论高校教师聘任问题
论高校教师聘任问题
观念上，对于分配制度的衡量标准，要从以劳动量为主转变到以生产要素和市场价格为准。高校分配制度改革依次经历了供给制、以按劳分配为原则的工资制、教学工作量制度和结构工资制等，这些分配形式无一不是以劳动量为标准。这种制度现已无法适用于进入知识经济时期的高校人事制度改革的需要，取而代之的应是以生产要素为标准的分配制度。这种制度主要强调发掘生产力潜质，尤其是强调发挥科研创新能力包括知识产权的作用。这既与高等学校以知识生产、传播与应用为主要功能的规律相符合，也与发展知识经济、由工业经济向知识经济过渡的社会发展总趋势相吻合，因而明显比传统的以劳动量为主要标准的分
配制度优越。另外分配制度的改革必须与市场价格接轨，并创造条件与国际价格接轨，因为市场价格信号基本反映了该学科专业、该层次规格人力资源的需求状况。人力资源竞争已发展到白热化阶段，谁拥有新兴领域的优秀人才资源，谁就拥有该领域的优势和竞争力。
基于以上观念的引导，适应教师聘任所进行的分配制度改革工作我认为应该这样开展：
1）、根据全国范围内学术领域的发展动态以及学校的学科建设需要和教
学科研工作量，把待聘岗位划分为多个等级，并将各个等级岗位的工作量化为各种指标要求。
2）、以当时每级（个）岗位所涉及的生产要素和市场价格为准，核定出每级（个）岗位的具体价值，用货币表现即岗位津贴。
3）、将每级（个）岗位的拟享受岗位津贴数额编入岗位说明书。
4）、对于学校的固定编制教师保留原有的工资待遇；而对于非固定编制的教师，不给予其他的工资待遇。
5）、制定每级（个）岗位的考核办法，其中一定要说明：
岗位津贴与岗位业绩严格挂钩，绝不是岗位固定.津贴就固定。（例如, 某
一级岗位的岗位津贴为每月10000元，而此岗位教师的业绩只达到原定目
标的60%，那么他当月只能享受6000元甚至更少）6）、制定岗位津贴发
放办法（针对于不同岗位）。按教学科研周期发放，分步骤发放等方法均
可采用，但要因岗而异，不可一概而论。对于超额或提前完成任务，经审
定确有特殊贡献者，应由学校备案，另发奖励津贴。
7）、前面1）、2）、5）、6）提到的有关工作均应聘请专家来操作，使之更具科学性与说服力。
以上都是为适应教师聘任所采取的有关分配的办法，实质上这就是对分配制度的改革措施。
实行教师聘任，信息公开，竞争上岗，彻底打破论资排辈的传统做法，明确规定所聘岗位不受任职资格、任职时间的限制，以求招贤纳士。这样一来，肯定会出现高职低聘或低职高聘的现象，那又怎样客观地看待这种现象和解决其中的矛盾呢？答案是更新职称管理观念，改革职称管理办法。
观念上，对教师职称的认识要客观实际，职称的高与低绝对代表不了能力的高与低，现在的职称评审大多依照工作年限和文章数量，对人的实际能力重视不够，评职称是在身份?而非评能力。问题的实质在于对人才评价标准的认识。西方许多发达国家已完成了用人和评价标准从重学历重能力的转变，而实行教师
聘任就是要极大限度地开发教师的教学科研能力，可见，适应教师聘任需要的职称管理指导思想要更新，由评转为评聘结合，教师只有在评聘双丰收的前提下，才可享受相应待遇。
实践中.教师聘任的开始势必要求职称评聘办法的改苣：
1）、改变原来职称评审标准的弊端和导向。传统的评百标准导致了偏重
学术、轻视应用，使教师将|、平职称作为个八发展的最终目的，以论文、评奖和展品为追求目标。而新的职称评审要以成果的应用和经济、社会效益的产生以及人才培养任务的完成情况为标准。
2）、组织职称评审.严格按照新的评审标准执行。
3）、核定待聘岗位的级别，组织那些取得评审资格的教师进行岗位聘任。
4）、聘任工作展开时，完全可以取消原来职称的局限，鼓励低职高聘，
允许高职低聘（这是在经审定有能力承担本岗位工作量的前提下进行的）。
5）、将评审所得职称作为存量，聘任所得职称作为增量，为计算岗位津
贴或衡量其他利益指标提供依据。
6）、聘任完毕后，将上岗教师的评聘材料全部归挡
7）、前面1）、2）、3）、4）提到的有关工作均直聘请专家来操作，使之更具科学性与说服力。
以上都是为适应教师聘任所采取的对职称评聘办法的改革内容。
综上所述.实行教师聘任，不仅引发了高校人事制度改革观念上的革命，而且在实践中丰富了高校人事制度改革的内容，为高校人事制度改革提供着源源
不断的动力。
乡镇中小学教师聘任方案完整版
乡镇中小学教师聘任方 案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
乡镇中小学教师聘任方案 为了全面推进素质教育，进一步加大教育改革的步伐，调动全乡教职工教书育人的积极性，增强学校活力，根据上级教育部门相关文件精神，开展镇里固乡XX—2012学年度中小学教职工聘任工作，通过双向选择，合理配置资源，使人才资源得到充分利用，发挥效益。具体方案如下： 一、实施教职工聘任制的原则： 1、以编定岗、按需设岗、依法管理的原则。 根据中心学校核定的可聘数和学校工作的实际需要，设置管理人员、专业技术人员和工勤人员岗位，制定相应的岗位职责和考核办法，实行聘用上岗。 2、“公开、公平、竞争、择优”的原则。 学校根椐教职工的思想、身体、业务素质以及工作表现等情况，重在“德、能、勤、绩”的综合考评，坚持合理组合、优势互补。 3、相对稳定的原则。 考虑到教师职业的特殊性，在实施聘任制时遵循“大稳定、小调整”的原则。 4、双向选择的原则。 本着“对自己负责对学校负责”的态度，遵循“认真负责、尽力而为、量力而行”的择岗原则，教职员工自主选择相应岗位，递交《意向表》。中心学校领导小组在教师自主选择的基础上，和应聘教职工双方本着“平等自愿、协商一致”的原则，签订聘用合同，定编、定员。 5、大局为重，能聘能转的原则。 聘任工作以个人服从大局为前提：学校工作整体考虑，当遇到矛盾时，学校和教师双方应以大局为重，服从中心学校整体安排。
二、教师任职基本条件 1、热爱教育事业，热爱学生、尊重家长，师德良好。 2、热爱学校，自觉遵守学校的规章制度，具有团结协作的精神。 3、具有正确的人才观、教学观、质量观，能严格按照上级育人标准、教学标准、评价标准进行教育教学。 4、具有拟聘岗位要求的文化程度、教师资格、专业知识、工作能力、管理水平与职业道德。 5、身心健康，能坚持正常工作，能积极主动地接受学校交给的任务，并努力把它做得最好。 三、成立聘任工作领导小组 本学年聘任工作领导小组成员为： 组长：张新伟 组员：初中及各小学校长 总务：高志学 下设聘任调解小组，负责中心学校要求应聘教师意愿转聘时产生矛盾的调解工作。 聘任工作人事调解小组： 组长：刘联社 组员：康富春、刘新品、王新军 四、聘任工作步骤： 1、聘任小组成员根据各教职工的选岗意向和日常教育教学工作情况提出聘任建议；
