。威廉·莎士比亚在《哈姆雷特》中说：“最重要的是：对你本身坦诚。这一条必需遵守，无论在白日或黑夜，你都不能虚伪的对待任何人。”坦诚往往会散发出令人难以置信的巨大威力。
班主任工作案例：信任是最好教育
班主任工作案例：信任是最好教育 班主任工作案例：信任是最好教育 早听张颖的原班主任说：张颖是一个不太安分的学生，可是她很聪明，如果能把她拿住，她可能是你班里的一个好学生，如果你不能控制她，她会是你班里的孙悟空，你会很难收拾的。我最害怕这样的学生，我知道遇到这样的学生就是对班主任智慧和忍心的考验。可是我是最爱挑战的人，我一接到这一个班我就知道我这一个学年不会是那样轻松的。 不到一个月，张颖的事就来了，她一个女同学竟然号召了其他部里的几个男生，把十八班的一个男生给狠狠地揍了一顿，十八班的班主任找到我，一定要我查一查真相，并要我把这个学生报到学校去。我说：先等等吧，我看看她是怎么回事。我找到张颖，她显得没有发生过任何事情一样，当我问她这几天学习怎样时，她说：老师，我来到这个班一下子就想学习了，并且觉得我的进步很大，谢谢老师。我一听，这个学生不是一般的学生，她能说会道，学会了见什么人说什么话。看来，你要是拿不出证据来她非旦不承认错误还会说我对她有偏见呢。我先是笑了笑，说：这样就好，你能来重点班，说明你在平行班里是很用功的，我想你以后还会一如既往把学习成绩提上去的。张颖很是高兴地说：谢谢老师鼓励，我会努力的。我说：这一点，我相信。我还听说你很有号召力，我很欣
赏你这一点，如果你能把这一点用在帮我治理班级上，大家都会很感谢你的。张颖显得很兴奋，她没有想到我要她当一个班干部。（班主任）我说：你知道要当好一个班干部需要什么样的品质吗？她说：负责，热情，大胆，诚实，守纪。还有就是听你的话。我说：你说得都对，那我就准备让你当一个班干部，可你得把你这几天你做的事，还有班里发生的事，都一五一十地给写下来，并且你还要说说怎样处理这些事。我想你会按照你刚才说的当好班干部的标准做的。这可是检验你能不能说到做到的时候。 张颖说：老师放心，我会按我说的去做的。我松了一口气，张颖的本质还是好的，学生吗，犯错误是他们的权力。只要你相信他们，他们就会相信你的一切。 第二天，张颖就把她写的东西交给了我，可是里面竟然没有提到她找人打架的事。我把她写的又交给了她，说：我想你可能忘记了一件你做过的事，你好好想想，写上吧。你应该相信我，不管你做得对还是错，只要你认为是对的，我就会认为是对的，你只管写就是。现在是要你发表你对这些事的看法，不是我要评价谁或者批评谁。张颖说：还有一件事，可是我没有直接参与，那也算吗？ 当然，只要你参与，不管是间接的还是直接的。我说。 那好吧。我再写。张颖一点抵触也没有，就走了。
例析班主任如何与学生建立信任关系
例析班主任如何与学生建立信任关系 发表时间：2013-03-14T11:05:31.780Z 来源：《中小学教育》2013年3月总第127期供稿作者：杨晓斐[导读] 毫无疑问，程老师的想法是好的，不想因为自己的离开影响到班级、影响到学生。 杨晓斐山东省莱芜市实验中学271100 不少班主任有这样的困惑：魏书生、李镇西等教育专家的许多教育策略听起来很有效，但是移植到自己的班级却行不通。这很大程度上是因为这些班主任没有做好基础性的工作，与学生之间缺少信任与认同。实际上，取得学生的信任是开展教育工作的前提。 那么如何取得学生的信任呢？本文结合一些案例进行了分析。 一、树立生本教育的理念，要为学生谋发展，不为自己谋利益。 王老师班上有一名学生小夏，成绩很差，是以绝对优势稳居倒数第一的那种。更让人头痛的是，小夏的行为习惯也很差，总是违反学校规章制度。但是非常奇怪的是，王老师对这位学生非常好，从来不说什么，就是连小夏旷课也是轻描淡写地说几句就算了。在我还在佩服王老师的忍性如此之好的时候，一件事情让我忽然明白了。小夏被学校勒令退学了。小夏因为晚上翻墙外出上网被政教处抓住了，而王老师也适时地拿出了小夏进校来的所有违纪记录。在事实面前，小夏被退学了。王老师就是这样巧妙地解决了一个大麻烦。 很显然，王老师与小夏同学不可能建立信任关系，即便建立了信任关系也会在小夏离校的那一刻瞬间崩塌。实际上，王老师教育小夏同学是有问题的，说得不客气一点，有点自私。