论高校教师聘任问题
论高校教师聘任问题 观念上，对于分配制度的衡量标准，要从以劳动量为主转变到以生产要素和市场价格为准。高校分配制度改革依次经历了供给制、以按劳分配为原则的工资制、教学工作量制度和结构工资制等，这些分配形式无一不是以劳动量为标准。这种制度现已无法适用于进入知识经济时期的高校人事制度改革的需要，取而代之的应是以生产要素为标准的分配制度。这种制度主要强调发掘生产力潜质，尤其是强调发挥科研创新能力包括知识产权的作用。这既与高等学校以知识生产、传播与应用为主要功能的规律相符合，也与发展知识经济、由工业经济向知识经济过渡的社会发展总趋势相吻合，因而明显比传统的以劳动量为主要标准的分配制度优越。另外分配制度的改革必须与市场价格接轨，并创造条件与国际
价格接轨，因为市场价格信号基本反映了该学科专业、该层次规格人力资源的需求状况。人力资源竞争已发展到白热化阶段，谁拥有新兴领域的优秀人才资源，谁就拥有该领域的优势和竞争力。 基于以上观念的引导，适应教师聘任所进行的分配制度改革工作我认为应该这样开展： 1)、根据全国范围内学术领域的发展动态以及学校的学科建设需要和教学科研工作量，把待聘岗位划分为多个等级，并将各个等级岗位的工作量化为各种指标要求。 2)、以当时每级(个)岗位所涉及的生产要素和市场价格为准，核定出每级(个)岗位的具体价值，用货币表现即岗位津贴。 3)、将每级(个)岗位的拟享受岗位津贴数额编入岗位说明书。 4)、对于学校的固定编制教师保留原有的工资待遇;而对于非固定编制的教师，不给予其他的工资待遇。 5)、制定每级(个)岗位的考核办法，其中一定要说明： 岗位津贴与岗位业绩严格挂钩，绝不是岗位固定.津贴就固定。(例如，
高校教师职业道德
高校教师职业道德 第一章新世纪加强教师职业道德建设的意义 思考：1.如何认识基础教育改革对高校教师职业道德建设的现实需要？P8 2.谈谈我国未来社会发展对高校教师职业道德建设有哪些新要求？P10—11 第二章高校教师职业道德概述 思考：1.高校教师职业道德有哪些特点？P42 2.如何理解学习高校教师职业道德的重要性？P43 3.谈谈对教师个体职业道德发展规律的认识。P4 4.怎样理解高校教师职业的道德性？P14 第三章高校教师职业道德的范畴 案例分析：用生命守望山城教育。P52—54 思考：1.简述高校教师义务的特点。P56 2.如何促进教师公正的实现？P64 3.谈谈你对教师良心的理解。P58 4.简述高校教师幸福的特点。P66 第四章高校教师对待教育事业的道德 思考：1.简述高校教师与教育事业道德规范的意义。P74 2.谈谈你对教书育人的理解。P79 3.论述教师职业劳动的示范性与为人师表这一道德规范的关系。P84 4.谈谈高校教师的廉洁从教。P84 第五章高校教师对待学生的职业道德 案例分析：（1）用爱与责任教书育人。P90 （2）网贴曝某高校一辅导员财务违纪，老师向学生借近10万元。P 91 思考：1.谈谈你对高校教师对待学生的职业道德规范意义的认识。P98—100 2.举例说明高校教师如何才能做到热爱学生、诲人不倦。P101 3.高校教师尊重理解学生由哪些具体要求？P104 4.高校教师职业道德对教师的教学语言有哪些要求？P109 5.谈谈你对教师性道德问题的看法。P112 第六章高校教师对待其他人员的道德 案例分析：1.为了一名保安的生命。P114 2.“小”教授抄袭“大”教授，谁的学术道德有问题？P14 思考：1.简述高校教师与教师之间交往关系的意义。P118—119 2.举例说明高校教师如何处理好与同事之间的关系。P120—123 3.简述高校教师与学校管理者交往中应遵守的道德规范。P127—129 4.高校教师与学生家长交往时应遵守哪些职业道德规范？P133—136 5.谈谈作为高校教师应遵循哪些学术道德规范? P137
教师岗位聘任合同完整版
教师岗位聘任合同完整版 In the legal cooperation, the legitimate rights and obligations of all parties can be guaranteed. In case of disputes, we can protect our own rights and interests through legal channels to achieve the effect of stopping the loss or minimizing the loss. 【适用合作签约/约束责任/违约追究/维护权益等场景】 甲方：________________________ 乙方：________________________ 签订时间：________________________ 签订地点：________________________
教师岗位聘任合同完整版 下载说明：本合同资料适合用于合法的合作里保障合作多方的合法权利和指明责任义务，一旦发生纠纷，可以通过法律途径来保护自己的权益，实现停止损失或把损失降到最低的效果。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 聘任方：_________（简称甲方） 受聘方：_________（简称乙方） 第一条甲方聘任乙方在_________部门_________岗位工作。 为保证甲方岗位聘任制度的顺利实施，保障甲乙双方的合法权益，根据_________（以下简称“上述文件”）精神，甲乙双方本着平等、自愿、协商一致的原则签订本合同。 第二条聘期 聘期自_________年________月
论加强高校教师职业道德修养的意义及途径
论加强高校教师职业道德修养的意义及途径 办好一所大学，关键在于拥有一支高素质、高品质、高水平的教师队伍。哈佛大学前校长科南特曾说过，“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在它一代一代教师的质量，一个学校要站得住，教师一定要出色。”随着我国高等教育的改革与发展，特别是新形势下高等教育由精英教育转向大众化教育，高等学校的规模不断扩大，高等学校的教师队伍数量在扩大，质量在不断提高。从整体上看，高校教师是一支能够担当起高校教育、科研、教书育人重任的队伍。但随着我国社会的变迁，近年来，部分高校教师在职业道德方面也出现了奉献精神衰退、注重物质追求等现象。教师的职业道德滑坡影响教师业务能力的提高，影响高校教育教学质量的提高。因此，必须切实加强教师队伍建设，真正提高教师队伍的整体素质。 一、高校教师职业道德的含义及其特征 教师职业道德，简称“师德”，是教师从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。它是道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的总和。高校教师的职业道德主要是指在高等教育职业活动范围内, 调节教师与他人、教师与集体相互关系的行为准则和规范的总和。高等学校教师职业道德规范包括：爱国守法；敬业爱生；教书育人；严谨治学；服务社会；为人师表。 高校教师的职业道德是高校教师教书育人、学术研究、服务社会三大职能的规范要求的总和。高校教师职业道德的属性和特点主要包括: 特殊性；先进性；示范性；教育性；继承性和时代性；奉献性。高校教师是校园生活的主体，也是大学精神建设的主体。一支具有人格魅力、学术造诣和善于治学育人的教师队伍是大学精神的人格化象征，这支队伍中每位教师的个体人格形象与职业道德品质直接折射着其所在大学的文化内涵与精神气质。因大学精神的特殊性，大学教师的职业道德规范有其特殊性。第一，要有教学与科研相统一的职业责任观。第二，要有权利与义务相统一的学术自由观。第三，要有服务与引领相统一的社会责任观。第四，要有崇高的学术追求与独立的学者人格。 二、加强高校教师职业道德修养的紧迫性和重要性 １、加强高校教师职业道德修养，是深入贯彻落实以德治国重要思想的迫切需要。高校在实践“为人民服务，让人民满意”宗旨的过程中，肩负着“大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化”的社会责任。我们的教师，是以德治校的主力军，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。因此，加强加强高校教师职业道德修养，是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。落实以德治国，落实高校教师职业道德，加强师德师风建设，是高校责无旁贷的使命，是高校教师义不容辞的任务，并且，我们还应该走在时代和社会的前列。 ２、加强高校教师职业道德修养，是实现学校办学目标的迫切需要。要办好一所大学，必须拥有高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍必须具有良好的师德师风。我们看到，正是由于多年来广大教师爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才创造了突出的办学成绩，铸就了学校的品牌。但是，随着社会的发展，能否提升办学层次、推进跨越式发展，与师德师风具有直接的内在的联系。学科专业结构的调整、管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高，都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献，需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥，只有这样，才能保持学校的创新能力和竞争实力，才能保持学校不断发展的生命力。 ３、加强高校教师职业道德修养，是带动校风学风整体建设的迫切需要。大学是学生的世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生健康成才过程中的关键因素。当前，我校师德师风整体是好的，然而师德师风建设中不尽人意的状况和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施。 三、当前高校教师职业道德存在的问题
高校教师聘用合同(标准版)范本
Both parties jointly acknowledge and abide by their responsibilities and obligations and reach an agreed result. 甲方：___________________ 乙方：___________________ 时间：___________________ 高校教师聘用合同
编号：FS-DY-81152 高校教师聘用合同 教师聘用合同范本1 甲方(聘用单位)： 法定代表人： 乙方(受聘人)： 甲乙双方本着友好合作精神，根据国家和本市有关法规、规定，按照自愿、平等、协商一致的原则，签订本合同。 第一条合同期限 1.合同有效期：自_____年_____月_____日至_____年_____月_____日止，合同期满聘用关系自然终止。 2.聘用合同期满前一个月，经双方协商同意，可以续订聘用合同。 3.本合同期满后，任何一方认为不再续订聘用合同的，应在合同期满前一个月书面通知对方。 第二条乙方的权利
1.按约定取得_____元人民币/课时的授课报酬; 2. 有权组织合唱团内部会议以及根据教学实际改变既定的任务安排。 3.有权要求甲方提供与授课对象相关的背景资料及授课的相关业务资料。 4.有权要求甲方提供良好的教学环境和必须的教学软件。 第三条乙方的义务 1.为甲方的授课积极准备教案;主持本团的合唱艺术工作。带领全团为建设成为大同市一流声乐团而尽心尽责。保证每次课时(_____分钟/节课)的完整和内容的充实。 2.关心每一位团员，努力培养团员的敬业精神、合唱艺术的奉献精神和自豪感。 3.负责对声乐指导、钢琴艺术指导和各声部的管理。负责合唱团艺术水平的提高，提出艺术发展方向。 4.编制合唱团的教学与训练计划，并按计划实施。负责对各声部的专业训练和专业素质培训。 5.遵守甲方的各项规章制度和劳动纪律。 第四条甲方的权利
高等学校教师职业道德修养论述题