认真分析，王老师把问题学生当成了一种包袱。这样怎么可能与学生建立信任关系呢？！ 老师总希望遇到理想的学生。总是听到老师这样说：我们班如果没有这几个学生就好了。其实，班主任应该树立正确的学生观，要充分认识到学生是正在成长中的孩子。孩子还不成熟，因此要有足够的爱心，用呵护的态度对待学生。孩子还在成长，成长就会犯错误，因此要有宽容心，善待学生错误，把学生犯错误作为教育的机会。孩子还在学习，学习就有一个过程，因此要有足够的耐心等待学生的成长，把过程看成是成长的需要。孩子还在改变，因此要用发展的眼光看学生，相信每一个学生都会成人、成才、成功。 二、坚持坦诚相见，信任学生，用信任才能换来信任。 寄宿制学校一般都需要班主任住校，以便日常管理。等到哪一天要回家，班主任就八仙过海各显神通。程老师很聪明，每次回家都把房间的等亮着，把摩托车继续留在学校，给学生制造了一种假象，让学生误认为老师没有回家，从而不敢轻举妄动。 毫无疑问，程老师的想法是好的，不想因为自己的离开影响到班级、影响到学生。但是程老师的这种做法不坦诚、不信任学生也是显而易见的，对与学生建立信任关系是无益的。 有位哲学家说过：“上帝对他的女儿说道：我传给你我唯一的知识，那就是真诚。无论什么情况下你都要做到对自己真诚。你对自己万万不能撒谎，那会玷污你纯洁的身体。”如果我们不对自己坦诚，我们就不可能对学生坦诚。 威廉.莎士比亚在《哈姆雷特》中说：“最重要的是，对你自己坦诚。这一条必须遵守，无论在白天或黑夜，你都不能虚伪地对待任何人。”坦诚往往会散发出令人难以置信的巨大威力。 老师在一些关键事件上要相信学生，用信任才能换来信任。经常看见这样的场景：班主任不能确定学生是否有违规违纪行为，例如抽烟等，那么怎么办呢？就与学生拉开心理战，俨然是公安干警审犯人一般。其实，不用多说，学生和犯人是本质不同的，我们不能把学生当犯人，进而丧失教育的本原。我要是回家就会非常坦然地回家，不需要打招呼，如果出差时间稍长一点就和学生说清楚原因以及要求。也许一两次不凑效，但是长期下来形成的信任力量会使班级一如往常。 三、采用民主的工作作风，要为学生多考虑，不为管理图方便。 学生小李和小程坐同位经常讲话，被班主任朱老师发现了好几次。现在又到了编排座位的时候了，朱老师充分利用编排座位这一机会，把小李和小程两位同学分开了。但是小李和小程却不领情，到班主任室质问朱老师，希望朱老师继续让他们坐一排。在朱老师的一再坚持之下，小李和小程道出了事件的原委，原来小李父母正在闹离婚，而小程父母已经离异，两人惺惺相惜。一番交流之后，朱老师也感到自己的做法有些欠妥。 朱老师的失误在于没有事先沟通，缺少民主。如果朱老师事先了解小李和小程讲话的原因，或者在编排座位的时候征询小李和小程的意见，或许就不会被动了。民主的作风才能够让学生感觉到老师对他的关爱。 我在编排座位的时候会让学生填写志愿，可以有三个： 1.最希望坐的位置。 2.最希望的同桌。 3.最不想的位置或者同桌（即保底志愿）。 三个志愿我一般至少满足一个，这样学生就会感到自己受到了尊重，从而拉近了与老师的距离，容易建立信任关系。 班主任与学生建立信任关系，是一项基础性的工作，也是做好教育工作的前提。我们广大班主任要树立正确的学生观，事事、时时、处处为学生着想，让学生感受到老师对自己的关爱、对自己的信任、对其成长的付出，将教育做到学生的心坎上，这样就能够赢得学生的信任。
谈班主任在学生中信任与钦佩思想的建立
谈班主任在学生中信任与钦佩思想 的建立 谈班主任在学生中信任与钦佩思想的建立 摘要：班主任是一个班级的管理者，也是班级建设的领导者和组织者，是指引学生在学习生活方面健康成长的领路人。班主任的品德修养和教育水平，直接影响一个班级的建设，因此，在学生中，建立起学生对班主任的信任和钦佩，有助于班主任工作的顺利开展。 关键词：班主任信任与钦佩人格魅力 班主任的工作十分复杂，在工作方法上，也多种多样，而每种方法都有其他方法无法比拟的优势，在班主任的工作过程中，让学生对班主任产生钦佩和信任，这是做好班主任工作的基础，也是做好班主任工作的关键。 一、尊重学生，关爱学生，关注人格平等 作为班主任，在工作中，关爱学生的同时，要注重人格上的平等。很多学生都来自于不同条件的家庭，学习成绩也有高有低，在工作中，