《高等学校教师职业道德修养》论述题 1.试论教师职业道德的作用（非常重要）（阐述不必太多,p104 ） 一、对学生的教育作用 （1）对学生的品德具有教育定向作用。教师的言谈是教师教育学生的主要工具，教师的言谈有导向作用。教师赞赏什么，学生便会趋向什么；教师说谁好，学生便学习谁、效仿谁。（2）同时对学生的智能有促进作用。教师对学生真诚的、 恰当的期待，能使学生刻苦用功，以实现教师的期待，这就激发了学生的热情，开发了他们的智力。 二、对教育过程的调节作用 调节教师的行为，从而实现对教育过程的协调功能，是教师职业道德最基本、最主要的功能。 （一）对调节教师与学生关系的作用 教师可以运用其专长力量使学生敬佩自己、信赖自己；运用其吸引力量团结学生；运用其权威力量对学生施加特定的影响；运用其奖赏力量扶植学生良好的表现和正气；运用其强制力量维持正常的教学秩序。 （二）对调节教师与教师关系的作用 （1）正确对待持不同教育观点的同事。应该在各种情况下允许创新和试验， 允许成功也允许失败，力争在学术上出现“百家争鸣”的局面。（2）正确对待优秀教师。优秀教师应该成为广大教师学习的楷模，而不应当成为攻击和嫉妒的对象。对优秀教师也不能求全责备，刻意苛求，吹毛求疵。（3）正确对待新老教师。 新老教师运用教师道德的调节力量可以处理好相互的关系，取长补短，互相帮助，形成教师群体教育的合力，达到教育教学的最佳目标。 （三）对调节教师与领导关系的作用 作为教师应该自觉调节自己的行为，做到以下几点：（1）自觉服从领导，努力做好上级领导分配的工作任务。（2）以实际行动支持领导的工作，主动提出建设性意见和建议，既不阿谀奉承，也不盲目抵制。（3）理解、体谅领导者的难处， 为之分忧，做出个人牺牲。 三、对社会生活的影响作用 （一）通过学生影响社会 （二）教师通过亲自参加社会生活影响社会 （三）教师的个人道德品质影响家庭、亲友、邻里 2.试论加强教师职业道德修养的必要性（重要，p68） （一）加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要道德修养是每个教师的事，是每个教师胜任工作的必要条件。例如…孔子非常重视自身修养；杨昌济被毛泽东称为
学校教师聘用合同(完整版)
学校教师聘用合同书 甲方（聘用单位）乙方（受聘人） 名称：姓名： 单位地址：身份证地址： 法定代表人：身份证号： 民办学校办学许可证号：教师资格种类： 民办非企业单位登记证号：学历： 联系电话：联系电话： 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》及有关法律法规，甲乙双方按照平等自愿、协商一致的原则，签订本聘用合同书并保证严格履行。 一、聘用岗位 第一条甲方根据工作需要及乙方的学历、职称、能力,聘乙方的工作岗位为 。 第二条聘用期间若乙方不能胜任现在的工作岗位，甲方可以调整乙方的工作岗
位及基本工资。 二、合同期限 第三条劳动合同期限三个月以上不满一年的，试用期不得超过一个月；合同期限一年以上不满三年的，试用期不得超过二个月；三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同，试用期不得超过六个月。同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期。 固定期限合同，自年月日起，至年月日止，包含试用期为个月，即（自年月日起，至年月日止。） 三、权利和义务 第四条甲方的权利： （一）按照章程自主管理； （二）组织实施教育教学活动； （三）获得乙方提供与其聘用岗位相一致的工作服务； （四）根据有关规定，对乙方在聘用期内的工作实绩进行考核并实施奖惩； （五）享受乙方为完成甲方工作任务所形成的作品、发明、专利、技术成果等的知识产权所有权； （六）聘任教师及其他职工； （七）法律、法规、规章和规范性文件规定的其他权利。 第五条甲方的义务： （一）遵守法律、法规； （二）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量； （三）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益； （四）按本合同的约定按时支付乙方的工作报酬，保障乙方应享有的工作待遇，并根据工作需要，为乙方提供必要的工作条件； （五）法律、法规、规章和规范性文件规定的其他义务。 第六条乙方的权利： （一）按时获得劳动报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
高等学校教师职业道德规范全文精选
教育部中国教科文卫体工会全国委员会关于印发《高等学校教师职业道德规范》的通知 教人[2011]11号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教科文卫体（教育）工会，新疆生产建设兵团教育局、教育工会，有关部门（单位）教育司（局），教育部直属各高等学校: 为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》（以下简称《规范》），现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。 教育规划纲要明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。制定并实施《规范》，对于加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，提高高等教育质量具有重要现实意义；对于深入开展社会主义荣辱观教育，全面加强学校德育体系建设，提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。 长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但也应该看到，在市场经济和开放的条件下，高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。有的教师责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；有的要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，采取切实措施加以解决。 