班主任绝对不能因为学生的家庭条件不同和成绩高低来将学生分为三六九等，这是班主任工作的大忌。所有学生无论外界条件如何，在人格上，都是平等的。 班级里有位同学，母亲长期重病在床，弟弟在读小学，全家的生计都靠父亲一个人做瓦工来维持。刚开学时，我就发现他沉默寡言，总是安静地做自己事，几次练习的成绩却一直不理想。他与同学的关系还是比较疏远，总是独来独往，更没有跟老师沟通。我作为班主任，观察到这些情况后，找他谈话多次，询问了他家里和学习的情况，刚开始他不愿意告知与我，我也不勉强他，就和他谈谈班级谈谈学习等情况。通过谈话，我了解到他比较喜欢文学，就卖了一本《当代散文作家名品选集》送给他，他很惊喜，后来，我又逐步的跟他沟通，他终于肯告诉我家庭状况了，我又跟他讲解，家庭条件的贫富不能代表什么，只有存有远大的理想，才是真的道理。在我任班主任这三年中，他改变很大，学习成绩不断上升，性格也开朗了很多，班级活动也看到了他活跃的身影。 由此我发现，班主任要对学生像对自己的孩子一样，充满爱心和信任，学生虽然年龄小，但是一样需要尊重，需要人格的平等。在课堂中，做学生的老师，在课下，做学生的朋友，
小学班主任如何才能取得学生的信任
小学班主任如何才能取得学生的信任 潭溪小学：吴真富 内容摘要：班主任的工作十分复杂，在工作方法上，也多种多样，而每种方法都有其它方法无法比拟的优势，在班主任的工作过程中，让学生信任班主任，这是做好班级工作的基础，也是做好班主任工作的关键。教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动”，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从信任开始的。 关键词：班主任关爱尊重言而有信信任 班主任的工作十分复杂，在工作方法上，也多种多样，而每种方法都有其它方法无法比拟的优势，在班主任的工作过程中，让学生信任班主任，这是做好班级工作的基础，也是做好班主任工作的关键。教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动”，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从信任开始的。学生不信任班主任，有心事不愿告诉班主任，不愿与班主任交流，那么教师教育学生时又怎么能收到好的教育效果呢？所以，要想取得良好的教育效果，班主任必须首先取得学生的信任，取得学生的信任是班主任做好班级工作的重要因素之一，也是班主任工作成功与否的具体表现。学生信任教师，就会热情、愉快地接受教师讲授的知识和完成教师交给的各项工作任务，整个班级就会呈现出勃勃生机；反之，学生会对教师的教育采取消极的抵触态度，甚至对教师的言行视而不见。那么，班主任作为班级工作的主要领导者，如何才能取得学生的信任呢？根据我三十余年来班主任工作实践，认为至少应做到以下几点： 一、尊重学生，关爱学生，关注人格平等 尊重学生的人格和自尊心是取得学生信任的前提。学生往往把人格看得很重，如果有意无意伤了人格，就会刺伤他们的心。如果我们都能够尊重他们的人格，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。毫无疑问，每个学生从刚跨入校门开始，都有一种积极向上的愿望，都希望得到老师的关怀、尊重、信任，这种自尊心是学生积极进取的表现。 爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。在我的教书生涯中，就遇到过一个特别调皮捣蛋的学生，人相当聪明，却不用在学习上，学习差，纪律更差，几乎全班学生都告过他的状，给班级工作带来了较大困难，分组的时候，班上四个小组谁都不肯接受他，怕影响本组的荣誉，这时，我做了一个小组的思想工作，让这位同学来当组长，同时向这位同学交代了组长的职责与要求，这时，他意识到了自己在集体中的地位，为了不使自己所带的小组落后，他尽心尽力的做好小组中的各项工作，从而树立了自尊感与集体荣誉感。我又趁热打铁，鼓励他利用自己的聪明才智，发扬积极因素，自觉抵制消极因素，控制自己的不良行为，结果，他带的小组，在班上表现出色，被大家评为先进小组，他本人的学习成绩也有了很大提高，他为自己所带的小组带来荣誉而高兴，这时我及时表扬，他为得到老师的尊重而留下了激动的泪水。可想而知，他是感激老师对他的尊重，从此以后，他