《规范》是推动高校师德建设的指导性文件。当前和今后一段时期，要把学习贯彻《规范》作为加强高校师德建设的首要任务，与深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话精神结合起来，与深入贯彻落实教育规划纲要、全面提高高等教育质量的实践紧密结合起来，建立健全自律与他律并重的师德建设长效机制，引导广大教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。 一要认真抓好《规范》学习宣传。各地各校要组织宣讲会、讨论会、座谈会等形式多样的学习活动，迅速掀起学习宣传、贯彻落实《规范》的热潮。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体平台，大力宣传《规范》精神，努力营造重德养德的浓厚氛围。
学校教师聘任、交流实施方案
XX学校教师竞聘与交流实施方案 （经XX年XX月XX日教代会常委会通过） 为贯彻落实县委、县政府《关于实行义务教育阶段学校教师“县管校聘”改革的实施方案》（芜办发2019[1]号），顺利推进我校教师“县管校聘”管理改革工作，进一步优化我校教师资源配置，落实学校用人自主权，充分调动教职工工作积极性，特制定本方案。 一、竞聘交流原则 （一）岗位设置科学合理，师资优质均衡。 （二）导向明确，坚持以德为先，注重能力和实绩。 （三）程序公开公平公正。 二、教师校内竞聘 （一）竞聘范围。全校中小学在编在岗教师。 （二）竞聘流程。竞聘采取分步推进、双向选择、逐级竞聘的方式进行。 1.制定方案。学校于每年的7月下旬，根据下一学年教育教学工作实际，在确定的岗位数范围内，科学合理设置学校工作岗位，明确每一岗位的职责任务、工作标准、任职条件、岗位工作量等事项，制定学校岗位竞聘工作实施方案，经教代会讨论通过后，报县教育局备案。 2.成立机构。学校成立竞聘工作领导小组和人事争议调解小组。竞聘工作领导小组负责本校竞聘组织实施工作。人事争议调解小组，负责本单位教职工意见的收集和反映，对竞聘工作中出现的矛盾和纠纷进行调解。 竞聘工作领导小组 组长：xxx 副组长：xxx xxx 成员：xxx xxx xxx xxx xxx 人事争议调解小组 组长：xxx
副组长：xxx xxx 成员：xxx xxx xxx xxx 上述名单在校内公示后报县教育局备案。 3.个人申请。教师向学校提交竞聘或交流申请。申请分为直接聘用申请、校内竞聘申请和交流申请，其中申请交流的须经学校同意并签署意见，由学校报县教育局审核。竞聘工作领导小组审查竞聘人的竞聘资格，规定时间内无特殊原因不提交个人申请的，视作自动放弃竞聘资格。 4.开展竞聘 （1）直接聘用和干部调配。近3年内退休人员（2019年适用对象为2022年8月31日前退休人员）、近8年内已有1年以上跨县域支教或3年以上县内交流工作经历的教师、现主持市级以上重大教科研项目的教师，可直接安排或竞聘学校设置的直聘岗位，不再参与其他岗位竞聘。符合直接聘用规定的教职工若不满意学校安排的岗位，也可参加竞聘上岗，但不再保留原直聘岗位。干部调配的对象由教育局直接调配，不再参与学校当年度竞聘。 （2）校内竞聘。校内竞聘采取逐级聘任、双向选择的方式进行。学校分类公布竞聘岗位名称、岗位数、岗位条件及岗位职责等。参与校内竞聘的教职工填写竞聘意向，学校竞聘工作领导小组分类、逐级组织竞聘会，安排双向选择。为了保证公平公正，竞聘过程全程公开。竞聘结果经公示无异议后报县教育局备案。 5.组织调剂。学校竞聘工作领导小组对已竞聘上岗人员可综合协调，统筹安排，确定或调整其具体工作岗位。未竞聘上岗的教师由县学校根据竞聘结果和实际教育教学工作情况，进行统筹调剂，安排工作岗位。不服从组织统筹调剂安排工作的，当年度上报教育局纳入待岗人员管理。 6.办理手续。各类聘用人员在聘用学校公布无异议后，按规定办理聘用手续。 三、教师校际交流
深化高校人事制度改革的几点思考
全国人才工作会议召开以来，按照中央人才工作领导小组的统一部署，在教育部党组的高度重视和正确领导下，全国高等教育系统大力实施“人才强校”战略，高等学校高层次人才队伍建设正在向纵深发展，人才工作组织领导体制不断完善，人才工作的抓手不断强化，人才经费投入力度不断加大，人才队伍建设取得积极成效。大力实施“人才强校”战略和高校高层次创造性人才计划，加强高校人才队伍建设，努力营造有利于优秀人才脱颖而出、人尽其才的制度环境，迫切需要进一步转换高校用人分配机制，不断深化高校人事制度改革。 深化高校人事制度改革要树立和落实科学的发展观，准确把握《中共中央办公厅深化干部人事制度改革纲要》《中组部人事部关于加快推进事业单位人事制度改革的意见》以及《国务院办公厅转发人事部关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》关于推进事业单位人事制度改革的总体部署和要求，结合高校实际情况和特点，有针对性地解决高校改革与发展过程中面临的重点、难点问题。我认为，当前深化高校人事制度改革应着重研究和思考以下几方面的问题，以求得重点突破，稳步推进。 一、增强用人机制活力，深化教师聘任制改革 推进教师聘任制是《教师法》《高等教育法》的法律规定，是贯彻党的十六大和全国人才工作会议精神的迫切要求，符合国家事业单位人事制度改革的方向，是实施“人才强校”战略，加强高校教师队伍建设的重要措施，是关系高校改革和发展战略全局的重要问题。 当前，高校深化教师聘任制改革的时机更为有利。一是在长江学者奖励计划的带动下和2000年教育部与中组部、人事部联合下发的《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》指导下，一批高校开展了以人事分配制度改革为核心的内部管理体制改革，加大薪酬制度改革的力度，探索建立了以国家基本工资、岗位津贴和业绩奖励等为主要内容的收入分配办法，高校教师的经济待遇有了明显改善，增强了高校教师职业的吸引力。二是在1999年以来高校连续扩招的大背景下，多数高校教师数量相对短缺，在这种形势下推进教师聘任制改革，学校人员调动分流的压力相对较小，有利于高校转换教师任用机制时的平稳推进。三是北京大学、清华大学、南京大学、复旦大学、中山大学、华中科技大学等部分高校和上海、北京等一些地方高校进行的教师聘任制的改革尝试和探索，为整体推进高校教师聘任制改革奠定了良好基础，积累了宝贵的经验。四是教育、科研、卫生等事业单位整体或局部改革逐步完善，为加快推进高校教师聘任制改革营造了较为有利的人事政策环境。 2003年以来，教育部在认真总结前几轮高校人事制度改革经验的基础上，广泛调研直属高校教师聘任制改革工作进展情况，不断吸取高校人事制度改革新的成果，加快了对推进直属高等学校教师聘任制改革相关政策、制度的研究步伐与进程。“建立学术生涯早期的竞争淘汰与晚期的职业保护相结合的用人机制”、“向优秀学术人才进行政策倾斜”、“推行教师岗位分类管理”、“实行教师公开招聘”、“教师聘任管理重心下移”、“教师聘任工作中充分发挥教授的作用”、“淡化资格评审，强化岗位聘任”、“推进灵活多样的弹性用人机制”等一系列深化改革的思路成为新一轮改革的关键词和主要内容。 由教师任命制转向教师聘任制，最终实现人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低，这是一个渐进式的改革过程。当前阶段，教师聘任制改革应重点突出以下七个方面的转变。一是由封闭式管理向开放式管理转变。实现教师聘任制改革，打破了计划经济体制下的教师
4-5章习题集 高校教师职业道德修养
《高校教师职业道德修养》第四章试题 一、单项选择题（20题，每题1.5分，共30分） 1、为人师表有两方面的要求，一个是“学为人师”，另一个是 （）。 C A言为世法B言为世范C行为世范D行为世遵 2、社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现（）。 B A学而不厌 B团结协作 C诲人不倦 D爱岗敬业 3、（）是高校教师做好教育教学工作的前提和基础。 A A热爱学生 B团结协作 C个人发展 D为人师表 4、（）是取得良好教育效果的前提和情感基础。 C A教师的学识 B学生的天赋 C教师的爱心 D师资的状况 5、（）对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用。 A A为人师表 B献身教育 C教书育人 D锐意创新 6、我们强调教师职业道德建设，最重要的任务就是要加强对教师（）的培 养教育。 A A政治素质 B道德素质 C法律素质 D综合素质 7、（）是社会主义道德建设的原则。B A为人民服务 B集体主义 C共产主义 D马克思主义 8、“学为人师，行为世范”是（）的主要内容。 D A教书育人 B献身教育 C廉洁从教 D为人师表 9、推动教师热爱本职工作的力量源泉是（）。 A A热爱学生 B团结协作 C个人发展 D为人师表 10、（）是每一位教师的天职。 D A维护学校的声誉 B 保障学生的安全 C作好本职工作 D热爱学生 11、（）反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业和其他行业 不同的根本所在。 C A为人师表 B献身教育 C教书育人 D公而忘私 12、面对“拜金主义”和“享乐主义”，把（）作为教师职业基本道德规范 有着特殊重要的意义。 C A依法执教 B 团结协作 C 廉洁从教 D尊重家长 13、高校教师坚持（）是适应现代教育全面育人的需要。C A社会主义原则 B 集体主义原则 C 人道主义原则 D 为人民服务原则 14、（）是教育工作者的最高精神境界。B A热爱学生，以情育人 B 为教育事业奋斗终生的献身精神 C 身正为范，为人 师表 D严谨治学，科学育人 15、（）是在实际的教学过程中教师与社会及个人之间道德关系的普遍规律 的反映。B A教师职业道德原则 B 教师职业道德规范 C 教师职业道德选择 D 教师职 业道德评价 16、新世纪教师应当具有最基本的（）科学精神。A A求真务实，开拓创新 B 努力钻研专业知识 C 坚忍不拔、实事求是 D 严谨 自律、一丝不苟 17、社会主义道德教育首先要遵守的原则是（）。A
公办中小学校教职工聘用合同通用版
编号：JY-HT-08670 公办中小学校教职工聘用合 同通用版 Any parties with a cooperative relationship can sign a contract to protect legal rights 甲方：________________________ 乙方：________________________ 签订日期：_____年____月____日
公办中小学校教职工聘用合同通用版 甲方：_____(通常为聘用单位) 名称：_____ 住所：_____ 法定代表人(或主要负责人)：___ 乙方：_____(通常为被聘用者) 姓名：_____ 住址：_____ 居民身份证号码：_____ 经甲、乙双方平等协商，自愿签订本合同。 一、聘用(任)岗位及职务 甲方因工作需要聘用(任)乙方在_____岗位工作，并聘任____职务。 二、聘用(任)合同期限 1.本合同自____年____月____日至____年____月____
日止，期限____年。试用期自____年____月____日至____年____月____日，期限为_____个月。 2.本合同自____年____月____日至合同中约定之解除或终止合同的条件出现时止。 三、工作职责、内容和工作条件 1.乙方的工作职责是_______。 2.具体工作及要求_______。 3.乙方的工作时间按照国家有关规定执行。甲方因工作需要，经与乙方协商同意，可延长工作时间，但不得违反国家劳动法律、法规的规定。 4.乙方必须按照甲方对本岗位任务和职责的要求，完成规定的教育教学和其他工作任务。 5.甲方根据国家有关规定，按乙方岗位要求提供必需的工作条件和设施，保障乙方的安全与健康。 6.甲方负责对乙方进行思想政治、职业道德、业务能力等方面的教育和培此乙方必须严格遵守工作规程和纪律，有权对甲方的违规安排提出批评、申诉、检举和控告。 四、工作报酬
乡镇中小学教师聘任方案
编号：_____ 乡镇中小学教师聘任方案 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共6 页