班主任工作案例信任是最好教育.doc
班主任工作案例：信任是最好教育- 班主任工作案例：信任是最好教育 早听张颖的原班主任说：张颖是一个不太安分的学生，可是她很聪明，如果能把她拿住，她可能是你班里的一个好学生，如果你不能控制她，她会是你班里的孙悟空，你会很难收拾的。我最害怕这样的学生，我知道遇到这样的学生就是对班主任智慧和忍心的考验。可是我是最爱挑战的人，我一接到这一个班我就知道我这一个学年不会是那样轻松的。 不到一个月，张颖的事就来了，她一个女同学竟然号召了其他部里的几个男生，把十八班的一个男生给狠狠地揍了一顿，十八班的班主任找到我，一定要我查一查真相，并要我把这个学生报到学校去。我说：先等等吧，我看看她是怎么回事。我找到张颖，她显得没有发生过任何事情一样，当我问她这几天学习怎样时，她说：老师，我来到这个班一下子就想学习了，并且觉得我的进步很大，谢谢老师。我一听，这个学生不是一般的学生，她能说会道，学会了见什么人说什么话。看来，你要是拿不出证据来她非旦不承认错误还会说我对她有偏见呢。我先是笑了笑，说：这样就好，你能来重点班，说明你在平行班里是很用功的，我想你以后还会一如既往把学习成绩提上去的。张颖很是高兴地说：谢谢老师鼓励，我会努力的。我说：这一点，我相信。我还听说你很有号召力，我很欣赏你这一点，如果你能把这一点用在帮我治理班级上，大家都会很感谢你的。张颖显得很兴奋，她没有想到我要她当一个班干部。（班主任
https://www.360docs.net/doc/e52225871.html,）我说：你知道要当好一个班干部需要什么样的品质吗？她说：负责，热情，大胆，诚实，守纪。还有就是听你的话。我说：你说得都对，那我就准备让你当一个班干部，可你得把你这几天你做的事，还有班里发生的事，都一五一十地给写下来，并且你还要说说怎样处理这些事。我想你会按照你刚才说的当好班干部的标准做的。这可是检验你能不能说到做到的时候。 张颖说：老师放心，我会按我说的去做的。我松了一口气，张颖的本质还是好的，学生吗，犯错误是他们的权力。只要你相信他们，他们就会相信你的一切。 第二天，张颖就把她写的东西交给了我，可是里面竟然没有提到她找人打架的事。我把她写的又交给了她，说：我想你可能忘记了一件你做过的事，你好好想想，写上吧。你应该相信我，不管你做得对还是错，只要你认为是对的，我就会认为是对的，你只管写就是。现在是要你发表你对这些事的看法，不是我要评价谁或者批评谁。张颖说：还有一件事，可是我没有直接参与，那也算吗？ 当然，只要你参与，不管是间接的还是直接的。我说。 那好吧。我再写。张颖一点抵触也没有，就走了。 第二天，她又把定局的东西交给我，是里面有了她找人打架的事，可是她说，是那个学生先骂了她，她作为一个弱者只能
学会沟通,做学生信任的班主任
学会沟通，做学生信任的班主任 [摘要]成功的教育，取决于多项因素。在班级管理工作中一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通及沟通质量。与学生进行真诚的心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。本文结合自己的切身经历，通过一个个不同的案例阐述了与学生进行沟通的重要性以及如何与学生进行有效沟通，从而做一个值得学生信任的班主任。 [关键词]沟通；学生；信任；班主任 在班级管理工作中班主任要处处做“有心人”和“知心人”，多与学生进行沟通。使学生才能把真实的想法和真情告诉给班主任，反之，教师常常不自觉地或习惯性地使用沟通的“杀手锏”――命令、警告、训斥、讽刺、责难等语言，往往导致学生的反抗，这些沟通的后果违背教育本身的初衷。 案例1：X XX同学因下课前在班里乱起哄而被我叫到办公室没问青红皂白就一阵拳打脚踢，打得口鼻直冒鲜血，当时暗自高兴，瞧你以后再敢捣乱。可事情远没这么简单，下午家长到校长办公室里论理……试想：如果当初进行一番积极地沟通，那么这个“学费”也不用交了。 案例2：有一届我带的班级班风正、学风浓，连平时