乡镇中小学教师聘任方案 为了全面推进素质教育，进一步加大教育改革的步伐，调动全乡教职工教书育人的积极性，增强学校活力，根据上级教育部门相关文件精神，开展镇里固乡xxx学年度中小学教职工聘任工作，通过双向选择，合理配置资源，使人才资源得到充分利用，发挥效益。具体方案如下： 一、实施教职工聘任制的原则： 1、以编定岗、按需设岗、依法管理的原则。根据中心学校核定的可聘数和学校工作的实际需要，设置管理人员、专业技术人员和工勤人员岗位，制定相应的岗位职责和考核办法，实行聘用上岗。 2、“公开、公平、竞争、择优”的原则。学校根椐教职工的思想、身体、业务素质以及工作表现等情况，重在“德、能、勤、绩”的综合考评，坚持合理组合、优势互补。 3、相对稳定的原则。考虑到教师职业的特殊性，在实施聘任制时遵循“大稳定、小调整”的原则。 4、双向选择的原则。本着“对自己负责对学校负责”的态度，遵循“认真负责、尽力而为、量力而行”的择岗原则，教职员工自主选择相应岗位，递交《意向表》。中心学校领导小组在教师自主选择的基础上，和应聘教职工双方本着“平等自愿、协商一致”的原则，签订聘用合同，定编、定员。 5、大局为重，能聘能转的原则。聘任工作以个人服从大局为前提：学校工作整体考虑，当遇到矛盾时，学校和教师双方应以大局为重，服从中心学校整体安排。 二、教师任职基本条件 第 2 页共 6 页
1、热爱教育事业，热爱学生、尊重家长，师德良好。 2、热爱学校，自觉遵守学校的规章制度，具有团结协作的精神。 3、具有正确的人才观、教学观、质量观，能严格按照上级育人标准、教学标准、评价标准进行教育教学。 4、具有拟聘岗位要求的文化程度、教师资格、专业知识、工作能力、管理水平与职业道德。 5、身心健康，能坚持正常工作，能积极主动地接受学校交给的任务，并努力把它做得最好。 三、成立聘任工作领导小组 本学年聘任工作领导小组成员为：组长：张新伟组员：初中及各小学校长总务：高志学下设聘任调解小组，负责中心学校要求应聘教师意愿转聘时产生矛盾的调解工作。聘任工作人事调解小组：组长：刘联社组员：康富春、刘新品、王新军 四、聘任工作步骤： 1、聘任小组成员根据各教职工的选岗意向和日常教育教学工作情况提出聘任建议 2、领导小组根据提供的相关材料，在各位教职工自主选择的基础上，统筹安排 3、调解小组做好聘任过程中的协调、沟通工作。 五、聘任的程序： 1、中心学校成立聘任工作领导小组，制定聘任方案，交教育局备案，向全乡教职工公布并实施。 2、中心学校聘任小组根据--20年中小学办学规模核定可聘教师及各学校岗位数，提出初步设岗方案。 第 3 页共 6 页
浅议高校教师聘任制(一)
浅议高校教师聘任制(一) 【摘要】高校教师聘任制的实施推动了我国教育体制改革的进程，促进了我国教育事业的发展。随着聘任制实施日臻完善，我们发现了聘任制在实践过程中存在的问题，借鉴国外完善的经验和模式，结合我国积累的具体经验，积极架构符合实际情况而又能在全国范围内通用的高校教师聘任合同制具有重要意义。 【关键词】高校教师聘任制；教育法；教师法 我国高等教育事业呈现出前所未有的发展势头，进入了“黄金时期”，招生人数不断增加，招生规模不断扩大，我国的高等教育从“精英教育”迈入了“大众教育”阶段。与此同时，我国的高教管理体制也在不断改革创新，尤其是高校教师人才聘用制度的不断完善，增强了高校汇聚人才的能力，高校的师资队伍建设取得了显著成绩，教师队伍整体水平有了一定程度提高。目前高等院校基本上都在实施教师聘任制度，聘任制度作为高校的一个基本的人事制度发挥了重要的作用，我们如何看待高教聘任制呢？ 一、高校实施教师聘任制的意义 在谈意义之前，我们首先得搞清楚什么是高校教师聘任制。关于高校教师聘任制有的学者从民事法律角度提出高校教师聘任制是国家以法律的形式确定的教师管理制度，是高校与教师在平等自愿的基础上，以合同形式确认教师的职务、职责以及双方权利和义务的教师任用制度。有的学者从劳动法法律角度指出高校聘任制是高校根据劳动法，以合同的形式和教职员工签订的关于教师职务、职称、工资等事宜的聘任制度。还有的学者根据生活实践认为教师聘任制度就是高校用人的一个制度，内容和形式由高校自己决定。 上述几种看法在一定程度上都有道理，笔者倾向于第一种观点，认为高校教师聘任制就是高校按照国家法律的相关规定，在平等的基础上与符合教师资格的公民自愿签订的关于教师权利与义务、待遇与福利的受劳动法制约的任用制度。高校实施聘任制以来较好地调动了教师的积极性，充实了高校师资构成，改善了师资队伍的整体水平，对高校的发展具有重要意义。（一）高校聘任制的实施规范了教师从业资格，增强了教师的工作积极性 高校教师作为推动我国先进文化建设的生力军，负有重要责任。要想提高国民素质、改善我国的教育体制，首先得进行师资队伍建设，规范高校教师管理，明确高校教师的从业资格是进行科学管理的基本条件。1993年《中华人民共和国教师法》从第十条到第十七条规定了聘任教师的资格和任用。根据法律规定我国从政治素质、法律素质、文化素质三个层面提出了高校教师的从业资格和聘任条件。第十条规定“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”本条从公民国籍、思想品德方面即政治层面提出了公民从事高校教师的一个资格那就是良好的思想品德并且热爱教育事业。第十一条从文化层面提出了资格要求，要想取得高等学校教师资格“应当具备研究生或者大学本科毕业学历”。第十四条从法律层面对高校教师进行了规定“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。”从业资格的规定体现了教师职业的独特性，职业的独特性决定了教师地位神圣性和不可替代性，从而增加了每一位教师的神圣感，增强了工作的积极性。 （二）高校聘任制的实施拓展了从业教师范围，完善了师资队伍构成 目前的大学教育按照中央的精神就是培养“知行统一”的高素质综合人才，说穿了就是培养既具有专业理论知识又具有一定的实践动手能力的人才，这就亟需我们的教师本身具有这样的素质或者说我们的教育队伍应该吸纳一批德行高尚、具有丰富的现场实践能力的人才加入。由于高校聘任制是在平等的基础上与符合教师资格的公民自愿签订的，各高校根据本教学单位的实际情况经过考核可以和校外优秀人员签订劳务合同。聘任合同形式可以采用长期聘用也可以采取短期聘用，受聘人员可以是专业教师也可以是现场技术人员，受聘人员可以进行