的小测验也无人作弊，可在一次模拟考试中XX同学因作弊被学校领导发现，恼羞成怒的我将前来交卷的她当着全体考生的面给了两记耳光，……现在想来这种做法愚蠢之极。 案例3：学生X XX因学校运动会后旷课达一个星期之多，班级影响极坏，因此将家长请到班里和孩子一起作了检讨……后来我想这种教育的方式方法多么危险啊！ 以上案例充分说明自己缺乏和学生进行积极的沟通和交流导致一系列负面影响的产生。研究表明，在教育工作中有70%的错误是由于教师不善于沟通造成的。 班主任的工作繁忙而且琐碎，班主任也面临各种各样的压力，也有生活上的烦恼，不可能时时刻刻都保持良好的情绪和耐心。但要知道，学生的心灵是敏感而且脆弱的，学生常常透过老师的反应去了解自己，老师的每一句话对于学生都可能影响重大，所以，班主任在与学生谈心时一定要不断地提醒自己，用一颗宽容的心善待学生，尊重学生，学生必然也会用尊重和良好的表现来回报尊重和爱护自己的老师。 案例4：有一届学生临毕业前夕，好多同学学习心不在焉，因此逃课成了家常便饭，这期间某一天早上班里突然少了三个人，一查便知是学习委员带着另两名同学逃课去了学校附近的一个公园。下午上课前将该同学叫到了办公室，本想着狠狠的收拾一顿，在如此关键的时期不但不起好作用
班主任如何赢得学生信任
班主任如何才能赢得学生信任我认为要做到以下几点 一、要允许学生犯错误。 作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容、放任自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苟求，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个举动给毁了。 学生是活生生的人，他们有思想，有感情。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错误心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样，我所带的学生都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。如赵梦棋在一次反思中写道：“老师，这次我真的知道错了，我一定把全部精力用在学习上，争取考一个好成绩让您看，
老师，我什么都不怕，怕的是以后你再也不管我，不理我了。” 二、要严爱相济。 付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是传大的，但是绝对不是万能的。对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以我想，很多的时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大的关系吧。 三、班级管理求精求细，把“五星级”管理落到实处。制定科学合理的班级考评制度（班规），并严格落实在日常管理中，使班级管理有章可循。“没有规矩，不成方圆”，这是我常说的一句话。初一开始的一个月，我们就利用班会、自习课时间，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、以及学校的有关规定，从两操、卫生、学生行为习惯、大型活动等都对学生提出明确的要求，并结合实际制订了《班规》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评。班规的制定细化
信任,班主任工作的生命线
信任，班主任工作的生命线 信任，班主任工作的生命线 我们的班主任们常抱怨自己生活在夹缝中，一边是学校社会的要求，承担着教书育人的双重重任。一边是学生说而不听，听而不信，信而不行的苦涩。但众多班主任仍保持着可贵的对教育的热情，对事业的执着，在不断探索为班主任之道。我们倡导学生研究性地学习，在班主任工作中也提倡研究性地工作！ 古人云亲其师，信其道，乐其学。现在看来，仍具有极大的现实意义。这道出了如何提高教书育人效益的真谛。这对班主任如何开展引导、组织学生，有效实施教书育人的行为，尤其是具有启示作用。 亲其师的真正内涵，用在班主任身上便是信任。如果学生对你缺乏信任，缺乏认同，又如何信其道，志不在此，又怎么谈得上乐其学？现实教育行为中的诸多不和谐，其根本原因之一就是缺乏信任。班主任与学生之间的信任太重要了。有信任便有了工作的支持，如果我们能与时俱进，不断地分析总结信任是如何产生和发展的，或许我们的工作会更有成效更有乐趣。 1.学生会根据对班主任的一贯行为和声誉的了解而决定是否给予信任。这就要求具有双重角色的班主任既要努力做个好老师，具备高尚的师德，渊博的知识，高超的教学技艺。同时作为班级的主轴，在组织学生，化解矛盾，解决疑难等问题
上又要具备一定的善于因势利导，有的放矢，尤其是要具备掌握教育时机与分寸的教育机智。 2.一般说来，相似性越多，信任度越高。之所以如此，是基于这样的信念。相似的社会背景，心理状况，价值观念往往意味着有相近的规范，容易相互理解。在相处、交往中容易达成共识。德国教育家赫尔巴特早就指出：一切教育的起点在于个性，终点在于德性。尊重学生及其个性，才会设身处地地换位思考。以对自己童年、少年时代的回忆，保持一份童心，拉近与学生的心理距离，去沟通，理解学生。理解他们我们也曾有过的半成熟、半幼稚，独立性与依赖性并存的状态。其实，谁都会有出错的时候，契诃夫就曾叹息过：要是已经活过的那段人生，只是个草稿，有一次誊写，该有多好。老先生是在追求完美，真的允许他十次修改，他也不会没有遗憾。所以紧迫的事情是呼唤班主任充满爱心的宽容。推己及学生，不要把自己各方面的压力转移到学生身上，以一份充满爱心的宽容来对待孩子们美丽的错误。真诚善意的微笑或许更胜于严厉的指责和苍白的说教。 3.与学生建立和发展平等、协商、合作、互相尊重的关系也是获得信任的重要途径。关系意味着相互的义务，而义务感会使人做出值得信任的行为。班主任与学生的良好关系是一种宝贵的资源。做好班主任，少不了这些资源。所以，重要的是应视学生为朋友，相互信任，从而获取资源，共同协作，建立一个效能型的班级体。尽管班主任与学生之间客观上是不对等的学识上的现实角色不对等，但主观上是平等民主的关系。这样有利于形成一个和谐的教育场。（班主任工作艺术 )在这种场中会产生许多正向的互动作用，双方均是受益者。班主任与学生之
做一个学生信赖的班主任
我国目前普遍采用班级授课制的管理模式，也就决定了班主任在班级管理中处于核心地位，起着关键作用。事实上，班主任是班级管理的灵魂，一个优秀的班主任能带领学生形成良好的班风、学风，帮助学生形成健全的人格和积极向上的人生态度，让学生感受到人生的价值和意义，对学生未来成长发展将会产生积极而深远的影响。我们积极倡导每位班主任不断加强自身修养，转变工作作风和方法，努力做一个学生信赖的班主任。 一是用高尚的人格感染学生。有人说：教育就是用一个人的思想去影响另一个人的思想的活动。教师特别是班主任的思想品格和人格魅力，对学生一生的影响是深远的。有句歌词是：“长大后就变成了你”，学生会按照老师的样子去做自己，班主任老师的一言一行、一举一动学生都会看在眼里记在心中，一句话可能会成就一个人的未来，也可能会毁掉一个人的一生。我们经常回想起自己生命成长中的人和事，却发现很多事情都已经忘却，唯独那些刻骨铭心的人和事仍然历历在目、记忆犹新，而这些让自己难以忘怀的事竟然是当年老师对自己的一次关爱或伤害。你一次偶然的关怀让学生温暖了那么多年，你一次不经意的伤害也让学生记忆了那么多年，可见老师的言行对学生的潜移默化是多么的深刻啊！因此班主任要塑造学生健全的人格和美好的心灵，就必须精而又精、慎之又慎，尊重学生、善待学生，切忌粗放大意、口无遮拦，时时处处严格要求自己，用高尚的人格去感染学生，做学生的良师益友和人生楷模。亲其师才能信其道，才能获得学生永远的尊敬和爱戴。 二是平等地对待每一个学生。每一个生命都是盛开的鲜花，都需要精心呵护和尊重，孩子是父母生命的延续，是家庭的未来和希望，在父母的心目中孩子永远是最优秀的。因此，班主任在班级工作中要做到公平公正，像对待自己的孩子那样，平等的对待每一个学生，倾听每位学生的心声，不要分三六九等，让