《高校教师职业道德修养》练习题及答案(第五章2)
《高校教师职业道德修养》练习题及答案（第五章2） 一、单项选择题：（每题1.5分，共30分） 1、建立和完善高校师德评价体系的目的是以（ D ）为归旨。 A、可持续发展 B、主体性 C、以人为本 D、教师发展 2、高校教师道德行为选择就是高校教师在（ A ）支配下，根据一定的道德标准在不同的价值准则或善恶冲突之间的自觉自愿的抉择。 A、道德意识 B、道德情感、 C、道德心里 D、道德动机 3、情感不仅具有情绪选择的特点，还有一个更大的特点（ B ）。 A、强烈性 B、持久性 C、感染性 D、弥散性 4、道德行为的选择不仅取决于社会生活，而且取决于（ C ） A、生产力 B、经济基础 C、社会制度 D、道德情感 5、价值冲突表现在高校教师身上，是教师承担的多重（ A ）之间的冲突。 A、道德义务 B、道德权力 C、道德行为 D、道德意志 6、教师道德行为选择的可能性与自由度取决于（C ）。 A、社会制度 B、个体能力 C、社会发展程度 D、经济状况 7、教师道德行为选择的意志自由是（ B ）的统一。 A、必然性与偶然性 B、普遍性与特殊性 C、确定性与不确定性 D、复杂性与简单性 8、（ D ）是教师道德行为选择的基本属性。 A、自由 B、权力 C、义务 D、责任 9、教师道德行为选择是有目的的，这个目的就是（B ）。 A、功利 B、善 C、利益 D、价值 10、教师道德行为选择在性质上是自立的，在内容上是自决的，在过程上则是（ C ）的。 A、自主 B、自觉 C、自控 D、自发 11、教师道德行为选择过程的第一个环节是（ A ）的选择。 A、动机 B、效果 C、手段 D、目的 12、善恶标准在根本上表现为（C ）标准。
高校教师职业道德规范
高校教师职业道德规范 XX年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布《高等学校教师职业道德规范》，并就贯彻落实《规范》有关工作发出通知。这是继XX年教育部、中国教科文卫体工会重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》之后，首次制订印发《高等学校教师职业道德规范》。《规范》从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面，对高校教师职业责任、道德原则及职业行为提出了要求： 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。 二、敬业爱生。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。 三、教书育人。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重
学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。 四、严谨治学。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。 五、服务社会。勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。 六、为人师表。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。
2014白云湖教师聘任方案
关于专业技术职务等级岗位聘任工作的实施意见 为切实做好我镇教师新一轮专业技术职务等级岗位竞争聘任工作，根据章丘市教体局《关于做好教育系统专业技术职务等级岗位竞争聘任工作的通知》（章教体行字【2014】88号）要求，结合我镇实际，制定本实施意见。 一、参加岗位竞聘人员范围 2014年9月1日我镇在编在岗且具有相应资格的专业技术人员、工勤人员（所有参加竞争聘任人员必须是2014年9月1日前取得的并经章丘市人力资源和社会保障局行文公布的的专业技术职称和工勤技术等级的人员） 二、聘任数额及聘期 本次聘任数额严格控制在章丘市教体局下发的《关于下达第二轮专业技术职务竞争聘任指标的通知》核准的岗位数额内进行竞聘，不得超职数聘任。 本次聘任期限为三年，即2014年9月1日至2017年8月31日。 三、竞聘原则 坚持公开公平、竞争择优、德才兼备、积极稳妥的原则。第二轮专业技术等级岗位聘任实行空岗补聘，原则上要逐级竞聘，专业技术人员只晋升一个等级，竞争上一等级聘任要在下一等级岗位上聘任满三年。取得高一级职称资格未聘人员，原则上可竞争相应级别的最低岗位等级。 四、竞争聘任基本条件 1、遵纪守法、无违纪违法（包括严重的教学事故）行为； 2、职业道德考核合格以上； 3、符合相应专业技术职务聘任条件； 4、具有相应专业技术岗位所需的职业资格； 5、2013年度专业技术考核合格及以上等次； 6、继续教育学分符合相关要求；
7具备相应专业技术岗位所需的专业技术能力、水平、业绩和任职年限，并得到同行、学生认可； 8、适应岗位要求的身体条件； 9、具备学校需要的其他条件； 10、在岗位竞聘过程中，同等条件下参加交流轮岗的教师优先聘任。 五、竞争聘任基本程序： 1、公布竞聘的岗位名称及相应数额、任职条件等； 2、个人申请； 3、资格审查，并对符合条件、参加竞争人员进行公示； 4、采取量化赋分的方式进行竞争，并将相关内容进行公示； 5、聘任工作小组提出推荐意见，领导小组研究确定岗位拟聘人员名单； 6、对岗位拟聘人员公示，公示期不少于5个工作日，经市教体局审核，并报章丘市人力资源和社会保障局备案； 7、单位主要行政负责人与专业技术（工勤技能）人员签定岗位聘任合同（2017年8月31日前退休人员，与其签至退休之月的合同），公布聘任结果。 六、竞争聘任工作中几个问题的说明 1、2011年第一轮聘任时按有关政策规定未参加竞聘人员，第二轮不再参加竞争聘任继续享受原聘职务等级不变，不占单位聘任限额，签订聘任合同，履行相应专业技术岗位职责，任期满考核合格的，可参加下一轮竞争聘任。 2、因工作需要，临时到其他单位帮助工作的人员，参加原单位的岗位竞聘。 3、在小学幼儿园工作的高级教师，2011年第一轮已聘任人员，符合聘任条件的，保留2011年第一轮原聘等级不变，签订聘任合同；取得高级教师资格未聘人员参加竞聘的，符合聘任条件的，聘任高级教师最低岗位等级。